第一篇：小學五年級英語教案

（人教pep）英語教案五年級下冊 unit5

Unit5 Look at the monkeys

The first period 教學內容：Let’s learn.Let’s chant.Let’s start.教學重點：

1、Let’s learn部分的單詞：flying, walking, running, jumping, swimming.在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的單詞。

2、聽、說、讀、寫單詞：flying, walking, running, jumping, swimming。

教學難點：

1、walk, run, jump, swim的末尾字母與ing連讀的發音。

2、running和swimming的單詞拼寫。

教學準備：

教學過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn, Let’s chant）、課件、動畫素材。本課時的五張單詞圖片和卡片。

教學過程：

一、Warm-up 活動一：唱一唱

教師播放三年級上冊第四單元A部分Let’s do的錄音。教師適時出示各種動物的詞卡，學生邊說邊做相應的動作。教師播放三年級上冊第四單元B部分Let’s do 的錄音，方法同上。活動二：做一做教學參考時間：2-3分鐘

（1）教師將jump, walk, fly三個詞寫在黑板上，然后手指相應的單詞發指令，如：jump like a rabbit.Walk like an elephant.Fly like a bird.學生邊跟讀邊做相應的動作。

（2）教師繼續發指令，學生做動作，適時提問：What are you doing?，引導學生回答：I’m(jumping)(like a rabbit).。教師在黑板上的jump后面加上ing，呈現新詞：jumping。同法引入walking和flying。

二、Presentation 活動三：學一學教學

教師出示Let’s learn部分的教學課件，提問：What animals can you see in the picture?讓學生回答。教師指著大象說：Look at the elephant!It’s walking!The elephant is walking.教師讓學生重復句子。

分別指著一只鳥和小兔子，讓學生模仿句子說出：Look at the bird!It’s flying!The bird is flying.Look at the rabbit!It’s jumping!The rabbit is jumping.讓學生看圖回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引導學生回答：A tiger.教

師再問：What is the tiger doing? 引導學生回答：It’s running.The tiger is running.教師板書：running。

教師指著正在水里游的魚，問：What is the fish doing?引導學生回答：It’s swimming.教師板書：swimming.教師播放課件中的對話，讓學生重復句子。讓學生看板書，讀出單詞。

教師手指running, 問：How many “n” s are there in this word?引導學生回答。用同樣的方法提示學生swimming中的字母m也要雙寫。

讓學生拼讀單詞。running, r-u-n-n-i-n-g, running 活動四：說歌謠

教師出示圖片，讓學生聽Let’s chant部分錄音2-3遍，以小組為單位將圖片 按聽到的順序擺好。

教師讓學生通過圖片理解單詞leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中 文意思。教師給學生解釋never boring的中文意思。聽錄音，跟說歌謠并表演。活動五：編歌謠

（1）教師出示Let’s start部分的圖片，讓學生看圖說句子：Look at…!It’s… The … is…

（2）讓學生兩人一組，根據Let’s chant部分，自編歌謠。（3）把自編的歌謠說給大家聽。

三、Let’s play

活動六：玩一玩

（1）教師請一名男生和女生上臺，女生做一個動作，其他學生根據動作猜動物的名稱，如：It’s a rabbit.動物名稱猜對后，男生做一個動作，其他學生根據動作說一個句子，如：The rabbit is jumping.除了Let’s learn部分的五種動物外，教師還可以讓學生表演其他的動物和相 關動作。

（2）同桌或四人一組做此游戲。活動七：猜一猜

（1）教師準備一些動物玩具，讓學生摸一摸、猜一猜動物的名稱。（2）教師可以問：What’s this? What is it dong?也可以用布將玩具蓋住，讓 學生猜一猜。

四、Consolidation and extension 活動八：練一練

（1）活動手冊A 1Listen and number.先讓學生看圖說一說他們所看到的小動物以及小動物們正在

做的事情。然后聽錄音按聽到的順序標號。

（2）活動手冊A 2 Listen again and write.讓學生再聽一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。然后讓學生讀一讀這段話。活動九：小結

