第一篇：【教案】二年級上第一單元

第1課《小蝌蚪找媽媽》教案

教學目標：

1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

正確分辯：迎上去追上去游過去；

2、能力目標：培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養學生大膽表演、質疑、想像、表達的能力；

3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。重點難點：

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點是分角色朗讀和表演。教具準備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件 教學過程：

一、謎語導入，激發興趣:

親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽

4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題：第33課小蝌蚪找媽媽

二、觀看動畫，理清思路：

1、先請大家看這篇文章的動畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

隨機板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。

2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長出后退長出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內容：

1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段

帯動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。

2、青蛙什么樣？學習第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。

（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游

（2）指導朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜的慢吞吞青蛙的慈祥和疼愛

（3）引導質疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

課堂練習：

小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經不見了，變成了（）。

六、資料匯報，知識拓展。

1、青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會游泳，多在夜間活動。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對農業有益。又稱田雞。

2、青蛙的本領可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護關心它。

3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上??

3、青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護神，農民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應該用心去愛護關心他。同學們，你們能為他做點什么嗎？（環保教育）

4、師總結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保護青蛙。

5、填空后總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發生變化。

活動4【練習】鞏固練習，理解內容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

2．讀最后一段。

你們已經長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經不見了。______________已經_______________。

第2課《我是什么》教案

【教學目標】

1．認識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。

2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。3.初步感受科學童話，作者寫作用詞準確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣。激發學生閱讀其他科學童話的興趣。【教學流程】

一、游戲開課，激趣入文

（一）聊天引出謎語。說說猜謎的方法。總結：要看完整個謎面。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據，不急著說。

（二）師生一起猜兩則謎語。重點引導學生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯誤答案，得到正確的謎底。

謎語

一、我是一朵小白花，一夜北風遍地開。無根無枝無花葉，朵朵都從天上來 謎語

二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。

（三）方法總結：遇到用“我”開頭介紹自己的謎語，猜謎的時候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。

（四）師生“雪花”這個答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行驗證。【設計意圖猜謎是二年級孩子喜歡的一個游戲，用游戲導入，可以拉近師生的關系，營造一個輕松愉悅的課堂。本課既是科學童話，同時是一則謎語。學生沒有學過猜謎的方法，拿到30課，不知道從何入手。以兩則簡短的謎語入手，讓孩子學會簡單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學習中。】

二、初讀課文，整體感受

（一）出示整篇課文，遷移猜謎的方法。

1．今天學習的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長。看到這么長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現在我們可以逐段猜測。

2．逐段出示課文，讓學生逐步排除錯誤答案，最終得出“水”這個答案。【設計意圖課前學生雖然讀過課文，但不一定能猜對答案，孩子們更多的是根據其中的一句話、一段話猜測出“魚、海嘯、海浪”等答案。如果學生整篇課文漫無目的地找，對大多數孩子來說是一件難事。所以教師和學生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢慢地翻過一座小山，學生很安全，很安靜地學習著，而這一種猜謎方法無疑會遷移到孩子以后的猜謎活動中。】

三、針對不足，精講多練

（一）創設情境，快樂學習

1.我們已經猜出謎語了，水寶寶出現了。現在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？

2.出示水寶寶接到的難題卡：讀準帶有生字的詞語和句子。3.激發學生接受挑戰的信心。

（二）詞語練習：

1.老師檢查預習的時候發現，同學們讀詞語的時候是唱讀，誰能像老師一樣領著大家把整個詞連起來讀？ 老師示范一個詞語“池子”

學生領讀“池子、小溪、江河、海洋” 2.出示：

溫和灌溉田地發動機器 暴躁淹沒莊稼沖毀房屋 檢查學生能否整個詞連起來讀。3.聯系上下文理解“溫和”、“暴躁”

教師引述：水寶寶脾氣溫和的時候，它會??水寶寶脾氣暴躁的時候，它會?? 因為水寶寶會幫人們灌溉田地、發動機器，所以人們說它脾氣很??因為水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很??

（三）句子練習： 1.出示長句子，學生齊讀。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

2．觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）3．教師出示形象的句子

師：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？ 4.學生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。我

在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞,唱歌，開大會。

（四）段落練習

1.出示第四自然段，請學生朗讀。

2．指出不足：能讀通順，但是沒有讀出水性格的對比。3．出示改變后的第四段 有時候我很溫和，有時候我很暴躁。

我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我，讓我 光做好事，不做壞事。

4．說說發現（溫和和暴躁一一對應起來寫，字數一一對應，很有節奏感）5．學生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。

6.教師小結：朗讀的時候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點，用聲音表現出來，你就是出色的朗讀家啦！

【設計意圖通過“讓水寶寶前進“這樣一個情境營造，引導學生快樂地進行下面三個板塊的學習。在童話的環境中學習童話，這能讓孩子快樂學習。第一學段，字詞仍是教學的重點。但是如果面面俱到，不僅浪費時間，而且收效甚少。在課前檢查預習的時候，發現學生的問題，然后到課堂里進行專項練習，目標明確，時間保證，學生能明顯感受到自己的進步。有感情地朗讀課文這項本領需要老師的指導，教師范讀對模仿性極強的第一學段的孩子來說，這是最好的示范。】

四、整體感知形態變化

（一）繼續營造如童話般的學習環境： 1.通過同學們的努力，現在水寶寶已經從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞啊！掌聲表揚一下自己吧！

2.還愿意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）3.出示水寶寶接到的“一級難題卡”要求： 讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？

（二）朗讀一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。

（三）選擇老師給出的句式，連起來說一說。

4.小結：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。5.看看水寶寶有沒有變化。（動畫出示水寶寶從小溪進入江河的畫面）【設計意圖水寶寶第一次前進，孩子們花的時間很多。而這個板塊短小、輕松，學生很快就能完成。有張有弛，孩子們才不會疲勞。】

五、簡單學習一二兩段

（一）營造氛圍

1.水寶寶即將到達大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎？ 2.出示水寶寶接到的“超級難題卡”要求： 水是怎么變成云的？ 云碰到冷風會變成什么？

（二）學習第一段

1.閉上眼睛聽老師讀著第一自然段，你的眼前出現了什么畫面。

2.第一次感受從水變到云。師邊說邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點兩三點

師：一點兩點小點兒夠了嗎？重點感受“無數”

3.第二次感受從水變到云。水弟弟也想變，誰來幫它變一變。一個學生上臺貼，其他學生下面講。

師：小點兒分開可以嗎？重點感受“連城一片”

4.第三次感受從水變到云。水妹妹也來啦，誰來幫它變一變。師：想幫水寶寶的同學一起站起來說水變化的過程，說得越整齊，水寶寶變到空氣中小點點就越多，我們一起整齊地來變一變好嗎？ 學生齊說，老師板貼。5.聯系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍

這些云有時候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云 有時候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。

早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞 晚上的太陽映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。

（三）學習第二段

1.(播放“風聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰？引出第二段。

2.云娃娃碰到這些冷風會變成什么?教師根據學生回答，把剛才擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過來，三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪” 3.出示第二自然段，教師引述：水珠水珠你叫什么名字？ 小硬球小硬球你叫什么名字？ 小花朵小花朵你叫什么名字？

作者用這種寫法，把雹子、雪花的樣子寫得多生動呀！4.擺卡片，感受“落、打、飄”用詞的準確。

師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們如果一起落下來的時候，位置各不相同哦，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個位置。（因為打的速度最快，飄的速度最慢）

5.想象畫面，體會“落、打、飄”用詞的精妙

師：老師讀到“落”的時候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到“打”的時候看到了什么呢？讀到“飄”的時候又看到什么了呢？

6.三個動詞、三個比喻把水各不相同的樣子生動地展現在我們面前，讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。

7.親愛的同學們，因為你們完成了“超級難題卡”，現在水寶寶已經在大海里唱歌跳舞開大會了。不過現在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發現了沒有 【設計意圖第一自然段中，從水變為云，如果讓孩子重復讀會很乏味。通過擺卡片、畫簡筆畫的方式，學生能清楚地感受到水變化的經過。但是了解變化經過不是語文學習的主要目的，我通過三次擺卡片，讓學生從不熟悉到有點熟悉到完全知道，學生通過動手擺擺、嘴巴說說，不知不覺中練習了對課文語言的復述。第二自然段，三個比喻的生動，三個動詞的精準如果拎出來討論無疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個位置，學生通過說明理由，無疑自己會告訴自己，作者用詞真準確呀。】

六、引導觀察指導書寫

（一）出示“沖、池、浮、黑”四個字

（二）發現水寶寶在不同的偏旁里。

（三）出示教師事先拍下的學生練習的字

1.今天老師發現每一個同學都把“沖”字寫得很好，老師就不教了。2.比較學生寫的“黑”字和范字。找出最主要的一個問題——橫斜了。教師指導“四點底”寫的時候的注意點“一左加三右兩大包兩小”

3.比較學生寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個問題——彎鉤傾斜了。4.比較學生寫的“池”字和范字。找出最主要的一個問題——豎彎鉤不夠圓潤。5.學生書寫、教師巡視個體指導。

