第一篇：小學一年級英語教案 good morning
the 1st period Time: 2013-03-05 Grade: one
Topic :
Good morning!Teaching Aids :recorder Teaching Aims:
1.Let the pupils master the new sing《good morning》;
2.make the pupils can greet each other with good morning;
3.Make the pupils become more interested in learning English.Teaching Contents:
sentence,Good morning!Teaching Important:
Say good morning Teaching Difficult:
How to pronounce “Good morning”.Procedure:
1,Greeting.(In Chinese)T：上課鈴響了，小朋友們靜息！
上課！
M:上課！起立！
···
···
2,Warming up:
T：Good morning,boys and girls.I`m your new English teacher.My name is Yangjing, you can call me Mr.Yang.S:老師我們聽不懂··· ···
T：老師剛才是在用英語向大家問好，老師還用英語做了一個自我介紹，我是你們的新英語老師，我的名字是楊婧，你們可以稱呼我楊小姐，小朋友們想不想學怎么用英語和同學問好呢？
3,Presentation: 在英語里面和別人問好，說早上好是“Good morning”,現在就讓我們來學學怎么說！首先請大家欣賞一首歌曲。
Song
T:跳累了讓我們休息一下，請小朋友們做到座位上！老師想問問小朋友們“Good morning”是什么意思？那我們早上見到老師和小朋友可不可以對他說“Good Morning”?如果有人對你說“Good morning ”你也應該對他說“Good Morning”對不對？現在就請我們的小朋友想身邊的同學用“Good moring”問好！
Homework:
我們的作業就是下課之后像朋友用“Good Morning”問好。Blackboard-writing：
Introspection：
第二篇：小學一年級英語教案
What colour ?教案
民族小學：凡統江
教學目標 學生能聽懂，會說red, green ,blue, yellow, white，black六個表示顏色的單詞，發音準確。學生能用特殊疑問句What colour?向他人詢問物品的顏色，語音語調正確。3 學生能聽懂特殊疑問句What colour?并能根據情況用It’s…回答，語音語調正確。4 學生能通過在特定的情境中操練所學句型，提高他們綜合運用語言的能力和人際交往能力。
教學重點
1學生能聽懂，會說red, green ,blue, yellow, white，black六個表示顏色的單詞，發音準確。
2學生能聽懂特殊疑問句What colour?并能根據情況用It’s…回答，語音語調正確。教學難點
1.熟練掌握blue, green, yellow, red, white，black六個表示顏色的單詞。2.會用句式“What colour ? ”提問并回答“It’s … 課前準備 教具準備： PPT 五顏六色的卡片 2 教學準備：彩色鉛筆
教學過程
Step1: Warm-up and review 1復習之前所學過的問候語（通過PPT展示，牢固他們對所學知識的認讀能力）。2多媒體播放兒歌《Hello hello how are you?》,活躍課堂氛圍。Step2:Lead-in T: Today I take you a magic animal.Do you want to see? Ss: Yes.CAI shows a chameleon.T: Is it beautiful? Ss:Yes.T: This is a chameleon, do you want to know how many colours can change? S: Yes.T: Now let’s go to see the colours.(教師板書課題colour)T: colour colour 顏色 用PPT出示一變色龍變化顏色，T：What’s this?
S: It’s a chameleon.its name is kami.聽錄音引出新詞 T: It’s green.Step3: Presentation T: green , green 綠色。
（學生用跟讀，小組讀，男生女生讀，個別讀的方式保證學生對此單詞的發音。）直接引出green, green, it’s green.教師指著chameleon T：what colour？同時板書完成標題
Ss: It’s green.T：（出示綠色卡片）what colour？ Ss: It’s green.同樣方法引出新詞(新授單詞yellow, green, red, white，black教授方法同上。)聽指令找顏色（準備好的水彩筆）。Step4:Practise 1通過各種圖片的顏色進行教師示范，集體操練，再分小組操練本課重點句型。2在教師里找顏色。3Let’s chant.Colour, colour, what colour? Blue, blue, I t’s blue.Colour, colour, what colour? Yellow, yellow, it’s yellow.Colour, colour, what colour? Green, green, it’s green.Colour, colour, what colour? Red , red, it’s red.Colour, colour, what colour? White, white.It’s white.Colour, colour, what colour? Black, black.It’s black.Step5:Assessment Colour the pictures 小朋友每人在課前準備了一套彩色鉛筆，老師準備好無色圖片，小朋友在圖片上涂上相應的顏色，看誰的反應最快，準確率最高。
Step6: Homework 在我們的課余時間，借助生活中一些物品的顏色，用所學句子和單詞組織對話。板書設計： What colour? What colour? It’s green.It’s black.It’s white.It’s red.It’s yellow.
第三篇：新起點小學一年級英語教案_Unit7_Fruit
Unit7Fruit 教學目標
1．能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出常見的9種水果的詞匯。2．能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學的句型。3．能夠用英語表達自己喜愛什么水果。4．初步學會使用形容詞sweet 和sour。5．通過說歌謠明白要講衛生的道理。6．通過觀察水果的剖面圖，培養觀察能力。
Lesson36
課前準備
1．水果圖片或實物。2．單詞卡片。3．教學投影片。4．教學錄音磁帶。教學內容
A Look, listen and chant． 1．通過歌謠引入6個有關水果的單詞。2．本部分學習難點為：
（1）pear單詞中ear字母組合的發音；（2）melon單詞中元音字母e的發音；（3）orange單詞中元音字母o的發音。B Listen and number．
1．教師指導學生聽錄音，鞏固所學6個有關水果的單詞，并復習有關數字的詞匯。2．學生根據錄音內容給水果圖排序。教學建議 1．用整體輸入的方法學習6個水果名稱的英語表達。例如，教師將6種水果放在盤中，擺在講臺上，說：Look, so many firuits in the plate．They are apple, banana, , peach, melon and orange．教師在說的過程中舉起相應的水果，并反復說該水果的英文名稱（目的是加深學生對水果英文名稱的初步印象）。教師用實物邊說邊演示：T: Apple, apple, I like apple．It's sweet．問學生：what fruit do you like？此時教師便可幫助學生學說I like....（在這一環節中學生只是初步感知6個有關水果的英文單詞，不要求學生熟練掌握，能說哪個詞就說哪個詞。）
