第一篇：五年級(上)第一單元(備用)

五年級上冊語文第一單元測試題

一、寫詞語

duànliàn

huǎngrú

bǎolěi

chuīyān

biāncè（）

（）（）（）（）

二、比一比，組詞

歇（）

值（）

振（）

渴（）

植（）

晨（）

三、按要求寫詞語。

寫朝陽或夕陽的四字詞語：（）、（）、（）四、修改病句。（在原句上改）

（1）每個小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。

（2）“六一”聯(lián)歡會上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。

五、按課文內(nèi)容填空。

1、本單元所學(xué)課文中的哪個人留給你很深的印象？為什么能留給你很深的印象？

2、課外閱讀：寫出你假期在課外閱讀的一本好書或者一篇好文章。書名（或者文章名）是：(),你認(rèn)為這本書（或者這篇文章）好在哪里：()

3、寫 帶“風(fēng)”的古詩句。（至少寫兩句）

六、讀課文片段，回答問題。

（一）課內(nèi)閱讀

（1）“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?！?你是怎樣理解這句話的？寫出你的理解。（2）根據(jù)你自己讀書的感受，照樣子填空。

一本你喜愛的書就是，也是

。急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著，我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！我害怕被書店的老板發(fā)現(xiàn)。每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境不適宜再讀下去的時(shí)候，我會知趣地放下書走出去，走進(jìn)另一家，有時(shí)，一本書要到幾家才能讀完。我喜歡到顧客多的書店，因?yàn)槟菢硬粫蝗俗⒁?，進(jìn)來看書的人雖然多，俚像我這樣常常光顧而不買書的，恐怕沒有，因此我要把自己隱藏起來，人時(shí)我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我就越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便會有充足的理由在書店待下去，就像屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要皺起眉頭，不時(shí)望著街心好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我心里卻高興地咕著：“大些，再大些！”

1、聯(lián)系上下文寫出下列詞語的意思。A貪婪——

B適宜——

2、找出一句最能體現(xiàn)我復(fù)雜心理的句子，畫上“ ——

”

3、“竊讀”中的“竊”的意思是（）。A偷；B偷東西的人；C偷偷地，暗中

4、讀了上文，你認(rèn)識了一個怎樣的小姑娘？

（二）、課外閱讀 太空“清潔工”

（1）遼闊的太空，有許多人造航天器圍著地球運(yùn)行。有的衛(wèi)星幫助飛機(jī)和輪船確定方位，有的衛(wèi)星觀測氣象變化，有的衛(wèi)星維持四面八方的通信聯(lián)絡(luò)。另外，太空望遠(yuǎn)鏡、空間軌道站日夜不停地探索著宇宙的奧秘，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。（2）這些航天器從設(shè)計(jì)、制造到發(fā)射上天，耗費(fèi)了巨大的人力、物力和財(cái)力，運(yùn)行中哪怕出了一點(diǎn)小問題也會造成難以估價(jià)的損失。可是偏有一些“搗蛋鬼”不時(shí)地威脅著它們運(yùn)行的安全。這些“搗蛋鬼”就是討厭的太空垃圾。

（3）太空垃圾是些什么呢？它們有的是完成任務(wù)、己經(jīng)到了設(shè)計(jì)壽命極限的報(bào)廢衛(wèi)星，有的是發(fā)射失敗、不能進(jìn)入預(yù)定軌道的航天器，還有的是發(fā)射衛(wèi)星時(shí)的火箭殘殘骸，這些東西失去了地面控制，就像高速公路上不守交通規(guī)則的車輛，橫沖直撞，正常運(yùn)行的航天器一旦碰上它們，立刻就會遭殃。太空垃圾的飛行速度極快，破壞力極大。而且因?yàn)橥鈱涌臻g空氣稀薄，阻力很小，它們環(huán)繞地球飛行好多年都不會墜入大氣層燒毀。

（4）有沒有辦法清楚掉太空垃圾呢？英國科學(xué)家研制出一種專門用來清除太空垃圾的人造衛(wèi)星。這就是我們所說的太空“清潔工”，它可以幫助解決太空垃圾這個讓人頭痛的問題。太空“清潔工”的質(zhì)量只有6千克，制造和發(fā)射的全部費(fèi)用不到100萬美元。別看它個兒不大，本領(lǐng)可不小。它裝有4臺攝象機(jī)，能夠搜索上下、左右、前后的情況。一旦看到太空垃圾，它就主動靠過去，然后緊緊抓住那個“搗蛋鬼”接著迫使太空垃圾和自己一起減慢速度，在重力作用下降低高度，一起進(jìn)入稠密的大氣層，這時(shí)劇烈的空氣摩擦產(chǎn)生的高溫就會將它們一同燒毀。從地面上看，就像天空墜落流星一樣，假如垃圾的體積太大，來不及在大氣中完全燒毀，清潔工還能墜落時(shí)間，讓它的殘骸掉到沙漠和海洋中，既不會威脅空中的航天器，出不會給地上的人們帶來麻煩。

（5）有了太空“清潔工”，外層空間會干凈許多，航天器的運(yùn)行也安全得多了?，F(xiàn)在的做法只能讓“清潔工”和太空垃圾“同歸于盡”。雖然造價(jià)不算太貴，但是清理一件垃圾就得“犧牲”一個“清潔工”，還是不合算?？茖W(xué)家們下一步的目標(biāo)是研制更高級的的太空“清潔工”，使它能夠消滅掉一個太空垃圾后，再去尋找別的垃圾，多次完成清理工作。

1、“清潔工”和“搗蛋鬼”各指什么？為什么加引號？

2、“同歸于盡”在文中指什么？

3、用“ ——

”畫出太空垃圾；用“

4、第(4)自然段主要寫了什么內(nèi)容?

