第一篇：江蘇省姜堰市九年級語文《于細微處感受親情》作文教案

江蘇省姜堰市九年級語文《于細微處感受親情》作文教案

學情分析：

現在學生作文的選材，一般不外乎生活和自然。而選材于生活的，絕大部分都是反映父愛、母愛等親情類的，尤其是初中生的作文。親情是人類最真最善最美的情感，而有些學生“擁有時習以為常，享受時無動于衷”，寫作時便無從下手。其實，親情始終存在于我們生活的長卷中，讓我們于生活的細微處感受親情，體會真愛。教學目標：

1．學會選擇典型事例，使文章不落俗套。2．學會運用細節描寫，使形象生動感人。3．學會借助具體物象，使情感有所寄托。重點難點：

1．指導學生在細節描寫中凸顯人物形象，深化情感體驗。

2．指導學生注意留心生活，學會巧妙借助具體物象，使人物情感有所寄托。教學流程：

一、導入：

有人說，親情，是一壇陳年老酒，甜美醇香；是一首經典老歌，輕柔溫婉；是一方名貴絲綢，細膩光滑。其實任何比喻都不足以體現親情的內涵，她的本質就是關愛，是母愛、父愛、手足之情、血脈之親??世間的每一個人無不對親情深深地在意，無不渴望天空般高遠、大海般深邃的親情。古往今來，親情曾被多少詩人謳歌，被多少常人惦念。今天，就讓我們一起來學習怎樣感受親情，體會真愛。

二、選一選：

過渡語：同學們，一提起親情，我們不少人就想到父愛、母愛，這本身無可厚非。但能夠反映父愛、母愛等親情的材料很多，讓我們比較下面幾則材料，選一選哪則材料更好。

【投影展示】 材料一：

農家的屋檐，最多也不過二十厘米。為了不讓六歲的我被淋濕，爸爸擋在了我身前?？耧L裹挾著暴雨淋漓盡致地砸在他身上，而他背后的我確是溫暖無比，沒淋到一絲雨。近十年了，那一幕時時浮現在我眼前。

材料二：

我不知道正拍著的是什么電影,只見平時一臉嚴肅、身材不高的他,頭發留得老長,嘴上有一綹小胡子,叼著煙,臉上滿是癡笑,跟在一群人后面,跳來跳去,擠眉弄眼地說著臺詞,極為可笑又可鄙的樣子。人家喊一聲“沖”,他便跑在最前面,然后兩群人打起來,他被打得倒在地上,被一雙雙腳踢著,他在地上滾來滾去,啊啊地叫著??躲在一旁的我再也忍不住,哇地一聲哭了起來。演員們都停了下來,他也看到了我,站起身拍拍身上的土,哈哈地朝大家笑著:“是我女兒呀?！比缓笈苓^來摟住我說:“這是演戲呀,假的,假的??”人家都笑了,覺得這個女孩兒傻得可愛,都來勸慰我,可是我的淚水還是止不住,很快打濕了他的衣襟。

材料三：

有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親

用心

愛心

專心 1 的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘（涼）甚么！老子都不老子呀?！蔽覄傉f了這一句，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣的坐著發抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了甚么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫來醫去，總醫不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，真用舌頭舔我的病眼。

（師生交流）

教師總結：以上三則材料應該說都是反映親情不錯的材料，但相比之下，材料一明顯顯得較為普通，細細想來，一位年輕的父親在雨天為自己六歲的女兒遮風擋雨是再正常不過的父愛表現了；材料二寫一位父親因家境貧寒，為了給女兒掙高額的學費，去做一個“當配角”的群眾演員，這種父愛表現就顯得較為典型；材料三出自著名文學家胡適回憶母親的一篇文章，母親責罰“我”說錯了話、為“我”舔病眼，都是生活中的典型事例，很好地體現了偉大的母愛。

【投影展示】

方法總結：選擇典型，不落俗套。

三、描一描：

過渡語：同學們，不管選擇什么樣的材料來反映親情，都要學會通過一件具體的事來體現。而在具體的敘事過程中，都離不開對人物的描寫；體現親情的關鍵就是能夠運用細節描寫來刻畫人物，這樣才能使形象生動感人，也使親情更濃！請大家認真品讀下面幾則材料，找出其中能夠反映親情的細節描寫之處。

