第一篇：人教版五年級(jí)上冊(cè)英語教案

人教版五年級(jí)上冊(cè)英語教案

上課時(shí)間： 上課時(shí)間：第周星期

****年**月**日（總第 1 課時(shí)）

課題 Unit One My New Teachers(Period 1)教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能:

1、能聽說認(rèn)讀，并理解本課的五個(gè)新單詞：young old kind funny strong

2、能掌握句型 Who’s your … ….?What’s he /she like ?并能在具體的語境中運(yùn)用。

過程與方法:

在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學(xué)習(xí)新單詞。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感.教學(xué)重點(diǎn): Let's learn,部分單詞：old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind 教學(xué)難點(diǎn) :句型 Who's your English teacher? Mr Carter．

教學(xué)方法 :情景教學(xué)法、交際法、直觀法 教具準(zhǔn)備 :單詞卡，圖片和錄音機(jī) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一 Warm up

（1）.問候?qū)W生，T: Hello, boys and girls!Welcome back to school!What grade are you in ,now ? S: We are in Grade 5

(2)自我介紹 T: I’m Miss Luo, Nice to meet you.S: Hello, Miss Yang 1．Show a picture of some classrooms.(Music room room Computer room Lab)

2.利用圖片各個(gè)教室出現(xiàn)不同的老師.T: Who’s he /she ?

S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher.3．教師自編一個(gè) chant ： Tall tall tall, computer teacher is tall..Short short short ,science teacher is short.Thin thin thin ,art teacher is thin.1 Strong strong strong, music teacher is strong.Funny funny funny，they’re so funny.二、Presentation

1．設(shè)計(jì)一位轉(zhuǎn)學(xué)來學(xué)校的新朋友 Zip（讓他做個(gè)有趣的動(dòng)作）

T: This is Zip.He is ……..S: Funny.T: Yes, he is funny.Do you like him ? This term he will be our new classmate.2．師扮演 Zip, 讓 Zip 介紹自己的學(xué)校和老師。（出示主情景圖）

1）Zip: Look!This is my math teacher.He’s tall and thin.T: Who’s your Chinese teacher ? 教師適時(shí)讓全班學(xué)生一起問： Who’s your Chinese teacher ? Zip: Mr Zhang.T: What’s he like ?(教師用體態(tài)語幫助學(xué)生理解)Zip:He’s short and strong.T: Yes , he’s tall and strong.Practise: “short 圖人物。tall thin strong ”出示一些卡通

2）Ss(教師啟發(fā)學(xué)生問)Who’s who’s your art teacher ?

Zip: Guess.(Ss guess.)your music teacher and 2 Ss: What’s she /he like ?

Zip: She’s young and he’s old.Practise “ young old “ Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li.T(出示一個(gè)和藹可親的的笑臉)：What’s he like ? Ss: He’s……（讓學(xué)生隨意描述之后教師導(dǎo)出 kind）

T: Let’s see.In our school who is kind ?Am I kind ?

Practise: My….teacher is kind.三、Practise :

活動(dòng)設(shè)計(jì) 1： Make a new chant.My grandpa is old.My mother is young.活動(dòng)設(shè)計(jì) 2 ：Read and match.活動(dòng)設(shè)計(jì) 3： Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s ……..四、Funny time Listen to the song: My new teacher

五、Assessment1 Activity books.2 Check up the answers ……is kind.教后反思：

上課時(shí)間： 上課時(shí)間：第周 星期

****年**月**日（總第 2 課時(shí)）

課題

Unit One My New Teachers(Period 2)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、聽懂會(huì)說并在實(shí)際情景中運(yùn)用以下對(duì)話

2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容。過程與方法

將所學(xué)句子運(yùn)用到游戲中去，并能在實(shí)際中進(jìn)行運(yùn)用。

情感態(tài)度價(jià)值觀

充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn): 本課時(shí)的重點(diǎn)句型，能替換關(guān)鍵詞造句。

教學(xué)難點(diǎn) : 句子在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用.教學(xué)方法: 情景教學(xué)法、交際法、直觀法

教具準(zhǔn)備: 單詞卡，圖片和錄音機(jī)

教學(xué)過程設(shè)計(jì): 一 Warm up

1、（復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞匯和句型）二次備課 Let’s chant.2.出示各種體形特征的人物圖片讓學(xué)生來猜他們是哪學(xué)科的老師。

二 Presentation and practise 活動(dòng)設(shè)計(jì) 1.: 讓學(xué)生當(dāng)“小導(dǎo)游”，介紹各個(gè)學(xué)科的教師風(fēng)采。

板書： Who’s your ……teacher ? Mr/Miss…… What’s he /she like ? He’s/She’s …….教師提問，學(xué)生回答。

活動(dòng)設(shè)計(jì) 2 :（事先請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備好）

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演各種神態(tài)和動(dòng)作，并掛上準(zhǔn)備好表示人物職業(yè)的胸卡給學(xué)生看。

T: Look!There are many new teachers.They want to meet us.Do you have new teachers.?

Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.T: Who’s your English/math/art/science teacher ?(可 讓學(xué)生提問)Ss: Mr/Miss…… T: Ss: What’s he/she like ? He’s/ She’s ……

活動(dòng)設(shè)計(jì)3 :讓學(xué)生三人一組，自編對(duì)話，也可擴(kuò)充談?wù)?computer / P.E./music teacher 越多越好。

活動(dòng)設(shè)計(jì) 4 :

聽錄音 Let’s talk 部分，讓學(xué)生對(duì)話表演。

活動(dòng)設(shè)計(jì) 5:

Let’s chant(page 2)先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)看到的內(nèi)容來描述，再播放錄音，學(xué)生根據(jù)節(jié)奏跟讀。

三、Good to know 讓學(xué)生了解英語國家姓名的表述方式。

四、Homework 口頭作業(yè)： 學(xué)會(huì)描述自己的老師或家庭成員。教后反思：

上課時(shí)間： 上課時(shí)間：第周 星期

****年**月**日（總第 3 課時(shí)）

課題

Unit One My New Teachers(Period 3)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能;

1、讀懂對(duì)話。

2、聽說讀寫 Read and write 中加粗的單詞和句子.過程與方法

通過真實(shí)、活潑的情景復(fù)習(xí)A 部分語言點(diǎn)并加以擴(kuò)展、提高學(xué)生閱讀理解能力。

情感態(tài)度 價(jià)值觀

充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn): 本課重點(diǎn)是 Read and write 中的四會(huì)句子，規(guī)范書寫，正確使用。教學(xué)難點(diǎn):

Read and write 中重點(diǎn)句子的靈活運(yùn)用和發(fā)揮。教學(xué)方法: 情景教學(xué)法、交際法

教具準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖、錄音機(jī)以及磁帶、教師以及學(xué)生家人的照片或圖片

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、Warm-up: a.ask and answer.T: How many teachers do you have ? T: Who are they ?

T: What’s your…teacher like ? …..b.Play a guessing game.老師說一些一個(gè)學(xué)生熟悉的老師的特征，讓學(xué)生猜是誰。

二、Preview Review “Let’s talk”

三、Presentation 6 a．

T: What can you see in picture? Ss: teacher, boys and girls …… T: Who is that man? Do you know ?

b.聽課文錄音，讓學(xué)生初步明白對(duì)話的主要內(nèi)容。aPeng have three new teachers ?

d．教師設(shè)置幾個(gè)稍難一點(diǎn)的問題，要求學(xué)生小組合作閱讀，尋找信息，回答教師的問題。（在閱讀前教師可以要求先讀一 讀問題，讓他們帶著問題去閱讀，培養(yǎng)他們尋找關(guān)鍵信息的能力。）

e.學(xué)生回答教師的問題，教師評(píng)價(jià)。也可以要求學(xué)生自己提一些問題，請(qǐng)其他的學(xué)生來回答。并完成書上的句子。

教師要對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,教師先在黑板上板書，讓學(xué)生看仔細(xì)了書寫。書寫一遍后可以要求學(xué)生把弄亂的單詞正確地排序。

f.學(xué)生跟讀課文，并要求學(xué)生分角色進(jìn)行表演，教師給予一定的指導(dǎo)和幫助。

(2)Pair work 制作兩組卡片，一組為各個(gè)科目教師名稱，一組為描寫人物外 貌的單詞。讓學(xué)生兩兩一組，抽取卡片問答對(duì)話。

(3)Good to know 讓學(xué)生以先自己閱讀這則對(duì)話，自己總結(jié)對(duì)話中發(fā)生了什么故 事。近而，可以作為文化知識(shí)教師向?qū)W生介紹中西方國家在人 名稱呼習(xí)慣上的不同。

(4)Let’s sing 學(xué)習(xí)歌曲 “My New Teacher”。先讓學(xué)生熟悉歌曲節(jié)奏，之后 7 詩歌。同時(shí)可以學(xué)習(xí)歌詞中的新詞和句型： “Is she / he ….?” 為下一課做鋪墊。

