第一篇：五年級英語教案

Unit 1 What's he like?

第一課時

教學目標

1.能聽、說、認、讀，并理解本課的新單詞：young, shy, old, funny, kind …… 2.能掌握句型：Who's your …？ What's he/she like? 并能在具體的語境中運用；

3.培養學生團結友愛、樂于助人的良好品質，使學生能夠積極地與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。教學重難點

1.能聽、說、認、讀，并理解本課的新單詞：young, shy, old, funny, kind …… 2.能掌握句Who's your …？ What's he/she like? 并能在具體的語境中運用；

教學過程

Step

1Warm up 1.T shows the pictures of the classrooms, Ss say(Music room, Art room, Computer room, Lab, etc.)2.Put the teachers in the right rooms T: Who's he/she?

He's/She's ….3.Make a chant: Tall, tall, computer teacher is tall, Short, short, short, Science teacher is short, Thin , thin, thin, Art teacher is thin，Fat, fat, fat, Music teacher is fat，Funny, funny, funny, they're so funny!Step

2Presentation

1.(T shows a book of maths)Look!What's this? Ss: It's a maths book.T:(shows a picture of a man)

(music room--music teacher)Who's he? What's he like? T: He's our maths teacher.He's tall and thin.T shows other pictures and ask:

What's he/she like?

(young, funny,kind, old,)2.read the words.3.Spell the words: tall, strong, old, short, thin Step

3Practise 1.Make a chant: My grandma is old, my mother is young, My father is tall, My little brother is short, Zoom is heavy, Zip is funny，They are all very kind, and I'm kind, too.2.Describe your teachers.3.Decribe the pictures.(some famous people)4.Let's chant Step

4Assessment 1.Make an investment about your teachers

(Name, What's he/she like? Do you like him/her? Suggestions)

第二課時

教學目標

1.能聽懂本課時單詞及詞組：

2.能聽懂、會說句型：Who's he…？ He's from….What's he like? 3.能聽懂Let's chant的歌謠，并按照節奏來念。4.能運用上節課的詞匯進行pair work鞏固練習教學重難點

1.能聽、說、認、讀，并理解本課的新單詞：young, shy, old, funny, kind …… 2.能掌握句Who's your …？ What's he/she like? 并能在具體的語境中運用； 教學過程 Step 1 warm up 1.listen and sing the song: My new teacher 2.pair work: review the drills What's he/she like? He's/She's tall.Step 2 Presentation 1.Present: principal, strict, university student 用圖畫展示場景。認識出席的各課教師。

a.T: Who's that man/woman? Oh, he's the principal.What's he like? b.read after the T.c.Is he kind? Yes, and he's very strict.Read the word.d.T shows

Look!This is Qinghua University.What's it like?(beautiful, nice)This is a boy.He's from Qinghua University.He's a university student.e.read the phrase: university student f.Shows the picture of a university student, T: Look!He's a university student of Qinghua University.What's he like?(thin, young, thinking)He's smart.g.read the word.Who is smart? h.T: The principal is very kind and strict.And the university is

smart.Look at Miss Lin and her students.What's she like? What are they

like? She's active.They are active, too.read the word: active i.Play games:(smart, active, strict, young)Bingo Arrange the letters j.Let's chant Listen to the tape chant after the tape.ask some Ss to chant.Step 3 Consolidation Read the words Step 4 Assessment 同學之間描述自己尊敬的一位老師或親密的朋友

第二篇：五年級英語教案

第一課時 教學目標和要求

1．能聽、說、認讀并理解本課的五個新單詞：young, heavy, funny, kind。

2．能掌握句型：Who’s your------？ What’s he/she like? 并能在具體的語境中運用。3．培養學生熱愛、尊敬老師的情感。教學建議：

一．Warm-up 1.Show a picture of some classrooms.(采用圖片形式)music room/ art room/ computer room 2.繼續采用圖片的形式：將各個老師貼到相應的教室里。Who is he/she?He/she is our Music/ Art/ Computer/ Science teacher.3.根據以前學過的描述人物的形容詞，結合呈現的教師自編一個Chant 營造課堂氣氛，激發學生的積極性。

Chant : Tall, tall, tall, Computer teacher is tall./ Short, short, short, Science teacher is short./ Thin, thin, thin, Art teacher is thin./ Fat Fat, fat, Music teacher is fat./ Funny, funny, funny, they’re so funny.二．Presentation 1.take out some photos.出示一些任課老師的照片。問：Who’s he/she? 引導學生回答： He/she’s our Music/Chinesen/ Art teachter.Etc.2.教師拿其中一張照片進行形容。He’s our Chinese teacher.He’s tall.Look at Art teacher.He’s short and thin.Etc.3.問：Who’s he/she?------------he/she is our Music teacher.What’s he/she like? –-----引導學生象剛才老師形容的一樣回答問題。4．出示豬八戒和Zoom的圖片。What’s zoom like?---引出heavy.5.比較兩個老師一個年輕一個年老。引出 young and old讓學生逐個說：I’m old, you are young.6.教學kind, funny.出示一個和藹可親的老師的笑臉。What’s she like?引出 kind.出示一個有趣的老師的圖片。引出funny.三．Practice 1.Listen to the type.” Let’s learn.”

2.Chant: My grandpa is old, my mother is young.My father is tall, my little brother’s short.Zoom is heavy, Zip is funny.3.Let’s guess.活動形式 兩人小組。Who’s your friend? Guess!Boy or girl? Boy.What’s he like? He’s tall and cool.He has two big eyes.He’s 11.-------Is he----Yes!四．Fun time listen a song《my new teacher》

五．Assessment Let’s try Activity book Check up the answers.第二課時

教學目標與要求：

能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話：Do you have new teachers? Yes, we have a new English/ math/ art/ science/ computer/ music/ P.E teacher.What’s he/she like?He’s / she’s thin and short.And he’s /she’s very kind.２．了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內容

３．將所學的句子運用在游戲中，并能在實際情景中運用。教學建議：

一．Warm up 1.oral pactice 2.let’s chant.My grandpa is old, my mother is young.My father is tall, my little brother’s short.Zoom is heavy, Zip is funny.They’re all very kind, and I’m kind too.二．Presentation and practice 1.讓學生當小導游介紹自己各個學科老師風采。教師根據學生的介紹板書出示兩個重點句型，然后教

師提問，學生回答。

Eg.S: Mr.Chao is my math teacher.He’s thin and short.T: Who’s your math teacher.S: Mr chao T: What’s he like? S: He’s thin and short.２（事先請學生準備好）課上請幾名學生以啞劇形式并配道具表演各種神態或動作，并掛上表示職業的胸卡展現給學生。

T: Look.There are three new teachers here.They want to meet us.(接著學生表演)T: Do you have new teachers? Ss: yes.We have a new science teacher.T: Who’s your science teacher?(可由學生提問)Ss: Miss hu.T: What’s she like?(可由學生提問)Ss: She’s very young and kind.3．讓學生三人一組自創對話。也可擴充談論computer teacher, P.E.teacher.Music teacher etc.4.活動設計

用學生課前準備好的一張心目中最理想的學科教師圖片，請學生自由對話。教師規定必須使用以上兩個句型，組后評出一位最受歡迎的老師。

Open your book.聽錄音Let’s talk 部分，讓學生進行對話表演。

三． Home work 請學生描述一位自己喜歡的老師或家庭成員。

第三課時

教學目標與要求：

能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal, university student, strict, smart, actice:能聽懂、會說句型：Who’s-----? He’s from-----What’s he like? 并能在情景中運用能聽懂Let’s chant 的歌謠，并按節奏來念，能運用上節課的詞匯進行Pair work的練習。能在教師指導下完成Read and write.教學建議

一．Warm up

聽唱歌曲：my new teacher 反饋第二課時的口頭作業。將pair work 提前，鞏固本單元新句型。What’s he/she like?和part A 所學形容詞young, funny/ heavy/ kind/ old/ short.thin以及職業名詞：如English teacher.二．Presentation and practice １．教學principal, strict, university student.展示校務會議時場景，認識出席會議的各種老師，運用Pair work 形式引出新單詞。

２．教學smart actice.用university的照片引出smart., active ３．游戲鞏固單詞。Bingo.Talk about each other finish the sentences pronunciation /br/ /bl/ 三．Assessment Let’s sing 完成AB 第四課時 教學目標與要求

能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用；能進一步激發學生學習英語的積極性，提高學生的會能力與合作能力。/ 教學建議：

一．Warm up Greetings and daily talk 2.聽唱歌曲《My new teacher》 Let’s chant(part B)(拍手a打節奏)老師問，全班答。一生問，全班答（伴錄音第一遍）全班一起說唱（伴錄音第二遍）

二．Presentation Listen and guess 課前準備好錄音（班主任老師與一生的簡短對話錄音）T: Who’s that man/ woman/ young lady?

Students guess.T: Is he/she strict/ kind/ funny/ pretty? Students answer.(引出本節課的主要句型)三．Practice 1．Let’s talk教學

看圖片，聽錄音 根據對話，師生問答

Who’s that young lady? Is she pretty/ strict/ kind? 聽錄音跟讀對話四人小組試讀對話 小組競賽：分角色朗讀（課前請每位學生畫好一張圖畫：自己喜歡的一位老師）自由配對，操練對話。個人挑戰性對話練習：學生出示圖片，邀請任何一個同學對話。

Group work教學（課前請每四人小組準備教師稱呼卡片：Mr-----, Miss----）Guessing game T: She’s/ He’s our teacher.S1.S2: Is she/ he-------? T: Yes/ No,---T: shows the card.四人自由組合，任意抽取一張卡片，進行對話練習大組掉站性對話練習每組選派一名選周與接受挑戰組全組學生進行對話練習

四．Consolidation 1．Talk and draw教學（教師先準備一寫拼圖卡片，如不同性別、年齡、神態、體態特征的人物部位，主要是頭部和身體部位）

Ask one student to introduce a teacher whom he likes best.T chooses one and sticks it on the wall.In order to make a person whom the student describes.師與一生問答，每組依次推選一名學生上臺進行拼圖游戲

四人一組進行分組活動Let’s try 教學a.Listen and circleb.check up 五．Assessment Activity book.第五課時 教學目標與要求

能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用；能進一步激發學生學習英語的積極性，提高學生的會話能力與合作能力。/ 教學建議：

一．Warm up Greetings and daily talk 2.聽唱歌曲《My new teacher》 Let’s chant(part B)(拍手a打節奏)老師問，全班答。

一生問，全班答（伴錄音第一遍）

全班一起說唱（伴錄音第二遍）

二．Presentation Listen and guess 課前準備好錄音（班主任老師與一生的簡短對話錄音）T: Who’s that man/ woman/ young lady? Students guess.T: Is he/she strict/ kind/ funny/ pretty? Students answer.(引出本節課的主要句型)三．Practice 1．Let’s talk教學看圖片，聽錄音根據對話，師生問答Who’s that young lady?Is she pretty/ strict/ kind?聽錄音跟讀對話，四人小組試讀對話 小組競賽：分角色朗讀

（課前請每位學生畫好一張圖畫：自己喜歡的一位老師）自由配對，操練對話。個人挑戰性對話練習：學生出示圖片，邀請任何一個同學對話。Group work教學

（課前請每四人小組準備教師稱呼卡片：Mr-----, Miss----）Guessing game T: She’s/ He’s our teacher.S1.S2: Is she/ he-------? T: Yes/ No,---T: shows the card.四人自由組合，任意抽取一張卡片，進行對話練習大組掉站性對話練習每組選派一名選周與接受挑戰組全組學生進行對話練習

