第一篇：2017新人教版五年級上冊英語教案

Unit 1 what’s he like?

第一課時

教學目標與要求

1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young, heavy, old , funny, kind；

2、能掌握句型：Who’s your?? What’s he /she like? 并能在具體的語境中運用；

3、培養學生熱愛、尊敬老師的情感。教學重點

Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

教學難點

如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。Let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。

教學準備

1、準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、準備錄音機及錄音帶。教學方法

小組合作法、情景教學法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（l）播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

（2）日常口語練習，內容可參考如下：

T：Hello, everyone！Welcome back to school!Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!（3）問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

Ss：We’re in Grade 5．

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？

Ss：Yes！

T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

2、Presentation（新課呈現）

（l）出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？（2）出示Let’s learn部分的圖片，向學生介紹說： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong，tall，short，thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

（3）可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

（4）根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導學生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。

（5）試著寫單詞。

范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s find out(找一找)

指導學生用所學新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。

（2）Let’s sing(唱一唱)

放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）讓學生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

（3）讓學生參照 Let’s find out部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

（4）讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。板書設計

Unit 1

what’s he like?

old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind 教學反思 第二課時

教學目標與要求

1、能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話： Do you have new teachers? Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher? Mr.Zhao/Mr Ma/Miss Liu… What’s he/she like?

He’s/She’s thin and short.And he’s/she’s very kind.2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內容；

3、能將所學的句子運用在游戲當中，并能在實際情景中進行運用。教學重點

本課時的重點掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao．What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習，能靈活運用這些句子進行交際。教學難點

Let’s try這一形式在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現象。初步培養學生的聽力技能。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及錄音帶。教學方法 情景教學法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。

（2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備。口語練習內容可參考如下：

A： Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He’s tall and thin.B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？

B： Mr Hu．

A： What’s he like？

B： He’s short and thin！

2、Let’s try and talk(操練)

Let’s try

反復播放Let’s try部分錄音，指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。在學生根據錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問 學生。此后再轉入 Let’s talk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。

Let’s talk

（1）教師播放Let’s learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學生快速找出Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu?．這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。

（2）聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對話。引導學生指現圖中的人物 Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。

（3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別對人物進行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。

Good to know

此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學生了解。

3、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）讓學生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習。

（2）讓學生默記Let’s talk部分的錄音，將內容說給家長或朋友聽。

（3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

4、小結 板書設計

Unit 1

what’s he like? Who’s your math teacher？

Mr Zhao．

What’s he like？

He’s thin and short.He’s very kind.教學反思 第三課時

教學目標與要求

1、能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal, university student, strict, smart, active；

2、能聽懂、會說句型：Who’s ?? He’s from?.What’s he like? 并能在情景中進行運用；

3、能聽懂Let’s chant.的歌謠，并按照節奏來念；

4、能運用上節課的詞匯進行Pairwork鞏固練習；

5、能在教師的指導下完成Read and write。教學重點

本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重 點強調這些四會句子的規范書寫。教學難點

本課時的難點是Pronunciation。在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發現發音規律，尤其要強調bl，br的滑音變化。在句子中出現字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及錄音帶；

4、學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學方法

小組合作法、情景教學法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。

2、Presentation（新課呈現）

Read and write

（l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim.Let’s go and have a look！Who are the teachers？

（2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內容，找出不懂的地方，教師答疑。

（3）教師就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。

（4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。

3、Let’s play(趣味操練)

Pair work

要求學生看Pair work部分的圖片，理解對話內容。兩人一組，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher，music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall，strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據卡片的內容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。

4、Pronunciation(語音操練)

（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學生根據圖片或實物讀出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發現字母組合ea和ee在這些單詞里發長音的規律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調這兩個字母組合發音的區別。

（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。

5、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）讓學生做 Read and write部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生聽 Read and write、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。

（3）讓學生參照Pair work說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。

6、小結

總結本課時所學的知識，加強學生的知識記憶。板書設計

Unit 1

what’s he like?

Who’s your English teacher?

Mr Carter.What’s he like?

He’s tall and strong.教學反思 第四課時

教學目標與要求

1、通過學習，能夠聽說讀寫單詞： kind funny young smart active；

2、掌握單詞 strict principal university student；

3、初步掌握句型: Is she/ he ??? 以及回答；

4、了解Story time故事情節。教學重點

Let’s learn部分的單詞kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal university student，從音形義上理解并能夠在表達中靈活運用，四會單詞要求學生正確拼寫。

教學難點

單詞strict, principal, university的發音以及四會單詞的書寫和拼寫。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及錄音帶；

4、學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學方法

情景教學法、圖片展示法、小組合作法 教學過程設計

1、復習、導入（1）Let’S chant T：Hello，my children．Do you remember thechant“My math teacher is very smart．”Now let’Schant with action．(chant together)T：Sounds great!You are so active．

(引導他們一邊做動作一邊唱，在熱鬧的學習氛圍中，教師可著重“active”這個單詞來表揚和鼓勵學生，為接下來的單詞教學做情緒上的鋪墊。)（2）Smart Game T：You are so active．Let’S play a game，OK? S：Yeah!T： let’s play a game “Smart Game”．Who isthe smart boy or girl in our class?(游戲內容可涵蓋前幾個課時的重點和需要再提醒的內容，如可安排語音部分的練習；說學生或任課教師的姓名，讓學生正確使用Mr．，Miss，Mrs．來稱呼；可出示人物圖片，讓他們快速反應描述性形容詞等，目的是在游戲中強化對已學知識的掌握和運用，同時又靈活的將新單詞“smart，active”等帶入游戲情境中理解和使用。)

2、新課呈現

（1）學習新單詞

①T：Wow，you are so active．Is this game fun-ny? Is it funny? Who is smart in GameOne?(在環節的自然過渡中再次提及兩個新單詞，并可再設計幾個情境幫助學生在情境中理解詞義及用法。或者出兩道數學題比比誰smart，在輕松活躍的氛圍中讓學生體會active等。并引導同學們在Is she／he??的句子中感受單詞的含義。)②T：Yes，look!Smart is a small art．(smart是一門小小的藝術)(通過small+art=smart，一種很funny的方法引導學生記憶單詞，達到當堂解決“四會”單詞的目標。)T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny．

(通過類似三個單詞的對比性朗讀，加深學生對funny的拼寫印象，還可把三個單詞串成一句話加強記憶的趣味性：Run in the sun．It is so much fun．It is funny．類似的還有You are young．Y—o—u—n—g ,young；Act+ive=active；根據直拼教學法原則拼寫k／／ai／／n／／d／，k?i n d，kind，看圖及對比kind理解strict。這部分單詞經過以上步驟學生掌握不錯，教師可以馬上進入下一環節，如果覺得學生掌握欠佳，還可以再設計一個Runand Say的活動：把單詞卡片或板書寫至黑板，教師輪流請學生上來用“Is she quiet／strict／young?Yes／No，it's young／quiet．描述圖片單詞，每小組各派一位同學，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度快且準確者為勝。)（2）呈現Let’S Learn部分對話

①直接呈現Let’S Learn部分插圖，用What’She like?Is she／he??句型引導學生操練并開門見山地引出對話。

②教學單詞：principal，university student。教師出示本校校長的照片，用Who is he?Is he anEnglishteacher? 引出單詞；角色互換，讓學生扮演校長，表現心目中校長形象，提問What’he like?Is he quiet? 引導學生用My principal is?練習和使用新單詞。

教師出示一頂學士帽，讓學生試戴，教師說，“Wow，how cool!You look like a university student．You study in Ningbo University．再讓他們集體討論，說說自己知道的大學名稱，如北京大學Peking University，清華大學Tsinghua University，哈佛大學Harvard University等，在發散性思維中操練單詞比機械性朗讀有效多了。

③學生跟讀對話，分角色朗讀并進行分角色表演。（3）Let’S chant 學生聽錄音吟唱歌謠“Who is your teacher?”

3、訓練操作

（1）教師將“四會”單詞字母順序打亂，事先寫在卡片上，讓學生任抽一張，快速讀出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達到“四會”單詞的掌握和鞏固。（2）利用教學機播放Let’s learn中的圖片，讓學生觀察圖片進行仿照對話練習，可以分小組練習，也可以同桌練習。（3）Let’s chant 播放B部分歌謠錄音, 總體了解歌謠大概的內容,之后要求學生記住歌謠中人物的名字.再次播放歌謠,要求學生能夠描述人物的特征.這樣學生才能夠更好了理解歌謠的內容.聽錄音,掌握節奏,跟學歌謠.分組編排表演,可以加上動作,改換節奏,替換人物,描述性詞匯,也可以將它編入對話中.4、Story time(1)設置情景,介紹人物

(2)播放故事內容，讓學生初步感受故事內容。

本故事情節詼諧有趣，學生也不難理解，教師可適當滲透要尊重別人的教育；語言簡單，是本單元重點句型的情景化使用的范本，但對于其中一些口語化的語言，教師可從本單元教學之初就可以逐步滲透。如Shoot，可在單詞或語音教學中設計射門游戲；I missed it．在前面各單元的游戲活動中教師都可滲透使用，這是該語言在實際情景中的真實運用；Can I join you? 在各單元的小組活動時教師都可作鋪墊；甚至’rhat’s for sure，也可先做情景鋪墊，在真實情景中讓學生自主體會句子的語義和語用。這樣的情景化教學既真實，又突破了這部分的語言難點，還擴充了課堂用語，擴大了學生的語言輸入面。故事教學在課件的引人下更真實、有趣，學生感到觸手可及，更增強了表演的欲望。本部分教學可分為：滲透語言點教學(分散在各課時)——課件引入——分角色帶讀，朗讀——小小配音員游戲鞏固語言——分組角色扮演。

(為了減輕學生表演的心理負擔，本課時中表演允許學生看書，盡量營造輕松愉悅的表演氛圍。淡化語言上的不足。)(3)教師從頭播放，每播放一部分停止，讓學生來介紹故事大意，不會的教師實時講解，讓學生對整個故事有所了解。

5、課堂小結

今天我們學習了單詞kind，funny，young，smart，active，principal,university student還要會運用今天所學句型來進行情景對話。

6、作業布置

能夠背誦、理解并運用今天所學會的單詞。板書設計

Unit 1

what’s he like?

kind

funny

principal young

university

student smart

active 教學反思 第五課時

教學目標與要求

1、掌握Let’s talk中的對話，并靈活替換，運用；

2、能夠完成group work中的活動；

3、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音內容，正確完成圖片選擇練習；

4、能夠完成C部分Let’s check中的聽力任務。.教學重點

本課時需要重點掌握的句型：Who’s that young lady? Shes our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isnt．She’s quiet．要求學生能在相似的情景中正確替換句中關鍵詞，練習新語言。教學難點

難點是一般疑問句“Is he/ she ?..? ”及其肯定和否定回答。教學準備

1、教師準備一幅本課時的電子圖片；

2、教師和學生共同準備學校里一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及該課時錄音帶。教學方法

情景教學法，小組合作法，圖片展示法 教學過程

1、復習、導入

（1）熱身（Warm-up）

①新編歌謠大比拼：讓學生改編第四課時的歌謠，進行匯報演出，班內評選出最佳創意獎、最幽默獎、最貼切獎等。

②日常口語練習。可放本單元第一首歌謠的錄音，讓學生隨節奏吟唱：

A: My math teacher is very smart．

B: My English teacher has a kind heart．

C: My P．E．teacher is very strong．

D: My music teacher sings nice songs．

（2）預習（Preview）

利用第四課時中學過的單詞和句型：“Who’s your principal? Miss Lin．Is she young? No, shes old．Shes very kind．”結合人物照片或圖片替換句型中的關鍵詞，復習上一課時所學的四會單詞，并為本課時學習句型做好準備。

2、新課呈現

Lets talk

①通過觀看配套的教學資源或者掛圖，讓學生對對話中的年輕校長有一定的感性認識，然后要求學生對該校長進行簡單描述，再開始對話學習，重點把握strict, active, quiet這幾個單詞在句子中的意思。

②教師出示Lets talk部分三張替換圖，描述其中一張的人物特征，讓學生猜測是哪一位教師。三張圖片分別表示的個性特征為smart, kind和funny。可讓學生參照所給句型替換關鍵詞，操練所學語言。再請幾組學生做演示，其他學生做評價。

③聽錄音，跟讀對話，指導學生口頭操練一般疑問句“Is he / she...?”及其肯定和否定回答。可在班內做“我的朋友是誰”的游戲。具體步驟如下：一名學生表述：I have a new friend．教師引導大家用一般疑問句詢問相關信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active...? 直到最后猜出：Is he / she××? 游 戲過程中該生始終回答：Yes, he / she is．或No, he / she isnt．

3、訓練操作

（1）Group work

教師在學生較為熟練地掌握了新句式后簡單描述學生比較熟悉的某位教師，如：Shes our teacher．Shes kind．Who’s she? Guess!請學生用一般疑問句發問，獲得有關該教師更為詳細的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位學生能最快猜出這位教師是誰。

（2）Lets try

聽錄音，完成學生用書Lets try部分的練習。錄音內容如下：

Boy: Whos that man?

Girl: Hes our new art teacher．

Boy: Hes so tall．

Girl: Yes．

Boy: Is he strict?

Girl: Yes, but hes very funny．

Who’s the man theyre talking about?

（3）Let’s check

播放錄音，讓學生根據錄音內容給四張小圖排序，進行單元評價。錄音內容如下：

①Girl: Who’s your Chinese teacher?

Boy: Mr Wu．He’s short and strong．

Girl: Is he strict?

Boy: Yes, but he’s very kind．

②Boy: Who’s that woman?

