第一篇：五年級第一單元

記一次辯論會

今天中午，在五年級六班教室里，舉辦了一個別開生面的辯論會，當班主任宣布正式開始時：首先，由正方的一辯提出他方觀點“開卷有益”，而我是反方的一位成員，也是反方一辯，反方的觀點則是：“開卷未必有益”。

然后正方的二辯楊語涵說出了論點，引經據典進行論證。反方的二辯楊雅不甘示弱：列出了三點，首先：書有好壞之分，其次，讀書的目的有正邪之別，最后：讀書的方法有得當失之差，并列了三個例子。

當正方的三辯提出他的觀點時，有些結巴，這似乎被我方的三辯羅元元找到了漏點，于是她以中小學生因學習的壓力，而沉迷在那些武俠小說里，所以可以證明“開卷未必有益”。

可是，就在正方的第四辯黃茵佳發話是，她表現非常出色，但反方第四辯鐘苓心并沒有被這個氣勢嚇倒，鐘苓心站起來，總結了反方的觀點之后，信心十足地坐下。

下面進行下一個環節。在主席的一聲令下。正方的成員便向反方的成員提出問題。就這樣一場“口舌之戰”拉開了序幕。正方的一辯想我方的二辯提出了一個問題，這似乎并沒有難道我方的二辯楊雅，她信心十足地站了起來回答了這個“簡單”的問題，接下來就更加精彩了。

終于，到了決勝負的時候了，我們雙方都把自己的“殺手锏”拿了出來，在這場激烈的“戰爭”中，大家都提出了堅定的觀點，大家為了這個觀點都費盡了口舌，正反的第一辯鄒陽露瑤說：“如果開卷未必有益”那我們從什么地方學到知識呢？正反的第三辯劉加洲說：讀書就像往一個水庫里加水，只要一直往里頭裝水才能越來越聰明。反方第一辯也就是我：有的同學看書只是為了得到表揚。并沒有細讀，許多也只是光看故事情節，不會欣賞書的藝術價值和深刻內涵，所以并未受益。反方第二辯說：書有好壞之分，正邪之別。所以須讀好書，但有些同學并不明白這一觀點，所以：開卷未必有益。

經過這場辯論會，我們雙方打成了平手，但使我們明白了，書有好也有壞，應多讀好書，才能使人進步。

記一次辯論會（開卷是否有益）

當我站起來時，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！

“鈴”清脆的上課鈴打響了，一場關于“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。當我站起來時，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。我先發制人：“在這個信息化的世界里，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養，對日后的說和寫都有很大的幫助。”對方陳曉瑩咄咄逼人說：“古人云：“開卷有益?！贝_實，這點我們不能否認。然而，現代社會的我們卻**了古人“開卷有益”的說法，因為我們認為“開卷未必有益”。當然“開卷未必有益”這一說法并不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多么悲慘的命運啊！”

她說完后，大家想起了掌聲，只見有的人點頭，有的人小聲地議論。我也不甘示弱：“對于好書是有益處的，這點大家都明白。所以要論證的是：所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢？對于讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到學會幾種寫作方法，幾個詞，甚至認識幾個字。這些都是讀書的益處，沒法否認的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書里至少能學會一些寫作方法，再不濟也能認識幾個字。這能說它無益嗎？”陳曉瑩又說：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎么辦呢？？”我們組的陳開山立馬站起來說：“電視上犯罪的青年都是不看書而去網吧等地玩游戲造成的！”對方呆若木雞，無言以對。

我和陳曉瑩你一言我一句的爭辯了起來，大家能補充的補充，找資料的找資料，最后老師要我們總結一下。我說：“書是人類的朋友！”陳曉瑩說：“有些書會讓人遭到損害！”

雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！

記一次辯論會（2）

“說得好！”“太棒了！”……。我們的教室一片沸騰，同學們你一言我一語地交談，臉上的表情各有不同：有的開懷大笑，有的驚喜萬分，有的面紅耳赤有的垂頭喪氣……想知道我們在干什么嗎？讓我慢慢告訴你。

今天，根據口語交際的內容，我們班開了一場別開生面的辯論會，主題是“開卷是否有益”，正方是“開卷有益”，反方是“開卷未必友益”。聽到這個消息時，同學們高興極了，甘老師讓同學們選擇正方和反方，我呢，當然是選擇觀點是“開卷未必有益”的反方了。這樣，一場別開生面的辯論會就這樣拉開了序幕。

首先，當然是選主辯手了，我把手高高地揚起，最后老師選的結果是，正方：吳若瑀，何楚瑤，魏凡杰；反方：我，楊書雅，張弛。

吳若瑀先發制人：“我認為開卷有益，因為書是人類文明的?長生果?，我們都是伴著書成長起來的。每當我打開書認真閱讀，就會有新的收獲。”正方說得咄咄逼人，反方要加油哦！”甘老師在旁邊說。

我胸有成竹的走上前，有力地反駁：“我認為開卷未必有益。對方說的只是片面的，如果看了不健康的書，只會有害，無益處。再說，你們的?開卷有益?又沒說看好書還是不健康的書，我們當然不贊同了！”這一句話讓他們無言以對。

漸漸的雙方辯得針鋒相對，難解難分。這時，毛士杰提了一個問題：“如果看好書但囫圇吞棗，那不是浪費時間嗎？”說著，推了推眼鏡架子，一副必勝無疑的表情?！肮?，我們班的小百科終于出場了。”我想著想著，嘴角掛起了一絲微笑。

我以為對方啞口無言，可是正方的“小不點兒”周晨鷺思索片刻，伶牙利齒地說：“那是她自身的原因，跟書沒有關系吧？難到一人拿刀殺人，還怪刀嗎？”周晨鷺說得頭頭是道，贏得了正方的一片掌聲。哇！“小不點兒”平時還沒看出有兩下子嘛，我們太輕敵了。

對方辯友周曼麗也提問了：“讀書是為了什么？”“學習嘛！”我們爭先恐后地說?！澳侨绻銈冋f讀書無益的話，學習也無益嗎？”

楊書雅反駁道：“如果看了無益的書，學習怎么能有益？”周曼麗一時語塞，我為了怔住正方，強調著：“我們的開卷未必有益，不是一定沒有益??！我們不能否認正方的觀點吧，可你們的開卷有益沒有強調什么書?！薄昂门?！”反方全體為我鼓掌。