四、Ending 做練習(xí)冊(cè)配套部分。

教后反思：

上課時(shí)間： 上課時(shí)間：第 周 星期 年 月 日（總第 4 課時(shí)）

課題 Unit One My New Teacher(Period 4)教 學(xué) 目 標(biāo)

知識(shí)與技能

(1)通過學(xué)習(xí),能夠聽說讀寫單詞 ： kind funny young smart active

（2）掌握單詞 strict principal university student

（3）初步掌握句型: Is she/ he ……? 以及回答.過程與方法

通過唱歌或其他趣味活動(dòng)鞏固所學(xué)新詞

正確描述他人的外貌和性格特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn) ：

Let's learn 部分的單詞從音形義理解并能夠在表達(dá)中靈活運(yùn)用，四會(huì)單詞要求學(xué)生正確拼寫。

教學(xué)難點(diǎn) ： 單詞 strict principal university 的發(fā)音以及四會(huì)單詞的書寫和拼寫。教學(xué)方法: 情景教學(xué)法、交際法、游戲法

教具準(zhǔn)備； 教學(xué)掛圖，單詞卡片、錄音機(jī)以及錄音帶

教學(xué)過程設(shè)計(jì) 二次備課

一、Warm-up:

Let’s sing “My New Teacher” 8 復(fù)習(xí)歌曲，營造英語學(xué)習(xí)氣氛，通過單詞替換，復(fù)習(xí)所本單元學(xué)單詞。同時(shí)熟悉句型 Is she/ he ……?

教師可以在復(fù)習(xí)歌曲鞏固上一節(jié)課學(xué)習(xí)單詞替換練習(xí)時(shí)板書 A 部分學(xué)習(xí)過的單詞 kind young funny 因?yàn)檫@三個(gè)單詞在 B 部分為四會(huì)單詞。

二、Presentation

(1)教授新詞匯，教師出示圖片并使用已學(xué)句型 What’s he /she like ? 來學(xué)習(xí)單詞 smart strict active。

如： 教師出示圖片 3 T: What’s he like? S: He’s strict.學(xué)習(xí)單詞 strict。將這三個(gè)單詞與在復(fù)習(xí)歌曲 My New Teacher 時(shí)板書的單詞 kind young funny 放在一起學(xué)習(xí)，鞏固。教師可以通過 TPR 活動(dòng)來鞏固這六個(gè)描 述人物外貌特征和性格特征的單詞。如，讓學(xué)生通過面目表情表演來體 驗(yàn)這些單詞的含義。通過游戲，待學(xué)生單詞掌握基本牢固后，教師可以 接著教授新詞匯：principal university student。小比賽四會(huì)的單詞可以進(jìn)行拼讀，比如師生比賽的形式：T : ~,can you spell “strict” ? 學(xué)生拼寫，然后學(xué)生也可以反問老師，看誰更快更好。注意： 教師可以故意拼慢點(diǎn)，給學(xué)生一些信心。e.g.T : Can you spell “ strict” ? S: Can you spell “ kind” ?

（2）教師出示圖片，播放錄音或者 CD 讓學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)理解。之 后教師可以提問: T: Is Miss Lin a principal?Ss: Yes.T: Is she young?Ss: No, she’s old.T: Is she strict? Ss: No, she’s kind.9 通過以上問答幫助學(xué)生理解熟悉 Let’s learn 中滲透的 B 部分主要句型.(3)Guessing game 利用簡筆畫，在黑板上畫出幾幅沒有畫出面部器官的和神情的人物，讓 學(xué)生來猜猜看，他們都是什么樣的人。讓學(xué)生使用 Is she / he ……? 句 型提問，教師做 Yes / No 回答.．

（4）Let’s chant.聽錄音,掌握節(jié)奏,跟學(xué)歌謠..（5）Story time

a.設(shè)置情景,介紹人物

b.播放錄音第一部分 T: Who’s your P.E.teacher ? Ss: Mr … T: What’s he like ? S1: He’s tall and active.funny ……….T: Is Zip’s P.E.teacher tall and strong ? Let’s listen.c.播放錄音第二，三部分 T: Do they know who their P.E.teacher is ? Ss: No.d.繼續(xù)播放第四，五部分讓學(xué)生了解這兩部分發(fā)生的故事內(nèi)容。

e.教師從頭播放，播放到第五部分停止，讓學(xué)生看第六部分的圖片，請(qǐng)學(xué)生來猜想一下結(jié)局是什么？ 分組準(zhǔn)備，利用教師準(zhǔn)備的頭飾表演出來。

.f 最后播放結(jié)局。再次全部播放故事，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事有所了解。

三、Ending 總結(jié)所學(xué)詞匯，強(qiáng)調(diào)四會(huì)詞匯。做活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。S2: He’s strong and 教后反思：

上課時(shí)間： 上課時(shí)間：第 周 星期 年 月 日（總第 5 課時(shí)）

課題 Unit One My New Teacher(Period 5)教 學(xué) 目 標(biāo)

知識(shí)與技能

1.掌握 Let’s talk 中的對(duì)話，并靈活替換，運(yùn)用。

2.能夠完成 group work 中的活動(dòng)。

過程與方法

通過任務(wù)型教學(xué)和活動(dòng)型教學(xué)相結(jié)合、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)想結(jié)合的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，把簡單的知識(shí)操練活化為豐富的語言學(xué)習(xí)活動(dòng) 情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感

教學(xué)重點(diǎn)

Let’s talk 中的句型

教學(xué)難點(diǎn)

一般疑問句“Is he/ she …..? ”及其肯定和否定回答。教學(xué)方法

情景教學(xué)法、交際法、直觀法

教具準(zhǔn)備

（1)教學(xué)掛圖，單詞卡片(2)紙張和筆.(3)錄音機(jī)以及錄音帶

教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)

一 Warm up二次備課

1、聽唱 My new teacher

2、Let’s chant(Part B)

A: 老師問，全班答

B:一生問，全班答

C: 全班一起說唱

二 Presentation

1、Guessing game.教師拿著一張照片，讓學(xué)生來猜。11 Students guess.T: Is he kind / tall / young…?(板書)Ss: Yes./No.三 Practise

1、Let’s talk 教學(xué)

A 看圖片，聽錄音

B 根據(jù)對(duì)話，師生問答 Who’s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ?

C 聽音，跟讀對(duì)話 D 四人小組試讀對(duì)話。

E 小組競(jìng)賽分角色朗讀

F 個(gè)人挑戰(zhàn)對(duì)話練習(xí)，學(xué)生出示圖片。邀請(qǐng)同學(xué)對(duì)話。

2、Group work(課前請(qǐng)每四人小組準(zhǔn)備教師稱呼卡片)

1）Guessing game T : She’s/He’s our teacher.Ss: Is she/he T: Yes/No.T shows the card..2）四人小組自由組合。任意抽取卡片，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。……? 12 3）大組挑戰(zhàn)對(duì)話練習(xí)。（每組各派一人）

四、Consolidation 1．Let’s try

1）Listen and circle

2）Check up 2．Task time 1）Design a card for their favourite teachers.2）Describe their cards.一、Assessment 1 Listen and number.2 Check up the answers.教后反思：

上課時(shí)間： 上課時(shí)間：第 周 星期 年 月 日（總第 6 課時(shí)）

課題 Unit One My New Teacher(Period 6)教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與 技 能

（1）能夠聽懂，理解 Read and write 對(duì)話，并能在情景中運(yùn)用。

（2）能夠聽、說、讀、寫四會(huì)句子，掌握意義，正確運(yùn)用。

過程與方法

通過真實(shí)、活潑的情景復(fù)習(xí)B 部分語言點(diǎn)并加以擴(kuò)展、提高學(xué)生閱讀理解能力。情感態(tài)度 價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感

教學(xué)重點(diǎn)

Read and write 中的四會(huì)句子,規(guī)范書寫，正確使用。教學(xué)難點(diǎn)

Read and write 重點(diǎn)句子的靈活運(yùn)用和發(fā)揮。教學(xué)方法

情景教學(xué)法、交際法

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、錄音機(jī)以及錄音帶。

教 學(xué)過 程 設(shè) 計(jì)

一、Warm up

二次備課

1．Let’s sing

2．表演 Let’s talk(page 8)

二、Preview 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，進(jìn)行口頭拼讀比賽。

三、Presentation

1．Show a teacher.T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher.讓學(xué)生看圖片 T: What’s she like ? Ss: She’s ……

2． 讓學(xué)生聽錄音，板書問題 Is she quiet ? Is she strict ? 然后讓學(xué)生帶 著問題同桌之間或小組合作形式閱讀對(duì)話。

3． 通過提問以考察學(xué)生理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子練習(xí)

4．讓學(xué)生書寫四會(huì)句子

5、Talk and draw

四、Pronunciation

1．教師出示每組單詞卡，讓學(xué)生讀并注意動(dòng)腦筋，看單詞間有什么特點(diǎn)（包括字母組合的特點(diǎn)和讀音的特點(diǎn)）

2．教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3．準(zhǔn)備一些新單詞（具有以上特點(diǎn)），讓學(xué)生準(zhǔn)確讀出，并能歸類。

4．讀出后面的繞口令。

四、Assessment Do some homework 教后反思：

第二篇：冀教版五年級(jí)上冊(cè)英語教案

冀教版五年級(jí)上冊(cè)英語教案 Lesson 9: Let’s Look at a Map!