【投影展示】 材料一：

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

材料二：

剛走到出站口，一眼看見父親站在對面的一個廣告牌前，正伸長了脖子往這邊張望，手里拿著的花鏡不時地用袖口擦一擦，再急急地舉到眼前。額前的幾縷頭發被雪水凍住了，腳也深陷在雪里。父親看見了我，大聲叫了我一聲，將眼鏡慌亂地往口袋里一塞，不料，手一哆嗦，鏡子掉在了地上。父親也顧不得撿，忙跑過來，卻不想腳下一打滑，“吧嘰”一聲重重地跌在雪地里。未等我反應過來，父親已經爬起來，一瘸一拐地沖到我面前，一把奪過我手里的包，喘著氣問我冷不冷？餓不餓？車上擠不擠？能不能睡會兒？父親只顧一口氣問下去，似乎并不要我回答。

（師生交流）

教師總結：材料一抓住父親為“我”去買橘子時的背影進行細節刻畫，一連串的動詞“走”“探”“穿”“爬”“攀”“縮”“傾”感人至深，催人淚下，充分體現了一個“差事”剛

用心

愛心

專心 2

剛“交卸”的父親對兒子的愛；材料二刻畫了一位長時間在雪地里等待兒子歸來的父親形象，“伸長了脖子”“花鏡不時地用袖口擦一擦，再急急地舉到眼前”“額前被雪水凍住了的幾縷頭發”“深陷在雪里的腳”“顧不得撿掉在地上的眼睛”“‘吧嘰’一聲重重地跌在雪地里”“一瘸一拐地沖到我面前”“一把奪過我手里的包”等細節以及“只顧一口氣問下去”的發問，都極具個性化、特征化，這種父愛怎能不打動讀者？

【投影展示】

方法總結：細節刻畫，生動感人。

四、借一借：

過渡語：文學作品中為了表達情感的需要，往往會借助某一物象（詩歌中稱之為“意象”）來抒發感情，以此作為情感的載體。同學們，我們在感受親情的過程中同樣不能忽視某些物象的作用，如歌劇《白毛女》中楊白勞為女兒扎紅頭繩這一情節就是借助“紅頭繩”這一物象表達了勞苦人民父女之間的深摯感情，樸實自然，催人淚下。我們不妨品讀下面幾則材料，揣摩其中所借物象在抒發情感方面的表達效果。

【投影展示】 材料一：

打開包裝袋，我愕然了！母親用保鮮膜在保溫瓶上包了一圈又一圈，仿佛給它穿上了一件防寒衣。摸著外壁仍然溫熱的保溫瓶，我的心口涌起一股暖流?！翱齑蜷_吃??！”母親見我愣著，拍拍我的后腦勺提醒道?！芭丁！蔽乙粚佑忠粚拥卮蜷_保鮮膜，如同開啟一個溫暖的春天。

材料二：

（開頭）靜靜的小屋里，一盞未熄滅的油燈默默地立在爺爺的遺像前，閃著微弱的光；映在奶奶的臉上，卻是那樣柔和，那樣明亮。

這盞油燈伴著奶奶大半輩子，點燃它，便燎起了奶奶無盡的思念??

（結尾）靜靜的小屋里，爺爺的遺像前，一盞未熄滅的油燈點燃了奶奶的回憶，化作裊裊青煙，飄向夕陽所在的方向??

