第一篇：六上第一單元口語交際優(yōu)質(zhì)課教案

口語交際·習(xí)作一

教學(xué)目標

1．通過口語交際，提高表達、傾聽以及與他人交往溝通的能力。2．通過口語交際和習(xí)作，加深學(xué)生對本組課文的感悟。3．學(xué)生展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

4．引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認真修改的習(xí)慣。教學(xué)重點

學(xué)會在習(xí)作中展開想象和聯(lián)想，表達自己的獨特感受。教學(xué)難點

通過交流與討論，養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。教學(xué)時間 2課時

第一課時(口語交際)

一、課時目標

1．初步做到有條理地進行表達，抒發(fā)自己的真情實感。在交際的過程中，認真耐心的傾聽，尊重發(fā)言的同學(xué)，能抓住要點作簡要的轉(zhuǎn)述，并敢于發(fā)表自己的意見或感受。

2．通過口語交際，加強學(xué)生對本組課文的感悟。

二、講述經(jīng)歷，引入課題

(教師出示自己假期時游玩拍攝的照片)講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷。

三、師生交流，激發(fā)寫作興趣

1．教師：我想我們都喜歡出去游玩，去擁抱大自然，在假期中，想必大家也一定有難忘的經(jīng)歷？能說出來與大家分享一下嗎？

學(xué)生自由交流。

2．教師：是呀，通過剛才的交流，讓我們回憶起了難忘的假期生活。與其回憶，還不如現(xiàn)在就動筆記錄下這一串串足跡，好嗎？

四、交流感悟，探討寫作方法

1．教師：我們到風(fēng)景區(qū)游覽，欣賞自然風(fēng)光，增長見識，拍照留影，真是一件樂事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互討論一下，一會兒我們來獻計獻策。

學(xué)生討論。

2．教師：誰有好的建議，快給大家說說！學(xué)生初步談到：

(1)按一定順序，也就是游覽的順序來記：這樣更清晰；(2)要圍繞照片的內(nèi)容來寫，把那里的美麗景色生動地描繪出來；(3)可以把照片的地點和內(nèi)容作為文章的一個重要部分；(4)要圍繞快樂來寫，寫出旅途的難忘。

對于以上的建議，教師要給予及時的引導(dǎo)、歸納和鼓勵。

五、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)懽鞣椒?/p>

1．教師：同學(xué)們，我們要記錄自己的假期生活，你們還想到了什么？ 學(xué)生：要把自己最喜歡、印象較深的地方作為重點來寫。2．教師：能結(jié)合你的具體情況給大家具體講一講嗎？ 3．教師舉例讓學(xué)生練習(xí)說。

六、理解“難忘”，拓寬學(xué)生思路，豐富寫作素材

1．剛才，大家在提建議時，說到了要記錄假期生活的快樂，那除了快樂的經(jīng)歷讓你難忘以外，還有哪些不同的感受讓你難忘嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛發(fā)表自己的意見，說出自己難忘的經(jīng)歷。

學(xué)生1：可以是驚險的一段歷程；可以是緊張的一個畫面；可以是興奮的一個瞬間；可以是一次勇敢的嘗試；可以是一次后悔的經(jīng)歷；可以是一種心酸的滋味??

學(xué)生2：不一定只有快樂是難忘的題材，只要是一段有意義的經(jīng)歷，都值得記錄下來。學(xué)生3：我們寫的寫作素材可以豐富一些，寫出自己認為最難忘的經(jīng)歷和故事，同時要寫出自己的真情實感。

2．老師總結(jié)：是呀，一段暑假之旅之所以難忘，就是因為記錄了你們自己的親身感受。刻骨銘心的歷程，也許是快樂的，也許是神奇的，也許是充滿挑戰(zhàn)的，只要寫出你們自己的感受來，就是一篇有價值的好文章。

七、分組討論，交流評價

1．學(xué)生自選某一方面的內(nèi)容，按同桌或內(nèi)容分組，在組內(nèi)交流。2．每一組推薦一名學(xué)生進行交流。

3．其他同學(xué)對向全班交流的同學(xué)進行提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二篇：六上第一單元教案

六上第一單元教案 1．學(xué)習(xí)目標

1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

2．感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

3．學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

4．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

第一課時

導(dǎo)入新課

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。

（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？

初讀課文，整體感知

（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。

（2）讀后交流，了解大意。

讀通課文，學(xué)習(xí)字詞

（1）學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。

（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？

師隨機糾正，重點點撥。

拜訪古橋，朗讀體驗

（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。

（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子。

（3）再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？

（4）交流感受。

結(jié)合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。

山中訪友

（5）體會寫法。

作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。

抄寫生字詞語

第二課時

聽寫詞語，復(fù)習(xí)引入

（1）聽寫詞語。

清爽德高望重吟誦唱和瀑布陡峭挺拔身軀津津樂道精致蘊含奧秘別有深意俠客

（2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。

讀文感悟，體驗情感

（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？

（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？

（3）交流感受，隨機教學(xué)。

①第4自然段：重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗。

讀一讀，體會作者當(dāng)時人樹相融的感受。

感受幻境，體會寫法。

②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。

朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。

體會寫法：排比的句式、擬人的手法。

③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。

從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。

④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。

學(xué)習(xí)首尾，體會寫法

（1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？

作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

（2）體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，課外延伸，強化體驗

在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。

這種類體驗，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。

背誦積累，提升感悟

選自己喜歡的句子或段落背下來。* 山雨

教學(xué)目的：

1、了解課文內(nèi)容，體會作者對山雨的感情。

2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點：

1、解課文內(nèi)容，體會作者對山雨的感情。

2、感情地朗讀課文。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、有沒有同學(xué)喜歡雨景，請用一兩句話來說說下雨是的情景。

2、同學(xué)們說的都不錯，今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。

二、自由讀課文說說山雨的美。

1、自由讀文。

2、你覺得那一句美，讀給大家聽聽。

3、簡單評評為什么覺得這句美？

三、知道有感情地朗讀課文。

四、圖文結(jié)合，欣賞品文。

1、指導(dǎo)看圖。

2、動筆畫一畫你想像中的山雨圖。

3、交流欣賞，說說你畫的是文中的哪一部分內(nèi)容。

五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜歡的句子。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄好句。

板書設(shè)計：

山雨

聲音

美

顏色

鮮

第二課時

一、導(dǎo)入新課

1．啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。

2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

（板書課題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

2．指名讀自己喜歡的段落。

注意以下讀音

水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）

3．談?wù)剬φn文的初步印象。

4．提出疑難之處。

三、再讀感悟，探究解疑

1．自讀感悟。

2．小組內(nèi)討論交流。

3．匯報交流、教師點撥

（l）感悟雨聲的美妙、神奇。

①“沙啦啦，沙啦啦??”這是實實在在的雨聲。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺，或產(chǎn)生自己獨特的奇思妙想。

（2）感悟雨色的明麗、迷人。

①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。

③點擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中作者的感受。

④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”

點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

（3）感情朗讀，加深理解。

①自己練習(xí)，邊讀邊體會。

②組內(nèi)朗讀比賽。

③各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。

四、總結(jié)