2．在初步感知水果名稱英文表達的基礎上，教師設計相應的練習鞏固學習內容。如：（1）教師逐一展示單詞卡片，并說：Who likes apples? Stand up!（TPR）（2）教師發指令，學生舉起相應的單詞卡片。如：T: Show me the apple．（3）猜圖游戲：教師舉起用白紙遮擋住的水果圖片請大家猜一猜可能會是什么水果，然后將白紙一點點地移動，逐步露出水果圖，并不停地問：What's this?（4）學生利用單詞卡片，表達自己喜愛的水果。如：T: What fruit do you like? S1: I like pear．（出示pear的單詞卡片）
3．在初步練習的基礎上，教師指導學生聽錄音學說歌謠。以下幾種活動供參考：（1）鼓勵學生邊聽邊模仿吃水果的動作。
（2）讓學生畫自己喜愛的水果，然后和前后左右的同學說歌謠。如果畫的是同一種水果，可比大小：I like an apple, big, big, big．I like a banana, small, small, small．
（3），說歌謠。
4．做B項活動時，教師應當觀察有多少學生能做出正確反應，并做記錄。在給出正確不不不表白 答案之前，可讓學生自檢、互檢（in pairs）。然后再放錄音，教師給出正確答案。
5．錄音材料： A項：CHANT
I like an apple sweet sweet． I like an apple to eat eat． I like a banana...I like a melon...I like a pear...I like a peach...I like an orange...B項：
F: No．1 is an apple． M: No．2 is a peach． F: No．3 is a melon． M: No．4 is a pear． F: No．5 is a banana． M: No．6 is an orange．
答案：上行2, 5, 6；下行4, 3, 1。課堂學習評價
1．引導學生把掌握6個水果詞匯的情況用2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現： －積極參與課堂活動的學生有多少人？ －特別踴躍地做出話語反應的學生有多少人？
－能聽懂A項錄音、但反應不夠主動靈活的學生有多少人？ －能夠聽懂B項錄音、并做出正確答案的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法：
－教師給學生播放錄音，請學生舉起相應的水果單詞卡片。－教師出示單詞卡片，請學生說出單詞。－請學生說歌謠，并表演出甜和酸的表情。
－在學生做完B項活動后，教師再次播放錄音，讓學生自查、互查。教師巡視并做記錄。
Lesson37
和符號記入學習檔案。
課前準備 1．教學投影片。
2．水果組合圖片和水果實物。3．教學錄音磁帶。教學內容
A Listen and colour．
1．教師指導學生通過聽錄音涂色活動復習6個水果的英語單詞。2．教師指導學生觀察果盤中水果的顏色，學習3個新的水果單詞。
3．教師指導學生觀察水果的剖面圖，用英語說出相應的單詞。同時學習相關的學科知識，培養觀察能力和想象力。
B Let's play and say．
1．課堂活動游戲，“猜一猜缺了什么水果”。
2．本項活動中教師使用的詢問語What's missing? 不要求學生掌握，只須聽懂并做出反應即可。
教學建議
1．在學生涂色之前，教師應當幫助他們復習有關水果和顏色的單詞。2．讓學生在復習的基礎上聽錄音，給水果涂顏色。
3．在學生涂色后，要求以兩人或以小組為單位，指著圖用英文來表達。這時可以幫助有學習能力的學生學習使用形容詞＋名詞詞組，如：a red apple, a yellow banana, a pink peach,...4．教師可以選擇多種方法引入3個水果詞匯（可參考第37課學習水果詞匯的方法）。5．教師應當組織學生在有趣的活動中學習并鞏固9種水果的單詞。如：（1）讓學生一邊說歌謠，一邊指出所唱到的水果或模仿吃水果的動作。
（2）Group work：四個學生一組。一個說水果單詞，一個說顏色單詞，一個將顏色和水果合起來說，最后一個用彩筆畫出簡圖。組內角色可輪流替換。
（3）Guessing game：一學生蒙著眼睛到講臺前摸一種水果。猜出這是什么水果以及它的顏色，并用英語說出。如果猜對了，全班同學說Yes，換下一個學生。如果沒有說對，全班同學說No，再繼續猜。一個學生最多可以猜三次。給猜對了的學生小獎品（小紅花等）。
6．教師給學生展示真實水果的剖面（教具也可），讓學生猜猜這是什么水果（What's this?）。然后向學生展示完整的水果。7．B項游戲可按以下步驟進行：
（1）先學習要使用的語言：What's missing? Apple．A red apple．（2）教師請學生配合做幾次示范。
（3）Group work：四個學生一組。一學生輪流問，余下的學生回答。最先得出正確答案的學生獲勝，并做下一次的提問。（注：可以用實物、蠟制品、圖片等。）
8．錄音材料： A項：
B: Pear: Yellow． G: Peach: Pink． B: Banana: Yellow． G: Apple: Red． B: Melon: Green． B: Grapes: Purple． G: Pineapple: Brown． B: Strawberry: Red． G: Orange: Orange． B項：DIALOGUE（1）
T: Close your eyes!Open your eyes!What's missing?（2）
T: What's missing? G: Apple． T: What's missing? B: Pear． T: What's missing? B: Bananas． T: What's missing? G: Peach． T: What's missing? B: Orange． T: What's missing? G: Melon． T: What's missing? B: Pineapple． T: What's missing? B: Grapes． 課堂學習評價
1．引導學生把掌握新單詞的情況用
和
符號記入學習檔案。
2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現： －能夠記住水果詞匯的學生有多少人？ －積極參與課堂活動的學生有多少人？ －特別踴躍地做出話語反映的學生有多少人？
－注意觀察并初步掌握有關水果的常識的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法： －教師出示3個水果新單詞的卡片，請學生說單詞。
－在學生涂完色以后，請學生在小組內展示，并用英語說出。例如：The melon is green．
同時播放錄音，讓學生們自查。教師巡視并做記錄。－組織小組活動，做B項的游戲。教師巡視并做記錄。
Lesson38
課前準備
1．9種水果實物或蠟制品。2．教學掛圖，9種水果圖片。3．教學投影片，教學錄音磁帶。教學內容
A Let's act and talk． 1．初步學會購物的日常交際用語。
2．在教師設定的購物環境中，引導學生以小組形式體驗購物過程。B Look, say and draw．
1．通過該活動培養學生的觀察和邏輯推理能力。指導學生從每組圖中的水果排列順序中發現規律，在空白中畫出所缺水果。
2．復習有關水果的詞匯。
3．空白中所缺水果依次為（從上至下）：香蕉、梨、桃、兩個草莓、梨。教學建議
1．教師可以先采用第37課的歌謠復習水果的單詞。
2．教師出示教學掛圖，請學生看圖并思考Bill, Lily和Joy在干什么，以此幫助學生理解所學的交際用語。
3．教師放錄音，并且根據錄音內容進行演示，使學生所學語句有一個感性的認識。4．教師創設購物交際語境，幫助學生學習購物交際語言。如：在黑板上畫一個水果商店的背景，將水果的實物或圖片擺放在講臺上，然后與學生對話：
T: Look, there are some fruit in the fruit store．What do you want? S: Bananas． T: How many? S: Two．