Girl: She’s our art teacher．

Boy: She’s very young．

Girl: Yes．She’s a university student．

③Girl: Look at that man!Is he your P．E．teacher ?

Boy: No, he isn’t．He’s our science teacher．

Girl: He’s tall and strong．

Boy: Yes, he is．

④Boy: We have a new English teacher．

Girl: What’s he like?

Boy: He’s old and funny．We all like him．

4、課堂小結

今天我們學習了句型：Who’s that young lady? She’s our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isn’t．She’s quiet．同學們一定要能在相似的情景中能夠正確運用。

5、作業布置

（1）讓學生聽Lets talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

（2）讓學生描述某位教師的體貌或個性特征，可以是學生所熟悉的教師，也可以是他們心目中的優秀教師形象。可參照語言：I want an English teacher．She is pretty．She speaks English well．She’s tall and thin．She’s very funny．She’s our friend．

板書設計

Unit 1

what’s he like? Who’s that young lady? She’s our principal． Is she strict? Yes, she is．

Is she active? No, she isn’t．She’s quiet 教學反思 第六課時

教學目標及要求

1、能聽懂、會說：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? Whats she like? Shes young and pretty．Shes a university student．等句子并能在情景中正確運用；

2、能夠聽、說、讀、寫兩組四會掌握句子，并理解篇章意義；

3、能夠按照對方描述大體繪出人物形象，完成Talk and draw中的任務。教學重點

本課時需要重點掌握的句型：Is she quiet? No, she isnt．Shes very active．Is she strict? Yes, she is, but shes very kind．要求學生能在相似的情景中替換關鍵詞，正確運用新句式，并重點掌握這兩組四會句型的書寫。教學難點

本課時難點Task time是教材的選學部分，教師可根據教學實際安排學生課下以小組為單位制作賀卡，然后在班內展示。注意引導學生在展示時盡量多使用本單元所學新語言。教學準備

1、教師準備一幅本課時的圖片；

2、教師準備本課時所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片；

3、教師和學生共同準備學校里一些教師的照片或圖片；

4、教師準備錄音機及錄音帶；

5、教師和學生共同準備制作教師節賀卡的紙張和工具。教學方法

情景教學法，動手操作法，小組合作法 教學過程設計

1、復習、導入

（1）熱身（Warm-up）

①故事表演：讓學生在課堂上表演自己編排的故事，教師要鼓勵學生主動使用所學新語言。

②日常口語練習，內容可參考如下：

A: Who’s this man?

B: Hes our new math teacher．

C: Is he strict?

A: Yes, he is．

（2）預習（Preview）

結合單詞卡片復習所學的單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。

2、新課呈現 Read and write（1）T：(Present the chant of Read and write)What can you see in this picture?(：an you say some—thing abou!the teacher?(培養學生仔細觀察插圖的習慣和利用插圖理解語篇的能力，引導描述圖中女教師。教師可用Is she??引導學生復習和使用描述性形容詞。)（2）T：Open your book to Page 9．Read in two and know more about this teacher．If you have any problem，tick it and then let’s solve it!(引導學生兩兩閱讀，如有不 理解的單詞或句子，稍后發揮同伴互助學習的優勢，請學生互相嘗試解答。)（3）看掛圖、聽錄音帶跟讀對話，注意理解和體會，然后完成句子填空

（4）T：Can you describe Jim’s new math teacher?引導學生用語段描述人物如：This is Jim’snew math teacher．She is young and pretty．She is auniversity student．She is active in class．And herclass is so much fun．She is strict and she is verykind．教師指導書寫，讓學生在練習本上仿寫句子，可進行“看誰寫得好”的競賽活動。

3、訓練操作

（1）Talk and draw

教師可以先請一名擅長畫畫的學生到黑板前做示范。請另一名學生口頭描述某位教師，由擅長畫畫的學生根據描述畫出這位教師的形象，畫好后進行總結描述，并請全體學生進行評價。這項任務可以同桌練習，也可以小組完成。教師需注意不要讓學生只著眼于繪畫，要注意在畫的過程中操練所學的對話。

（2）Task time

這部分是本單元的選學部分，可視教學實際靈活安排。在時間充裕的情況下可以放在課內完成。教師要注意組織并引導學生完成任務，同時鼓勵他們多使用所學語言。該項任務可以讓學生獨立完成，也可以由小組共同設計完成。在制作過程中，要注意培養學生的合作精神，鼓勵學生嘗試用英語解決問題、交流信息。

4、課堂小結

今天我們學習了Read and write，大家一定要掌握其中的四會句子，能夠靈活運用，并理解篇章意義。

5、作業布置

讓學生聽 Read and write部分的錄音，讀給朋友或家長聽，并寫一寫四會句型。板書設計

Unit 1

what’s he like? Is she quiet?

No, she isn’t．She’s very active． Is she strict?

Yes, she is, but she’s very kind． 教學反思 Unit 2 My week 第一課時

教學目標及要求

1、能聽懂問句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正確回答；

2、四會單詞，周一至周五，并能熟練運用；

3、完成相關練習；

4、學習歌曲 “My days of the week”。教學重點

本課時的教學重點是Let’s learn 部分的五個四會單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型靈活運用這幾個單詞。教學難點

本課時的教學難點是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，We have?。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡；

2、教師和學生分別準備做游戲用的標有星期的圓盤，以及單詞卡；

3、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學方法

情景教學法，小組合作法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（1）教師播放Start部分的歌謠Let’s chant，學生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學生用書中與本單元內容有關的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的錄音，學生聽音，有節奏地吟唱，并做出相應動作。如四年級上冊復習一中有關星期的歌謠，讓學生溫故知新，以減輕教與學的難度。（2）教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“It’s 8 o’clock.It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English?on Mondays.結合課程表，進行日常口語練習，內容可參考如下： A: Hello, B.What time is it? B: Hello, A.It’s 8:20.It’s time for English class.?

2、Presentation（新課呈現）

（1）教師結合Let’s start 的圖片和情景，提問：“What classes do you like?”引導學生復習有關課程的詞匯。讓學生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如science, moral education, social studies。再讓學生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。

（2）出示Let’s learn 部分的掛圖，向學生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學生跟讀。教師范寫五個單詞。可用彩色粉筆標出五個單詞的后綴-day，引導學生仔細觀察，發現單詞構成上的這一共同點。教師激勵學生巧記、速記單詞。可在班內進行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。最后讓學生在單詞卡 背面仿寫單詞。

3、Let’s play(趣味操練)（1）讀課表

讓學生按座次，依次說出Let’s learn 圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學生們起個頭，說：“It’s a time schedule.Let’s have a look.” 第一名學生說，“It’s 8:00.It’s time for Chinese.We have Chinese on Monday.” 第二名學生說，“It’s 8:50.It’s time for English.We have English on Monday.” 第三名學生說，“It’s 9:50.It’s time for math.We have math on Monday.”第四名學生說，“It’s 10:40.It’s time for music.We have Chinese on music.”

（2）Let’s play 學生手持標有星期的圓盤，隨意轉動指針，根據指針停下的位置用句型“What day is it today? It’s?.”進行交流，鞏固所學新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如What do we have on Monday? We have?.（3）Let’s sing 學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“My Days of the Week”。可根據教學實際情況不在本課選用此部分。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生做 A Let's learn部分的活動手冊配套練習。（2）讓學生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。（3）讓學生根據個人喜好設計英文課程表，在班級進行展示。

（4）讓學生參照Let's Play部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓學生報出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。

（5）讓學生把新學的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。

5、小結

板書設計

Unit 2

My week

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday 教學反思 第二課時

教學目標及要求

1、能聽懂，會說What day is it today? It’s ?.What do you have on ?? We have ?.I like ?.并能在情景中熟練運用。

2、了解西方國家一些沒有固定日期的節日，如父親節，母親節等等。教學重點

本課時需要重點掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求學生在實際情景中自如運用這些句子。教學難點

本課時的難點是Let's try部分，內容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是 能夠簡單描述一周內的學習和生活情況。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件；

2、教師準備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉盤；

3、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學方法

小組合作法，圖片展示法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（1）教師放Start部分的歌謠Let’s chant錄音，學生復習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱。

（2）日常口語練習，內容可參考如下：

A：What day is it today？

B：It's Tuesday．

A：What do you have?

B: We have P．E．class．I like Tuesdays．

2、Presentation（新課呈現）

（1）教師播放Let's try的錄音，讓學生仔細聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成聽音選圖練習后，教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍后，還不能理解內容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學生聽懂后，在不看文字的狀態下再聽一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。

（2）在此基礎上，教師出示本課時Let’s talk對話部分的圖片，利用教學VCD或錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學生在聽的過程中做記錄，有意識培養他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學生聽的表現及時評價。

（3）反復聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）教師利用轉盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today？ It's....然后引導學生依據實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練第二組句型：What do you have on?？ We have...．

（2）讓學生根據自己的課程表，準備描述一下自己本周的學習情況。可先 在小組內或同桌間進行交流。然后在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導學生說出本部分重點學習的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出最受歡迎的宣讀者。

（3）Group work

引導學生根據剛剛準備的學習情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程。總結出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內做匯報。鼓勵學生表述盡可能多的理由。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生做A Let's talk部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生聽Let's talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

（3）讓學生參照自己設計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。

（4）讓學生把新學的文化背景知識介紹給家長或朋友聽；制作祝福卡給父母或朋友。

5、小結 板書設計

Unit 2

My week

What day is it today？

It's...．

What do you have on Wednesdays？

We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays． 教學反思 第三課時

教學目標及要求

1、能讀懂 Read and write部分的對話，并在實際情景中運用；

2、能夠聽說讀寫對話中兩組四會句子，并完成填充句子的練習；

3、了解pronunciation中字母組合ow, ou 的發音，以及 cl cr發音的區別，并指導含有這些字母組合的單詞。教學重點

本課時需要理解、認讀的句型：What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充句子的練習。教學難點

本課時的難點是Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導學生最終能正確讀出相關單詞，并發現其發音規律。字母組合ow，ou的發音一定要到位，cl，cr的滑音變化要特別強調。繞口令的朗讀。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件；

2、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學方法

情景教學法，小組合作法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（l）師生齊唱本單元C部分的歌曲“My Days of the Week”，復習鞏固有關星期的單詞。

（2）日常口語練習，內容可參考如下：

A：What day is it today？

B：It's Thursday．

C：I like music．Do we have music today？

D：Yes．

2、Presentation（新課呈現）

（1）教師呈現本課時教材圖片，向學生提出問題說：“It's time to go to bed.Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題，能用漢語表達出來原因即可。

（2）看教學VCD或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習。

（3）教師范寫四個句子。學生在練習本上仿寫句子。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Pair work

要求學生先完成課程表的內容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。

（2）Pronunciation

本課時學習的是字母組合ow，ou的發音，教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合ou并發音為 的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ow。教授輔音字母組合時要特別 強調cl，cr的發音區別，培養學生的觀察和模仿能力。鼓勵學生找更多這樣發音的單詞進行練習。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生做A Read and write部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生聽Read and write、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

（3）讓學生參照Pair work說一說，做一做，設計一張自己喜歡的課程表介紹給大家。可參照語言I like music and English very much．I have English and music on Mondays．

5、小結 板書設計

Unit 2

My week

教學反思

What day is it today？

It's Wednesdays．

What do you have on Thursdays？

We have English，math and science on Thursdays．

第四課時

教學目標及要求

1、能聽懂會說兩首歌謠；

2、聽說讀寫Saturday, Sunday這兩個單詞和 do homework, watch TV, read books三個短語，并能結合所給句型在實際情景中運用；

3、能夠理解story time中的故事。教學重點

1、本課時的教學重點是Let's learn部分的四會單詞和短語：Saturday，Sunday, do homework，watch TV，read books；

2、要求學生能結合所給句型和詞語，在實際情景中熟練運用新單詞和詞組。教學難點

聯系實際，描述其他活動。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件；

1、教師準備表演故事所需的手偶或頭套；

2、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；

4、教師和學生共同準備本課時所需的單詞卡片。教學方法 小組合作法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（1）聽音跟唱：教師播放本單元Let’s sing部分的歌曲，復習關于星期的單詞等內容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！讓學生熟悉本課時要學歌曲的單詞和音樂節奏，輕輕松松進入英語學習課堂。

（2）日常口語練習，內容可參考如下：

A：What do you have on Mondays？

B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？

C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？

D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？

2、Presentation（新課呈現）

（1）教師在日常口語練習后問學生：What do you have on Saturdays? 學生回答：No．教師說：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！讓學生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教師模仿圖片上的動作，分別引出短語Watch TV，do homework和 read books。然后問學生：What about Sundays？引導學生表述自己的周末活動。

（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。

（3）教師范寫新單詞和短語，學生在練習本上適量書寫或在單詞卡片背面仿寫。因學生已掌握Monday～Friday五個單詞，教師引導學生巧記單詞Saturday和Sunday。動詞詞組中的新詞homework，watch，read也需引導學生巧記、速記，可在班內開展“誰記得快”的單詞拼讀競賽。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）教師播放B部分的歌謠，提問學生歌謠中的周末活動有哪些。對于學生比較難掌握的often，sometimes，可適當解釋和范讀，幫助學生更好地領會意 思。

（2）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會。可讓學生進行適當的動作編排，以更好地把握其中動詞詞組的意思。

（3）Story time

本部分為選修內容，教師可根據學生情況進行分層次教學，鼓勵優秀學生表演故事，要求一般學生能朗讀故事，大部分學生能聽懂故事。可引導學生通過聽錄音或觀看VCD理解故事含義。教師要注意在故事中有意識地引導學生復習本單元內容，為以后學習更多的英語知識做鋪墊。同時注意培養學生認真做事的良好習慣。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生做B Let's learn部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

（3）讓學生把新學的歌謠吟唱給家長或朋友聽。

（4）讓學生根據自己的課程表和周末安排對本單元歌謠進行改編。句式可依據原有的歌謠，用詞可根據個人喜好酌情改動。

（5）讓學生試著把故事講給家長或朋友聽。

5、小結 板書設計

Unit 2

My week Saturday

Sunday

do homework

watch TV

read books 教學反思 第五課時

教學目標及要求

1、能聽懂會說What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV.并能在情景中運用；

2、能夠完成Let’s check部分對本單元學習進行階段性評價。教學重點

本課時需要重點掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework，read books and Watch TV.要求學生能在真實情景中運用。教學難點

本課時的難點是正確運用新學的詞組和句型談論學習和生活實際。另外，Let's try部分內容較多且易混淆，教師要注意引導學生仔細看圖，細聽錄音，獨立完成聽音圈圖的練習，為對話的教學進行鋪墊。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；

3、教師和學生共同準備有關周末活動的照片；

4、教師準備一些相關的文化背景資料。教學方法 圖片展示法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（1）新編歌謠大比拼。讓學生就上一課所學的歌謠，進行改編匯報演出，評選出最佳創意獎。

（2）使用第二、四課時學過的單詞和句型進行日常口語練習，內容可參考如下：

A: What do you have on Mondays?