1．配樂朗讀課文。

2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

五、拓展延伸

1．畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。

2．寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

3、草蟲的村落

學(xué)習(xí)目標

1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

課前準備

關(guān)于重點句的課件。

第一課時

談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

（2）字詞檢查。

（3）交流反饋。

梳理內(nèi)容，明確場景

（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

（2）交流反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

交流時，教師相機出示：

“我想它一定是游俠吧??終于走出一條路。”

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠房親戚的住宅。”

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍??這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

總結(jié)回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

第二課時

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

（2）學(xué)生自由讀，畫句子。

品讀課文，深入探究

（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

①作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。

升華情感，進行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）

（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？

（3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

（4）交流反饋。* 索溪峪的“野”

學(xué)習(xí)目標

1．有感情地朗讀課文。

2．感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。課前準備

收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。教學(xué)過程

課件展示，揭題導(dǎo)入

（1）欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。

（2）揭示課題：索溪峪的“野” 簡介索溪峪

初讀課文，感知索溪峪的“野”

（1）自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。

（2）指名分段讀課文，初讀反饋。

（3）抓題眼，引入研讀。

合作研讀，感受索溪峪的“野”

（1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）

（2）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

（3）賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進行教學(xué)）

①賞析“山是野的。”

a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。”

你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。

②賞析“水是野的。”

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！

b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。”

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起來。”

a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。

b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？

（4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）

朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。

（1）自己選擇一部分練讀。

（2）合作讀。

（3）齊讀與個別讀相結(jié)合。

（4）選擇自己最喜歡的句子積累。

回歸整體，拓展延伸

（1）不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。

（2）課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？

第二課時

教學(xué)過程

↘揭題解題，激發(fā)興趣

①出示課題，學(xué)生齊讀課題：索溪峪的“野”

②讀了課題，老師有疑問了：“索溪峪”是什么意思？為什么說索溪峪是“野”的？”索溪”是張家界的一條山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根據(jù)字形來揣摩它的意思。（“峪”就是“山谷”的意思。看來，根據(jù)字形揣摩詞義真是個不錯的方法呢。）

↘讀課文，解疑惑

①我們知道“索溪峪”的意思了，至于為什么說索溪峪是“野”的？看誰能從課文中找到答案。請同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。

②學(xué)生解疑。如有困難，則教師提示：

“野”的本來意思是什么？那么在文中也是這個意思嗎？

由此引導(dǎo)學(xué)生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕飾的。

③那么文章從哪些些方面寫了“索溪峪”原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）

↘精讀課文，談“野”論野

①請同學(xué)們再次有感情地朗讀課文，選擇一個方面，畫出你認為最能體現(xiàn)“野”的句子。②比較品評，感悟山“野”

這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。

這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”，“西海峰林”，令人浩氣長舒。

這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，則好似“窈窕淑女”。（1）如果有同學(xué)說到其中一句，建議將其它兩句話一起出示研讀，引導(dǎo)比較、體會。

（2）借助圖片理解“斷壁懸崖”、“千峰萬仞綿亙蜿蜒”、“不拘一格”等詞語之意來引導(dǎo)學(xué)生分別感受“索溪峪”的山驚險之美、磅礴之美、變化之美。

（3）選擇其中一句，自由讀，指名讀，教師隨機點撥與引導(dǎo)；教師引讀，學(xué)生跟讀。

③領(lǐng)悟?qū)懛ǎ惺芩耙啊?/p>

索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。

（1）你覺得索溪峪的水“野”在什么地方？其實，在常人眼中，這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀文章時你覺得它野趣十足呢？（引導(dǎo)體會表達效果）

（2）有感情地朗讀課文第三段。

④體會野物的“野”。

（1）讀課文第四自然段，找出體現(xiàn)“野”趣的句子。

（2）用自己的話談?wù)勼w會。

（3）野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。有感情齊讀課文，讀出“野”趣來

⑤體會人的“野”

人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也變得“野”了；讀讀課文的最后一個自然段，哪一個詞最能看出這一點？（返樸歸真）

大致理解返樸歸真的意思。

再讀這一段，看看游客們“真”在何處，“野”在哪里？

有感情地朗讀最后一個自然段。

↘再讀全文，探“野”品“野”

①有感情地朗讀全文。體會索溪峪的“野”。

②摘抄或背誦自己喜歡的部分。板書設(shè)計

山野

水野 野（總）→ 動物野 游人野

（分）口語交際?習(xí)作一

學(xué)習(xí)目標

1．通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

課前準備

教師：準備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2．準備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3．交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)過程

第一課時 口語交際

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)交流

1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。

2．同桌或分類進行組內(nèi)交流。

示范帶動，交流評價

1．每一組推薦一名學(xué)生進行交流。

2．選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3．評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二課時習(xí)作

交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游×××

??（3）習(xí)作要求。

第三課時

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，進行修改

（1）學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

（2）學(xué)生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫在作文本上。

回顧?拓展一

學(xué)習(xí)目標

1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

2．讀背并積累古詩句。

交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。

（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。

日積月累

（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（李白）

臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）

a學(xué)生自由吟誦。

b嘗試理解。

（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。

a己亥雜詩（龔自珍）

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。

b月夜（劉方平）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。

c菊花（元稹）

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。

（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。

趣味語文

（1）自由讀故事。

（2）同桌自己的理解。

（3）全班交流，體會一字詩的妙處。

己亥雜詩 龔自珍 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

新雷 張維屏 造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。月 夜 劉方平更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

秋夜洛城聞笛。

李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。

襄邑道中 陳與義 飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)。臥看滿天云不動，不知云與我俱東。

菊 花 元稹 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花

第三篇：《口語交際一》教案

《口語交際一》教案

教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生表達要有一定的順序，盡量做到語言流暢、準確、生動，把景物的特點交代清楚。

2、能夠在交談中認真傾聽，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。在別人介紹后敢于就自己不懂的問題提出自己的疑問或做補充。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。教學(xué)重點：

1、能將家鄉(xiāng)景物的特點介紹清楚，能充分表達出自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、通過口語交際提高學(xué)生的口頭表達能力和與人交流的能力。教學(xué)難點：

按一定順序把家鄉(xiāng)景物的特點說清楚。教學(xué)時間： 1課時。教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感引話題

師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)吉林是個山清水秀、物產(chǎn)豐富的好地方。這幾年家鄉(xiāng)變化很大，很多游客慕名而來，我們作為家鄉(xiāng)的小主人，應(yīng)該了解家鄉(xiāng)，懂得介紹家鄉(xiāng)。今天這節(jié)課，我們就一起來夸夸家鄉(xiāng)，好不好？

生（齊聲回答）：好！

二、創(chuàng)設(shè)情境夸家鄉(xiāng)