5、讀了短文后,你想到了什么?）”畫出它的危害。（四、習(xí)作。在你讀書經(jīng)歷中。有什么樣的故事和大家分享？把它寫下來吧，可以寫你和書的故事，也可以寫你讀書的體會。別忘記了取一個恰當(dāng)?shù)念}目哦！

第二篇：五年級上第一單元作文指導(dǎo)

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

師：在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.（1）組內(nèi)討論，人人參與

1.小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.2.組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，（2）全班互動，交流評價(jià)

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂.（3）開展辯論.啟迪思維 全班互動，交流評價(jià) ①提示互動內(nèi)容：

1、《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

2、《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會。②全班互動。

1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

2、你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂。開展辯論，啟迪思維 ①人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以展開一次辯論。②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

二、閱讀提示.明確要求

1、教材中提供了三個可供選擇的活動角度： ⑴說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事讀書故事；

⑵交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄采訪記錄；

⑶圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。記一次辯論活動.2、激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

3、點(diǎn)撥寫法

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.5.朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué) 1 生進(jìn)行賞析.四、再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文紙上.六、習(xí)作

1．提出習(xí)作要求

以“記一次“為題寫一篇文章。2．確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目

在本單元活動中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事??相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個進(jìn)行描寫。3．講評

很多活動都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。

講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價(jià)；注意對語言的評價(jià)，抓住1）記一次辯論會

今天下午，五年七班這個大集體中，洋溢著緊張與凝重的氣氛．這是怎么回事呢？原來，我們班這個時(shí)候正進(jìn)行著精彩的辯論賽，＂開卷有益，開卷未必有益＂．

鈴聲從這里響過，中隊(duì)長張紫荊宣布：＂五年七班＂開卷有益，開卷未必有益＂辯論會現(xiàn)在開始．＂頓時(shí)臺下發(fā)出一陣熱烈的掌聲．這掌聲似乎打破了教室里凝重的氣氛．接著張紫荊宣布這次辯論會的要求：＂本次辯論會圍繞＂開卷是否有益＂的話題，正反雙方圍繞自己的觀點(diǎn)個抒已見，雙方要相互尊重，做到以理服人，切蠻橫無理＂． 張紫荊的話音剛落，正方代表一楊碗玉開始自己的演講，她首先強(qiáng)調(diào)的自己正方的觀點(diǎn)＂開卷必有益＂接著，她又說明讀書對一個人的重要性，強(qiáng)調(diào)了書是每個人的＂長生果＂還引用了偉人的事例，楊碗玉的演講一停，頓時(shí)引起了反方的噴噴贊嘆，仿佛像一個大了勝杖的士兵一樣．

正方代表毫不示弱，首先由正方一選手劉宇涵反唇相饑．她的觀點(diǎn)是＂開卷未必有益＂她列舉了當(dāng)前的重重現(xiàn)象．一些青少年看了武俠，言情之類的書走火入魔，荒廢了學(xué)業(yè)，少數(shù)人因看了不健康的書刊，非但沒有做到＂開卷有益＂還走上了違法犯罪的道路． 緊張的氣氛被打破了，雙方你一言，我一語．辯論的非常激烈......最后，還是史老師收的場，強(qiáng)調(diào)出＂開卷有益＂但必須開＂益卷＂取其精華． 2）記一次辯論會