柳園鎮(zhèn)中學(xué)王青利

教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生可以讀，寫，說出并聽懂詞匯 map, country, north, south, east 和 west。

2． 能力目標(biāo)：學(xué)生能正確指認(rèn)英，美，中，澳，加幾個(gè)國家的位置并能說出英語名稱；能用英語表達(dá)生活中和地圖中的方向；能演唱英文歌曲。

3． 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與人合作，互相幫助的情感態(tài)度和國際意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)： 宏觀上初步掌握五個(gè)國家的位置，名稱，并用英語正確描述方向。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：課前查資料（關(guān)于講英語的國家有哪些，基本情況如何）教師準(zhǔn)備：世界地圖，錄音機(jī)，卡片，五個(gè)國家形狀的彩色貼圖。

教學(xué)過程：

一、Rvision T:Hello, boys and girls

S:Hello, teacher T:Today, I take two gifts for you.This is the first one,look at this(出示一張班內(nèi)學(xué)生的全家福)S:It’s a picture.T:Yes, who are they? S: This is ? This is her mother,This is ?

T:Yes,That’s right.How do they feel? S:They are very happy.T:Do you like my gifts? S:Yes, we like it.(教師在一開始上課便設(shè)計(jì)了“送禮物”這一情景，吸引學(xué)生的注意力，通過一張相片師生展開交流、討論，在教師的引導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說英語，用英語,這種師生、生生交流體現(xiàn)了英語的交際性原則。)T:Ok.Look at the second gift.It’s a riddle(謎語)If you can guess it ,I will show you.So listen carefully: It’s a piece of paper（紙.）

We can find many places on it.What is it ? S:是地圖？

T :Well done.That’s a map.Now, today we will learn Lesson9:Let’s look at a map.(在前面復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中教師設(shè)計(jì)的情景“送禮物”吸引了學(xué)生的注意力，接下來的第二個(gè)“禮物”抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，更是調(diào)足了學(xué)生的口味。第二個(gè)“禮物”猜“謎語” 讓學(xué)生積極的用英語思維去思考，當(dāng)學(xué)生猜出答案“地圖”時(shí)，教師馬上可以自然導(dǎo)入到新內(nèi)容Lesson9: “Let’s look at a map”同時(shí)也使學(xué)生在積極思考的同時(shí)體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語言的快樂)

二、Class Opening

1、countries：China, Canada, United states, Australia, United Kingdom T:Now, class, What’s this ?（出示一張大地圖）

S:It’s a map.（這里通過單個(gè)讀、整體讀、同桌讀等方式練習(xí)拼讀）

T:OK class,Look at this map（教師手指著表示中國的紅色部分）

S:It’s China.T:Yes, that’s our “country” , Yes?（教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)our country）

S:Yes.（這里學(xué)生通過教師的體態(tài)語，大概猜出了是“國家” 的意思）

T:Ok, read after me “country”

S:country.(通過讀時(shí)聲音強(qiáng)弱、長短的變化進(jìn)行趣味性“讀”的操練，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀的興趣，同時(shí)培養(yǎng)良好的語音語調(diào)。)T:What colour is China ? S:China is red.T:China is where we live.Yes?（鼓勵(lì)學(xué)生在一定的情景中猜出句子意思）

S:Yes.T:Let’s look at this country, Jenny lives in this country.Can you guess? S: Oh, It’s Canada.yes? T:That’s right.what colour is it? S:The green country is Canada.T:OK look at the purple country.this is the country’s flag國旗.（教師可出示美國國旗圖案）They speak English.Can you guess？

S: 美國。（通過教師的提示讓學(xué)生通過自己動(dòng)腦猜出國家名稱，并加深記憶）

T:Then Read after me “United States、U.S”（讓學(xué)生了解美國的簡稱U.S）

S:United States, US.T:This country is ___?（教師用手指藍(lán)色部分）

S:This country is blue.T:What country is it?(通過課前預(yù)習(xí)可讓同學(xué)自己說)S:英國。（如果有學(xué)生知道可以發(fā)揮這部分學(xué)生的主體作用，讓他們當(dāng)小老師教

大家）

T:United kingdoom, we can say___? S: U.K T:This is Australia加拿大.Can you say something about it ? S:?（教師可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生把自己預(yù)習(xí)了解到的知識(shí)介紹給大家如：澳大利亞風(fēng)景很美，這里有人們喜愛的袋鼠等，通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，了解外國文化知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的能力。）

T:Well done class.What colour is it ? S:Australia is yellow.T:Ok, today we know these countries, they are ____? S:China、Canada、Australia、U.S、U.K T:Listen to the tap and repeat

2、north, south, west, east T:Ok class,I’m tired class(裝作很累)let’s do this Ok？

S:OK 歌謠“跟我做”Up,up上上，down ,down下下,left,left左左, right, right右右。（速度由慢逐漸變快）

（小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，大概持續(xù)了20分鐘左右的學(xué)習(xí)新知后，就會(huì)出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，影響了教學(xué)效果。所以在教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，利用歌謠邊說邊做的形式，使學(xué)生手腦結(jié)合鍛煉學(xué)生快速反應(yīng)能力，并及時(shí)的緩解學(xué)生的疲勞感，提高學(xué)習(xí)效率。）

T:利用教室的方位詞學(xué)習(xí)north, south, east, west（單個(gè)讀、整體讀）

S: ?

T:Now, Let’ play a short game “指一指”比一比誰的反應(yīng)最快Ok? S:Ok,Let’s

（“指一指”的游戲由教師發(fā)出指令,point to north，學(xué)生快速反應(yīng)用手指向正確的方向，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的記憶，同時(shí)鍛煉手腦結(jié)合的快速反應(yīng)能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)魯教版英語教案

小學(xué)英語第_六_冊(cè)第 一_單元

教學(xué)目標(biāo)

1、能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀本單元的句型：“Who’s your favourite teacher?”“ She’s young”“She has long hair.”“she was young.”“Her hair was short.”“ Were they active in class?”“Now they are tall and beautiful.”能運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)談?wù)摷懊枋鋈宋铿F(xiàn)在與過去的外貌及性格特征。

2、聽懂、認(rèn)讀、會(huì)說、認(rèn)讀、規(guī)范書寫下列單詞：card who young kindthen his little thin interesting pupil but;能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞：Septemberstrictwas wereagoactivesmartnaughty,并能結(jié)合句型靈活運(yùn)用。

3、初步了解字母xyz在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

文化意識(shí)

讓孩子了解在外國孩子是怎樣表達(dá)對(duì)老師的尊重和愛戴

情感態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長，愛戴老師的品質(zhì)

Lesson 1

課時(shí)目標(biāo)

1、能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：“Who’s your favourite teacher?” “She’s young.” “She has long hair.”

2、聽懂、認(rèn)讀、會(huì)說、認(rèn)讀、規(guī)范書寫下列單詞：card who young kind，能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞：Septemberstrict。

課文情景簡介

Jenny問Danny正在干什么，Danny說他在做卡片，手里正在制作的是給他最喜歡的老師的，這提醒

了Jenny明天是9月10號(hào)教師節(jié)。Jenny問Danny他最喜歡的老師是誰，Danny讓她猜，說她很年輕，Jenny問她高嗎？Danny說高而且有長頭發(fā)，Jenny猜出是Miss Zhang.Danny說她很親切。Jenny說Miss Zhang 來了，Miss Zhang 看到Danny說話，提醒他說到了上課的時(shí)間了，Danny又跟Jenny補(bǔ)充說她也很嚴(yán)厲

Listen and say

1、多媒體呈現(xiàn)第一單元主情景圖，T: Children, Teachers’ Day is coming, It’s on September 10.學(xué)習(xí)單詞September.Look, What are Peter and Wang Hong doing?學(xué)習(xí)單詞card.2、Do you like Miss Wang?Why?Is she beartiful?與學(xué)生一起談?wù)?Miss Wang的相貌特征。幻燈片出示幾組反義詞tall/short，big/small,long/short.此時(shí)學(xué)習(xí)單詞young和old,讓學(xué)生跟老師邊說邊做動(dòng)作。

3、T: 出示班級(jí)集體照，Which one do you like?