師：如果能夠把老師今天指出來的三個地方寫好，就得優秀。如果還能觀察到其他細節，老師會打兩個優秀。

第3課《植物媽媽有辦法》教案

第一課時 教學目標：

1、會認本課12個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫4個生字，認識多音字“為、得”。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。教學重難點：識字寫字。教學過程：

一、課前檢測：

1、讀句子劃去括號申不合適的字。

1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

3）課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數學（尤、龍）為重要。4）人能產生（巨、具）大的力量。

2、在括號里對上合適的詞語。

（）的云海（）的山峰（）的畫家（）的風景（）的巖石（）的雄雞

二、談話導入，揭示課題。

同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。出示學習目標：

三、初讀感知：

1、教師范讀課文

請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標出。

按提示回答：（1）課文中講了______、______和______三種植物。（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。

2、自由讀課文

3、同桌互讀課文

4、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。

5、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】

四、隨文檢查生字：

1、孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為(wéi)家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？ 旅 lǚ 組詞：旅行

2、出示：蒲、降、娃、紛（認讀出示拼音）

蒲：圖片、組詞蒲公英。降落傘：圖片組詞。娃：音節、組詞。紛：音節、組詞。

出示句子：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風/紛紛出發。

3、出圖：帶刺的蒼耳

蒼、洼、啪、炸、蹦（出示音節認讀、組詞）

出示句子：蒼耳媽媽有個好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。

4、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。

那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。（說一說這．．．． 類的詞語）

5、讀生字歌謠。

小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。

小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細觀察，探究植物奧秘呀。

6、考考你。

降 蹦 蒼 紛 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 識

“洼、娃”比較異同，編字謎說說和圭字相關的漢字。“有女就是娃，有水成坑洼，有手把畫掛，有口是好哇，有蟲變青蛙，有人是最佳。”

7、我會正確地、流利地讀課文。（單獨讀、合作讀、小組讀等）（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。（4）看植物名稱讀出相對應段落。

五、小小書法家，書寫要規范。

1、今天老師要教大家4個生字，是哪四個字呢？

2、指名讀，組詞。

3、自由“讀帖”，說說你的發現。已—己，字形相近，提示編兒歌區別。

4、師范寫“識”這個字，學生仿寫，練寫這四個字。師生評價。

六、總結：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

七、課后檢測： 完成小狀元p5：1、4、6 板書設計：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英 蒼耳 豌豆

第二課時 教學目標：

1、復習鞏固本課的生字新詞，聯系上下文解釋指定詞語，會寫6個生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。

教學難點：理解課文中的重點詞語，知道植物傳播種子的方法。教學過程：

一、課前檢測：

1、出示字詞卡片，讀準字音

蒲公英 旅行 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 炸開 蹦跳 觀察 降落傘 就得 知識 乘著 帶刺 鎧甲 豌豆 不信 豆莢 已經 如果 準備 好辦法 啪的一聲 四海為家 許許多多

2、導入課題：

3、出示學習目標：

二、朗讀感悟：

1、學習課文第1節。

（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）

（2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經成熟。旅行：文中指植物的種子傳播出去。四海為家：指的是種子到處生根發芽。（3）指導感情朗讀。

（4）這節提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

2、學習課文第2節。

（1）自由讀課文，找出疑難問題。（2）學生質疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的？為什么離開媽媽？ 結合理解重點詞語：降落傘

觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）紛紛：實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。

準備：用準備說一句話。這里為什么說“準備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。

（3）乘著風：投影出示“乘”的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。（畫√）a）搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C）登，由低處到高處。d)進行乘法運算

（4）填空練習。蒲公英媽媽為孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。（5）小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。（5）指導感情朗讀。（6）小結學習方法并板書。

3、學習課文第3節。

（1）用學習第2節的方法自學第3節。先找出疑難問題再四人一組討論。（2）匯報自學情況。

重點理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。（3）填空練習。蒼耳媽媽給孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。（4）指導感情朗讀。

（5）小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）

4、運用同樣的學習方法自學第4節。（1）自學后做填空練習。

豌豆媽媽給孩子準備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。（3）指導感情朗讀。

（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。②填空后再讀一讀。③比較你喜歡哪句，為什么？ ④讀第4節。

5、小結2、3、4節內容。

通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

6、背誦課文。（1）指導背誦的方法。（2）擇段背誦。（3）同桌 比背。

7．學習第5節。

（1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？（2）齊讀第5節，背誦下來。（3）為什么粗心的孩子得不到它？

三、總結：

學了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

四、課后檢測：完成小狀元P5：2、3、7 板書設計：

3、植物媽媽有辦法 蒲公英──風 蒼耳──動物 豌豆──太陽

語文園地一教案

教學目標：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。

2、規范學生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）課時分配：三課時 教學過程： 第一課時

一、識字加油站。

1、發現識字方法，激趣識字。

學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？ 指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字學生認讀。

3、識字游戲“開火車”。

二、字詞句運用。

1、讀一讀：

迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭

2、在小組內演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

4、句子練習。

（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。

（2）同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。

（3）請同學在全班交流練習說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、進行全班評比。

口語交際一：有趣的動物

【魔力話題】

同學們，大千世界，無奇不有。動物是我們人類最好的朋友。你們知道嗎？動物王國，那可是一個充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發現動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。【思維爆破】

說說你喜歡的小動物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。【交際魔方】

模仿一：借助思維導圖，觀察發現動物的特點。

可以借助思維導圖，觀察動物（實物、視頻），發現動物的某特殊本領與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。

二、說說動物的外形+有趣的地方。

三、觀察、發現、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。

有趣的貓

大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！

傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？

資料袋袋庫：奇趣動物王國

世界動物之最

最大的動物：藍鯨。（最大的亞種南藍鯨雌性的平均長26米，重達120噸，其中最大的個體長33.58米，重239噸。）

最大的陸上動物：非洲象（平均重達8噸）

最高的陸上動物：長頸鹿（平均高5米）

現在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸

皮毛最保暖的動物：北極熊

現在陸地最大的食肉動物：北極熊

現在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎

有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）

嘴巴最大的陸生哺乳動物：河馬

最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）

最大的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達155千克）

體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）

翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）

最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）

嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）

形體最小的鳥：蜂鳥

飛得最高的鳥：天鵝（最高能達17000米）

最耐寒的鳥：企鵝

產蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米）

語文園地一教案

教學目標：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候來描述自己的日常生活。

2、規范學生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）

第三課時

一、我愛閱讀： 分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞（繞口令）天空飄著一片霞，水上游來一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進五彩霞，五彩霞網住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。

2、小組內賽一賽：看誰能最先背下來。

二、快樂讀書吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學交流讀書的好處。

4、小組同學交流書從哪里來。

5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

三、教師小結，布置作業。

第二篇：蘇教版二年級語文上第一單元教案

培養良好的學習習慣

（三）教學目標：

1.指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解各種朗讀、背誦的形式，訓練正確的朗讀、背誦的姿勢幾方法。培養學生良好的朗讀及背誦習慣。

2.了解課外閱讀的內容和形式，激發學生課外閱讀的興趣，逐步養成閱讀健康的課外書報的習慣。

3.使學生逐步了解查字典的意義，逐步養成勤查字典的習慣。

教學重點：

訓練學生掌握正確的讀書、背書姿勢及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習慣。

教具學具準備：掛圖、投影。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一． 觀察圖畫

1． 圖上的小朋友在做什么？

2． 圖上的小朋友是怎樣朗讀的？

二.小結要領

身正肩平雙手拿書

左右兩臂自然平放

目光課本保持距離

眼睛課本距離一尺

三.模仿評判

1． 請幾個學生模仿練習，并由大家給予評判。

2． 評判中指出一些錯誤姿勢的危害。

四．集體訓練

1． 觀察下圖。讓學生說說圖上是什么地方，有哪些人，他們在干什么。

2． 讓學生說說圖上的小朋友朗讀時身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書，眼睛和課本的距離怎樣。

3． 復習要領，全體學生參與姿勢訓練。

4． 指名幾個學生擺正姿勢，朗讀一篇短文。

5． 集體評判。

6． 學生齊讀已學過的課文，看學生是否達到要求。

7． 小結。

第二課時

一． 整體感知圖畫

1． 指導觀察順序：從上到下，從左到右。

2． 簡說圖意。

二．指導學生觀察集體背誦圖（一、二幅）

1． 提問：背誦時課本和文具盒怎么擺放？

2． 這些同學怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態度神情怎樣？

小結：身正肩平交臂平放

眼向前方態度認真

3． 背誦時還要注意什么/

聲音響亮邊背邊想

正確流利富有感情

4． 全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文，教師檢查評判。

5． 圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）

三．觀察三幅小圖，按圖模仿訓練

1． 觀察左下方小圖。

讓學生說說：圖上的同學是怎樣站立的？態度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學生模仿表演。

2． 觀察中間小圖。

讓學生說說：這是在什么地方？家長要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？

3． 觀察右邊小圖。

讓學生弄清：學生在什么地方，干什么？態度怎樣，姿勢怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。

四．小結。

第三課時

一． 觀察上邊三幅圖

1． 從第一幅圖你們看到了什么？

2． 圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心啊！閱讀課外書的好處真多，意義真大啊！

學習兩條格言：書籍是人類進步的階梯。

讀書破萬卷，下筆如有神。

3． 觀察第二幅圖。

讓學生先演示朗讀時正確的姿勢、態度、表情，然后告訴學生讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態度認真，神情專一，但是為了保護閱覽室的安靜，閱讀時要做到眼看、心記、不出聲。