T: You'll say“May I have two bananas, please?” S: Thank you． 學生在學習這個對話時有一定的難度，教師可以請學習能力強的學生配合，學到什么程度視學生的接受能力而定，不要求每個學生當堂掌握。
5．示范練習后再次放錄音若干遍，學生邊聽邊表演。然后組織學生以組為單位，練習對話。
6．學習B項時，教師應帶領學生一起朗讀第1組水果，有意識地按規律反復領讀。然后讓學生自己反復朗讀，接下來在空白處畫出所缺水果。畫完后，組織學生兩人或四人一組討論答案。可分別讓學生單獨朗讀，也可以小組或全體一起朗讀。
7．教師應在學生進行觀察之前，把第4組水果中出現的生詞lemon教給學生。不要求學生掌握，當時可以讀出來即可。
8．錄音材料： A項：DIALOGUE
圖 1 Bill: May I have two apples, please? F: Here you are． Bill: Thank you．
圖 2 Joy: Two bananas, please． F: Here you are． Joy: Thank you． B項：
What do you draw here? One banana．
What do you draw here? One pear．
What do you draw here? One peach．
What do you draw here? Two straw berries． What do you draw here? One pear． 課堂學習評價
1．引導學生把掌握購物用語的情況用
和
符號記入學習檔案。
2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：
－能夠理解聽力內容的學生有多少人？理解較慢的學生有多少人？ －能夠正確模仿購物用語的學生有多少人？ －能夠朗讀每組水果的學生有多少人？
－反應迅速的學生有多少人？反應不夠迅速的學生有多少人？ －活動中有創造性的學生有多少人？表現形式是什么？ 3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法：
－請學生以組為單位進行表演。（注意：最好是能應用水果道具。）－在學生完成B項活動以后，請學生讀出每一組都是什么水果。
Lesson39
課前準備
1．教學掛圖，水果圖片。2．水果（實物或蠟制品）。3．教學錄音磁帶。教學內容
A Chant and act．
1．本課為第二層次學習。學生通過學習歌謠，鞏固有關水果的詞匯，同時增強講究衛生的意識。
2．鼓勵學生獨立表演。B Let's play Bingo．
1．聽說游戲活動。復習鞏固本單元所學知識。2．訓練學生對話語的反應能力。教學建議
1．利用圖片或采用歌謠的形式讓學生說出有關水果的詞匯。
2．利用水果實物或圖片進行表演，幫助學生初步理解What a treat!Wash your hands．It's time to eat．的含義，還可以啟發學生用動作來表示。
3．教師可指導學生邊聽錄音邊做動作，通過聽和做，理解錄音內容。4．讓學生試著跟錄音說，能說多少句不限。
5．在學生初步會說歌謠的基礎上進行角色扮演。請一部分學生扮演水果，一部分學生扮演吃水果的小朋友。
6．做B項活動時，教師先做示范，讓學生明白游戲的玩法。7．錄音材料： A項：CHANT
Red apple, red apple, What a treat!Wash your hands． It's time to eat． Yellow pear...Green melon...Pink peach...8．補充材料： A項：CHANT 1 Apple and peach, For my lunch． Melon and peach, Lunch!Lunch!Lunch!CHANT 2 See the apple． Wash the apple． Take an apple bite． Eat the apple． Eat the apple． Morning and night． See the peach...See the melon...See the pear...課堂學習評價
1．引導學生把掌握有關水果的詞匯的情況用2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：
－能夠理解歌謠的含義并能用形體動作表現出來的學生有多少人？
－能夠把歌謠復述完整的學生有多少人？只能復述其中一部分的學生有多少人？ －對BINGO游戲感興趣、聽的能力強、能快速做出反應而且貼圖正確的學生有多少 人？聽力能力較弱、貼圖幾乎沒有成功的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法：
－請學生表演A部分的歌謠。教師觀察并做記錄，看學生能替換多少種水果的單詞。－學生在做BINGO游戲時，教師巡視并做記錄。
Lesson40
和符號記入學習檔案。
課前準備 1．水果圖片。
2．水果實物（教師和學生各自準備）。3．教學投影片、教學錄音磁帶。教學內容
A Listen and say． 1．通過歌謠練習水果單詞，并感受sweet和sour的含義。
2．教材中文字Is the apple sour? 對學生來講有一定的難度，學生只要能聽懂教師的提問，能回答Yes或No即可。
B Listen and answer．
1．教師指導聽錄音，然后回答錄音中的問題。可以簡單地回答Yes．或No。2．可以讓學生們互相討論，答案不限。只要求學生聽懂，并能作出回答即可。教學建議
1．用各種方式復習水果詞匯，如TPR活動，歌謠，猜一猜，畫一畫和說一說等。2．教師通過讓學生品嘗水果的方式，體驗英文sweet和sour。為了正確理解sweet和sour的含義，而又不用中文解釋，教師可以利用其它能表示酸和甜的食品，如糖、醋等。
3．學生理解sweet和sour的含義后，教師指水果或食品問學生：Is the apple sour? Is it sweet? 以此來幫助學生鞏固單詞。然后幫助學生用I like....It's sweet（sour）．等語句來表達自己喜歡什么水果，為什么喜歡。（在學生對食品表達sweet和sour時，由于每個人的味覺是不一樣的，不必強求對同一食品的感覺一致，學生只要明白sweet是甜，sour是酸即可。）
4．Pair work: 學生指圖或實物，用I like....It's....來表達自己喜歡什么水果，為什么。
5．學生聽錄音學說歌謠。學說歌謠時做出相應的動作。6．對學習能力強的學生，教師可以及時引入如下對話： －Do you like apple? －Yes．It's sweet． －Do you like lemon? －No．It's sour．
7．聽錄音，然后對錄音中的問題作回答。可以讓學生們互相討論，答案不限，只要求學生聽懂，并能作回答即可。
8．錄音材料： A項：CHANT（1）
Is the apple sour? Is the apple sweet? I like the sweet apple． It's time to eat．（2）Apple sour? Apple sweet? Taste the fruit． It's time to eat． Lemon...Banana...Grapes...Orange...Strawberry...Melon...Pineapple...B項：
Is the apple sour? Is the banana sweet? Is the orange sour? Is the melon sweet? Is the strawberry sour? Is the pineapple sour? Is the peach sweet? Are the grapes sour? 10．補充材料： A項：CHANT See the apple． Wash the apple． Take the fruit． It's time to eat． Eat the apple． Eat the apple． Morning and night． See the peach...See the melon...See the pear...課堂學習評價
1．引導學生把掌握有關喜歡什么水果的英語表達的情況用和符號記入學習檔案。2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現： －積極主動做出話語反應的學生有多少人？