本課我們學習了如何表達動物們正在做什么：The… is….;還學習了五個帶有ing形式的動詞：flying, swimming, walking, running, jumping，教師提醒學生注意swimming和running的拼寫。

五、教學后記：

本課主要學習了Let’s learn部分的單詞：flying, walking, running, jumping, swimming.并能在情景中使用對話中的句子，還能恰當的替換句中的單詞。

第二篇：小學五年級英語教案

教學重點：表示顏色單詞white, black, brown, pink, orange的學習。

教學難點 ：

1、white 一詞中元音字母 i發的音不易到位，black, brown 的發音也較難，且學生不易區分。

2、Let’s do部分的指令語，聽懂、會做即可。

教具準備：教師準備一個用硬紙殼制作的顏色轉盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。教師準備有顏色的紙板制作的指令牌。教師和學生都準備一套水彩筆或蠟筆。學生準備一張白紙。教師準備配套教材的錄音帶。教師準備一個小球。

教學過程 ：熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生相互問候

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?

S: Very well, thanks.（2）游戲：接力問候賽

教師拿出準備好的小球，建議道：Let’s play a game.引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學生說：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 接球的學生回答：Fine, thank you.。之后，由第一個學生拋球并問：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you?第二個接球的學生回答內容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks.。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。回答不上來的學生沒權力投球。

（3）教師建議：T: Let’s sing a song.S: Great.師生同唱歌曲 “Teddy Bear”，邊唱邊做動作。

（4）游戲： 猜顏色

讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。（顏色以學過的為主blue, green, yellow, red, purple）呈現新課(Presentation)

（1）在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個學生沒學過的顏色，引出新單詞的教學。如：white，教師在出示白彩筆之后帶讀white，學生跟讀。white 一詞中元音字母 i發的音不易到位，教師要提示學生張開口，發好音。

（2）教師讓學生拿出蠟筆和水彩筆，學習black, brown, pink, orange。方法：教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說：Pink, pink, this is pink.邊說邊舉，邊聽邊看，訓練學生手、腦、口、心、眼協調統一的（轉載自本網http://，請保留此標記。）能力。注意 black, brown 的發音，適當提示，切忌盲目糾音。

（3）利用顏色卡片，教師再次帶讀 white, black, brown, pink, orange，提示 white, black, brown 的發音。

（4）學生聽Let’s learn 的錄音，指著書上的圖跟讀。邊說邊指，邊聽邊看，也訓練了學生手、腦、口、心、眼協調統一的能力。

（5）游戲 BINGO

教師讓學生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說顏色，學生如果聽到教師說到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當擺出的紙片，有三個成為一條線時說：BINGO，為游戲的勝利者，教師可發小獎品。趣味操練(Practice)

（1）認讀所學顏色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange

（2）教師拿出準備好的一個用硬紙殼制作的顏色轉盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說英語邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉動，說說看到的顏色。

（3）讓學生聽Let’s do部分的錄音，根據錄音做動作，說到顏色時就手中舉起蠟筆，左右會懂。

（4）教師舉起準備好的指令牌，讓學生說指令牌的顏色，教師說指令，學生做動作。如：

教師舉白色牌子時，學生說：White, white , 教師說：Stand up.學生做起立的動作。課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第5 部分的練習。擴展性活動(Add-activities)