（師生交流）

教師總結：材料一作者巧設“保鮮膜”這一道具，似乎保住了飯菜的溫熱（其實是保溫瓶起作用），但實質是這包裹了“一圈又一圈”“一層又一層”的保鮮膜“保鮮”了“母愛”，情感真摯而自然；材料二作者巧借“未熄滅的油燈”這一道具表達了奶奶對爺爺不盡的思念之情，首尾呼應，意境雋永。

【投影展示】

方法總結：借助物象，寄托情感。

五、課堂總結：

同學們，親情是照亮每個人心靈的陽光，是維系心靈和心靈之間的堅韌紐帶??如果人的一生中，能夠充分地享受到美好的親情，那么，他可以稱得上是世界上最幸福的人；否則，就是有缺陷的人生。希望大家廣泛閱讀、廣泛練習，寫出更多、更好的親情類文章來，用心去感受親情、體會真愛。

六、才情展示：

用心

愛心

專心 3

1．羅丹說：“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”同樣，生活中不是缺少愛，而是缺少體會愛的心靈。感受親情，體會真愛，請以“這也是一種愛”為題，寫一篇不少于600字的作文。

范文引路：

這也是一種愛

都說愛是父母無怨無悔的付出，是老師春風化雨的滋潤，是好友發自肺腑的祝福，我卻說，子女帶有善意的索取也是一種愛。

幾個月前，在外工作了大半年的爸爸回到家。為了向爸爸展示我自理能力的提高與獨立意識的增強，我什么事都搶著自己干：早晨上學前爸爸給我整理外套時，我會一把搶來自己整理；晚上睡覺前爸爸給我掖好被子，我連說“不用”；在家時水開了，我會連忙走到廚房拔下插頭，并把瓶里灌滿開水；出門前我總不忘回頭說聲，“不用擔心我?！蔽矣X得這樣一定會使爸爸對我刮目相看，他自己也能感到欣慰與輕松。

奇怪的是，我雖然費了九牛二虎之力給爸爸“減負”，可他不但不高興，還整天悶悶不樂。瞧，他的眉頭像被說不出名字的煩惱用強力彈簧死死扯住，從不舒展；從前微笑時眼角的魚尾紋也不知被誰用熨斗給熨平了；胡碴越冒越長，卻總不記得剪??有時看著我氣喘吁吁地忙上忙下時，他甚至會輕嘆一口氣，搖搖頭，轉過身，在家里漫無目的地兜著圈子。我滿腹狐疑，絞盡腦汁仍百思不得其解。

一天下午，我剛從外面打完球回家，唇焦口燥，碰巧家里沒有溫的白開水，無奈之下，我便請爸爸削個蘋果，埋著頭的爸爸一聽，猛地抬起頭，眼里又是懷疑又是驚奇，他睜大眼睛，輕輕地問：“什么？”“幫我削個蘋果吧！”我耐著性子又說了一遍。隨便的一句話仿佛給爸爸注入了無限的力量，他一下子站起來，目光炯炯，又是抬頭又是挺胸，如凱旋的將軍一般，雄赳赳氣昂昂地跨進廚房，挑了一個最大最紅的蘋果，在水池旁全神貫注地洗了又洗，我真擔心皮會被他洗沒了。洗完后，他又趕緊搬來個凳子，坐在上面飛快地削著蘋果，只不過幾十秒的時間，爸爸已經拿著蘋果，高興地站在了我的肌前?？粗依峭袒⒀实臉幼樱€不忘插上一句：“我削的蘋果就是甜！”

我又是好笑又是納悶，不能理解爸爸的行為，突然，我明白了：我所謂的“獨立”好似牢籠，隔絕了我與爸爸溝通的道路，讓他深深認為自己老了，不能為子女做些事，所以一直愁眉不展。倒不如以后不時“索取”一番，讓爸爸明白——自己永遠不會老！

我這么做了后，爸爸果然重新變得開心了，人也好像健康了許多。原來，愛并非一定是付出，適當的，帶有善意的索取也是一種愛！

點評：本文選材典型，另辟蹊徑，選擇生活中很小的事例——“削蘋果”來反映父親心中所理解的“父愛”，揭示了“帶有善意的索取也是一種愛”這一主題，情真意切，感人至深。文中若能加強父親削蘋果時的細節描寫，再有機穿插自己的心理感受會更好。

2．我們的生命歷程融進了親情的每一朵浪花，每一組旋律，每一句叮嚀，每一聲歡笑，每一個眼神，每一步足印??只要你用心去感受，你就會發現親情無處不在，你就會被親情感動。