四．Consolidation 1．Talk and draw教學（教師先準備一寫拼圖卡片，如不同性別、年齡、神態、體態特征的人物部位，主要是頭部和身體部位）

Ask one student to introduce a teacher whom he likes best.T chooses one and sticks it on the wall.In order to make a person whom the student describes.師與一生問答，每組依次推選一名學生上臺進行拼圖游戲 四人一組進行分組活動 Let’s try 教學 a.Listen and circle b.check up 五．Assessment Activity book.第六課時

教學目標與要求

1．鞏固四會單詞：strict/ funny/ pretty和四會句子：Is he strict? Yes, but he is very kind.并能在實際情景中運用。

2．掌握ea/ ee/ bl/ br字母組合的發音，并能準確地讀出這些單詞。教學建議：

一．Warm up 1.Let’s chant 2.表演第四課時的Let’s talk.二．Discuss the cards with your group members 小組石頭、剪刀、布的游戲，以小組為單位，看誰先到達終點 三．Read and write 1．聯系和鞏固四會單詞：活動設計：1.I spy 使用卡片strict funny pretty圖片上

現人物和表示人物特征的單詞，然后在學生眼前一閃而過。要求學生注意看，然后說出這個單詞，看誰反映快，再一起書空。活動是合計2，排一排，拼寫單詞的游戲。聽錄音，回答對話后的問題再聽一遍，要求學生填寫對話中的四會句子（每兩人一張作業紙，其中對話的四會句子空者，聽后讓學生自己填）

四．Pronunciation 1.教師出示每組單詞卡，讓學生讀并注意動腦筋，看每組單詞有什么特點。（包括字母組合的特點和讀音的特點。

2。教師檢查學生學習情況。

3．教師準備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點，讓學生準備地讀出，并歸類。讀出后面的繞口令。

五．Assessment 1.Listen and number.2.check up the answer.第七課時

教學目標與要求

1．了解英語國家姓名的表達方式，基本了解Story time部分的故事內容及能聽懂； 2．使學生在日常生活中應尊重別人。

3．幫助學生利用獲取個英語所需信息的資料。教學建議： Warm up Activity1 : Greetings and daily 師：eg.How do you do? Glad to meet you.How are you? 生:出示實現準備好的每人一張姓名卡片，掛于每位學生胸前。學生根據各自的胸卡，互相問候。（卡上印有Mr.----或.Miss----的字樣）二．Presentation 活動設計1，Smart game 多媒體“反應”游戲。在多媒體上出示各種先生、小姐的照片。通過瞬間展示一張張帶有全稱的照片，讓學生在短時間內作出反應： 這是Mr還是Miss.引入：family name和given name.教師在引導

一、兩張圖片后，詢問：“Do you want to come here?”“Try please.”引導學生說出“Let me try” 再由學生引導，學生競猜。學生在游戲中爭得”smart winner:.活動設計2，Introduce 在課件中呈現幾個人物。

T: Who’s that man / woman?引導學生用此句詢問。T: Do you want to try? S1/S2/S3/S4---: He’s my-----His/ Her name is----通過引入球星貝克漢姆的照片，引入 football player.活動設計3。Fun time, Thumb game 學生戴上事先準備好的帶有稱謂的小帽子，三人一組進行介紹。然后由教師隨意加入，引入”Can I join you?”再讓學生同自由組合。練習“Can I join you?” 活動設計4。Watching 讓學生看一段球賽，復習： What’s he like? He’s tall/ strong/ heavy/ short-----通過觀看射門，引入Shoot, missed.通過比賽結果，引入比分的說法。如：Ten to three.Etc.三．Practice Listen and try to say 通過動畫展示未學句型“That’s for sure” 讓學生聽聽學學說說。四．Extension 介紹一些足球比賽專用術語。

第一單元測試題

一、Finish the words.(填入所缺字母，完成單詞)① 高的 t _ ll ② 滑稽可笑的 f _ nny ③ 親切的 k _ nd ④ 年老的 o _ d ⑤ 矮的 sh _ _ t ⑥ 嚴厲的 s _ _ ict ⑦ 聰明的 sm _ _ t ⑧ 積極活潑的 a _ t _ ve ⑨ 星期二 T _ e.⑩ 星期五 F _ i.二、Write the opposite words.（寫反義詞）

1.young _________ 2.yes ________ 3.quiet _________ 4.big ________5.tall _________

三、Choose the right one.(選擇正確的答案，并將字母序號填寫在題前括號里。)（）1.Who’s ________ math teacher? A.your B.I C.you（）2.---What’s he like?---________ thin and short.A.She’s B.He’s C.his（）3.---Is she young?---__________________ She’s old.A.Yes, she is.B.Yes, he is.C.No, she isn’t.（）4.---What day is it today?---__________________ A.It’s cloudy.B.It’s Wednesday.（）5.What do you have _____ Thursdays? A.at B.on C.in

四、Rearrange the sentences.(連詞組句)⒈ Zhang Peng’s teacher art Who’s __________________________________________________________? ⒉ like What’s art teacher your __________________________________________________________? ⒊ young pretty and She’s __________________________________________________________.⒋ is Our principal kind very

___________________________________________________________.⒌ strict she Is ___________________________________________________________?

五、Read the article and tick or cross.(閱讀短文判斷，在括號中打“√”或“Ⅹ”)I’m Sarah.I have three teachers , a math teacher, an art teacher and an English teacher.My math teacher is Mr Zhou.He’s tall and strong.My art teacher is Miss Yu.She’s young and pretty.My English teacher is Miss Liu.She’s thin and short.She’s very kind.I like them(他們)very much.()1.I have two teachers.()2.My art teacher is old.()3.My English teacher is Miss Liu.()4.My math teacher is tall and strong.()5.Miss Liu is very strict.六、Describe your English teacher.(寫一段英語句子，描述你的英語老師，不少于3句)My English teacher

第一課時

一、教學重點

本課時的教學重點是Let’s learn 部分的五個四會單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型靈活運用這幾個單詞。

二、教學難點

本課時的教學難點是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，We have?。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡。

2．教師和學生分別準備做游戲用的標有星期的圓盤，以及單詞卡。

3．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（1）教師播放Start部分的歌謠Let’s chant，學生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學生用書中與本單元內容有關的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的錄音，學生聽音，有節奏地吟唱，并做出相應動作。如四年級上冊復習一中有關星期的歌謠，讓學生溫故知新，以減輕教與學的難度。

（2）教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“It’s 8 o’clock.It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English?on Mondays.結合課程表，進行日常口語練習，內容可參考如下：

A: Hello, B.What time is it?

B: Hello, A.It’s 8:20.It’s time for English class.2． Presentation（新課呈現）

（1）教師結合Let’s start 的圖片和情景，提問：“What classes do you like?”引導學生復習有關課程的詞匯。讓學生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如science, moral education, social studies。再讓學生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。

（2）出示Let’s learn 部分的掛圖，向學生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學生跟讀。教師范寫五個單詞。可用彩色粉筆標出五個單詞的后綴-day，引導學生仔細觀察，發現單詞構成上的這一共同點。教師激勵學生巧記、速記單詞。可在班內進行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。最后讓學生在單詞卡背面仿寫單詞。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）讀課表

讓學生按座次，依次說出Let’s learn 圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學生們起個頭，說：“It’s a time schedule.Let’s have a look.” 第一名學生說，“It’s 8:00.It’s time for Chinese.We have Chinese on Monday.” 第二名學生說，“It’s 8:50.It’s time for English.We have English on Monday.” 第三名學生說，“It’s 9:50.It’s time for math.We have math on Monday.”第四名學生說，“It’s 10:40.It’s time for music.We have Chinese on music.”

（2）Let’s play

學生手持標有星期的圓盤，隨意轉動指針，根據指針停下的位置用句型“What day is it today? It’s?.”進行交流，鞏固所學新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如What do we have on Monday? We

have?.（3）Let’s sing

學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“My Days of the Week”。可根據教學實際情況不在本課選用此部分。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

（2）讓學生根據個人喜好設計英文課程表，在班級進行展示。

（3）讓學生參照Let's Play部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓學生報出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。

（4）讓學生把新學的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。

5.小結

單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday

My days of the week第二課時

一、教學重點

本課時需要重點掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求學生在實際情景中自如運用這些句子。

二、教學難點

本課時的難點是Let's try部分，內容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內的學習和生活情況。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件。

2．教師準備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉盤。

3．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（1）教師放Start部分的歌謠Let’s chant錄音，學生復習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱。

（2）日常口語練習，內容可參考如下：

A：What day is it today？

B：It's Tuesday．

A：What do you have?

B: We have P．E．class．I like Tuesdays．

2． Presentation（新課呈現）

（1）教師播放Let's try的錄音，讓學生仔細聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成聽音選圖練習后，教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍后，還不能理解內容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學生聽懂后，在不看文字的狀態下再聽一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。

Let's try部分錄音內容如下：

① Boy：What day is it today？

Girl：It's Friday．

Boy：What do we have on Fridays？

Girl：We have Chinese, math and art．

② Girl：What day is it today?

Boy：It's Tuesday.Girl：What do we have on Tuesdays？

Boy：We have English，Chinese and P．E．

Girl：Great!

Circle the two days they are talking about.（2）在此基礎上，教師出示本課時Let’s talk對話部分的圖片，利用教學VCD或錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學生在聽的過程中做記錄，有意識培養他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學生聽的表現及時評價。

（3）反復聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。

3．Let’s play(趣味操練)（1）教師利用轉盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today？ It's....然后引導學生依據實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練第二組句型：What do you have on?？ We have...．

（2）讓學生根據自己的課程表，準備描述一下自己本周的學習情況。可先在小組內或同桌間進行交流。然后在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導學生說出本部分重點學習的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出最受歡迎的宣讀者。

（3）Group work

引導學生根據剛剛準備的學習情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程。總結出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內做匯報。鼓勵學生表述盡可能多的理由。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生做A Let's talk部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生聽Let's talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

（3）讓學生參照自己設計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。

（4）讓學生把新學的文化背景知識介紹給家長或朋友聽；制作祝福卡給父母或朋友。

5.小結

句型：

What day is it today？

It's...．

What do you have on Wednesdays？

We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays

My days of the week第三課

一、教學重點

本課時需要理解、認讀的句型： What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充句子的練習。

二、教學難點

本課時的難點是Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導學生最終能正確讀出相關單詞，并發現其發音規律。字母組合ow，ou的發音一定要到位，cl，cr的滑音變化要特別強調。繞口令的朗讀。

四、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件。

2．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

五、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（l）師生齊唱本單元C部分的歌曲“My Days of the Week”，復習鞏固有關星期的單詞。

（2）日常口語練習，內容可參考如下：

A：What day is it today？

B：It's Thursday．

C：I like music．Do we have music today？

D：Yes．

2． Presentation（新課呈現）

（1）教師呈現本課時教材圖片，向學生提出問題說：“It's time to go to bed.Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題，能用漢語表達出來原因即可。

（2）看教學VCD或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習。

（3）教師范寫四個句子。學生在練習本上仿寫句子。

3．Let’s play(趣味操練)（1）Pair work

要求學生先完成課程表的內容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。

（2）Pronunciation

本課時學習的是字母組合ow，ou的發音，教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合ou并發音為 的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ow。教授輔音字母組合時要特別強調cl，cr的發音區別，培養學生的觀察和模仿能力。鼓勵學生找更多這樣發音的單詞進行練習。

聽錄音，跟讀單詞和繞口令：

A brown cow has a crown.Our loud mouse has a big mouth.Clean crows cry, clean clothes dry.下附含有本課時字母組合的常見單詞。

ow how now brown wow cl cloud clock class clean claw cow crown down close clear

ou our mouse cloud mouth cr cry cross crow cruel cream proud loud mountain crop crown house