－能用sweet和sour表達自己喜歡的水果的學生有多少人？
－在group work中能積極參與并樂于表演的學生有多少人？不積極的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法：
－教師播放A項錄音中的補充歌謠，請學生邊聽邊舉出相應的單詞卡片。－通過聽唱表演，檢查學生掌握有關水果詞匯的情況，教師作記錄。
－請學生兩兩對話，說說自己喜歡什么水果、為什么。對方作記錄。教師可把這些記錄收入學生的學習檔案。
Lesson41
課前準備
1．單詞卡片，教學投影片。2．教學掛圖。3．文具，水果實物。4．教學錄音磁帶。教學內容 Fun Time
1．復習文具和水果的詞匯。2．學習圣誕和新年的祝愿語。
3．學科融合了在西方節日圣誕節的時候人們互相送禮物的習俗。
4．故事中A gift for you．為新句型，不要求每個學生都掌握，能聽懂即可。5．圖中的文字僅供教師參考，不要求學生閱讀。
6．此處不僅體現學科知識融合，而且強化學生友好交往的意識、集體意識和團結友愛精神。
教學建議
1．先讓學生了解故事的整體內容：
（1）教師出示教學掛圖，邊說邊表演。讓學生根據掛圖和教師的表演猜故事大意。（2）指導學生一邊看掛圖一邊聽錄音，還可引導學生根據錄音指出相應的圖畫。（3）指導學生一邊聽錄音一邊做動作，模仿錄音說對話。
2．教師指導學生反復看圖聽錄音并重復錄音中的對話，同時做相應的動作。3．Group work: 在學生熟悉課文以后進行角色表演。根據劇情的發展，讓學生說相應的對話，做相應的動作。鼓勵所有的學生參與活動。
4．錄音材料：
DIALOGUE
圖 2 Santa Claus: A gift for you． Monkey: Thank you．
圖 3 All（Guessing）: What is it? 圖 4 Cat: Oh no, a peach． Monkey: Oh no, a fish．
圖 5 Cat & Monkey:（Exchanging their gifts）: Here you are． 圖 6 All: Merry Christmas!Happy New Year!課堂學習評價
1．引導學生把理解故事內容的情況用
和
符號記入學習檔案。
2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：
－能夠理解故事內容的學生有多少人？不理解故事內容的學生有多少人？ －能根據錄音說完整句子的學生有多少人？只能說單個單詞的學生有多少人？ －積極參與角色扮演活動的學生有多少人？ －表演得比較真實、有創造力的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法： －教師播放錄音，請學生邊聽邊指圖片。
－通過角色表演，檢查學生的語言表達情況。教師觀察并做記錄。
1．本單元學習目標如下：
（1）能夠在本單元涉及的情景條件下說出9個水果單詞，并指對相應的水果圖。（2）能夠在本單元涉及的情景條件下使用本單元所學的句子： May I have two apples, please? Here you are． Thank you． Do you like apples? Yes． / No．
（3）能夠初步用形容詞sweet和sour。（4）能夠初步學會本單元的歌謠和歌曲。
2．家長應設法買到其中一些水果，讓孩子品嘗。通過看、摸、嘗、聞等活動增強對水果的感性認識，并可讓孩子將其帶到課堂上參與教學活動。
3．家長應當持續地關注孩子積累學習檔案袋材料的任務完成情況，引導孩子將在學校或家里做的手工作品放在檔案袋里。4．家長應當充分利用成績表，孩子如果在學校受到了教師的表揚或能在家里用英語表演，就在相應的格里做上記號，并予以鼓勵。
第四篇：新起點小學一年級英語教案-Unit7-Fruit
Fruit 教學目標
1．能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出常見的9種水果的詞匯。2．能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學的句型。3．能夠用英語表達自己喜愛什么水果。4．初步學會使用形容詞sweet 和sour。5．通過說歌謠明白要講衛生的道理。6．通過觀察水果的剖面圖，培養觀察能力。課前準備
1．水果圖片或實物。2．單詞卡片。3．教學投影片。4．教學錄音磁帶。教學內容
A Look, listen and chant． 1．通過歌謠引入6個有關水果的單詞。2．本部分學習難點為：
（1）pear單詞中ear字母組合的發音；（2）melon單詞中元音字母e的發音；（3）orange單詞中元音字母o的發音。B Listen and number．
1．教師指導學生聽錄音，鞏固所學6個有關水果的單詞，并復習有關數字的詞匯。2．學生根據錄音內容給水果圖排序。教學建議
1．用整體輸入的方法學習6個水果名稱的英語表達。例如，教師將6種水果放在盤中，擺在講臺上，說：Look, so many firuits in the plate．They are apple, banana, pear, peach, melon and orange．教師在說的過程中舉起相應的水果，并反復說該水果的英文名稱（目的是加深學生對水果英文名稱的初步印象）。教師用實物邊說邊演示：T: Apple, apple, I like apple．It's sweet．問學生：what fruit do you like？此時教師便可幫助學生學說I like....（在這一環節中學生只是初步感知6個有關水果的英文單詞，不要求學生熟練掌握，能說哪個詞就說哪個詞。）
2．在初步感知水果名稱英文表達的基礎上，教師設計相應的練習鞏固學習內容。如：（1）教師逐一展示單詞卡片，并說：Who likes apples? Stand up!（TPR）（2）教師發指令，學生舉起相應的單詞卡片。如：T: Show me the apple．（3）猜圖游戲：教師舉起用白紙遮擋住的水果圖片請大家猜一猜可能會是什么水果，然后將白紙一點點地移動，逐步露出水果圖，并不停地問：What's this?（4）學生利用單詞卡片，表達自己喜愛的水果。如：T: What fruit do you like? S1: I like pear．（出示pear的單詞卡片）
3．在初步練習的基礎上，教師指導學生聽錄音學說歌謠。以下幾種活動供參考：（1）鼓勵學生邊聽邊模仿吃水果的動作。
（2）讓學生畫自己喜愛的水果，然后和前后左右的同學說歌謠。如果畫的是同一種水果，可比大小：I like an apple, big, big, big．I like a banana, small, small, small．
（3）讓各組學生邊傳水果、邊說水果的英語名稱，同時表演吃水果動作，說歌謠。4．做B項活動時，教師應當觀察有多少學生能做出正確反應，并做記錄。在給出正確答案之前，可讓學生自檢、互檢（in pairs）。然后再放錄音，教師給出正確答案。
5．錄音材料： A項：CHANT
I like an apple sweet sweet． I like an apple to eat eat． I like a banana...I like a melon...I like a pear...I like a peach...I like an orange...B項： F: No．1 is an apple． M: No．2 is a peach． F: No．3 is a melon． M: No．4 is a pear． F: No．5 is a banana． M: No．6 is an orange．
答案：上行2, 5, 6；下行4, 3, 1。課堂學習評價
1．引導學生把掌握6個水果詞匯的情況用2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現： －積極參與課堂活動的學生有多少人？ －特別踴躍地做出話語反應的學生有多少人？
－能聽懂A項錄音、但反應不夠主動靈活的學生有多少人？ －能夠聽懂B項錄音、并做出正確答案的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法：
－教師給學生播放錄音，請學生舉起相應的水果單詞卡片。－教師出示單詞卡片，請學生說出單詞。－請學生說歌謠，并表演出甜和酸的表情。
－在學生做完B項活動后，教師再次播放錄音，讓學生自查、互查。教師巡視并做記錄。
