第一篇：江蘇省姜堰市七年級語文《觀察和描寫景物的特點 》作文教案

江蘇省姜堰市七年級語文《觀察和描寫景物的特點 》作文教案

一、學情分析

七年級學生怕寫作文，尤其怕寫寫景類的作文，雖然說觀察了，景物在心中，但美景在心中，筆下難展現，這是普遍現象，這是學生和老師普遍頭疼的問題。于是，教會學生描寫景物的方法在現階段就顯得尤為重要。

二、訓練目標

1．培養觀察景物的能力，做到細致觀察。2．學會抓住景物特征，層次清晰的進行描寫。

3．學會準確運用詞語和修辭，對景物進行多角度的描寫。4．學會融情于景，情景交融的寫作手法。

三、訓練難點

1．抓住景物特征，層次清晰的寫景。2．運用修辭，多角度寫景。

四、訓練流程

（一）故事導入，激發興趣。

相傳乾隆皇帝游江南時經過南方一個叫通州的小鎮，想到北方也有個地方叫通州，于是寫出上聯：南通州，北通州，南北通州通南北。隨后，讓臣下對下聯。眾人急得像熱鍋上的螞蟻，甚至有人關起門來翻了大量的資料，但對出的下聯乾隆都不滿意。這時，乾隆手下一個默默無聞的人，在通州的街上轉來轉去，他發現這地方有許多的當鋪，靈機一動，對出下聯：東當鋪，西當鋪，東西當鋪當東西。乾隆聽后，拍手叫好，賞賜了許多珍寶。

其實，這位默默無聞的人之所以能妙對且受賞，就在于他的觀察揣摩，抓住身邊事物的特點。藝術家羅丹曾經說過“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。” 在日常生活中，我們也應該用一雙慧眼觀察身邊的事物、景物。

（二）仔細觀察，抓住特征。

魯迅先生曾說過：靜觀默察，爛熟于心。在日常生活中，我們要善于觀察。觀察小鳥怎樣飛翔、清晨的小花開放時的姿態、閃動著繁星的靜謐的夜??要注意觀察景物變化的過程，比如樹木什么時候抽出新芽，什么時候枝繁葉茂，什么時候赤裸著樹干。要善于捕捉景物的顏色和姿態，比如花，有的艷麗多姿，有的清香四溢；比如水，有的洶涌澎湃，有的水平如鏡。觀察是描寫景物的前提。

用心

愛心

專心 1

（三）欣賞圖片，自由描述。

古時有位畫家叫做厲歸真，他酷愛畫老虎，曾住到有虎出沒的山林里，躲在大樹上仔細觀察虎坐、臥、跑、跳的動作，反復進行描摹。經過長期觀察，他畫的老虎神態逼真，令人嘆服。繪畫需要觀察，寫作也是如此。這里有一幅山水畫圖片，請你認真觀察。并用“這里的景致真美，你瞧，??”的句式，描寫你觀察到的美景。

1．山水畫圖片欣賞

2．學生自由創寫后交流（學生自由表述）

自然萬物，有難以言傳的美，我們能感受到大自然之美是一種幸福，但不會準確的表達這種美卻是一種遺憾。那么如何更好地用語言文字來描寫自然之美景就是我們這節課所要訓練的重點內容——描寫景物的特點。

3．描寫是指用準確、鮮明、生動的語言文字，對人、事、景、物進行具體描寫和刻畫的一種表達方式。景物描寫是指對自然風景和社會環境的描寫，對景色及周圍陳設的描寫。一般描寫景物有兩種形式，一種是全篇以描寫景物為主，如《春》《濟南的冬天》等。一種是在寫人、記事、議論中插入景物描寫，如《繁星》《社戲》等。

（四）方法指導，生動描寫。1．抓住特點，巧用修辭。

描寫景物要抓住特點，巧用修辭手法，生動地描寫景物的特點。景物的特點主要表現在形狀、顏色、質地以及音響、氣味等方面。

示例一：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

（學生賞析、交流）

賞析：朱自清抓住南方的春雨的特點：連綿，運用比喻等修辭手法，形象描繪。“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”這種雨，使樹葉子“綠得發亮，小草也青得逼你的眼”。雨夜，一點點黃暈的燈光，“烘托出一片安靜而和平的夜”。白天，“地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的”。給我們呈現的是一幅春雨農耕的圖畫。

示例二：小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，用心

愛心

專心

好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。??

最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

（學生賞析、交流）

賞析：作者運用比喻和擬人的寫法，把濟南比作“小搖籃”；把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”；把整個冬天的濟南比作一塊“藍水晶”，小巧秀麗。把濟南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”；把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保暖和。’”把山坡上斑駁的色彩，說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，秀美動人；把夕陽斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女，情態可掬。這些修辭手法的運用，既形象地描寫濟南的冬景，又流露出作者的贊美之情。

2．調動多種感官，多角度感知景物的特點。

如果我們能從多角度、多側面去描摹景物，那我們的文章就會生動得多。著名作家余光中說過：“我們期待的散文，應該有聲、有色、有味、有光。”調動多種感官去體味，讓景物呈現出豐富瑰麗的聲、色、味、態；注意動態、靜態的調和，實景（眼前之景）、虛景（聯想想象之景）的互補；注意手法多樣，兼顧正面與側面等，多角度地描寫景物。

示例一：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響著。

（學生賞析、交流）

賞析：作者寫春風的柔和，先用南宋志南和尚的“吹面不寒楊柳風”的詩句，用“像母親的手撫摸著你”。，從觸覺的角度寫春風的溫暖，柔和。“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀”。作者從嗅覺的角度寫春風的傳味的特點。把春鳥的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“與輕風流水應和著”，從聽覺的角度寫春風的傳聲的特點。作者從多方位描寫春風，把這個本來不易表現的事物也寫得栩栩

用心

愛心

專心

如生。

示例二：他靠紗窗望出去。滿天的星又密又忙，它們聲息全無，而看來只覺得天上熱鬧。一梳月亮象形容未長成的女孩子，但見人已不羞縮，光明和輪廓都清新刻露，漸漸可烘襯夜景。小園草地里的小蟲瑣瑣屑屑地在夜談。不知哪里的蛙群齊心協力地干號，象聲浪給火煮得發沸。幾星螢火優游來去，不象飛行，象在厚密的空氣里漂浮，月光不到的陰黑處，一點螢火忽明，象夏夜的一只微綠的小眼睛。（錢鐘書《圍城》）