B: I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays?

C: I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays?

D: I have computers on Wednesdays.What do you have on Thursday?

?

A: What do you do on Saturdays?

B: I often do homework.?

2、Presentation（新課呈現）

（1）在口語操練之后，教師可詢問學生的周末安排，然后出示本課時Let’s try 部分的圖片，讓學生根據圖上內容，說一說這些人物的周末活動。

（2）聽錄音，完成聽音圈圖的練習。

（3）Let’s try 部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎上，教師讓學生觀看教學VCD或結合掛圖聽錄音，學習Let’s talk部分的對話。可多引導他們進行替換關鍵詞組造新句的練習。

（4）聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Pair work

朗讀對話之后，讓學生結合自己的實際情況在同桌之間結對交流。然后完成Pair work部分的問卷調查，交流各自的周末活動。設計更多的周末活動在小組里進行交流。

（2）Let’s check

播放錄音，讓學生按照錄音內容做練習，對本單元的重要語言進行階段性評價。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生做B Let’s talk部分的活動手冊配套練習。

（2）Good to know

此部分為選學內容，要求學生了解西方國家一些沒有固定日期的節日。如每年五月的第二個星期日是母親節，父親節在每年六月的第三個星期日，美國的感恩節在每年十一月的第四個星期四，而加拿大的感恩節卻在每年十月的第二個星期一。我國現在也有人接受這些節日，特別是母親節和父親節，教師在講到這兩個節日的來歷時要注意培養學生尊敬長輩的品質。

5、小結 板書設計

Unit 2

My week What do you do on Saturdays / Sundays？

I often do homework，read books and Watch TV.教學反思 第六課時

教學目標及要求

1、能理解認讀Read and write 部分的對話，并能在情景中運用；

2、聽說讀寫Read and write中的四會句子，并根據對話內容完成句子填空練習；

3、Task time中的小制作，可課后完成。教學重點

本課時的重點是四會掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.What abut you? I do my homework。教學難點

本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如I watch TV on Saturdays.并能進行詞組和單詞的靈活應用，以及句中的大小寫書寫規范。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；

3、教師和學生共同準備紙張和畫筆，制作一本有關一周活動的活頁書。教學方法 情景教學法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（l）匯報周末活動

把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I?．”在班級內匯報，找出學生們最喜歡的周末活動。

（2）日常口語練習，內容可參考如下：

A： What day is it today？

B：It's Monday．

C：What do you have on Mondays？

B：I have math?I don't like Mondays．I love Sundays．

A：What do you do on Sundays？

2、Presentation（新課呈現）

（1）教師呈現教材圖片，讓學生說出表現Zoom周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Zoom的喜愛程度排序。教師再問學生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？請學生閱讀對話后回答。

（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。

（3）教師指導學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫。可在班內進行“誰寫得又快又好”的競賽活動。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Group work

分小組討論Amy和Wu Yifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發現共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內匯報。

（2）Task time

這部分是本單元的選學內容，教師可視教學實際安排在課內或者課外完成。主要任務是把一周的活動設計成一本簡易的插圖活頁書，并進行小組間交流。該項任務可以由學生個人完成，也可以由小組共同設計完成。在完成任務過程中要注意分工，學會合作，要求學生試著用英語去解決問題，交流情況。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

讓學生做 B Read and write部分的活動手冊配套練習。

5、小結 板書設計

Unit 2

My week What do you do on Saturdays?

教學反思

I watch TV on Saturdays.What abut you?

I do my homework.Unit 3 What would you like? 第一課時

教學目標及要求

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并認讀cabbage , mutton , pork 三個單詞及替換句型：What would you like for lunch ? I’d like?；

2、能夠用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞；

3、能夠說唱歌謠，并理解其含義。教學重點

1、let’s learn部分的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork；

2、在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的單詞；

3、聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。教學難點 詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant較長；cabbage的發音較難；pork 和mutton的意思容易混；tofu的發音容易被中文干擾。教學準備

1、教學過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn, Let’s chant）、課件、動畫素材，以及上課時的九張單詞圖片和卡片；；

2、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學方法

圖片展示法，比較辨別法，聽錄音跟讀教學法 教學過程設計

1、Warm up（熱身）

教師播放四年級上冊第五單元Let’s sing部分歌曲和四年級下冊第六單元P73兒歌，學生說唱，復習有關食物單詞。

教師播放教材P26 Let’s chant中的兒歌，學生欣賞，幫助學生復習What would you like for lunch？I’d like?的問答。

2、Review（復習）

請學生說出學過的有關食物的單詞（Say some words about food）。

提問：What would you like for lunch？ 引導學生用I’d like?回答。當學生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時，教師要適時拿出卡片，帶領學生拼讀。

3、Presentation（新課呈現）

(1)教師播放let’s learn部分錄音，學生聽兩遍。教師提問：What would Mike like for lunch？引導學生回答：tomatoes and mutton。出示圖片mutton，學生重復讀音，教師解釋pork是豬肉，mutton是羊肉。

引導學生用What would you like for lunch？提問，教師分別用I’d like some cabbage.I’d like some green beans.I’d like some eggplant.I’d like some tofu.回答，并適時舉起圖片，讓學生跟錄音重復單詞：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。認讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，學生認讀。

教師播放let’s learn部分錄音，學生看書跟讀單詞和句子。

(2)教師出示let’s start的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look，here’s some food.They are my friends.I am food, too.I’m yummy to eat.I’m red and round.I grow on the ground.My name begins with the letter as “tea”.What am I? 讓學生進行強答。教師再次出示卡片tomato，引導學生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學生比較兩個單詞的異同，對比速記。

4、Let’s play(趣味操練)Let’s chant

教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，學生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請幾個同學參與動畫資料的操作。

5、Consolidation and extension(1)Exercises 完成活動手冊P17—

1、2(2)完成調查表

(3)Reading 聽A let’s learn部分錄音，讀給家長和朋友聽。板書設計

Unit 3

What would you like? tomato，tofu，green beans，fish，potato eggplant，cabbage，mutton，pork 教學反思 第二課時

教學目標及要求

1、能聽懂、會說：What do you have for lunch today ? I have eggplant ?并能在情景中進行運用；

2、能聽懂提示語，按照Let’s try 的錄音內容判斷兩張配圖的正誤；

3、能夠了解中國一些傳統事物所蘊含的文化。教學重點

詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have?? 教學難點

What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片；

2、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；

3、Good to know部分的掛圖。教學方法

小組合作法，圖片展示法，比較辨別法

教學過程設計

1、Warm-up（熱身）

復習單詞：

教師播放上節課Let’s chant的兒歌，學生說唱，復習所學食物單詞。

教師引導學生圍繞What would you like for lunch？進行問答練習。

滲透重點：

播放本單元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向學生呈現本課教學

內容，讓學生在欣賞歌曲的同時感知本節課的新語言。

2、Presentation（新課呈現）

教師根據學生的理解情況可再隨意說些句子讓學生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。

以下內容僅供參考：

A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch.But no green beans today.B：What do you have for lunch today？

A：I have cabbage and tofu.啟發學生比較What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 說出What do you have for lunch today？的功能。

情景對話：

教師將所學食物卡片拿在手中，請一名學生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Here’s your lunch.What do you have for lunch today？啟發這名學生根據單詞卡片的內容用I have?來回答問題。

以上活動進行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today？I have?進行板書。

以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練What do you have for lunch today？I have?的語言結構。

3、Let’s talk

學生自己試著朗讀對話。

教師播放錄音，學生跟讀句子。

啟發學生說說What about you？的意思和用法。

學生分角色表演對話。

4、Exercise（練習）

Listen and tick or cross

教師播放Let’s try部分的錄音，學生做出正確判斷。檢驗學生的完成情況。

Listen，number and match

教師播放學生活動手冊P18—3的錄音，學生聽錄音完成練習。

共同核對答案。

5、Let’s play（趣味操練）

Talk and match

學生兩人一組用What do you have for lunch today？I have?談論今天吃的午餐，然后根據自己和對方回答的內容將周圍食物連線至各自的餐盤內。

Ask and write

啟發學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you have for breakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。

在問答中完成以下表格：

Breakfast Lunch Dinner Me

My partner

教師巡視指導。

Consolidation and Extension

（1）出示本部分Good to know掛圖，教學生讀出這些中國傳統食物的英文名稱。

適當為學生介紹一些中國的飲食文化。

（2）讓學生聽Let’s talk部分錄音，讀給家長和朋友聽。板書設計

Unit 3

What would you like? What do you have for lunch today？ I have…… 教學反思 第三課時

教學目標及要求

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.并使用該句型完成Group work 中的問卷調查；

2、能夠理解Read and write 部分對話的含義并完成句子填空；

3、能夠聽懂、會唱歌曲“What do you have for lunch ?”。教學重點

1、準確理解Read and write中對話的意思；

2、掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的書寫。教學難點

理解句子That sounds good.的含義。教學準備

1、教師自己設計的一張School Menu。

2、教師準備教學過程中所需要的Read and Write部分圖片、聲音、課件，以及相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

3、為每個學生準備以下表格復印紙

Name Saturday Sunday

教學方法

情景教學法，小組合作法，動手操作法 教學過程設計

1、Warm –up（熱身）

Let’s sing

（1）教師播放Let’s sing部分錄音，讓學生欣賞歌曲。

（2）讓學生說說聽到的內容，教師適當補充解釋。

（3）學生跟錄音唱歌曲，復習鞏固A部分內容。

口語練習，教師提問：

（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?(鞏固A部分單詞和句型)

（2）What day is today？

（3）I like Sunday and Saturday.What about you?(復習星期名稱單詞)（4）What do we have on ??(復習on加星期名稱單詞的介詞詞組)

2、Presentation（新課呈現）

談論一周三餐

（1）教師提問：What do you have for lunch on Mondays？引導學生理解意思后用I have?或We have ?回答。

（2）變化星期名稱提問：What do you have for lunch on...？學生回答。

（3）進一步擴展范圍：What do you have for? on?？引導學生在理解的基礎上回答。

Read and write

（1）播放Read and write的動畫或錄像，學生觀看，整體理解對話內容。

（2）教師指畫面提問：（可根據學生理解能力適時重復播放句子）

? This is Amy.What does Amy have for lunch on Mondays?（學生只要說出tomatoes, tofu and fish就可以了。）

? What would she like for dinner？（學生回答：potatoes and green beans）

?（指桌上的紙）What is this？（單詞menu在新知呈現中已學過，再次強調它的發音和意思。）

? Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？

（3）教師說： Here is the school menu.That sounds good.學生重復句子。

（4）學生獨立閱讀對話，然后完成Finish the sentences部分，教師巡視，做一些有針對性的輔導。

（5）學生跟錄音朗讀對話。

分角色練習對話，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替換。

談論菜譜

（1）教師出示自制菜譜，如下：

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Breakfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Bread lunch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fish and cabbage dinner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onions Tomatoes and eggs Dumplings（2）教師說：Here is our school menu.That sounds good.教單詞：menu。借助手勢和表情讓學生理解That sounds good.的意思，并重復句子。

（3）提問：What do you have for? on?？先幫學生在表格中找答案，再引導他們用We have ?回答問題。

（4）學生分組看表格進行問答：

A：What do you have for?on?？

B：We have ?

3、Let’s play(趣味操練)

Group work

（1）將準備好的表格發給學生，要求每個學生采訪三名同學周六和周日的午餐，并在表格中記錄：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？

（2）學生兩人一組在紙上根據所給單詞完成4句話的拼寫。

（3）教師對能正確拼出4句話的小組應給予適當獎勵。

4、鞏固與擴展

（1）完成活動手冊P19 的練習。

（2）學生在課下仿照課文自編一段對話進行表演。板書設計

Unit 3

What would you like? What do you have for lunch on Mondays？

We have tomatoes，tofu and fish.教學反思

第四課時

教學目標及要求

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并認讀單詞healthy；

2、能夠說唱歌謠，并能理解其含義。教學重點

學習單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。教學難點

Healthy的發音較難掌握。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡；

2、教師準備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個西紅柿，一個盤子；

3、學生準備一些食物或飲料。教學方法

小組合作法，比較辨別法，動手操作法 教學過程設計

1、Warm up（熱身）

Sing together

教師播放Let’s sing部分錄音，學生跟唱歌曲，適當強調歌詞中的語句Something salty？Something sweet？的意思。

猜謎語

教師說幾個關于食物的謎語讓學生猜，并適時引出本課單詞：

（1）It’s yummy to eat.It is made of bread and ham.Its name begins with the letter as “ha”.What is it?