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生做A Read and write部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生聽Read and write、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

（3）讓學生參照Pair work說一說，做一做，設計一張自己喜歡的課程表介紹給大家。可參照語言I like music and English very much．I have English and music on Mondays．

5.句型：

What day is it today？

It's Wednesdays．

What do you have on Thursdays？

We have English，math and science on Thursdays．

My days of the week第四課時

一、教學重點

本課時的教學重點是Let's learn部分的四會單詞和短語：Saturday，Sunday, do homework，watch TV，read books。要求學生能結合所給句型和詞語，在實際情景中熟練運用新單詞和詞組。

二、教學難點

聯系實際，描述其他活動。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件。

1．教師準備表演故事所需的手偶或頭套。

2．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

4．教師和學生共同準備本課時所需的單詞卡片。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（1）聽音跟唱：教師播放本單元Let’s sing部分的歌曲，復習關于星期的單詞等內容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！讓學生熟悉本課時要學歌曲的單詞和音樂節奏，輕輕松松進入英語學習課堂。

（2）日常口語練習，內容可參考如下：

A：What do you have on Mondays？

B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？

C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？

D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？

2． Presentation（新課呈現）

（1）教師在日常口語練習后問學生：What do you have on Saturdays? 學生回答：No．教師說：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！讓學生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教師模仿圖片上的動作，分別引出短語Watch TV，do homework和 read books。然后問學生：What about Sundays？引導學生表述自己的周末活動。

（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。

（3）教師范寫新單詞和短語，學生在練習本上適量書寫或在單詞卡片背面仿寫。因學生已掌握Monday～Friday五個單詞，教師引導學生巧記單詞Saturday和Sunday。動詞詞組中的新詞homework，watch，read也需引導學生巧記、速記，可在班內開展“誰記得快”的單詞拼讀競賽。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）教師播放B部分的歌謠，提問學生歌謠中的周末活動有哪些。對于學生比較難掌握的often，sometimes，可適當解釋和范讀，幫助學生更好地領會意思。

（2）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會。可讓學生進行適當的動作編排，以更好地把握其中動詞詞組的意思。

（3）Story time

本部分為選修內容，教師可根據學生情況進行分層次教學，鼓勵優秀學生表演故事，要求一般學生能朗讀故事，大部分學生能聽懂故事。可引導學生通過聽錄音或觀看VCD理解故事含義。教師要注意在故事中有意識地引導學生復習本單元內容，為以后學習更多的英語知識做鋪墊。同時注意培養學生認真做事的良好習慣。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生做B Let's learn部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

（3）讓學生把新學的歌謠吟唱給家長或朋友聽。

（4）讓學生根據自己的課程表和周末安排對本單元歌謠進行改編。句式可依據原有的歌謠，用詞可根據個人喜好酌情改動。

（5）讓學生試著把故事講給家長或朋友聽。

5.小結

單詞和短語：Saturday，Sunday, do homework，watch TV，read books。

My days of the week第五課時

一、教學重點

本課時需要重點掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework，read books and Watch TV.要求學生能在真實情景中運用。

二、教學難點

本課時的難點是正確運用新學的詞組和句型談論學習和生活實際。另外，Let's try部分內容較多且易混淆，教師要注意引導學生仔細看圖，細聽錄音，獨立完成聽音圈圖的練習，為對話的教學進行鋪墊。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

2．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

3．教師和學生共同準備有關周末活動的照片。

4．教師準備一些相關的文化背景資料。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（1）新編歌謠大比拼。讓學生就上一課所學的歌謠，進行改編匯報演出，評選出最佳創意獎。

（2）使用第二、四課時學過的單詞和句型進行日常口語練習，內容可參考如下：

A: What do you have on Mondays?

B: I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays?

C: I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays?

D: I have computers on Wednesdays.What do you have on Thursday?

?

A: What do you do on Saturdays?

B: I often do homework.2． Presentation（新課呈現）

（1）在口語操練之后，教師可詢問學生的周末安排，然后出示本課時Let’s try 部分的圖片，讓學生根據圖上內容，說一說這些人物的周末活動。

（2）聽錄音，完成聽音圈圖的練習。錄音內容如下：

① Mike: What do you do on Saturdays?

Chen Jie: I often read books and watch TV.Mike: Great!

What does Chen Jie do on Saturdays?

② John: What do you do on Sundays?

Mike: I often play football.John: Me too.What does Mike do on Sundays?

（3）Let’s try 部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎上，教師讓學生觀看教學VCD或結合掛圖聽錄音，學習Let’s talk部分的對話。可多引導他們進行替換關鍵詞組造新句的練習。

（4）聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）Pair work

朗讀對話之后，讓學生結合自己的實際情況在同桌之間結對交流。然后完成Pair work部分的問卷調查，交流各自的周末活動。設計更多的周末活動在小組里進行交流。

（2）Let’s check

播放錄音，讓學生按照錄音內容做練習，對本單元的重要語言進行階段性評價。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生做B Let’s talk部分的活動手冊配套練習。

（2）Good to know

此部分為選學內容，要求學生了解西方國家一些沒有固定日期的節日。如每年五月的第二個星期日是母親節，父親節在每年六月的第三個星期日，美國的感恩節在每年十一月的第四個星期四，而加拿大的感恩節卻在每年十月的第二個星期一。我國現在也有人接受這些節日，特別是母親節和父親節，教師在講到這兩個節日的來歷時要注意培養學生尊敬長輩的品質。

5.小結

句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework，read books and Watch TV.My days of the week第六課時

一、教學重點

本課時的重點是四會掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.What abut you? I do my homework.二、教學難點

本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如I watch TV on Saturdays.并能進行詞組和單詞的靈活應用。以及句中的大小寫書寫規范。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

2．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

3．教師和學生共同準備紙張和畫筆，制作一本有關一周活動的活頁書。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（l）匯報周末活動

把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I?．”在班級內匯報，找出學生們最喜歡的周末活動。

（2）日常口語練習，內容可參考如下： A： What day is it today？ B：It's Monday．

C：What do you have on Mondays？

B：I have math?I don't like Mondays．I love Sundays． A：What do you do on Sundays？

2． Presentation（新課呈現）

（1）教師呈現教材圖片，讓學生說出表現Zoom周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Zoom的喜愛程度排序。教師再問學生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？請學生閱讀

對話后回答。

（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。

（3）教師指導學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫。可在班內進行“誰寫得又快又好”的競賽活動。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）Group work

分小組討論Amy和Wu Yifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發現共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內匯報。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

讓學生做 B Read and write部分的活動手冊配套練習。

5.小結

句型：

What do you do on Saturdays?

I watch TV on Saturdays.What abut you?

I do my homework.Name：_______________ Class：__________ Number:________

一、看問句寫答句。

1.What day is it today?(星期三)______________________________________.2.What day is it tomorrow?(星期四)________________________________________.3.What do you have on Tuesdays?(語文，英語，科學和音樂)_______________________________________________________________.4.What do they have on Wednesdays?(數學，語文，科學和美術)_______________________________________________________________.5.What do you do on Saturdays?(看書和做運動)________________________________________________________________________.6.What do they do on Sundays?(做作業和看電視)

_______________________________________________________________.7.Do you like weekends?(兩種答案都寫)_______________________________________________________________.8.Do you often do housework at home?(兩種答案都寫)________________________________________________________________.9.What time is it now?(8點)______________________________________________________________.10.What is the weather like today?(晴朗而且熱)_______________________________________________________________.11.Is it Saturday today?(兩種回答都寫)______________________________________________________________

二、看答句寫問句。

1.A:_____________________________________________ ? B: It’s Monday.2.A: _______________________________________? B: Tomorrow is Thursday.3.A:__________________________________________________________? B: We have Chinese , math and P.E on Wednesdays.4.A:__________________________________________? B:They have English, science and music on Tuesdays.5.A:___________________________________________________? B: I often play football on Saturdays.6.A:___________________________________________________ ? B: They often do homework and read books on Sundays.7.A:_________________________________________? B: No, I don’t like music class.8.A: ________________________________________________________ ? B:Yes, I like Sundays very much.9.A: _______________________________________________________? B: No, today is Wednesday.三、根據上下文補全對話。

A: ___________________________________________________?

B: It’s Tuesday.A: __________________________________________________? B: We have math, social studies, English and Chinese on Tuesdays.A: Do you like Tuesdays? B: _________________________.Because I like English.A: _________________________________________________________? B: I often do my homework and read books on weekends.______________________________, John? A: I often do my homework and play football.I like football.四、短文填空，每格一詞，使短文完整。Thursday, like，fun，sneakers，music room, English, gym, slippers, P.E., fine, playground, Thursday）My Favourite(最喜歡的)Day Today is ____________.It’s __________.We have Chinese, ___________, math in the morning.We have art and _________ in the afternoon.I __________ P.E.We often have P.E.class on the ____________________, sometimes in the ____________.I often take my white ____________ to have my P.E.class.I like ____________.It’s _____________ for me.五、閱讀理解。（1）A: Amy, it’s time to get up.B: What time is it, Cheng Jie? A: It’s seven fifteen.Its’ time to go to school.B: It’s Saturday.A: No.It’s Friday today.Get up.B: My god!What do we have today? A: English, music, art and science.B: Great!I like music, I like art.What about you, Chan Jie? A: I like music, too.But I don’t like art.I like English and science.B: What do you do after school? A: I play ping-pong.What about you? B: Great.I like ping-pong.Let’s play together.A: OK!()1.It’s 7:30.It’s Saturday today.()2.Tomrrow is Saturday.()3.Amy and Chen Jie have Chinese today.()4.Amy likes art, Chen Jie likes art, too.()5.Amy likes playing ping-pong.(2.)Hello, I am Nina.I go to school from Monday to Friday.We have four classes in the morning and two in the afternoon.After school, I have many activities.I play ping-pong on Mondays.I play basketball on Tuesdays.I listen to music on Thursdays.I do my homework in the evening.I often read books and watch TV on Saturday.I play computer games on Sundays.I love weekends.How about you?()1.I has six classes every day from Monday to Friday.()2.I play ping-pong on Mondays and Tuesdays.()3.I play baseball on Tuesdays.()4.I don’t go to school on the weekends.()5.I watch TV on Saturdays.六、作文：

Hello!I’m _________.I go to school from ___________ to ____________.I ________ three classes in the morning and three ___________ in the afternoon.I have art class on Tuesdays and Thursdays.I like __________________ and _________________very much.After school, I often ___________ping-pong, basketball and ___________________ games.Sometimes I play the violin.On Sundays, I often __________ books and do ______________.I love weekends!模仿上面的短文，寫一寫自己上學和周末情況：

What is your favourite food第一課時

一、教學重點：

let’s learn部分的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的單詞。聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。

二、教學難點：

詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant較長；cabbage的發音較難；pork 和mutton的意思容易混；tofu的發音容易被中文干擾。

課前準備：

教學過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn, Let’s chant）、課件、動畫素材，以及上課時的九張單詞圖片和卡片。

教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

三、教學過程：

Warm up（熱身）

教師播放四年級上冊第五單元Let’s sing部分歌曲和四年級下冊第六單元P73兒歌，學生說唱，復習有關食物單詞。

教師播放教材P26 Let’s chant中的兒歌，學生欣賞，幫助學生復習What would you like for lunch？I’d like?的問答。

四、Review（復習）

請學生說出學過的有關食物的單詞（Say some words about food）。

提問：What would you like for lunch？ 引導學生用I’d like?回答。當學生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時，教師要適時拿出卡片，帶領學生拼讀。

五、Presentation（新課呈現）

(1)教師播放let’s learn部分錄音，學生聽兩遍。教師提問：What would Mike like for lunch？引導學生回答：tomatoes and mutton。出示圖片mutton，學生重復讀音，教師解釋pork是豬肉，mutton是羊肉。

引導學生用What would you like for lunch？提問，教師分別用I’d like some cabbage.I’d like some green beans.I’d like some eggplant.I’d like some tofu.回答，并適時舉起圖片，讓學生跟錄音重復單詞：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。

認讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，學生認讀。

教師播放let’s learn部分錄音，學生看書跟讀單詞和句子。

(2)教師出示let’s start的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look，here’s some food.They are my friends.I am food, too.I’m yummy to eat.I’m red and round.I grow on the ground.My name begins with the letter as “tea”.What am I?