（學生賞析、交流）

賞析：作者寫夏夜的寧靜，先從視覺的角度寫星忙月殘，如“一梳月亮象形容未長成的女孩子，但見人已不羞縮，光明和輪廓都清新刻露”。再從聽覺的角度寫蟲聲屑屑、蛙群齊鳴，以動襯靜，寫出了夏夜的寧靜。

3．選好觀察點，有序寫景。

觀察和描寫景物，要注意選擇好觀察點，按一定的順序進行描寫。隨著觀察點的變換，景致也有所變換，我們常常采用移步換景的寫法，描寫景物。

示例一：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

（學生賞析、交流）

賞析：作者著力寫春花競相開放的景象，觀察點由上而下，描寫時按照“樹上”“花下”“遍地”的順序，有序寫景。不僅桃花、杏花、梨花爭相斗妍，而且野花遍地，萬紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無數的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞，活現出春意盎然的氣氛。

示例二：我們順著彎彎曲曲的石徑，來到了瀑布對面的觀瀑亭。憑欄眺望，但見巨瀑似布如帛，洶涌澎湃。瀑水由懸崖直瀉牛潭中，氣勢磅礴。濺起的水珠高五六丈，閃銀亮玉,極為壯觀，仿佛那是無數晶瑩透亮的珍珠在陽光下跳躍。順著彎彎曲曲的石徑，我門又來到峽谷底。從下往上看，瀑布就像一塊巨大的白紗披在青山少女的肩上；又似老人白雪般的銀發一落千丈。瀑布那強有力的節奏，如同一支交響在我耳邊回蕩。它的美是無法形容的，它是一顆未經雕琢的鉆石，那樣晶瑩；那樣純樸。

（學生賞析、交流）

賞析：文段運用移步換景的方法寫瀑布的壯美。站在觀瀑亭，遠眺瀑布，似布如帛，洶

用心

愛心

專心

涌澎湃。站在峽谷底，仰視瀑布，瀑布如青山少女肩上的白紗，如老人的銀發。

4．融情于景，情景交融。

清代著名的畫家和詩人鄭板橋寫過這樣的詩句：“一枝一葉總關情”，強調的就是以情帶景。“一切景語皆情語。”寫景，不僅是作者對自然界景物的肉眼所見，更主要的是作者的心靈的感受。流動著情感的文章才富有感染力。比如《濟南的冬天》，老舍在描寫濟南的冬景時，處處流露出喜愛和贊美之情：“濟南真得算個寶地”“這一圈小山在冬天特別可愛”“那些小山太秀氣！”。不能為寫景而寫景，寫景是為了抒情達意。

示例一：豬場西側，沿小河飛著越來越多的螢火蟲，閃閃爍爍的，把豬場前的空地布置得像是真的舞臺。田野上，蛙鼓蟲鳴，一陣陣如潮涌起。月亮這時悄悄爬上了天空，村民們都沐浴在銀輝之中，久久不愿散去，把鄉村的夜晚鬧成了我至今難忘的狂歡節。（《鄉村狂歡節》）

（學生賞析、交流）

賞析：作者此段文字追求“情景交融，物我統一”，無論是閃閃爍爍的螢火蟲的舞陣；還是如潮似水的蛙鼓蟲鳴，都是為了表情達意所設。與沐浴在月亮的銀輝之下、不愿散去的村民，相印成趣，進一步突出了“狂歡”的主旨。

示例二：大雪過后，萬物潔白，房上，地上，樹上全披上了一層厚厚的玉衣。遠眺天地相連處，太陽正要升起，紅彤彤的彩云不斷擴散，使這遍野的大雪越發顯得明凈。冬小麥蓋著雪姑娘親手縫制的軟乎乎的大棉被，安安穩穩地睡了，心里默默念著：明年的麥穗，一定結得又大又飽滿。雪花無私地滋潤著大地，大地正做著溫馨的夢，構思著春天的絢麗圖景。

我多么希望這雪景永在，永遠停留在這遼闊無垠的土地上，來裝飾祖國壯麗的山河，給人以美的享受。但這是不可能的。雪花，似乎一出生就是為了粉身碎骨，裝飾大地那只是它一生中微不足道的一點小事，而更重要的則是犧牲自己，滋潤大地，來孕育一顆顆豐滿的種子，醞釀一個生氣勃勃的象我夢中一樣的豐收場面。

（學生賞析、交流）

賞析：《雪后》的作者便是通過對雪景的描繪，表達自己內心的愛雪之情。但作者不滿足于為寫景而寫景，寫景是為了抒情，為了更好的表達主旨。作者不滿足于對壯麗雪景的描繪的，進一步地挖掘雪的作用，并通過對雪的作用的描寫贊揚一種精神，一種從一出生就是為了他人粉身碎骨犧牲自己的奉獻精神。

方法總結：

1．抓住特點，巧用修辭。2．調動多種感官，多角度感知景物的特點。3．選好觀察點，用心

愛心

專心

有序寫景。4．融情于景，情景交融。

（五）作文展評

結合本節課所講的觀察和描寫景物特點的方法，閱讀《我漫步在金色的校園》一文，并做簡要評論。

我漫步在金色的校園里

傍晚，我帶著緊張學習后的疲勞，走出了教學樓，來到布滿金色陽光的校園。向西望去，只見水池中的噴泉涌出高高的水柱，周圍的小噴嘴噴出的水柱也都向中間聚攏，形成默契的配合。在夕陽的映照下，水柱披上了金色，遠遠地就給人以清爽的感覺。走到近前，濺出的水霧撲在臉上，仿佛蒙蒙細雨從天而降。水池周圍繁花盛開，噴紅吐綠，絢麗多姿。球形的麥冬青，樸實莊重；粉紅色的雞冠花昂首挺立；菊花、串紅在晚風中搖來搖去??深深呼吸這涼爽、清新、芳香的空氣，感到沁人肺腑的愜意。水池旁還有幾個辛勤的園丁正在為花朵修枝葉，正是他們用汗水打扮著我們美麗的校園，滋潤著每個人的心田。

看看南北兩旁，在乳白色的建筑上有兩幅巨大的壁畫。北面是一個人蹲在那里若有所思，誰也猜不透他在想什么，或許他正思考。南面那幅龐大、復雜的幾何空間圖形，在探求其中奧妙，或許他是在深沉地望著每個人，提示人們要學會運用頭腦 ??