可就在這時，下課鈴響了，我們只打了平手。

我希望以后多做些這樣的活動，既好玩，又擴展了思維！

記一次辯論會

人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！苯裉欤覀儼嗉壘蛧@這個話題展開了一場激烈的辯論會。

反方辯友YJQ同學首先發言：“我認為開卷未必有益，看一些不健康的書或者影響我們學習的書反而對我們有害，像漫畫書等看了就對我們的學習沒有多大的幫助，看了只能是浪費我們寶貴的時間?！彼脑捯粑绰洌捶睫q友FW同學又補充道：“我也認為開卷未必有益，有一些鬼故事之類的書反而會對我們造成一些不良影響?！?/p>

正方的我立刻站起來反駁道：“我認為開卷有益，書既能豐富我們的課外知識，又提高了我們的閱讀能力和寫作水平，難道這不好嗎？反方辯友，剛才你說鬼故事之類的書會對我們造成一些不良影響，難道我們周圍的好書還不夠多嗎？我們看書一般都是在家想好看哪一本書，再到書店去找那本書看，就算看到了鬼故事，那對我們還是有益的。記得在我小的時候，好奇心很強，一次，我到書店去看書，翻到了鬼故事，我不管三七二十一地就津津有味的看了起來，看了一段，覺得很害怕，我就不看了。書，你不看怎能知道它好不好看，正是因為我看了，我才知道哪些書是好書，哪些是對我們學習有幫助的書，那些對我們不利的書，以后我才不去看它，而且好書還能充實我們的課外知識，了解的信息來充實我們的大腦，所以，我認為開卷有益。”正方辯友QXY同學這時也站了起來說：“我也認為開卷有益，好書能給予我們很大的幫助，反方辯友，你說漫畫書會影響我們的學習，難道小學生就不能在閑暇之余看一些自己喜歡的書嗎？難道漫畫書就對我們有害嗎？我覺得有的漫畫書反而會開發我們的智力，拓展我們的思維和想象力，一味地捧著課本上的知識讀，只會使我們的知識貧乏?！痹捯粢宦?，教室里頓時響起了熱烈的掌聲，好多同學都高喊：“開卷有益，開卷有益……”辯論會進入了高潮……

一節課的時間很快就過去了，雖然正反兩方的一番唇槍舌戰，各辯各的理，也沒辯出個結果來，但我還是認為開卷有益。因為書是我們的朋友，我們除了能從學校學到的知識外，只能從課外書中能了解地知識，開卷有沒有益也是看你能不能辨別書的是非，如果能夠明辨是非，合理的選擇適合我們年齡的好書，那么開卷肯定是有益的。我真希望班級以后能多找些像這樣的話題在班級里辯論，因為辯論會既能鍛煉我們的語言表達能力，又能增近我們同學之間的友誼，所以我喜歡像這樣辯論會。

記一次辯論會（4）

古人云：開卷有益。但是有人卻不認同，為了這個話題，我們班舉行了一次辯論會，題目是“開卷是否有益？”

老師把我們分為兩組，分別是正方和反方。首先是正方發言，正方代表說：“開卷有益的意思是讀書就有好處，是鼓勵讀書的話；劉開渠先生說過書報是人類精神文明的結晶；又有人說：?書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?。又有人說：?書籍是全世界的營養品。理想是書籍的智慧。?所以我們認為開卷是有益的，多讀書，多看報對提高我們知識面是有幫助的?！边@時，老師說：“正方發言到此為止，到反方開始發言?！狈捶酱碚f：“開卷未必有益。因為有些書是不健康的，有些書是不文明的，有些書是黃色的，會教壞人的。”老師點了點頭。反方代表繼續說：“不是所有的書都適合我們小學生看的。所以我們認為開卷未必有益?！闭降拇眈R上反駁，反方的人不甘示弱；大家互相反駁。這時，老師叫大家安靜下來，分析正、反兩方所講的理由，老師說：“正、反兩方都各有自己的理由。正所謂?開卷有益?是要選擇適合我們閱讀的書，而不是盲目地看書，只要多讀對我們有幫助的書，才能夠增加知識面，提高我們的閱讀能力，拓寬我們的視野，這才是真正的開卷有益。”

通過這次的辯論會，使我們真正了解什么是開卷有益。以后，我們要看對我們有益的書，更好地運用書本的知識。

點評：通過一場辯論會不僅讓人了解何謂“開卷有益”，也探討了什么“卷”才適合學生看，而運用這種相互討論的方式更能讓人記住?！伴_卷有益”是要選擇適合我們閱讀的書，而不是盲目地看書。這是辯論的結果，更是思考的結晶。

記一次辯論會（5）

星期四的第三節課，我們班舉行了一場對于“開卷有益”和“開卷未必有益”展開了辯論。

從局勢上來講，我們正方的人數是反方的六倍，但誰輸誰贏就未必了。辯論會正式開始。雙方先表明了各自的觀點。正方主辯論手說：“我方認為“開卷有益”。高爾基曾經說過：?書籍是人類進步的階梯。?在這個信息化的世界里，如果缺少了知識也就像餓肚子，多讀書可以修身養性，提高寫作水平。所以“開卷有益”。反方主辯手聽了，迫不及待的發言：“我方認為“開卷未必有益”。因為現在有些同學愛看武俠小說、武打小說、言情小說，都看入迷了，上課也看，走路也看，還模仿書中的情景。所以看書也要看好書，那些亂七八糟的書不能看。”正方的人又急了：“雖然亂七八糟的書沒有什么太大的好處，但你總可以學到一點字啊，詞啊，每一本書都有它的優點，就算是武打小說也會知道一點歷史故事?！薄岸?，如果是看亂七八糟書的人，他肯定是一個心術不正的人，如果看書的人心態好的話就不會去看那些書，所以看書的人是抱著怎樣的心態去看書是很重要的?！闭接忠粋€人反駁道。反方不服，又辯解：“比如說我們班的蘇穎和林巧媛，看言情小說入迷了，排路隊也看。”我想：糟了，正方被抓住把柄了。林巧媛和蘇穎可不服氣了，就因為這個，雙方辯論的更激烈了，你一言我一語，各各都像斗紅了眼的小公雞不分高低，相互搏斗。