Do you like …? 老師可以在學(xué)生說出自己喜歡的同學(xué)后這樣說：Oh, she’s very kind.此處學(xué)習(xí)單詞kind，4、教師指著幻燈片上課文第一幅圖中Danny正在制作的卡片說：this card is for Danny’s favourite teacher.Who’s Danny’s favourite teacher? 聽第一遍錄音，回答問題。T: But how does Danny describe Miss Zhang?聽第二、三幅圖，補(bǔ)充上kind和strict.學(xué)習(xí)單詞strict.再問學(xué)生why is Miss Zhang strict? 讓學(xué)生仔細(xì)閱讀、觀察第三幅圖和對(duì)話找出答案。

5、聽音跟讀課文兩遍。

6、討論： Miss Zhang is strict,but she’s Danny’s favourite teacher,why?

Let’stalk.1、教師指著黑板上的Miss Zhang：please talk about Miss Zhang with your partner.2、幻燈片出現(xiàn)Let’s talk 中的四幅圖片，老師先以第一幅圖為例描述，后面3幅讓學(xué)生同桌討論，然后讓一學(xué)生起來描述，其他同學(xué)搶答猜是誰。把四幅圖打亂順序，組長隨機(jī)抽取一張，四人小組里三人一人描述一名，第四個(gè)人猜出答案。

Let’sdo.每個(gè)學(xué)生提前畫好自己最喜歡的老師圖片或準(zhǔn)備一張照片。在猜測(cè)活動(dòng)之后和同學(xué)間交流自己最喜歡的老師的外貌及性格特征。

實(shí)踐性作業(yè)

1、聽錄音，模仿跟讀。

2、與朋友討論最喜歡的教師。

Lesson 2

課時(shí)目標(biāo)

1、能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型”she was young.” ”Her hair was short.”

2、聽懂、認(rèn)讀、會(huì)說、認(rèn)讀、規(guī)范書寫下列單詞： hislittlethin interesting

3、能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞： wasthen

課文情景簡介

Danny 和Jenny一起到Miss Zhang的辦公室向她說教師節(jié)快樂，Danny

把制作的卡片送給了Miss Zhang, Miss Zhang說很漂亮，并表示感謝。Miss Zhang也正在給她的老師Mr Wang制作賀卡，并且拿出Mr Wang年輕時(shí)的照片，說他那時(shí)很年輕，Jenny說他那時(shí)很強(qiáng)壯，Danny說他的頭發(fā)很黑，Jenny問Mr Wang旁邊的小女孩是誰，Miss Zhang說是她，她那時(shí)9歲，又矮又瘦，Danny說很有趣。

listenandsay

1、復(fù)習(xí)反義詞組，加上fatthin,學(xué)習(xí)單詞thin.接著復(fù)習(xí)讓學(xué)生描述上節(jié)課中Miss Zhang的樣子。

2、教師出示本校教師節(jié)的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生說出It’s September 10.It’s Teachers’ Day.3、聽第一遍錄音回答：What’s Miss Zhang doing?

3、出示課文第二幅圖讓學(xué)生描述Mr Wang 現(xiàn)在的樣子，再出示課文第三幅

圖，T: This is Mr Wang, too.He was young, then.學(xué)習(xí)單詞was和then,然后讓學(xué)生對(duì)比而三幅圖讓學(xué)生試著說出Mr Wang以前的樣子，然后聽第二遍課文對(duì)剛才學(xué)生自己描述的進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)習(xí)單詞his。

4、出示第四幅圖，教師指著圖片中Mr Wang旁邊的小女孩問：“Who’s this little girl?”What was she like?學(xué)生小組合作找出答案。

5、聽錄音模仿跟讀課文兩遍。

6、多媒體呈現(xiàn) Miss Zhang小時(shí)候和現(xiàn)在照片，讓學(xué)生對(duì)比描述。

Let’s talk.1、幻燈片出示Mr Wang現(xiàn)在和以前的兩幅圖片，讓學(xué)生小組合作進(jìn)行描述。

2、幻燈片出現(xiàn)Let’s talk 中的四幅圖片，老師先以第一幅圖為例描述，后面3幅讓學(xué)生同桌對(duì)比第五頁的活動(dòng)2進(jìn)行討論，然后讓一學(xué)生起來描述，其他同學(xué)搶答猜是誰。然后以開火車形式描述四幅片。

Let’s do.先由老師示范，將自己將各個(gè)年齡段的照片制成成長冊(cè)，向同學(xué)們介紹，然后學(xué)生四人一組進(jìn)行交流與展示，向小組成員介紹自己不同年齡段的外貌及性格特征，然后向全班展示。

實(shí)踐性作業(yè)

1、聽錄音，模仿跟讀。

2、課后與朋友分享自己的成長冊(cè)，并向朋友介紹自己不同年齡段的外貌及性格特征。

Lesson 3 課時(shí)目標(biāo)

1、能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：They were active in class.Were the boys active in class?Now they are tall and beartiful.2、聽懂、認(rèn)讀、會(huì)說、認(rèn)讀、規(guī)范書寫下列單詞： pupil but;能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞： wereagoactivesmartnaughty 課文情景簡介

教師節(jié)這天Mr Wang十年前教過的學(xué)生回到學(xué)校看望他，男生們那時(shí)很活躍，有時(shí)也淘 氣。女生們那時(shí)候很瘦，也很聰明，現(xiàn)在她們變得又高又漂亮。他們共同祝福Mr Wang教師節(jié)快樂。

Let’s read.1、幻燈片出示關(guān)于人物性格或者外貌的形容詞，全班邊做動(dòng)作邊說，復(fù)習(xí)前兩課所學(xué)內(nèi)容。

2、教師拿著自己幾個(gè)老師現(xiàn)在的照片向?qū)W生介紹說：“They’re my teachers.They are old.”再向?qū)W生展示自己和老師們以前畢業(yè)時(shí)的合影，然后介紹：“But they were young, then,”學(xué)習(xí)單詞but和were.再接著說：“They were my teachers 15 years ago.”學(xué)習(xí)單詞year和ago.3、自讀課文，回答第一個(gè)問題：Who is back at school?

4、小組內(nèi)嘗試?yán)首x課文，找出不認(rèn)識(shí)的單詞。師生共同學(xué)習(xí)新單詞：pupil,ago,but,active,naughty,smart.5、呈現(xiàn)問題：Were the boys active in class?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,they were.然后引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文搶答：Were the boys naughty? Were the girls fat?Were the girls smart?

6、學(xué)生自讀第三個(gè)問題：What do Mr Wang’s prpils say?在文中找出答案并說出“ What do Mr Wang answer?”

7、跟讀課文錄音，嘗試自己講述故事。

Let’s discuss.1、截取Mr Wang學(xué)生現(xiàn)在和過去的照片，在多媒體上呈現(xiàn)出來，小組內(nèi)進(jìn)行描述，教師關(guān)注時(shí)態(tài)的變化。

2、同桌問答三個(gè)問題。

Let’s write.首先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀提供的單詞，然后讀句子，在理解句意的基礎(chǔ)上將單詞抄寫在相應(yīng)的位置上，提醒學(xué)生寫規(guī)范、美觀。在訂正完后讓學(xué)生復(fù)述圖片內(nèi)容。

實(shí)踐性作業(yè)

1、聽錄音，模仿跟讀。

2、以小組為單位，從報(bào)刊或者網(wǎng)絡(luò)上搜集一些人物過去與現(xiàn)在的圖片進(jìn)行對(duì)比，就外貌或者性格進(jìn)行提問或者描述

Lesson 4

課時(shí)目標(biāo)

1、能綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)談?wù)摷懊枋鋈宋铿F(xiàn)在與過去的外貌及性格特征。

2、初步了解字母xyz在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

3、閱讀短文感知詞匯、語句的用法，更好地理解和內(nèi)化知識(shí)，培養(yǎng)自主閱讀的能力。

4、閱讀謎語，并通過小組討論合作得出答案。

課文情景簡介

聽音排序，一個(gè)男孩說他最喜歡的老師短發(fā)并且很嚴(yán)厲，是第三幅圖；第 二個(gè)男孩說他最喜歡的老師年輕而且強(qiáng)壯，是第一幅圖；第三個(gè)男孩說他最喜歡的老師是科學(xué)老師，他不高，他很和藹、聰明，是第四幅圖；第四個(gè)男孩說他最喜歡的老師漂亮、和藹并且有長頭發(fā)，是第一幅圖。（注：教參提供答案有誤）

Let’s listen

Listen and number:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，同桌一人描述人物外貌，另一同學(xué)猜出是哪個(gè)老師。教師按教參內(nèi)容讀句子，讓學(xué)生完成排序并且訂正。Talk about the above pictures:用 自己的話對(duì)這四幅圖進(jìn)行描述。

組織猜測(cè)活動(dòng)，一人描述自己的一位老師，其他同學(xué)猜出是誰 單

詞、句型的梳理鞏固

1、采用比眼力的形式復(fù)習(xí)本單元的單詞。

2、老師說tall學(xué)生說short的形式，邊說邊做動(dòng)作復(fù)習(xí)關(guān)于人物性格或者外貌的形容詞。

3、教師與學(xué)生問答，如：T: Who’s your favourite teacher? S: She’s young???.同學(xué)根據(jù)描述來猜這名同學(xué)最喜歡的教師是誰。

4、學(xué)生拿自己小時(shí)候的照片，相互描述對(duì)方或者自己描述自己以前的樣子。

Let’s repeat

教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生找出每組單詞中紅色字母的發(fā)音規(guī)律，然后再次播放錄音，學(xué)生模仿跟讀，找出其他符合此發(fā)音規(guī)律的單詞并朗讀。

Let’s read

1、出示李明寫日記的圖片T: Children, Look, Li Ming is writing a diary.It’s about Teachers’Day.Let’s listen to the tape and find Who’s Li Ming’s dad’s favourite teacher?