課前準備 1．教學投影片。
2．水果組合圖片和水果實物。3．教學錄音磁帶。教學內容
A Listen and colour．
和符號記入學習檔案。1．教師指導學生通過聽錄音涂色活動復習6個水果的英語單詞。2．教師指導學生觀察果盤中水果的顏色，學習3個新的水果單詞。
3．教師指導學生觀察水果的剖面圖，用英語說出相應的單詞。同時學習相關的學科知識，培養觀察能力和想象力。
B Let's play and say．
1．課堂活動游戲，“猜一猜缺了什么水果”。
2．本項活動中教師使用的詢問語What's missing? 不要求學生掌握，只須聽懂并做出反應即可。
教學建議
1．在學生涂色之前，教師應當幫助他們復習有關水果和顏色的單詞。2．讓學生在復習的基礎上聽錄音，給水果涂顏色。
3．在學生涂色后，要求以兩人或以小組為單位，指著圖用英文來表達。這時可以幫助有學習能力的學生學習使用形容詞＋名詞詞組，如：a red apple, a yellow banana, a pink peach,...4．教師可以選擇多種方法引入3個水果詞匯（可參考第37課學習水果詞匯的方法）。5．教師應當組織學生在有趣的活動中學習并鞏固9種水果的單詞。如：（1）讓學生一邊說歌謠，一邊指出所唱到的水果或模仿吃水果的動作。
（2）Group work：四個學生一組。一個說水果單詞，一個說顏色單詞，一個將顏色和水果合起來說，最后一個用彩筆畫出簡圖。組內角色可輪流替換。
（3）Guessing game：一學生蒙著眼睛到講臺前摸一種水果。猜出這是什么水果以及它的顏色，并用英語說出。如果猜對了，全班同學說Yes，換下一個學生。如果沒有說對，全班同學說No，再繼續猜。一個學生最多可以猜三次。給猜對了的學生小獎品（小紅花等）。
6．教師給學生展示真實水果的剖面（教具也可），讓學生猜猜這是什么水果（What's this?）。然后向學生展示完整的水果。
7．B項游戲可按以下步驟進行：
（1）先學習要使用的語言：What's missing? Apple．A red apple．（2）教師請學生配合做幾次示范。
（3）Group work：四個學生一組。一學生輪流問，余下的學生回答。最先得出正確答案的學生獲勝，并做下一次的提問。（注：可以用實物、蠟制品、圖片等。）8．錄音材料： A項：
B: Pear: Yellow． G: Peach: Pink． B: Banana: Yellow． G: Apple: Red． B: Melon: Green． B: Grapes: Purple． G: Pineapple: Brown．B: Strawberry: Red．G: Orange: Orange． B項：DIALOGUE（1）
T: Close your eyes!Open your eyes!What's missing?（2）
T: What's missing? G: Apple． T: What's missing? B: Pear．
T: What's missing? B: Bananas． T: What's missing? G: Peach． T: What's missing?
B: Orange． T: What's missing? G: Melon． T: What's missing? B: Pineapple． T: What's missing? B: Grapes． 課堂學習評價
1．引導學生把掌握新單詞的情況用
和
符號記入學習檔案。
2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現： －能夠記住水果詞匯的學生有多少人？ －積極參與課堂活動的學生有多少人？ －特別踴躍地做出話語反映的學生有多少人？
－注意觀察并初步掌握有關水果的常識的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法： －教師出示3個水果新單詞的卡片，請學生說單詞。
－在學生涂完色以后，請學生在小組內展示，并用英語說出。例如：The melon is green．
同時播放錄音，讓學生們自查。教師巡視并做記錄。－組織小組活動，做B項的游戲。教師巡視并做記錄。課前準備
1．9種水果實物或蠟制品。2．教學掛圖，9種水果圖片。3．教學投影片，教學錄音磁帶。教學內容
A Let's act and talk． 1．初步學會購物的日常交際用語。
2．在教師設定的購物環境中，引導學生以小組形式體驗購物過程。B Look, say and draw．
1．通過該活動培養學生的觀察和邏輯推理能力。指導學生從每組圖中的水果排列順序中發現規律，在空白中畫出所缺水果。
2．復習有關水果的詞匯。
3．空白中所缺水果依次為（從上至下）：香蕉、梨、桃、兩個草莓、梨。教學建議
1．教師可以先采用第37課的歌謠復習水果的單詞。
2．教師出示教學掛圖，請學生看圖并思考Bill, Lily和Joy在干什么，以此幫助學生理解所學的交際用語。
3．教師放錄音，并且根據錄音內容進行演示，使學生所學語句有一個感性的認識。4．教師創設購物交際語境，幫助學生學習購物交際語言。如：在黑板上畫一個水果商店的背景，將水果的實物或圖片擺放在講臺上，然后與學生對話：
T: Look, there are some fruit in the fruit store．What do you want? S: Bananas． T: How many? S: Two．
T: You'll say“May I have two bananas, please?” S: Thank you．
學生在學習這個對話時有一定的難度，教師可以請學習能力強的學生配合，學到什么程度視學生的接受能力而定，不要求每個學生當堂掌握。
5．示范練習后再次放錄音若干遍，學生邊聽邊表演。然后組織學生以組為單位，練習對話。
6．學習B項時，教師應帶領學生一起朗讀第1組水果，有意識地按規律反復領讀。然后讓學生自己反復朗讀，接下來在空白處畫出所缺水果。畫完后，組織學生兩人或四人一組討論答案。可分別讓學生單獨朗讀，也可以小組或全體一起朗讀。
7．教師應在學生進行觀察之前，把第4組水果中出現的生詞lemon教給學生。不要求學生掌握，當時可以讀出來即可。8．錄音材料： A項：DIALOGUE
圖 1 Bill: May I have two apples, please? F: Here you are． Bill: Thank you．
圖 2 Joy: Two bananas, please． F: Here you are． Joy: Thank you． B項：
What do you draw here? One banana．
What do you draw here? One pear．
What do you draw here? One peach．
What do you draw here? Two straw berries． What do you draw here? One pear． 課堂學習評價
1．引導學生把掌握購物用語的情況用
和
符號記入學習檔案。2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：
－能夠理解聽力內容的學生有多少人？理解較慢的學生有多少人？－能夠正確模仿購物用語的學生有多少人？ －能夠朗讀每組水果的學生有多少人？
－反應迅速的學生有多少人？反應不夠迅速的學生有多少人？ －活動中有創造性的學生有多少人？表現形式是什么？ 3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法：
－請學生以組為單位進行表演。（注意：最好是能應用水果道具。）－在學生完成B項活動以后，請學生讀出每一組都是什么水果。
第五篇：新起點小學一年級英語教案_Unit5_Numbers
Unit5
Numbers 教學目標
1．能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出英語數字1～10。2．能夠說有關數字的歌謠。
3．能夠初步用英語詢問年齡并能表達自己的年齡。4．能夠聽懂并初步用英語進行10以內的加法計算。5．能夠聽懂并初步用英語說房間號和電話號碼。6．能夠識記幾個重要的電話號碼。
7．能夠知道在用手勢表達數字時，中外表達方法是不同的。
Lesson25
課前準備 1．教學掛圖。2．教學投影片。3．教學錄音磁帶。
4．數字卡片（教師、學生各自準備）。5．圖片和實物（用于學生數數）。