當學生說出hamburger時，教師說：Yes.Hamburgers are salty.Hot dogs are salty.Sandwiches are salty.讓學生感悟salty的意思.（2）They are a kind of fruit.They are round and small.Some of them are purple, some of them are green.What are they?

當學生回答出：They are grapes.時，教師說：Yes，they are grapes.Some grapes are sweet.Some are sour.Peaches are sweet, they are not sour.Lemons are sour, they are not sweet.讓學生充分理解單詞sweet和sour的意思。

2、Presentation（新課呈現）

Let’s learn

（1）教師出示一袋白糖，說：Here’s some sugar.再用舌頭添一下，以適當的語氣說：It’s sweet.然后讓學生邊品嘗邊認讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee發[i：]。

（2）教師拿出一袋鹽，說：Look，they are not sugar.They are salt.品嘗一點后表現出形象的表情，說：Very salty.引導學生學習單詞salty，提示字母組合al在salty中的發音，一邊學生記憶單詞的拼寫。

（3）教師出示一小瓶醋：This is vinegar.It’s very sour.讓學生用鼻子聞味，學習并認讀單詞sour。

（4）教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’s this? 學生回答：It’s a cucumber.繼續問：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分別引導學生做出相應回答。

教師說：It’s a fresh cucumber.引導學生學習單詞fresh.讓學生說說現在季節中有的新鮮的蔬菜和水果：?are fresh.（5）教師出示一個西紅柿，問：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？學生回答后，教師說：Tomatoes are healthy, too.Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy.引導學生理解單詞healthy的意思，帶讀單詞，強調healthy中ea和th的發音，幫助學生準確掌握單詞的讀音。讓學生說出一些對健康有益的食品：?is/are healthy.（6）教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’s tasty.It’s my favourite.然后讓學生在品嘗中學習單詞tasty。然后教師說：Tomatoes are my favourite.學生初步了解favourite的意思，并練習發音。

（7）教師播放let’s learn部分錄音，學生跟度單詞和句子。

（8）教師范寫四會單詞，讓學生跟寫1、2遍。

3、Let’s play(趣味操練)

猜單詞

（1）教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學生品嘗其中的一杯液體，并根據其味道呈現出不同的表情，讓其他同學猜單詞。

（2）該游戲進行幾組后，變換要求，讓品嘗的學生有意不表現出正確的表情，其他小組猜是何味道。

Let’s chant

（1）教師播放Let’s chant部分錄音，學生聽聲音、看文字。

（2）學唱本課時歌謠。

（3）根據兒歌的韻律和歌詞中的句子結構創新更多描述食物的語句，并進行匯報表演。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

Story time

（1）教師說：Oh！I’m hungry now.I have fish for lunch today.But my fish is salty.Let’s go to a restaurant.（2）教師播放Story time部分課件，學生觀看。

（3）讓學生自己閱讀故事。板書設計

Unit 3

What would you like? tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy 教學反思

第五課時

教學目標及要求

1、能聽懂、會說：What’s your favourite food ? I/We like ?并能在情景中熟練運用；

2、能夠聽懂Let’s try的錄音，為幾張配圖正確排序。教學重點

What’s your favourite food? I like ?.在情景中的應用。教學難點

單詞favorite的發音較難掌握。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片；

2、Let’s try部分的錄音、擴展資料中歌曲favourite food的聲音；

3、Let’s talk部分的課件；

4、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學方法

情景教學法，小組合作法，圖片展示法

教學過程設計

1、Warm up（熱身）

說唱兒歌

學生說唱B部分Let’s chant的兒歌。

教師隨意說出一個食物單詞，以及is或are，學生根據兒歌韻律用表示味道的單詞將句子補充完整，共同創新歌謠。

口語練習

教師提問：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）

學生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。

教師將三張食品的圖片貼到黑板上，解釋說：I like chicken，beef and fish.然后指向chicken說：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉；指向beef說：I like beef better.并在旁邊畫兩張笑臉；指向fish說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后指圖說：So，my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，領讀單詞。

教師說：I like fish.Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 引導學生用I like ?說出自己最喜歡的食物。

2、Preview（預習）

Let’s try

教師播放錄音，請學生為幾張配圖正常排序。

(2)教師檢查學生完成情況。

3、Presentation（新課呈現）

學唱歌曲

（1）教師播放擴展資料Food song中歌曲A favourite food的錄音，學生跟唱，教師強調歌詞中的favourite，幫助學生熟練掌握單詞的發音。

（2）啟發學生說說歌曲的意思。

會話練習

教師說：Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 學生模仿問

句What’s your favourite food? 的讀音。

學生兩人一組對話：A：What’s your favourite food?

B：I like ?

Let’s talk

教師播放Let’s talk部分錄音兩遍。

教師提問：What’s Chen Jie’s favourite food? Why?

What’s Sarah’s favourite food? Why?

學生兩人一組朗讀對話。

教師播放Let’s talk部分課件2遍，第一遍學生觀看，第二遍不要聲音，學生兩人一組進行配音表演。

4、Let’s play(趣味操練)

Pair work

將A表發給每兩人一張，同位子兩人先用所學句型談論各自喜歡的食品，并運用所學形容詞簡單說明原因，完成兩邊表格中的句子：I like...It’s / They are...；然后討論共同喜歡的食品： I like...Do you like...? 完成中間表格的句子：We like...向全班匯報：I like...My partner likes...We like....5、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

說唱歌謠 板書設計

Unit 3

What would you like? What’s your favourite food ? I/We like … 教學反思

第六課時

教學目標及要求

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.并能在情景中運用；

2、理解情景對話的含義并完成句子填空；

3、能夠理解Pronunciation 中字母組合的發音規則，讀出相關的單詞；

4、能夠完成Let’s check 部分。教學重點

1、準確理解Read and write對話中的語句，掌握四會句子的書寫；

2、掌握字母組合ow，oa，fl，fr在單詞中的發音規則。教學難點

單詞favourite的拼寫。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片；

2、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；

3、Group work中的表格復印材料。教學方法

情景教學法，圖片展示法，動手操作法 教學過程設計

1、Warm –up（熱身）說唱歌謠

（1）教師播放上節課擴展資料中的歌謠錄音：What’s your favourite fruit? ?are my favourite fruit.（2）學生拍手說唱歌謠。

（3）接龍說唱活動：教師先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同學提問，被問到的同學用?are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，然后再問另一個同學，以此類推。

口語練習

（1）教師說：I like bananas.Bananas are my favourite fruit.They are tasty.What’s your favourite fruit? 啟發學生用?are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，并用所學形容詞簡單說明原因。

（2）小組活動：每個同學用?are my favourite fruit.They are ? 告訴同桌同學自己最喜歡的水果及其原因。

2、Presentation（新課呈現）

Read and write

（1）教師播放Read and write部分的課件，學生觀看，初步感知對話內容。

（2）教師分別指著課件圖像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip問：What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?

（3）完成Finish the sentences。

Pronunciation

（1）出示單詞：window，yellow，snow，學生朗讀并找出ow的發音。請學生拼讀：grow，know，show，low，throw。

（2）出示單詞：coat，goat，boat，學生朗讀并找出oa的發音。請學生拼讀：coach，soap，road，float。

（3）跟讀單詞：floor，flower，flag，flow，學生找出fl在單詞中的讀音[fl]。

（4）跟讀單詞：fruit，frog，from，fridge，學生找出fr在單詞中的讀音[fr]。

（5）播放繞口令錄音，學生重復句子；鼓勵學生根據字母組合的發音規律朗讀繞口令。

3、Let’s play（趣味操練）

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）Exercises

完成教材P35 Let’s check部分練習。

（2）四人一組自愿結合表演Read and write部分對話。

（3）書寫本課時四會的單詞和句子。板書設計

Unit 3

What would you like? What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.教學反思

Recycle 1 第一課時

教學目標及要求

1、復習1—3單元所學會話，要求學生能根據實際情景熟練運用這些句子；

2、會說唱歌謠，并能理解其含義。教學重點

本課時的教學重點是復習1－3單元所學會話，要求學生能根據實際情景熟練運用這些句子。學會新單詞Moral Education, Social Studies，celery等。會說唱歌謠，并能理解其含義。教學難點

本課時教學難點為前三個單元中四會句子的綜合運用及兩個時間副詞的讀音。教學準備

1、P38圖片掛圖以及單詞卡：Moral Education, Social Studies, celery；

2、與Read and write 和Let’s chant部分相配套教學錄音帶。教學方法

情景教學法，小組合作法，圖片展示法 教學過程設計

1、Warm-up（熱身）

（1）唱一唱

教師播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引導復習句型 “Who’s your ? teacher? What’s he/she like?及回答。還可把歌詞做替換，使歌曲更加富有交際性。

（2）口語練習

讓學生根據情況回答問題（以下可參考）：

What day is today?

What do you have on Monday?

What classes do you like?

What do you do on Saturday?

What would you like for??

What’s your favourite food?

2、Presentation(新課呈現)

（1）唱一唱

教師播放四年級下冊第一單元的歌曲，學生跟唱，引出Willow School。

（2）Look and Say（看圖說話）

教師出示Willow School的圖片，向學生介紹：Look!This is Willow School.Do you want to visit it? Ok.Let’s walk through it.（3）教師出示P38右上圖，引導學生運用所學語言描述圖中的人物。提示：Who is English / math / art teacher?

What is he /she /like?

（4）教師出示P38左下圖，引導學生看此表圍繞有關課程的話題進行交流。

提示：What day is today?

What do you have today?

What do you have on??

What classes do you like?

What do you do on??

教師問：Do you have Moral Education / Social Studies on??當教師說到Moral Education / Social Studies時，向學生呈現相應的教科書幫助學生理解和記憶，并教讀。

(5)出示P38右下圖，教師用Would you like?.?這一句型引出新單詞：celery并教讀。然后讓學生運用所學知識描述圖中內容。

提示： Do you have?on??

We have? on ?

Do you like??

What’s your favourite food?

(6)Read and Write

教師手拿一張校報說：This is the newspaper about school.It’s the school newspaper.Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper.Let’s listen.(7)聽錄音，讓學生跟讀句子，理解對話含義。

(8)聽錄音，完成填空部分。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s chant.教師播放Let’s chant 部分的錄音，學生跟說，進一步在節奏中培養語感。教師解釋其中幾個時間副詞的含義。

（2）Find, say and write

教師讓學生從橫向、縱向、斜向找出表中所含本單元的7個有關學科的生詞并指導學生用彩筆涂出。教師可找若干學生讀出7個生詞，并指導學生完成右面的問題。

4、Consolidation and extension(鞏固與擴展)

（1）活動八 練一練 讓學生做活動手冊Rearrange the words.（2）讓學生做活動手冊Listen and write the numbers.（3）讓學生做活動手冊Interview your parents.（4）讓學生把新學的歌謠說給父母和朋友等。板書設計 Recycle 1

Moral Education

Social Studies

celery 教學反思

第二課時

教學目標及要求

1、能夠通過對前三單元語言的復習認讀新句子，如：My favourite day is Monday.My favourtie teacher is ?并能在情景中進行運用；

2、能夠理解信件的內容，并根據內容書寫答句，并根據個人情況回復信件；

3、學會用Would you like some?? 句型提問并做出回答。教學重點

本課時的教學重點是能夠通過對前三單元語言的復習認讀新句子，如：My favourite day is Monday.My favourite teacher is? 并能在情景中進行運用。能夠根據信件內容書寫答句，并根據各人情況回復信件。學會用 “Would you like some??”句型提問并做出回答。教學難點

本課時的教學難點是根據信件內容回答問題時，要求學生盡量寫出完整的句子。以及根據個人情況回復信件。教學準備

1、有關食物的圖片；

2、與本部分相配套的教學錄音帶。教學方法

圖片展示法，聽錄音跟讀教學 教學過程設計法

1、Warm-up（熱身）

（1）唱一唱 教師播放第二單元Let’s chant部分，讓學生通過歌謠復習表示星期的單詞。為學習新句型做準備。

（2）說一說 讓學生模仿上述Let’s chant 內容，根據實際情況自編歌謠。

2、Presentation(新課呈現)

（1）Ask and answer(問答練習)教師說：I don’t go to work on Saturday and Sunday.On Saturday, I can do many things.So my favourite day is Saturday.教師問學生：What’s your favourite day?

（2）教師接著問學生：You have many teachers.Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like?

（3）教師出示一些食物圖片，問學生：Here are many foods.What’s your favourite food?