4． 觀察第三幅圖。

5． 圖上的幾個同學在干什么？他們的表情則怎樣？

6． 小結三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。

二．觀察下邊三幅圖

1． 從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學們在干什么？

2． 說說去閱覽室看書的過程。

3． 在閱覽室看書如果遇到不認識的字怎么辦？

4． 觀察第二、三幅圖講解。

三．小結。

識字1

教學要求：

1.學會本課生字7個，兩條綠線內3個只識不寫，認識2個偏旁。

2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語。

3.了解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。

教學時間：兩課時

第一課時

一.創設情境，導入新課

小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫，（多媒體出示畫面，船兒歸來，音符跳躍）覺得美嗎？你覺得哪兒美？（學生自由發言）

二.學習課文，感受金秋水鄉的美

1.小朋友猜猜圖上畫的是什么季節？

出示：楓葉、金秋（認讀）

過渡：這是一幅美麗的金秋水鄉畫，真讓人陶醉！

2.出示：水鄉（認讀）你們知道“水鄉”嗎？（水鄉就是湖泊、河流多的地方，我們無錫就是江南水鄉。）

3.我們來看看這幅美麗的圖畫上還有些什么？

（根據學生發言，相機教學）

學生認讀時把相應生詞卡按順序貼在黑板上。

1)煙波（江面上霧氣很多）認讀

2)蘆葦（在圖上指出來）認讀你能來介紹一下嗎？

3)荷塘認讀

4)荷塘里開滿了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷葉的底下，在池塘的泥土里還有什么嗎？（藕）小朋友們吃過藕嗎？介紹一下

過渡：藕的味道十分鮮美，今天老師也帶來了一樣美味，（出示實物“菱”）認識嗎？介紹一下

出示：菱藕（認讀）

5)歸舟一條條漁船迎著夕陽回家了

認讀：夕陽歸舟

小朋友，你們想象一下，這是漁船上的漁夫在干什么？想什么？

相機出示：漁歌漁民們滿載而歸，放聲歌唱

6)過渡：夕陽西下，漁民們回家了，吃上了熱氣騰騰的晚飯，不知不覺，悅耳就掛上了天空。（課件出示：黑夜的水鄉圖）

出示：燈火，月光（認讀）

4.指導朗讀

過渡：（兩幅圖都出現）今天老師和你們共同游覽了美麗的金秋水鄉。你們喜歡這美麗的水鄉嗎？能把它讀好嗎？

1)那老師和你們一塊兒來試試，好嗎？（師生同讀識字）

2)小朋友真了不起，已經能和老師一起把這么多的詞語都讀出來了，那一個一個小朋友來讀，敢嗎？先練練。（同桌練讀，互相糾正）

3)指名讀，師生評議。

5.指導感情朗讀

1)小朋友們讀得那么棒，老師也想讀一讀（老師配樂朗讀）

2)讀得好嗎？老師讀的時候，仿佛真的來到了水鄉，陶醉于水鄉的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試老師的好辦法嗎？（學生自讀）

3)指名讀，師生評議

4)齊讀真美！老師很感謝你們優美的朗讀，把我帶進了美麗的金秋水鄉

三.教學寫字

蘆葦夕

1.讀一讀

2.說說你記住了哪一個生字，用了什么好方法？

3.自學字的筆順，告訴朋友怎么把這個字寫漂亮？

4.學生描紅，教師巡視，糾正寫字姿勢。

第二課時

一、復習導入

1．認讀生字

2．朗讀全文

二、練習說話

1．以《游水鄉》為題練說一段話

敘述順序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜

2．練說

填空：金秋，我們乘著小舟到水鄉游玩，先看到__________, 接著，我們來到荷塘看到了________。太陽落山了，我們看到了，聽到了__________。夜幕降臨了，我們又看到了_______。

3．小組合作交流

三、指導背誦

四、教學寫字

煙歸歌燈

1.讀一讀，怎么記？

2.教授偏旁“火”、“欠”

3.按筆順描紅

4.完成《習字冊》

識字2

教學目標：

1.學會１0/9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，并理解由生字組成的詞語，認識“尸”旁。

2.知道大街兩旁有哪些營業單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學生遵守交通規則和公共秩序。

教學重難點：識字、寫字。

教具學具準備：投影、生字卡片。

主要板書：識字二。

作業安排：

課內：抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。

課外：閱讀韻文，默寫生字詞。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一． 出示投影，指導學生看圖學字詞

1.請同學們仔細觀察圖畫：

(1).這是什么地方？誰在指揮交通？

(2).馬路上有什么？

(3).馬路邊上有什么？

2.學習生字新詞。

(1).圖文對照自由朗讀。

(2).指名認讀詞語。

(3).開火車讀詞語卡片，檢查學生對生字字音的掌握情況。

3.范讀課文。

4.指導學生再次誦讀課文，要求做到：正確、流利。

二．再次看圖，理解課文。

1.理解詞語“警察”。

2.在圖上讓學生分別找出“黃燈、紅燈、綠燈”。簡介這三種信號燈的由來和作用。

3.說說圖上的行人和車輛是怎樣遵守交通規則的。

4.講解遵守交通規則的重要意義。

5.看一看，馬路旁邊有哪些單位。

三．說話練習

1.提供句式：

馬路上有（），有（），有（）。

馬路兩邊有（），有（），有（）。

2.要求以“大街上??”為開頭說一段話，可參照以上的句式。

四．學寫生字

1.學生自學生字。

2.重點指導“街”、“通”的寫法。

3.學生練習。

4.作業

復習生字新詞，朗讀課文。

第二課時

一． 復習生字新詞。

二．朗讀課文

1． 提示：不能大這些詞語讀成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。

2． 訓練朗讀：指名讀、開火車讀、齊讀。

三．學寫生字

1.觀察生字的筆順及在田字格中的間架結構。

2.學習“尸”旁。

3.重點指導：商、局。

4.學生練寫。

四．作業

1.在括號里寫出下列字的偏旁部首。

燈（）

綠（）

街（）

體（）

局（）

房（）

郵（）

2.抄寫詞語。

3.組詞。

文（）

氣（）

掛（）

郵（）

交（）

汽（）

蛙（）

油（）

識字3

教學目標：

１． 學會本課9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，認識２個偏旁，理解由生字組成的新詞。

２． 能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內容，教育學生做事要細心。

３． 初步了解會意字的構字特點，學會看圖領會字義，激發學生學習漢字的興趣。

教學重難點：識字、寫字；朗讀、背誦韻文。

教具學具準備：投影、生字卡片。

主要板書：識字三。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一． 板書課題，引導自學

１． 小朋友，這節課我們學習識字三。（板書）

２． 引導自學。

請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什么聯系。（學生自學，老師巡視指導）

二．復習熟字，理解會意字的特點。

１． 出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

２． 出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點像？它們都有一個共同的特點，你看出來了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

３． 出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。

４． 小結

（１）.這“筆、尖、看”三個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯系上來領會它們的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。

（２）.我們怎樣學的？小結學法。

三．同法學“灶、歪、尾”

四．復習鞏固

１． 看圖讀字，讀準字音。

２． 給生字找朋友。

五．讀兒歌

１． 輕聲讀兒歌，注意看清音節讀準字音。

２． 再讀兒歌，把句子讀通順。

３． 反饋檢查。

４． 齊讀兒歌，讀通讀順。

五．課堂練習

在習字冊上練寫生字。

第二課時

一． 理解課文，指導朗讀

１． 學生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家？

２． 交流討論，指導朗讀。

（１）.從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關語句）

（２）.“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應該是怎樣的？

（３）.指導朗讀。

３． 有感情地朗讀全文。

４． 指導背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。

二．教學生字，正音。

１． 認讀兒歌中的生字，正音。

２． 教學新偏旁。

３． 學生看筆順、描紅。

４． 說說你是怎樣記住這些生字的。

５． 練寫生字。

６． 認讀課后詞語。

７． 聽寫詞語。

識字4

教學目標：

１． 學會１0個生字和這些生字組成的詞語，田字格上的1個只識不寫，認識一個偏旁。

２． 能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達的意思。

教學重難點：識字、寫字；朗讀、背誦兒歌。

教具學具準備：投影、字盤、生字卡。

主要板書：識字四。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一． 觀察字盤，感知形聲字的特點

１． 出示字盤，與卡片“辛辛“，將兩者分別組合、演示。

２． 同學們，“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構成了漢字。這就是一種造字辦法，這些字叫形聲字。上面４個字中的“辛辛”是聲旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。