師：老師有位朋友從北京到咱吉林來旅游，老師想請咱班上的同學(xué)做導(dǎo)游。瞧，她來了。

（師退至講臺邊，戴上旅游帽，背上旅行包，揮舞旅行旗。）【情境一】夸風(fēng)光

師：嗨，小朋友們好，我從北京來，聽說你們吉林的景點很多，有誰愿意帶我去參觀嗎？

生（齊）：我愿意！我愿意！師：哇，吉林的小朋友好熱情啊！這位舉紅色小旗的小導(dǎo)游，你來吧！小導(dǎo)游，你們家鄉(xiāng)都有哪些好玩的地方啊？

生：阿姨，我們這兒好玩的地方可多啦！有松花湖、北山公園、龍?zhí)渡缴止珗@、北大壺旅游區(qū)、吉林烏拉??阿姨，我先帶您去松花湖吧！

師：小導(dǎo)游，這么多景點，我們?yōu)槭裁匆热ニ苫ê兀?/p>

生：因為我們吉林的松花湖是全國少有的人工湖，是為加固大壩修筑而成，那里湖水清澈，湖邊綠樹環(huán)繞，湖中的五虎島風(fēng)景更是迷人。

師：風(fēng)景這么美啊，那我可得去瞧瞧！

生：阿姨，最重要的是現(xiàn)在到了那兒，能吃到有名的開江魚呢！這開江魚都是野生的，味道鮮美極了，您是非去不可的！

師：是嗎？聽你這么一說，我都快等不及了，咱們現(xiàn)在就走吧！師：同學(xué)們，你們覺得剛才小導(dǎo)游和游客的表現(xiàn)怎么樣？ 生1：我覺得小導(dǎo)游很有禮貌。

生2：小導(dǎo)游說話聲音很大，別人能聽得很清楚。生3：我覺得游客阿姨也很有禮貌。

生4：我覺得這位小導(dǎo)游做得很好，他不但有禮貌，還把松花湖的特點說得很清楚。

師：看得出同學(xué)們剛才在認真傾聽，評得也很中肯。是啊，在與別人交談時態(tài)度要大方，有禮貌，聲音要響亮，把話說清楚。接下來請同學(xué)們在小組里輪流當(dāng)游客和導(dǎo)游，像剛才那樣介紹家鄉(xiāng)的景點。

（小組內(nèi)交流。）

師：哇，游客們和小導(dǎo)游交流得這么熱烈啊！哪個小組愿意推薦兩位同學(xué)上臺表演？

生1：叔叔，您好！歡迎您到吉林來。生2：小導(dǎo)游，你好！

生1：叔叔，我?guī)奖鄙焦珗@玩玩吧！

生2：好啊，可是，我們?yōu)槭裁匆热ケ鄙焦珗@呢？

生1：叔叔，您不知道啊，這北山公園是國家4A級公園，是一座久負盛名的寺廟風(fēng)景園林。它始建于1924年，有近百年的歷史了。公園內(nèi)建有諸多的亭、橋、廊、榭。

生2：是嗎？除了歷史悠久，北山公園還有別的獨特之處嗎？

生1：有啊！著名的“吉林八景”中，北山以“北山雙塔”“藥寺晚鐘”“德碑夕照”而著稱。

生2：這么多的風(fēng)景，真想去看一看！

師：謝謝這兩位同學(xué)，他們倆的表現(xiàn)怎么樣，誰來評一評？ 生1：小導(dǎo)游很有禮貌，臉上一直掛著微笑！

生2：他們倆在交談時能看著對方的眼睛，顯得很真誠。生3：游客和導(dǎo)游的態(tài)度都很大方、自然。

生4：我最佩服小導(dǎo)游了，他能在與游客交談時就把北山公園的特點說清楚，真了不起！

師：謝謝各位同學(xué)的評價，我也覺得這兩位同學(xué)的表現(xiàn)很出色！【情境二】夸特產(chǎn)

師：謝謝各位小導(dǎo)游的熱情介紹，真讓人大長見識。明天我就要離開吉林了，想帶點兒吉林的特產(chǎn)回去，現(xiàn)在我來到了特產(chǎn)城，各位老板你們能向我推薦一下嗎？

生（齊）：能！

師：接下來，請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流當(dāng)游客和老板介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。（小組內(nèi)互動。）

師：同學(xué)們說得可真熱鬧，老師發(fā)現(xiàn)這個小組夸人參夸得特別好，請他們上臺來說一說，好嗎？

生（齊）：好！

生1：阿姨，您好，歡迎您到吉林來！生2：老板，您好。

生1：阿姨，您到我們吉林，可一定得帶些參片回去啊！吉林擁有“東北三寶”，這人參就是其中之一。

生2：好大的名氣啊，那么這人參有什么用處呢？

生1：人參是一種珍貴的中草藥材，它含有多種維生素和各種稀有營養(yǎng)元素，可以補充元氣，治療各種疾病。如果我們吃了含有人參的雞湯或菜品，就能提高我們的免疫力呢！

生2：啊，這么神奇，那我一定得買了！

師：咱們吉林的特產(chǎn)還有很多，誰愿意再來介紹一下？（生略）

【情境三】寫家鄉(xiāng)

師：同學(xué)們，你們說得太好了，通過交流，我們都充分感受到吉林不但風(fēng)光秀麗，而且物產(chǎn)豐富，的確是個好地方。我們是吉林人，我們愛自己的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在我提議，讓我們用手中的筆寫一兩句話，來夸夸我們的家鄉(xiāng)。

（生寫）

師：哪位同學(xué)愿意把你寫的話與同學(xué)們交流一下？ 生1：吉林，吉林，青龍騰飛的地方。生2：吉林是個山清水秀、物產(chǎn)豐富的好地方。生3：吉林人真好客，好飯好菜等你來，“翠花上酸菜”！師：這位同學(xué)真了不起，把咱們家鄉(xiāng)的歌詞都用上了。生4：吉林好，山好，水好，人更好！

師：說得真棒，聽了大家的話，我真為自己是吉林人而感到自豪！

三、拓展延伸贊家鄉(xiāng)

師：無論做小導(dǎo)游還是當(dāng)小游客，我們都盡情地感受和領(lǐng)略了家鄉(xiāng)的景物。從古至今，有許許多多的人也用其他不同的方式表達了他們對家鄉(xiāng)的贊美之情。你們還知道哪些方式呢？

生1：我知道詩人白居易創(chuàng)作的兩句詞“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”就是對家鄉(xiāng)景色的贊美。

生2：我還知道蘇軾的詩“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。師：說得真好！除了用古詩詞來贊美家鄉(xiāng)外，還有哪些方式？

生1：我知道有一首歌，名字是《誰不說咱家鄉(xiāng)好》，這首歌介紹了家鄉(xiāng)山清水秀，是個美麗的地方。

生2：還有很多現(xiàn)代詩歌，也是贊美家鄉(xiāng)的。生3：我搜集了兩幅描繪家鄉(xiāng)特產(chǎn)和風(fēng)景的水墨畫。生4：我也找到了許多贊美家鄉(xiāng)的文章，我給同學(xué)們讀一段。（生讀）??