我離開了噴水池，沿著潔凈的大道向東南來到科技樓，這是同學們做實驗，提高動手能力，開闊眼界的地方。樓是曲形的，最引人注目的是東邊樓頂的半圓形頂部的天文臺。往上望去，顯得那么高大。就是在那里，同學們的視野擴大到浩瀚無邊的宇宙中，那突出的圓球，仰望藍天，充滿了對知識的渴望，對科學事業的追求??

我登上樓頂，來到寬敞的平臺，輕松愉快，仿佛一個沒事人一樣。俯視周圍景致，只見萬道霞光為整個校園披上金色，乳白色的建筑群錯落有致，小巧的花壇點綴其間，由六邊形的教室組成的教學樓穩坐對面??樓呀，樹呀，路呀，都沐浴著金色的陽光。走下科技樓，來到圖書館門前的方磚路上，立刻感到一種清爽莊重的美。兩邊是綠茸茸的草坪，周圍是松柏圍成的墨綠色的圍墻，在這紅圍翠繞之中的便是披著乳白色外衣的圖書館。里面一定有不少同學正在安靜地學習，在知識的海洋中遨游。

圖書館西面有一條長長的走廊，像一條紐帶把各自南北的樓房連接起來。雨天，它為師生們擋雨；夏日，它為師生們遮陽。瞧！不少人正在這兒促膝談心，有的在欣賞景致，有的在復習功課，真是樂在其中。

走出長廊，頓時讓人感到充滿活力。東邊體育館里傳出“嘭嘭”的聲音，那是籃球隊的同學在刻苦訓練。北面是寬闊的操場。400米的跑道上，同學們個個似馬奔馳；球場上，人

用心

愛心

專心

人如猛虎下山，奔跑跳躍。好一派生機勃勃的景象！

（學生賞析、交流）評析：

本文采用移步換景以游蹤為序進行寫作，緊扣“漫步”寫文：從教學樓出發，先向西再折向東南，逐個描寫了水池、壁畫、科技樓、樓頂平臺、圖書館、長廊、體育館和操場等景觀；立足點交代清楚：或平視，后仰視，從多角度描繪傍晚時分金色校園的美麗風光。

在寫景的同時，作者還注意描述了人的活動，展現了同學們在美麗的校園里刻苦學習的精神風貌。文章綜合運用各種表達方式，力求描摹景物形象具體，且特別注意融情于景，尤其是幾處對“金色”的描寫，較好地體現了作者對校園無比摯愛的情感。

五、才情展示。

請選擇一處你熟悉的景點，細心觀察，抓住景物特點，寫一篇600字左右的文章。（注意寫景的方法）

參考題目：

（1）秋游（2）雨中的 1.《秋游 》

寫作要求：題目中的橫線上所填內容代表你的游覽地點。游覽中要注意觀察，寫景時抓住景物的特征，運用多種修辭手法，調動多種感官感受，按照一定的順序，從不同角度來寫。注意游覽的順序，選擇合理的寫景線索。

2．《雨中的 》

寫作要求：題目中橫線上所填內容可以是具體的人或物。也可以是事情，如依依別情。還可以是一個時間段，如童年等。注意寫出雨的特點、雨中景物的特點，將寫景與敘事有機結合，不能為寫景而寫景，在寫景與抒情、寫景與悟理的處理上要出乎自然。

用心

愛心

專心 7

第二篇：《觀察和描寫景物》作文教案

《觀察和描寫景物的特點》作文教案

教學目標：

1、學會觀察生活，初步掌握寫景的一般方法。

2、把握如何抓住特點描寫景物。

教學重點：把握如何抓住特點描寫景物。

課前準備：課前布置學生選擇一處熟悉的景點，細心觀察，收集寫作素材。教學過程：

一、導入激趣

只要提到百草園，同學們都會想到魯迅筆下的 “高大的皂莢樹”、“光滑的石井欄”、“肥胖的何首烏”，“碧綠的菜畦”。為什么名家能把看似平常的景物寫得如此優美，讓人贊不絕口呢？今天我們就一起來探討這個問題。

二、自主探究、合作交流

學生自學課本知識短文“觀察和描寫景物的特點”，解決下列問題：（小組討論交流后，師生互動，結合本單元所學名篇佳作，及自己的寫作經驗，總結歸納出抓住景物特征描寫景物的一般方法。）

1、描寫景物要抓住特點，景物的特點主要表現在哪些方面？

景物的特點主要表現在形狀、顏色、質地以及音響、氣味等方面。

2、如何抓住特點描寫景物？

（1）觀察和描寫景物，要注意選擇好觀察點，按一定的順序進行描寫。觀察景物的方法大致有四種 ：

a定點觀景。觀察點固定，觀察的景物固定。

b動點定景。從不同的位置和角度觀察某一種景物，正如蘇軾所說“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”

c移步換景.指隨著立足點的移動，觀察的對象或同一對象的角度也不斷變化，這是游記散文常見的寫法。

描繪景物時要按一定的順序，常見的順序有：

a空間順序、由近及遠或由遠及近，由高到低或由低到高等。

b時間順序如寫《日出》，可按“日出前”“日出時”“日出后”的順序寫。c邏輯順序（先整體后局部）

（2）觀察和描寫景物要多方面去發現和感知景物的特點。

我們習慣用視覺去感受描摹景物，其結果往往猶如一幅寂靜的，并無多少生機的平面畫作，如果我們能從多角度、多側面去描摹景物，那我們的文章就會生動得多。著名作家余光中說過：“我們期待的散文，應該有聲、有色、有味、有光。”

朱自清在《春》一文中，先寫了紅、粉、白各色花之后，用嗅覺寫“花里帶著甜味兒”，“混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”，接著還用聽覺寫“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”，鳥兒“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨”，多富有詩意的春意啊！活生生的“滿園春色關不住”！

（3）觀察和描寫景物，要特別注意把握不同時間和地點的景物特點。

季節不同，景物就會有不同的特點，季節相同的不同地域，景物的特點也大有差別，只要細心觀察就不難發現。

宋代詩人楊萬里就有這樣的體會，他寫道：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”秋天呢，荷葉縱然還在，絕不會是“無窮碧”了。我們剛剛讀過的第四單元一組課文，分別寫了一年四季不同景物的不同特點，春天，桃花、杏花、梨花，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”；夏天，“金色主宰了世界上的一切，熱風

浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香”；秋天，“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”；冬天，“最妙的是下點小雪”，矮松樹尖上“頂著一髻兒白花”。

朱自清在《春》中表現了南方春風溫暖、和煦的特點，而林斤瀾的《春風》則繪出了北方春風的粗獷、壯美。

（4）描寫景物要觀察細致，還要用詞準確，注意多種修辭手法的運用。

要寫好景物，僅僅通過細致的觀察抓住景物的特點還不夠，發現了景物的特點并不等于能把這些景物的特點描繪出來，因此，我們在注意觀察，培養自己的觀察力的同時，還應注意通過閱讀，積累，不斷提高自己的語言素養，豐富自己的詞匯。要注意煉字煉句，學會多種修辭手法的運用比如，朱自清在《春》中用“像牛毛，像花針，像細絲”的比喻寫出了春雨的細密、閃亮、綿長的特點。老舍在《濟南的冬天》這樣來描繪雪后美景：“看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。”“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。”貼切的比喻，準確的動詞，生動地繪出了景物的特征。

（5）融情于景。

“一切景語皆情語。”寫景，不僅是作者對自然界景物的肉眼所見，更主要的是作者的心靈的感受。朱自清在《春》中抒發了對春天的喜愛、贊美之情。《三峽》表現了酈道元對祖國大好河山的熱愛之情。流動著情感的文章才富有感染力。

三、賞析品評

花園秋晨

清晨，我背著書包，高高興興地來到學校。偶爾從園里傳來嘰嘰喳喳的鳥鳴聲，我不覺向小花園走去。

花園里彌漫著淡淡的霧氣，像一層薄紗，把花草樹木都籠罩住了。我深深地吸了一口新鮮空氣，有點兒清涼，有點濕潤，仿佛早晨的一切都融化在這空氣里了。初升的太陽在園里灑下了一層金輝，樹葉上、花瓣上，晶瑩欲滴的露珠閃閃熠熠。我不禁被這動人的景色所吸引，頗有興致地打量起這個早已熟悉的小花園來。

花園的四周種滿了四季常綠的冬青，翠綠翠綠的，給花園鑲上了一道綠邊，又恰似給花園扎上了一條綠色綢緞的蝴蝶結。綠得嫩，綠得翠，綠得濃??好似一條綠色的小河，潺潺流淌。

在花園的南面，種著好多黃揚。那是綠色的瓜子黃楊。顧名思義，就是葉子像瓜子的黃揚。也正是因為這個，人們常常把它和冬青混為一體。經過園丁的精心修剪，這些黃楊顯得十分美觀、整齊，有球形的，也有圓錐形的。

在花園的東邊，放著四盆睡蓮。那是幾個褐色的大瓷缸，缸壁上雕刻著龍鳳呈祥、翩翩浮蓮的精美圖案。缸里盛著一壇明凈如鏡的清水，一朵朵嫩綠色的睡蓮輕盈而又悠然地漂浮在水面上，很是可愛！瞧，那些蓮葉既像小孩張開的手掌，嬌滴滴的；又像一把把撐開的綠傘，靜靜地躺著。這時，一條紅色的小金魚，悠閑地搖擺著尾巴，向水面游來；與此同時，順著蓮葉，一顆晶瑩的露珠剛巧落在了水面上，圓一圈一圈地擴展開去，好看極了。這可驚動了小金魚，它扭轉身子，頭也不回地向水深處游去了??

在花園的西邊兒，種著數十顆柏樹。它蒼勁的軀干和頂天立地的高大形象，使人肅然起敬。忽然，在一片濃綠之中，一大片常春藤闖入我的眼簾。那枝條細長而柔軟，攀附著花架爬得高高的。雖已是秋天了，它的葉子卻茂密地遮住了花園的一角，保護著它下面的花和草。花園的正中是一塊小草坪。草坪中央有一個橢圓形的花壇，花壇的四周擺著兩排月季。月季開得真旺，淡紅的花瓣隨風微微顫動，好像每片花瓣都各有自己的生命。這時，我看見了一株黃色月季。聽爸爸說過，黃色月季是非常名貴的。俗語說得好：百聞不如一見。今日一見，果然不假，那嫩黃色的花瓣，沐浴著陽光，閃耀著象牙般的光澤，在綠葉花叢中，亭亭玉立，高傲地昂著頭，似乎不屑光顧別人一眼。

合作探究：本文是按什么順序描寫景物的？

本文是如何抓住特點描寫景物的？

你認為有哪些佳詞妙句值得學習？

四、出示作文題目及要求

請選擇一處你熟悉的景點，細心觀察，抓住景物特點，寫一篇500字左右的文章。（注意寫景的方法）

參考題目：教師根據提前布置觀察的自擬。

學生結合課前的觀察，自主選擇以上探討的方法，構思全文后寫作。

五、板書設計

觀察和描寫景物的特點

選擇好觀察點，按一定的順序描寫

多方面去發現和感知景物的特點

注意把握不同時間和地點的景物特點

用詞準確，巧用修辭

融情于景，情景交融

第三篇：江蘇省泗陽實驗初中七年級語文上冊《觀察和描寫景物的特點》教案 蘇教版

江蘇省泗陽實驗初中七年級語文上冊《觀察和描寫景物的特點》教案

蘇教版

“多角度地觀察生活、發現生活的豐富多彩、捕捉事物的特征，力求有創意的表達”，這是《語文課程標準》對寫作的一個要求，也是我們應該教給學生的一種生活的本領。讀寫結合、以讀促寫是語文傳統教學的一條重要原則，這條原則在新課程的光環下應該煥發出更強大的生機。本設計力求把閱讀和寫作結合起來，引導學生從學過的課文中汲取相關的語文知識和藝術營養，學會借鑒、模仿和創新，盤活課文，優化寫作流程，切切實實教給學生觀察和描寫景物特點的方法。

教學程序

一、導語

本單元我們沿著朱自清的足跡領略了旖旎的春光，我們踏著老舍的腳步走進過濟南的冬天，夏天在辛棄疾的眼中是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的喜悅，秋天在劉禹錫的筆下則是“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的豪放。古往今來，有多少文人墨客，面對名山大川、四時美景，揮毫寫下精美的篇章。無論是他們的創意，還是他們的筆法，都值得我們認真的揣摩。今天這節課，老師就想和同學們一起來探討一下如何觀察和描寫景物的特點。