2、T: Mr Chen is old now.Let’s read the text and find what was he like thirty years ago? What’s he like no

w? Please underline the answers.3、Read and tick.提示學(xué)生可參考“Notes”來理解文章。

Fun time 讓學(xué)生自己閱讀這兩個(gè)謎語，畫出影響自己理解謎語的單詞，教師幫助其解決完單詞后，再在小組內(nèi)討論答案。

實(shí)踐性作業(yè)

運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)描述朋友或家人過去和現(xiàn)在的外貌及性格特征

小學(xué)英語第_五_冊(cè)第 二_單元

話題

Feelings 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀、規(guī)范書寫的單詞look, angry, sad, late, with, why, find, worry, yesterday能聽懂會(huì)說認(rèn)讀單詞excited, sky, lost, glad, worried ,wasn’t, poor, saw，helpful并能結(jié)合句型靈活運(yùn)用。

2、能聽懂會(huì)說認(rèn)讀句型，“What’s Danny doing ?” “He’s dancing in the rain.” “He’s excited.” “Were you happy?” “Was he happy?” “Yes, he was.” “No, he wasn’t.” “He was sad.”

3、能運(yùn)用 “was ,were”詢問他人和表達(dá)自己的過去的情感。

4、歸納了解字母組合gr , tr , ea在單詞中的發(fā)音。

文化意識(shí)

能運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)表達(dá)自己或詢問他人的心情感受。情感態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，助人為樂的品質(zhì)。

Lesson 1

課時(shí)目標(biāo)

1.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、規(guī)范書寫單詞：look,angry,sad 能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞：excited,sky,lost 2.能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀句型：What’s Danny doing? He’s dancing in the rain.He’s excited.3.能運(yùn)用已學(xué)進(jìn)行式詢問或回答正在發(fā)生 的事情，同時(shí)表達(dá)出自己或他人的感受。

課文情景簡介

Danny,Li Ming,Wang Hong 和Jenny去公園玩。天下起了雨，Danny 在雨中跳舞非常興奮，突然一聲雷響，Danny慌亂奔跑中丟了帽子很沮喪，朋友們上前安慰、幫助他。

Listen and say

1.出示課文第一幅圖片，并且介紹：Look at Jenny, Li Ming, Wang Hong and Danny.Are they happy ?What are they going to d o?(讓學(xué)生猜測(cè))

２、看情景圖，初步了解Danny的情感變化。出示四幅圖片（打亂順序）讓學(xué)生聽音排序，學(xué)習(xí)新單詞。

３、分圖理解可課文并鞏固單詞：第一幅圖片學(xué)習(xí)look、happy,第二幅圖片Danny is very,very,very happy.Very,very,very happy means excited.第三幅圖Not happy means sad.(教學(xué)sad.)

第四幅圖，提出：What’s wrong with Danny?引出句子：I’ve lost my cap.緊接著問：Why? 引出The sky is angry.(教學(xué)angry)

4、Listen and imitate.5、將Happy，exiced,sad，angry的表情臉畫四格手指上，然后學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)單詞。

6、Read and match。

7、角色扮演

Let’s talk.出示Let’s talk 第一幅圖畫中男孩的圖片，問：What’s he doing?讓學(xué)生猜，學(xué)生猜測(cè)之后出示第一幅圖片讓學(xué)生回答，并能運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)表達(dá)他人的心情感受。其他圖片以同樣的方式教授。

Let’sdo.1、課前教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備一份feeling book，教師先做示范，I have many feelings.Sometimes I am?(表情詞)?I have many different feelings.教師描述完后，問：Can you remember the stories?讓學(xué)生憑借記憶來回憶并轉(zhuǎn)述。

2、學(xué)生展示自己的feeling book

實(shí)踐性 作業(yè)

1.聽課文，模仿跟讀。

2、觀察同學(xué)們課外活動(dòng)時(shí)所做的事情以及做這件事情時(shí)的心情，并運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行描述。

Lesson 2

課時(shí)目標(biāo)

1.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并規(guī)范書寫單詞：late, with;能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀單詞：glad, worried, wasn’t, poor。.能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀句子：Were you happy？ Yes，I was.No，I wasn’t.Was he happy？Yes，he was.No，he wasn’t.He was sad.3.能熟練運(yùn)用句子談?wù)摷懊枋鲎约夯蛩说男那楦惺堋?/p>

課文情景簡介

王紅回到家后，向媽媽道歉，并向媽媽講明晚回家的原因。然后，王紅和媽媽談?wù)撍托』锇閭冊(cè)诠珗@玩耍時(shí)的情景與心情感受。

Listen and say

1.教師在黑板上畫表情的簡筆畫，復(fù)習(xí)單詞happy, excited, sad, angry,并借助簡筆畫教學(xué)單詞worried。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生快速回憶梳理上一節(jié)課中Danny的情 緒變化，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

3.觀看VCR，整體感知課文。思考：What’s the story about？

4、呈現(xiàn)課文第一幅圖，Look.WangHong is coming back.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回答: It’s six thirty.WangHong is late.借助單詞卡片，教學(xué)單詞late.5.觀看圖二的VCR，回答Was Wang Hong happy？Why？

6.觀看圖三的VCR，回答Was Danny with WangHong ？教學(xué)單詞with, poor。7.聽音，并模仿跟讀。

8.小組里練習(xí)讀課文，分角色表演。

Let’s talk.1.仿照例句，請(qǐng)學(xué)生分組討論每幅圖片。2.請(qǐng)個(gè)別組選擇圖片，匯報(bào)展示。3.模仿跟讀，培養(yǎng)語音語調(diào)。

Let’s do

這是個(gè)Guessing game.可采取三人一組的形式進(jìn)行活動(dòng)。由學(xué)生A做出一種表情，只給學(xué)生B看并記住，學(xué)生C用一般過去式猜：Was heshe ??B 來回答；Yes/No.三人輪流做表情，繼續(xù)猜的活動(dòng)。實(shí)踐性 作業(yè)

1.聽課文錄音，模仿跟讀。

2.與朋友或家長做猜表情的游戲。3.上網(wǎng)了解顏色與表情的關(guān)系。

Lesson 3

1、能聽懂會(huì)說規(guī)范

書寫單詞find, worry, why, yesterday.能聽懂會(huì)說認(rèn)讀單詞 saw, helpful.2、能熟練運(yùn)用句子聽

懂會(huì)說句子You look worried.What’s the matter?

3、能運(yùn)用所學(xué)的語 言知識(shí)詢問別人的感受。

課文情景簡介

該上學(xué)了，但王紅找不到自己的英語書非常擔(dān)心，媽媽安慰她說昨天看見過它在桌子上。小狗歡歡叼著書過來了，王紅很興奮。王紅的書失而復(fù)得非常高興，夸歡歡幫了大忙。

Listen and say

1.師播放幻燈片，出示所學(xué)各種有代表性的人或動(dòng)物的表情圖片引導(dǎo)學(xué)生說出句子：He’s happy，She’s sad.It’s angry?excited。

2.Yesterday，Wang Hong played games with her friends in the park。Were they happy? Why?（教學(xué)單詞why）并與學(xué)生交流昨天每個(gè)人玩的心情，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。3.Today What’s happen to wanghong? And How is WangHong feeling？Now let’s enjoy the story about WangHong.聽課文整體感知一遍故事。接著出示課文第一幅圖:Look Wang Hong is worried.（教學(xué)單詞）Why？學(xué)生自讀第一段內(nèi)容找出答案：It’s time for school, She can’t find her English book.(教學(xué)單詞find)出示第二幅圖師問What does Mum say to comfort her？（教學(xué)單詞worry，與worried作對(duì)比區(qū)分。Where was the book yesterday?(教學(xué)單詞Saw和yesterday）出示第三幅圖片師問：“Look，Is wanghon g worried now? “No”How is she feeling now?學(xué)生自讀找出答案：She is excited.Why？ 引導(dǎo)學(xué)生說出答案Huanhuan has a book in her mouth。At last WangHong says thanks to Huanhuan.and ?引導(dǎo)學(xué)生說出：You’re helpful.（教授單詞helpful）Now WangHong is happy。