讓學生進行強答。教師再次出示卡片tomato，引導學生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學生比較兩個單詞的異同，對比速記。

4.Let’s play(趣味操練)

Let’s chant

教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，學生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請幾個同學參與動畫資料的操作。

學生根據卡片提供的內容練習說唱兒歌。教師適當強調歌詞中or的發音和弱讀處理。

學生以小組為單位表演兒歌。

Group work

教師請一個同學扮演客人，其他學生扮演餐廳服務員，學生齊問：What would you like for lunch？“客人”回答：I’d like? 其他學生根據聽到內容舉起相應卡片：?, please，誰的放應快，誰就是下一位客人。

學生閱讀Group work中的句子。

學生3-4人一組用卡片進行What would you like for lunch？I’d like?的問答練習。

Spelling game

教師出示單詞卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，學生拼讀。

教師適當講一些速記方法，如：tomato和potato兩個詞可以對比記憶；eggplant可以分為egg和plant等等。

教師出示以上單詞圖片，學生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可以提供幫助。

5.Consolidation and extension

(1)Exercises 完成活動手冊P17—

1、2

(2)完成調查表

每個學生調查三名同學一日三餐相吃的食物：What would you like for breakfast/lunch/supper？并根據對方回答完成以下表格：

Food

Name breakfast lunch supper(3)Reading

聽A let’s learn部分錄音，讀給家長和朋友聽。

板書

單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork的圖片和卡片。

Whats your favourite food第二課時

一、教學重點

詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have??

二、教學難點

What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片。

2．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

3．Good to know部分的掛圖。

四、教學過程

Warm-up（熱身）

復習單詞

教師播放上節課Let’s chant的兒歌，學生說唱，復習所學食物單詞。教師引導學生圍繞What would you like for lunch？進行問答練習。滲透重點，播放本單元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向學生呈現本課教學內容，讓學生在欣賞歌曲的同時感知本節課的新語言。

Presentation（新課呈現）

觀看動畫素材

學生觀看動畫或錄像素材。

教師根據學生的理解情況可再隨意說些句子讓學生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。

以下內容僅供參考：

A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch.But no green beans today.B：What do you have for lunch today？

A：I have cabbage and tofu.(3)啟發學生比較What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 說出What do you have for lunch today？的功能。

情景對話

教師將所學食物卡片拿在手中，請一名學生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Here’s your lunch.What do you have for lunch today？啟發這名學生根據單詞卡片的內容用I have?來回答問題。

以上活動進行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today？I have?進行板書。以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練What do you have for lunch today？I have?的語言結構。

Let’s talk

學生自己試著朗讀對話。教師播放錄音，學生跟讀句子。啟發學生說說What about you？的意思和用法。學生分角色表演對話。

Exercise（練習）

Listen and tick or cross

教師播放Let’s try部分的錄音，學生做出正確判斷。

檢驗學生的完成情況。

Listen，number and match

教師播放學生活動手冊P18—3的錄音，學生聽錄音完成練習。

共同核對答案。

Let’s play（趣味操練）

Talk and match

學生兩人一組用What do you have for lunch today？I have?談論今天吃的午餐，然后根據自己和對方回答的內容將周圍食物連線至各自的餐盤內。

Ask and write

啟發學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you have for breakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。

Consolidation and Extension

（1）出示本部分Good to know掛圖，教學生讀出這些中國傳統食物的英文名稱。

適當為學生介紹一些中國的飲食文化。

（2）讓學生聽Let’s talk部分錄音，讀給家長和朋友聽。

板書

What do you have for lunch ？ I have??

breakfast

dinner

Whats your favourite food第三課時

一、教學重點

1.準確理解Read and write中對話的意思。

2.掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的書寫。

二、教學難點

理解句子That sounds good.的含義。

三、課前準備

1.教師自己設計的一張School Menu。

2.教師準備教學過程中所需要的Read and Write部分圖片、聲音、課件，以及相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

四、教學過程

1.Warm –up（熱身）

Let’s sing

（1）教師播放Let’s sing部分錄音，讓學生欣賞歌曲。

（2）讓學生說說聽到的內容，教師適當補充解釋。

（3）學生跟錄音唱歌曲，復習鞏固A部分內容。

口語練習

教師提問：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?(鞏固A部分單詞和句型)

(2)What day is today？

(3)I like Sunday and Saturday.What about you?(復習星期名稱單詞)

(4)What do we have on ??(復習on加星期名稱單詞的介詞詞組)

2.Presentation（新課呈現）

談論一周三餐

（1）教師提問：What do you have for lunch on Mondays？引導學生理解意思后用I have?或

We have ?回答。

（2）變化星期名稱提問：What do you have for lunch on...？學生回答。

（3）進一步擴展范圍：What do you have for? on?？引導學生在理解的基礎上回答。

Read and write

（1）播放Read and write的動畫或錄像，學生觀看，整體理解對話內容。

（2）教師指畫面提問：（可根據學生理解能力適時重復播放句子）

This is Amy.What does Amy have for lunch on Mondays?（學生只要說出tomatoes, tofu and fish就可以了。）

What would she like for dinner？（學生回答：potatoes and green beans）

（指桌上的紙）What is this？（單詞menu在新知呈現中已學過，再次強調它的發音和意思。）

Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？

（3）教師說： Here is the school menu.That sounds good.學生重復句子。

（4）學生獨立閱讀對話，然后完成Finish the sentences部分，教師巡視，做一些有針對性的輔導。

（5）學生跟錄音朗讀對話。

分角色練習對話，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替換。

談論菜譜

（1）教師出示自制菜譜，如下：

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Breakfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Bread lunch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fish and cabbage dinner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onions Tomatoes and eggs Dumplings

（2）教師說：Here is our school menu.That sounds good.教單詞：menu。借助手勢和表情讓學生理解That sounds good.的意思，并重復句子。

（3）提問：What do you have for? on?？先幫學生在表格中找答案，再引導他們用We have ?回答問題。

（4）學生分組看表格進行問答：

A：What do you have for?on?？

B：We have ?

3．Let’s play(趣味操練)

Group work

（1）將準備好的表格發給學生，要求每個學生采訪三名同學周六和周日的午餐，并在表格中記錄：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？

學生進行采訪活動。

拼句子

（1）教師出示以下幾組單詞：

have what do on Mondays you for lunch

tofu have and we tomatoes fish

would like what you dinner for

like I’d and beef patatoes

（2）學生兩人一組在紙上根據所給單詞完成4句話的拼寫。

（3）教師對能正確拼出4句話的小組應給予適當獎勵。

4．鞏固與擴展

（1）完成活動手冊P19 的練習。

（2）學生在課下仿照課文自編一段對話進行表演。

5、板書

What do you have for lunch on Mondays？

We have tomatoes，tofu and fish.Whats your favourite food第四課時

一、教學重點：

學習單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。

二、教學難點：

Healthy的發音較難掌握。

三、課前準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡。

2、教師準備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個西

紅柿，一個盤子。

3、學生準備一些食物或飲料。

4、Let’s chant和Let’s learn部分課件。

四、教學過程：

1、Warm up（熱身）

Sing together

教師播放Let’s sing部分錄音，學生跟唱歌曲，適當強調歌詞中的語句Something salty？Something sweet？的意思。

猜謎語

教師說幾個關于食物的謎語讓學生猜，并適時引出本課單詞：

（1）It’s yummy to eat.It is made of bread and ham.Its name begins with the letter as “ha”.What is it?

當學生說出hamburger時，教師說：Yes.Hamburgers are salty.Hot dogs are salty.Sandwiches are salty.讓學生感悟salty的意思.(2)They are a kind of fruit.They are round and small.Some of them are purple, some of them are green.What are they?

當學生回答出：They are grapes.時，教師說：Yes，they are grapes.Some grapes are sweet.Some are sour.Peaches are sweet, they are not sour.Lemons are sour, they are not sweet.讓學生充分理解單詞sweet和sour的意思。

2、Presentation（新課呈現）

Let’s learn

（1）教師出示一袋白糖，說：Here’s some sugar.再用舌頭添一下，以適當的語氣說：It’s sweet.然后讓學生邊品嘗邊認讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee發[i：]。

（2）教師拿出一袋鹽，說：Look，they are not sugar.They are salt.品嘗一點后表現出形象的表情，說：Very salty.引導學生學習單詞salty，提示字母組合al在salty中的發音，一邊學生記憶單詞的拼寫。

（3）教師出示一小瓶醋：This is vinegar.It’s very sour.讓學生用鼻子聞味，學習并認讀單詞sour。

（4）教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’s this? 學生回答：It’s a cucumber.繼續問：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分別引導學生做出相應回答。

教師說：It’s a fresh cucumber.引導學生學習單詞fresh.讓學生說說現在季節中有的新鮮的蔬菜和水果：?are fresh.（5）教師出示一個西紅柿，問：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？學生回答后，教師說：Tomatoes are healthy, too.Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy.引導學生理解單詞healthy的意思，帶讀單詞，強調healthy中ea和th的發音，幫助學生準確掌握單詞的讀音。讓學生說出一些對健康有益的食品：?is/are healthy.（6）教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’s tasty.It’s my favourite.然后讓學生在品嘗中學習單詞tasty。然后教師說：Tomatoes are my favourite.學生初步了解favourite的意思，并練習發音。

（7）教師播放let’s learn部分錄音，學生跟度單詞和句子。

（8）教師范寫四會單詞，讓學生跟寫1、2遍。

3、Let’s play(趣味操練)

猜單詞

（1）教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學生品嘗其中的一杯液體，并根據其味道呈現出不同的表情，讓其他同學猜單詞。

（2）該游戲進行幾組后，變換要求，讓品嘗的學生有意不表現出正確的表情，其他小組猜是何味道。

Let’s chant

（1）教師播放Let’s chant部分錄音，學生聽聲音、看文字。

（2）學唱本課時歌謠。

（3）根據兒歌的韻律和歌詞中的句子結構創新更多描述食物的語句，并進行匯報表演。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

Story time

（1）教師說：Oh！I’m hungry now.I have fish for lunch today.But my fish is salty.Let’s go to a restaurant.（2）教師播放Story time部分課件，學生觀看。

（3）讓學生自己閱讀故事。

練一練

（1）完成活動手冊P20—1

教師播放聽力材料，學生看圖連線。

教師講解，學生互查完成情況，進行反饋。

（2）完成活動手冊P20—2

5、板書

單詞：tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy。

句子：It’s my favorite.Whats your favourite food第五課時

一、教學重點：

What’s your favourite food? I like ?.在情景中的應用。

二、教學難點：

單詞favorite的發音較難掌握。

三、課前準備：

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片。

2．Let’s try部分的錄音、擴展資料中歌曲favourite food的聲音。

3．Let’s talk部分的課件。

4．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

四、教學過程：

Warm up（熱身）

說唱兒歌

學生說唱B部分Let’s chant的兒歌。

教師隨意說出一個食物單詞，以及is或are，學生根據兒歌韻律用表示味道的單詞將句子補充完整，共同創新歌謠。

口語練習

教師提問：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）

學生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。

教師將三張食品的圖片貼到黑板上，解釋說：I like chicken，beef and fish.然后指向chicken說：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉；指向beef說：I like beef better.并在旁邊畫兩張笑臉；指向fish說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后指圖說：So，my favourite food

is fish.出示favourite的單詞卡，領讀單詞。

教師說：I like fish.Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 引導學生用I like ?說出自己最喜歡的食物。

Preview（預習）

Let’s try

教師播放錄音，請學生為幾張配圖正常排序。錄音內容為下：

Girl：Do you like bananas？

Boy：Yes，they are sweet.Boy：Do you like tomatoes?