6．制作五角星的材料和工具，如剪刀，紙等。教學內容
A Look, listen and chant．
1．通過歌謠和國旗上的五顆星，引入英語數字1～5。2．讓學生用英語數一數圖上的小朋友。B Let's make and chant． 1．組織學生進行五角星的小制作。
2．聽錄音，手指教材上的星星數數：one star, two stars...3．本部分的錄音已涉及到數字6，如果教師認為本課的數字應限制在1～5的范圍內，就可以使用補充錄音材料。
4．本部分將涉及到單詞的復數形式，不必講解，只要能正確說出即可。教學建議
1．教師可以選擇多種方法引入英語數字1-5的學習，以下幾種方法供參考：（1）利用教材給出的情景。如，教師可以使用天安門升旗儀式的錄像片引出鮮艷的五星紅旗，然后問：What do you see in the picture? A flag．This is our national flag．There are some yellow stars on it．How many stars? How many stars do you see? Let's count．One, two, three, four, five．We see five yellow stars．
（2）利用看圖說話的形式引入1～5英文數字的學習。
①出示圖畫，畫面內容應該是學生會說的單詞，如：文具或動物。畫面呈現的內容應該包含1～5的數量，如one rabbit, two monkeys, three birds..., 可以利用第21課A項的掛圖。
②請學生說一說看到了什么？T: What do you see in the picture? Ss:...③教師接著指圖問：How many rabbits（monkeys, birds,...）do you see？此時學生并不會回答，教師可以自問自答：We see one rabbit, two monkeys, three birds....教師在自問自答的同時將數字1～5出示在相應的動物圖下。
④教師指圖重復說出數字1～5。
（3）利用學習用具。如教師出示鉛筆，對學生說：I have five pencils．One, two, three, four, five, five pencils．Show me your pencils．How many pencils do you have？在學生出示自己的鉛筆時，教師幫助學生說出數詞。
（4）利用復習導入數詞的學習。如：T: Show me your pencil（ruler, eraser,...）T: Show me two pencils．教師在說的同時出示相應數量的物品，并幫助學生說出數詞。
2．引入數詞的學習后，教師應先從聽力上幫助學生熟悉1～5的英文表達。以下方法供參考：
（1）看圖聽歌謠。教師在學生聽歌謠的同時做出相應的形體動作。（2）TPR活動。學生根據聽到的舉起相應數量的物品或數字卡片等。3．學生初步聽錄音說歌謠。教師可以根據需要替換A項歌謠中stars一詞。4．教師幫助學生數周圍的物品，如學習用具，直觀理解和記憶數字1～5 的英語表達。如教師手拿鋼筆或書說：One pencil（book）, two pencils（books）..., 或教師手拿實物問How many books? 學生邊數邊答One, two, three....5．本課的B部分應當組織小組活動進行五角星的制作。在制作過程中，學生可以邊做邊進行說唱活動。教師必須在學生進行小組活動時進行指導和行為調整。
6．如果學生的接受能力較強，教師可以補充材料中的歌謠。7．錄音材料： A項：CHANT
How many stars can you see? Can you count them 1, 2, 3? I see 4． 5 I see．
Can you count the stars with me? B項：CHANT One star, Two stars, Three stars, four． One, two, Three, four, Five stars more． 6．補充材料： A項：CHANT 1 Stars high, Stars low, 1, 2, 3, Stars grow． Stars low, Stars high, 3, 4, 5, In the sky．
CHANT 2 little, 2 little, 3 little stars． 3 little, 4 little, 5 little stars． 1, 2, 3, 4, 5, I see．
Can you count the stars with me? B項：CHANT
One star, two stars, three stars, four． Five stars, six stars． Are there more? 課堂學習評價
1．引導學生把掌握英語數字1～5的情況用2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現： －積極學習歌謠的學生在全班占多大比例？ －各小組制作五角星的表現如何？
－踴躍地做出話語反映的學生有多少人？他們是誰？ －有沒有其它特別的表現？
3．本課對學生掌握學習內容情況的評定方法：
－教師播放錄音，請學生聽錄音，并根據聽到的錄音做手勢。教師進行現場記錄。－鼓勵學生聽錄音模仿單詞，同時用手勢表達出來。教師進行現場記錄。－學生聽歌謠并進行表演，檢查學生是否掌握有關數字的單詞。
和
符號記入學習檔案。－教師讀單詞，讓學生舉出單詞卡片。也可讓學生以pair work或group work的形式進
行活動。教師進行現場記錄。
－教師出示單詞卡片，請學生快速說出有關數字單詞。教師進行現場記錄。
Lesson26 課前準備 1．教學掛圖。2．教學投影片。3．教學錄音磁帶。4．數字卡片。
5．生日蛋糕（聚乙烯模型，教師自備）。教學內容
A Look, listen and say． 1．學習英語數字6～7。
2．初步學習詢問年齡的交際用語。
3．對交際用語的要求視學生情況而定。最基本要求為學生說出“我”是誰，“我”幾歲即可。
B Look, listen and colour．
1．Pair work 或 group work：聽錄音，并根據錄音內容給相應數量的蠟燭涂上顏色。2．本項最后一行是讓學生按自己的年齡給蠟燭涂色。然后再在右圖的生日蛋糕上畫出符合自己年齡數量的蠟燭。
教學建議
1．教師在學習本課新內容之前，應采取多種方法來復習英語數字1～5。
2．在復習的基礎上，教師可以設計練習活動，自然引入學習英語數字6和7，以及詢問年齡的交際用詞。如利用學生自已的生活經驗（僅供參考）：
1）教師出示生日蛋糕的實物或圖片（或簡筆畫），說：This is a birthday cake． 2）出示Binbin的人物圖片，說：Today is Binbin's birthday．Binbin is six years old．教師在生日蛋糕上插上（或貼出、畫出）6個生日蠟燭，邊插邊說：One, two, three, four, five, six．Six years old．教學生說英語數字6。
3）教師出示Lily, Andy和Joy的圖片，請學生聽錄音，引出英語數字7，并進一步讓學生感受詢問年齡的交際用語。
4）幫助學生學習詢問年齡的交際用詞。T:（手指四位主線人物）Binbin is six．Lily is six．Andy is seven．Joy is seven．How old are you? Ss: I'm....3．教師設計幫助學生鞏固新內容的練習。以下練習（角色扮演）供參考：
1）準備工作：學生根據自己的意愿扮演一種小動物（以可用戴頭飾或做動作來表示），并為自己扮演的小動物設計年齡。
2）活動開始后，可先以小組為單位說一說自己是誰，幾歲了。然后在全班范圍內用英語進行表達。
4．在充分練習的基礎上，做B項活動。在做此項活動時，可以參考以下步驟： 1）學生觀察課本中的圖畫，說出有誰，畫面表達了什么含義。2）請學生看圖聽錄音。
3）口頭表達。T: How old is cat? Ss: Eight．T: How old is Lucky? Ss: Four．T:....Ss:....4）再聽錄音，并給蠟蝕涂顏色。
5）教師幫助學生給最后一行蠟燭涂顏色，并在蛋糕上畫蠟燭。
6）學生倆人一組指著最后一行蠟燭說年齡。（此步驟可以與課堂教學評價結合，采取同伴評價的方法，如果學生認為同伴說得好，可以在蛋糕旁畫笑臉。）