半小時后，辯論會結束了。老師引導我們開始總結：我們雙方都認為有一點是相同的，要讀書，就要讀好書。所以，此次辯論會正反雙方打成了平局！

三組打一組，竟然打了個平局。正方的可不高興了，反方又驕傲了，下課時，正反兩方又開始了“辯論”。“唉！”

記一次辯論會（6）

“啪啪啪啪啪啪啪！”這是從哪里傳來的掌聲呢？哦！原來是五年一班正在開辯論會呢！

首先是主持人陳誠哲神態端莊地宣布道：“現在“開卷是否有益”辯論會開始！在這次辯論中，讓我們以理服人，公平競爭。”主持人剛說完話，李羽嘉點評員就先讓同桌互相交流，頓時，教室里像炸開了鍋一樣，激烈地討論了起來。過了幾分鐘，激烈的辯論會開始了。正方喬正同學首先站起來，鄭重地說道：“讀書是有好處的，對我們而言，它是生活中不可缺少的精神食糧，他既能豐富我們的知識，也是一把開啟成功之門的金鑰匙！”聽了他的話，我絞盡腦汁，該怎么反駁他呢？終于想出來了，我站起來，反駁了喬正的觀點，并且提出了自己的看法。我這一說，讓正方同學習楞了片刻。我暗暗自喜，覺得我們反方一定能戰勝正方了，可事情并沒我想象的那么簡單，正方選手張子輝起立說到：“讀書終歸是有益的，雖然我們有時也會看些內容不健康的書籍，但是，我們是有辨別是非的能力的！”我剛要站起來反駁，我們反方選手劉一鳴搶先說道：“如果有些同學看了之后念念不忘，忽視了學習怎么辦呢？不管是多么好的書，總有一些知識是不好的！所以我方還是認為開卷未必有益！”比賽到了白熱化的程度，正方和反方也請出了主要辯手，進行了“規模宏大”的PK。最后，劉老師對我們和正方選手所說的話進行了最后總結：“看書是沒錯的，可看一些不良好的書籍是有害的，所以我們要選擇好書讀，讓好書伴隨我們成長?！?/p>

就這樣，辯論會在一陣陣掌聲中落下了帷幕了……

記一次辯論會（7）

今天，我們班開了一次別開生面的辯論會，正方：開卷有益，反方：開卷未必有益，我加入了正方。

首先，是我方的周瀾同學發言，她胸有成竹地說到：“我認為開卷有益，讀書的好處有很多，讀書養性，讀書可陶治人的情感。使自己溫文爾雅，具有書卷氣，讀書破萬卷，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫作文時才思維敏捷，舊書不厭百回讀，熟讀深思，你就可以知道其中的道理了，讀書可以使自己的知識得到積累，所謂，君子學以復之，總之，愛讀書是好事，讓我們都來讀書吧！”話音剛落，教室里頓時掌聲雷鳴。

然后，反方的陳奕錚反駁說：“如果擺在你面前的是黃色書籍，也開卷有益嗎？”正方馬上回答：“我們可以不看那些書呀！”反方的陳奕錚立刻說到：“這不就說明了開卷未必有益了嗎？”頓時，反方的同學大聲呼喊，拍手叫好。

我方的王藝堃立刻反駁：“如果你不讀書，怎么能了解到那么多成語來反駁我們呢？可見，你們還是看了書的?！?/p>

反方的饒瀅森馬上說到：“但看那些黃色書籍對我們有什么用呢？這種書不僅不能帶給我們知識，反而回讓我們的學習一落千丈，這充分說明：開卷未必有益！”

雙方爭得面紅耳赤，說得口若懸河滔滔不絕。

此時，我勇敢地站起來，振振有詞地說到：“我認為開卷有益，古今中外，哪一個卓有成效的人不曾千萬次開卷？正是開卷讀書，他們成名成家，成就非凡?？鬃幼x書破萬卷，編寫修訂了詩與書；司馬遷讀書破萬卷，寫成了史記；李白讀書破萬卷，斗酒詩百篇；魯迅、郭沫若讀書破萬卷，成為中國文學的巨匠……多讀書使人聰慧，還會增長見識，已成為鐵的事實。這諸多的意思，可一言蔽之：開卷有益。如果我們不讀書，哪來的知識？更何況，關于讀書有益的名言數不勝數。大家說一說，這么多的名人、偉人總結出來的經驗，難道不能充分說明?開卷有益?嗎？請問反方”

“嘩——”教室里發出雷鳴般的掌聲。

方顏立刻反駁：“……”

這真是一次難忘的辯論會。

記一次辯論會（8）

今天在我們班開了一次別開生面的辯論會，同學們發言踴躍，氣氛非常熱烈。

我們以“開卷有益”和“開卷未必有益”為題，進行辯論。同學們個個巧舌如簧，你來說，我來辯，都互不相讓，“楊可！“老師叫道我，因為我是支持“開卷有益”的正方，我是這樣說的：“我認為開卷有益，因為我們可以從某些書籍中學會并懂得一些知識，例如：“十萬個為什么”“天文小百科”等……

我講完之后，正方的同學們給予了我非常熱烈的掌聲，我坐下來，暗喜沒人反駁，突然，就來了這么一位“不速之客”，“小烏龜”――尹依然。天吶，怎么老天給我找了一個“女強人”？看來，這次辯論會反方是贏定了，喂？我們正方的主力中心怎么沒舉手，“程九程，你怎么不舉手呢？你寫的很好呀！”我們正方的同學叫他。嘻，你看到這一定心里有了疑問，為什么有人叫“aba”式的名字。其實，他并不叫程九程，而是叫程九銘，程九程是四年級下學期，一節音樂課上，音樂老師叫錯了程九銘的名字，我們把這個老師給他起的名字叫成他的外號，叫順口了，就一直叫這個名字了。

辯論會就要結束時，老師告訴我們正方的反方都不完全對，有的書可以看，是好書，但也有某種書會讓青少年誤入歧途。所以雙方都不完全對。開完今天的辯論會，我明白了：“要讀好書，不要什么都讀?！?/p>

記一次辯論會（9）

今天，第三節課上語文，田老師邁著輕盈的腳步，滿臉春風地走上講臺，既沒有要我們打開書，也沒要聽寫，而是在黑板上寫了兩句話：“開卷有益”，“開卷未必有益?！蓖瑢W們眼中充滿了好奇，都在下面議論。田老師兩手一拍，面帶笑容說：“同學們，今天我們開展一次辯論會，正方辯題是：開卷有益；反方辯題是：開卷未必有益。現在1、2組正方，3、4組是反方，每一組派一個首席辯手?，F在開始準備?！痹捯魟偮洌瑢W們進入了激烈的討論中。我們是反方，我們的首席辯手是柳晨暉，我們相信他能夠成功！