今天的語文課格外熱鬧，從教室里不時(shí)傳出“正方發(fā)言”、“反方發(fā)言”的聲音。難道CCTV的大學(xué)生群英辯論會來這里安家落戶了？原來，是我們班舉行“開卷是否有益”的辯論賽。主持人鮑揚(yáng)先發(fā)言：“先請正方發(fā)言?！毙焓嫘Υ舐暠痴b“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”等幾句古人對于開卷有益的名言。我方的盧暢也用幾句近代名人壞書無益的句子把他壓了回去?？尚焓嫘Ξ吘箍诓藕?，再加上盧暢容易緊張，面對徐舒笑越來越強(qiáng)的攻勢，盧暢似乎有些吃力。在這時(shí)，章俊杰站起來發(fā)表了自己對壞書無益的看法，可卻幫了個倒忙，徐舒笑把我們逼入了一個“買壞書難”的死角。眼看就要走投無路了，我也顧不上太多，直接站了起來，我繞過“買壞書難”的死角，指出封建迷信之類的書還是登著大雅之堂，緊接著我又舉出了《大仙“妻子”作法殺死丈夫》的例子。對方也不甘示弱，他們說佛教等宗教信仰無錯。這下可熱鬧了，我們說封建迷信不是佛教，而是邪教，他們說邪教的書并不多??。公說公有理，婆說婆有理，場面陷入了混亂。支持人鮑揚(yáng)大聲喊：“肅靜！肅靜！”又狠狠地敲了敲鉛筆盒，才阻止了這場鬧劇。方舟在新一輪中頭一個發(fā)言，他指出看壞書已是引誘青少年犯罪的一個大原因了。我們正想為他叫好，可對手也不是吃素的，邵京京只用一句“只要有克制力就不會犯罪。”就天衣無縫地駁回了方舟的觀點(diǎn)。我接過話頭，話鋒一轉(zhuǎn)，說日本漫畫危害青少年，這下我們找到突破口了。我們大舉進(jìn)攻，就要勝利了，又是邵京京的一句：“漫畫適當(dāng)?shù)乜纯梢栽黾酉胂窳?。?2 使對手絕處逢生。徐舒笑又出了一句：“反方同學(xué)也看漫畫書?！笔刮覀児?jié)節(jié)敗退。就在此時(shí)，下課鈴響了，可我們?nèi)栽谶M(jìn)行這未完成的辯論賽??

就一篇文章。

2．確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目

在本單元活動中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事??相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個進(jìn)行描寫。3．講評

很多活動都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。

講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價(jià)；注意對語言的評價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評價(jià)。學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評價(jià)。3）記一次精彩的辯論會 人們常說“開卷有益”，但也有人說“開卷未必有益”，看那些不健康的書反而有害。針對這個問題，我們班展開了一次激烈地辯論會。上語文課了。老師微笑著走上講臺，說：“辯論會現(xiàn)在開始！” 周沁悅第一個站起來說：“我認(rèn)為開卷有益，因?yàn)槿藭羞x擇的看書，不會摸不清是非，看那些不健康的書。”正方同學(xué)聽了這話，頻頻點(diǎn)頭。劉勁宏聽了，不服氣地站起來，理直氣壯地說：“我認(rèn)為開卷未必有益，就拿漫畫來說吧，有些同學(xué)喜歡看漫畫，可又抵擋不住漫畫書的誘惑，看上癮了，每時(shí)每刻就都會惦記著那本書，這樣學(xué)習(xí)也會被耽誤！”教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲。“我原來也讀過漫畫書?！贝蠹野涯抗廪D(zhuǎn)向了張可心，她繼續(xù)說道，“讀了之后我的寫作水平不僅沒有提高，而且還下降了，所以我也認(rèn)為開卷未必有益。”“那可未必！”張子豪站起來說，“我覺得漫畫是讓人們放松的，是休息時(shí)間看的，而不是上課時(shí)間看的，更不是給自控能力差的同學(xué)看的。漫畫里還有好詞佳句，幫助了我寫作文呢！”正方同學(xué)為張子豪鼓起掌來。

我想：張子豪可真會編，漫畫里還有好詞佳句呢？漫畫一頁才幾個字，我看，都是陳詞爛句吧！于是，我站起來自信滿滿地說：“我以前看過《烏龍?jiān)骸?，里面不僅沒有好詞佳句，還有一些罵人的臟話；剛才張子豪同學(xué)說他看見漫畫書里有好詞佳句，請他說說有哪些?！蔽覍⒘怂卉?，教室里響起了一陣山呼海嘯般的掌聲。接著，又有許多同學(xué)起來發(fā)了言，你一言，我一語，教室里炸開了鍋。最后邊靚站起來咄咄逼人地說：“我看了漫畫書，他對我很有幫助。有一次我寫作文，有一句話不知該怎么寫，就想起漫畫書中‘對不起??’寫在了作文里，最后得了優(yōu)加?！比囗懫鹆讼∠±恼坡暋！岸♀忊彛　毕抡n了，鄭老師宣布：“反方獲勝！”我高興地跳起來。的確，我們要有選擇，有節(jié)制地看書，這次辯論會真是讓我受益匪淺！

第三篇：五年級上第一單元同步作文

高峪鄉(xiāng)五年級第一單元同步作文

高峪中心學(xué)校主編

一、教材說明

教材中提供了三個可供選擇的活動角度：說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事；交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。

教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流一個感興趣的話題。學(xué)生閱讀口語交際和習(xí)作的要求后，商量一下對哪個話題最感興趣，能夠使用大多數(shù)同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)中的資料，就圍繞這一話題展開深入的交流。還可先讓學(xué)生對自己綜合性學(xué)習(xí)的成果加以整理，根據(jù)自己在課外的收獲選擇一個角度，然后再請選同一個角度的同學(xué)組成小組進(jìn)行交流。以小組為單位，進(jìn)行互說互評，互相啟發(fā)感染。教師也可參與其中，了解學(xué)生在課外關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)情況。然后選代表性的在班上匯報(bào)交流，師生共同評議。最后，在交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫下來。