讓學生動手用所學顏色畫把雨傘或做個陀螺。并讓學生將所做的物品轉動起來，說說所看 的顏色。這時，教師可充分發揮學生的能力，做事情、說英語。

板書設計 ：

教案點評：

本課時Let's learn 部分學習white, black, brown, pink, orange等顏色單詞。熱身、復習環節，主要復習所學的各種問候語和顏色單詞。呈現新課時，教師接著第一環節中猜顏色的游戲，有意在最后出示一個學生沒學過的顏色，從而引出新顏色單詞的教學。教學新知時，教師讓學生拿出蠟筆和水彩筆，學習black, brown, pink, orange。再利用顏色卡片，教師帶讀單詞，同時要提示 white, black, brown等的發音。BINGO游戲可復習所學的全部顏色單詞。在學生基本掌握新單詞之后，教師可以讓學生動手用所學顏色畫把雨傘或做個陀螺。最后，教師讓學生將所做的物品轉動起來，說說所看到的顏色。通過此種活動形式，教師可充分發揮學生的能力，做事情、說英語。

探究活動

1.仔細觀看下面的圖。

2.然后在表格中勾出各種東西對應的顏色。

3.結合選擇的顏色，用自己的話給大家介紹每種東西是什么顏色。

4.教師引導學生進行自我評價，最后在全班評出表現優秀的前三名。

您可以訪問本網（）查看更多與本文《Unit 3 Lets paint第五課時》相關的文章。

第三篇：小學五年級英語教案文檔

M8

U2 課題 What did Lingling go yesterday? 課型 New lesson 教學

目標 知識與能力 能口頭運用What did Lingling go yesterday?這類語句詢問過去發生的事情，并能口頭運用Yesterday I went to Sam and Amy’s school.這類語句回答。

過程與方法 運用所學語言描述過去所發生的事情。

情感與態度 通過對比中國和英國學生的不同生活，增強學生的跨文化交際的意識。重點 區分一般現在時態和一般過去時態的運用。

難點 熟練準確的用所學知識描述自己或者他人的學校生活。

教法 使用情景交際法和任務型教學法，使學生能夠熟練掌握本課的單詞和句型。學法 小組合作競賽。教學

準備 課件、錄音機、單詞卡片等等

預習設計 復述Amy的學校生活，預習本節課的單詞和課文。教學過程 施教者調整 Step Ⅰ: Greetings T: Hello!How are you? Ss: I’m fine, thank you.T: What time did you get up? Ss: At seven o’clock.T: What time did you go to school? Ss: At half past seven.T: Do you like skip rope? Ss: Yes, I do.No, I don’t.Step Ⅱ:Warming up 1． Last class we have known something about Amy’s school life.You must find differences between China’s school life and England’s school life.Now please tell me your answer.T: They start school at 8 o’clock.Ss: China.T: They play in the playground before 9 o’clock.Ss: England.2 Review Unit 1 simply.Step Ⅲ:New teaching 1 Lingling went to Amy’s school, and then she wrote a letter to Daming.Do you want to know what did Lingling tell Daming? Let’s learn Unit 2 today.2(1)Listen to the tape and underline the new words(2)Teach and practice the new words in different ways.Listen to the tape again and answer these questions.Q1: Where did Lingling go yesterday?

Q2: What time do they start school in England?

Q3: What do they do in the playground?

Q4: What did Lingling do with the girls?

Q5: What time did the bell ring?

Q6: What did they do then? Learn the A3, let the students read the words, and then teach these pronunciations.Study the song of A4, then divide the class into two groups to sing the song.Step Ⅴ: Practice

Work in groups to Practice A5,like this:

A: look!What time is it now?

B: It’s 3 o’clock.A: What do you do at 3 o’clock?

B: I have Music at 3 o’clock.Step Ⅵ :Homework Read and repeat the text, tell your friends Amy’s school life.【板書設計】

Module8 School Unit 1 What time does school start? New words: bell

ring—rang

New sentence: What time do they start school in England?

They start school at 9 o’clock.What did Amy and Lingling do yesterday?