師：這節(jié)課大家都學(xué)習(xí)得很認真，不僅能積極發(fā)言，認真傾聽，還能用一兩句話夸夸家鄉(xiāng)，老師從中感受到大家對家鄉(xiāng)濃濃的熱愛之情，讓我們共同祝愿我們的家鄉(xiāng)更加美麗富饒！

第四篇：《口語交際習(xí)作六》教案

《口語交際習(xí)作六》教案1

【教學(xué)目標】

1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達的交際能力，同時培植學(xué)生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

2．在口語交際的基礎(chǔ)上進行習(xí)作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習(xí)作進行修改、評議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。

3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。

【教學(xué)時數(shù)】

3課時

【教學(xué)準備】

組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊。

【教學(xué)過程】

第一課時

口語交際

【第一課時教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1．故事感染激發(fā)

郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”

正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

2．激發(fā)交流愿望

A交流關(guān)于理想的名言。

B每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）

說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？

2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）

3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達的技巧上著重引導(dǎo)）

a．教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

b．學(xué)生傾聽、評價教師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。

想：站在對方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。

4．生生交流，運用技巧

a．學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。

b．互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內(nèi)容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

C．推薦代表，準備參加全班交流。

三、全班互動交流

1．指名傾訴自己的理想。

2．師生傾聽、評價

小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時

習(xí)作

【第二三課時教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習(xí)作要求

（投影出示）

在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。

根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。

三、學(xué)生進行習(xí)作

教師對有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

四、習(xí)作評改

1．自改自評

a．教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b．細讀自己的習(xí)作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

C．用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評價。

2．互評互改

a．交換作文

⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？

⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b．再讀作文，全面檢查與潤色。

3．全班交流

a．指名朗讀作文。

b．師生評議

五、謄抄作文，匯編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個同學(xué)的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實。

《口語交際習(xí)作六》教案2

教學(xué)目標

1．學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。

2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習(xí)慣。

4．在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責(zé)任感。

A案

教學(xué)準備

1．教師準備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。

2．本單元學(xué)習(xí)開始就布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：圍繞愛祖國這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關(guān)的書籍。

第一課時

朗讀片段，感受演講稿的魅力

1．演講稿導(dǎo)入。教師將一段演講稿展示在屏幕上，聲情并茂地讀給學(xué)生聽（如果能做到講，則更好），讓學(xué)生以比較直觀地感受演講的魅力。

有一位母親比母親更親，那便是──中國。

可記得這一位母親？她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃土，是她溫暖的雙手。啊！母親！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng)，你驕傲過，自豪過；也曾經(jīng)，你黯然傷神過，憤怒過。在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬于您的孩子。

2．師：同學(xué)們，聽了剛才這段話，你有什么感覺？（熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等）

3．發(fā)現(xiàn)特點。師：剛才大家談得很好，這的確是一篇讓人熱血沸騰的文字，讀著它，我們心潮澎湃，一股對祖國的熱愛之情從我們的心頭升騰而起。接下來，老師將這篇文章的下半部分發(fā)給大家，讀了之后，請說說，這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方？有哪些一樣的地方？

下發(fā)完整的演講稿供學(xué)生閱讀

愛我中華情

同學(xué)們：

（一二兩段見上文）

這一群母親的孩子，他們有一個共同的名字，叫做中國人。他們也有許多共同的特征──崇尚自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠懇，勤儉而樂天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍。他們向往自然，愛戀自然，對于萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。將個人的感情與自然融合為一，凝結(jié)成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀，但是經(jīng)過香山先生巧妙的構(gòu)思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。多么令人肝腸寸斷的詩句！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷，獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯，深林人不知，明月來相照。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國情柔，北國情壯，萬里長空下，一片碧綠的草原，風(fēng)吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。其實，月兒本無情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因為多情的人賦予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。

《口語交際習(xí)作六》教案3

學(xué)習(xí)目標

1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，維護環(huán)境的問題。

3．通過口語交際，增強同學(xué)表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

課前準備

教師：準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。

同學(xué)：準備自身收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

教學(xué)過程

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，維護環(huán)境的問題。

[評：喚起同學(xué)對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關(guān)系]

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生一起確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

[評：通過閱讀學(xué)習(xí)提示，明確口語交際的要求，同學(xué)的審題能力得到了提高。]

組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”

1．同學(xué)按要求進行準備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結(jié)合同學(xué)收集的資料進行交流。

2．進行組內(nèi)交流。

3．示范帶動，交流評價

⑴每一組優(yōu)秀一名同學(xué)向全班匯報。

⑵將同學(xué)收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：見資料。（略）

⑸開展看后感受交流。

[評：合作學(xué)習(xí)，資源共享，更多的同學(xué)參與交流。同學(xué)根據(jù)表達需要對資料進行加工，處置信息的能力也得到了培養(yǎng)。]

組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”

1．同學(xué)展開積極討論，認真聽取他人的意見。

2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。

3．全班交流，評比“環(huán)保精點子”

⑴每一組優(yōu)秀一名同學(xué)向全班匯報。

⑵將同學(xué)收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。

①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，維護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

……

4．結(jié)合生活實際，引導(dǎo)同學(xué)對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

[評：“精點子”的評比，著眼實際，對同學(xué)環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義。]

課外延伸

請留心觀察自身周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

[評：引導(dǎo)同學(xué)走向生活，將環(huán)境維護的大主題，落實到日常行為的小細節(jié)中。]

[總評：本次口語交際的重點是引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、維護環(huán)境的問題，具有較強的實際意義。課外資料的補充對教學(xué)目標的達成具有重要作用。同時，“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓同學(xué)的口語表達更規(guī)范。]

《口語交際習(xí)作六》教案4

第一課時

習(xí)作指導(dǎo)

〖教學(xué)目標〗

1、明確寫作范圍，開闊寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉寫作方法。

2、激發(fā)學(xué)生興趣，找尋來自父母的不同的愛，在生活中挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>

3、升華學(xué)生情感，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，完成習(xí)作。

〖教學(xué)過程〗

一、從本組四篇課文談起，提煉寫作方法

1、在我們第六單元學(xué)過的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會看病》）中，哪幾篇寫了父愛？哪幾篇寫了母愛？每篇課文都寫了什么樣的父愛和母愛？

2、文中的哪位父親或母親給你留下的印象最深？說說為什么。讀、畫課文相應(yīng)的段落。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

外貌動作語言

二、鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，找尋來自父母的“愛”，提升學(xué)生對愛的體會和理解

1、生活中，父母的愛多不多？父母是怎么愛你的？

2、你是否曾像小巴迪那樣，曾經(jīng)對父母的愛不理解？

小組討論：

⑴ 曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在已經(jīng)理解的是什么？

⑵ 曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在還不理解的又是什么？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，提升學(xué)生認識，并板書：理解萬歲

三、升華情感，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作

1、升華親情，在歌曲中進一步深入體會來自父母的愛：

不論是慈父嚴母還是慈母嚴父，父母的心都是相通的，下面請同學(xué)們在歌曲《母親》的欣賞中，進一步體會母愛，升華親情。

2、彈性習(xí)作，形式不限，抒發(fā)真情實感：

⑴ 體會來自父母的愛，相互溝通理解。

⑵ 自主命題，形式不限，抒發(fā)真情實感。

以采用書信、讀后感、詩歌、隨筆等多種形式。

同學(xué)們，此時此刻你們有沒有一種躍躍欲試的寫作的沖動？老師相信并預(yù)祝你們寫出好的習(xí)作。

《口語交際習(xí)作六》教案5

學(xué)習(xí)目標

1．通過口語交際，增強同學(xué)表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自身的獨特感受。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的缺乏之處并認真修改自身的作文。

A案

課前準備

教師：準備關(guān)于音響的錄音。

同學(xué)：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2．準備自身游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3．交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)過程