（4）讀一讀 教師出示圖片：Look at this boy.His name is Jack.What is he doing?(讓學生回答)He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng.Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.（5）讓學生讀一讀信中的內容。

（6）教讀 pen pal ,解釋Tell me about your school, please.（7）聽本部分錄音，讓學生跟讀句子。

（8）讓學生兩人一組口頭完成Answer the questions部分，教師檢查答案，引導學生用完整句子回答問題。

（9）寫一寫 讓學生在書上完成Answer the questions部分，鼓勵學生盡量寫出完成的答句。

（10）讓學生根據自己的情況回復信件，填充段落。

（11）讓學生把寫好的回信，讀給大家聽。

3、Let’s play（趣味操練）

（1）Make a presentation in the English Club.(活動練習冊10)

（2）猜一猜 請一名學生抽取一張有關食物的單詞卡，其他學生提問：What’s your favourite food? 該生回答：Guess!其他學生進行猜詞競賽。猜對之后持卡的學生確認答案：Yes?.is/ are my favourite food.（3）pair work 教師手中拿著一把香蕉對學生說：I’d like bananas, they are sweet.Would you like bananas?引導學生回答：Yes./No.并用句型說出：They are sour.It’s healthy.等。

（4）學生兩人一組用圖片做問答練習。

4、Consolidation and extension(鞏固與擴展)

（1）練一練 活動手冊3 Listen and rearrange the story.（2）活動手冊4 Read the story again and tick or cross.（3）本單元教材Listen and circle.板書設計 Recycle 1

My favourite day is Monday.My favourite teacher is… Would you like some…? 教學反思

第三課時

教學目標及要求

1、能夠使用所學四會句子完成Task time 中的采訪任務；

2、能夠理解Let’s play 中的問題并做出正確的回答；

3、能夠聽懂、會唱歌曲“My Favourite Day ”。教學重點

本課時的教學重點是能夠使用所學四會句子完成Task time 中的采訪任務。理解Let’s play中的問題并做出正確回答。學習歌曲“My Favourite Day”。教學難點

復習并使用四會句子完成Task time中的采訪任務，并展示個人報道。教學準備

1、教師準備P38起始頁的教學掛圖；

2、寫有Let’s play中的句型卡；

3、與Let’s sing部分相配套的教學錄音帶。教學方法

情景教學法，小組合作法，聽錄音跟讀教學法 教學過程設計

1、Warm-up（熱身）

（1）唱一唱 教師播放Unit2 Let’s chant／B部分的錄音，復習歌謠中的句型，為做Task time作鋪墊。

（2）口語練習

讓學生根據情況回答問題（以下可參考）：

Who’s your ?teacher?

What’s your?teacher like?

What day is today?

What do you have for breakfast on Tuesdays?

What classes do you have on??

What do you do on Saturday?

Do you like?? Why?

What would you like for??

What’s your favourite food/day/teacher?

2、Presentation(新課呈現)

（1）模擬采訪 教師通過實物投影，向學生展示采訪表格。給學生講清需采訪的項目。

（2）學生根據表格的提示，運用所學的句型對某個同學進行采訪。

（3）請采訪者把得到的信息填進在采訪表格內。

（4）采訪者根據表格內容提示，以第三人稱身份向大家匯報采訪結果。

（5）Let’s play 教師把本部分中的問題做成句型卡，讓學生認讀，并分成兩組貼到黑板上。

（6）向學生出示P38掛圖，結合圖片內容回答上述問題。

（7）可把學生分成兩個組進行競賽，激發學生的主動性和積極性。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Pair work 見活動手冊P32／3 兩人都從起點開始，逐一回答撲克牌上的問題，答對者會得到一個星星。游戲結束時，看誰得到的星星多。

（2）Let’s sing 讓學生聽錄音學唱歌曲。會唱之后，可讓學生替換單詞，自編歌曲。

（3）畫畫猜人，教師先出示幾位教師的畫像，請學生進行描述，教師再進行總結性介紹，然后收起畫像、口述某位教師的特征、喜好等，讓學生畫出這位教師的畫像。

4、Consolidation and extension(鞏固與擴展)

（1）練一練 活動手冊5 Listen and write the numbers

（2）活動手冊6 Talk about your school schedule and tick or cross.（3）活動手冊9 Listen and finish the sentences.（4）教師把學生填好的采訪卡貼出來進行展示，模仿Task time的第2部分兩人一組做對話練習。板書設計 Recycle 1

My Favourite Day 教學反思

Unit 4

What can you do？

第一課時

教學目標及要求

1、掌握四會詞組：cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash；

2、聽懂、會說句型：I’m helpful.I can?，并能在具體語境中運用；

3、培養學生熱愛勞動的觀念，增強學生生活自理能力。教學重點

本課時的教學重點是Let’s learn部分五種家務勞動的表達方法，要求學生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。教學難點

本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件；

2、教師準備錄音機及錄音帶。教學方法

圖片展示法，聽錄音跟讀教學法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（l）Let’s chant

① 教師播放start部分Let’s chant的錄音，讓學生邊聽邊看圖并能理解歌謠的意思。

② 反復聽2-3遍后，可帶領學生小聲重復。

③ 拍手掌握節奏，教師將Mike變成本班同學的名字進行提問：Tom, Tom, what can you do？可提問3-4人。

（2）口語練習誰的本領大：

① 男、女生進行比賽，分別用I can?來介紹自己會做的事，看看誰的本領大。

② 請同學邊說邊用動作表示，重復不加分，哪組說的最多即為獲勝組。

2、Presentation（新課呈現）

（l）Start

① 教師出示圖片請同學們觀看，Oh, so many animals!What can they do?

② 角色扮演：教師提問，Bird, bird, what can you do?請學生挑選自己喜歡的動物邊說邊做動作。

（2）Let’s learn

① 學生觀看教材的背景圖，教師指圖，用夸張的語氣介紹：She’s Lucy.This is her room.She’s helpful!Are you helpful? What can you do?

② 然后播放課件或動畫，帶領全班一起反復跟讀5個詞組，提醒學生注意語音語調。

③ 讓學生在練習本上寫一寫單詞和詞組。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s play（猜一猜）

① 教師準備好英文卡片，每組的第一個同學上前來任選一張。

② 抽卡片的同學只能做出一個動作，如掃地，請本組的同學猜一猜并說出英文sweep the floor，這時前面的同學就可以說：Right!I can?哪組用的時間最快、說的最準確，就可加一分。教師可對優勝組進行獎勵。

（2）Let’s play(接龍游戲)

① 將學生分成5組，每組發一個單詞，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用圖片代替。

② 請本組同學配合，看詞或是看圖來說出一句完整話。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.說的又快又正確小組，教師可予以獎勵。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

練一練

① 讓學生做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

② 讓學生每天在家中做適量的家務勞動，并用英語告訴你的家長。板書設計

Unit 4

What can you do？

cook the meals sweep the floor clean the bedroom

water the flowers

empty the trash 教學反思

第二課時

教學目標及要求

1、能聽懂、會說“Are you helpful at home? What can you do? You’re helpful.”等句型，并能在實際情景中進行運用；

2、了解安全知識、環保知識，做“環保小衛士”。教學重點

本課時的教學重點是What can you do? I can?.，要求學生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。教學難點

本課時的教學難點是Are you helpful at home？以及在實際情景中正確運用所學對話。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件；

2、教師準備錄音機及錄音帶。教學方法

情景教學法，圖片展示法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（l）Let’s chant

① 帶領學生邊聽錄音邊跟著一起有節奏的說唱。（Start部分的Let’s chant）

② 將同學分成幾組，按角色來說唱歌謠。

（2）猜一猜：

① 將全班分成兩組，可請一名同學上來抽一張圖片。

② 抽圖片的同學可說出這個詞組中的任意一個字母來提示，讓本組的同學來猜一猜。如果困難，可再說出第二個字母，哪組最先猜到即為獲勝組。

2、Presentation（新課呈現）

（l）Listen, and tick or cross

① 請學生聽錄音并看書P47,完成Let’s try 部分的練習。

② 聽第三遍錄音，帶領學生一起訂正答案。

③ 教師說: Mike is helpful.Are you helpful at home？ What can you do? 請學生兩人一組，進行問答練習。

（2）Let’s talk

① 出示圖片，教師介紹This is Chen and her teacher.Now, let’s listen, what are they talking?

② 理解對話內容后，請學生聽錄音并反復跟讀，提醒學生注意語音語調。

③ 2人一組分角色表演，可以替換單詞完成對話。

④ 教師提供情景，出示一幅媽媽正在做家務的圖畫，兩人一組自編對話，看哪組的想象力最豐富。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Group work

① 教師提出要求，用What can you do at home? I can?.提問、回答，在4人小組內進行調查，并做好記錄。

② 請幾名同學匯報調查結果，如Mary can?.。

（2）Let’s sing(唱一唱)

① 教師播放歌曲I can help,請學生聽2-3遍，并盡量理解歌詞大意。

clothes, dishes可以用圖片為學生解釋，There is so much I can do.Now I ask you要為學生用中文說明，并帶讀2-3遍。

② 聽并且跟唱，熟練后可請學生分男女生進行表演唱。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）練一練

① 讓學生做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習P34 4 listen and write。

② 讓學生聽Let’s learn, let’s talk部分的錄音，并讀給家長聽。板書設計

Unit 4

What can you do？

Are you helpful at home?

What can you do? You’re helpful.教學反思

第三課時

教學目標及要求

1、聽懂、會說“Mother Goat is ill.We can help her.OK, just do it!”等句型。并能在情景中運用；

2、鞏固四會句子“What can you do? I can ?.”；

3、學唱歌曲《 I Can Help 》。教學重點

本課時的教學重點是掌握四會句型：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals.I can water the flowers，并能在情景中自然的加以運用。教學難點

本課時的教學難點是正確拼寫主要句型。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件；

2、教師準備錄音機及錄音帶。教學方法

情景教學法，小組合作法，圖片展示法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（l）Let’s sing

① 教師播放歌曲I can help的錄音，讓學生邊聽邊唱。

② 男女生進行表演唱。

將學過的歌曲反復演唱，在活躍氣氛的同時，將舊知像滾雪球一樣重復出現，更能加深學生的記憶。

（2）Let’s play “最佳拍檔”

在游戲中訓練學生的聽說，培養他們快速反應的能力。

2、Presentation（新課呈現）

（l）Read and write

利用課件循序漸進，看—聽—讀—演—寫，使學生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。

（2）Pronunciation

① 播放C部分pronunciation的聲音，讓學生仔細聽。

② 先請幾個同學大聲朗讀他們會的單詞。再聽發音，看是否正確，全班一起反復跟讀幾遍。

③ 如果遇到不會讀的單詞，可以反復聽或老師重復發音。

④ 帶領學生總結發音規律后，教師提問：Can you say？請同學試讀。

⑤重復以上步驟完成其它單詞，注意all的發音，教師可帶領學生多聽幾遍。

⑥ 如果有相關的課件，可進行相關游戲，如拔蘿卜，每個單詞就是一個蘿卜，將它們分別放進籃子or, pl, all, pr中。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s play（猜一猜）

（2）Story time

Story time照顧到了學生的差異性，教師不要硬性規定。能理解整個故事即可，有能力的同學還可以進行表演。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

練一練

① 讓學生做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習。P35 5

② 將今天的故事講給你的家長聽。板書設計

Unit 4

What can you do？

Mother Goat is ill.We can help her.OK, just do it!教學反思

第二篇：冀教版五年級上冊英語教案

冀教版五年級上冊英語教案 Lesson 9: Let’s Look at a Map!

柳園鎮中學王青利

教學目標：

1． 知識目標：學生可以讀，寫，說出并聽懂詞匯 map, country, north, south, east 和 west。

2． 能力目標：學生能正確指認英，美，中，澳，加幾個國家的位置并能說出英語名稱；能用英語表達生活中和地圖中的方向；能演唱英文歌曲。

3． 情感目標：培養學生與人合作，互相幫助的情感態度和國際意識。教學重難點： 宏觀上初步掌握五個國家的位置，名稱，并用英語正確描述方向。教學準備： 學生準備：課前查資料（關于講英語的國家有哪些，基本情況如何）教師準備：世界地圖，錄音機，卡片，五個國家形狀的彩色貼圖。

教學過程：

一、Rvision T:Hello, boys and girls

S:Hello, teacher T:Today, I take two gifts for you.This is the first one,look at this(出示一張班內學生的全家福)S:It’s a picture.T:Yes, who are they? S: This is ? This is her mother,This is ?

T:Yes,That’s right.How do they feel? S:They are very happy.T:Do you like my gifts? S:Yes, we like it.(教師在一開始上課便設計了“送禮物”這一情景，吸引學生的注意力，通過一張相片師生展開交流、討論，在教師的引導下鼓勵學生大膽的說英語，用英語,這種師生、生生交流體現了英語的交際性原則。)T:Ok.Look at the second gift.It’s a riddle(謎語)If you can guess it ,I will show you.So listen carefully: It’s a piece of paper（紙.）

We can find many places on it.What is it ? S:是地圖？

T :Well done.That’s a map.Now, today we will learn Lesson9:Let’s look at a map.(在前面復習環節中教師設計的情景“送禮物”吸引了學生的注意力，接下來的第二個“禮物”抓住小學生好奇心強的特點，更是調足了學生的口味。第二個“禮物”猜“謎語” 讓學生積極的用英語思維去思考，當學生猜出答案“地圖”時，教師馬上可以自然導入到新內容Lesson9: “Let’s look at a map”同時也使學生在積極思考的同時體驗到了學習語言的快樂)

二、Class Opening

1、countries：China, Canada, United states, Australia, United Kingdom T:Now, class, What’s this ?（出示一張大地圖）

S:It’s a map.（這里通過單個讀、整體讀、同桌讀等方式練習拼讀）

T:OK class,Look at this map（教師手指著表示中國的紅色部分）

S:It’s China.T:Yes, that’s our “country” , Yes?（教師反復強調our country）

S:Yes.（這里學生通過教師的體態語，大概猜出了是“國家” 的意思）

T:Ok, read after me “country”

S:country.(通過讀時聲音強弱、長短的變化進行趣味性“讀”的操練，充分調動起學生讀的興趣，同時培養良好的語音語調。)T:What colour is China ? S:China is red.T:China is where we live.Yes?（鼓勵學生在一定的情景中猜出句子意思）

S:Yes.T:Let’s look at this country, Jenny lives in this country.Can you guess? S: Oh, It’s Canada.yes? T:That’s right.what colour is it? S:The green country is Canada.T:OK look at the purple country.this is the country’s flag國旗.（教師可出示美國國旗圖案）They speak English.Can you guess？

S: 美國。（通過教師的提示讓學生通過自己動腦猜出國家名稱，并加深記憶）

T:Then Read after me “United States、U.S”（讓學生了解美國的簡稱U.S）

S:United States, US.T:This country is ___?（教師用手指藍色部分）

S:This country is blue.T:What country is it?(通過課前預習可讓同學自己說)S:英國。（如果有學生知道可以發揮這部分學生的主體作用，讓他們當小老師教

大家）

T:United kingdoom, we can say___? S: U.K T:This is Australia加拿大.Can you say something about it ? S:?（教師可以發揮學生的主動性，讓學生把自己預習了解到的知識介紹給大家如：澳大利亞風景很美，這里有人們喜愛的袋鼠等，通過這種方式激發學生的學習熱情，擴大學生的知識面，了解外國文化知識，也培養了學生課前預習的能力。）

T:Well done class.What colour is it ? S:Australia is yellow.T:Ok, today we know these countries, they are ____? S:China、Canada、Australia、U.S、U.K T:Listen to the tap and repeat

2、north, south, west, east T:Ok class,I’m tired class(裝作很累)let’s do this Ok？

S:OK 歌謠“跟我做”Up,up上上，down ,down下下,left,left左左, right, right右右。（速度由慢逐漸變快）

（小學生注意力持續時間短，大概持續了20分鐘左右的學習新知后，就會出現疲勞狀態，影響了教學效果。所以在教學中我根據小學生好動的特點，利用歌謠邊說邊做的形式，使學生手腦結合鍛煉學生快速反應能力，并及時的緩解學生的疲勞感，提高學習效率。）

T:利用教室的方位詞學習north, south, east, west（單個讀、整體讀）

S: ?