本次口語交際與習(xí)作還可以與“回顧拓展”中的“展示臺”結(jié)合起來進(jìn)行，如，在口語交際課中展示自己的采訪提綱或采訪紀(jì)要；在辯論時(shí)，引用搜集到的名人讀書故事或讀書名言，以及展示自己的閱讀記錄卡等。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 舉行辯論會，正方：開卷有益，反方：開卷未必有益，要求：課前認(rèn)真準(zhǔn)備材料，爭取每人都發(fā)言。

第二課時(shí)自由寫作教師巡回指導(dǎo)相互交流修改評議

三、教師范文

開卷有益

高爾基說過，書籍是人類進(jìn)步的階梯．沒錯，書是知識，書是力量，一當(dāng)你沉迷與書的海洋，書的世界，你將會是力無窮．沙士比亞曾經(jīng)說過：書籍是全世界的營養(yǎng)品．

少年兒童是祖國未來和建設(shè)者，必須具備文明的素質(zhì)和高尚的道德．為了祖國的明天，從現(xiàn)在起就要努力提高自己的文明修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和文明的行為．為了使自己有更好的思想品德和文明行為，我認(rèn)為多讀書，讀好書．為什么呢？有些學(xué)生看一些對自己有好處的、使自己的知識面更加開拓，成為21世紀(jì)的棟梁之材．魯迅先生說過：讀書就像蜜蜂采蜜一樣，只有采過許多花才能釀出蜜來，倘若叮一處，所得就非常有限、枯燥了．但我們在看各種各樣的書籍的同時(shí)，我們也培養(yǎng)自己識別出“香花”和“毒草”的能力。對于一些對自己沒有好處的書籍可以不去看，如果你一直去吸收“香花”的營養(yǎng)，當(dāng)然好，但有時(shí)也可增強(qiáng)識別“毒草”的能力，你不但會見到許多不同類型的知識，而且還能加強(qiáng)同學(xué)們的修養(yǎng)。以“真、善、美”的心靈識別“假、惡、丑”的行為。

讀書是世界是最有樂趣的事情。古代的大教育家---孔子一生喜歡讀書，用功的時(shí)候，甚至忘記吃飯睡覺，有所領(lǐng)悟時(shí)就快樂得忘掉了一切憂慮。

陳毅不時(shí)候非常喜歡讀書，一次陳毅正在看書，媽媽端來餅和芝麻醬，叫他蘸著吃。他一邊看書，一邊吃餅。書桌上有一大墨盒，他竟把餅蘸到墨盒里，吃得很香。媽媽走進(jìn)屋，看到他滿嘴都是墨，吃驚地叫了起來，這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)自己蘸的不是芝麻醬而是墨水，就嘲諷自己說是心中的墨水太少了。

還有那些杰出的作家他們也都是勤奮學(xué)習(xí)，看了很多書。比如文學(xué)家朱自清、丹麥的安徒生、蘇聯(lián)的列夫?托爾斯泰等。這些人的事跡可以證明“開卷有益”，但要剔去槽粕，吸取精華。

所以看書要選擇分析，不能什么書多看，多看有意義的書才能開拓自己讀書的范圍，讓自己的明天更加光彩，更加充實(shí)！

四、學(xué)生優(yōu)秀作文選登

開卷有益高峪小學(xué)馮婷婷

“讀書破萬卷，下筆如有神”又如“讀完卷書，行萬里路”讀書是有好處的，所以要多讀書。

我們班進(jìn)行了開卷有益和開卷未必有益的辯論會，我認(rèn)為開卷有益，世界名人培根說過：“史鑒使人明智，古詩使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，博物使人深沉，倫理之學(xué)使人莊重。這幾句不都是說明開卷有益嗎？

如果我們不讀書，拿來的這么多知識了？如過沒有了知識，怎樣辨別誰是誰非呢？書是歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，書是社會文化的結(jié)晶。讀書可以徹悟人生的道理，讀書可以了解歷史文化。如果我們不多讀書，哪來的豐富詞語和優(yōu)美句子來寫作文呢？