Girl：Yes, they are fresh.Girl：What’s you favourite food?

Boy：Beef, it’s healthy.Boy：Do you like ice-cream?

Girl： Yes, it’s tasty.(2)教師檢查學生完成情況。

3、Presentation（新課呈現）

學唱歌曲

（1）教師播放擴展資料Food song中歌曲A favourite food的錄音，學生跟唱，教師強調歌詞中的favourite，幫助學生熟練掌握單詞的發音。

（2）啟發學生說說歌曲的意思。

會話練習

教師說：Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 學生模仿問句What’s your favourite food? 的讀音。

學生兩人一組對話：A：What’s your favourite food?

B：I like ?

Let’s talk

教師播放Let’s talk部分錄音兩遍。

教師提問：What’s Chen Jie’s favourite food? Why?

What’s Sarah’s favourite food? Why?

學生兩人一組朗讀對話。

教師播放Let’s talk部分課件2遍，第一遍學生觀看，第二遍不要聲音，學生兩人一組進行配音表演。

4、Let’s play(趣味操練)

Pair work

將A表發給每兩人一張，同位子兩人先用所學句型談論各自喜歡的食品，并運用所學形容詞簡單說明原因，完成兩邊表格中的句子：I like...It’s / They are...；然后討論共同喜歡的食品： I like...Do you like...? 完成中間表格的句子：We like...向全班匯報：I like...My partner likes...We like....自我展示

將B表發給學生，每人一張，學生根據自己的實際情況填寫。自我展示，匯報：

My favourite drink is...My favourite fruit is...My favourite colour is...My favourite teacher is...My favourite animal is.........5、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

說唱歌謠

教師播放擴展資料中的歌謠What’s your favourite fruit? Let’s chant錄音，學生說唱。鼓勵學生根據所聽歌謠的韻律和框架自編歌謠。學生之間進行問答說唱，比一比誰能說的朗朗上口。

爭做廣告人

將Task time 1呈現給學生，請他們閱讀并理解其意。

組織學生在課后制作一個有關食物的小廣告，要設計出精美的畫面，并配有說明其特征及優點語句，請全班同學參與評出最佳廣告人。

練一練

完成活動手冊P21 練習。

Whats your favourite food第六課時

一、教學重點：

1．準確理解Read and write對話中的語句，掌握四會句子的書寫。

2．掌握字母組合ow，oa，fl，fr在單詞中的發音規則。

二、教學難點

單詞favourite的拼寫。

三、課前準備：

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片。

2．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

3．Group work中的表格復印材料。

四、教學過程：

1.Warm –up（熱身）

說唱歌謠

（1）教師播放上節課擴展資料中的歌謠錄音：What’s your favourite fruit? ?are my favourite fruit.（2）學生拍手說唱歌謠。

（3）接龍說唱活動：教師先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同學提問，被問到的同學用?are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，然后再問另一個同學，以此類推。

口語練習

（1）教師說：I like bananas.Bananas are my favourite fruit.They are tasty.What’s your favourite fruit? 啟發學生用?are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，并用所學形容詞簡單說明原因。

（2）小組活動：每個同學用?are my favourite fruit.They are ? 告訴同桌同學自己最喜歡的水果及其原因。

2.Presentation（新課呈現）

Read and write

（4）教師播放Read and write部分的課件，學生觀看，初步感知對話內容。

（5）教師分別指著課件圖像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip問：What’s

Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?

學生帶著問題閱讀對話，并將以下句子補充完整：

_______ are Monkey’s favourite fruit.They’re _______.38

________ are Rabbit’s favourite fruit.They’re _______.________ is Zip’s favourite.It’s ______ and _______.________ is Zoom’s favourite food.(3)教師檢查并了解學生完成情況。

（4）啟發學生理解carrot juice和heavy的意思。

（5）學生跟錄音朗讀對話。

（6）完成Finish the sentences。

Pronunciation

（1）出示單詞：window，yellow，snow，學生朗讀并找出ow的發音。請學生拼讀：grow，know，show，low，throw。

（2）出示單詞：coat，goat，boat，學生朗讀并找出oa的發音。請學生拼讀：coach，soap，road，float。

（3）跟讀單詞：floor，flower，flag，flow，學生找出fl在單詞中的讀音[fl]。

（4）跟讀單詞：fruit，frog，from，fridge，學生找出fr在單詞中的讀音[fr]。

（5）播放繞口令錄音，學生重復句子；鼓勵學生根據字母組合的發音規律朗讀繞口令。

3.Let’s play（趣味操練）

Group work（1）將表格復印材料發給每人一張： Name Favourite food Why？

（2）學生四人一組完成調查活動，并記錄。

Ask：What’s your favourite food?

Answer：is/are my favourite food.It’s/They’re?

4.Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）Exercises

完成教材P35 Let’s check部分練習。

完成活動手冊 P24—3

（2）四人一組自愿結合表演Read and write部分對話。

（3）書寫本課時四會的單詞和句子。

5.板書

What’s your favourite food?

I like apples.They’re sweet.I like fruit.But I don’t like grapes.They’re sour.第一課時

一、教學重點

本課時的教學重點是復習1－3單元所學會話，要求學生能根據實際情景熟練運用這些句子。學會新單詞Moral Education, Social Studies，celery等。會說唱歌謠，并能理解其含義。

二、教學難點

本課時教學難點為前三個單元中四會句子的綜合運用及兩個時間副詞的讀音。

三、課前準備

1．P38圖片掛圖以及單詞卡：Moral Education, Social Studies, celery

2．與Read and write 和Let’s chant部分相配套教學錄音帶

3．一只麥克風

四、教學過程

1．Warm-up（熱身）

（1）唱一唱

教師播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引導復習句型 “Who’s your ? teacher? What’s he/she like?及回答。還可把歌詞做替換，使歌曲更加富有交際性。

（2）口語練習

讓學生根據情況回答問題（以下可參考）：

What day is today?

What do you have on Monday?

What classes do you like?

What do you do on Saturday?

What would you like for??

What’s your favourite food?

2．Presentation(新課呈現)

（1）唱一唱

教師播放四年級下冊第一單元的歌曲，學生跟唱，引出Willow School。

（2）Look and Say（看圖說話）

教師出示Willow School的圖片，向學生介紹：Look!This is Willow School.Do you want to visit it? Ok.Let’s walk through it.（3）教師出示P38右上圖，引導學生運用所學語言描述圖中的人物。

提示：Who is English / math / art teacher?

What is he /she /like?

（4）教師出示P38左下圖，引導學生看此表圍繞有關課程的話題進行交流。

提示：What day is today?

What do you have today?

What do you have on??

What classes do you like?

What do you do on??

教師問：Do you have Moral Education / Social Studies on??當教師說到Moral Education / Social Studies時，向學生呈現相應的教科書幫助學生理解和記憶，并教讀。

(5)出示P38右下圖，教師用Would you like?.?這一句型引出新單詞：celery并教讀。然后讓學生運用所學知識描述圖中內容。

提示： Do you have?on??

We have? on ?

Do you like??

What’s your favourite food?

(6)Read and Write

教師手拿一張校報說：This is the newspaper about school.It’s the school newspaper.Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper.Let’s listen.(7)聽錄音，讓學生跟讀句子，理解對話含義。

(8)聽錄音，完成填空部分。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s chant.教師播放Let’s chant 部分的錄音，學生跟說，進一步在節奏中培養語感。教師解釋其中幾個時間副詞的含義。

（2）Find, say and write

教師讓學生從橫向、縱向、斜向找出表中所含本單元的7個有關學科的生詞并指導學生用彩筆涂出。教師可找若干學生讀出7個生詞，并指導學生完成右面的問題。

4．Consolidation and extension(鞏固與擴展)

（1）活動八 練一練 讓學生做活動手冊Rearrange the words.（2）讓學生做活動手冊Listen and write the numbers.（3）讓學生做活動手冊Interview your parents.（4）讓學生把新學的歌謠說給父母和朋友等。

5．板書

句子：My favourite day is? My favourite teacher is? My favourite food is?

單詞：Moral Education Social Studies celery 第二課時

一、教學重點

本課時的教學重點是能夠通過對前三單元語言的復習認讀新句子，如：My favourite day is Monday.My favourite teacher is? 并能在情景中進行運用。能夠根據信件內容書寫答句，并根據各人情況回復信件。學會用 “Would you like some??”句型提問并做出回答。

二、教學難點

本課時的教學難點是根據信件內容回答問題時，要求學生盡量寫出完整的句子。以及根據個人情況回復信件。

三、課前準備

1．有關食物的圖片。

2．與本部分相配套的教學錄音帶。

四、教學過程

1． Warm-up（熱身）

（1）唱一唱 教師播放第二單元Let’s chant部分，讓學生通過歌謠復習表示星期的單詞。為學習新句型做準備。

（2）說一說 讓學生模仿上述Let’s chant 內容，根據實際情況自編歌謠。

2． Presentation(新課呈現)

（1）Ask and answer(問答練習)教師說：I don’t go to work on Saturday and Sunday.On Saturday, 42

I can do many things.So my favourite day is Saturday.教師問學生：What’s your favourite day?

（2）教師接著問學生：You have many teachers.Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like?

（3）教師出示一些食物圖片，問學生：Here are many foods.What’s your favourite food?

（4）讀一讀 教師出示圖片：Look at this boy.His name is Jack.What is he doing?(讓學生回答)He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng.Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.（5）讓學生讀一讀信中的內容。

（6）教讀 pen pal ,解釋Tell me about your school, please.（7）聽本部分錄音，讓學生跟讀句子。

（8）讓學生兩人一組口頭完成Answer the questions部分，教師檢查答案，引導學生用完整句子回答問題。

（9）寫一寫 讓學生在書上完成Answer the questions部分，鼓勵學生盡量寫出完成的答句。

（10）讓學生根據自己的情況回復信件，填充段落。

（11）讓學生把寫好的回信，讀給大家聽。

3． Let’s play（趣味操練）

（1）Make a presentation in the English Club.(活動練習冊10)

（2）猜一猜 請一名學生抽取一張有關食物的單詞卡，其他學生提問：What’s your favourite food? 該生回答：Guess!其他學生進行猜詞競賽。猜對之后持卡的學生確認答案：Yes?.is/ are my favourite food.（3）pair work 教師手中拿著一把香蕉對學生說：I’d like bananas, they are sweet.Would you like bananas?引導學生回答：Yes./No.并用句型說出：They are sour.It’s healthy.等。

（4）學生兩人一組用圖片做問答練習。

4． Consolidation and extension(鞏固與擴展)

（1）練一練 活動手冊3 Listen and rearrange the story.（2）活動手冊4 Read the story again and tick or cross.（3）本單元教材Listen and circle

5． 板書

單詞：pen pal

句子：My favourite day is?