T:Now, Let’ play a short game “指一指”比一比誰的反應最快Ok? S:Ok,Let’s

（“指一指”的游戲由教師發出指令,point to north，學生快速反應用手指向正確的方向，可以強化學生對單詞的記憶，同時鍛煉手腦結合的快速反應能力，增強了學習的趣味性。

第三篇：五年級上冊魯教版英語教案

小學英語第_六_冊第 一_單元

教學目標

1、能聽懂、會說、認讀本單元的句型：“Who’s your favourite teacher?”“ She’s young”“She has long hair.”“she was young.”“Her hair was short.”“ Were they active in class?”“Now they are tall and beautiful.”能運用所學語言知識談論及描述人物現在與過去的外貌及性格特征。

2、聽懂、認讀、會說、認讀、規范書寫下列單詞：card who young kindthen his little thin interesting pupil but;能聽懂、會說、認讀單詞：Septemberstrictwas wereagoactivesmartnaughty,并能結合句型靈活運用。

3、初步了解字母xyz在單詞中的發音規律。

文化意識

讓孩子了解在外國孩子是怎樣表達對老師的尊重和愛戴

情感態度

培養學生尊敬師長，愛戴老師的品質

Lesson 1

課時目標

1、能聽懂、會說、認讀句型：“Who’s your favourite teacher?” “She’s young.” “She has long hair.”

2、聽懂、認讀、會說、認讀、規范書寫下列單詞：card who young kind，能聽懂、會說、認讀單詞：Septemberstrict。

課文情景簡介

Jenny問Danny正在干什么，Danny說他在做卡片，手里正在制作的是給他最喜歡的老師的，這提醒

了Jenny明天是9月10號教師節。Jenny問Danny他最喜歡的老師是誰，Danny讓她猜，說她很年輕，Jenny問她高嗎？Danny說高而且有長頭發，Jenny猜出是Miss Zhang.Danny說她很親切。Jenny說Miss Zhang 來了，Miss Zhang 看到Danny說話，提醒他說到了上課的時間了，Danny又跟Jenny補充說她也很嚴厲

Listen and say

1、多媒體呈現第一單元主情景圖，T: Children, Teachers’ Day is coming, It’s on September 10.學習單詞September.Look, What are Peter and Wang Hong doing?學習單詞card.2、Do you like Miss Wang?Why?Is she beartiful?與學生一起談論 Miss Wang的相貌特征。幻燈片出示幾組反義詞tall/short，big/small,long/short.此時學習單詞young和old,讓學生跟老師邊說邊做動作。

3、T: 出示班級集體照，Which one do you like?

Do you like …? 老師可以在學生說出自己喜歡的同學后這樣說：Oh, she’s very kind.此處學習單詞kind，4、教師指著幻燈片上課文第一幅圖中Danny正在制作的卡片說：this card is for Danny’s favourite teacher.Who’s Danny’s favourite teacher? 聽第一遍錄音，回答問題。T: But how does Danny describe Miss Zhang?聽第二、三幅圖，補充上kind和strict.學習單詞strict.再問學生why is Miss Zhang strict? 讓學生仔細閱讀、觀察第三幅圖和對話找出答案。

5、聽音跟讀課文兩遍。

6、討論： Miss Zhang is strict,but she’s Danny’s favourite teacher,why?

Let’stalk.1、教師指著黑板上的Miss Zhang：please talk about Miss Zhang with your partner.2、幻燈片出現Let’s talk 中的四幅圖片，老師先以第一幅圖為例描述，后面3幅讓學生同桌討論，然后讓一學生起來描述，其他同學搶答猜是誰。把四幅圖打亂順序，組長隨機抽取一張，四人小組里三人一人描述一名，第四個人猜出答案。

Let’sdo.每個學生提前畫好自己最喜歡的老師圖片或準備一張照片。在猜測活動之后和同學間交流自己最喜歡的老師的外貌及性格特征。

實踐性作業

1、聽錄音，模仿跟讀。

2、與朋友討論最喜歡的教師。

Lesson 2

課時目標

1、能聽懂、會說、認讀句型”she was young.” ”Her hair was short.”

2、聽懂、認讀、會說、認讀、規范書寫下列單詞： hislittlethin interesting

3、能聽懂、會說、認讀單詞： wasthen

課文情景簡介

Danny 和Jenny一起到Miss Zhang的辦公室向她說教師節快樂，Danny

把制作的卡片送給了Miss Zhang, Miss Zhang說很漂亮，并表示感謝。Miss Zhang也正在給她的老師Mr Wang制作賀卡，并且拿出Mr Wang年輕時的照片，說他那時很年輕，Jenny說他那時很強壯，Danny說他的頭發很黑，Jenny問Mr Wang旁邊的小女孩是誰，Miss Zhang說是她，她那時9歲，又矮又瘦，Danny說很有趣。

listenandsay

1、復習反義詞組，加上fatthin,學習單詞thin.接著復習讓學生描述上節課中Miss Zhang的樣子。

2、教師出示本校教師節的幻燈片，引導學生說出It’s September 10.It’s Teachers’ Day.3、聽第一遍錄音回答：What’s Miss Zhang doing?

3、出示課文第二幅圖讓學生描述Mr Wang 現在的樣子，再出示課文第三幅

圖，T: This is Mr Wang, too.He was young, then.學習單詞was和then,然后讓學生對比而三幅圖讓學生試著說出Mr Wang以前的樣子，然后聽第二遍課文對剛才學生自己描述的進行補充，學習單詞his。

4、出示第四幅圖，教師指著圖片中Mr Wang旁邊的小女孩問：“Who’s this little girl?”What was she like?學生小組合作找出答案。

5、聽錄音模仿跟讀課文兩遍。

6、多媒體呈現 Miss Zhang小時候和現在照片，讓學生對比描述。

Let’s talk.1、幻燈片出示Mr Wang現在和以前的兩幅圖片，讓學生小組合作進行描述。

2、幻燈片出現Let’s talk 中的四幅圖片，老師先以第一幅圖為例描述，后面3幅讓學生同桌對比第五頁的活動2進行討論，然后讓一學生起來描述，其他同學搶答猜是誰。然后以開火車形式描述四幅片。

Let’s do.先由老師示范，將自己將各個年齡段的照片制成成長冊，向同學們介紹，然后學生四人一組進行交流與展示，向小組成員介紹自己不同年齡段的外貌及性格特征，然后向全班展示。

實踐性作業

1、聽錄音，模仿跟讀。

2、課后與朋友分享自己的成長冊，并向朋友介紹自己不同年齡段的外貌及性格特征。

Lesson 3 課時目標

1、能聽懂、會說、認讀句型：They were active in class.Were the boys active in class?Now they are tall and beartiful.2、聽懂、認讀、會說、認讀、規范書寫下列單詞： pupil but;能聽懂、會說、認讀單詞： wereagoactivesmartnaughty 課文情景簡介

教師節這天Mr Wang十年前教過的學生回到學校看望他，男生們那時很活躍，有時也淘 氣。女生們那時候很瘦，也很聰明，現在她們變得又高又漂亮。他們共同祝福Mr Wang教師節快樂。

Let’s read.1、幻燈片出示關于人物性格或者外貌的形容詞，全班邊做動作邊說，復習前兩課所學內容。

2、教師拿著自己幾個老師現在的照片向學生介紹說：“They’re my teachers.They are old.”再向學生展示自己和老師們以前畢業時的合影，然后介紹：“But they were young, then,”學習單詞but和were.再接著說：“They were my teachers 15 years ago.”學習單詞year和ago.3、自讀課文，回答第一個問題：Who is back at school?

4、小組內嘗試朗讀課文，找出不認識的單詞。師生共同學習新單詞：pupil,ago,but,active,naughty,smart.5、呈現問題：Were the boys active in class?引導學生回答：Yes,they were.然后引導學生快速瀏覽課文搶答：Were the boys naughty? Were the girls fat?Were the girls smart?

6、學生自讀第三個問題：What do Mr Wang’s prpils say?在文中找出答案并說出“ What do Mr Wang answer?”

7、跟讀課文錄音，嘗試自己講述故事。

Let’s discuss.1、截取Mr Wang學生現在和過去的照片，在多媒體上呈現出來，小組內進行描述，教師關注時態的變化。

2、同桌問答三個問題。

Let’s write.首先請學生認讀提供的單詞，然后讀句子，在理解句意的基礎上將單詞抄寫在相應的位置上，提醒學生寫規范、美觀。在訂正完后讓學生復述圖片內容。

實踐性作業

1、聽錄音，模仿跟讀。

2、以小組為單位，從報刊或者網絡上搜集一些人物過去與現在的圖片進行對比，就外貌或者性格進行提問或者描述

Lesson 4

課時目標

1、能綜合運用所學語言知識談論及描述人物現在與過去的外貌及性格特征。

2、初步了解字母xyz在單詞中的發音規律。

3、閱讀短文感知詞匯、語句的用法，更好地理解和內化知識，培養自主閱讀的能力。

4、閱讀謎語，并通過小組討論合作得出答案。

課文情景簡介

聽音排序，一個男孩說他最喜歡的老師短發并且很嚴厲，是第三幅圖；第 二個男孩說他最喜歡的老師年輕而且強壯，是第一幅圖；第三個男孩說他最喜歡的老師是科學老師，他不高，他很和藹、聰明，是第四幅圖；第四個男孩說他最喜歡的老師漂亮、和藹并且有長頭發，是第一幅圖。（注：教參提供答案有誤）

Let’s listen

Listen and number:引導學生觀察圖片，同桌一人描述人物外貌，另一同學猜出是哪個老師。教師按教參內容讀句子，讓學生完成排序并且訂正。Talk about the above pictures:用 自己的話對這四幅圖進行描述。

組織猜測活動，一人描述自己的一位老師，其他同學猜出是誰 單

詞、句型的梳理鞏固

1、采用比眼力的形式復習本單元的單詞。

2、老師說tall學生說short的形式，邊說邊做動作復習關于人物性格或者外貌的形容詞。

3、教師與學生問答，如：T: Who’s your favourite teacher? S: She’s young???.同學根據描述來猜這名同學最喜歡的教師是誰。

4、學生拿自己小時候的照片，相互描述對方或者自己描述自己以前的樣子。

Let’s repeat

教師播放錄音，請學生找出每組單詞中紅色字母的發音規律，然后再次播放錄音，學生模仿跟讀，找出其他符合此發音規律的單詞并朗讀。

Let’s read

1、出示李明寫日記的圖片T: Children, Look, Li Ming is writing a diary.It’s about Teachers’Day.Let’s listen to the tape and find Who’s Li Ming’s dad’s favourite teacher?

2、T: Mr Chen is old now.Let’s read the text and find what was he like thirty years ago? What’s he like no

w? Please underline the answers.3、Read and tick.提示學生可參考“Notes”來理解文章。

Fun time 讓學生自己閱讀這兩個謎語，畫出影響自己理解謎語的單詞，教師幫助其解決完單詞后，再在小組內討論答案。

實踐性作業

運用本單元所學知識描述朋友或家人過去和現在的外貌及性格特征

小學英語第_五_冊第 二_單元

話題

Feelings 教學目標

1、學生能聽懂、會說并認讀、規范書寫的單詞look, angry, sad, late, with, why, find, worry, yesterday能聽懂會說認讀單詞excited, sky, lost, glad, worried ,wasn’t, poor, saw，helpful并能結合句型靈活運用。

2、能聽懂會說認讀句型，“What’s Danny doing ?” “He’s dancing in the rain.” “He’s excited.” “Were you happy?” “Was he happy?” “Yes, he was.” “No, he wasn’t.” “He was sad.”