馬克思開卷甚多，他寫《資本論》時(shí)，就讀了一千多余的自藏書，還到大英博物館讀了三間屋子的書。如果馬克思不開卷讀書，也許就寫不出資本論出來了。

這難道不足以說明開卷有益嗎？我們讀書多了，對那些對身心不健康的書，一看見鑒別出來了，就知道不能看。

“讀書破萬卷，下筆如有神”又如“讀完卷書，行萬里路”讀書是有好處的，所以要多讀書。

開卷有益為什么說開卷有益呢？因?yàn)橹R就是力量，知識就是財(cái)富。

讀書可以讓我們的知識更加廣博，還可以增長智慧，明曉事理。讀書能使人進(jìn)步，三國時(shí)的呂蒙可以證明這一點(diǎn)。呂蒙從小沒有機(jī)會讀書，后來身經(jīng)百戰(zhàn)，升為郎中。吳王孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在都掌權(quán)管事了，都當(dāng)大官了，一定要好好學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步??！”呂蒙聽了孫權(quán)的勸告，于是努力學(xué)習(xí)，進(jìn)步非?？?。有一次，呂蒙和魯肅見面時(shí)，魯肅感慨地說：“士別三日，當(dāng)刮目相看，你已經(jīng)不是當(dāng)年在吳國的呂蒙了?！眰ゴ蟮恼軐W(xué)家馬克思讀書就獲得了很多益處。他先后在波恩大學(xué)、柏林大學(xué)研究歷史和哲學(xué)，因而在以后的革命活動中能有兩個空前的偉大發(fā)現(xiàn)。他寫《資本論》就讀了自藏書一千多冊，還到大英博物館里看了三間房子的書。以上例子已經(jīng)可以說明“開卷有益”。

我們是祖國的希望，也是祖國的未來。為了讓我們的國家富強(qiáng)，我們就必須多讀書。而且現(xiàn)在是個知識經(jīng)濟(jì)社會。沒有知識，社會也就不能發(fā)展，國家就不能富強(qiáng)。

讀書吧！書一定會給你帶來無窮無盡的知識與快樂！

第四篇：五年級數(shù)學(xué)上第一單元測試題

一、神機(jī)妙算我能行!(共35分)

1、口算(5分)

0.2×0.4=8.2+1.8=100-35.22=2.5×0.4=0.8×50=

2.4×5=0.9-0.52=3.99×1=0×3.52=12.5×8=

2、列豎式計(jì)算(12分)

42×5.45.6×1.80.25×0.046

(保留兩位小數(shù))

驗(yàn)

算

3500×0.961.08×250.12×0.4

4(保留到十分位)

3、怎么簡便就怎么算.(18分)

0.125×320.78×1013.26×5.7-3.26×0.7

56.5×99+56.51.25×213×0.819.625-(4.716+9.625)

二、填空。(共28分)

1、根據(jù)321×23=7383，很快寫出下面各題的積。

3.21×23=3.21×2.3=32.1×2.3=

32.1×0.23=3.21×0.23=321×0.023=

2、在下面的圓圈里填上“>”、“<”或“=”。

23.2×0.9○0.915.6×3.2○3.2×15.6

1×0.36○13.6×5.2○52×0.363、5個1.6相加，用加法表示是()，用乘法表示是()，結(jié)果是()。

4、0.35×2.73的積有()位小數(shù)，a×2.3的積是三位小數(shù)，那么a至少是()

位小數(shù)。

5、0.27擴(kuò)大到它的100倍是()。325縮小到它的是()。

6、填空。

31.69618.94530.46

3保留整數(shù)

保留一位小數(shù)

精確到百分位

7、一塊玻璃長是1.2米，寬是0.85米，這塊玻璃的面積是()平方米，如果每平方米的售價(jià)是18.5元，這塊玻璃是()元。

三、判斷題(共5分)

1、0.36時(shí)=36分。()

2、一個數(shù)的1.65倍一定大于這個數(shù)。()

3、兩個小數(shù)相乘的積一定大于1。()

4、“1.6×0.35×5=0.35×(1.6×5)”應(yīng)用了乘法的交換律和乘法的結(jié)合律。

()

5、一個因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個因數(shù)縮小到它的，積不變。()

四、文字題。(共6分)

1、1.25乘4.2減5，差是多少?

2、比4.7的1.5倍多3.05的數(shù)是多少?

3、3.5與4.9的積是多少?(精確到個位)

4、25.26的3.6倍是多少?(保留兩位小數(shù))

五、我能解答生活問題。(共26分)(第4題6分)

1、五(3)班的黑板長3.2米，寬1.5米，同學(xué)們在黑板的一周圍上花邊，花邊長多少米?

2、湘江花園的一幢大樓有16層，每層高2.96米，這幢大校高約多少米?(得數(shù)保留整數(shù))

門票成人：每張4.5元

兒童：每張2.5元

3、小玲和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一起去公園游玩，只見入門處寫著：

請你幫她算一算，買門票一共要幾元?

4、小蘭家每天平均用電2.3度，八月份她家共用電多少度?如果每度電0.79元，她家八月份一共應(yīng)繳納電費(fèi)多少元?(得數(shù)保留一位小數(shù))

5、學(xué)校食堂的面積是100平方米。用邊長0.8米的正方形磚鋪地，150塊夠嗎?