They skipped rope in the playground.課時教學計劃

單元 M 9 U1 課題

Are you feeling sad 課型 新授 教學

目標 知識與能力 使學生能聽說、認讀單詞;能了解母及字母組合ts, ds, tr, dr, ch, j, dg 在單詞中常見的讀音;能準確理解并熟練地運用 “Are you feeling sad/ bored/ angry? Feel happy/ sad/ tired/ bored/ hungry”

過程與方法 通過活動體驗，在交流中學會詢問和表達情緒和感受，發展綜合語言運用能力。情感與態度 在小組交流與合作中培養孩子的互助意識 重點 能準確理解并熟練地運用 “Are you feeling sad/bored/angry?feelhappy/sad/tired/bored/hungry 難點 在真實情景中靈活運用新知識詢問和表達情緒和感受 教法 情景教學法 學法 合作交流法 教學 準備 課件

預習設計 預習課文和單詞 教學過程 施教者調整 Ⅰ.Warm-up

1、Greeting.2、sing a song, “I get up in the morning.”

3、Free talk——談論周末活動。

師：Tell me, please!What do you usually do at the weekend?（用簡筆畫：Do you feel happy/bored/sad/tired?）

板書各種情緒的圖片教學happy/bored/sad/tired/sad/tired/hungry.Ⅱ.Pre-task——調查同學們今天的情緒狀況。

1、導入：Talk about the feeling now Q1: How are you feeling now?

Q2: Are you feeling sad/ happy/ bored/ tired/ hungry/ angry? Q3: What’s the matter? Q4: Do you want to?？教學“What’s the matter?”

2、任務呈現——今天你的心情如何呢？讓我們來做個調查吧？ Ⅲ.While-task

1、Game：教師引導學生將“感覺”和“物品圖片”一一對應，貼在黑板上，讓學生對號入座。如：

Feelings Things hot ice-cream, fan? hungry Sweater, gloves? happy Egg, hot dog? Tired Chair, bed? ? ?

然后同桌兩人一組，互相詢問對方的心情。

如：A: What’s the matter, Mary? Are you feeling?? B: Yes./No./Nothing.A: Do you want??

2、視聽結合，有聲有色。

①師：“Lingling is feeling sad today.What’s the matter with her? Let’s listen and answer my questions”教師播放課文錄音，并進行聽法指導，同時完成課堂活動用書活動1——圈出正確或錯誤。

②教師分段播放錄音，訂正練習，解讀課文難點。Q1: Is Lingling feeling sad? A: No.Q2: Does she miss China? A: No.Q3: Is she feeling bored? A: No.Q4: Is she feeling angry? A: No.Q5: Does she want to play chess? A: No.Q8: What’s the matter with her? A: She is going to make a surprise cake for Amy’s birthday? ③教師再次播放錄音，讓學生跟讀，教師給予適當的指導。④完成課文活動3。Ⅳ.Post-task

1、完成課堂活動用書練習了。

2、四人小組互相詢問并了解今天的情緒和感受及原因，并填寫調整。Name Feeling What’s the matter?

3、全班統計今天的情緒狀況。V.Homework 選做：

1、用所學的詞匯來向朋友或者家人描述你的心情。

2、仿照課文編寫三組關于心情的對話，用英語寫出。9 【板書設計】

Unit 1

Are you feeling sad ? Feel sad bored angry

Are you feeling ? ?

No Miss nothing secret

what’s the matter ? Tell surprise

nothing

課時教學計劃

單元 M 9

U2 課題

I feel happy.課型 新授 教學

目標 知識與能力 能聽懂會說本課語言happy,sad,bored, tired,hungry,grandfather,farm,chess,lost,smell和句型Are you feel happy ?的問答。

過程與方法 培養學生自主學習和合作學習的能力，以及能積極參加語言交際，并會用英語思維的能力。

情感與態度 培養學生關心他人的品質，并勇于表達自己的內心感受，培養學生的自信心和合作精神，以及用英語交流溝通的能力。重點 能聽懂會說本課語言： happy,sad,bored, tired,hungry,grandfather,farm,chess,lost,smell和句型Are you feel happy ?I feel ??的問答。

難點 能夠靈活運用本課的交際用語進行拓展交際。教法 情景教學法 學法 合作交流法 教學 準備 課件

預習設計 預習課文和單詞 教學過程 施教者調整

1、Warming up

(1)教師與學生打招呼，做好課前準備。

Class begins!