3、能運用 “was ,were”詢問他人和表達自己的過去的情感。

4、歸納了解字母組合gr , tr , ea在單詞中的發音。

文化意識

能運用所學語言知識表達自己或詢問他人的心情感受。情感態度

培養學生關心他人，助人為樂的品質。

Lesson 1

課時目標

1.能聽懂、會說、認讀、規范書寫單詞：look,angry,sad 能聽懂、會說、認讀單詞：excited,sky,lost 2.能聽懂、會說并認讀句型：What’s Danny doing? He’s dancing in the rain.He’s excited.3.能運用已學進行式詢問或回答正在發生 的事情，同時表達出自己或他人的感受。

課文情景簡介

Danny,Li Ming,Wang Hong 和Jenny去公園玩。天下起了雨，Danny 在雨中跳舞非常興奮，突然一聲雷響，Danny慌亂奔跑中丟了帽子很沮喪，朋友們上前安慰、幫助他。

Listen and say

1.出示課文第一幅圖片，并且介紹：Look at Jenny, Li Ming, Wang Hong and Danny.Are they happy ?What are they going to d o?(讓學生猜測)

２、看情景圖，初步了解Danny的情感變化。出示四幅圖片（打亂順序）讓學生聽音排序，學習新單詞。

３、分圖理解可課文并鞏固單詞：第一幅圖片學習look、happy,第二幅圖片Danny is very,very,very happy.Very,very,very happy means excited.第三幅圖Not happy means sad.(教學sad.)

第四幅圖，提出：What’s wrong with Danny?引出句子：I’ve lost my cap.緊接著問：Why? 引出The sky is angry.(教學angry)

4、Listen and imitate.5、將Happy，exiced,sad，angry的表情臉畫四格手指上，然后學生練習鞏固所學單詞。

6、Read and match。

7、角色扮演

Let’s talk.出示Let’s talk 第一幅圖畫中男孩的圖片，問：What’s he doing?讓學生猜，學生猜測之后出示第一幅圖片讓學生回答，并能運用所學語言知識表達他人的心情感受。其他圖片以同樣的方式教授。

Let’sdo.1、課前教師和學生分別準備一份feeling book，教師先做示范，I have many feelings.Sometimes I am?(表情詞)?I have many different feelings.教師描述完后，問：Can you remember the stories?讓學生憑借記憶來回憶并轉述。

2、學生展示自己的feeling book

實踐性 作業

1.聽課文，模仿跟讀。

2、觀察同學們課外活動時所做的事情以及做這件事情時的心情，并運用所學語言進行描述。

Lesson 2

課時目標

1.能聽懂、會說、認讀并規范書寫單詞：late, with;能聽懂、會說并認讀單詞：glad, worried, wasn’t, poor。.能聽懂、會說并認讀句子：Were you happy？ Yes，I was.No，I wasn’t.Was he happy？Yes，he was.No，he wasn’t.He was sad.3.能熟練運用句子談論及描述自己或他人的心情感受。

課文情景簡介

王紅回到家后，向媽媽道歉，并向媽媽講明晚回家的原因。然后，王紅和媽媽談論她和小伙伴們在公園玩耍時的情景與心情感受。

Listen and say

1.教師在黑板上畫表情的簡筆畫，復習單詞happy, excited, sad, angry,并借助簡筆畫教學單詞worried。

2.教師帶領學生快速回憶梳理上一節課中Danny的情 緒變化，為學習新知做鋪墊。

3.觀看VCR，整體感知課文。思考：What’s the story about？

4、呈現課文第一幅圖，Look.WangHong is coming back.引導學生觀察圖中的時間，引導學生回答: It’s six thirty.WangHong is late.借助單詞卡片，教學單詞late.5.觀看圖二的VCR，回答Was Wang Hong happy？Why？

6.觀看圖三的VCR，回答Was Danny with WangHong ？教學單詞with, poor。7.聽音，并模仿跟讀。

8.小組里練習讀課文，分角色表演。

Let’s talk.1.仿照例句，請學生分組討論每幅圖片。2.請個別組選擇圖片，匯報展示。3.模仿跟讀，培養語音語調。

Let’s do

這是個Guessing game.可采取三人一組的形式進行活動。由學生A做出一種表情，只給學生B看并記住，學生C用一般過去式猜：Was heshe ??B 來回答；Yes/No.三人輪流做表情，繼續猜的活動。實踐性 作業

1.聽課文錄音，模仿跟讀。

2.與朋友或家長做猜表情的游戲。3.上網了解顏色與表情的關系。

Lesson 3

1、能聽懂會說規范

書寫單詞find, worry, why, yesterday.能聽懂會說認讀單詞 saw, helpful.2、能熟練運用句子聽

懂會說句子You look worried.What’s the matter?

3、能運用所學的語 言知識詢問別人的感受。

課文情景簡介

該上學了，但王紅找不到自己的英語書非常擔心，媽媽安慰她說昨天看見過它在桌子上。小狗歡歡叼著書過來了，王紅很興奮。王紅的書失而復得非常高興，夸歡歡幫了大忙。

Listen and say

1.師播放幻燈片，出示所學各種有代表性的人或動物的表情圖片引導學生說出句子：He’s happy，She’s sad.It’s angry?excited。

2.Yesterday，Wang Hong played games with her friends in the park。Were they happy? Why?（教學單詞why）并與學生交流昨天每個人玩的心情，復習上節課所學內容。3.Today What’s happen to wanghong? And How is WangHong feeling？Now let’s enjoy the story about WangHong.聽課文整體感知一遍故事。接著出示課文第一幅圖:Look Wang Hong is worried.（教學單詞）Why？學生自讀第一段內容找出答案：It’s time for school, She can’t find her English book.(教學單詞find)出示第二幅圖師問What does Mum say to comfort her？（教學單詞worry，與worried作對比區分。Where was the book yesterday?(教學單詞Saw和yesterday）出示第三幅圖片師問：“Look，Is wanghon g worried now? “No”How is she feeling now?學生自讀找出答案：She is excited.Why？ 引導學生說出答案Huanhuan has a book in her mouth。At last WangHong says thanks to Huanhuan.and ?引導學生說出：You’re helpful.（教授單詞helpful）Now WangHong is happy。

4.播放教學光盤學生模仿跟讀，提醒語音語調。5.學生看圖嘗試復述。

Let’s discuss.處理完文本后，教師組織學生Let’s discuss。可以分圖分段進行，然后鼓勵學生提出更多的問題。分組比賽看哪個小組提出更多的問題。師做正確的指導確保提問的句型是正確和答案是準確的，再將所有的問題進行歸納板書，同位兩人進行問答練習。

Let’s write..讓學生認讀提供的單詞，并集體邊說邊做表情。2.同位討論合作完成填空，然后集體訂正答案。3.自己將單詞規范地書寫在相應的空格里。

實踐性 作業

1.聽課文錄音，模仿跟讀。

2.詢問一下朋友或家人今天的心情如何以及原因，上課時描述給大家聽。

Lesson 4

課時 目標

1.能熟練朗讀前三課課文，并能根據課文內容回答問題。2.能運用所學語言知識表達自己或詢問他人的心情感受 3.初步了解字母gr , tr , ea在單詞中的發音規律。4.朗讀故事，回答 問題 5.讀一讀說一說，讓學生說說Danny的情緒變化及原因。

課文情景簡介 聽音連線：將任務和表情搭配。Jenny得了冠軍她很興奮。王紅找不到書很擔心。丹尼因為下雨不能打球很難過。皮特和朋友玩的很高興。Let’s listen

1.通過手指游戲復習情緒變化的的單詞excitedworried 單詞、句型的梳理鞏固 sad,angry, glad.2.引導學生表演故事 3.聽一聽，連一連，說一說

Let’s repeat.1.聽錄音跟讀 2.自讀體會語音

讓學生找一找讀音規則一樣的單詞

Lets read.1.組織學生默讀關于不同顏色引起不同情緒變化的短文根據注釋閱讀故事然后完成填空。2.跟讀故事，再次體會故事涵義。

Fun time

請學生自己閱讀Danny的小故事，說說Danny的情緒變化及原因。可以以口頭小作文的形式呈現。

Danny is on the beach.He isplaying football，he’s happy??

實踐性 作業

畫一畫，說一說，畫自己和家人的表情，并用英語描述。

小學英語第_五_冊第 三 單元

話題 Birthday 教學 目標

1.能聽懂、會說、認讀、正確書寫單詞：party, when, open, song, children;能聽懂、會說、認讀單詞和短語：March, May, April, October, present, wish, say cheese，had, did, sang, made, make a wish, ate并能在情景中靈活運用。2.能聽懂、會說、認讀句型：“When is your birthday？” “It’s in March.” “Happy birthday.” “Make a wish, please.” “ What did you do at the party?” “ We sang and danced.”

能運用所學語言詢問他人生日所在月份，描述生日相關活動，并能用一般過去式進行復述。文化

意識

通過談話介紹，讓同學們了解過生日時舉行的各種活動及了解可以使用哪些英語用語。情感

態度

通過本單元學習，增加同學、朋友之間的友情，并懂得感恩父母。

Lesson 1 課時目標

1.能聽懂、會說、認讀單詞party, when；能聽懂、會說、認讀單詞：March, May, April, October并能在情景中靈活運用。

2.能聽懂、會說、認讀句型：“When is your birthday？” “It’s in March.” 課文情景簡介

Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter在飯店用餐，看到旁邊有一個小朋友過生日的情景，相互詢問他們在哪個月份過生日。Wang Hong還邀請 Li Ming, Danny一起參加她的生日聚會。

Listen and say

出示圖片點出本單元的話題： Birthday.問學生：Do you Like birthday party? 生回答：Yes.When is your birthday? 學習新單詞：when

問幾個學生后，找幾個學生互問互答。導入課文：Do you want to know when are our f riends birthday? Now let’s listen to the tape first.回答問題：When is LiMing’s birthday? 聽完讓學生回答

第二遍聽課文錄音一幅圖一幅圖講解。

1.出示課本第一幅圖片，指：Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter問學生：Who are they? 再指過生日的場景，What are they doing? 聽課本第一段：回答：(They are having a birthday party.)教學單詞：party.（注意：ar的發音，car-smart-party）

2.指圖介紹：Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter正在談論生日。提出問題： When is Peter’s birthda

y? Let’s listen and try to answer Wang Hong’s question: 聽第二段錄音，回答：(1)When is your birthday, Li Ming?

板書問句,教問句。選擇答案A: In March.B.In September.教學單詞： March(party-March)（2）When is your birthday, Peter? 教學單詞：May 復習May, March, 三月，五月，學習了，How about 四月？學習單詞：April(2)提出問題： When is Wang Hong’s birthday? Is it in April? 聽第三、四段錄音。回答Peter和Li Ming的問題：(1)When is your

birthday, Wang Hong? Is it in April? Is it in October? 教學單詞：October.(注意強調2個o的發音不同)

3.聽、跟讀分句模仿，然后再整體模仿跟讀。4.小組分角色讀課文，并表演課文。

Let’s

talk.1.復習學過的所有月份：March, April, May, June, July, August, September, October.通過描述天氣和季節來猜月份。

2.同桌問答：When is your birthday? It’s in…/My birthday is in …

Let’s do.1.每個小組提前準備一張表格，小組長用： When is y

our birthday? 來提問組里其他成員，組里同學一起再問組長： When is your birthday? 組長做記錄后，試著練習匯報別人的生日。

2.找幾組學生到前面匯報組里其他同學的生日。可以每人說一到兩個。Peter’s birthday is in … 可以制作全班的生日表進行匯報。實踐性作業

1.聽、模仿錄音，熟讀課文。

2.自己制作一張調查表，調查家里成員的生日，向同學們匯報。

Lesson 2 課時 目標

.能聽懂、會說、認讀單詞： open, song ； 能聽懂、會說、認讀單詞和短語： present, wish, say cheese并能在情景中靈活運用。

2.能聽懂、會說、認讀句型：“Happy birthday.” “Make a wish, please.” 課文情景簡介

Wang Hong 過生日，Jenny, Li Ming，Peter和 Danny一起到 Wang Hong家參加她的生日聚會。他們送 Wang Hong禮物，玩得非常愉快，并一起拍照。

listen and say

.This unit we talked about birthday.Let’s sing the happy birthday song together.(去掉歌曲)師問一生：When is your birthday?

同學之間相互問答，復習第一課的主要句型和單詞。出示stickers.拿出一個對學生說

if you do well, I will give you a present.教學單詞：present, 注意學生區別 parent.（在獎勵學生過程中，不斷使用句型：Here’s a present for you.）.2.師：Today is Wang Hong’s birthday.Who come to her birthday party?

What do they do at Wang Hong’s birthday party? Now let’s watch the cd-rom and find out the answers.（聽完錄音，讓同學們打開書，試著在書中找出答案。）

Please open your books.教學單詞：open 自己找出答案后，進行小組討論，總結。教師出示課本中第一二幅圖片，并聽一二段錄音。提問what do they d o at the birthday party？

教學單詞： Open the present.并板書。

（2）What else do they do at the birthday party? 接著聽第三、四段,劃答案。教學單詞：wish.使學生理解：Make a wish.的意思。教學單詞：song(long-song)They take a picture.并教學單詞：cheese.(sleep-cheese)3.總結板書,帶學生一起回顧學習： Open the present.Make a wish.Sing the birthday song.Have some cake.Take a picture.4.聽、跟讀課文一句句模仿，然后再整體模仿跟讀。5.小組分角色讀課 文，并表演課文。

Let’s

talk.1.出示Let’s talk。的四幅圖，讓學生先描述圖片復習動詞短語。再結合句型：Happy birthday.Thank you.Open the present, please.OK.讓學生兩人一組進行練習。

2.兩人一組進行選圖展示。Let’s do.1.T: When is your mother’s birthday? What do you do on your mother’s birthday?