二、教學板塊

1、指向景物描寫

①比較景物敘述和景物描寫

②明確描寫的含義

內涵：描寫是指用準確、鮮明、生動的語言文字，對人、事、景、物進行具體描繪和刻畫的一種表達方式。

外延：從描寫的對象看，描寫分成三種，分別是人物描寫、環境描寫、景物描寫

定向：景物描寫的主要內容有形狀、顏色、質地以及音響、氣味等方面。

2、展示景物描寫

①賞讀：

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

②討論：這段描寫中，景物的特點是什么，作者采用了那些妙招來突出這些特點的？

③歸納：這段文字作者集中筆墨只描寫了一種景物——春花，通過動靜、色味、虛實、高低等多個角度，運用比喻、擬人、排比等修辭手法寫出了春花競放的特點，為我們勾勒出一幅五彩繽紛、立體感極強的優美畫面。

④明確：寫景要抓住景物的特點。那么怎樣抓住景物的特點呢？請學生閱讀課本中寫作指導《觀察和描寫景物的特點》討論明確

A、要抓住景物的形狀、顏色、質地、音響、氣味等方面的特點 B、注意把握不同的時間、地點的事物的特點。

用心

愛心

專心

（比較詩句：“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》”－－“感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》”）

3、透視景物描寫

①欣賞：

他靠紗窗望出去。滿天的星又密又忙，它們聲息全無，而看來只覺得天上熱鬧。一梳月亮像形容未長成的女孩子，但見人己不羞縮，光明和輪廓都清新，漸漸可烘襯夜景。小園草地里的小蟲瑣瑣屑屑地在夜談。不知那里的蛙群齊心協力地干號，像聲浪給火煮得發沸。幾星螢火優游來去，不像飛行，像在厚密的空氣里漂浮；月光不到的陰黑處，一點螢火忽明，像夏夜的一只微綠的小眼睛。

②討論：下面老師把這段文字做一個小小的改動，大家看表達效果有什么不同？

③歸納

抓住特點觀察和景物描寫的方法：加修飾語，用修辭，融入感受，用聯想豐富寫作內容??

4、練習描寫景物

①從下面選一題，抓住景物的特點觀察，然后寫一景物片段 A、看圖作文（課本上的彩頁《西陵峽》）

B、開展一次“用我的眼睛看校園”的文字寫生活動：三五人自由成組，選擇校園的一角觀察，每人寫一篇觀察日記。

C、多媒體出示優秀攝影作品（以具有地方色彩的風景為主），要求學生細致觀察，選一個畫面寫一篇寫景語段。

②寫后評述，要點：描寫了那些景物？抓住了景物的什么特點？具體用了景物描寫的哪種方法？用得恰當嗎，能否提出改進意見？

③修改自己的習作并認真謄寫到自己的作文本上。

［附佳作示例］

校園一角（節選）

春天，節節高抽出嫩芽，隨著天氣變熱，節節高一節一節地長大了，也越長越塊了。尤其是夏天，節節高開的最茂盛。節節高的徑分成幾節，每節之間有兩片葉子隔開，莖上還有茸茸的毛。它的花盤很美，有紅的、黃的、白的等等。最漂亮的是紅白相間的，下面是一層紅的，中間被花托連接著。秋天，節節高的花紋收攏起美麗的花盤，形成了一個個“小草莓”，在這些“草莓”里藏著黑黑的種子，好像好幾個小男孩躲在樹后面，露出了黑亮的眼睛。

每到谷雨時分，花圃里的牡丹花便一展風姿。它們有朱紅的、粉紅的，淡黃的，淺紫的，個個斗艷爭芳，舒展著綠色的枝葉，炫弄著爛漫的姿態，向一個個俏麗華貴的公主在跳著優美的舞蹈。

點評：選段寫了兩種花，詳寫節節高，略寫牡丹花。每寫一種花，大體寫了花朵、花枝、花莖，著重寫了花朵的色彩、姿態，特別注意描繪每種花與其他花的不同之處。作者觀察細致，用詞準確，又適當地運用了比喻、擬人等修辭方法，生動形象地寫出了花的特點，給讀者一種美的愉悅。

花園秋晨

清晨，我背著書包，高高興興地來到學校。偶爾從園里傳來嘰嘰喳喳的鳥鳴聲，我不覺向小花園走去。

花園里彌漫著淡淡的霧氣，像一層薄紗，把花草樹木都籠罩住了。我深深地吸了一口新鮮空氣，有點兒清涼，有點濕潤，仿佛早晨的一切都融化在這空氣里了。初升的太陽在園

用心

愛心

專心

里灑下了一層金輝，樹葉上、花瓣上，晶瑩欲滴的露珠閃閃熠熠。我不禁被這動人的景色所吸引，頗有興致地打量起這個早已熟悉的小花園來。

花園的四周種滿了四季常綠的冬青，翠綠翠綠的，給花園鑲上了一道綠邊，又恰似給花園扎上了一條綠色綢緞的蝴蝶結。綠得嫩，綠得翠，綠得濃??好似一條綠色的小河，潺潺流淌。

在花園的南面，種著好多黃揚。那是綠色的瓜子黃楊。顧名思義，就是葉子像瓜子的黃揚。也正是因為這個，人們常常把它和冬青混為一體。經過園丁的精心修剪，這些黃楊顯得十分美觀、整齊，有球形的，也有圓錐形的。

在花園的東邊，放著四盆睡蓮。那是幾個褐色的大瓷缸，缸壁上雕刻著龍鳳呈祥、翩翩浮蓮的精美圖案。缸里盛著一壇明凈如鏡的清水，一朵朵嫩綠色的睡蓮輕盈而又悠然地漂浮在水面上，很是可愛！瞧，那些蓮葉既像小孩張開的手掌，嬌滴滴的；又像一把把撐開的綠傘，靜靜地躺著。這時，一條紅色的小金魚，悠閑地搖擺著尾巴，向水面游來；與此同時，順著蓮葉，一顆晶瑩的露珠剛巧落在了水面上，圓一圈一圈地擴展開去，好看極了。這可驚動了小金魚，它扭轉身子，頭也不回地向水深處游去了??