二．讀準字音，學習詞語。

１． 用生字卡片指導讀準字音。

２． 讀４個字組成的詞語。

３． 理解：

（１）.出示實物理解“辮子、花瓣”

（２）舉例理解“分辨、辯論”。

三． 游戲鞏固

用字盤辨字，并組詞。

四． 學習兒歌

１． 借助拼音自由朗讀，指名讀。

２． 指導朗讀。

（１）.分別讀出疑問和肯定的語氣。

（２）.注意停頓和重音

３． 教師示范讀第一小節，學生自由讀第二小節，齊讀。

４． 理解：是誰“圓圓臉蛋拖小辮”？

五． 學寫生字

１． 讓學生仔細觀察四個形聲字。

２． 指導書寫：三部分靠緊，注意“辛”的變形。

３． 學生練習。

六． 課堂練習

１． 選字填空。

辯

辮

辨

瓣

（１）.你能分（）出牛郎星和織女星嗎？

（２）.這朵菊花的花（）又細又長。

（３）.許林和李青為了一道題（）論起來。

（４）.陳凡走路是小（）兒一甩一甩的。

２． 抄寫詞語。

第二課時

一． 復習鞏固

１． 讓學生轉動字盤讀生字，組詞。

２． 將字填入空格。

哪是紅梅花，請你來分（）。

這是紅梅花，它有五個（）。

哪是韻母a，請你來分（）。

這是韻母a，圓圓臉蛋拖小（）。

二．讀背兒歌

１． 齊讀后，指名用一問一答試讀。

２． 男女生分讀。

３． 背兒歌。

三．指導書寫

１． 出示范字，引導學生觀察。

２． 指導“蛋”的寫法。

３． 學生自學另外幾個字。

４． 描紅、仿影。

四．練習

１． 用“哪是——？這是——。”的句式進行對話練習。

２． 選字填空。

哪 那

圓 園

袋 蛋

（１）.小弟弟紅通通的臉（）真像大蘋果。

（２）.林林的口（）里裝滿了小石子。

（３）.昨天，媽媽帶我到公（）里玩了半天。

（４）.（）（）的太陽從東方升起來了。

（５）.小軍送給我的（）本書真有意思。

（６）.（）件衣服好看？

練習1

教學目標：

１． 復習鞏固漢語拼音。

２． 初步句式的訓練。

３． 初步寫左右結構的字。

４． 熟記成語。

５． 朗讀背誦詩歌。

６． 按要求連貫地說幾句話，寫一句話。

教學重難點：拼音訓練、詞句訓練、寫字訓練、讀背訓練、說話訓練。

教具學具安排：小黑板。

主要板書：練習１。

教學時間：三課時。

第一課時

一． 教學第一題

１． 審題。

（１）.指名借助拼音讀題目。

（２）.教師講清題目的要求。

２． 指導。

（１）.指導讀字母的呼讀音或名稱音。

（２）.教學《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。

（３）.背誦大寫字母，并練習默寫。

３． 練習。

（１）.出示卡片，集體練讀。

（２）.按字母表順序背誦。

（３）.默寫大寫字母。

４． 反饋。

（１）.請學生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評價表揚。

（２）.展示默寫寫得好的字母，表揚默寫寫得好的同學。

二．教學第二題

１． 審題。

教師幫助學生弄清學習要求。

２． 指導。

（１）.指導學生學習第一組句子。

a.朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。

b.再讀句子，想想每句話的意思。

c.這組句子有什么特點？

d.初步認識句式。

第一句：用兩個句子把意思說明白。

第二句：用一個并列復句把兩個意思說明白。

第三句：用一個單句把句子說明白。

（２）.指導學習第二組句子。

a.指名朗讀，讀正確、讀流利。

b.分角色朗讀。注意語氣。

c.師生共同評論朗讀情況。

３． 練習朗讀。

４． 反饋。

用開火車的方法，檢查學生的朗讀情況，爭取檢查到每個學生。

三．教學第三題

１． 審題。

教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。

２． 指導。

（１）.出示卡片，認讀漢字。

（２）.引導學生回憶寫字要求和描紅要求。

（３）.指導書寫。

（４）.學生練寫，師巡視。

（５）.反饋。

表揚姿勢好、寫字寫得好的學生。

第二課時

一． 教學第四題

１． 審題。

２． 指導。

（１）.學生自由讀成語。

（２）.教師范讀。

（３）.學生自由讀。

（４）.理解４條成語的意思。

３． 練習。

（１）.學生自由練讀。

（２）.同位練習背誦。

４． 反饋。

（１）.集體齊背。

（２）.指名背。

二．教學第五題

１． 審題。

２． 指導。

（１）.學生自由讀。

（２）.教師范讀。學生了解詩歌的內容。

a.詩歌寫的是什么季節的事？

b.第一、第二節分別寫什么？

（３）.學生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。

（４）.再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達到生動和流暢有感情。

（５）.練習背誦。

３． 練習。

（１）.學生自由練讀。

（２）.指名讀。

（３）.練習背誦，指名試背。

４． 反饋：檢查朗讀、背誦。

第三課時

教學第六題

一． 審題

１． 揭示說話的話題：９月１０號是教師節，小朋友給老師祝賀節日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對老師說什么？

２． 板書課題；老師，祝賀您

二．指導

１． 指導觀察。

投影出示圖畫，問：教師節到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會寫些什么？

２． 指導說話。

（１）.看看圖，想想你自己在教師節來臨之際，是怎樣做賀卡的。

說話時用上“什么時間、什么地點、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說說。

（２）.你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣？

（３）.分角色扮演老師和學生，練習對話。

３． 句式訓練。

（１）.你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？

（２）.句子練習。

找老師

a.你去送賀卡，怎樣找老師？

b.你看見老師正在干什么？你有什么想法？

把“找老師”是這部分內容連起來說說。

送賀卡

a.你找到老師，把賀卡送給他，當時你是怎么做的？

b.全班討論，板書動詞。

c.要把內容說具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說的，是什么神情？

d.出示句式：我（）地說：老師（）。

把“送賀卡”的經過說說。

收賀卡

這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？

句式：老師（）地說：“（）”。

４． 練習說一段話。

個別練說、指名說、集體評議。

第三篇：二年級上第六單元教案

六、表內乘法

（二）學習內容：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。

學習目標：

1、經歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗 7—9的乘法口訣的來源。

2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。

4、通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。

學習重點：讓學生體驗 7—9的乘法口訣的來源。理解乘法的意義，在理解的基礎上熟記7--9的乘法口訣。

學習模式：“自主探究”教學模式。學習難點：7--9的乘法口訣。課時安排：

1、7的乘法口訣

4課時 2、8的乘法口訣

3課時 3、9的乘法口訣

4課時

4、整理復習

1課時

7的乘法口訣

第一課時

學習內容：教材第72頁。學習目標：

1、編7的乘法口訣的過程，體驗 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、在活動中培養學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。

學習重點：經歷編制7的乘法口訣的過程。學習難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。學習過程：

一、創設情境：

出示教材第72頁例1的圖案和統計表。

二、自主探究：

1、完成統計表。

仔細觀察統計表里的數據，你發現了什么？ 1個7是7，2個7是14，??7個7是49。

2、師：想一想我們學過的“求幾個幾是多少？”可以用什么方法來計算？

3、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。

三、拓展應用：

1、一個星期有幾天？2個星期有幾天？3個星期有幾天？4個、5個、6個、7個呢？ 說一說你是怎樣想的？

2、計算，說口訣。

5×7

2×7

6×4

7×3

7×5

7×6

7×4

7×7

7×2

3、游戲：郵遞員送信。

7×5

7×6

5×7

4×7

3×7

7×4 4、7×2+7

7×5+7

7×7－7

這三題可以怎樣計算？能用乘法口訣計算嗎？哪句口訣？ 5.:開放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積?