通過學生的回答，復習學過的短語，并教育學生要知道感恩父母。

2.試畫出自己在媽媽過生日那天做的事情，并向組里同學介紹：My mum’s birthday is in … On her birthday, I will… 并找學生向全班同學展示介紹。實踐性作業

1.聽、模仿錄音，熟讀課文。

2.把自己過生日的情景畫出來，并向同學們介紹

Lesson 3 課時 目標

1.能聽懂、會說、認讀單詞 children ； 能聽懂、會說、認讀單詞和短語： had, did, sang, made, make a wish,ate并能在情景中靈活運用。

2.能聽懂、會說、認讀句型：“What did you do at the party?” “ We sang and danced.”。課文情景簡介

Li Ming, Danny, Wang Hong和Jenny拿照片向Miss Zhang 展示王紅的生日聚會照片。Miss Zhang詢問生日會的情況，同學們拿照片向Miss Zhang進行詳細介紹。

listen and say

閱讀前： Free-talk: When is Wang Hong’s birthday? Yes，it is yesterday.Yesterday WangHong’s friends and WangHong had a birthday party.Was Wang Hong happy? Today Let’s talk about her birthday party again,OK? 閱讀中： 1．問題：Why was Wang Hong happy yesterd ay? 學生速讀第一遍找出問題答案并劃出來。讀完讓學生說出所畫答案。先在小組內討論答案，然后再展示。

2．然后讓學生認真讀第二遍找出問題答案并把句子補充完整：What did Wang Hong do at the party?

What did Wang Hong’s friends do? 生邊讀邊用筆劃出答案。在生回答答案時學習新單詞。a.They ____the Birthday song.教學單詞sang(sing-sang)注意 “a”的發音。b.WangHong___ a wish.教學單詞：made(make-made)c.They___the cake.教學單詞：ate(eat-ate)d.They____,_____and _____games.強調：play-played Dance-danced 小組討論答案，并糾正。

3．再讀課文，選擇答案，把句子補充完整：

（1）WangHong’s Birthday party was ______.a.great b.good(2)The birthday cake Was_______.a.big b.nice(3)Everyone was____ a.sad b.excited(4)They______a good Time.a.played b.had 4.跟讀文本，要求學生模仿發音，并糾正學生的發音，并進一步理解課文。閱讀后：

.1、帶學生一起鞏固練習動詞過去式及原型，給單詞分類：

have-had do-did sing-sang ake-took eat-ate play-played dance-danced

2.老師試著復述課文，讓學生仔細聽，判斷老師說出的句子是否正確，不正確的句子改錯。

let’s discuss.小組里讀文本，相互糾正發音，如果還有不明白的單詞或問題可以提出來，教師帶學生解決。

Let’s do.根據圖片選擇合適的短語規范地寫下來.并認真讀一讀。

Let’s write.讓學生自己先填空，再小組里討論訂正答案。然后再找學生展示答案。（在這里要關注學生的書寫是否認真）

實踐性作業

1.聽、模仿錄音，熟讀課文。

2.把自己過生日的情景圖再豐富一下，用過去式向同學們進行介紹。

Lesson 4 課時 目標 1.能運用所學語言詢問他人生日所在月份，描述生日相關活動，并能用一般過去式進行復述。

2.能通過讀單詞找到簡單的發音規律。3.通過閱讀日記，培養學生的閱讀理解能力。4.通過Fun time.對學生進行思想教育，懂 得感恩父母 課文情景簡介

.第一部分是聽音、選擇，練習句型：What did you do on your birthday?..2.第二部分是語音練習。

3.閱讀材料是關于寫日記的。是王紅記錄自己生日這一天的事情。4.Fun time.是一個小男孩在媽媽生日這一天，給媽媽的驚喜

單

詞、句型的梳理鞏固

1.給學生提前布置小組內分角色表演前3課的課文，選幾組學生上前展示。

表演每一課后，出示1-3課的課文圖片，提出講新課時的一些問題，引導學生進一步理解課文。復習重點句型：

（1）表演第1課后，復習月份。通過When is your birthday?引導學生自由交流。（2）表演第2課復

1.給學生提前布置小組內分角色表演前3課的課文，選幾組學生上前展示。

表演每一課后，出示1-3課的課文圖片，提出講新課時的一些問題，引導學生進一步理解課文。復習重點句型：

（1）表演第1課后，復習月份。通過When is your birthday?引導學生自由交流。（2）表演第2課復習一般現在式的動詞短語。引出動詞過去式單詞，并通過：What did you do on your birthday? 復習動詞過去式短語。引導學生自由交流 Let’s repeat.1.讓學生仔細觀察單詞以及其中的字母組合。試著讀這些單詞，尋找發音規律。教師引導，糾正發音。

2.讓學生回想學過的單詞里面，還有哪些單詞含有這些字母，也發相同的音。3.跟讀磁帶，注意字母組合的發音。4.以小組為單位練習讀，并檢查。Let’s read.1.We know Wang Hong’s birthday is in October.But what day is Wang Hong’s birthday? This is Wang Hong’s diary about her birthday.Let’s read and find the answer.2.Read the passage in groups and try to read and draw in groups.3.Check the answer in class.Let’s do.1.出示圖，Look at this boy.Today is his mum’s birthday.He wants to give her a surprise.What happened? Let’s read and enjoy A Happy Day for Mum.2.讓學生仔細讀故事，體會故事的意思。并讓學生小組討論從這個故事中學到了什么。并根據提示，運用所學的知識在小組內復述這個關于生日的小故事。3.教育學生應該珍惜現在的生活，知識感恩父母。實踐性作業

1.聽、模仿錄音第1、2、讀3、4題，試讀熟練。

2.根據第3題，試著寫一篇簡短的日記。（可以上書上查找單詞或上網查詢），比一比，看誰寫得話最多，最好。

第四篇：五年級上冊英語教案

五年級上冊英語第5課

Lesson 5

I’m drawing the pictures of

the four seasons of a year.正陽紅旗小學

楊曼

Lesson 5

I’m drawing the pictures of

the four seasons of a year.一、教學目標

1、聽、說、認、讀、寫下列單詞及短語：spring, summer, autumn, winter, October, pick apples, flower, harvest, season

2、能聽懂、會說短語：the four seasons of a year, the beach in summer, the harvest in autumn, the snow in winter

3、能聽懂、會說、會寫、會用下列句型：

（1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them?（3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really nice.二、教學難點分析

1、聽、說、認、讀、寫單詞flower, beach, harvest, snow

2、掌握句型:（1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them?（3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really nice.3、教學用具

課件、錄音機

三、教學過程

（一）復習導入

1、教師先和學生進行非正式的打招呼，并增加內容：What day is it today? How’s the weather today？ Which season is now? Which season do you like?

2、復習詞匯：教師先出示一年四季圖片，用Which season is it?來提問，讓學生用It is spring/ summer/ autumn/ winter.來回答。出示有關戶外活動圖片，進行以下對話：

What are you doing? I’m boating/ swimming/ picking apples/ making a snowman.提醒學生be+動詞-ing形式是現在進行時態，表示正在進行的動作。動詞后加-ing 有不同的規則。

（二）新授

1、教授詞匯：

教師出示的圖片，教授 flower, beach, harvest, snow.出示spring ,summer ,autumn, winter 圖片，分別告訴學生

Spring is a season.Summer is a season.Autumn is a season.Winter is a season.并提問:

1、How many seasons are there in a year ?

2、Who are they ?

2、傳悄悄話做游戲：

3、學課文,放錄音讓學生聽懂對話內容,再回答問題.(1)What is Li Shan drawing ?(2)How can she draw the four seasons of a year ?(3)Which season in October in ? 四、課堂練習

1、學生分組練習對話。

2、變換句式練習并鞏固本課對話，老師指導。

五、作業安排

1、和同學進行對話練習。

2、做《活動手冊》。

《I’m drawing the pictures of the four

seasons of a year.》說課稿

正陽紅旗小學

楊曼

一． 說教材

我今天說課的內容是陜旅版六年制小學三到六年級英語第五冊的第五課“I'm drawing the pictures of the four seasons of a year”。我們現在所采用的這套教材，其每一課都是通過形式多樣的話題，豐富多彩的語境活動，活潑有趣的兒歌以和幽默的卡通圖畫等多種形式讓同學達到掌握英語，運用英語的目的。我們今天所學的這篇課文就以王楠和李珊兩個人關于季節的對話展開課文內容的。在兩個人的對話中，李珊向王南介紹了自身正在畫一年四季的畫并且介紹了每一個季節的特征。根據本文特點以和大綱要求我確定了本課的教學目標有以下三點：

1． 認知目標：能認讀并書寫單詞flower, beach, harvest, snow等新單詞。

2． 技能目標：運用所學的語言知識在創設的情境中進行熟練的交際，并在此基礎上能將其應用于日常生活之中。

3． 情感目標：通過本課的學習，激發同學學習英語的興趣，協助同學樹立學好英語的信心，增強同學的參與意識，引導同學積極與他人合作，一起完成學習任務，并在勝利中體會英語學習的樂趣。

本課的教學重點為：能夠理解現在在進行時和一般現在時。并且能夠掌握一年四季的詞匯和所能進行的活動。

4． 教學難點為：在情境中靈活運用所學句子，并能在實際生活中進行創新運用。

二．說教法

在本課中我采用了將直接法，口語法，聽-說法，這幾種教學法相結合的方式來進行授課的，并且貫穿整個課堂。直接法要求在課堂教學中只用目標語進行教學，利用動作，實物，表情，手勢或是情景來直接表達語言的意義。在我的整個課堂無論是在單詞的新授上還是在課文的學習上亦或是在鞏固練習上直接法的這些點都體現得非常明顯。口語法也即情景教學法，它強調的是在介紹新詞語或是新的語言結構時要提供合適的情景。比方在教授新單詞和做游戲時表示得尤為突出，我用色彩鮮艷的圖為同學講解新詞，生動而活潑，這樣以來同學一下就明白了新詞的意思。聽說法強調的是聽說在前，讀寫在后。

三．說學法

我根據教材的特點和同學的認知規律，這節課我充沛發揮了同學的主體作用，引導和組織同學通過學單詞，做動作，聽錄音感知課文，跟讀課文，回答問題，齊讀，分角色，兩人小組合作等多種靈活多變的學習方法來學習新知，進行鞏固練習和擴展練習。

四．說教學程序

a.課前熱身運動：

在此布置這一活動的目的有兩點：

1．通過視頻來調動同學的學習熱情。

2．聯系本課主要教學內容，為同學下一步學習新知做好鋪墊。

b.導課： 我采用歌曲、提問和復習導課，既激發了學生的學生興趣，又達到溫故而知新的效果，至此自然過渡到新課。

c．學習新知：

Step1：用領讀，齊讀，抽讀和通過課件展示的方式學習單詞。

在這一環節我是這樣做的：在通過領讀和齊讀的初步教授認讀之后，而后再進行隨意抽讀，在抽讀時可以靈活應變。然后出示圖片進行識別。在這一活動中同學參與積極性高，將課堂氣氛一步步推向高潮。

Step2：在鞏固了單詞的基礎上來學習新課文。

ａ．聽錄音整體感知課文，并回答問題，這一步的目的是重在培養同學的注意力和聽力。

ｂ．聽錄音跟讀課文，并回答問題，進一步理解課文內容。

ｃ．老師示范讀課文，同學齊讀課文以提高同學發音的準確性。

ｄ．分角色朗讀課文檢查同學對課文掌握的熟練程度。到這里我們的課文學習也就結束了。

第五篇：牧童 新人教五年級上冊音樂教案

牧童 新人教五年級上冊音樂教案

教學內容：學唱歌曲《牧童》

教學目標：

1、通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學生演唱二聲部合唱的能力。

2、感受切分節奏，并在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。

3、通過學唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。

教學重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。

教學難點：訓練學生二聲部的演唱能力。

教具準備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。

教學過程：

一、激情導入

1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。

2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？

音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）

配樂旁白

3、學生回答

師：“我們去的地方是一個什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”

生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……

4、請學生貼出畫面

（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。

（2）學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。

（3）點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”

（4）生：“牛羊是牧童趕來的。”“牧童就是放牧的兒童”。

（5）貼出牧童出示課題

二、學唱歌曲

（一）掌握節奏

1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”

2、聽錄音范唱。（出示歌譜）

3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”

4、生：“非常高興、熱烈歡快……”

5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”

6、生：“二聲部合唱”。

7、學生慢速按節奏讀第一段節奏。

8、出示切分節奏XXX

9、師：“切分節奏在歌曲的什么地方出現了？共出現了幾次？”（讓學生指出切分節奏在歌曲中的運用）

10、學生小組討論。

11、師：“說說切分節奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”

12、生：“切分節奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍。”

13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”

14、生：“好！”

15、隨音樂伴奏按節奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）

16、師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節奏讀歌詞，比一比哪組節奏準確并能表達出活潑歡快的情緒。”

17、小組比賽（老師進行評價）

（二）視唱曲譜

1、出示高聲部旋律。

2、師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！”

3、小組進行學習，老師巡視指導。

4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。”

5、學生采用拍手的形式，讓學生充分感受切分節奏，體會樂曲快樂的情緒。

6、學唱二聲部旋律

（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）

（2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學生回答，并指出歌曲有和聲處。

（3）教師出示二聲部旋律。

（4）分小組學唱第二、三句旋律。

（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）

（6）小組進行演唱。

（7）師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”

（8）生：“太棒了！”

（9）完整演唱歌曲旋律。

（10）兩個聲部完整演唱歌曲旋律。

A、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。

B、學生分兩組進行合唱。

（11）師：“看樣同學們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎？”

（12）生：“好！”

（13）分兩聲部進行填詞演唱。

三、知識擴展：

1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區的歌曲嗎？”

2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”……。

3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉自由地放聲歌唱。

4、國旗

5、首都：布拉迪斯發。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。

6、風景欣賞：

四、小結：課下尋找斯洛伐克的相關材料。

五、隨《牧童》歡快旋律出教室。

教學反思：

收集整理資料，在音樂活動中積極感受，積極參與。