第一課時口語交際

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自身對大自然的獨特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生一起確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自身是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自身聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自身暑假游覽的風(fēng)景名勝及自身的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)交流

1．同學(xué)自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。

2．同桌或分類進行組內(nèi)交流。

示范帶動，交流評價

1．每一組優(yōu)秀一名同學(xué)進行交流。

2．選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3．評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三課時習(xí)作

交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自身走進了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自身的獨特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自身對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定資料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作資料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)同學(xué)的積極思維。

師生一起討論出一些題目：

我是一棵樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游

……

（3）習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自身的習(xí)作中去。

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自身的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，進行修改

（1）同學(xué)進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。

（2）同學(xué)完成初稿，進行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

朗讀賞析，交流評議

（1）每小組優(yōu)秀一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由同學(xué)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)進行賞析。

（2）同學(xué)交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

再次修改，謄抄習(xí)作。

《口語交際習(xí)作六》教案6

第一課時

口語交際

〖學(xué)習(xí)目標

1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

3、通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

〖課前準備

1、教師：

準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。

2、學(xué)生：

準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

〖教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

（可針對一課，也可針對整個單元談感受。）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀“口語交際·習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”：

⑴ 學(xué)生按要求進行準備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進行交流。

⑵ 進行組內(nèi)交流。

⑶ 示范帶動，交流評價：

① 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

② 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

③ 評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

④ 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。

⑤ 開展看后感受交流。

組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：

⑴ 學(xué)生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

⑵ 注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。

⑶ 全班交流，評比“環(huán)保精點子”：

① 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

② 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理：

A、節(jié)約每一張紙。

B、在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

C、不使用一次性筷子。

D、節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

E、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

……

⑷ 結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

三、課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

《口語交際習(xí)作六》教案7

第一個內(nèi)容是在口語交際的基礎(chǔ)上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習(xí)作；第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想，題目自己定。習(xí)作可采用如下環(huán)節(jié)進行：

一、明確要求

本次習(xí)作的要求是寫清楚事情的經(jīng)過或事物的特點，寫出從中獲得的啟示或感悟；觀察漫畫，把作者的意圖和自己的想法寫下來，題目自定。

二、寫前準備

根據(jù)本次習(xí)作要求，可讓學(xué)生自選習(xí)作內(nèi)容，確定習(xí)作對象，認真回憶，仔細觀察，做到有話可說，有內(nèi)容可寫。

三、寫前交流

全班可圍繞下列問題進行討論：你選擇了什么習(xí)作內(nèi)容？你準備從幾個方面來寫清楚事情的經(jīng)過或?qū)懗鍪挛锏奶攸c？你準備采用怎樣的方法表達你所獲得的啟示、感悟和想法？如果寫《難忘的“第一次”》，學(xué)生可以思考：“第一次”經(jīng)歷了哪些過程？可以按什么順序把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚？運用什么表達方法寫出自己獲得的啟示？

四、習(xí)作指導(dǎo)

先引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本組課文的寫作特點，可以自己最喜歡的一篇課文為例，談?wù)勛髡呤窃鯓影咽虑榈慕?jīng)歷寫清楚的，或把事物的特點寫鮮明的，運用了怎樣的方法表達了自己的感悟？如，《桃花心木》運用了借物喻人的寫法，闡明了“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心”的人生哲理；《頂碗少年》運用了首尾照應(yīng)的寫法，作者通過難忘頂碗少年，難忘頂碗少年的演出，突出了他從這場演出中受到的啟示。

習(xí)作指導(dǎo)后，學(xué)生可以現(xiàn)場練寫。

五、互相評改

寫完以后，同學(xué)之間互相評改，通過評改，讓所寫事情的經(jīng)過更清楚，特點更突出，獲得的啟示更深刻。評改時，可先分小組相互評改，教師巡回相機指導(dǎo)，重點引導(dǎo)“寫清楚事情的經(jīng)歷”“寫出事物的特點”“運用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_自己的感悟”等方面。然后各小組推選優(yōu)秀的習(xí)作在全班展示，相互學(xué)習(xí)，共享習(xí)作的喜悅。

《口語交際習(xí)作六》教案8

課前準備

組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作，為整理個人習(xí)作集做好準備。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境

在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與神五研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負擔(dān)過重、土地嚴重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴重影響了一部分青少年的生活

2．發(fā)表觀點，激發(fā)交流愿望

面對日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說些什么？（引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說明自己的觀點，并說出理由）

二、啟迪思維，開展辯論

1．有的同學(xué)認為科技發(fā)展利大，也有的同學(xué)認為科技發(fā)展弊大，我們將就這個問題進行辯論。（根據(jù)學(xué)生的觀點將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進行）

2．在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點有立足之地呢？

①認真搜集說明自己觀點的具體事例和材料

②認真傾聽對方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進行反駁。

③預(yù)測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。

④注意圍繞自己的觀點舉出恰當(dāng)?shù)氖吕瑮l理清楚地進行表達。

⑤組內(nèi)團結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。

2．自己準備相關(guān)的資料

3．小組內(nèi)討論交流，進行資料整合和組內(nèi)分工。

4．學(xué)生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的進行指導(dǎo)、點撥（注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點舉出恰當(dāng)?shù)睦樱磉_的條理是否清楚。）

三、教師總結(jié)，深化認識

教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動了社會和人類的進步，為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應(yīng)該積極行動起來，從點滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。

《口語交際習(xí)作六》教案9

教 學(xué) 過 程

第一課時口語交際

啟發(fā)談話，拓展思路

師：在我們的生活中，經(jīng)常會遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學(xué)習(xí)玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使下面，請同學(xué)們在小組內(nèi)交流給自己第一印象最深的人。

學(xué)生交流。

選定內(nèi)容，訓(xùn)練表達

師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？

教師引導(dǎo)學(xué)生想好先說什么。再說什么，重點說清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說清楚，把重點部分說具體，使學(xué)生在敘事過程中時時抓住人物特點，把內(nèi)容說具體，栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。

自由表達，小組交流。巡回指導(dǎo)。

集體交流。教師點評。總結(jié)。

第二課時習(xí)作指導(dǎo)

激情導(dǎo)入，巡視指導(dǎo)

師：這節(jié)課，我們的習(xí)作內(nèi)容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據(jù)提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續(xù)寫我和好朋友陳明后來發(fā)生的事情。請你選擇最感興趣的一個習(xí)作內(nèi)容去寫，要注意寫出小伙伴的特點，把事情寫具體、生動，語句通順，想象要合理，寫完后認真讀一讀，仔細改一改。

學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

完成寫作，題目自定。

學(xué)生完成習(xí)作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評語。

同桌交換批閱，相互修改。

第三課時習(xí)作講評

激情導(dǎo)入

這節(jié)課咱們要進行習(xí)作評改，希望同學(xué)們虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀習(xí)作，認真修改自己的作文。因為好作文是改出來的，相信修改后的作文會更精彩。