“停！”田老師高聲宣布，“辯論會現在開始！請正方首席辯手上臺！”只見桓嘉好似充滿了信心，走上了講臺。我們聚精會神地聽著。他說了三條，全都對他們正方有利?？墒牵覀兎捶秸l也沒有失去信心，當田老師宣布“請反方首席辯論手上臺！”柳晨暉迅速跑上講臺，我們鼓勵他，給了他熱烈的掌聲。他開始說了，他說得頭頭是道：“在現在社會，黃色書籍也在黑暗的角落泛濫……”他有力地反駁對方，讓我們反方失去了信心的人重新堅定了信心。

正方辯友一個個都不服氣，肖選睿頭一個舉手，他望了望我們，走上講臺，他說：“在我們的書上好書比壞書多，如果有壞書，我們應該把它作為我們辨別是非的教材，只見田老師連連點頭。這可對我們不利?。?/p>

我聽了第一個不服氣，我沖上講臺，反駁了他，我的觀點是這樣的：現代的社會很復雜，黃色書籍現在也在賣，好多不自覺的人通過誘惑，也在看呀！我剛說完，正方董培源馬上走上講臺，有條有理地說著，“如果你們認為開卷未必有益，那你們到學校干什么？你們的書架上難道壞書比好書多嗎？”“董培源同學的發言非常精彩。”田老師贊嘆道。聽了這句話，我幾乎失去了信心，可是我們反方還有很多人反駁他。范小杰從題目下手，說：“開卷未必有益，未必，沒有說開卷沒有益處，所以我覺得應該某方面的原因，才造成了開卷未必有益處…”真是太精彩了。

辯論越來越激烈，發言的同學越來越多，可是時間不等人，下課了，田老師發言了。

“今天的辯論會到此結束，我來做一個總結。今天的辯論會非常激烈，也非常精彩，總之開卷是否有益，完全掌握在自己手中！”

我想，是呀！我們現在要看好書，吸取精華。把壞書作為反面教材。有益、無益，這一切都掌握在自己手里。

記一次辯論會（10）

那是一個陽光明媚的上午我們即將在班上開展一次辯論會。辯論會的名字叫做開卷是否有益，辯論會分為兩方，一個是正方，另一個是反方，正方的觀點是開卷有益，反方的觀點是開卷未必有益。

一場精彩的辯論會開始了，我們拉開了序幕。老師讓鄭文聰先發言；他說我方覺得讀書可以立志，可以引起愛國之情，所以我覺得開卷有益。鄭文聰話音剛落，我們反方的同學不服氣，陳依雯立馬舉起手來說：魯迅曾經說“讀死書是害自己，一開就害人，但不讀書也不見得好，所以說開卷未必有益。”接著正方不甘示弱，劉一君說：書是人類進步的階梯，寧可食無肉，不可居無竹，所以說開卷有益?！狈捶教茦氛酒饋硇判陌俦叮裾裼性~地說，如果看武俠小說，言情小說，天長日久就會走火入魔，成績一落千丈，甚至走上犯罪的道路，所以說開卷未必有益。頓時教室里響起了雷鳴般的掌聲。而對方卻鴉雀無聲，過來好久正方才有人說：書猶藥也，善讀之可以醫愚。反方馬上說，既然是藥就有兩種，一種是良藥，可以藥到病除，一種是毒藥，可以至人于死地。就在這時下課鈴響了，辯論會就這樣結束了。

通過這次辯論會，使我知道了，一本好書勝過珍寶，一本壞書比強盜還壞。所以我要利用課余時間多讀好書

記一次別開生面的辯論會

9月12日下午，我們班上開展了一次辯論會，主題是“開卷是否有益”。

下午第一節課，辯論會準時開始，首先由我方作開篇陳詞。我輕松地站起來，流利的說道：“我方觀點是開卷有益，因為如果不看書毛主席怎能領導我們走向勝利呢……”反方辯手也不甘落后，他站起來，虎視眈眈地望著我，然后才開始闡述自己的觀點。這一環節，老師給我們打了相同的分數，并提出了建議。接下來是你問我答環節，雙方辯手你一言，我一語，唇槍舌劍，互不相讓。真像一個針尖，一個麥芒——針鋒相對。各個辯手伶牙俐齒，投“機”取“巧”；你看，反方辯手黃巖榮提出了一個自以為很刁鉆的問題：如果看了一些武俠小說，跟別人比試，那開卷還有益嗎？下面的觀眾一聲不吭，仔細的聽著，等待辯手回答問題。這是，支持正方的，心里都為我方捏著一把汗；支持反方的，心里則一陣竊喜。就在這時，辯手機智地回答道：“那是自制力問題，而不是書的問題?！鳖D時，發方像是被堵住了嘴，不知道該說什么好。你來我往，唇槍舌劍，三回合后，我方比反方多了十分。但沒想到，幾位同學在竊竊私語，一問，竟是正方支持者，唉！十分就這樣沒了。我心里把這些同學打了千遍萬遍也不解氣，沒辦法，后悔已經來不及了，我只好投入到下面自由辯論的環節中。在這個環節每位同學都自告奮勇地起來提問，回答。由于反方支持率太低，寡不敵眾，漸漸的就吃不消了，但打的分數相同，所以，我們把最后的希望轉到了四辯手吳菁菁的身上，但卻依然不分勝負。老師只好宣布加賽一場。最后的一場，每一位辯手心中只有一個字——贏。經過激烈的爭奪后，吳老師宣布，正方獲勝！我們喜出望外，反方則垂頭喪氣，有的竟說自己是支持正方的，和同桌爭辯，但從他們的臉上，明顯能看出無比的失望。