四、課后小結：通過這節課的學習你有什么收獲？

第二課時

學習內容：教材第74-75頁。學習目標：

1、理解7的乘法口訣的意義，記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

2、會用乘法解決一些簡單的實際問題。

學習重點：記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

學習難點：用乘法解決一些簡單的實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。學習模式：“自主探究”教學模式。學具準備：實物圖、小棒。學習過程：

一、基本練習：

1、背7的乘法口訣。

2、對口令。

3、填空：

（）三十五

六七（）

（）七四十九

4、看卡片說得數和口訣。

7×5

7×3

7×6

6×4

5×2

5、看數說它是由幾和幾相乘得來的。

二、自主探究：

教室里要擺3行花，每行7盆。一共要擺多少盆？問：要求問題也就是求什么？用什么方法計算？學生獨立分析計算，再交流想法。

三、拓展應用：

請將本月的日歷記錄在上表中。

1、第一個星期日是（）號；第二個星期日是（）號；

第三個星期日是（）號；第四個星期日是（）號。

2、仔細觀察著四個數字，你有什么發現？根據你的發現解決下面的問題。第二個星期日是（）＝（）+7×（）； 第三個星期日是（）＝（）+7×（）； 3.開放題:第15題.四、課后小結：通過學習你有什么收獲？

第三課時

學習內容：教材第76頁。學習目標：

1、初步知道“一個數的幾倍”的含義，會求一個數的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。

2、培養學生解決實際問題的能力，合作學習以及動手操作的能力。

3、經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。

學習重點：理解 “一個數的幾倍”的含義，會求一個數的幾倍是多少。學習難點：會求一個數的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。學習模式：“自主探究”教學模式。學具準備：實物圖、小棒、圓片。學習過程：

一、創設情境：

今天，我們一起探索什么是“倍”，（板書：倍的認識）你對“倍”有哪些了解？你看到這個題目，你還想知道什么？

二、自主探究：

1、動手擺小棒，用小棒擺正方形。

你擺了幾個正方形？用了幾根小棒？是幾個4根？

擺兩個正方形，用幾根小棒？是幾個幾？擺三個、四個呢？

2、師：3個4根也可以說成4的3倍。（讓學生反復說幾遍）問：4的3倍是幾個幾？

你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。

3、指著2個4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？

4、把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。

3個2、2個5、4個6、3個5。

2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

5、師：這還有一道難題，你們有信心嗎？ 出示例3： 第一行擺：

第二行擺：第一行的4倍

應該怎樣擺？誰有辦法？小組合作擺一擺。

匯報：第二行擺幾個圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？ 用數學算式怎樣計算出來？為什么？

三、拓展應用：

1、畫一畫。第一行畫：

第二行畫：

第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。小組里1人畫一個。互相說一說是怎樣畫的？

2、教材76頁的做一做。學生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？

3、老爺爺昨天買了2個雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個雞蛋？學生計算，并說一說自己的想法。

4、練習十七的第1題。學生看清題意，然后填空。

5、練習十七的第2、4題。獨立思考，然后計算，同桌互相說一說為什么。

6、.開放題:玩具店里有8輛小汽車，?

補充一條信息,和一個問題,并計算出來.通過今天的學習，你有什么收獲？

四、課后小結：本節課你有什么收獲？

第四課時

學習內容：教材第77頁。學習目標：

1、進一步理解“一個數的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。

2、從情景圖 提取有用的信息，提問并解答，提高分析問題、解決問題的能力。

3、感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

學習重點：借助線段圖或學具操作，掌握求一個數的幾倍是多少的方法。學習難點：借助線段圖分析題意，會求一個數的幾倍是多少。學習模式：“自主探究”教學模式。學具準備：實物圖、小棒。學習過程：

一、創設情境： 1、6的5倍是多少？

7的2倍是多少？

列式計算，說一說你是怎樣想的？

2、周末的大掃除同學們都在認真的打掃衛生，出示例4的主題圖。問：從這幅圖中你知道了什么？你能提出什么數學問題？

二、自主探究：

1、從學生提出的問題中選出：擦桌椅的有幾人？

2、小組合作，利用手中的小棒擺一擺，討論這道題如何解決。

3、匯報：怎樣擺的，怎樣列式的，為什么？師畫圖形

擦桌椅的人數是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2個7是多少，所以用乘法計算。

4、學生列式計算，小組中再說一說思考過程。

三、拓展應用：

1、做“做一做”。

問：求跳蹦床的小兔有幾只？也就是求什么？如何列式？

4、根據算式擺一擺，說一說。

3×4

5×2

四、課后小結：這節課你有什么收獲？

第五課時

學習內容：教材第79頁。學習目標：

1、進一步理解“一個數的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。

2、提高分析問題、解決問題的能力。

3、感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

學習重點：掌握求一個數的幾倍是多少的方法。學習難點：借助動手操作，會求一個數的幾倍是多少。學習模式：“自主探究”教學模式。學具準備：實物圖、小棒。學習過程：

一、基本練習：

1、擺一擺：

（1）擺一個三角形用3根小棒，擺兩個三角形、擺4個三角形、擺5個三角形。

2個3根可以說成3的（）倍。4個3根可以說成3的（）倍。學生邊擺邊填，說一說你發現了什么？

（2）擺圓片，第一行擺2個圓，第二行擺6個圓，你能看圖說一句話嗎？（3）第一行擺3個圓，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺幾個圓？

2、算一算。

（1）7的6倍是多少？

4的5倍是多少？

3個7是多少？

2的7倍是多少？

（2）蘋果有5個，桃的個數是蘋果的3倍，桃有幾個？（3）小紅今年5歲，媽媽的歲數是他的6倍，媽媽今年幾歲？

二、拓展練習：

1、（），小猴的只數是小兔的3倍，小猴有幾只？ 讓學生思考，這個題能解決嗎？為什么？怎么辦？

2、小華有5本畫報，故事書的本數是畫報的7倍，？ 學生補充上問題后，再解決。說出解決的想法。

三、課后小結：這節課你有什么收獲？

8的乘法口訣

第一課時

學習內容：教材第80頁。學習目標：

1、經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗 8的乘法口訣的來源。

2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。

學習重點：經歷編制8的乘法口訣的過程。體驗 8的乘法口訣的來源。學習難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。學具準備：口算卡片。

學習過程：

一、創設情境：

1、師生對口令。

三七（）

（）十二

五七（）

2、搶答。

4×5

5×6

3×2

4×3

7×4 師：今天我們一起學習8的乘法口訣。

二、自主探究：

1、根據小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習本上。

8的乘法口訣有什么特點？

2、快速記8的乘法口訣。

檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。完成書上80頁的填空。

三、拓展應用：

1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（）條腿，三只螃蟹（）條腿，四只螃蟹（）條腿，五只螃蟹（）條腿，六只螃蟹（）條腿，七只螃蟹（）條腿，八只螃蟹（）條腿。

2、口算比賽。

1×8

2×8

6×8

7×8

3×8 4×8

5×8

8×8

3、每盒8個茶杯，有4盒，一共有多少個茶杯？

4、（）×4＝32

8×（）＝56

5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.四、課后小結：通過這節課的學習你有什么收獲？

第四篇：七上第一單元教案

蘇教版七上第一單元教學設計

設計人：常州市武進區雪堰初級中學金富東 審稿人：常州市武進區雪堰初級中學陳林 單元分析與提示

一、概述

第一單元的主題是“親近文學”，目的是引導剛剛跨入初中的七年級學生感受到文學的魅力，萌生閱讀文學作品的興趣，愉悅地步入文學的殿堂。讓學生從各方面感知文學的魅力所在——它美的形式，美的形象，美的情感，美的語言，都將感染學生，激發他們對文學的熱愛，因而所選的文章，都是名家名篇，文質兼美，體裁多樣，有序言《為你打開一扇門》、有詩文《冰心詩四首》、有游記《繁星》、有小說《“諾曼底”號遇難記》、有寓言《古代寓言二則》，展示了多姿多彩的文學畫卷，但又各有側重：

《為你打開一扇門》以優美的語言向七年級的新生闡述文學的特點、功能，加深學生對文學的認識與理解，從而更好地親近文學。

《繁星》通過展示作者不同時間、地點觀察繁星的真切感受，使學生明白細致的觀察融合了自己的人生經歷是文學創作成功的重要因素。

《冰心詩四首》充分展示詩歌的特點：形式優美，情感真摯，語言簡練，想象豐富，但也提醒學生豐富的想象要有現實中的物象作載體。《“諾曼底”號遇難記》以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長形象，震撼著讀者的心靈，也使學生了解如何塑造鮮明的人物形象。《古代寓言二則》以短小而精悍的寓言展示文學那豐富的內涵，教育學生要學會用發展的眼光看待問題。

二、教學目標

能欣賞名家的優美詩文，領悟文學作品與生活的關系，感受文學作品中生動的形象，體會文章中蘊涵的豐富的情感和深刻的寓意。

品味和積累優美的文學語言，提高閱讀文學作品的興趣。

3、學會觀察自然、觀察生活，懂得寫作要有感而發。

4、投身“我愛文學”主題活動，在活動過程中親近文學、熱愛文學，嘗試表達感情。學會合作交流。

三、教學設想

本單元主題為“親近文學”，是學生跨入中學的第一單元，意在讓學生感受、理解、親近文學，所以讀品是關鍵，教學還是較為“感性”比較合適。教師在進行教學時首先要注重學生有感情地朗讀課文，培養學生的語感，品味文學語言的精煉優美。在誦讀過程中去體會作品中人物的心境以及作者真實美好的情感，使學生充分感受到文學作品的美，從而積極主動地去“親近文學”，熱愛語文，主動學習語文。學時安排：