在花園的西邊兒，種著數十顆柏樹。它蒼勁的軀干和頂天立地的高大形象，使人肅然起敬。忽然，在一片濃綠之中，一大片常春藤闖入我的眼簾。那枝條細長而柔軟，攀附著花架爬得高高的。雖已是秋天了，它的葉子卻茂密地遮住了花園的一角，保護著它下面的花和草。

花園的正中是一塊小草坪。草坪中央有一個橢圓形的花壇，花壇的四周擺著兩排月季。月季開得真旺，淡紅的花瓣隨風微微顫動，好像每片花瓣都各有自己的生命。這時，我看見了一株黃色月季。聽爸爸說過，黃色月季是非常名貴的。俗語說得好：百聞不如一見。今日一見，果然不假，那嫩黃色的花瓣，沐浴著陽光，閃耀著象牙般的光澤，在綠葉花叢中，亭亭玉立，高傲地昂著頭，似乎不屑光顧別人一眼。

用心

愛心

專心 3

第四篇：蘇教版七年級語文上冊同步作文指導：第四單元 觀察和描寫景物的特點

蘇教版七年級語文上冊同步作文指導：第四單元 觀察和描寫景物的特點

題解

1． 仔細觀察周圍的景物，寫一篇景物觀察筆記。景物可選教材中提供的，也可以寫自

己感興趣的。

2． 要抓住景物的特點具體描繪，只有把握了景物的特點，才能寫出有特色的文章。范文

秋晨

深綠的樹木小草漸漸地枯萎了，爭相開放的鮮花大多也凋謝了，放開喉嚨歌唱的鳥兒不見了蹤影，太陽公公那紅彤彤的臉也增添了幾分金黃。原來是秋天來了，秋姑娘使它們改變了。

早上，走在上學的路上，道路兩旁的楊樹和樹下的小草有的是淡綠色，有的是橘黃色，有的是金黃色，有的已經枯萎了，有的還在生長著。金黃色的楊樹排在馬路兩旁，排得很遠很遠，中間是柏油馬路和藍得透明的天空。

在秋天早上的校園中，已看不見昔日里爭相開放的花朵，聞不到花兒的芳香了。夏天那紅的像火，粉的像霞，白的像雪的美景已經不復存在了。惟一盛開的便是那象征秋天的金菊，好像秋天所有的花兒都不屑展示自己嬌美的身姿，只有金菊是秋天忠實的追隨者。

早讀的時候也已聽不見百鳥爭鳴那繁雜的聲音了，就連夏天最煩人的知了也失去了蹤影。往日一切給我們朗朗讀書聲伴奏的聲音也好像消失了，但是這也使校園呈現出一片安靜和諧，讓我們頭腦清醒。

做早操時，以前那紅彤彤的太陽，在現在看來多了幾分金黃，少了幾分深紅，也許是太陽公公知道天氣冷了，多穿了件金黃的襯衣，看起來那么慈祥。好像也在提醒我們要多加幾件秋服了。

從古至今許多的詩文中，有描寫春之綠的，冬之白的，但我卻像那金菊一樣喜愛這金黃的秋天。

秋晨

那一聲唧唧的知了叫聲已從那樹林里消失了，那一棵棵的翠綠的樹木，也換了金黃色的睡衣，那呼呼的西風也匆匆趕到，知道嗎？這景象告訴了我們秋天已來臨了。

每當秋天匆匆趕來的時候，那河邊、路旁到處掉落嫣紅的楓葉和一些枯落的樹葉，它們多不想這樣呀，就像人們不想變老一樣，可是那又能怎樣呢？俗話說得好，歲月不留人，那么就等待下一次的花季吧。

天空中，那一隊隊的候鳥和群飛的燕子正飛向暖和的南方，還有那大雁們，一會兒排成人字，一會兒排成一字，有時候好羨慕那會飛的鳥兒們，想去哪兒就去哪兒，不受任何的約束，好自由，好快樂。

一片片金黃色的稻田中，辛勤的農夫不辭勞苦收割那黃金般的稻穗，心中正盼望今年有好的收成。

夜晚明亮的目光伴著我，每當中秋節，我總是想著這秋天的景色呼吸著，那清風吹過的涼爽感覺，吃著香甜的月餅。

啊，這美好的秋天景色，真是個讀書的好季節，我要贊美它，利用它。

漫步在小街上幻想著秋給人們帶來的快樂和涼爽，它沒有夏天的炎熱，冬天的寒冷，只有清爽的感覺，呼吸一下吧，能感覺到秋的氣息了嗎？

雨中

伴隨著嘀嘀嗒嗒的聲音，那帶著鄉間味兒的潮濕的泥土氣息便慢慢地撲了進來。我知道這是雨的信使，于是匆匆穿上外套，奔出家門。

一滴一滴，雨頑皮地在我的發尖兒上蕩秋千，就是不肯下來。我剛要抬手把它弄下去，它卻害怕我似的一個接一個地跳下去，在柏油馬路上踏上了一個又一個腳印兒。剎那間一種莫名的感動涌上心頭。

當白日的嘈雜被漫漫細雨所淹沒，我感覺紅塵仿佛片片頃刻間墜落，有著塵埃落定之后的清爽與澄明。我的心靈仿佛在一闋古老的田園牧歌中穿梭，那跳躍著的音符穿過夜空，穿過綿綿細雨飄向遠方。它飄得太遠了，于是我便有了架起心靈之舟，去進行曠遠的尋訪的沖動。

在烽火蔓延的大漢疆界處，一隊車馬正朝著大漠駛去。車上的一位女子掀開簾子，看著車后一點一點消失在視野里的大漢疆土，不禁兩行熱淚滾落下來，打濕了正向前滾動的車輪。終于簾子戀戀不舍地放了下來，任由車輪向前行駛。

于是便留下了悲壯的“昭君出塞”。

是悲？是喜！

在夜深人靜的烏江邊上，一匹被血浸濕了的馬兒正貪婪地啃著嫩草。一位身披鎧甲的將軍緊張地注視著江對岸，陷入了深思。他仿佛看到一張美麗的臉龐，飄飄忽忽，離他越來越遠，越來越遠。

他看到那流淌著的分明是血的液體染紅了剛出土的嫩草。他撲過去，一遍又一遍地呼喊著她的名字，但卻只聽到“過??過??江??”，突然遠遠地飄來了楚地的歌聲。他緩緩起身，握緊寶劍。