My favourite teacher is?

My favourite food is?

第三課時

一、教學重點

本課時的教學重點是能夠使用所學四會句子完成Task time 中的采訪任務。理解Let’s play中的問題并做出正確回答。學習歌曲“My Favourite Day”。

二、教學難點

復習并使用四會句子完成Task time中的采訪任務，并展示個人報道。

三、課前準備

1．教師準備P38起始頁的教學掛圖

2．寫有Let’s play中的句型卡

3．與Let’s sing部分相配套的教學錄音帶

四、教學過程

1．Warm-up（熱身）

（1）唱一唱 教師播放Unit2 Let’s chant／B部分的錄音，復習歌謠中的句型，為做Task time作鋪墊。

（2）口語練習

讓學生根據情況回答問題（以下可參考）：

Who’s your ?teacher?

What’s your?teacher like?

What day is today?

What do you have for breakfast on Tuesdays?

What classes do you have on??

What do you do on Saturday?

Do you like?? Why?

What would you like for??

What’s your favourite food/day/teacher?

2．Presentation(新課呈現)

（1）模擬采訪 教師通過實物投影，向學生展示采訪表格。給學生講清需采訪的項目。

（2）學生根據表格的提示，運用所學的句型對某個同學進行采訪。

（3）請采訪者把得到的信息填進在采訪表格內。

（4）采訪者根據表格內容提示，以第三人稱身份向大家匯報采訪結果。

（5）Let’s play 教師把本部分中的問題做成句型卡，讓學生認讀，并分成兩組貼到黑板上。

（6）向學生出示P38掛圖，結合圖片內容回答上述問題。

(7)可把學生分成兩個組進行競賽，激發學生的主動性和積極性。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）Pair work 見活動手冊P32／3 兩人都從起點開始，逐一回答撲克牌上的問題，答對者會得到一個星星。游戲結束時，看誰得到的星星多。

（2）Let’s sing 讓學生聽錄音學唱歌曲。會唱之后，可讓學生替換單詞，自編歌曲。

（3）畫畫猜人 教師先出示幾位教師的畫像，請學生進行描述，教師再進行總結性介紹，然后收起畫像、口述某位教師的特征、喜好等，讓學生畫出這位教師的畫像。

4．Consolidation and extension(鞏固與擴展)

（1）練一練 活動手冊5 Listen and write the numbers

（2）活動手冊6 Talk about your school schedule and tick or cross.（3）活動手冊9 Listen and finish the sentences.(4)教師把學生填好的采訪卡貼出來進行展示，模仿Task time的第2部分兩人一組做對話練習。

What can you do第一課時

一、教學重點

本課時的教學重點是Let’s learn部分五種家務勞動的表達方法，要求學生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。

二、教學難點

本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片.2．教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（l）Let’s chant

① 教師播放start部分Let’s chant的錄音，讓學生邊聽邊看圖并能理解歌謠的意思。

② 反復聽2-3遍后，可帶領學生小聲重復。

③ 拍手掌握節奏，教師將Mike變成本班同學的名字進行提問：Tom, Tom, what can you do？可提問3-4人。

（2）口語練習誰的本領大：

① 男、女生進行比賽，分別用I can?來介紹自己會做的事，看看誰的本領大。

② 請同學邊說邊用動作表示，重復不加分，哪組說的最多即為獲勝組。

2．Presentation（新課呈現）

（l）Start

① 教師出示圖片請同學們觀看，Oh, so many animals!What can they do?

② 角色扮演：教師提問，Bird, bird, what can you do?請學生挑選自己喜歡的動物邊說邊做動作。

（2）Let’s learn

① 學生觀看教材的背景圖，教師指圖，用夸張的語氣介紹：She’s Lucy.This is her room.She’s helpful!Are you helpful? What can you do?

② 然后播放課件或動畫，帶領全班一起反復跟讀5個詞組，提醒學生注意語音語調。

③ 讓學生在練習本上寫一寫單詞和詞組。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s play（猜一猜）

① 教師準備好英文卡片，每組的第一個同學上前來任選一張。

② 抽卡片的同學只能做出一個動作，如掃地，請本組的同學猜一猜并說出英文sweep the floor，這時前面的同學就可以說：Right!I can?哪組用的時間最快、說的最準確，就可加一分。教師可對優勝組進行獎勵。

（2）Let’s play(接龍游戲)

① 將學生分成5組，每組發一個單詞，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用圖片代替。

② 請本組同學配合，看詞或是看圖來說出一句完整話。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.說的又快又正確小組，教師可予以獎勵。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）練一練

① 讓學生做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

② 讓學生每天在家中做適量的家務勞動，并用英語告訴你的家長。

5.板書

單詞：I’m helpful!I can sweep the floor.cook the meals

clean the bedroom

water the flowers

empty the trash What can you do第二課時

一、教學重點

本課時的教學重點是What can you do? I can?.，要求學生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。

二、教學難點

本課時的教學難點是Are you helpful at home？以及在實際情景中正確運用所學對話。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。

2．教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（l）Let’s chant

① 帶領學生邊聽錄音邊跟著一起有節奏的說唱。（Start部分的Let’s chant）

② 將同學分成幾組，按角色來說唱歌謠。

（2）猜一猜：

① 將全班分成兩組，可請一名同學上來抽一張圖片。

② 抽圖片的同學可說出這個詞組中的任意一個字母來提示，讓本組的同學來猜一猜。如果困難，可再說出第二個字母，哪組最先猜到即為獲勝組。

2． Presentation（新課呈現）

（l）Listen, and tick or cross

① 請學生聽錄音并看書P47,完成Let’s try 部分的練習。

② 聽第三遍錄音，帶領學生一起訂正答案。

③ 教師說: Mike is helpful.Are you helpful at home？ What can you do? 請學生兩人一組，47

進行問答練習。

（2）Let’s talk

① 出示圖片，教師介紹This is Chen and her teacher.Now, let’s listen, what are they talking?

② 理解對話內容后，請學生聽錄音并反復跟讀，提醒學生注意語音語調。

③ 2人一組分角色表演，可以替換單詞完成對話。

④ 教師提供情景，出示一幅媽媽正在做家務的圖畫，兩人一組自編對話，看哪組的想象力最豐富。

例如：--Mum, happy birthday!Oh, let me help you.--What can you do, Mike?

--I can ?

--Great!You’re helpful.3．Let’s play(趣味操練)

（1）Group work

① 教師提出要求，用What can you do at home? I can?.提問、回答，在4人小組內進行調查，并做好記錄。

② 請幾名同學匯報調查結果，如Mary can?.。

（2）Let’s sing(唱一唱)

① 教師播放歌曲I can help,請學生聽2-3遍，并盡量理解歌詞大意。

clothes, dishes可以用圖片為學生解釋，There is so much I can do.Now I ask you要為學生用中文說明，并帶讀2-3遍。

② 聽并且跟唱，熟練后可請學生分男女生進行表演唱。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）練一練

① 讓學生做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習P34 4 listen and write。

② 讓學生聽Let’s learn, let’s talk部分的錄音，并讀給家長聽。

5.板書

Are you helpful at home?

What can you do? I can?.48

What can you do第三課時

一、教學重點

本課時的教學重點是掌握四會句型：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals.I can water the flowers，并能在情景中自然的加以運用。

二、教學難點

本課時的教學難點是正確拼寫主要句型。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。

2．教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（l）Let’s sing

① 教師播放歌曲I can help的錄音，讓學生邊聽邊唱。

② 男女生進行表演唱。

將學過的歌曲反復演唱，在活躍氣氛的同時，將舊知像滾雪球一樣重復出現，更能加深學生的記憶。

（2）Let’s play “最佳拍檔

① 將全班分成兩組，每組各請一位同學上前，兩人即為拍檔。

② 一個人說英語，可以是I can help中的任何一句歌詞，也可以用I can 隨便說一句話，他的拍檔在前面做表演，配合得最默契的一對將獲得“最佳拍檔”的稱號。

在游戲中訓練學生的聽說，培養他們快速反應的能力。

2． Presentation（新課呈現）

（l）Read and write

① 播放課件：畫面上出現四個小動物，教師提問： What’s this? 學生分別回答。

② 教讀他們的名字Zip, Monkey, Zoom, Rabbit，帶領學生一一認讀。

③ 點擊每句的聲音，讓學生聽并且跟讀，提醒學生注意語音語調。不理解的地方，教師作必要的解釋。

④ 戴上面具，分角色表演對話。

⑤ 請學生筆頭完成練習題，教師予以訂正后，再請同學口頭提問、回答。

⑥ 指導學生進行四會句子的書寫。

利用課件循序漸進，看—聽—讀—演—寫，使學生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。

（2）Pronunciation

① 播放C部分pronunciation的聲音，讓學生仔細聽。

② 先請幾個同學大聲朗讀他們會的單詞。再聽發音，看是否正確，全班一起反復跟讀幾遍。

③ 如果遇到不會讀的單詞，可以反復聽或老師重復發音。

④ 帶領學生總結發音規律后，教師提問：Can you say？請同學試讀。

⑤重復以上步驟完成其它單詞，注意all的發音，教師可帶領學生多聽幾遍。

⑥ 如果有相關的課件，可進行相關游戲，如拔蘿卜，每個單詞就是一個蘿卜，將它們分別放進籃子or, pl, all, pr中。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s play（猜一猜）

① 將英文卡片面朝下放在桌上，學生三人一組，兩人問第三名同學What can you do?該生翻開一張卡片，根據卡片上的內容回答：I can? 問問題的同學根據實際情況來作出肯定或否定的回答。

② 教師準備卡片放在桌上，內容可多一些，凡是學生接觸過的舊單詞都可以。將全班分成兩組，繼續游戲，可多請幾人來參與。

從小組操練到全班練習，從本課的單詞到詞組的擴展，游戲也在層層深入。

（2）Story time

① 將故事制作成畫片，封面是蛇和青蛙。教師提問：What’s this?(It’s a frog.It’s a snake.)

What can they do?

② 播放錄音，邊聽錄音邊看畫面，教師再問：What can frog do?