第五篇：五年級語文上第一單元 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元教學(xué)計(jì)劃

單元主題：我愛閱讀 教材簡析：

本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。《竊讀記》生動、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。

配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際?習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人交流讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書收獲和體會。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識26個生字，會寫23個生字，能讀準(zhǔn)詞語盤點(diǎn)中的詞語，會寫讀讀寫寫中的詞語。能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2.正確流利有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的段落，背誦三課七自然段。3.把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。4.學(xué)習(xí)寫作方法，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的。

5．通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。

6.通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。

7.根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

8．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。

9.積累關(guān)于讀書的名句，從中得到激勵。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；

2、在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。教學(xué)課時(shí)：

《竊讀記》 2課時(shí) 《小苗與大樹的對話》1課時(shí)

《走遍天下書為侶》 2課時(shí) 《我的長生果》 1課時(shí)

《口語交際.習(xí)作一》3課時(shí) 《回顧.拓展》 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件（或小黑板）學(xué)生：收集關(guān)于讀書的資料

1、竊讀記

【教、學(xué)情簡析】

課文以“竊讀”為線索，以“我”放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客之中、借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了我對讀書的熱愛，對求知的渴望?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“竊、腋”等7個生字會寫“竊、炒”等14個生字正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。

3、重點(diǎn)感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。【課時(shí)安排】 兩課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

2、自學(xué)生字新詞。【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】



1、認(rèn)識生字，會寫要求掌握的生字和詞語。



2、品味人物塑造方法，理解“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。【教學(xué)過程】

一、直奔“竊讀”，整體感知。

1、談話導(dǎo)入：我國著名的作家冰心曾說過“讀書好讀好書好讀書”，蘇聯(lián)的大教育家霍姆林斯基也說過“會不會閱讀決定著一個人的智力發(fā)展。”同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？新學(xué)期又開始了，一本本新書又在等著我們?nèi)プx了。我們每個人至少都有四年的讀書經(jīng)歷了，在幾年的讀書生活中你們有哪些讀書感受啊？

2、出示課題，仔細(xì)觀察“竊”有什么方法記住它。

3、根據(jù)提示初讀課文。a自讀課文，注意生字的讀音。b認(rèn)讀生字詞。

c指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

d再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)

二、品味“竊讀”，感受渴望。

1、邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。(小組交流、匯報(bào))

2、重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。

a“我跨進(jìn)店門??踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！?/p>

品讀要求：(1)、給句中表示動作的詞加上點(diǎn)。

(2)、感悟形象，從這一系列的動作中你仿佛看到了什么? b“急忙打開書，一頁兩頁我像一匹餓狼貪婪地讀著?！?品讀要求：(1)、這句話把什么比作什么?(2)、“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)(3)、你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說一說。(4)、結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

c“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭不時(shí)望著街心好像說‘這雨害得我回不去了.’其實(shí)我的心里卻高興地喊著‘大些!再大些!’”

品讀要求：(1)、讀了這句話你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的從神態(tài)描寫可以看出心理活動可這句話中神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。)(2)、這樣寫有什么好處?(通過發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫?yīng)劳怀隽俗髡呖釔圩x書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。)d美讀升華你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎? （同學(xué)們的朗讀把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前，那大家知道“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?）

3、自主品讀“竊讀”的滋味。

a出示句子“我很快樂也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

b從課文中找到有關(guān)語句自主交流：“我”為何快樂又懼怕什么? c相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三、深悟“竊讀”，回歸整體。

觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里是一個怎樣的孩子?(嗜書如命)確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、探究“竊讀”原因，交流有關(guān)讀書的故事和名言。

2、培養(yǎng)愛書、讀書的熱情及習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、聽寫?yīng)潜菊n較難寫的生字和詞語盤點(diǎn)中“讀讀寫寫”里的詞語竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲

2、導(dǎo)人上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的？請同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀.。

3、學(xué)生自由讀文。

4、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。

二、合作探究，深入研讀。

1、合作小組研讀最后一個自然段，要求：” a聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對這句話的理解。b交流課前搜集的讀書名言，再談自己對這句話的理解。

（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長、心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人才是個健康成長的人。）

2、匯報(bào)交流。

3、總結(jié)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

4、誦讀句子

三、回歸整體，理清層次。

1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

2、嘗試分段說說每段的主要意思。

四、積累內(nèi)化，課外拓展。

1、自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在軟抄本上。

2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂?！景鍟O(shè)計(jì)】

動作

竊讀 神態(tài) 嗜書如命我們是吃飯長大的也是讀書長大的

心理

感覺 快樂 懼怕 【教后小記】

學(xué)生對作者的書店竊讀行為和心理非常感興趣，比較自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從一個個詞語中感受到了作者對讀書的熱愛，對知識的渴望，同時(shí)受到熱愛讀書的感染，激發(fā)了閱讀的興趣。

2小苗和大樹的對話

【教、學(xué)情簡析】

本文是小學(xué)生苗苗對季羨林先生的訪談錄，通篇都是對話，完全口語化，淺顯易懂。兩者的對話讓我們明白：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，就不能偏科；要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容懂得應(yīng)該多讀書、讀好書感受讀書的樂趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。【教學(xué)過程】