“拿去吧，拿去吧，拿著我的頭去領賞吧！”一道閃電劃亮了烏江兩岸。一股鮮血涌出，一個英雄生命完結，是惋惜，還是快意，我在雨中細細品味。

在廣袤無垠的沙漠中，一身負重囊的僧人，正獨自一個人步履艱難地向西行進著。他終于再也不能支撐，顧不得驕陽之下黃沙的滾燙，倒身躺了下去，僅有的一點水打翻了。不知過了多久，他終于醒了，艱難地爬起來，繼續向西行進。是放棄，還是應堅持，我在細雨中苦苦思索。

雨在我的腳下吟唱，詩人一般。那聲音是朦朧的月光和玫瑰，像花間的晨霧那樣溫柔。低低地，輕輕地，像微風拂過琴弦，像落花飄落到水上。

雨漸漸停了，帶走了悠閑、寧靜而古老的夜，也帶走了我那紫色的夢幻。于是我獨自在風中，在昏暗的路燈下，等待你，等待你出現的下一個季節

月 夜

谷曉曦

不經意間，暮色已入高樓。

夜色掩蓋了雜亂凋零的煙塵，掩去了建筑物屢次修復所拼搭的不和諧，歲月的痕跡潛入了夜的背景。經過幾晚的雨后，今夜竟是白露暖空，素月流天。自小讀過很多與月色有關的詩文，自己卻從未仔細地欣賞過月夜。

于是，我關上房門，走向院子。

空中沒有一顆星，目之所及的只有那一輪圓月，四周很靜，只有風將一些揉碎了的話語吹到耳邊，卻又是微弱極了，凝神諦聽，才知聽到的竟是自己的心跳。月亮上那一點暗影清晰可見，想必是月中的仙子在翩然起舞，那裊娜的素練，映襯起影影綽綽的銀輝。院子里的那棵梧桐將樹枝直刺天幕，在月光下形成一團碩大的黑影，一片葉子正往下落，飄啊，飄啊，在月光的那一端被染成了銀色。緊挨著的柏樹散發出厚重辛辣的氣息，像是從一個遙遠的國度飄來。樹中傳來的陣陣蟲鳴充斥著整個夜色，令這月也顯得越發神秘和清幽。

月光下的地面，像鋪了一層白霜，可是這種白與梅或雪的白不同，這是一種澄澈空靈的白，讓人可以照見自己的靈魂。的確，沐浴在月華之下，似乎靈魂也脫殼而出，融入皎潔的月色。許多的花在月色的撫慰之下盡情的釋放著滿腹的馨香，空中彌漫著大片的醉人的香甜。月亮四周，不時縹緲著絲絲微云，每當夜風拂過，月亮的俏臉便滑進云里，四周也因之暗淡起來，殘存的月光便顯得朦朧迷離，這是朱自清最為贊賞的境界。我卻以為這是美人梳妝時

垂下的青絲遮住了部分嬌顏。當美麗一覽無余的時候，月亮拂去臉上的微云，霎時間，滿天的清輝若水銀瀉地，還人一個朗朗的乾坤。

身處幽靜的月夜，很難想像白日的喧囂與忙碌，燥熱與繁華。其實，人生、世界、歷史，莫不如此。給喧囂以寧靜，給躁急以平和，給高傲以樸實，給粗獷以柔媚，是達者的智慧之舉。只是人們多已習慣喧鬧或寧靜，雖然它本身就是矛盾的，可是大多數的人就是這種矛盾的綜合體。

當然也有人愿意獨守這一片澄明，像莊周、李白、陶淵明??當他們看清世間萬象，洞悉社會的本質時，他們便欣然融入這無邊的月色，獨自守望著那屬于自己靈魂的一輪圓月。

念及于此，忽覺時間已經不早，我便緩步歸家。可不知怎的，躺在床上的我輾轉反側，難以入眠。想到剛才的月色，心中有一種說不出的情感，于是扭亮電燈，隨手拿起一本書，一下便翻到謝莊的月賦，當讀道：

“若乃涼夜自凄，風篁成韻，親懿莫從，羈孤遞進。聆皋禽之夕聞，聽朔管之秋引。于是弦桐練響，音容選和??情何軫其何托？朔（此字下面差一個心字底）皓月而長歌??”

我不由一震，月色引起無數的思念，月華透著窗欞照進來，不禁令我想起“但愿人長久，千里共嬋娟”。

在青山綠水之間

久居都市，過慣了緊張的生活，呼吸著三級污染的空氣，整個人好像也成了灰色的。就像魚兒需要水，我渴望擁抱大自然的青山綠水。

一個假日，我們驅車來到京郊的懷柔。黃昏時分，我們到達駐地。一下車，一陣清新的晚風和著淡淡的花香撲在臉上，柔柔的像緞子滑過肌膚。我精神一振，貪婪地吸吮著清新的空氣，情不自禁地沿著小路走了下去。

這里三面環山，剩下的一面是水。遠眺，溪水從西北的山林里鉆出來，在亂石嶙峋的谷里蜿蜒，穿過山巖，淌過草地，流過郁郁蔥蔥的蘆葦灘，一直匯入茫茫的湖水。突兀的山巖從山腰里探出來，松柏從巖石的縫隙里擠出來，伸展開腰身，像飽經滄桑的老人迎候著我們。蒼翠的青山掩映著波光粼粼的湖水，美得像垂首梳妝的妙齡少女，而修在山腳下的公路恰似少女那條白亮亮的裙子的花邊。山是一望無際的綠，與天相接的地方，綠映著藍，藍襯著綠，讓人感到一種說不出的舒服。

我一路走下去，不覺到了溪邊。溪水好清，淙淙地穿過亂石，像光芒四溢的水晶。我高興地追逐著溪水，偶爾掬一捧水撲在臉上，那種感覺——好清新，像一串美妙的音符淌過耳畔。有人說：“水是山的魂魄。”不錯，有水的地方總有那么一種靈氣，讓人不由自主地愛它、親近它。可是，水又何止是山的靈魂？它簡直就是大自然的生命。看，遠遠的，幾只牛羊在蘆葦灘上漫步；湖面上，隱隱現出一群水鳥，激起片片的水花，有幾只也許受了驚，“撲棱棱”直沖向青山，融入那一片賞心悅目的綠色中。

溪水在山腳下曲曲折折，漸漸離開了山影樹影的遮蔽，眼前頓時開闊了：好大的一片湖水啊！夕陽西下，波光搖曳著紅彤彤的晚霞，金光閃閃的湖水蕩漾在風兒的歡唱里。浪花輕輕拍打著我腳下的碎石，濺起一串串雪白的“珠花”。蘆葦輕輕搖擺著，與浪花的每一次起伏應和出一段輕柔的舞曲。

不由記起一首詞：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物??亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”眼前是一條小溪，匯入的也只是平靜的湖，自認沒有長江雄渾的氣勢，我也自認不及周公瑾，沒有羽扇綸巾，也不雄姿英發。我有的，只是一顆追求自然、追求清新、追求青山綠水的心。

坐在巖石上，任手中的蘆葦一根根順水漂去。一抹夕陽把湖水輝映得像撒金的織錦，青山倒映在湖面上，起起伏伏，映出一片揮之不去的綠??