請以“輕輕的那一聲叮嚀”為題，寫一篇不少于600字的作文。

用心

愛心

專心 4

第二篇：于細微處見真情-親情作文專題

于細微處見真情 ——“親情”話題寫作指導

寫作任務 Writing task

親情，一個溫暖的詞語，親情，一個永不褪色的話題，親情，一種奇妙無比的力量。我們一來到這個世界，就被親情濃濃地包圍著，這是一種與生俱來的寶貴財富。但往往，我們卻因為習以為常，而忽略了親情，漠視了親情。今天，讓我們回顧生命中的親情，用筆寫下那些令你感懷的親情片段或瞬間，以此來感悟親情，尊敬親人，懷著一顆感恩之心，懂得親情所蘊含的意義。

請以“親情”為話題，寫一篇600字左右的文章，題目自擬。【題解】

親情，就是親人之間的感情，是母愛、父愛、手足之情，是親人之間的互愛牽掛，是長者對幼者的疼愛，當然，也是子女兒孫對長輩的孝敬之情。我們每個人的成長都離不開親人精心的呵護，親人正確的引導，親人關注的目光，親人全力的支持??這些濃濃的親情時時包圍著我們，滋潤著我們，使我們不斷成長。

親情的故事太多太多，無法說盡，但在你的記憶中，總有那么幾個片段或瞬間擊中你，讓你感動，讓你感悟到親情之愛、親情之偉大。

寫作親情類作文，應特別關注以下兩點：

一、選材真實、典型——只有真實，你才會寫出真情實感；只有典型，才是屬于你的獨一無二的材料。

二、細節描摹，于細微之處見真情——“慈母手中線，游子身上衣”，細節，能以小見大，一滴水能反映太陽的光輝；細節，最能打動人心，細節，是寫作親情類文章的必備要素。

于細微處見真情

——“親情”話題寫作指導

大同初級中學 唐銘

“親情”這個話題很大，用幾百字把親情寫好并非易事，所以寫作前一定要找好切入點，選好合適的材料，以小見大，精心描摹，于細微處見真情。

一、立意深刻，選材典型

親情類文章可以從以下幾個角度來立意和選材：

1、體會親情，贊美親情

從小到大，我們在親情的懷抱中成長。當我們認真用心去體會親情，用筆認真去抒寫親情時，發現生活中的點點滴滴都是愛——生病時，親人寸步不離地悉心照料；失敗時，親人的打氣和鼓勵；苦惱時，親人溫暖的呵護關愛；成功時，親人冷靜的提醒??那些生活細節是我們取之不盡用之不竭的寫作素材——學習疲憊時，母親為我端來一杯熱乎乎的牛奶；父親用自行車送我上學時用力蹬車的背影；爺爺奶奶等我回家時在門口眺望的身影??那么，當我們感悟到這一切都是親情之愛時，就讓我們用飽蘸著感情的筆去贊美親情吧！

2、溝通親情，理解親情

“代溝”，似乎已經是孩子與長輩之間不能不面對的問題，它像一道難以逾越的鴻溝，橫亙在不同年齡階段的幾代人之間。例如：我們想要做什么事，父母橫加干涉；經常聽到媽媽沒完沒了的叮囑與嘮叨；總是看到爸爸嚴厲的臉，難得露出一絲笑容??或許我們思考問題時太狹隘，如果我們換位思考，試著用心去理解父母這些行為背后的良苦用心和生活的無奈，我們就會發現，原來這些都是出于父母對我們的愛，于是，嘮叨不會嫌煩，訓斥不再刺耳。

親情在相互理解與溝通中，這也是親情文章立意的一個獨特角度。選材典型，也就是要選材獨特，大多數人都經歷的那些事——如雨中送傘、夜晚疾病送醫院等，雖然真實，卻沒有獨特性，這樣的文章難出新意。