4.播放教學(xué)光盤學(xué)生模仿跟讀，提醒語音語調(diào)。5.學(xué)生看圖嘗試復(fù)述。

Let’s discuss.處理完文本后，教師組織學(xué)生Let’s discuss。可以分圖分段進(jìn)行，然后鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問題。分組比賽看哪個(gè)小組提出更多的問題。師做正確的指導(dǎo)確保提問的句型是正確和答案是準(zhǔn)確的，再將所有的問題進(jìn)行歸納板書，同位兩人進(jìn)行問答練習(xí)。

Let’s write..讓學(xué)生認(rèn)讀提供的單詞，并集體邊說邊做表情。2.同位討論合作完成填空，然后集體訂正答案。3.自己將單詞規(guī)范地書寫在相應(yīng)的空格里。

實(shí)踐性 作業(yè)

1.聽課文錄音，模仿跟讀。

2.詢問一下朋友或家人今天的心情如何以及原因，上課時(shí)描述給大家聽。

Lesson 4

課時(shí) 目標(biāo)

1.能熟練朗讀前三課課文，并能根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。2.能運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)表達(dá)自己或詢問他人的心情感受 3.初步了解字母gr , tr , ea在單詞中的發(fā)音規(guī)律。4.朗讀故事，回答 問題 5.讀一讀說一說，讓學(xué)生說說Danny的情緒變化及原因。

課文情景簡介 聽音連線：將任務(wù)和表情搭配。Jenny得了冠軍她很興奮。王紅找不到書很擔(dān)心。丹尼因?yàn)橄掠瓴荒艽蚯蚝茈y過。皮特和朋友玩的很高興。Let’s listen

1.通過手指游戲復(fù)習(xí)情緒變化的的單詞excitedworried 單詞、句型的梳理鞏固 sad,angry, glad.2.引導(dǎo)學(xué)生表演故事 3.聽一聽，連一連，說一說

Let’s repeat.1.聽錄音跟讀 2.自讀體會(huì)語音

讓學(xué)生找一找讀音規(guī)則一樣的單詞

Lets read.1.組織學(xué)生默讀關(guān)于不同顏色引起不同情緒變化的短文根據(jù)注釋閱讀故事然后完成填空。2.跟讀故事，再次體會(huì)故事涵義。

Fun time

請(qǐng)學(xué)生自己閱讀Danny的小故事，說說Danny的情緒變化及原因。可以以口頭小作文的形式呈現(xiàn)。

Danny is on the beach.He isplaying football，he’s happy??

實(shí)踐性 作業(yè)

畫一畫，說一說，畫自己和家人的表情，并用英語描述。

小學(xué)英語第_五_冊(cè)第 三 單元

話題 Birthday 教學(xué) 目標(biāo)

1.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、正確書寫單詞：party, when, open, song, children;能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞和短語：March, May, April, October, present, wish, say cheese，had, did, sang, made, make a wish, ate并能在情景中靈活運(yùn)用。2.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：“When is your birthday？” “It’s in March.” “Happy birthday.” “Make a wish, please.” “ What did you do at the party?” “ We sang and danced.”

能運(yùn)用所學(xué)語言詢問他人生日所在月份，描述生日相關(guān)活動(dòng)，并能用一般過去式進(jìn)行復(fù)述。文化

意識(shí)

通過談話介紹，讓同學(xué)們了解過生日時(shí)舉行的各種活動(dòng)及了解可以使用哪些英語用語。情感

態(tài)度

通過本單元學(xué)習(xí)，增加同學(xué)、朋友之間的友情，并懂得感恩父母。

Lesson 1 課時(shí)目標(biāo)

1.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞party, when；能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞：March, May, April, October并能在情景中靈活運(yùn)用。

2.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：“When is your birthday？” “It’s in March.” 課文情景簡介

Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter在飯店用餐，看到旁邊有一個(gè)小朋友過生日的情景，相互詢問他們?cè)谀膫€(gè)月份過生日。Wang Hong還邀請(qǐng) Li Ming, Danny一起參加她的生日聚會(huì)。

Listen and say

出示圖片點(diǎn)出本單元的話題： Birthday.問學(xué)生：Do you Like birthday party? 生回答：Yes.When is your birthday? 學(xué)習(xí)新單詞：when

問幾個(gè)學(xué)生后，找?guī)讉€(gè)學(xué)生互問互答。導(dǎo)入課文：Do you want to know when are our f riends birthday? Now let’s listen to the tape first.回答問題：When is LiMing’s birthday? 聽完讓學(xué)生回答

第二遍聽課文錄音一幅圖一幅圖講解。

1.出示課本第一幅圖片，指：Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter問學(xué)生：Who are they? 再指過生日的場(chǎng)景，What are they doing? 聽課本第一段：回答：(They are having a birthday party.)教學(xué)單詞：party.（注意：ar的發(fā)音，car-smart-party）

2.指圖介紹：Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter正在談?wù)撋铡Ｌ岢鰡栴}： When is Peter’s birthda

y? Let’s listen and try to answer Wang Hong’s question: 聽第二段錄音，回答：(1)When is your birthday, Li Ming?

板書問句,教問句。選擇答案A: In March.B.In September.教學(xué)單詞： March(party-March)（2）When is your birthday, Peter? 教學(xué)單詞：May 復(fù)習(xí)May, March, 三月，五月，學(xué)習(xí)了，How about 四月？學(xué)習(xí)單詞：April(2)提出問題： When is Wang Hong’s birthday? Is it in April? 聽第三、四段錄音。回答Peter和Li Ming的問題：(1)When is your

birthday, Wang Hong? Is it in April? Is it in October? 教學(xué)單詞：October.(注意強(qiáng)調(diào)2個(gè)o的發(fā)音不同)

3.聽、跟讀分句模仿，然后再整體模仿跟讀。4.小組分角色讀課文，并表演課文。

Let’s

talk.1.復(fù)習(xí)學(xué)過的所有月份：March, April, May, June, July, August, September, October.通過描述天氣和季節(jié)來猜月份。

2.同桌問答：When is your birthday? It’s in…/My birthday is in …

Let’s do.1.每個(gè)小組提前準(zhǔn)備一張表格，小組長用： When is y

our birthday? 來提問組里其他成員，組里同學(xué)一起再問組長： When is your birthday? 組長做記錄后，試著練習(xí)匯報(bào)別人的生日。

2.找?guī)捉M學(xué)生到前面匯報(bào)組里其他同學(xué)的生日。可以每人說一到兩個(gè)。Peter’s birthday is in … 可以制作全班的生日表進(jìn)行匯報(bào)。實(shí)踐性作業(yè)

1.聽、模仿錄音，熟讀課文。

2.自己制作一張調(diào)查表，調(diào)查家里成員的生日，向同學(xué)們匯報(bào)。

Lesson 2 課時(shí) 目標(biāo)

.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞： open, song ； 能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞和短語： present, wish, say cheese并能在情景中靈活運(yùn)用。

2.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：“Happy birthday.” “Make a wish, please.” 課文情景簡介

Wang Hong 過生日，Jenny, Li Ming，Peter和 Danny一起到 Wang Hong家參加她的生日聚會(huì)。他們送 Wang Hong禮物，玩得非常愉快，并一起拍照。

listen and say

.This unit we talked about birthday.Let’s sing the happy birthday song together.(去掉歌曲)師問一生：When is your birthday?

同學(xué)之間相互問答，復(fù)習(xí)第一課的主要句型和單詞。出示stickers.拿出一個(gè)對(duì)學(xué)生說

if you do well, I will give you a present.教學(xué)單詞：present, 注意學(xué)生區(qū)別 parent.（在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生過程中，不斷使用句型：Here’s a present for you.）.2.師：Today is Wang Hong’s birthday.Who come to her birthday party?