《為你打開一扇門》

2學時 《繁星》

1學時 《冰心詩四首》

2學時 《“諾曼底”號遇難記》

1學時 《古代寓言二則》

1學時 誦讀欣賞

1學時 寫作

3學時 綜合實踐活動

2學時 《為你打開一扇門》教學設計 教學目標：

1.能結合自己閱讀文學作品的收獲，領會文章有關文學方面的理論闡述。2.體會文章優美的語言，反復誦讀，激發學生對文學的興趣。教學重點：

了解文學的內容及閱讀文學作品的意義，萌生對文學的興趣。課前準備：

1.查字典掃除生字詞。

2.嘗試給自己喜歡的語句批注。3.有感情地朗讀《致文學》部分。學時安排：2學時 教學過程： 導入

同學們，在《一千零一夜》里有一個關于門的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸，奇珍異寶。確實，門是神奇的東西。我們總是對門后面的世界充滿了好奇。一旦打開必得一個新的天地。今天，我們將去打開一扇特殊的門。

二、整體感知

1.請同學們通讀課文，結合課文說說作者為我們打開了一扇什么門？怎樣才能打開這扇門呢？

2.在無數關閉的大門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學。結合課文內容和自己的閱讀經歷，說說這扇門的重要性。交流活動

在作者看來打開這扇門會有怎樣的收獲呢？你有過類似的收獲嗎？請結合自身閱讀經歷來與大家交流。（學生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評價——教師可利用此環節自然地推薦閱讀書目。）

四、精讀品味

作者對文學是那么熱愛，不由為它進行了一番真情的贊嘆。請你選擇6—10小節中你感受最深刻的小節，進行有感情的朗讀，并結合自身閱讀經歷談談你對此小節的體會。提示：可從用語、內涵、修辭等方面入手。

（小組進行交流學習，以便相互啟發，全班交流相互評價，激發對文學的興趣。）教師小結

文學——我們或許很久以前就與她相遇，且在不知不覺中與她相攜走了很遠。以后我們還將與她相伴一生。她的魅力真是無窮，每個人都讀出了不同的感覺。愿大家能深深地愛上她，在她的天地里展翅飛翔。作業布置

1.運用文中優美的語句介紹一本你曾經讀過的書，讓同學們分享你閱讀的喜悅。2.把你喜歡的語段熟讀成誦。

3.制定一下你本學期的讀書計劃，并能提醒自己養成讀書動筆的習慣。《繁星》教學設計 教學目標：

1.反復誦讀，感受作者熱愛大自然的思想感情，引導學生熱愛大自然的美。2.朗讀品味文中運用比喻、擬人、排比等修辭手法的語句，體會文章的語言美。3.學習運用聯想和想象來寫景狀物，抒發情感。教學重點：

理解作者看繁星的感受，品析文章優美的語言。課前準備：

1.查字典掃除生字詞。

2.把自己在閱讀中喜歡的語句嘗試批注。

3.想想自己有沒有看星的經歷，把你的經歷與感受描述一下。學時安排：1學時 教學過程：

一、導入

同學們，你們有沒有看星的經歷呢？看來，星星、星空是倍受我們青睞。那，你是在什么情況下看星的呢？你產生了怎樣的遐想呢？我們來交流一下感受。今天，我們一起學習《繁星》，看看作者巴金遙望星空有怎樣的感受。二、一讀感知

請同學們朗讀課文，完成下表。

時間

地點

看星感受（文中語句）

第一次看星

第二次看星

第三次看星

寫作順序

概括主要內容三、二讀探旨

1.作者三次看星的感受有什么不同？請結合作者三次看星的不同感受的語句分析說明。2.朗讀作者看星感受的語句，揣摩作者的思想感情。

（教師可在適當的時候介紹寫作背景，以利于學生更好地理解作者的思想感情。）四、三讀品味

文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了一些生動的修辭。請同學們再讀讀文章感受一下，找出修辭之句并加以賞析。（提示：比喻、擬人、排比等）五、四讀延伸

根據本堂課所學，結合自身看星的經歷感受，請同學們有感情地朗讀課文，回味本文的語言美，情感美，同時請同學們模仿課文虛實結合的寫法，按照下面的句式寫一段面對碧海藍天,你產生的聯想和想象，字數在100字左右。

“漸漸地??我仿佛看見???我仿佛聽見??我覺得??”

六、作業布置

1.仿照本文按時間順序的寫法，敘寫自己的看星經歷，并展開聯想和想象，抒寫自己的情感。2.閱讀二十二課《七顆鉆石》，結合自身對星座的了解，展開想象寫一個關于星座的故事，故事要有明確的中心。（以上作業兩選一）《冰心詩四首》教學設計 教學目標：

1.通過誦讀品味，體會詩中所蘊含的情感以及深刻的哲理。2.學習詩中豐富的想象、精巧的構思、凝練的語言。

3.體味人間真情，激發學生奮發向上，樹立積極的人生態度。教學重點：

體味人間真情，領悟詩歌中所蘊涵的人生哲理。課前準備：

1.正確流利有感情地朗讀詩歌，了解詩的大意，力爭熟讀成誦。2.選擇你喜歡的一首談談自己的體會。學時安排：2學時 第一學時 教學重點：

品味人間真情，感受偉大母愛，懂得感恩。教學過程：

一、學習《母親》 1.導入

各位同學幾歲了？對啊，不知不覺大家都十四五歲了，在你成長的這段經歷中誰最重要？媽媽！生活中，你發現媽媽的哪些舉動體現著母愛呢？請大家靜想一下。生活中，母愛無處不在，它平凡而偉大。今天，我們來學習冰心抒就的《母親》，去感受作者對母親的情感。2.誦讀品味

請同學們朗讀這首詩，讀后，請大家結合自己的經歷來解讀這五行詩，以此來談談作者對母親表達的情感。（注意：“心中的風雨”的理解，與“躲”字所表達出來的情感是結合自身經歷來解讀的關鍵。）

二、學習《紙船——寄母親》 1.導入 《母親》流露出了對母親的無限依戀，那《紙船——寄母親》又表達了對母親怎樣的情感呢？接下來，我們一起學習《紙船——寄母親》。2.誦讀品味

朗讀《紙船——寄母親》，你能從詩中發現作者與母親身處的情況嗎？聯系作者與母親身處的情況，再次朗讀體味作者表達的情感。3.探討朗讀

根據作者與母親身處情況及作者表達的情感，請你說說怎樣朗讀這首詩。

三、朗讀比較

請同學們朗讀這兩首關于母親的詩歌，想想這兩首詩有什么異同之處？

四、拓展延伸

母愛是偉大無私的，永恒的，但它在日常生活中存在的形式一般都是平平常常的。請你搜索一下平日母親對你的關愛，嘗試完成下面的仿寫。母愛是一味良藥，能撫平兒女心靈的創傷。母愛是

。母愛是站在村頭的一個等待的身影。母愛是。

五、作業布置 1.背誦《母親》《紙船——寄母親》這兩首詩。2.《紙船——寄母親》賦予紙船特別的含義，表達作者對母親的思念，眷戀祖國的一片深情。你想借助什么樣的具體形象來表達對母親的愛，請嘗試寫一首小詩。3.預習《成功的花》《嫩綠的芽兒》 第二學時 教學重點：

理解詩中蘊涵的人生哲理，樹立積極向上的人生態度。教學過程：

一、學習《成功的花》 1.導入

講述一個美國人的人生片斷，說說你面對這樣的人生有怎樣的感受？ 21歲——生意失敗 22歲——角逐議員落選 23歲——生意再次失敗 26歲——愛侶去世 27歲——精神崩潰

34歲——角逐聯邦議員落選 36歲——角逐聯邦議員再度落選 47歲——提名副總統落選

49歲——角逐聯邦議員三度落選

教師講述：人生不幸啊，多坎坷啊！但這個經歷無數挫折的人卻是美國第十六任總統——林肯。現在你又有怎樣的感受呢？ 許多人只看到成功美麗的花環，卻很少有人注意成功背后隱藏的艱辛。讓我們看看冰心是怎樣概括成功的過程的。2.學習課文

1）請同學們朗讀這首詩，注意語氣語調重音，小組交流朗讀方法及處理的理由。

（以第一句為例“成功的花，人們只驚羨她現時的明艷”應該以感慨的語氣來讀，重音要落在“只”和“現時”上，這樣讀就能很好地表現人們只驚羨別人所得到的榮譽，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動，表達了作者的感慨。）

2）朗讀后三句思考：作者通過這三句告訴了我們什么？請概括出你的感悟。3.深入探究

請同學們朗讀這首詩，花的成功歷程給了你什么樣的啟示？花的成功印證了許多名言，你想到了嗎？ 4.當堂背誦

二、學習《嫩綠的芽兒》 1.導入

同學們，現在你們在這里學習，為的是將來有所作為，為社會貢獻自己的力量。那你認為人的一生哪個時期比較重要？接下來，讓我們來看看《嫩綠的芽兒》會告訴我們些什么。2.學習課文