在這次活動中，我們鍛煉了自己的口才，無論是輸是贏，都是最棒的！

第二篇：五年級上冊第一單元

第一單元備課

備課時間：2007年9月1日 教材簡析: 本單元共有三篇課文，分別是《師恩難忘》、《陶校長的演講》、《古詩兩首》，另有《習作1》、《練習一》。這一單元的主題是“園丁之歌” 《師恩難忘》是一篇深情而有質樸的記敘文，作者通過對小學一年級教學有方的田老師的回憶，抒發了對老師的尊敬和感激之情。《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。《古詩兩首》均是五言絕句，語言清新、平白。教學理念: 以讀為本，以解決問題為主線，培養學生的語感，激發學生對教師的尊重與喜愛。尊重學生利用多種方法學習重視情感的激發與習慣的養成。教學重點：、1、正確流利有感情的朗讀背誦課文

2、學會文中生字，理解由生字組成的詞語的意思。

3、培養學生不斷激勵自己和鞭策自己的好習慣。教學難點：

理解文中重點句子的含義。教具準備：

掛圖、投影片、錄音機。課時安排：

1、師恩難忘????????????2課時

2、陶校長的演講??????????3課時

3、古詩兩首???????????2課時習作1??????????????2課時 實踐活動

（一）??????????1課時 練習一??????????????3課時

第三篇：五年級第一單元作文

讀書故事

飯可以一天不吃，覺可以一天不睡，書不可以一天不讀。這是毛澤東說的一句名言。我想我也是一個這樣的人，因為我只要一天不讀書我的心就像有只毛毛蟲在爬，怎么也睡不著。

我每天放學都要到書店過過書癮，看些有趣的課外書。記得有一次，我放學后急匆匆地趕去書店，第一眼就看中了一本書，這本應該是新出的吧！叫《三十六計》。我不慌不忙地拿起那本書，但目光又轉到了旁邊的《成語故事》，這可是我夢寐以求的一本書??！可是《三十六計》里的情節又是那么緊張刺激。經過一段時間的腦交戰，我終于想好了，我放下了《三十六計》，畢竟它是新的，什么時候都會有，我還對《三十六計》說：“你是新書嘛，給點機會給舊書啦！”

我看得正起勁，突然，我的肚子傳出了“咕嚕咕?！钡穆曇?。這時，我才發現我已經站在這兩個小時了。我合上書，咽了一口水，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地放下書走出去。

書里的知識就像“井水挑不干，知識學不完”。永無止境，高爾基說過：“書箱是人類進步階梯。”因此，我更愛看書了。媽媽常說：“你真是個書蟲?！钡也唤橐?，因為我就是從書中獲得生活的樂趣的。

我的讀書故事

像一把神奇的鑰匙為我們打開知識的大門書，想熊熊大火點燃我求的渴望;更是我形影不離的好朋友。

小時候，我總愛讀一些童話故事，如：《白雪公主》，《丑小鴨》，《皇帝的新衣》。捧著他們愛不釋手。見漸漸張大了，就開始讀名著以及小說：《紅樓夢》，《水滸傳》，《草房子》??讀得如癡如醉，整個人完全被那書中的精彩內容所吸引，周圍的一切布佛不存在。它在我寂寞時，時常會來陪我；有困難時，我會找它來幫我;總之，書帶給我了無限的樂趣于知識！

在生活中，書的作用非常大，一個人的學問有多大，就看他讀了多少書!讀書可以讓我們了解大自然的秘密、世界各地發生的故事，以及遠古時代的神秘與古老的神話故事。俗話說：“書是人類進步的階梯.”如果沒有書，人類可能會非常愚笨，沒有書，人類是不可能完成一項一項高難度的科技！書還好比是一位無所不為的老師，讓我從一個調皮不懂事的孩子變成了一個朝氣蓬勃的少年，并未我破解了非常多的秘密。使我變得更優秀！

書，不但能讓我學到在課堂上學不到的知識，還讓我提高了寫作的水平。瞧，在校訊通上，我的作文被推薦，還在省級作文大賽中獲得二等獎；第六屆書香班級活動中，我榮幸的被評為“閱讀之星”，第七屆書香班級活動中，我榮幸的被評為“金牌閱讀天使”，這些成就，都離不開書的幫助，書就是我的精神食糧。

書與我們就好像是鳥兒不離開翅膀；小船離不開劃槳，魚兒離不開水。我們一定要多讀書，讀好書。

讀書訪談錄

時間：——年——月——日星期——。

地點：家里。

我：媽媽，我們現在生活在信息社會，有人認為從網絡、電視等媒體中獲得知識、獲取信息更加方便、快捷，讀書這種古老的獲取信息和知識的方式已經不占優勢。不知您對這種觀點有什么看法。

媽媽：哦，這是現在一種比較普遍的觀點，先讓你自己來說說看法吧。

我：好的。我覺得好多同學都喜歡看電視劇，而且，許多同學都特別愛看各種漫畫書。認為看這種有圖片的書更輕松。媽媽，您認為這樣做有什么不好嗎？

媽媽：嗯，看電視和看漫畫書會覺得輕松，因為文字需要回憶以往見過的與此相關的場景，需要聯想，需要思考，需要將文字在頭腦中進行再創造。而大腦對電視、書本上的圖片處理只是簡單的信息加工過程，所以讀文字的書會使人更聰明。世界上最偉大的思想都藏在書本里，最杰出的智慧也都藏在書本中，而要把這些偉大的思想、杰出的智慧搬到自己的腦海里，最有益的方法依然是買書、藏書、讀書。

我：嗯，我明白了。現在我喜歡讀《愛的教育》、《淘氣包馬小跳》等反映校園生活的書。

媽媽：讀這些書，不但可以放松心情，而且帶有我們生活中的影子，更讓我們學會了怎樣與老師、同學溝通、相處。《愛的教育》中不論是掃煙囪的孩子、還是班長、窮人，都潛移默化地培養塑造著學生熱愛祖國、熱愛生活的情感，是值得一讀的偉大著作。而且讀經典的書會使人變得溫順而謙恭，會使人的素質不斷提高。希望你通過誦讀經典的書讓自己變得更聰慧，更有力量。

我：聽君一席話，勝讀十年書??！媽媽，謝謝您！

記一次辯論會

人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！苯裉欤覀儼嗉壘蛧@這個話題展開了一場激烈的辯論會。

反方辯友某某同學首先發言：“我認為開卷未必有益，看一些不健康的書或者影響我們學習的書反而對我們有害，像漫畫書等看了就對我們的學習沒有多大的幫助，看了只能是浪費我們寶貴的時間。”她的話音未落，反方辯友FW同學又補充道：“我也認為開卷未必有益，有一些鬼故事之類的書反而會對我們造成一些不良影響。”