T:Hello ,boys and girls!

S:Hello ,Miss Guo

T:How are you ?

S:I’m fine.Thank you!

2、Revision

T：Are you feeling thirsty? S:?（根據實際情況回答）T:Are you feeling angry?

S:?（根據實際情況回答）

3、New Teaching

（1）Let’s listen to a poem, ok?

(讓學生聽讀part4，引學生進入英語環境中。)

※

學生先聽一遍

※

然后讓學生打開書，邊指邊聽

※

再跟著老師讀一遍

（2）Well，Are you bored now?I think you should be bored.so now let’s do something very happy and exciting.(3)出示多媒體圖畫（If you are happy）讓學生看起來就很興奮，很高興！然后問：How do you feel?are you feeling happy now?

(4)引出新單詞，學習新單詞

happy

sad

tired

bored

hungry

(邊讀邊做相應動作及表情，開火車表演、個人上講臺表演等)

（5）Now please look at the screen and guess how do they feel ?

※

出示多媒體插圖1（今天我幫爺爺在農場干了一整天的活，現在感覺很累的情景圖）

讓學生說：“ I feel ?”

※

出示多媒體插圖2（今天我下國際象棋贏了，現在感覺很高興的情景圖）讓學生說:“feel ?”

※

出示多媒體插圖3（外面下雨不能出去玩，感覺很無聊）讓學生說：“ I feel ?”

※

出示多媒體插圖4（昨天我丟了書包，現在還沒找著！我覺得很傷心！）讓學生說：“ I feel ?”

※

出示多媒體插圖5（我可以聞到很香的粉條湯，我覺得很餓！）讓學生說：“I feel ?”

（6）I want to know your feeling now.學習Part2(now point and talk)

A:Today I helped my grandfather on the farm.B:Do you feel tired ?

A:Yes ,I do.※

拿出卡片問學生：Do you feel??Yes,I do.No,I don’t.或者學生問學生（同桌問、或走訪問等）

※出示表格 CD-ROM

※

教師帶讀兩遍

※

學生齊讀一遍

4、Practice

※Now.games time.act and say（播放兔子舞舞曲，學生隨著音樂傳球，音樂一停，誰拿到球誰表演，表演好的給予獎勵）

5、Summary and homework

※再把單詞過一遍，happy sad tired bored hungry（齊讀）請用有關心情的詞匯來造句，或者編一段對話，并用英語寫下。

6、Say goodbye Class is over!goodbye boys and girls!

【板書設計】

Unit 2 I feel happy

tied grandfather

How dothey feel?

Today I helped my grandfather on the farm.farm game lost

Do you feel tired ? sell

Yes ,I do.課時教學計劃

主備人：lushuangxia

單元 Modole 10 課題 Unit1 You should look,then cross the road.課型 新授

知識與能力 學會新單詞，掌握新句型

過程與方法 情境教學法，游戲教學法

情感與態度 幫助學生學習英語的自信心2.培養在實際情境中運用知識的能力 重點 會聽，讀，寫新的句子；了解新句型 難點 會使用should,shouldn't 教法 游戲教學法，情境教學法，合作學習法 學法習得學習，任務型學習，小組學習教學

準備 單詞卡片，錄音機以及多媒體課件 預習設計 讓學生試著用英語寫簡單的明信片。教學過程 施教者調整

Step 1: Warming up.1.Talking.每節課前都有一個學生，根據前幾課的內容準備一些問題提問學生進行交談。2.Sing a song.3.Chant.Step 2: 任務呈現與課文導入。誰最聰明？

A.先呈現單詞卡片should，shouldn't學生用英語說。

B.教學生說句型：I should 或 shouldn't C.師：What should you do when you cross the road?