一、揭示課題，質(zhì)疑問難。

1、齊讀課題小苗與大樹的對話。

2、質(zhì)疑問難讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

3、互相交流把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?（訪談錄）

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解。

2、同桌互相檢查讀課文，互相評議。

3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯稹；虿樽值?，或?lián)系上下文理解。

4、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

三、深入感悟，明白道理。

1、小組合作學(xué)習(xí)。邊讀課文，邊完成表格。

2、各小組派代表匯報(bào)其他組員可以補(bǔ)充。

3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。

a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過要把文章寫好最可靠的還是要多看書。b21世紀(jì)的青年要能文能理。c三貫通這才是21世紀(jì)的青年。

d古文也很重要.我覺得一個小孩起碼要背兩百首詩五十篇古文這是最起碼的要求。

四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力。

1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。

五、拓展活動

向大家介紹自己喜歡的書，把書名、內(nèi)容、喜歡的理由等向大家介紹清楚?！景鍟O(shè)計(jì)】

2、小苗與大樹的對話

閑書 多看

偏科 三貫通

學(xué)習(xí)外語 兩百首詩 五十篇古文

【教后小記】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以致用，習(xí)作時(shí)能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷?shí)感，能寫真實(shí)的事情，同時(shí)還能在打好草稿后進(jìn)行認(rèn)真的修改。現(xiàn)在，班里愛看書的同學(xué)多了，讀書以形成了風(fēng)氣，這是一個很大的進(jìn)步，我感到很欣慰。由此我認(rèn)識到一篇好的課文，一節(jié)好的課，對學(xué)生來說是很重要的。

3、走遍天下書為侶

【教、學(xué)情簡析】

這篇課文篇幅短小精致，語言淺顯易懂，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。

3、理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。【教學(xué)重點(diǎn)】

感受讀書樂趣學(xué)習(xí)讀書方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)用修辭、順序詞生動、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感覺。【課時(shí)安排】 兩課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

小黑板、生字詞卡片。【教學(xué)過程】

第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】

1、掌握生字詞初步感知文章內(nèi)容。

2、用批注法交流作者以書為侶的理由。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、談話導(dǎo)入：一本好書蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感，古今中外有成就的人都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)。今天我們學(xué)習(xí)第3課《走遍天下書為侶》。

2、齊讀課題釋題。(提醒：侶伴侶。)

3、用自己的話說說課題的意思。

二、朗讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。2，指名分自然段讀課文，正音。

3、提出不理解的字詞大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。

4、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？在書上作批注。

三、再讀課文，理清層次。

1，小組合作讀課文，交流作者選擇一本書陪伴他旅行的理由，作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。

2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。

3、出示關(guān)鍵句子

a“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家?！?/p>

b“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會說‘真想不到你懂這個!’”

c“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”

要求：把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受。(鼓勵學(xué)生暢所欲言抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”發(fā)表不同的見解。)

4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。

5、有感情地朗讀第4—6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、能用修辭表達(dá)自己讀書時(shí)的感受。

2、學(xué)習(xí)作者讀書的方法?！窘虒W(xué)過程】

一、激趣讀文，深入感悟。

1、齊讀課文第1—6自然段。

2、自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。)從這“一遍又一遍地讀”你們感受到什么?

3、聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先??然后??最后??”說一說。

4、默讀最后一段想一想作者除了把書比作一位朋友還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?體會比喻的精妙

5、有感情地朗讀最后一個自然段。

二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識。

1、畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段再與伙伴比賽看誰記得又快又牢并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、思考交流作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游你會怎樣去讀?(用上首先??然后??最后??)

3、還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流。

三、拓展活動

1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》把自己的感受用幾句話寫下來。

2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書并說說你喜愛它的原因。

四、布置作業(yè)

1、背誦第7自然段。

2、抄寫生字詞。

3、完成課后“小練筆” 【板書設(shè)計(jì)】

3、遍天下書為侶

方法——百讀不厭 關(guān)系——朋友、家

【教后小記】每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,而每一個人的所得是不盡相同的.我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),感悟他人的美妙篇章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當(dāng)注解,把自己的人生當(dāng)正文”!

4*我的“長生果”

【教、學(xué)情簡析】

《我的“長生果”》是人教版小學(xué)語文第九冊第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時(shí)實(shí)際，體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“扉、癮”等12個生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們聽說過“長生果”嗎?(板書長生果)吃了長生果會怎么樣？板書課題并指名讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號。

2、提醒需注意的字音 ；心扉的“扉”讀第一聲水滸的“滸”不讀許過癮的“癮”是前鼻音饋贈的“饋”聲母是k。

3、默讀思考：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來。

三、細(xì)讀課文，感悟體會。

1、“我”的“長生果”是什么?(書是“我”的“長生果”。)

2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事? a作者是怎樣讀這些書的?(板書津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)(1)從作者這樣讀書中你體會到了什么?(作者非常喜歡書。)(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段。

b作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段，理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語。

3、讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子并談?wù)劺斫?4、作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣對我有好處。)為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是可以流傳下來的我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情書就像“長生果”一樣不老。)

四、積累語言，交流感受。

1、認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會

2、你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn) a.生動的比喻 b.恰當(dāng)?shù)脑~語

五、布置作業(yè)