我們完全可以以新視角來審視親情，如從“溝通”、“理解”、“平等”、“尊嚴”等角度來寫親情，則會在選材立意上高人一籌。

3、感恩親情，回報親情

“誰言寸草心，報得三春暉”，親人對你無微不至的關愛，你感悟到了，那么你有沒有一顆感恩之心，去回報親人呢？

我們應該在享受親情之愛的同時，也為親人付出我們的愛，試著去做一些感恩與回報親情的事，這樣，我們會對親情的理解更深入，文章的立意也會更深刻，更富內涵。

二、細節描摹，于細微處見真情

生活中曾讓我們感動的時刻，往往是具體的一件小事，甚至凝聚在一個“動情點”上，我們在記敘記憶中最感人的親情故事時，一定要突出最動情的那個瞬間。朱自清《背影》中的動情點就是父親爬月臺為兒子買桔子的背影，這是父愛凝聚的瞬間，也是令作者和讀者最感動的瞬間，感人的瞬間，會成為永恒的定格，也是全文的焦點。

“動情瞬間”可以是一個眼神，一抹微笑，一個動作，一次回頭，一種姿態??只要能真切地反映人物的思想感情和精神品質，都可以作為我們捕捉的 2 “動情點”。那么，抓住人物的肖像、動作、語言、心理等細節進行刻畫，便能真實再現那“動情瞬間”。

1、神態描寫——可著重刻畫人物的“眼睛”（它是心靈的窗戶，喜怒哀樂全在里面）。

2、動作描寫——用精確的動詞描寫人物連續性動作或細微動作（如背影中父親爬月臺的動作描寫）。

3、語言描寫——符合人物身份，少而精當，可結合神態描寫。

4、自己“動情瞬間”感受的描寫——細膩描寫自己在當時“動情瞬間”情境中的感受，以情激情，讓讀者產生共鳴。

三、角度新，切入小，寫法巧

角度新：如不寫長輩對你的愛，而是寫你對長輩的感恩與回報；寫親人與親人之間的愛——如外公與外婆的互愛，父親對母親的愛等等。

切入?。杭俳栌谖铩缫患毿〉臇|西，一杯牛奶，一粒紐扣，一封信，一束花等，都能借其寄托真情。

寫法巧：如采用穿越時空法（倒敘、插敘）、欲揚先抑法、巧設懸念法、一波三折法、環境烘托法等，方法有很多，但要選擇合適的方法用到你的作文中，這樣你的文章才能脫穎而出，令人耳目一新，獲得讀者的青睞。

注意了以上幾點，相信你會寫出一篇能打動人心的親情作文。

素材卡片Material card

語段一

【名家筆下的親情】

老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅。兒時，我常爬上去，一天天地在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來吧，你就這么一天到晚待在上頭?”是的，我在那兒看小人書、射彈弓，甚至寫作業?！帮堃苍谏项^吃?”她又問。對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹丫，一個海底撈月把碗筷接上來。“覺呢，也在上頭睡?”沒錯，四周都是花香呢。奶奶只是站在地上，站在老海棠樹下，望著我。她必然是羨慕，猜我在上頭都能看見什么?！臼疯F生《老海棠樹》】

語段二

【學生筆下的親情】

伴著鼾聲，我閉上眼，我的思緒開始作如煙的飄蕩——我又穿越回那個父愛濃濃的童年時代。

恍惚間，我來到了我小時候的家——一間低矮簡陋的小屋。我輕輕地打開門，一陣劇烈的咳嗽聲傳入了我的耳際，我循聲走了進去，看到的是一個小男孩正在喂一個大人喝藥——那個小男孩不就是我嗎？那個躺在床上的大人不就是父親嗎？我沒有發出聲音，只是默默地注視著他們。

突然，小男孩說話了：“爸爸，明天學校的親子運動會，你還是讓小杰叔叔陪我去吧！你正在發高燒，你就好好休息吧！”。

“這怎么行呢？既然是親子運動會，咳咳……，就該讓我陪你一起去?！备赣H由于有些激動，又開始了咳嗽。

聽了父親的話，小男孩咬了咬嘴唇，說：“算了，爸爸，我不參加運動會了，我要你在家里好好養病。”