生：I should ?

老師給說對的學生一張小貼紙。Step 3: Text learning.Firstly,the students should follow the tape—recorder,then circle the new words in the text.Secondly,some boys and girls can read some questions,the questions are on the board: X Kb1.C o m

What shouldn't you do when you cross the road ?

What does Tom do when he cross the road?

What do you do when you meet your mother'friend?

Thirdly，the students should follow the tape-recorder again，sentence by sentence，then the teacher and the students read together.Last,Then the students should answer the questions：

You shouldn’t play football.He should look,then cross the road.I should say hello.Step4

Show some pictures on the board(should,shouldn't,in the road,dangerous)use these words to make some sentences.Step5 Homework：

1．Recite the words and lessons.2．Make a dialogue with should or shouldn't.【板書設計】

Module10 Unit 1 You should look,then cross the road.A: You should look,then cross the road.B: Yes ,Mum.A: You should hold my hand,too.B: Yes ,Mum.課時教學計劃

單元 Module10 課題 Unit2 You should eat fruit.課型 新授 教學

目標 知識與能力 句型：You oshould eat fruit.單詞： should , shouldn't 過程與方法 情境教學法，游戲教學法

情感與態度 幫助學生學習英語的自信心，培養在實際情境中運用知識的能力 重點 會聽，讀，寫新的句子；了解新句型 難點 會使用should,shouldn't。

教法 游戲教學法，情境教學法，合作學習法 學法習得學習，任務型學習，小組學習教學

準備 單詞卡片，錄音機以及多媒體課件 預習設計 讓學生練習用英語向對方打招呼。教學過程 施教者調整

Step 1.Warmer 1.Say hello to Ss and review the text of U1.2.Ask Ss some questions about “Do you have any friends? What do you say when you meet them?What should you do when you cross the road? Show should ,shouldn't, and let Ss ask and answer.Step 2 Presentation 1 Tell the students that you are going to mime three things you should do.They have to guess what the three things are.2.Now mime three things you shouldn't do and once again, get the students to guess what you’re doing.Make sure they say complete sentences, e.g.“You should/shoudn't?.”

3.Now let the students continue the activity in pairs.They should take turns to do the mimes.Step 3.Practice and learn the Practice 1.1.Get four students to come to the front of the class.2.Have each student make up a statement using ‘should’, ‘shouldn't’.3.Make sentences with ‘he, she, his, and her’.Examples: T(points to Daming)

Ss: he should clean his room.T（points to Lingling)

Ss: she shouldn't play with dolls.4.Acording to the Picture 1 ,make some sentences with should ,shouldn't Step 4.Listen and say, then chant.1.Get the students to look at the pictures and describe them.Ask the students if they like doing these activities.2.Play the tape and let the students listen to the chant, play it again and have the students say the chant at the same time.Step 5.Homework: 1.Read the chant.2.Make some sentences with should or shoudn't.【板書設計】

Module 10

Unit 2 You should eat fruit.You should eat fruit.You shoun't walk in the road.

第四篇：小學五年級英語教案Unit5Lookatthemonkeys

聽、說、讀、寫單詞：flying,walking,ruing,jumping,swimming。

教學難點：walk,run,jump,swim的末尾字母與ing連讀的發音。

ruing和swimming的單詞拼寫。

課前準備：

教學過程中所需的圖片（let’sstart）、錄音（let’slearn,Let’schant）、課件、動畫素材。

本課時的五張單詞圖片和卡片。

教學過程：

Warmu（熱身）

活動一：唱一唱

教學參考時間：2-3分鐘

教師播放三年級上冊第四單元A部分Let’sdo的錄音。

教師適時出示各種動物的詞卡，學生邊說邊做相應的動作。

教師播放三年級上冊第四單元B部分Let’sdo的錄音，方法同上。

活動二：做一做

教學參考時間：2-3分鐘

（1）教師將jump,walk,fly三個詞寫在黑板上，然后手指相應的單詞發指令，如：jumplikearait.Walklikeanelephant.Flylikeabird.學生邊跟讀邊做相應的動作。