③ 反復觀看幾遍后，請同學看文字聽音跟讀。

④ 角色扮演，請同學來表演這個小故事。

Story time照顧到了學生的差異性，教師不要硬性規定。能理解整個故事即可，有能力的同學還可以進行表演。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）練一練

① 讓學生做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習。P35 5

② 將今天的故事講給你的家長聽。

5.板書

單詞：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals

第三篇：五年級英語教案

Unit2 You’d better take an umbrella備案

小組成員：歐陽妙婷、高婷、顏文娟

一、教學目標： 1.掌握有關天氣描述的單詞fine,stormy,lighning,foggy;在有關天氣的對話中可能遇到的單詞unbrella,raincoat,sun cream,sunglasses.2.掌握有關天氣的固定句式，學生能夠就天氣話題展開英語交流。

3.通過活動體驗，在交流中學會進行自我評價，相互評價，肯定與鼓勵,發展綜合語言運用能力。4．培養學生良好的語言學習習慣，讓英語課堂真正生活化。

二、教學的重點和難點： 重點—— 1.詞匯

課本詞匯：① umbrella是三個音節詞.um-bre-lla.② raincoat是由rain和coat組成.rain雨,下雨.coat 外衣.③ sun cream 是個名詞詞組.cream 乳霜.④ sunglasses是由sun和glass組成.sun太陽,glass玻璃制品，因為一副眼鏡有兩篇玻璃鏡片，故使用其復數形式表示一副眼鏡.⑤ fine，stormy，lightning，foggy ⑧ take，use，put on

補充詞匯：① rubber boots是由rubber和boots構成的一個名詞詞組.rubber是橡膠,boots是靴子,rubber boots就是膠鞋.②cloudy，overcast，light/heavy rain/snow，thunderstorm，hurricane，typhoon ③ take off

2.句子表達

What’s the weather like ？或者 How is the weather ？

It is …

You’d better take …

I haven’t got …

You can use …

3.語法：祈使句，表示請求、命令、勸告等的句子。它通常省略主語（You）。Do…（表肯定）：Close your eyes.Don’t…（表否定）：Don’t close your eyes.（直接在謂語動詞前加don’t,即Don’t +肯定祈使句）You’d better(You had better)/You should …(表建議)：You should go home on time.例：Take your umbrella.Put on your rubber boots and raincoat.Don’t go swimming.Don’t stand under the tree.We’d better stay at home today.難點——

1.掌握詞匯和句型(聽，說，讀，寫)并熟悉語法

2.對所學的實際運用，完成練習

三、學情分析

學生的英文掌握能力參差不齊，因此對所學內容接受程度有快有慢；學生的性格差異大，部分內向學生可能在團隊活動中，熱情不高，因此對知識的運用欠佳。

四、教學方法與手段

以英文小謎語入手，調動學生們的興趣；引導學生們對各種天氣狀況的聯想，并描述當前具體天氣及人們活動；在教師逐步引導啟發下，學生開始進入本堂課的教學內容中。手段則采用口頭傳授與板書形式。

五、教學時間安排：

導入5分鐘，學習單詞10分鐘，課文解釋10分鐘，語法講解5分鐘，課堂活動用書練習10分鐘。

教學步驟

一、導入

1.引語導入：A riddle（謎語）

Out of sight at night,夜里不見

Appears in the daytime,白天出現

Red and bright,又紅又亮

Hanging in the sky.掛在藍天

2.Free Talk:今天的天氣如何，最近天氣如何，遇到下雨天大家會怎么做，大熱天大家又會怎么做，引導同學就天氣進行交流。

3.回顧大家曾經學過的有關天氣的單詞，例如sunny,rainy,windy等，進入本單元學習的內容。階段目標：引導學生對天氣及人們活動的情景聯想，激發學生的學習興趣。

二、新授：

1.看圖學習新單詞fine,stormy,lighning,foggy，unbrella,raincoat,sun cream,sunglasses.教師領讀，讓學生跟讀，教師給予適當指導。要求小部分同學在課堂上朗讀單詞，并對他們的發音進行細微的指導。

2.要求學生自主朗讀課文三分鐘。教師朗讀課文并翻譯，進入課文的語法講解：you’d better固定句式。同學之間小組分角色朗讀課文。

3．進入天氣固定句式的講解：What’s the weather like today?It’s foggy、rainy、stormy、sunny。You’d better… 階段目標：教授學生課本知識，幫助識記。

三、課堂練習：

□ 根據情景，判斷句子正(T)誤(F).1.It’s raining.You should put on your rubber boots.（）2.It’s raining.You ’d better go swimming.（）3.It’s raining.You shouldn’t take your raincoat.（）4.It’s raining.You ’d better stand under the tree.（）□ 連詞成句，注意格式、大小寫及標點符號

1.stormy today is

It(.)2.fine a It’s

(.)

3.new use Please umbrella my(.)4.better You’d home stay at

(.)5.time school What over your is(?)□ 真話大冒險

1.What is the weather like today? 2.Do you have a raincoat? 3.Does your father drive a car carefully on foggy days?

四、反饋與小結

1.回顧所學習的有關天氣描寫的單詞fine,stormy,lighning,foggy，unbrella,raincoat,sun cream,sunglasses 2.總結有關天氣的固定句式：What’s the weather like today?It’s foggy、rainy、stormy、sunny。You’d better…

五、作業布置： 1.完成課后習、2.默寫單詞

3.聽錄音，朗讀課文并試著錄音 教學后記——

1.本課時的學習難點、重點在于有關天氣句型在不同條件下的靈活運用，學生的掌握程度較好，基本達到了教學目標。2.學生課堂表現活躍，學生在交流中互相評價，互相進步，有利于提高學生語言綜合能力。

第四篇：五年級英語教案

Unit2 Spring is coming!共計課時 5 授課課時 1 課

型 導學+展評 主備人 李梅 授課教師 學習

目 標 1.學習“四會”單詞：season, spring, summer, autumn, winter, plant trees, ride a bike.2.能唱歌曲Seasons.3.能用漢語說說四季的特點。重 點

1.學習“四會”單詞：season, spring, summer, autumn, winter, plant trees, ride a bike 難 點

1.能用漢語說說四季的特點。學習準備 單詞卡片

環 節 學習

過

程 預習導學（10）分

一）課前熱身

1、Free talk

2、Part A Warming up: Think and group

3、學生試讀單詞。

season, spring, summer, autumn, winter, plant trees, ride a bike

設問導讀 合作探究

（15）分

1、同桌間一邊指著圖片，一邊讀出單詞，交流不會讀的單詞。

2、同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。

3、教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

4、學生開火車讀單詞。

5、小組內讀單詞，看誰讀得最好。【指點迷津】 詞匯學習:

聽錄音，小組合作學習單詞，討論解決問題，解決不了的請老師指導。測評反饋 拓展延伸（13）分 1.聽音圈詞。聽口令圈出單詞。2.唱一唱歌曲Seasons.3.同桌之間用漢語說說四季有哪些特點？ 盤點收獲（2）分

說說你有哪些收獲？ 板書設計

Unit2 Spring is coming!Spring plant trees, ride a bike.Season summer Autumn Winter

第五篇：五年級英語教案

五年級英語教案（第二單元）

Lesson 7: China

一、教學目標

1.知識目標: 能聽、說、讀、寫詞匯：China，map, speak;能認讀、理解并應用下列句型： This is??.2.能力目標: 會說本課的對話.會認讀單詞。能拼讀本課的單詞。

3.情感目標: 能進行簡單的會話。了解英美國家的名稱、語言。

二、教學重難點: 會說本課的對話.會認讀單詞.三、教法： 情景教學法 學法指導：小組合作學習

四、課件使用：錄音機，世界地圖和中國地圖，中國國旗，五、教學課時：2課時

第一課時

Step1 Class opening

張貼一張世界地圖，討論你們的家人和親戚都住在哪里？Where do they live? Sept2 Learn the new lesson

1、出示一張世界地圖，教師一邊指著地圖一邊向學生用英語講解地圖。

2、指名說一說教師說的是什么意思？

3、板書China 強調：單詞的首字母要大寫。

4、教師演示“講漢語”，兩名學生演示，一名講英語，另一個講漢語，兩名學生試圖彼此對話，但行不通，講英語的同學最終用英語道出問題的所Oh!I speak English, but you speak Chinese!

5、指兩名學生上臺，一個說英語，另一個說漢語，話題自選，不限制，教師先聽說漢語的學生，然后再假裝聽說英語的學生，What is he/she speaking? Is it Chinese/English? 學生：Yes/No.教師：Yes/No!He/She speak Chinese/English.Step2 學習課文

1、讓學生拿出教科書，把課文第一部分讀一遍，畫出不懂得詞匯。

2、播放課文錄音，學生跟讀。

3、指名說一說課文的意思。

4、教師講解課文，并領讀學生不會的單詞。

5、教師領讀課文。

6、請小老師領讀課文。

7、學生自由練習課文。

8、指名朗讀，師生共同評議、正音。

9、以小組為單位，介紹中國。

Step3 檢查學生掌握情況

指名上臺用英語描述中國。

Step4 布置作業

用所學詞匯描述中國。

第二課時

Step1 Class opening and review

指名上臺用英語描述中國。討論“你知道中國的那些名勝古跡？ Step2、Learn the new lesson Practice

1、介紹Tian’anmen Square，2、介紹Palace Museum, Great wall.3、讓學生拿出教科書，把課文第二部分讀一遍，畫出不懂得詞匯。

4、播放課文錄音，學生跟讀。

5、教師講解課文，并領讀學生不會的單詞。

6、教師領讀課文。

7、學生小組內讀課文。Step3、Let’s do it!

完成教科書第二十一頁的內容 Step4、Practice

小組活動：用英語介紹你所知道的中國的名勝古跡。

Step5、指導學生完成第七課的配套練習

Lesson 8：Canada

一、教學目標

1.知識目標: 能聽、說、讀、寫詞匯：know ,about, city.能認讀、理解并應用下列句型：what do you know about??? 2.能力目標:會說本課的對話.會認讀單詞。能拼讀本課的單詞。

3.情感目標:創設生活場景，激發學生學習積極性。

二、教學重難點：

what do you know about???

三、教法：情景教學法

四、課件使用：錄音機、地圖、卡片

五、教學課時：2課時

第一課時

Part 1: Greeting

激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍：Good morning/afternoon, class!Where do we live? Part 2: Warming-up

1、復習以下短語

map China speak Chinese

方法：找兩個學生，讓學生甲走出教室。全班同學在教師里為學生甲選擇一件東西讓他尋找。然后學生乙用如下指令引導學生甲找那件東西。

學生乙： What is it?

學生甲:（舉起物品）Is this/it ???.2、問答操練，復習單詞country和其它詞匯：

What colour is this country?

What country is this?

What do we speak in China? Step3 Learn the new lesson

1、出示地圖，教師用英語介紹加拿大。

板書Canada并反復領讀。引導學生填空。

2、詢問學生可能知道有關加拿大的問題，例如：Do they speak Chinese in Canada? Where do Jenny and Danny live?

2、通過渥太華和北京之間畫緯度線來演示capital city，3、例如：（指

著

地

圖

上的北

京）What is this? This is Beijing.Beijing is a city.It is the capital city of our country.What is our country? Our country is China.（指著渥太華）This is the capital city of Canada.4、就學生所知道的有關加拿大的情況進行討論。

5、播放課文錄音的第一部分，學生跟讀，畫出難懂的單詞和句子。

6、學生生匯報自己的難點，教師板書，師生一起解決問題。

7、教師領讀課文。

8、指名朗讀，師生共同評議、正音。

9、以小組為單位，介紹加拿大。

Step4、檢查學生掌握情況

指名上臺用英語描述加拿大。

Step5、布置作業

用所學詞匯描述加拿大。

第二課時

Part 1:Greeting

[激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live? Part 2: Warming-up and review

指名上臺用英語描述中國或加拿大。

Part 3: Learn the new lesson

1、介紹 加拿大的名勝古跡Niagara Falls, CN Tower.2、讓學生拿出教科書，把課文第二部分讀一遍，畫出不懂得詞匯。

3、播放課文錄音，學生跟讀。

4、教師講解課文，并領讀學生不會的單詞。

5、教師領讀課文。

6、學生小組內讀課文。Part 3：練習

把學生分成兩組，一組住在加拿大，另一組住在中國，教師先和某一組在一起，然后和另一組站在一起。引導學生進行如下對話：

教師：What country is this?

學生：China/Canada

教師： Where do they live? 學生： China/Canada 教師：（指著另一組）Where do they live?

學生：China/Canada

教師：What do they speak?

學生：Chinese/English

教師：We speak

but?

學生：We speak

but they speak

Part

4、Let’s do it!完成教科書第二十一頁的內容

Part

5、Practice

小組活動：用英語介紹你所知道的中國的名勝古跡。

Part 6：布置作業

用所學詞匯描述加拿大。

Lesson 9 The U.S.一、教學目標

1.知識目標: 能聽、說、讀、寫詞匯：of，star

能認讀、理解并應用下列句型：They speak???