但是，兒子的勸阻沒有效果，父親還是執意要去：“這點小病算得了什么，我一定會去的?！?/p>

聽到這里，在一旁的我眼角不禁有些濕潤。我擔心地望了望他，他的臉色由于發燒而顯得通紅?！厩匾佻|《謝謝你，我的父親》】

例文點評Example comments

有一種幸福叫感動

顧一若

幸福是相似的，但獲得幸福的經歷卻各不相同——有的輕而易舉，唾手可得，幸福感卻稍縱即逝；有的艱難困苦，玉汝于成，幸福感卻深植于心，終身難忘。

我接連幾次升圍棋五段都失敗了，有一次竟然是三連敗被淘汰出局。這時我對自己能否升上五段產生了懷疑，我開始懈怠，甚至想到了放棄。

那段時間里，平時本來就嚴厲的爸爸總是給我講道理——“行百里者半九十”，說圍棋是能受益一生的才藝，鼓勵我堅持下去。

爸爸還為我請來了職業棋手當教練，找來了李昌鎬的死活題讓我練習，可我還是想放棄。

又到了去學棋的時間，爸爸看我坐在家里一動不動，非常生氣地說，“你不去，我去。”說完，把門一摔，走了。我在心里想：你去好了，我才不管呢。

半小時，一小時過去了，爸爸還沒有回來。這時，天空傳來陣陣雷聲，烏云翻滾，狂風大作。我有點著急了，可我又沒有教練的電話。怎么辦？我想了想，咬咬牙給爸爸發了一條短信：“爸爸，我堅持，我不放棄了，你快回來吧！”

我站在窗前，看著馬路上川流不息的車流，看著來來往往五顏六色的雨披，想起暑假里，每次坐在自行車后座上，跟隨爸爸去上圍棋課的情景——在去圍棋道場的路上，要經過一座橋，橋面很陡，爸爸騎得很慢，甚至比走路還慢，而且總是騎“之”字形線路，爸爸說這樣可以省力，但我明明看見他弓著背，兩腳奮力地蹬著腳踏，汗水濡濕了他的后背。下橋時，爸爸讓我抱住他的腰，提醒說坐穩，抱緊，下橋速度真快，風吹在臉上，感覺非常舒爽。我坐在后座，很輕松，抬頭卻看見爸爸的背影，寬大卻已微駝，這時自然而然地想起了朱自清的《背影》。唉，爸爸為我學棋付出了那么多的辛苦勞累，想到這里，我的淚水不由得溢滿了眼眶……

“叮咚——叮咚”，門鈴響了，我迫不及待地打開房門，爸爸站在門外，肩上、頭發濕淋淋的，眼鏡片上蒙著一層水汽，我一下撲進爸爸的懷里，“你到哪兒去了？電話也不回。”說話間，淚水已像掉了線的珠子，不爭氣地流了下來……

于是，我重又坐回了爸爸的自行車，讓他繼續送我的夢想上路…… 我刻苦學習，我沉浸其中，我以此為樂，終于——

“經多年努力，你的棋藝有成。特授予圍棋業余5段稱號。中國圍棋協會主席：王汝南”。當我拿著五段證書走出賽場，讀著證書上的這行字，想到曾經的成功與挫折，堅持與放棄，我不禁喜極而泣。

當爸爸看到證明我成功的那張燙金證書時，平素嚴肅的臉上露出了久違的笑容，他撫摸著我的頭，有力地說：“好，不愧是我的女兒，真棒！”又分明地，我看到他眼里有晶瑩在閃爍……

我為自己的刻苦而感動，更為爸爸為我成長的付出而感動。

成長的道路上，我感到成功的幸福，這幸福里包含了太多來自親人的感動，我深深地領悟到，有一種幸?！懈袆?！【簡評】

文章的題目是“有一種幸福叫感動”，作者選擇了自己生活中真實的經歷，刻畫了一個為女兒的成長不惜付出一切的父親的形象。作者善于刻畫動情的瞬間，文章中那段回憶父親艱難地騎車送我去訓練途中的描寫，頗有朱自清《背影》的影子。幾處淚水，也水到渠成，能讓讀者感同身受，體會到濃濃的父愛。結尾點題，同時升華了主題。