1）作者用哪三個詞對芽、花、果進行描繪的？為什么用這三個詞呢？ “芽兒”的“嫩綠”顯示著健壯、旺盛和朝氣

“花兒”的“淡白”蘊含著樸素、純潔，不追求外表的華麗 “果兒”的“深紅”象征著豐碩、甜蜜和美麗

作者是抓住了芽、花、果的色彩特征，進行形象地描繪。2）這三節詩“芽兒”“花兒”“果兒”的順序排列暗示果樹從抽芽、開花到結果的生長過程。他們說的話能互換嗎？（討論探究）3.深入探究

讀了此詩，你認為如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？ 4.當堂背誦

三、作業布置

1.學了《成功的花》后，請你找句名言激勵自己更好地走向成功。2.結合《嫩綠的芽兒》中“芽兒”“花兒”“果兒”說的話，構想一下自己的人生。《“諾曼底”號遇難記》教學設計 教學目標：

1.通過研讀人物言行語句的方法，感受小說中生動的人物形象。

2.能對文中意義含蓄，難以理解的句子，聯系上下文說出自己的理解。

3.學習哈爾威船長臨危不懼、舍己為人、忠于職守的優秀品質，感受船長犧牲時場面的壯美及他美好的心靈。教學重點：

重點分析船長的形象 課前準備：

1.查字典掃除生字詞，嘗試用簡潔的語言復述故事情節。2.搜查一些海難的故事，能向同學們簡要介紹。學時安排：1學時 教學過程：

一、導入

1）講一個關于海難的故事。2）教師講述：在災難發生時，總有一些人露出自私可悲的嘴臉，也總有一些人抒寫出凄美動人、慷慨悲壯的故事。今天，我們一起學習另一篇有關海難的文章——雨果的《“諾曼底”號遇難記》。

二、學習課文

今天我們學習的方式比較新奇，采取模擬“事故調查組”和“追悼會”的形式展開本課的學習。學習的質量高低取決于“事故調查組”成員的一絲不茍的態度，取決于參加“追悼會”成員的誠摯的追念之情。所以，今天務必請同學們仔細研讀課文。只有在充分把握文章內容，理解文章的基礎上，才能做好“事故調查”，才能開好“追悼會”。（以小組為單位，選擇一種方式進行學習，同時對另種方式做好評點準備。）方式一：海事局事故調查組（事故分析報告書）“分析報告書”必須涉及以下內容：

此次海難的客觀原因、人為因素、事故損失、責任判定、事故教訓。要求：“分析報告書”分析必須有理有據，敘述條理清晰；做出客觀公正報告的同時，能很好地做出安全警示，讓人們吸取教訓。方式二：哈爾威船長追悼會（悼詞）

請你以下面的其中一個身份來參加追悼會，宣讀悼詞。身份選擇：獲救兒童、“瑪麗”號船長、奧克勒福大副、見習水手克萊芒、哈爾威船長故鄉的鎮長。

悼詞要求：內容重點傾向哈爾威船長的高大形象（要結合文章內容）；情 感真摯自然，要符合身份；能激起人們對哈爾威船長無限的崇敬之情。活動經過：確定學習方式，自讀課文，根據學習方式邊讀邊做好閱讀批注——小組合作學習，完成“事故分析報告書”或“悼詞”——全班交流（先聽事故報告再開追悼會），做好互評交流工作——教師小結（對同學們的學習效果的肯定；海難原因的總結；哈爾威船長形象的總結）

三、拓展遷移

請你以文章中目睹海難全過程的一個人物或讀了這篇文章，你想對大家說些什 么？

四、作業布置

結合文章內容，分析哈爾威船長的形象。要求：分析有理有據，條理清晰，能有 一定自己的理解。

《古代寓言兩則》教學設計 教學目標：

1.朗讀課文，能借助工具書和文下注釋，了解文章大意。2.能說出兩則寓言蘊含其中的寓意。

3.能聯系生活實際來解讀文章，學會用發展的眼光看待問題。教學重點：

能借助工具書和文下注釋讀通文章，了解寓意。課前準備：

1.查字典掃除生字詞。

2.根據自身理解把文章讀通順，停頓合理。

3.聯系生活實際寫一則讀后感，字數150左右。學時安排：1學時 教學過程：

一、學習《鄭人買履》 1.講一講

大家以前學過哪些寓言？哪則寓言給你的啟示較為深刻？（教師可根據學生回答 概括一下寓言這種文學樣式的特點及魅力，激發學生對短小而蘊含豐富的寓言的 喜愛。）2.讀一讀

我們來比一比，看誰能把古文讀得好。要求：讀準字音，聲音響亮；朗讀停頓合 理，不讀破句；有自己的情感投入。3.譯一譯

以小組為單位，交流自己的譯文（對意見不統一的地方要說出自己的理解，如不 能達成一致意見，做好全班交流的準備。）。

全班交流，示疑解疑（學生發表各自見解，教師點撥總結。）。

在交流完譯文的基礎上，用自己的話復述這則寓言（要抓住關鍵情節）。4.析一析

鄭人是個怎樣的人？你能從這則寓言故事中得到怎樣的啟示？ 5.悟一悟

生活中，你還聽到過、看見過這樣的事情嗎？或者就發生在自己身上？請你講一 講，說說你的感受。

二、學習《刻舟求劍》

請同學們以四人小組為單位，自學《刻舟求劍》，參照學習《鄭人買履》的“讀 一讀”“譯一譯”“析一析”“悟一悟”四步學習法進行（交流時教師注意引導相 互評價，注意適時點撥總結）。

三、作業布置

1.背誦兩則寓言《鄭人買履》《刻舟求劍》。2.能用自己的語言向人講述這兩則寓言故事。

3.用簡潔的語言再講兩則成語故事，每則故事后要寫下自己的感悟。誦讀欣賞 教學目標：

1.通過反復朗讀，體會詩的意境，感悟詩中表達的情感。2.對詩中的精妙之句能說出自己的賞析。

3.通過對古代名家詩作的欣賞，培養學生熱愛我國古詩文的情感。教學重點：

體會詩的意境，感悟詩中的情感。教學難點：

對詩中的精妙之句能有自己的賞析。學時安排：1學時 教學過程：

一、導入

大家會背古詩嗎？來背背看！（小小賽詩會）“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，我國是詩的國度。可以說，古典詩詞是 東方文化光彩奪目的明珠。今天，我們來學習四首詩詞。

二、學品詩詞

選擇你感興趣的一首，進行重點學習。學習要求：

1.用自己的語言向大家描述一下詩的意境，或者交流一下詩的內容。2.這首詩你讀出了什么？交流你的讀詩所得。3.交流詩中你最欣賞的詩句（你對這句詩的賞析）。

4.朗讀其它三首，對其它三首有自己的理解，能對其他同學的見解提出自己的看 法。

三、背誦詩詞

在誦讀賞析的基礎上，看誰背得快。

四、作業布置

1.流利背誦這四首詩詞。

2.把后面誦讀欣賞中的古詩詞熟讀成誦。綜合實踐活動 文學——我的摯友

一、活動背景

文學世界里，有著豐富的寶藏。而這些寶藏，要靠我們自己去發現，去挖掘，去品味。書會讓你知道怎樣的人讓人敬重；書會讓你知道怎樣的人生才是有意義的人生；書會讓你知道自己的祖國有怎樣的壯麗；書會讓你知道怎樣去體驗人生、品味生活；書會讓你知道你未曾發現的精彩和神奇；書會讓你知道??這是一種誘人的享受！

二、活動目的

在文學的田地里，讓我們一起發現、一起體驗、一起享受、??一起享受人生中不可缺的文學味道。能在活動中品嘗文學的滋味，喜歡文學，熱愛文學，養成讀書看報的習慣。

三、活動準備

回顧一下自己以前讀過的書籍，可以列出一個曾看過的書目，想想自己讀書的感受怎樣，想想哪本書讓你受益匪淺，讓你最有感觸，讓你愛不釋手，讓你??可寫一篇讀書體驗或感受。并向大家推薦一本你喜歡的書，想好怎樣推薦給別人。

四、活動過程 1.“比”讀書

a.比比大家誰的見識廣（你讀過多少書）b.搶答文學常識（答對者發獎品）

c.老師介紹一些學生沒有提及的可供學生閱讀的書籍 2.“談”讀書

a.想想哪本書對你影響最大、或你自己最喜歡、或你自己最有感觸??，跟大家交流一下。b.談談你下一陣子打算去讀哪一類書或哪一本書，說說為什么（同時交流一下查閱的方法）。3.“品”讀書

品品讀書給你帶來的感受，或感覺，或某種情感。4.“寫”讀書

向大家介紹或推薦一本書或一類書，寫寫讀書的趣事或樂趣（與同學交流）。

*以上這些活動細節展開的同時，大家交流各自讀書看報的習慣，更好地使自己養成科學的良好的讀書看報的好習慣（圈點勾畫評）。

*與此同時，班團委負責其中的各項活動（如，我所了解的一位大作家，比比誰最了解文學——文學常識比賽等等。老師給予他們幫助。）

五、活動成果

1.以“我與書”為主題出一期黑板報。2.四人小組出一份手抄報（主題：“我的摯友——文學”）。

3.我喜歡的一位大文豪（a.小文章“我喜歡的中國大文豪”b.班刊“大文豪”）。4.寫寫“讀書的味道”（讀書心得體會）。

六、活動總結 學生談活動的收獲。

第五篇：六上第一單元教案

六上第一單元教案 1．學習目標

1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。

2．感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

3．學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。

4．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

第一課時

導入新課

（1）導語：同學們，春風夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文,將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。