（2）教師繼續發指令，學生做動作，適時提問：Whatareyoudoing?，引導學生回答：I’m(jumping)(likearait).。教師在黑板上的jump后面加上ing，呈現新詞：jumping。同法引入walking和flying。

2、Presentatio（新課呈現）

活動三：學一學

教學參考時間：10-12分鐘

教師出示Let’slearn部分的教學課件，提問：Whatanimalscanyouseeinthepicture?讓學生回答。

教師指著大象說：Lookattheelephant!It’swalking!Theelephantiswalking.教師讓學生重復句子。分別指著一只鳥和小兔子，讓學生模仿句子說出：Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.Lookattherait!It’sjumping!Theraitisjumping.讓學生看圖回答：Whyistheraitjumping?Whatanimalisaftertherait?引導學生回答：Atiger.教師再問：Whatisthetigerdoing?引導學生回答：It’sruing.Thetigerisruing.教師板書：ruing。

教師指著正在水里游的魚，問：Whatisthefishdoing?引導學生回答：It’sswimming.教師板書：swimming.教師播放課件中的對話，讓學生重復句子。

讓學生看板書，讀出單詞。教師手指ruing,問：Howmany“n”sarethereinthisword?引導學生回答。用同樣的方法提示學生swimming中的字母m也要雙寫。

讓學生拼讀單詞。ruing,r-u-n-n-i-n-g,ruing.活動四：說歌謠

教學參考時間：5分鐘

教師出示圖片，讓學生聽Let’schant部分錄音2-3遍，以小組為單位將圖片按聽到的順序擺好。

教師讓學生通過圖片理解單詞leaping,fighting,biting,climbing,oring的中文意思。教師給學生解釋neverboring的中文意思。

聽錄音，跟說歌謠并表演。

活動五：編歌謠

教學參考時間：4分鐘

（1）教師出示Let’sstart部分的圖片，讓學生看圖說句子：Lookat…!It’s…The…is…

（2）讓學生兩人一組，根據Let’schant部分，自編歌謠。

（3）把自編的歌謠說給大家聽。

3、Let’splay(趣味操練)

活動六：玩一玩

教學參考時間：4分鐘

（1）教師請一名男生和女生上臺，女生做一個動作，其他學生根據動作猜動物的名稱，如：It’sarait.動物名稱猜對后，男生做一個動作，其他學生根據動作說一個句子，如：Theraitisjumping.除了Let’slearn部分的五種動物外，教師還可以讓學生表演其他的動物和相關動作。

（2）同桌或四人一組做此游戲。

活動七：猜一猜

教學參考時間：3分鐘

（1）教師準備一些動物玩具，讓學生摸一摸、猜一猜動物的名稱。

（2）教師可以問：What’sthis?Whatisitdong?也可以用布將玩具蓋住，讓

學生猜一猜。

4、Coolidationandexteion（鞏固與擴展）

活動八：練一練

教學參考時間：5分鐘

（1）活動手冊A1Listenandnumber.先讓學生看圖說一說他們所看到的小動物以及小動物們

正在做的事情。然后聽錄音按聽到的順序標號。

（2）活動手冊

A2Listenagainandwrite.讓學生再聽一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。然后讓學生讀一讀這段話。

活動九：小結

教學參考時間：1分鐘

本課我們學習了如何表達動物們正在做什么：The…is….;還學習了五個帶有ing形式的動詞：flying,swimming,walking,ruing,jumping，教師提醒學生注意swimming和ruing的拼寫。

第五篇：小學五年級英語教案Unit6Afieldtrip

在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的動詞短語。

聽、說、讀、寫動詞短語：takingpictures，watchingiects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies。教學難點：