優(yōu)秀習(xí)作賞析

學(xué)生毛遂自薦，讀自己習(xí)作中的精彩語段。提醒其他學(xué)生認真傾聽。

師生共同評價學(xué)生所讀文章，指出優(yōu)點，點明不足。

互評互改

結(jié)合講評，自評自改。

小組交流改后的習(xí)作，再次交流分享。

教師總結(jié)談話：通過今天的習(xí)作評改課，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并靈活地運用到自己的習(xí)作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時間，你們可以繼續(xù)交流。

謄抄習(xí)作

將修改后的成功習(xí)作認認真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等）

《口語交際習(xí)作六》教案10

【學(xué)習(xí)目標】

1、了解和認識爭辯，對爭辯發(fā)生一定的興趣，能積極嘗試，參與爭辯。

2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

【教學(xué)過程】

第一課時

口語交際

一、讀題引入

1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

2、確定觀點，準備爭辯：

先確定自身是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自身觀點的事例，準備5分鐘。

⑴小組爭辯：

①八人為一組，進行爭辯，每組推薦一人準備參與全班爭辯。

②辯手根據(jù)同伴的提示，對自身的發(fā)言進行補充修改。

⑵班級爭辯：

①說明要求：在爭辯中要做到態(tài)度誠實，語言得體，論述觀點要言之有理等。

②分組：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。

二、爭辯

師生點評爭辯情況。

三、課堂小結(jié)

肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)

一、明確要求

1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求。

2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？

3、習(xí)作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

二、要表達真情實感

舉例啟發(fā)：

1、結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)同學(xué)體會、交流。

2、教師總結(jié)、點撥。

三、搜索題材

在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相協(xié)助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

啟發(fā)同學(xué)從時間（懂事的時候、上學(xué)前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜索題材。

四、安排習(xí)作

根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。

第三課時

習(xí)作講評

一、名言激趣

1、出示名言，激發(fā)修改興趣：

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅

我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。──海明威

2、交流習(xí)作：

大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點。

二、佳作共賞

這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節(jié)描寫。看到好文章或精彩片斷的同學(xué)請舉手，或者自薦。

1、請寫得好的同學(xué)朗讀自身的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他同學(xué)認真聽，適當(dāng)做筆記。同學(xué)自評。

2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？同學(xué)評點，教師總結(jié)。

3、教師推薦好文，師生一起評議。

三、指點迷津

1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。

2、動手修改。

3、同學(xué)根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自身的習(xí)作。

《口語交際習(xí)作六》教案11

教學(xué)目標

1．讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。

2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，增強學(xué)生口語表達的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。

3．能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣

同學(xué)們，在這幾天課文的學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）

二、回憶感人事例，同桌交際

拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。

三、如何對待父母的愛

1．出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略），（讓學(xué)生小組內(nèi)評說，提出自己的看法。）

2．在聽的過程中，可以直接向同學(xué)提出問題。

3．推舉出代表，參加全班交流。

四、全班交際

1．各組代表輪流上臺，談出自己的看法。

2．對自己的父母說幾句話，說說他們應(yīng)該怎樣愛自己。

五、模擬采訪，家長學(xué)生交際

1．我們剛才聽了那么多的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學(xué)的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學(xué)的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的故事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎?

2．在學(xué)生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。

六、與自己的家長自由交談、溝通情感

《口語交際習(xí)作六》教案12

一、教學(xué)目標：

1、圍繞父母的愛這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

2、根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

3、能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

二、教學(xué)重點難點：

1、選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

2、能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

三、教具準備：

課件。

四、課時安排：

1課時。

五、教學(xué)過程設(shè)計和安排：

（一）談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境。

1、談話導(dǎo)人。

我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼邸＃ò鍟焊改傅膼郏?/p>

2、再現(xiàn)情境。

多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，展開討論。

1、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

2、小組交流，形成觀點。

3、全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

（三）聯(lián)系實際，感悟父母之愛。

1、聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2、小組合作，互說互評。

3、全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)。

（四）拓展延伸，溝通情感。

1、模擬場景。如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶ā＃◣熒M交際。）如果我是媽媽呢？

2、拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

（五）表揚激勵，課堂總結(jié)。

六、板書設(shè)計：

口語交際

父母的愛

《口語交際習(xí)作六》教案13

教學(xué)目標：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

教學(xué)準備：

搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。

教學(xué)安排：

三課時

教學(xué)過程：

第一課時

1．談話引出課：

通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。

2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。

（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。

3、指導(dǎo)口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。

（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就

講哪一個故事。

（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的.動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。）

（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。

5．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适拢欢莻游锝o我們?nèi)祟悗淼奈：Γ蝗怯嘘P(guān)動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。）

三、小組內(nèi)討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準備在班內(nèi)交流。

四、召開動物故事會

1．選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。

2．講完后，學(xué)生評價，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。）

五、模擬場景，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。

1．對話完畢，學(xué)生評價。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面進行評議。）

2．學(xué)生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。

六、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

[評與思：口語交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互動交流。話題二通過創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件，加之本單元學(xué)習(xí)完以后，進一步加深了學(xué)生對動物的了解與關(guān)心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會傾聽，快速把握別人說話的重點，能隨機應(yīng)對，并能清楚地表達自己的意思，形成學(xué)生真正的語言交際能力。]

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

2．學(xué)生看后說一說感受。

3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

4．看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護動物當(dāng)作一項重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言

1．從圖片中你看到些什么？

2．從圖片中，你能想到些什么？

（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對照，明確要求

1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。

2．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

3．展開想象，補充情節(jié)

教師提出以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。

（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）

（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）

（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？

（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護。）根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。

四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體

1．自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？

2．發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：

（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體

（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體

（3）哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達真情實感

六、學(xué)生自由習(xí)作

1．先口述一下故事情節(jié)。

2．學(xué)生選擇幾個情節(jié)，把自己認為重要的情節(jié)寫具體。

3．學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時指導(dǎo)、點評。

4．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語。

[評與思：本次習(xí)作是想象作文，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要，對于學(xué)生想象的內(nèi)容，師生要進行適當(dāng)?shù)脑u議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符合生活實際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節(jié)時，注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫，無關(guān)的略寫。]

第三課時（習(xí)作講評）

一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求

總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

具體要求：1．想象是否合理。2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

二、朗讀內(nèi)容具體，表達真情實感的習(xí)作

1．教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？

2．找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？

3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

4．教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補充的特別完整，許多細節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作

1．對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。

2．檢查一下自己的習(xí)作是否表達了真情實感。

3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。

四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評價語

[評與思：評改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評改的重點是習(xí)作的想象角度和表達情感的方法，是否做到內(nèi)容具體，感情真實。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個具體要求進行評改，除了示范評改外，還應(yīng)加強巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評、互評過程中做得比較好的應(yīng)及時向?qū)W生反饋，使學(xué)生的自評、互評落到實處。]

《口語交際習(xí)作六》教案14

學(xué)習(xí)目標：

1．通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

教學(xué)重點：

學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

教學(xué)難點：

通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

課前準備：

教師：準備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2．準備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3．交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)過程

第一課時 口語交際

執(zhí)教時間： 年 月 日

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際〃習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。 說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)交流

1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。

2．同桌或分類進行組內(nèi)交流。

示范帶動，交流評價

1．每一組推薦一名學(xué)生進行交流。

2．選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴

頭飾合作交流。

3．評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

4、教學(xué)后記

第二、三課時習(xí)作

執(zhí)教時間： 年 月 日

交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游×××

……

（3）習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，進行修改

（1）學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

（2）學(xué)生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。 再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫在作文本上。