成長的旅程中，親情永遠陪伴在我們身邊，不管風霜雪雨，唯有親情，不離不棄！【唐銘】

第三篇：江蘇省姜堰市七年級語文《觀察和描寫景物的特點 》作文教案

江蘇省姜堰市七年級語文《觀察和描寫景物的特點 》作文教案

一、學情分析

七年級學生怕寫作文，尤其怕寫寫景類的作文，雖然說觀察了，景物在心中，但美景在心中，筆下難展現，這是普遍現象，這是學生和老師普遍頭疼的問題。于是，教會學生描寫景物的方法在現階段就顯得尤為重要。

二、訓練目標

1．培養觀察景物的能力，做到細致觀察。2．學會抓住景物特征，層次清晰的進行描寫。

3．學會準確運用詞語和修辭，對景物進行多角度的描寫。4．學會融情于景，情景交融的寫作手法。

三、訓練難點

1．抓住景物特征，層次清晰的寫景。2．運用修辭，多角度寫景。

四、訓練流程

（一）故事導入，激發興趣。

相傳乾隆皇帝游江南時經過南方一個叫通州的小鎮，想到北方也有個地方叫通州，于是寫出上聯：南通州，北通州，南北通州通南北。隨后，讓臣下對下聯。眾人急得像熱鍋上的螞蟻，甚至有人關起門來翻了大量的資料，但對出的下聯乾隆都不滿意。這時，乾隆手下一個默默無聞的人，在通州的街上轉來轉去，他發現這地方有許多的當鋪，靈機一動，對出下聯：東當鋪，西當鋪，東西當鋪當東西。乾隆聽后，拍手叫好，賞賜了許多珍寶。

其實，這位默默無聞的人之所以能妙對且受賞，就在于他的觀察揣摩，抓住身邊事物的特點。藝術家羅丹曾經說過“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！?在日常生活中，我們也應該用一雙慧眼觀察身邊的事物、景物。

（二）仔細觀察，抓住特征。

魯迅先生曾說過：靜觀默察，爛熟于心。在日常生活中，我們要善于觀察。觀察小鳥怎樣飛翔、清晨的小花開放時的姿態、閃動著繁星的靜謐的夜??要注意觀察景物變化的過程，比如樹木什么時候抽出新芽，什么時候枝繁葉茂，什么時候赤裸著樹干。要善于捕捉景物的顏色和姿態，比如花，有的艷麗多姿，有的清香四溢；比如水，有的洶涌澎湃，有的水平如鏡。觀察是描寫景物的前提。

用心

愛心

專心 1

（三）欣賞圖片，自由描述。

古時有位畫家叫做厲歸真，他酷愛畫老虎，曾住到有虎出沒的山林里，躲在大樹上仔細觀察虎坐、臥、跑、跳的動作，反復進行描摹。經過長期觀察，他畫的老虎神態逼真，令人嘆服。繪畫需要觀察，寫作也是如此。這里有一幅山水畫圖片，請你認真觀察。并用“這里的景致真美，你瞧，??”的句式，描寫你觀察到的美景。

1．山水畫圖片欣賞

2．學生自由創寫后交流（學生自由表述）

自然萬物，有難以言傳的美，我們能感受到大自然之美是一種幸福，但不會準確的表達這種美卻是一種遺憾。那么如何更好地用語言文字來描寫自然之美景就是我們這節課所要訓練的重點內容——描寫景物的特點。

3．描寫是指用準確、鮮明、生動的語言文字，對人、事、景、物進行具體描寫和刻畫的一種表達方式。景物描寫是指對自然風景和社會環境的描寫，對景色及周圍陳設的描寫。一般描寫景物有兩種形式，一種是全篇以描寫景物為主，如《春》《濟南的冬天》等。一種是在寫人、記事、議論中插入景物描寫，如《繁星》《社戲》等。

（四）方法指導，生動描寫。1．抓住特點，巧用修辭。

描寫景物要抓住特點，巧用修辭手法，生動地描寫景物的特點。景物的特點主要表現在形狀、顏色、質地以及音響、氣味等方面。

示例一：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

（學生賞析、交流）

賞析：朱自清抓住南方的春雨的特點：連綿，運用比喻等修辭手法，形象描繪?！翱矗衽Ｃ窕ㄡ?，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”這種雨，使樹葉子“綠得發亮，小草也青得逼你的眼”。雨夜，一點點黃暈的燈光，“烘托出一片安靜而和平的夜”。白天，“地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的”。給我們呈現的是一幅春雨農耕的圖畫。

示例二：小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，用心

愛心

專心

好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！闭娴模瑵系娜藗冊诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。??