詞匯量較大，有些短語不易掌握：catch和

watch易混淆；butterflies和experiment較長；iects的發音較難。

動詞短語的ing形式，ing要加在動詞后面，而不是整個動詞短語后面。

本課時動詞短語中的名詞一般為復數形式，如：pictures，iects，leaves，butterflies。

課前準備：

教學過程中所需的錄音（let’slearn,Let’splay）、課件、動畫素材。

本課時（let’slearn部分）的五張單詞短語的圖片和卡片，以及（let’schant部分）的單詞短語卡片。

教學過程：

Warmu（熱身）

活動一：唱一唱

教學參考時間：2-3分鐘

教師播放第五單元Let’ssing部分歌曲，學生說唱，復習有關進行時的基本句型。

教師播放第四單元的兒歌，學生表演唱，幫助學生復習Whatareyoudoing？I’m…的問答。

活動目的：引導學生復習有關進行時的基本句型和常用詞匯。

Review（復習）

活動二：賽一賽

教學參考時間：2-3分鐘

請一名學生做動作，其他學生說出相應的單詞，教師問What’sthe…（該生名字）doing?學生回答：He/Sheis….。

教師出示前面學過的動詞卡片，在全班學生一起認讀后，請學生看圖做動作，看誰說的快。每人可以根據情況，有一次錯誤機會。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎勵。

活動目的：通過游戲的方式復習學過的單詞。在游戲的氛圍中，引導學生進一步熟悉學過的內容，從而提高速度，達到更加熟練的目的活動三：演一演

教學參考時間：2-3分鐘

一名學生上來，教師點擊四、五單元Let’slearn部分的課件。其他學生看不到課件內容。

該名學生表演課件中看到的內容。

教師問：What’sthe…doing?/Whatarethe…sdoing?其他學生用句子It’s/Theyare…猜課件上的單詞或短語。

活動目的：在復習單詞的基礎上，引導學生用句式進行練習，為本課時新的短語的學習掃清障礙。

3、Presentatio（新課呈現）

活動四：新課導入：

教學參考時間：1-2分鐘

教師出示一群小學生背著背包去郊游的圖片。畫面可以處理得模糊些。

問學生：Wherearetheygoing?

引導學生回答：Theyaregoingonatrip.如果學生不會回答，教師可以引導，比如提供給學生trip這個詞。

教師進一步提問：Whatcantheydoonatrip？教師引導學生猜測郊游可以做的事情。此時可以出示P70頁的圖片，但要進行遮蓋或模糊處理。

如果學生遇到不會用英語表達的活動，可以容許學生用中文表達。

根據學生說的情況，教師點擊圖片中相應的畫面，最終出現P70頁的完整畫面。

活動目的：教師在引導學生學Let’slearn部分的單詞短語之前，應盡可能的喚起學生已有的生活體驗，使學生的英語學習能和自己的生活聯系起來，不至于覺得太枯燥。

活動五：學一學

教學參考時間：5-8分鐘

教師指著takingpictures的小圖，問：What’s…doing?引導學生作答。

教師點擊takingpictures這個短語的聲音，每播放一次，讓學生跟讀，并且鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。

教師指著圖中的昆蟲問：Whatarethey？引導學生回答：Theyareiects.教師帶讀單詞iects，給學生必要的支持。

教師播放聲音，讓學生跟讀，引導學生為短語設計動作。鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。

教師請學生就這幅圖進行問答練習。WhatisMikedoing?He’swatchingiects.學生練習后教師可以播放對話，以便學生能夠進一步糾正發音。

教師指著畫面中的蝴蝶提問：Whatarethey？引導學生回答，教師提供支持，帶讀單詞：butterflies。

在教學這個單詞的時候建議教師幫助學生將單詞分解：butter---黃油，fly---飛，便于學生記憶。