《口語交際習(xí)作六》教案15

一、交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興趣很濃，仿佛自身走進了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自身的獨特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自身對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

二、選材命題，明確要求

1、選擇話題，確定資料：

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作資料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

2、大膽構(gòu)思，精巧命題：

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)同學(xué)的積極思維。

師生一起討論出一些題目：

我是一棵××樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游×××

3、習(xí)作要求。（投影出示）

回顧這組課文的寫作方法，運用到自身的習(xí)作中去。

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自身的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

三、試寫初稿，進行修改

1、同學(xué)進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。

2、同學(xué)完成初稿，進行自我修改。

3、組內(nèi)互讀互改。

四、朗讀賞析，交流評議

1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由同學(xué)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)進行賞析。

2、同學(xué)交流評議。

3、教師點評：

特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

五、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自身的習(xí)作，清楚認真地謄寫在作文本上

第五篇：六上第四單元教案

第 十一 冊 第 四 單元 教案設(shè)計者： 黃雪云 授課者：

授課時間：第 周（年 月 日）班級：

只有一個地球

教學(xué)目標：

1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護人類的生存環(huán)境。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。3.學(xué)會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。4.能有感情地朗讀課文。

5.學(xué)完課文，談體會，學(xué)寫讀后感。教學(xué)重點：

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。教學(xué)難點 ：

1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強保護人類生存環(huán)境的意識。2.指導(dǎo)學(xué)生認真寫好讀后感。教學(xué)時間： 3課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、課前談話

我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？

二、教師范讀課文

思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡單回答。）地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。??

三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞

1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。2.查字典理解不明白的詞語。

四、檢查自學(xué)效果

1.讀生詞：

遨游

璀璨（這兩個詞要讀準字音。）

裹著

渺小

礦物

恩賜

慷慨

貢獻

濫用

威脅

目睹 以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。2.指出難寫的字：

裹

濫

脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）3.讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思。

五、學(xué)生再讀課文

1.標出自然段序號。

2.想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。

3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。第一段：（1～4自然段）第二段：（5～9自然段）4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）（先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居 到別的星球上去，我們要保護地球。）

5.質(zhì)疑，提出不懂的問題。

六、布置作業(yè)

1.抄寫生字、生詞。2.練習(xí)朗讀課文。

3.找找有關(guān)地球的材料。

第二課時

一、通讀全文，從整體入手

1.課文共分幾段，為什么這么分？ 2.提出你不明白的問題。

（學(xué)生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1.自己讀1～2自然段。

思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

以上的數(shù)字表明了什么。

人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。

2.練習(xí)朗讀，體會地球并不大的含義。3.默讀課文3～4自然段。

（1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？

（請同學(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關(guān)鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。）

（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。b.重點理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會。投影。

人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

（引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）（3）指導(dǎo)朗讀這一部分。4.概括第一段的段意。

（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）

第三課時

一、學(xué)習(xí)課文第二段

1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句、關(guān)鍵詞語談體會。）2.組織學(xué)生討論 3.匯報。

4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮： a.科學(xué)家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。

5.我們別無去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

6.指導(dǎo)朗讀。7.概括段意。

（如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)精心保護地球。）

二、總結(jié)思考

請你談一談讀完課文想到些什么？我們應(yīng)該怎樣保護地球。（說完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。）

三、指導(dǎo)造句 渺小、貢獻。【板書設(shè)計】

只有一個地球 可愛易碎 唯一

保護地球造福人類

教后反思：

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第 十一 冊 第 四 單元 教案設(shè)計者： 黃雪云 授課者：

授課時間：第 周（年 月 日）班級：

14* 鹿和狼的故事

學(xué)習(xí)目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。

3.了解羅斯福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。教學(xué)重難點：

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。教學(xué)課時：

一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1.同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認為？板書：狼

2.你鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿

過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅。可是今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

板書課題：鹿和狼的故事

二、自學(xué)課文

1.自由讀課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事？告訴我們一個什么道理？

2.在不懂的地方做上記號，準備質(zhì)疑。

3.想想全文可以分為幾個自然段，概括每段的段意。

三、檢查自學(xué)情況

1.同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.提出不懂的地方，解疑。

四、理解課文內(nèi)容

1.默讀課文。

2.凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。

3.畫出羅斯福為了保護森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。

4.在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

5.討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系。

（1）用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？

（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會怎么樣？

（3）整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？

五、體會課文中心

1.為什么鹿會“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只？

2.這是“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？

3.狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？

4.鹿是毀滅自己的“禍首”。鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍首”究竟是誰？

5.這個故事告訴我們一個什么道理？

六、作業(yè)。

寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設(shè)計一塊警示牌。教后反思：

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第 十一 冊 第 四 單元 教案設(shè)計者： 黃雪云 授課者：

授課時間：第 周（年 月 日）班級：

這片土地是神圣的

教學(xué)目標：

1．學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

3．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

4．體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園。教學(xué)重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、設(shè)疑，引入新課

1．完成填空練習(xí)：（）的土地

學(xué)生口頭填空，教師板書詞語

2．揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）

3．解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。

過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景。

19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。

3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？

1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。

4～8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

9～11自然段：進一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”

1．正像同學(xué)們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。

2．交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。

重點理解以下語句，并相機指導(dǎo)朗讀：

（1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。” “我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”

這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。

（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護自己的家園。

3．師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？

生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。

小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

4．引讀2．3自然段。

四、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

聽寫詞語 指名有感情的朗讀課文

二、回顧課文，感知“神圣”

1、個別朗讀課文一至三自然段。

2、介紹西雅圖這個城市。將你收集到的資料讀給大家聽。教師補充。

過渡：這片土地是神圣的, 對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？

[

二、研讀課文，理解”神圣”

1．學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

了解“你們”是誰？（白人）

2．抓住關(guān)鍵語句進行交流，并指導(dǎo)朗讀：

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”

（1）學(xué)生交流感受。（河水對我們很重要。）

（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）感情朗讀4．5自然段。

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道。”

（4）“它”是誰？為什么要照管好它？

重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”

（5）有感情地朗讀6．7自然段。

“你們一定要照顧好這片土地上的動物。”

（6）引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。”

⑵自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?