摘抄文中的優(yōu)美詞句背誦自己喜歡的段落。【板書設(shè)計(jì)】

讀書 博覽

寫作 童年——“我”的“長生果”——做筆記學(xué)習(xí)感悟 借鑒 【教后小記】

本節(jié)課，我沒有講得太多，里面的好詞佳句也是讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)語段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。

口語交際?習(xí)作一

【教、學(xué)情簡析】

這次“口語交際·習(xí)作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。是對綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項(xiàng)活動的一次綜合展示與交流。也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移，與此同時(shí)，提高學(xué)生的口語、書面表達(dá)能力。【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。

2、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 扣緊題目 條理清晰 【課時(shí)安排】 三課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂?！窘虒W(xué)過程】

第一課時(shí) 口語交際

【課時(shí)目標(biāo)】

講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論活動，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力?！窘虒W(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。導(dǎo)入新課：在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下。

二、組內(nèi)討論，人人參與。

1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流。

2、學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。

3、互聽互評、互相修正，共同提高口語交際水平。

4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

三、全班互動，交流評價(jià)。

1、先集中分享各自的讀書故事再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.2、你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價(jià)感受閱讀的快樂。

四、開展辯論，啟迪思維。

1、人們常說“開卷有益.”但也有人說“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論。

2、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

3、師總結(jié)好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

第二、三課時(shí)習(xí)作

【課時(shí)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料練習(xí)修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

二、閱讀提示，明確要求。出示習(xí)作內(nèi)容

1、讀書故事

2、采訪記錄

3、記一次辯論活動。

三、以“讀書故事”為例進(jìn)行寫作指導(dǎo)。

1、設(shè)問題你喜歡讀哪本書？書中有什么內(nèi)容吸引你? 你在讀這本書的過程中發(fā)生過什么有趣的事？

2、生圍繞問題取材

3、一般作文開頭結(jié)尾法點(diǎn)題法、設(shè)問法、對話法、描述法??

4、中間部分寫法，借鑒本單元課文采用的比喻、設(shè)問、對比、按時(shí)間順序等等手法。

5、給學(xué)生幾個漂亮的題目例如：我和書、我的“摯友”、通向成功的橋梁、人類智慧的法寶??

四、試寫初稿，反復(fù)修改。

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作可以選擇老師指導(dǎo)的，也可以三選一進(jìn)行創(chuàng)作。教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿后自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3、組內(nèi)互讀互改提出修改建議。

4、按照小組同學(xué)的建議再次修改自己的習(xí)作。

五、朗讀佳作，共同賞評。

每小組推薦一至兩名同學(xué)分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

六、謄寫作文，制作小報(bào)。

1、再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上。

2、整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào)?！景鍟O(shè)計(jì)】

出示習(xí)作內(nèi)容

1、讀書故事

2、采訪記錄

3、記一次辯論活動。

參考題目： 我和書 我的“摯友”、通向成功的橋梁 人類智慧的法寶??

【教后小記】

習(xí)作選擇了寫自己的讀書故事，學(xué)生由內(nèi)容可寫，效果較好。

回顧.拓展一

【教、學(xué)情簡析】

這次“口語交際·習(xí)作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。是對綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項(xiàng)活動的一次綜合展示與交流。也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移，與此同時(shí)，提高學(xué)生的口語、書面表達(dá)能力。【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。

2、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

培養(yǎng)良好的讀書方法，在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語表達(dá)?！菊n時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、本單元課文的系統(tǒng)小節(jié)。

2、收集讀書、愛書的名言警句?！窘虒W(xué)過程】

一、回顧“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。

1、讀詞語

2、.組織一分種記憶競賽。

二、交流平臺

“溫故而知新”。學(xué)完一個單元后，我們應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，看看有哪些新的收獲和體會。

預(yù)想

1、從課文內(nèi)容方面學(xué)生會回顧學(xué)過的課文內(nèi)容，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中人物的閱讀習(xí)慣、讀書方法。

2、從課文寫法方面 學(xué)習(xí)比喻、設(shè)問等修辭方法的妙用。

3、從個人積累方面可以積累有關(guān)學(xué)習(xí)的成語或文中的好詞佳句。

三、日積月累

1、交流自己本單元課程的積累。

2、讀讀這些詩句，看看它們都講了什么意思。

3、同桌對讀試背。

4、你還知道哪些有關(guān)讀書的名人名言，交流課外所得。如冰心、魯迅等作家的名言。

5、再讀背把這些名言記下來。

四、展示臺

1、針對本單元開展的“讀書綜合實(shí)踐活動”，列出你讀過的書目。

2、在本組內(nèi)交流你讀過的書籍，也可以自由組合成讀書興趣小組開展討論活動。

3、或者親手制作閱讀記錄卡，將自己讀過的書目、內(nèi)容簡介張貼在“讀書樂”角。

4、去圖書館參觀參觀，看看圖書都有哪些分類，回家時(shí)試試將家里的書分類合并。

5、整理自己的習(xí)作，或者摘抄做成一版手抄報(bào)，張貼在“讀書樂”角。

【教后小記】

通過手抄報(bào)的形式展示了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的成果，全班參與，張貼，評比，很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。