What do they do at Wang Hong’s birthday party? Now let’s watch the cd-rom and find out the answers.（聽完錄音，讓同學(xué)們打開書，試著在書中找出答案。）

Please open your books.教學(xué)單詞：open 自己找出答案后，進(jìn)行小組討論，總結(jié)。教師出示課本中第一二幅圖片，并聽一二段錄音。提問what do they d o at the birthday party？

教學(xué)單詞： Open the present.并板書。

（2）What else do they do at the birthday party? 接著聽第三、四段,劃答案。教學(xué)單詞：wish.使學(xué)生理解：Make a wish.的意思。教學(xué)單詞：song(long-song)They take a picture.并教學(xué)單詞：cheese.(sleep-cheese)3.總結(jié)板書,帶學(xué)生一起回顧學(xué)習(xí)： Open the present.Make a wish.Sing the birthday song.Have some cake.Take a picture.4.聽、跟讀課文一句句模仿，然后再整體模仿跟讀。5.小組分角色讀課 文，并表演課文。

Let’s

talk.1.出示Let’s talk。的四幅圖，讓學(xué)生先描述圖片復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語。再結(jié)合句型：Happy birthday.Thank you.Open the present, please.OK.讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。

2.兩人一組進(jìn)行選圖展示。Let’s do.1.T: When is your mother’s birthday? What do you do on your mother’s birthday?

通過學(xué)生的回答，復(fù)習(xí)學(xué)過的短語，并教育學(xué)生要知道感恩父母。

2.試畫出自己在媽媽過生日那天做的事情，并向組里同學(xué)介紹：My mum’s birthday is in … On her birthday, I will… 并找學(xué)生向全班同學(xué)展示介紹。實(shí)踐性作業(yè)

1.聽、模仿錄音，熟讀課文。

2.把自己過生日的情景畫出來，并向同學(xué)們介紹

Lesson 3 課時(shí) 目標(biāo)

1.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞 children ； 能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞和短語： had, did, sang, made, make a wish,ate并能在情景中靈活運(yùn)用。

2.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：“What did you do at the party?” “ We sang and danced.”。課文情景簡介

Li Ming, Danny, Wang Hong和Jenny拿照片向Miss Zhang 展示王紅的生日聚會(huì)照片。Miss Zhang詢問生日會(huì)的情況，同學(xué)們拿照片向Miss Zhang進(jìn)行詳細(xì)介紹。

listen and say

閱讀前： Free-talk: When is Wang Hong’s birthday? Yes，it is yesterday.Yesterday WangHong’s friends and WangHong had a birthday party.Was Wang Hong happy? Today Let’s talk about her birthday party again,OK? 閱讀中： 1．問題：Why was Wang Hong happy yesterd ay? 學(xué)生速讀第一遍找出問題答案并劃出來。讀完讓學(xué)生說出所畫答案。先在小組內(nèi)討論答案，然后再展示。

2．然后讓學(xué)生認(rèn)真讀第二遍找出問題答案并把句子補(bǔ)充完整：What did Wang Hong do at the party?

What did Wang Hong’s friends do? 生邊讀邊用筆劃出答案。在生回答答案時(shí)學(xué)習(xí)新單詞。a.They ____the Birthday song.教學(xué)單詞sang(sing-sang)注意 “a”的發(fā)音。b.WangHong___ a wish.教學(xué)單詞：made(make-made)c.They___the cake.教學(xué)單詞：ate(eat-ate)d.They____,_____and _____games.強(qiáng)調(diào)：play-played Dance-danced 小組討論答案，并糾正。

3．再讀課文，選擇答案，把句子補(bǔ)充完整：

（1）WangHong’s Birthday party was ______.a.great b.good(2)The birthday cake Was_______.a.big b.nice(3)Everyone was____ a.sad b.excited(4)They______a good Time.a.played b.had 4.跟讀文本，要求學(xué)生模仿發(fā)音，并糾正學(xué)生的發(fā)音，并進(jìn)一步理解課文。閱讀后：

.1、帶學(xué)生一起鞏固練習(xí)動(dòng)詞過去式及原型，給單詞分類：

have-had do-did sing-sang ake-took eat-ate play-played dance-danced

2.老師試著復(fù)述課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽，判斷老師說出的句子是否正確，不正確的句子改錯(cuò)。

let’s discuss.小組里讀文本，相互糾正發(fā)音，如果還有不明白的單詞或問題可以提出來，教師帶學(xué)生解決。

Let’s do.根據(jù)圖片選擇合適的短語規(guī)范地寫下來.并認(rèn)真讀一讀。

Let’s write.讓學(xué)生自己先填空，再小組里討論訂正答案。然后再找學(xué)生展示答案。（在這里要關(guān)注學(xué)生的書寫是否認(rèn)真）

實(shí)踐性作業(yè)

1.聽、模仿錄音，熟讀課文。

2.把自己過生日的情景圖再豐富一下，用過去式向同學(xué)們進(jìn)行介紹。

Lesson 4 課時(shí) 目標(biāo) 1.能運(yùn)用所學(xué)語言詢問他人生日所在月份，描述生日相關(guān)活動(dòng)，并能用一般過去式進(jìn)行復(fù)述。

2.能通過讀單詞找到簡單的發(fā)音規(guī)律。3.通過閱讀日記，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。4.通過Fun time.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，懂 得感恩父母 課文情景簡介

.第一部分是聽音、選擇，練習(xí)句型：What did you do on your birthday?..2.第二部分是語音練習(xí)。

3.閱讀材料是關(guān)于寫日記的。是王紅記錄自己生日這一天的事情。4.Fun time.是一個(gè)小男孩在媽媽生日這一天，給媽媽的驚喜

單

詞、句型的梳理鞏固

1.給學(xué)生提前布置小組內(nèi)分角色表演前3課的課文，選幾組學(xué)生上前展示。

表演每一課后，出示1-3課的課文圖片，提出講新課時(shí)的一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文。復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型：

（1）表演第1課后，復(fù)習(xí)月份。通過When is your birthday?引導(dǎo)學(xué)生自由交流。（2）表演第2課復(fù)

1.給學(xué)生提前布置小組內(nèi)分角色表演前3課的課文，選幾組學(xué)生上前展示。

表演每一課后，出示1-3課的課文圖片，提出講新課時(shí)的一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文。復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型：

（1）表演第1課后，復(fù)習(xí)月份。通過When is your birthday?引導(dǎo)學(xué)生自由交流。（2）表演第2課復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在式的動(dòng)詞短語。引出動(dòng)詞過去式單詞，并通過：What did you do on your birthday? 復(fù)習(xí)動(dòng)詞過去式短語。引導(dǎo)學(xué)生自由交流 Let’s repeat.1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察單詞以及其中的字母組合。試著讀這些單詞，尋找發(fā)音規(guī)律。教師引導(dǎo)，糾正發(fā)音。

2.讓學(xué)生回想學(xué)過的單詞里面，還有哪些單詞含有這些字母，也發(fā)相同的音。3.跟讀磁帶，注意字母組合的發(fā)音。4.以小組為單位練習(xí)讀，并檢查。Let’s read.1.We know Wang Hong’s birthday is in October.But what day is Wang Hong’s birthday? This is Wang Hong’s diary about her birthday.Let’s read and find the answer.2.Read the passage in groups and try to read and draw in groups.3.Check the answer in class.Let’s do.1.出示圖，Look at this boy.Today is his mum’s birthday.He wants to give her a surprise.What happened? Let’s read and enjoy A Happy Day for Mum.2.讓學(xué)生仔細(xì)讀故事，體會(huì)故事的意思。并讓學(xué)生小組討論從這個(gè)故事中學(xué)到了什么。并根據(jù)提示，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在小組內(nèi)復(fù)述這個(gè)關(guān)于生日的小故事。3.教育學(xué)生應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活，知識(shí)感恩父母。實(shí)踐性作業(yè)

1.聽、模仿錄音第1、2、讀3、4題，試讀熟練。

2.根據(jù)第3題，試著寫一篇簡短的日記。（可以上書上查找單詞或上網(wǎng)查詢），比一比，看誰寫得話最多，最好。

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)英語教案

五年級(jí)上冊(cè)英語第5課

Lesson 5

I’m drawing the pictures of

the four seasons of a year.正陽紅旗小學(xué)

楊曼

Lesson 5

I’m drawing the pictures of

the four seasons of a year.一、教學(xué)目標(biāo)

1、聽、說、認(rèn)、讀、寫下列單詞及短語：spring, summer, autumn, winter, October, pick apples, flower, harvest, season

2、能聽懂、會(huì)說短語：the four seasons of a year, the beach in summer, the harvest in autumn, the snow in winter

3、能聽懂、會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)用下列句型：

（1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them?（3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really nice.二、教學(xué)難點(diǎn)分析

1、聽、說、認(rèn)、讀、寫單詞flower, beach, harvest, snow

2、掌握句型:（1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them?（3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really nice.3、教學(xué)用具

課件、錄音機(jī)

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師先和學(xué)生進(jìn)行非正式的打招呼，并增加內(nèi)容：What day is it today? How’s the weather today？ Which season is now? Which season do you like?