正方的我立刻站起來反駁道：“我認為開卷有益，書既能豐富我們的課外知識，又提高了我們的閱讀能力和寫作水平，難道這不好嗎？反方辯友，剛才你說鬼故事之類的書會對我們造成一些不良影響，難道我們周圍的好書還不夠多嗎？我們看書一般都是在家想好看哪一本書，再到書店去找那本書看，就算看到了鬼故事，那對我們還是有益的。記得在我小的時候，好奇心很強，一次，我到書店去看書，翻到了鬼故事，我不管三七二十一地就津津有味的看了起來，看了一段，覺得很害怕，我就不看了。書，你不看怎能知道它好不好看，正是因為我看了，我才知道哪些書是好書，哪些是對我們學習有幫助的書，那些對我們不利的書，以后我才不去看它，而且好書還能充實我們的課外知識，了解更多的信息來充實我們的大腦，所以，我認為開卷有益?！闭睫q友某某同學這時也站了起來說：“我也認為開卷有益，好書能給予我們很大的幫助，反方辯友，你說漫畫書會影響我們的學習，難道小學生就不能在閑暇之余看一些自己喜歡的書嗎？難道漫畫書就對我們有害嗎？我覺得有的漫畫書反而會開發我們的智力，拓展我們的思維和想象力，一味地捧著課本上的知識讀，只會使我們的知識貧乏。”話音一落，教室里頓時響起了熱烈的掌聲，好多同學都高喊：“開卷有益，開卷有益??”辯論會進入了高潮??

一節課的時間很快就過去了，雖然正反兩方的一番唇槍舌戰，各辯各的理，也沒辯出個結果來，但我還是認為開卷有益。因為書是我們的朋友，我們除了能從學校學到的知識外，只能從課外書中能了解更多地知識，開卷有沒有益也是看你能不能辨別書的是非，如果能夠明辨是非，合理的選擇適合我們年齡的好書，那么開卷肯定是有益的。我真希望班級以后能多找些像這樣的話題在班級里辯論，因為辯論會既能鍛煉我們的語言表達能力，又能增近我們同學之間的友誼，所以我喜歡像這樣辯論會。

第四篇：五年級英語教案 第一單元

Lesson 1 At the greengrocer’s 單元教學內容：

本課通過在水果蔬菜店水果蔬菜選購，學習表達自己的一些喜好及一些水果蔬菜的名稱。學會“說What do you want? ”詢問別人的需要。會“說We want some vegetables.I would like cherries.”等句型來表達自己的需要。掌握單詞和短語:greens，celery，cherries ,nice and sweat。歸納字母a在重讀開音節中的讀音規則。單元教學目標 ： 1.會使用句型： What do you want? We want some vegetables.I would like cherries.2.會說會用會寫這些單詞: greens celery cherries nice and sweat 3．了解字母a在重讀開音節中的讀音規則。教學重點：

1.會說會用這些句子： What do you want? We want some vegetables.I would like cherries.2.會說會用會寫這些單詞: greens celery cherries nice and sweat 教學準備： 1.教師準備一張水果蔬菜店的張貼畫，畫中盡量多地畫出各種水果蔬菜。2．準備 greens celery cherries nice and sweat 的單詞卡片。3．準備一些蔬菜和水果的圖片 如：洋蔥，胡蘿卜，西紅柿，黃瓜，茄子，青菜，芹菜，蘋果，香蕉，櫻桃，草莓等。

4． 準備一些實物。蔬菜：洋蔥，胡羅卜，西紅柿，黃瓜，青菜，芹菜。水果：蘋果，香蕉等。5．錄音機及錄音帶。6.學生準備紙和水彩筆。

第一課時

教學目標： 會說會用這些句子：

What do you want? We want some vegetables.I would like cherries.課前準備：

教師準備一張水果蔬菜店的張貼畫，畫中盡量多地畫出各種水果蔬菜。

教學過程：

一、熱身（Warming up）

老師利用一張水果蔬菜店的張貼畫，師生進行對話引出本課話題。T: Look at the picture.Is it beautiful? S: Yes.T: What is it?老師邊指著張貼畫邊慢慢地說：It’s a greengrocer’s.What’s in the greengrocer’s? Let’s have a look.Oh.What are these? 老師先指著學生們學過的某種蔬菜問，讓大部分學生都能立刻答出來。

S: They are?.T: Do you like them? S: Yes/No.T:What are those? 老師再指著學生們學過的另一種水果或蔬菜問，讓學生集體回答。

SS: They are?.T: Are they nice? S: Yes,they are./No, they aren’t，T: That are those? Do you know? 老師再指著學生們學過的另一種水果或蔬菜問，讓學生個別回答。

S: ….二、新課展示（New Presentation）

老師展示蔬菜水果店的張貼畫，師生通過看圖說話學習生詞和句型。1)老師展示蔬菜水果店的張貼畫介紹生詞：This is a greengrocer’s.It is beautiful, isn’t it? But what is a greengrocer’s? A greengrocer’s is a kind of shop.We can buy kinds of fruits and vegetables in it.老師出示詞卡，師生拼讀拼寫單詞green-gro-cer’s greengrocer’s 師生一起分別用升調和降調反復朗讀這個單詞。

greengrocer’s 是一個合成詞，由green和grocer “供應商，雜貨商”兩個單詞構成。’s這種所有格形式通常用來表示 “某人的家，某人的店”等意思。

如：醫生的診所the doctor’ 理發店 the barber’s 我叔叔的家 my uncle’s 要去買水果蔬菜，我們可以說：We are going to the greengrocer’s.在買水果蔬菜，就說；We are at the greengrocer’s.2)老師自問自答：What can we buy there? 3)Nice and sweat.又甜又好吃。我們常用這個短語形容好吃的水果。4)Now I want to cook.I want some vegetables.我想做飯，想要一些蔬菜。

復習單詞 vegetable 蔬菜，注意糾正個別學生的發音，不要把第二個音節中的/ / 讀成/ /。

5)What do you want? I want some greens.出示圖卡和詞卡，學習單詞green。我們學過這個單詞，問問學生是否記得是什么意思。

以前我們學的是名詞綠色，或形容詞綠色的。但在這里它是名詞，青菜。

6)What are these? They are celeries.老師指著張貼畫上的芹菜自問自答。

出示圖卡和詞卡，學習單詞 ce-le-ry celery 芹菜。這個單詞按音節很好記。師生一起從小聲到大聲重復單詞四遍。

7)I want some celeries, too.But celeries are expensive.出示詞卡，學習單詞ex-pen-sive expensive 形容詞，貴的。這個單詞按音節很好記，但要注意，這個單詞的重音在第二個音節上。師生一起從小聲到大聲重復單詞四遍。