2.能力目標: 能在語言環境中領悟這些單詞的意思，并能用簡單的語言句式擴展運用這些單詞，達到學以致用的目的。

3.情感目標: 通過創設情景發掘學生學習興趣，通過角色扮演來調動學生的積極參與性。

二、教學重難點：能聽、說、讀、寫詞匯：of、star

能認讀、理解并應用下列句型：They speak???

三、教法：情景教學法 學法指導：小組合作學習

四、課件使用：錄音機、地圖、卡片

五、教學課時：2課時

第一課時

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review 用所學詞匯描述中國或者加拿大。

Step2 New Concepts

1、Demonstrate

to learn know

（1）T:（指著中國或加拿大）What country is this ?（指著一個學生）Do you know? S：Yes！T

：Yes!You know this country.This is China/Canada.（指著另一個學生）

What do they/we speak in Chinese/English.?

S乙：Chinese/English

T：They/We speak Chinese/English.（指著另一個學生）what country is next to Canada? 板書next to示意。

（2）用the U.S.繼續這個話題。

板書：the U.S.= the United States美利堅合眾國，簡稱美國，縮寫為the U.S.單詞的首字母及縮寫形式都要大寫。

（3）讓學生討論他們所知道的美國。

2、Use the students book and audiotape

（1）播放課文第一部分錄音，讓學生一邊聽一邊整體感知課文，畫出難懂的詞句。（2）教師板書生詞，引導拼讀，講解詞意并反復領讀。

3、再聽課文錄音，跟讀。

4、男女生分角色讀課文。

5、學生自由練習課文。

Step3、檢查學生掌握情況：指名上臺用英語描述美國。

Step4、布置作業

用所學詞匯描述美國。

第二課時

Part 1:Greeting

[激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

Part 2:Warming-up

用所學詞匯描述中國、美國或者加拿大。

Part 3: Learn the new

1、介紹美國的名勝古跡white house, Statue of Liberty.2、讓學生拿出教科書，把課文第二部分讀一遍，畫出不懂得詞匯。

3、播放課文錄音，學生跟讀。

4、教師講解課文，并領讀學生不會的單詞。

5、教師領讀課文。

Part4：練習

把學生分成兩組，一組住在美國，另一組住在中國，教師先和某一組在一起，然后和另一組站在一起。引導學生進行如下對話：

教師：What country is this?

學生：China/the U.S.教師： Where do they live 學生： China/ the U.S.教師：（指著另一組）Where do they live?

學生：China/ the U.S.教師：What do they speak?

學生：Chinese/English

教師：We speak

but?

學生：We speak but they speak

Part 5：Use the activity book

1、指導完成本課的課后練習。

2、指導完成配套練習

Part 5：布置作業：用所學詞匯描述美國。

lesson

10、The U.K.一、教學目標

1.知識目標: 能聽、說、讀、寫詞匯：here 能認讀、理解并應用下列句型：Here is??? 2.能力目標:學生能靈活運用所學句型進行造句.3.情感目標:了解有關英國的地理知識及人文知識。

二、教學重難點：能聽、說、讀、寫詞匯：here 能認讀、理解并應用下列句型：Here is???

三、教法：情景教學法 學法指導：小組合作學習

四、課件使用：地圖、卡片

五、教學課時：2課時

第一課時

【教學過程】

Step1 Greeting and review

1.Greeting。

2.Show a map of the world.Teacher asks some questions about the map to review.Step2 Presentation:

T: I love China.China is a beautiful country.TheU.S., the U.K., Canada and Australia are beautiful, too.I want to go on a trip to a beautiful country.Do you want to go with me? Let’s take a plane.Please close your eyes.Ladies and Gentlemen，歡迎乘坐一小五三次航班。請大家坐好，系好安全帶。飛機即將起航。本次航班的目的地是一個既美麗而又古老的國家。一會兒我們可以從高空看到它的全貌。這個國家的地圖看起來就象一只正在吃蘿卜的小兔子。Step3：New Concept

1.T: Now open your eyes, please.Look!What is it? This is a map of the country.What country is it?(出示英國地圖，并教授the U.K.和the United Kingdom。)2.各位乘客，飛機即將在London機場降落。

大家馬上就可以開始英國夢幻之旅。祝大家旅行愉快。Now we are in the U.K.T: what do you want to know about the United Kingdom? Ss say it in their own group, and say it out in the class.such as : the capital city, language, position, the U.K.’s flag and others.Teacher helps students know about the U.K..(1).Beijing is the capital city of China.This is the capital city of the U.K.(指向英國地圖上倫敦)What is the capital city of the U.K.? Can you say it in Chinese or in English? London is the capital city of the U.K..（introduce London to students）

(2).What do they speak in the U.K.? It is easy.Do you know?

They speak English in the U.K.(3).Look at the world map.Is the U.K.south of China? Is the U.K.north of China? Where is the U.K.?

The U.K.is west of China.The U.K.is west and a little north of China.（解釋a little）

(4).Look, what’s this?(英國國旗圖片)

It’s the U.K.’s flag.What colour is the U.K.’s flag? Its red, white and blue.The U.K.’’s flag is red, white and blue.（介紹the same as）

What does it look like?

(5).李明和珍妮在和我們一起旅行，他們也有好多話要說，我們一起去聽一聽吧！

播放課文錄音，學生跟讀，小組讀，分角色讀。

第二課時

Step1 Greeting and review

1.Greeting。

2.Show a map of the world.Teacher asks some questions about the map to review.Step2 Presentation: T: 今天我們要看一看英國的名勝古跡。

1）Oh, look，what’s this? It’s so big.It’s so beautiful.Do you know it in Chinese?(白金漢宮圖片)

It’s the Buckingham Palace.（補充介紹白金漢宮資料）Who lives in the Buckingham Palace?

Do you know her?(女王圖片)This is a queen.Queens live in Buckingham Palace.This is a king.(國王圖片)Kings live in Buckingham Palace.Kings and queens live in palaces.Do you know something else about the U.K.?補充介紹(Big Ben, Tower Bridge, British Museum)(2).The U.K.is great!The capital city of the U.K.is London.It is west and a little north of China.They speak English.The U.K.’s flag is red , white and blue.Buckingham Palace is in the U.K.Kings and queens live in palaces.(3).Do you like The U.K.? Let’s have a test about The U.K..<1>連線。

（出示The U.K.’s flag, queen, Buckingham Palace 以及相對應圖片）

<2>Students play a game to review the words.<3>聽錄音并回答問題

1).What country is it?

2).What is the capital city of the U.K.?

3).What do they speak in the U.K.?

4).Where is the U.K.?

5).What colour is the U.K.’s flag? <4>小組內完成短文填空

It’s the U.K..The capital city of the U.K.is _______.The U.K.is _____ and a little _____ of China.They speak _______.The U.K.’s flag is ______,______ and ______.I know ________________ is in the U.K.______ and ______ live in palaces.<4> 完成課后表格。

Step4：Expand

I’m happy today, are you? The U.K.is beautiful!But we must go back now.Now we are on the plane.Ladies and Gentlemen,歡迎您再次乘坐一小五三次航班，本次航班將飛往中國。和我們同機的還有一些英國朋友。也許在你身邊就坐著一位。你們可以和他們談談你眼中的英國。（students discuss in groupsand fill in the blanks with the paper）

Step5：Homework 用今天所學的單詞向你的家人或朋友介紹一下英國。

Lesson 11 Australia

一、教學目標

1.知識目標:能聽、說、讀、寫詞匯：beautiful;能認讀、理解并應用下列句型：The capital city of ?? is ??

2.能力目標:會說本課的對話.會認讀單詞。能拼讀本課的單詞。

3.情感目標:通過創設情景發掘學生學習興趣，通過角色扮演來調動學生的積極參與性。

二、教學重難點：能聽、說、讀、寫詞匯：beautiful；能認讀、理解并應用下列句型：The capital city of ?? is ??

三、教法：情景教學法 學法指導：小組合作學習

四、課件使用：地圖

五、教學課時：2課時

第一課時

1、Class Opening Greeting

[激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review 利用問答操練復習有關國家的詞匯。教師提出以下問題：What country is this?

Do you know the capital city of this country?（讓學生指著地圖回答）

What do they speak in this country? Step2 New Concepts

1、Demonstrate

（1）用地圖來演示Australia

（2）講解：Australia（澳大利亞）。單詞的首字母要大寫。

（3）討論：你知道澳大利亞的什么？

討論：誰見過課文中的這些圖片？在那兒見過？

1、播放課文錄音，讓學生一邊聽一邊整體感知課文。

2、再聽，教師板書生詞，引導拼讀，講解詞意并反復領讀。

3、指名說一說課文的意思。

4、教師講解課文，并領讀學生不會的單詞。

5、教師領讀課文。

6、請小老師領讀課文。

7、學生自由練習課文。

8、指名朗讀，師生共同評議、正音。

9、以小組為單位，介紹澳大利亞。

Step4、檢查學生掌握情況

指名上臺用英語描述澳大利亞。

Step5、布置作業

用所學詞匯描述澳大利亞。

第二課時

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening Greeting

[激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review 利用問答操練復習有關國家的詞匯。教師提出以下問題： What country is this?

Do you know the capital city of this country?（讓學生指著地圖回答）

What do they speak in this country? Step2：練習

1、把學生分成五組，一組住在美國，另一組住在中國，一組住在加拿大，另一組住在英國，一組住在澳大利亞，教師先和某一組在一起，然后和另一組站在一起。引導學生進行如下對話：

教師：What country is this?學生：China/the U.S.／Canada/the U.K.／Australia 教師： Where do they live?

學生： China/ the U.S./Canada/the U.K／Australia

教師：（指著另一組）Where do they live?

學生：China/ the U.S./Canada/the U.K/Australia

教師：What do they speak?

學生：Chinese/English

教師：We speak

but?

學生：We speak

but they speak 教師：Where is the capital city of this country?（教師指著地圖）

學生：? ?

Step3;let’s chant

播放錄音讓學生聽，讀，師領讀，表演讀。

Step4、letters and sounds Step5：Use the activity book Step6：布置作業 用所學詞匯描述澳大利亞

Lesson12 Maddy’s Family Photographs

一、教學目標

1.知識目標:能聽懂理解故事

2.能力目標:能靈活運用所學句型和單詞，介紹自己的家人。

3.情感目標:激發和保持學生學習英語的興趣。

二、教學重難點：能聽懂理解故事并表演故事。

三、教法：情景教學法 學法指導：小組合作學習

四、課件使用：磁帶、錄音機、詞匯卡片

五、教學課時：1課時

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening Greeting

[激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review（1）用有關cousin, aunt, uncle的歌此來唱

“The family in our house”歌曲，以復習有關家庭成員的單詞。

（2）播放錄音，讓學生聽完后填寫教科書中的小測試。

（3）指名讀出答案，教師評議、指導。

Step2 Story

1、Prepare to read

二、多媒體課件出示故事

Maddy’s Family Photographs

（一）閱讀準備

1、學生一邊看卡通片一邊聽錄音。

2、討論：故事發生在何時何地？故事的人物是誰？故事中有哪些重要的東西？

（1）小組派代表匯報。（2）教師指名評議。

3、啟發學生說一說故事主要講的是什么？

4、將理解本故事的中心詞教給學生。

5、提問：這是誰？他在干什么？他在那兒？圖中還有誰？

（二）閱讀

1、放錄音，讓學生注意聽英美人是怎樣朗讀故事的。2播放多媒體課件，讓學生一邊看卡通一邊跟讀。

3、反復放錄音，讓學生反復領讀。

（三）討論：

1、用提問的方式，檢查學生理解的情況。

2、激發學生就故事本身做出各自的評論。

三、利用活動手冊進行測試。

四、結束課堂教學