（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？

初讀課文，整體感知

（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。

（2）讀后交流，了解大意。

讀通課文，學習字詞

（1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。

（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？

師隨機糾正，重點點撥。

拜訪古橋，朗讀體驗

（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。

（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們在書上畫出有關句子。

（3）再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？

（4）交流感受。

結合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質。

山中訪友

（5）體會寫法。

作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。

抄寫生字詞語

第二課時

聽寫詞語，復習引入

（1）聽寫詞語。

清爽德高望重吟誦唱和瀑布陡峭挺拔身軀津津樂道精致蘊含奧秘別有深意俠客

（2）引入：這節課，我們繼續跟隨作者，走進山林去訪友。

讀文感悟，體驗情感

（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？

（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？

（3）交流感受，隨機教學。

①第4自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗。

讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。

感受幻境，體會寫法。

②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。

朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。

體會寫法：排比的句式、擬人的手法。

③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。

從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。

④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。

學習首尾，體會寫法

（1）再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么？

作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

（2）體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，課外延伸，強化體驗

在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。

這種類體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。

背誦積累，提升感悟

選自己喜歡的句子或段落背下來。* 山雨

教學目的：

1、了解課文內容，體會作者對山雨的感情。

2、有感情地朗讀課文。教學重點、難點：

1、解課文內容，體會作者對山雨的感情。

2、感情地朗讀課文。教學課時：一課時 教學過程：

一、導入

1、有沒有同學喜歡雨景，請用一兩句話來說說下雨是的情景。

2、同學們說的都不錯，今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。

二、自由讀課文說說山雨的美。

1、自由讀文。

2、你覺得那一句美，讀給大家聽聽。

3、簡單評評為什么覺得這句美？

三、知道有感情地朗讀課文。

四、圖文結合，欣賞品文。

1、指導看圖。

2、動筆畫一畫你想像中的山雨圖。

3、交流欣賞，說說你畫的是文中的哪一部分內容。

五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜歡的句子。

六、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄好句。

板書設計：

山雨

聲音

美

顏色

鮮

第二課時

一、導入新課

1．啟發談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。

2．揭示課題：今天我們要學的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

（板書課題）

二、初讀課文，感知內容

1．自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

2．指名讀自己喜歡的段落。

注意以下讀音

水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）

3．談談對課文的初步印象。

4．提出疑難之處。

三、再讀感悟，探究解疑

1．自讀感悟。

2．小組內討論交流。

3．匯報交流、教師點撥

（l）感悟雨聲的美妙、神奇。

①“沙啦啦，沙啦啦??”這是實實在在的雨聲。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優雅的小曲”這是由雨聲而產生的聯想，給人以美的感受。

③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音，讓學生尋找文中作者的感覺，或產生自己獨特的奇思妙想。

（2）感悟雨色的明麗、迷人。

①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發自內心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。

③點擊教學軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中作者的感受。

④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”

點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

（3）感情朗讀，加深理解。

①自己練習，邊讀邊體會。

②組內朗讀比賽。

③各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。

四、總結

1．配樂朗讀課文。

2、談談學了課文后你的感受。

五、拓展延伸

1．畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發揮自己的想象。

2．寫一篇贊美自然景觀的習作。

3、草蟲的村落

學習目標

1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

課前準備

關于重點句的課件。

第一課時

談話導入，揭示課題

同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

（2）字詞檢查。

（3）交流反饋。

梳理內容，明確場景

（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

（2）交流反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

交流時，教師相機出示：

“我想它一定是游俠吧??終于走出一條路。”

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠房親戚的住宅。”

“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，??這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現──（生齊讀）

“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

總結回顧，布置作業

這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。

作業：抄寫自己喜歡的句子。

第二課時

復習舊課，導入新課

（1）通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。

（2）學生自由讀，畫句子。

品讀課文，深入探究

（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

②云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵學生發揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

①聯系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

①作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。

現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。

升華情感，進行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。

（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）

（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什么？

（3）請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

（4）交流反饋。* 索溪峪的“野”

學習目標

1．有感情地朗讀課文。

2．感受索溪峪天然野性的自然風光。課前準備

收集張家界、索溪峪等有關的照片和文字資料。教學過程

課件展示，揭題導入

（1）欣賞張家界索溪峪的迷人風光。

（2）揭示課題：索溪峪的“野” 簡介索溪峪

初讀課文，感知索溪峪的“野”

（1）自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。

（2）指名分段讀課文，初讀反饋。

（3）抓題眼，引入研讀。

合作研讀，感受索溪峪的“野”

（1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）

（2）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

（3）賞析。（根據學生的回答選擇板塊進行教學）

①賞析“山是野的。”

a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。”

你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。

②賞析“水是野的。”

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！

b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。”

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調皮、可愛。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起來。”

a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。

b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？

（4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）

朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。

（1）自己選擇一部分練讀。

（2）合作讀。

（3）齊讀與個別讀相結合。

（4）選擇自己最喜歡的句子積累。

回歸整體，拓展延伸

（1）不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。

（2）課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？

第二課時

教學過程

↘揭題解題，激發興趣

①出示課題，學生齊讀課題：索溪峪的“野”

②讀了課題，老師有疑問了：“索溪峪”是什么意思？為什么說索溪峪是“野”的？”索溪”是張家界的一條山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根據字形來揣摩它的意思。（“峪”就是“山谷”的意思。看來，根據字形揣摩詞義真是個不錯的方法呢。）

↘讀課文，解疑惑

①我們知道“索溪峪”的意思了，至于為什么說索溪峪是“野”的？看誰能從課文中找到答案。請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。

②學生解疑。如有困難，則教師提示：

“野”的本來意思是什么？那么在文中也是這個意思嗎？

由此引導學生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕飾的。

③那么文章從哪些些方面寫了“索溪峪”原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）

↘精讀課文，談“野”論野

①請同學們再次有感情地朗讀課文，選擇一個方面，畫出你認為最能體現“野”的句子。②比較品評，感悟山“野”

這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。

這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”，“西海峰林”，令人浩氣長舒。

這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，則好似“窈窕淑女”。（1）如果有同學說到其中一句，建議將其它兩句話一起出示研讀，引導比較、體會。

（2）借助圖片理解“斷壁懸崖”、“千峰萬仞綿亙蜿蜒”、“不拘一格”等詞語之意來引導學生分別感受“索溪峪”的山驚險之美、磅礴之美、變化之美。

（3）選擇其中一句，自由讀，指名讀，教師隨機點撥與引導；教師引讀，學生跟讀。

③領悟寫法，感受水“野”

索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。

（1）你覺得索溪峪的水“野”在什么地方？其實，在常人眼中，這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀文章時你覺得它野趣十足呢？（引導體會表達效果）

（2）有感情地朗讀課文第三段。

④體會野物的“野”。

（1）讀課文第四自然段，找出體現“野”趣的句子。

（2）用自己的話談談體會。

（3）野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。有感情齊讀課文，讀出“野”趣來

⑤體會人的“野”

人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也變得“野”了；讀讀課文的最后一個自然段，哪一個詞最能看出這一點？（返樸歸真）

大致理解返樸歸真的意思。

再讀這一段，看看游客們“真”在何處，“野”在哪里？

有感情地朗讀最后一個自然段。

↘再讀全文，探“野”品“野”

①有感情地朗讀全文。體會索溪峪的“野”。

②摘抄或背誦自己喜歡的部分。板書設計

山野

水野 野（總）→ 動物野 游人野

（分）口語交際?習作一

學習目標

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

課前準備

教師：準備關于音響的錄音。

學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。

3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。

教學過程

第一課時 口語交際

揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際?習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

分塊討論，組內交流

1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。

2．同桌或分類進行組內交流。

示范帶動，交流評價

1．每一組推薦一名學生進行交流。

2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二課時習作

交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游×××

??（3）習作要求。

第三課時

學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，進行修改

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

（3）組內互讀互改。

朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

回顧?拓展一

學習目標

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

2．讀背并積累古詩句。

交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯想和想象。

（2）聯系《草蟲的村落》，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯想和想象的魅力。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。

日積月累

（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）

臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）

a學生自由吟誦。

b嘗試理解。

（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。

a己亥雜詩（龔自珍）

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。

b月夜（劉方平）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯想。

c菊花（元稹）

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。

（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。

趣味語文

（1）自由讀故事。

（2）同桌自己的理解。

（3）全班交流，體會一字詩的妙處。

己亥雜詩 龔自珍 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

新雷 張維屏 造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。月 夜 劉方平更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

秋夜洛城聞笛。

李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

襄邑道中 陳與義 飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風。臥看滿天云不動，不知云與我俱東。

菊 花 元稹 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花