2、復(fù)習(xí)詞匯：教師先出示一年四季圖片，用Which season is it?來提問，讓學(xué)生用It is spring/ summer/ autumn/ winter.來回答。出示有關(guān)戶外活動(dòng)圖片，進(jìn)行以下對(duì)話：

What are you doing? I’m boating/ swimming/ picking apples/ making a snowman.提醒學(xué)生be+動(dòng)詞-ing形式是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，表示正在進(jìn)行的動(dòng)作。動(dòng)詞后加-ing 有不同的規(guī)則。

（二）新授

1、教授詞匯：

教師出示的圖片，教授 flower, beach, harvest, snow.出示spring ,summer ,autumn, winter 圖片，分別告訴學(xué)生

Spring is a season.Summer is a season.Autumn is a season.Winter is a season.并提問:

1、How many seasons are there in a year ?

2、Who are they ?

2、傳悄悄話做游戲：

3、學(xué)課文,放錄音讓學(xué)生聽懂對(duì)話內(nèi)容,再回答問題.(1)What is Li Shan drawing ?(2)How can she draw the four seasons of a year ?(3)Which season in October in ? 四、課堂練習(xí)

1、學(xué)生分組練習(xí)對(duì)話。

2、變換句式練習(xí)并鞏固本課對(duì)話，老師指導(dǎo)。

五、作業(yè)安排

1、和同學(xué)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

2、做《活動(dòng)手冊(cè)》。

《I’m drawing the pictures of the four

seasons of a year.》說課稿

正陽紅旗小學(xué)

楊曼

一． 說教材

我今天說課的內(nèi)容是陜旅版六年制小學(xué)三到六年級(jí)英語第五冊(cè)的第五課“I'm drawing the pictures of the four seasons of a year”。我們現(xiàn)在所采用的這套教材，其每一課都是通過形式多樣的話題，豐富多彩的語境活動(dòng)，活潑有趣的兒歌以和幽默的卡通圖畫等多種形式讓同學(xué)達(dá)到掌握英語，運(yùn)用英語的目的。我們今天所學(xué)的這篇課文就以王楠和李珊兩個(gè)人關(guān)于季節(jié)的對(duì)話展開課文內(nèi)容的。在兩個(gè)人的對(duì)話中，李珊向王南介紹了自身正在畫一年四季的畫并且介紹了每一個(gè)季節(jié)的特征。根據(jù)本文特點(diǎn)以和大綱要求我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)有以下三點(diǎn)：

1． 認(rèn)知目標(biāo)：能認(rèn)讀并書寫單詞flower, beach, harvest, snow等新單詞。

2． 技能目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行熟練的交際，并在此基礎(chǔ)上能將其應(yīng)用于日常生活之中。

3． 情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，協(xié)助同學(xué)樹立學(xué)好英語的信心，增強(qiáng)同學(xué)的參與意識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)積極與他人合作，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在勝利中體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)為：能夠理解現(xiàn)在在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。并且能夠掌握一年四季的詞匯和所能進(jìn)行的活動(dòng)。

4． 教學(xué)難點(diǎn)為：在情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句子，并能在實(shí)際生活中進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用。

二．說教法

在本課中我采用了將直接法，口語法，聽-說法，這幾種教學(xué)法相結(jié)合的方式來進(jìn)行授課的，并且貫穿整個(gè)課堂。直接法要求在課堂教學(xué)中只用目標(biāo)語進(jìn)行教學(xué)，利用動(dòng)作，實(shí)物，表情，手勢(shì)或是情景來直接表達(dá)語言的意義。在我的整個(gè)課堂無論是在單詞的新授上還是在課文的學(xué)習(xí)上亦或是在鞏固練習(xí)上直接法的這些點(diǎn)都體現(xiàn)得非常明顯。口語法也即情景教學(xué)法，它強(qiáng)調(diào)的是在介紹新詞語或是新的語言結(jié)構(gòu)時(shí)要提供合適的情景。比方在教授新單詞和做游戲時(shí)表示得尤為突出，我用色彩鮮艷的圖為同學(xué)講解新詞，生動(dòng)而活潑，這樣以來同學(xué)一下就明白了新詞的意思。聽說法強(qiáng)調(diào)的是聽說在前，讀寫在后。

三．說學(xué)法

我根據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我充沛發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)和組織同學(xué)通過學(xué)單詞，做動(dòng)作，聽錄音感知課文，跟讀課文，回答問題，齊讀，分角色，兩人小組合作等多種靈活多變的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)新知，進(jìn)行鞏固練習(xí)和擴(kuò)展練習(xí)。

四．說教學(xué)程序

a.課前熱身運(yùn)動(dòng)：

在此布置這一活動(dòng)的目的有兩點(diǎn)：

1．通過視頻來調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

2．聯(lián)系本課主要教學(xué)內(nèi)容，為同學(xué)下一步學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

b.導(dǎo)課： 我采用歌曲、提問和復(fù)習(xí)導(dǎo)課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣，又達(dá)到溫故而知新的效果，至此自然過渡到新課。

c．學(xué)習(xí)新知：

Step1：用領(lǐng)讀，齊讀，抽讀和通過課件展示的方式學(xué)習(xí)單詞。

在這一環(huán)節(jié)我是這樣做的：在通過領(lǐng)讀和齊讀的初步教授認(rèn)讀之后，而后再進(jìn)行隨意抽讀，在抽讀時(shí)可以靈活應(yīng)變。然后出示圖片進(jìn)行識(shí)別。在這一活動(dòng)中同學(xué)參與積極性高，將課堂氣氛一步步推向高潮。

Step2：在鞏固了單詞的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)新課文。

ａ．聽錄音整體感知課文，并回答問題，這一步的目的是重在培養(yǎng)同學(xué)的注意力和聽力。

ｂ．聽錄音跟讀課文，并回答問題，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

ｃ．老師示范讀課文，同學(xué)齊讀課文以提高同學(xué)發(fā)音的準(zhǔn)確性。

ｄ．分角色朗讀課文檢查同學(xué)對(duì)課文掌握的熟練程度。到這里我們的課文學(xué)習(xí)也就結(jié)束了。

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)英語教案 Unit1 School Lesson4 人教

School five

Lesson 4

一、教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)新單詞pencil case、backpack、open、take out、name

2．學(xué)習(xí)句型Open your … and Take out your…

3．學(xué)習(xí)兒歌《name》

二、教學(xué)重點(diǎn)：

新句型的掌握

三、教學(xué)難點(diǎn)：

backpack、take out、pencil case的讀音。

四、課前準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、教學(xué)錄音磁帶、圖片、卡片

五、教學(xué)過程：

（一）Review

1． Oral practise 2．

單詞：book、ruler、pencil、eraser

（二）新授：

1．T：Show me your pencil，please.教師作出出示鉛筆的動(dòng)作。

學(xué)生模仿

T: Good, thank you.This is a pencil, and this is a pencil case.教師出示實(shí)物pencil case 教師領(lǐng)讀

以同樣的方法學(xué)習(xí)backpack

Game：請(qǐng)六名學(xué)生到前面, 手中分別拿著pencil、ruler、book、eraser、backpack、pencil case。教師分別指向這六名學(xué)生，要求其他學(xué)生迅速說出其英文名稱。然后，調(diào)整這六名學(xué)生的順序，再進(jìn)行練習(xí)。

方法： 1．教師演示打開書包：Please open your backpack.2.教師領(lǐng)讀open

3.教師領(lǐng)讀Open your backpack。。并做動(dòng)作

4.學(xué)生模仿，一名學(xué)生到講臺(tái)表演，在教師口令下。

5.教師下口令，全班學(xué)生一起做動(dòng)作。

6．.替換練習(xí)。用it 替換your backpack

3．用同樣的方法學(xué)習(xí)Take out your pencil case.4．

學(xué)習(xí)兒歌:教法：事先欣賞，解釋歌詞，示范說唱，教說唱

方法：1欣賞

2．.教授新單詞name

3．教師領(lǐng)讀name、name、I’m…

4．教師示范唱歌，要求學(xué)生小聲哼調(diào)。

5．學(xué)唱，找唱得音準(zhǔn)的學(xué)生示范

6．要求學(xué)生用真實(shí)姓名進(jìn)行回答

7．組織教學(xué)表演：

教師要提出要求：舉手標(biāo)準(zhǔn)，不喊叫的學(xué)生參與。1．

教師播放錄音：name ,name , I ’m lily.教師選拿lily 的圖片，邊唱邊跺腳，喊：name ,name。。。

2．學(xué)生按照老師的樣子，在教師播放錄音后，根據(jù)聽到的，從講桌上擺放的圖片中選出正確的一張，跺腳做動(dòng)作說唱。如此，將人物和歌在復(fù)習(xí)一遍。

3.老師帶幾名拿過圖片的同學(xué)到前邊站好，再次播放歌曲。學(xué)生根據(jù)聽到的人物是否與自手中的卡片相符，而作出向前跨出一部的動(dòng)作。

5． Summary：

6． Homework: 聽磁帶，練習(xí)《name》歌曲。15-20分鐘

7．給爸爸媽媽介紹鉛筆盒和書包。

8．課后記：

復(fù)

備