學會用這個單詞，如： The coat is nice but expensive.The bananas are not expensive, but the cherries are very expensive.香蕉不貴，但櫻桃很貴。

三、Homework: Practise the new words and sentences.第二課時

教學目的 ：

會說會用會寫這些單詞: greens celery cherries nice and sweat 課前準備：

1.準備 greens celery cherries nice and sweat 的單詞卡片。2.錄音機及錄音帶。教學過程：

一、復習上節課內容

二、新課展示（New Presentation）1.聽錄音學習對話：

Let’s listen to the dialogue,then answer the questions.（播放對話部分錄音）2.會說會用單詞：

1）Guess.猜猜看：本游戲分小組按一組一組完成。

每組選一個同學上來背對著全班同學，再由本組的另一位同學隨意抽一張水果蔬菜的圖片，或選一樣水果蔬菜拿在手里展示給全班同學，游戲開始。由這一位背對著大家的同學和本組同學對話，本組的同學盡量詳細的描述這種水果或蔬菜的特點，這個同學也可以進行必要的提問，看哪一組配合的最好，猜出的最快。對話可參照P3內容進行。

2）Group work.說說演演：

讓全班學生自由結合分成三到四人一組的小組，每個小組選一人當水果蔬菜店的售貨員，其他同學當顧客，到店里買各種水果蔬菜，老師可以在活動前先引導學生復習一下我們學過的蔬菜水果，然后規定好必須要說的幾個句子，還可以拓展到價格的商談，如：How much is it? It is….How much are they? They are….先讓學生分組準備，然后再按組表演。

老師把規定的句子板書或讓學生牢記： What do you want? I want....I don’t want....…is/are expensive.It is/They are nice and sweat.3.小結

三、Homework: 完成《課堂練習冊》上的習題。

第三課時 教學目標 ：

1.了解字母a在重讀開音節中的讀音規則。2.通過練習，進一步掌握本課所學內容。教學過程：

一、語音學習：

1.老師先引導學生復習元音字母a在重讀閉音節，也就是以輔音結尾的音節中的讀音規則，讀短音/ /，如：flag map cat fat bad 2.老師再給出另一組單詞，引導學生歸納元音字母a在重讀開音節中，也就是以元音結尾的音節，或以不發音的字母e結尾的音節中讀長音

讀讀下面的單詞：late tape date snake page 3.讓學生反復朗讀對比兩組單詞，牢記該元音字母的基本讀音規律。

二、鞏固練習：

1、做Let’s practise(I).2、做Let’s practise(II).三、Homework: Read the text and make dialogues.Revision 1 教學目標 ：

1.鞏固單詞及短語：greens celery cherries nice and sweat 2.會運用句型：

What do you want? I want....I don’t want....…is/are expensive.It is/They are nice and sweat.3.完成《練習冊》習題。教學重、難點：

對單詞及句型的熟練掌握。教學過程：

一.復習詞匯：

1.會說會用會寫這些單詞: greens celery cherries nice and sweat 2.復習元音字母a在重讀閉音節，也就是以輔音結尾的音節中的讀音規則，讀短音/ /，如：flag map cat fat bad歸納元音字母a在重讀開音節中，也就是以元音結尾的音節，或以不發音的字母e結尾的音節中讀長音

讀讀下面的單詞：late tape date snake page 二.組織對話，復習句型：

What do you want? I want....I don’t want....…is/are expensive.It is/They are nice and sweat.三.猜猜看：本游戲分小組按一組一組完成。

每組選一個同學上來背對著全班同學，再由本組的另一位同學隨意抽一張水果蔬菜的圖片，或選一樣水果蔬菜拿在手里展示給全班同學，游戲開始。由這一位背對著大家的同學和本組同學對話，本組的同學盡量詳細的描述這種水果或蔬菜的特點，這個同學也可以進行必要的提問，目的是讓這個背對著大家的同學猜出這是什麼水果蔬菜。看哪一組配合的最好，猜出的最快。對話可參照P3內容進行。

四、完成《課堂練習冊》上的習題。

第五篇：五年級第一單元英語教案

Unit4 Days of a week 【學習目標】

1、能熟練掌握表示一周七日的單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday.Saturday, Sunday;

2、能用關于星期的句子來詢問他人并作出回答：what day is today? Today is Saturday./ what do you do on Mondays? I often draw pictures;

3、能在日常生活中根據情景詢問征求他人的意見和對別人的詢問作出正確的回答：can you fly kites with us? Yes, I can./ok./I’d like to, but I’m busy;

4、學習有邏輯地與他人交流，并了解第三人稱單數句型變化；

5、掌握本單元本單元單詞，學唱歌謠，并能演唱本單元英語歌曲;

6、了解輔音/l//m//n///及元音音標//的發音及構詞規律?！緦W習重點】

1、學習準確表達一周七日的單詞和句型，并學習合理安排時間；

2、能聽、說、認讀本單元重點單詞及正確書寫一周七日的單詞。【學習難點】

1、Wednesday一詞中字母“n”不發音，在拼讀時注意規律嚴肅；

2、在一周中的某一天用介詞“on”，在一天中的某一時刻用介詞“at” 【教學方法】情景創設法，TPR活動，游戲法

【學習準備】重點詞匯卡，短語卡片,教學掛圖，人物卡片或頭飾，錄音帶或視頻光盤?！菊n時安排】6課時 【學習過程】

第一課時 Step1 Warm-up

1、師用Hello, boys and girls!問候全體學生

2、師播放歌曲Days of a week。并與學生討論一下這首歌的主師是關于什么的，并引出本節課的主題：Days of a week Step2 Presentation

1、出示一幅日歷并將Saturday重點圈出，講解并教單詞Saturday，問孩子們Do you like Saturday? Why?

2、師出示“高文迪一家的周六”掛圖，請生一起看一看他們的周末，請大家注意“爸爸”在忙于工作，師先提出問題，然后播放課文第一部分錄音: What day is today? What do they do today? Can dad fly kite with them?