5．建議group work使用如下格局：
6．錄音材料： A項：DIALOGUE
Bill: I'm Bill．I'm six． Bill: How old are you, Lily? Lily: I'm six, too． Bill: How old are you, Andy? Andy: I'm seven． Joy: I'm seven, too． B項：DIALOGUE
Cat: Hello．I'm a cat．I'm eight．
Dog: Hello．I'm a dog．I'm Lucky．I'm four． Duck: Hello．I'm a duck．I'm two． Rabbit: Hello．I'm a rabbit．I'm three．
F: How old are you? Six? Seven? Eight? Nine? Ten? 課堂學習評價
1．引導學生把掌握數字1～7的英語單詞的情況用
和
符號記入學習檔案。
－要求學生將B項的最后一行在家里用英語進行表達，請父母用笑臉在書上給以評定。－參考課堂教學活動4、6。
2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現： －積極參與對話的學生有多少人？
－能聽懂并模仿說出6、7兩個數字的學生有多少人？
－能聽懂錄音、并能根據錄音內容正確地給蠟燭涂色的學生有多少人？ －能根據自己年齡正確地給蠟燭涂色的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內容情況的評定方法： －請學生表演A組的對話。教師進行現場記錄。
－在學生完成B項活動后，請學生舉起自己畫的蠟燭，說一說自己幾歲了。教師進行現場記錄。
－組織pair work或group work，選一個學生的畫，讓另兩個學生根據這幅圖來問答。教師進行現場記錄。
Lesson27 課前準備
1．動物圖片（大象和10只猴子）。2．教學投影片。3．教學錄音磁帶。
4．數字卡片（從1至10）。教學內容
A Look, count and chant． 1．通過游戲活動復習數字單詞1～7。2．學習英語數字8～10。3．表演歌謠。B Let's sing．
1．學習用手勢表示數字1～10。2．教材中給出的手勢為以英語為母語國家使用的手勢，教師應引入中國人表達數字時的手勢，向學生滲透中外文化的不同。
教學建議
1．教師設計練習活動復習數詞1～7。2．用講故事的形式呈現歌謠內容。如：
教師出示森林掛圖，然后出示圖1，與學生就圖畫進行交流。T: This is a forest．There are some animals in the forest．Look, who is sitting under the big tree? Ss: Elephant．T: OK．The elephant is very tired．教師出示圖2，T: Look, who are coming here? Ss: Monkeys．T: How many monkeys do you see? Ss: Four．T: OK．Four monkeys are coming here．They want elephant to stand．They pull and pull．But the elephant still sits....教師在講故事的過程中，幫助學生學習英語數字8～10。
3．在學生熟悉歌謠內容后，教師請學生看掛圖聽錄音。在學生聽錄音時，教師根據錄音內容做出相應的動作。學生也可以模仿。
4．教師讓學生跟錄音試說歌謠。
5．教師組織學生根據歌謠內容進行角色表演。
6．學生學習用手勢表示數字。在做這項練習時，可以啟發學生用手勢表示數字。如：教師伸出兩個手指，T: What's the number? Ss: Two．T: I can make numbers with my fingers．Can you make numbers with your fingers? Ss:...7．學生在練習用手勢表示數字后，教師可以讓學生觀察書上的手勢圖，請學生說一說與中國的手勢有什么不同。
8．錄音材料： A項：CHANT
One monkey, two monkeys, three monkeys, four． Five monkeys, six monkeys, seven or more． Eight monkeys, nine monkeys, ten monkeys, HURRAY!Pull, pull, pull, pull, pull the elephant!HURRAY!B項：SONG
One monkey pulls the elephant． Two monkeys pull the elephant． Three monkeys pull the elephant, 1, 2, 3!Four monkeys pull the elephant． Five monkeys pull the elephant． Six monkeys pull the elephant, 4, 5, 6!Seven monkeys pull the elephant． Eight monkeys pull the elephant． Nine monkeys pull the elephant, 7, 8, 9!Ten monkeys pull the elephant． Ten monkeys pull the elephant． Ten monkeys pull the elephant, Pull the elephant away!Hurray!4．補充材料： B項：CHANT Hand high, Hand low, 1, 2, 3．
Let's go, go, go!Hand high, Hand low, 4, 5, 6．
Let's go, go, go!Hand high, Hand low, 7, 8, 9, 10． Let's go, go, go!課堂學習評價
1．引導學生將學習本課內容的情況用
和
符號記入學生的學習檔案。
2．教師應具體而簡要地記錄學生當堂表現： －能夠看實物用英語從1數到10的學生有多少人？ －能夠用手勢表示數字1～10的學生有多少人？
－能夠聽懂歌謠和歌曲、并能跟著錄音表演的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握數字1～10英語表達的情況的評價方法： －教師播放錄音，讓學生做相應的手勢來表示錄音中的數字。－組織學生角色表演。教師進行現場記錄。－教師說單詞，請學生做動作。
－教師出示單詞卡片或者做手勢，請學生說出相應的單詞。
－教師可以播放補充材料中的歌謠，讓學生邊聽邊做手勢。教師進行現場記錄。
Lesson28
課前準備
1．教學錄音磁帶。2．教學掛圖。3．教學投影片。
4．書、鉛筆、尺子、橡皮等文具。5．動物圖片。
6．數字卡片（1至10）。教學內容
A Look and chant．
1．與數學學科融合，學習用英語表達10以內的加法。2．要求學生會說歌謠即可，教師和家長可要求學生課后寫出相應算式。3．用英文表達加法的要求視學生情況而定。最低要求聽懂，并能說出得數。B Let's play and say．
1．關于加法的游戲。學生在學習10以內加法時用的是湊數的方法，這兩個游戲源于數學學科中使用的方法。
2．第一個游戲為教師說一個1—9之間的數字，同時出示相應數字牌，學生出示能與之湊成10的數字牌，同時說出相應數字。第二個游戲為學生手執自己的數字牌尋找各自的partner（兩人的數字能湊成10）。
3．在做這兩個游戲時，教師要交待清楚游戲的方法。教學建議
1．在學習新課之前，可以適當復習前面學過的數字歌曲和歌謠，建議用Simon says做TPR活動，如：Simon says: One, two, touch your nose．Three, four, touch your ears....2．本課與數學學科融合，因數學比較抽象，學生在用英語表達時可能會有一定的困難。教師在幫助學生學習加法的英文表達時不要要求太高，學生只要能反應即可。
3．教師在幫助學生學習10以內加法的英文表達時，應先用實物進行演示，然后再出數字題。給學生一個思維的過程。