3．默讀9．10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。

重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

小結(jié)；人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

三、拓展延伸，深化“神圣”

1．在已出示的句子“如果我們放棄??這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要 “，引導(dǎo)學(xué)生補充課文以外的自然物。

2．獨立思考，補充，并交流。

四、課后練習(xí)，積累語言

1、把自己感受最深的語段背下來。

2、勾畫好詞佳句并摘抄。

3、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

板書設(shè)計：

15．這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空氣

善待動物 教后反思：

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第 十一 冊 第 四 單元 教案設(shè)計者： 黃雪云 授課者：

授課時間：第 周（年 月 日）班級：

16* 青山不老

【教學(xué)目標】

１、讀讀記記“治理、歸宿、三番五次、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

３、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。【教學(xué)重難點】

了解課文的內(nèi)容，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。【教學(xué)準備】

１、教學(xué)課件。

２、了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。【教學(xué)課時】

１課時。【教學(xué)過程】

一、談話引出課題

１、板書“青山”，“青山”讓你聯(lián)想到了什么？在文中指的是什么？

２、板書“不老”，為什么說“青山不老”呢？

３、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文，再次齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求：

⑴ 認真快速讀課文，要求讀正確、流利。劃出你認為比較難理解的詞和句子。

⑵ 讀了課文后，你對“青山不老”又有什么新的認識？同時產(chǎn)生了哪些問題？

２、反饋交流：

⑴ 交流比較難理解的詞和句子。

⑵ 交流你對“青山不老”的新認識。

三、利用“閱讀提示”再讀課文，感受老人偉大奇跡

１、先解決“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的”。自由讀課文，邊讀邊劃下有關(guān)的內(nèi)容，并用自己的話概括。

２、可以學(xué)生自學(xué)或小組討論。

３、這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

⑴ 窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

課件展示林海，這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什么？指導(dǎo)讀這段話。

⑵ １５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風(fēng)林帶，３７００畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。

點撥：一畝約６６７平方米，普通教室一般５０平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？這是怎樣的一個奇跡？

請同學(xué)們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來。

⑶ 楊柳、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成 一層層的梯。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。

點撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？

指導(dǎo)朗讀：是啊，有了老人才有樹，有了樹，才包住了這片青山。我們一起再來讀一讀。

小結(jié)：保住了這片黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。老人創(chuàng)造的是一個──學(xué)生接“了不起的奇跡”。

４、那么老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？用自己的語言概括：

⑴ 體驗綠洲所處環(huán)境的險惡。（學(xué)習(xí)第二自然段）

① 輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。

② 用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟，西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。

③ 結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。

⑵ 體驗老人生活條件的艱苦和年紀的大（學(xué)習(xí)第三自然段）：

我們一起讀讀，體會老人生活條件的艱苦和年紀的大。

課文還有哪里還提到老人的年紀大？學(xué)習(xí)后面文中的一句話：老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進去后再也出不來了。讀一讀。

⑶ 小結(jié)：同學(xué)們，在這片荒無人煙，窮山惡水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”。板書“了不起的奇跡”。

四、感受老人的精神，領(lǐng)悟“青山不老”

１、讀到這兒，你知道“作者為什么說青山是不會老的”嗎？你能把體會寫下來嗎？

學(xué)生交流感悟；根據(jù)學(xué)生的回答，教師用前面學(xué)生提到的不理解的句子進行小結(jié)，（出示句子讓學(xué)生朗讀）從而解決問題。

⑴ 他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

（老人愿意將自己的一生都奉獻給這山溝，將自己的生命都奉獻給這青山，這是一種為了造福人類無私奉獻的精神。）

⑵ 作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

是老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存。

是老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個精神更值得永遠流傳。

是老農(nóng)面對困難能夠迎難而上，堅持不懈地努力改造，這種精神會永遠閃光。

２、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀：

老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀這句話。

３、總結(jié)：

你們說得都很好，這就是我們對課文“青山不老”又一個新的認識。同學(xué)們，只要有千千萬萬的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。這青山會老嗎？讀最后一句話。教后反思：

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————————————————————————————————————————————— 第 十一 冊 第 四 單元 教案設(shè)計者： 黃雪云 授課者：

授課時間：第 周（年 月 日）班級：

口語交際習(xí)作四

【教學(xué)目標】

1．通過口語交際與習(xí)作，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

3．通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。通過寫建議書和看漫畫寫感受，進一步珍惜資源、保護環(huán)境的重要性。【教學(xué)過程】

第一課時（口語交際）

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

二、自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、組內(nèi)交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學(xué)生按要求進行準備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進行交流。

2．進行組內(nèi)交流。

3．示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：

見資料。（略）

⑸開展看后感受交流。

四、組內(nèi)交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學(xué)生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。

3．全班交流，評比“環(huán)保金點子”

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”金點子進行梳理。

①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

??

4．結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

五、課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）

二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。

2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。

3．咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲??”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

習(xí)作要求：（課件出示）

（1）學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂課點評

一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三、四課時（修改評議）

一、佳作引路，賞析“下水作文”。

經(jīng)過老師的采訪，得知家鄉(xiāng)的那個池塘遭到了嚴重的污染，為了保護環(huán)境，讓池塘再美起來，恢復(fù)原貌，便給村委會提了個建議。（課件演示教師“下水作文”《建議書》）請同學(xué)認真閱讀、評點、提建議，談觀點。

二、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題

第一遍：找出錯別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

三、小組合作評改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

四、朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

（2）學(xué)生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

五、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫在作文本上。

六、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣

1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2．請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

七、教師點評，好文欣賞

1．教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2．提出學(xué)生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。3．宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進行欣賞。

八、延伸課外，實踐運用。1．辦小報，出專欄。

2．選擇有價值的建議書，調(diào)查報告遞交有關(guān)部門。下水作文

建 議 書

XXX村委會：

經(jīng)過采訪，我知道家鄉(xiāng)的那個池塘過去河水清澈見底，水里魚蝦成群，池塘草木蔥綠，鶯歌燕舞，是多么的可愛。現(xiàn)在我們?nèi)嵉赜^察，發(fā)現(xiàn)那里的水臭氣熏天，魚蝦絕跡，岸上的樹木被砍盡，池邊滿是垃圾。原因是人們砍樹開荒，泥沙被沖入池中，排水不善，工廠的廢水和居民廁所的糞便外溢，混合著垃圾沖入池中。為了保護家鄉(xiāng)那個池塘，讓它恢復(fù)原貌，我建議采取以下措施：

一、發(fā)布通告，嚴禁亂砍亂伐，重新栽樹綠化。

二、通知食品加工廠，豆制品廠，屠宰場，要把廢水凈化后再排入池中，對違反的要令其停產(chǎn)，治理好后再恢復(fù)生產(chǎn)。

三、召開居民大會，告訴居民們不要亂扔垃圾，把垃圾倒在規(guī)定的地方，定期運走。居民的廁所要建沼氣池，要密封凈化處理，不能讓糞水外流。

四、組織居民和村民學(xué)習(xí)環(huán)保知識，提高環(huán)保認識，自覺保護好家鄉(xiāng)的環(huán)境。

我相信，村委會有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在發(fā)展經(jīng)濟，建設(shè)小康村時不會忘記保護環(huán)境，留給下一代的會是一個更加美麗可愛的家鄉(xiāng)。

XX小學(xué)教師

XXX

2013年10月12日 教后反思：

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授課時間：第 周（年 月 日）班級：

回顧拓展四

學(xué)習(xí)目標：

1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。

2．通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。教學(xué)過程：

交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識？

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。

（2）聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？ 抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護的宣傳口號和標語。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來。但存方寸地，留與子孫耕。有限的資源，無限的循環(huán)。珍惜自然資源，共營生命綠色。

a學(xué)生自由吟誦。

b聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。教師展示搜集的資料。（略）

（3）背誦并積累這些標語版和口號。（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標語。

趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭 澤而漁”這個成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當(dāng)時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？

（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長久之計，也需要長遠規(guī)劃？

教后反思：

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