3、師一一列出一周中另外六天的單詞，然后請生找出構詞的規律

4、完成第3部分，并教讀單詞 Step3 Practice

1、游戲：What’s missing?

2、學習兒歌What day is today?并用不同的星期單詞來替換兒歌中的星期單詞，完成第5部分 Step4 consolidation 播放課文第1部分、第2部分錄音

1、請生跟讀，初步理解課文

2、鼓勵能干的孩子作對話操練 Step5 Assessment 教師根據學生在課堂上的表現，對學生和小組進行評價。Step6 Homework

1、聽第一課的錄音，跟讀

2、用英語背出周一到周日的單詞，并抄寫3遍，然后向同學或家長演唱自編兒歌

【板書設計】What day is today? What do they do today? Can dad fly kite with them?

第二課時

Step1 Warm-up

1、師用“Hello,!class!How are you!”問候全體學生

2、齊唱兒歌 What day is today?再請幾名學生展示他們的自編兒歌

3、師結合實際問 What day is today? Step2 Presentation

1、師隨機出示星期單詞的卡片，學生看卡片回答星期幾: What day is today? Today is Saturday.2、最后出示Saturday，再引出高文迪的星期六是如何過的，聽一聽第1部分錄音

3、針對課文問答，幫助學生理解課文，同時教回答別人邀請時的肯定和否定的說法

Step3 Practice 生聽音完成課文第4部分練習Listen, tick and say，并說一說課文中的人物都做了些什么: Miss Liu can play table tinnis with them on Friday.Step4 consolidation 播放課文第1部分、第2部分和第4部分錄音

1、要求學生跟讀

2、分小組或自由組合進行情景表演

3、健康食譜，看圖說話，完成課文第6部分的內容

4、“記憶大比拼”游戲：根據同學提示做的事情或是吃的東西來猜猜是哪一天。Step5 Assessment 教師根據學生在課堂上的表現，對學生和小組進行評價。Step6 Homework

1、聽第一課的錄音，跟讀

2、用英語向你的同學、老師或家人說一說一周七日你最喜歡做的事情?！景鍟O計】

What day is today? Today is Saturday.【教學反思】用課文中主人公引出新課文，吸引學生注意力，引發學生好奇心。

第三課時

Step1 Warm-up

1、Free talk: What day is today? 2.聽小韻文，做動作。Step2 Presentation

1、師出示杜小毛和露西的頭飾，告訴孩子們，今天很熱，他們想去找他們的朋友盧華游泳，我們來聽一聽吧，然后播放課文第1部分的錄音

2、學生根據教師的引導進入新課文的學習，一邊聽錄音，一邊想一想課文中的人物去做了些什么，說了些什么

3、教授新句子： Let’s ? Can you?? Good idea!Sorry!What a pity!Step3 Practice 思考課文大意，熟練句型 Step4 consolidation 播放課文第1部分和第2部分錄音

1、要求學生跟讀

2、分小組或自由組合進行情景表演 Step5 Assessment 教師根據學生在課堂上的表現，對學生和小組進行評價。Step6 Homework 聽第二課的錄音，跟讀 【板書設計】 Let’s ? Can you?? Good idea!Sorry!What a pity!

第四課時

Step1 Warm-up3、1.Free talk: Good morning, class!2.Song: That Makes a Week 3.Game: Simon says Step2 Presentation

1、課件出示：have a dance class，do homework, practice singing, play the piano, play chess, play badminton.并教學生拼讀

2、聽課文第3部分Listen, point and say，用手指出聽到的句子

3、將課文第3部分中的句子和短語做替換練習：What do you do on Sundays? I draw pictures.4、分組操練 Step3 Practice 游戲：

1、心有靈犀

2、歡樂大轉盤

Step4 consolidation

1、課文第4部分練習，在練習前，教授新單詞

2、學生讀課文第5部分，分角色操練

3、在師指導下完成第6部分 Step5 Assessment 教師根據學生在課堂上的表現，對學生和小組進行評價。Step6 Homework 聽課文第1-2部分錄音，跟讀。

【板書設計】have a dance class，do homework, practice singing, play the piano, play chess, play badminton.第五課時

Step1 Warm-up 1.Free talk: Good morning, class!2.Song: That Makes a week

Step2 Presentation

1、請同學們翻書看課文第三課第一部分，聽錄音準確跟讀，讓生找出字母l, m, n，發音。

2、教授輔音音標/i/ /m/ /n/ //及元音音標的發音//口型和構詞特點

3、板書字母Aa并教授元音音標//的構詞規律和發音規則 Step3 Practice

1、游戲：啞口戲

2、完成課文第2部分Look and number，看圖填空

3、課文第3部分兒歌，再歸納發音規律 Step4 consolidation

1、跟讀兒歌，再拍手打節奏

2、引導學生用相似規律新編兒歌 Step5 Assessment 教師根據學生在課堂上的表現，對學生和小組進行評價。Step6 Homework

1、聽課文第1部分和第3部分錄音，準確跟讀，熟唱歌曲

2、自編兒歌，并唱給自己的家長聽。【板書設計】

第六課時

Step1 Warm-up 1.Free talk: Good morning, class!2.Song: That Makes a week，What day is today? Step2 Presentation

1、師展示一張日歷，日歷上Sunday用紅筆圈出，說說同學們星期天做些什么

2、讀課文第4部分，男女讀，分組讀，同桌讀

3、完成課文第4部分練習Read and number，練習后教師簡單講解第人稱單數的動詞變形

Step3 Practice

1、“冰凍”游戲，朗讀和表演課文第4部分，突然響起一陣鐘聲，這時，教師出

示教學用的鐘，撥鐘上的時間，學生說時間

2、完成課文第5部分指導學生說書寫

Step4 consolidation

1、閱讀Children’s Garden中的Thanksgiving Day，介紹感恩節的日期及相關文化知識

2、制作一張感恩節的卡片給自己的媽媽，感謝媽媽的養育之恩

Step5 Assessment 教師根據學生在課堂上的表現，對學生和小組進行評價。Step6 Homework 完成感恩卡片并送給自己的媽媽，并跟媽媽說說心里話 【板書設計】

【教學反思】在手工操作、設計制作活動中學習英語，寓教于樂。同時，培養學生尊重父母、愛戴父母的情感。