4．教師應在學生初步學習了10以內加法的英文表達后，再讓他們聽錄音學歌謠。5．數字游戲Let's make ten: 教師在黑板上寫10，然后出示數字卡片2，學生迅速舉出數字卡片8。可接著做Let's make nine, eight....教師示范后，可讓學生做pair work。
6．數字游戲Find your partner: 教師與學生一起做（教師作為參與者可與一名學生結成對子），在湊對活動中，兩人舉出的數字牌上的數字之和為10。如1+9=10，2+8=10，3+7=10等等。如果學生的接受能力強，還可以把和確定為9，8，7等，如1+8=9，2+7=9，3+6=9等等。
7．錄音材料： A項：CHANT
One and one is two． Two and two is four． 2, 4, 6, 8, 10． Let us count again!Three and three is six． Four and four is eight． Five and five is always ten． Let us count again!B項：DIALOGUE F: Let's make ten!Children: Eight!F: Find your partner!B: Three． G: Seven． B: Four． G: Six． 課堂學習評價
1．引導學生把掌握用英語進行10以內加法計算的情況用與3項第2條結合。
2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現： －會說歌謠并會用歌謠進行計算的學生有多少人？ －能靈活運用歌謠、自己改編并補充內容的學生有少人？
－能直接參與Let's make ten!和Find your partner!活動的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法：
－教師播放錄音，請學生用手勢作表演。教師進行現場記錄。－教師寫出算式，請學生用英語說出。
－以pair work的形式，檢查學生對此部分語言的掌握情況。如，一人說“One and one...”, 另一人說“Two!”教師進行現場記錄。
－以group work的形式做B部分的游戲。教師進行現場記錄。
Lesson29
和符號記入學習檔案。課前準備 1．教學投影片。2．教學錄音磁帶。
3．電話機，救火車、救護車和警車模型（教師自備）。4．數字卡片。教學內容
A Let's talk and write．
1．通過電話機和房間號碼使學生體會數字在日常生活中的應用。2．通過電話機和房間號碼復習英語數字1～10。3．學習用英語詢問電話、房間號碼，并作回答。
4．將自己的電話和房間號碼填入表格，并與同伴進行回答。B Let's match and say． 1．繼續學習日常生活中的數字。2．學生通過觀察，將圖與車用線連接。
3．要求學生記住這幾個特殊電話號碼在日常生活中的含義。教學建議
1．利用玩具電話，復習數字1～10的英語表達。
2．通過掛圖、錄音，讓學生理解phone number 和room number的含義。
3．讓學生聽錄音，教師指導學生在理解的基礎上跟讀。然后再指導學生在A欄name處填寫自己的名字，在相應的表格中填寫自己的房間號碼和電話號碼。最后讓學生模仿錄音，進行pair work，用英語進行問答練習。
4．做pair work時，還可以讓學生用英語問同伴的名字，將答案填在相應的表格中。5．教師指導學生觀察三種車輛模型、聽錄音、看圖或投影片，分別用英語說出三種車上的電話號碼。最后順著路線，找到相應的情景圖。
6．教師應當特別向學生強調，不遇到緊急情況，任何人都不允許隨意撥打緊急使用的電話號碼。
7．錄音材料： A項：DIALOGUE
G: What's your phone number? B: 62875941．What's your room number? G: 521． B項： F: 110 M: 120 F: 119 課堂學習評價
1．引導學生把掌握房間和電話號碼的表達方法的情況用2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：
－能用英語說出自己家的房間號碼和電話號碼的學生有多少人？ －會用英語詢問房間號碼和電話號碼的學生有多少人？ －能聽懂別人的詢問并能做出回答的學生有多少人？ －能夠辨別本課中三種不同車輛的學生有多少人？
－能夠根據本課提供的情景，說出相應的電話號碼的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法：
－教師播放錄音，請學生寫下錄音中的電話號碼和門牌號碼。教師進行現場記錄。－讓學生做pair work，互問對方的電話號碼或是門牌號碼，并寫下來。教師指導把學生記下來的號碼記入學習檔案。教師進行現場記錄。
－教師出示不同的圖片（掛圖），請學生說出在不同的情況下，應撥打的電話號碼。
Lesson30
和符號記入學習檔案。
課前準備 1．教學掛圖。2．教學投影片。3．教學錄音磁帶。
4．一盒巧克力或一盒小石子、棋子等（教師和學生均需自備）。教學內容 Fun Time
1．通過故事復習數詞。
2．學習新詞chocolate和share。3．教師讓學生跟讀錄音，并跟著數數。
4．聽錄音，同時照著教材上的圖畫進行表演。注意演示分巧克力的過程和結果。5．啟發學生們思考這樣分是否公平，為什么。可以組織小組討論。教學建議
1．讓學生在聽第一遍錄音時先大體理解錄音內容。在聽第二遍、第三遍時再學習新詞。反復幾遍后，在理解的基礎上試著跟著錄音說。
2．可以先請幾個學生說不同的句子，把這些句子串在一起，就是一個小故事。3．說到第5幅圖時，讓學生邊說邊用物品演示。讓學生觀察這樣分巧克力的結果，并啟發學生思考，這樣分是否公平。
4．Pair work：利用文具、動物玩具等進行對話練習。重點練習How many句型，并作回答。
5．Group work：讓學生用自帶的學具進行表演。可以比一比哪一組演得最好。6．錄音材料：
DIALOGUE
圖 1 Female: Bill, Andy, Joy, here are some chocolates for you． Children: Thank you!圖 2 Bill: How many? 圖 3 Children: One, two, three,....圖 4 Andy: Share them, Bill．
圖 5 Bill: OK．One for Joy and one for me．One for Andy and one for me．One for Joy and one for me...圖 6 Joy: Hey!That's not fair!M: What's wrong with Bill? 課堂學習評價
1．引導學生將理解小幽默故事的情況用
和
符號記入學習檔案。
2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：
－能夠聽懂錄音并理解小故事的幽默的學生有多少人？ －能夠看圖并跟錄音說、同時做表演的學生有多少人？ －能夠給同學用所學語言講述這個故事的學生有多少人？ －能夠說出這樣分不公平、并能說出道理的學生有多少人？ －積極要求給全班同學表演的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法：
－教師播放錄音，請學生聽錄音用手指故事中相應的圖。教師進行現場記錄。－請學生跟著錄音模仿，并說出錄音中的句子。教師進行現場記錄。－讓學生進行角色表演。教師進行現場記錄。
1．本單元學習目標：
－學會用英語表達數字1～10。
－能運用簡單的交際用語詢問年齡，并能回答別人的詢問，說出自己的實際年齡。－能跟隨錄音說歌謠或唱歌曲。
－能聽懂詢問電話號碼的交際用語，并作回答。
－能說出緊急使用的電話號碼，并知道應該在什么樣的情況下撥打。－能夠用英語進行10以內的加法運算。
2．在孩子學習本單元時，家長應隨時鼓勵孩子用英語數人、物，鼓勵孩子用英語表達家里電話號碼、房間號碼、汽車牌照或自己的年齡等。
3．家長可以和孩子一起做猜數、伸手指說數、接數等游戲。讓孩子在玩的過程中學習，提高學習興趣，加強記憶。4．家長可以寫出一年級數學書中簡單的10以內的加法算式，讓孩子試著用英語表達。如果孩子不會，應進行啟發和引導，不應責備孩子。可讓孩子再聽第28課的錄音。如果您會英語，也可以帶著孩子一起說。
5．家長應向孩子清楚而明確地告知：緊急電話是不容許隨意撥打的。
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