點評：本文的題目是一個介賓短語，這個短語點明人居其中的地點，因此解題就應該是“我在青山綠水之間”了。既然是“我在青山綠水之間”，那么”我”必有許多所見，由所見山水之“青”“綠”,寫及所感山青水綠之美妙。

第五篇：風景這邊獨好——《觀察和描寫景物特點》作文指導教案

風景這邊獨好

——《觀察和描寫景物特點》作文指導教案

1、明白選景要有典型性，寫景要抓住景物的特點

2、掌握如何使寫景文章“美”的方法——適當使用一些修辭手法和表現手法

3、了解如何使寫景文章更有“情”

課時安排：一課時

教學過程：

1、圖片導入

（課前配樂播放虹橋二中的圖片）

同學們，你們對這些圖片熟悉嗎？你們喜歡自己的校園嗎？你們愿意把你們的校園介紹給大家嗎？

今天我們就來寫寫我們的校園。我們今天的口號是：“繪虹橋校園美景，展二中學子風采。”

2、請你來做校園小導游

請用這樣的句式寫出你對校園獨特風景的介紹：

親愛的朋友：

來虹橋二中吧，這里有的，這里有的，??

3、寫景錦囊一：給你一雙慧眼

⑴你為什么會選擇這些景物？

明確：最有典型性，最能代表學校的特色

⑵你為什么用這樣的詞語來形容？

明確：這是景物的特點

⑶什么是景物的特點？

明確：即這個景物區別于其它景物的標志。

⑷景物的特點表現在哪些方面？我們怎樣才能寫出景物的特點？請自讀知識短文《觀察和描寫景物的特點》尋找答案。

（兩分鐘后回答）

明確：

方法

一、多方面去發現和感知景物的特點

如何多方面感知？你能以我們已學過的課文《春》為例嗎？

明確：例：“春花圖”

視覺——“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”

嗅覺——“花里帶著甜味兒”

聽覺——“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”

方法

二、注意把握不同時間和地點景物的特點

荷：

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里）

荷盡已無擎雨蓋，菊殘尤有傲霜枝。（蘇軾）

4、寫作練習：拿起你手中的筆，選擇你校園最美的景，用你動人的語言把它們描繪出來吧！（寫作時間5分鐘，字數80-100）

學生寫作時可間隔播放校園圖片幻燈

習作交流、同學推薦、評價

（預設：學生的評價應該主要集中在用詞準確、修辭手法生動等方面）

4、寫景錦囊二：送你一枝神筆

過渡語：正如同學們所分析的那樣，這幾位同學的語句之所以得到推薦，就是因為他們在描寫景物的特點是注意了用準確的詞語、用恰當的修辭手法，這樣，語言就會變得美起來。（出示：方法

一、恰當使用一些修辭手法）

那么，有沒有其它方法也可以達到美的效果呢？

舉例：《春》

襯托——《春》以蜜蜂和蝴蝶來襯托花的甜香

聯想——《春》由眼前的春花聯想到果實

有些文章美則美矣（出示圖片），但是總會讓人堆砌辭藻、不夠真實，這是為什么呢？

5、寫景錦囊三：抒我一片真情

舉例：朱自清《綠》

這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！??那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的舞女；她必能臨風飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹，她必明眸善睞了。我舍不得你，我怎舍得你呢？

介紹方法：

直抒胸臆、借景抒情

6、寫作提升：能否在剛才的基礎上加以修改，使之更美更有味？

（修改3分鐘）

交流推薦。

7、老師下水作文：

樹：走進虹橋二中，我不禁驚詫于香樟的綠了。初冬之際，正是萬木凋零的時候，可它卻依然濃陰覆蓋。香樟的綠是永恒的，一年四季走過它的身旁，它都會用蘸滿詩意的綠葉向人們頻頻致意。樹冠是球形的，樹葉是橢圓的，更奇特的是它的全身洋溢著醉人的體香。拾起一根枝椏，揉搓一片落葉，那種幽幽的馨香便如蠶繭抽絲般縷縷不絕。咦，那葉間黑色的珍珠從何而來？也許，這就是上天給香樟的回報吧！

水：它，隱藏在校園的深處，默默無言。它，只在你需要獨處的時候，靜靜相伴。這可愛的一潭啊！也許它沒有泉水的纏綿，沒有瀑布的威勢，但這凝碧的一潭，溶進了多少人的心緒，迷醉了多少人的心田。岸邊青樹翠蔓，倒影其間。一陣風來，波影閃動，分不清是風搖動了樹，還是風戲耍著水。

石：你是如此的平凡，平凡到經過你身邊的人只看到你身上鐫刻的“厚積”。不管雨淋日曬，你總是恪守你的本色。可仔細瞧去，你不正是一座具體而微的大山？你是泰山之巔，你在岳麓山下，你從來就是這樣敦厚無言。我撫摩著你，感覺不到任何刺人的棱角。這大概是當年女媧補天時故意留給人間的饋贈吧。

山：見過什么叫怪石嶙峋嗎？來看虹橋二中的假山吧。你看，有的如大鵬展翅欲飛，有的如駿馬揚蹄待發，有的如城堡巍然挺立，有的如士兵整裝披甲。那中間的一座，是不是哪位詩人為此陶醉，正在低首沉吟？或許正是有了日月精華的冶煉，或許是盈盈綠水的滋潤，或許是校園生機盎然的熏陶，它便從此有了山的風姿和神韻！

8、總結——我的感受

五律·觀虹橋二中有感

百學①德為先，樟槐亦傲霜。

礪志②才能韌，厚積方可強。

假山競嶙峋，潭水澤青苑。

且待春風至，桃李笑開顏！

注：①指“百學壁”

②指“礪志石”，后文“厚積”指“厚積石”