最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

（學生賞析、交流）

賞析：作者運用比喻和擬人的寫法，把濟南比作“小搖籃”；把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”；把整個冬天的濟南比作一塊“藍水晶”，小巧秀麗。把濟南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”；把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保暖和。’”把山坡上斑駁的色彩，說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，秀美動人；把夕陽斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女，情態可掬。這些修辭手法的運用，既形象地描寫濟南的冬景，又流露出作者的贊美之情。

2．調動多種感官，多角度感知景物的特點。

如果我們能從多角度、多側面去描摹景物，那我們的文章就會生動得多。著名作家余光中說過：“我們期待的散文，應該有聲、有色、有味、有光?！闭{動多種感官去體味，讓景物呈現出豐富瑰麗的聲、色、味、態；注意動態、靜態的調和，實景（眼前之景）、虛景（聯想想象之景）的互補；注意手法多樣，兼顧正面與側面等，多角度地描寫景物。

示例一：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響著。

（學生賞析、交流）

賞析：作者寫春風的柔和，先用南宋志南和尚的“吹面不寒楊柳風”的詩句，用“像母親的手撫摸著你”。，從觸覺的角度寫春風的溫暖，柔和?！帮L里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀”。作者從嗅覺的角度寫春風的傳味的特點。把春鳥的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“與輕風流水應和著”，從聽覺的角度寫春風的傳聲的特點。作者從多方位描寫春風，把這個本來不易表現的事物也寫得栩栩

用心

愛心

專心

如生。

示例二：他靠紗窗望出去。滿天的星又密又忙，它們聲息全無，而看來只覺得天上熱鬧。一梳月亮象形容未長成的女孩子，但見人已不羞縮，光明和輪廓都清新刻露，漸漸可烘襯夜景。小園草地里的小蟲瑣瑣屑屑地在夜談。不知哪里的蛙群齊心協力地干號，象聲浪給火煮得發沸。幾星螢火優游來去，不象飛行，象在厚密的空氣里漂浮，月光不到的陰黑處，一點螢火忽明，象夏夜的一只微綠的小眼睛。（錢鐘書《圍城》）

（學生賞析、交流）

賞析：作者寫夏夜的寧靜，先從視覺的角度寫星忙月殘，如“一梳月亮象形容未長成的女孩子，但見人已不羞縮，光明和輪廓都清新刻露”。再從聽覺的角度寫蟲聲屑屑、蛙群齊鳴，以動襯靜，寫出了夏夜的寧靜。

3．選好觀察點，有序寫景。

觀察和描寫景物，要注意選擇好觀察點，按一定的順序進行描寫。隨著觀察點的變換，景致也有所變換，我們常常采用移步換景的寫法，描寫景物。

示例一：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

（學生賞析、交流）

賞析：作者著力寫春花競相開放的景象，觀察點由上而下，描寫時按照“樹上”“花下”“遍地”的順序，有序寫景。不僅桃花、杏花、梨花爭相斗妍，而且野花遍地，萬紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無數的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞，活現出春意盎然的氣氛。

示例二：我們順著彎彎曲曲的石徑，來到了瀑布對面的觀瀑亭。憑欄眺望，但見巨瀑似布如帛，洶涌澎湃。瀑水由懸崖直瀉牛潭中，氣勢磅礴。濺起的水珠高五六丈，閃銀亮玉,極為壯觀，仿佛那是無數晶瑩透亮的珍珠在陽光下跳躍。順著彎彎曲曲的石徑，我門又來到峽谷底。從下往上看，瀑布就像一塊巨大的白紗披在青山少女的肩上；又似老人白雪般的銀發一落千丈。瀑布那強有力的節奏，如同一支交響在我耳邊回蕩。它的美是無法形容的，它是一顆未經雕琢的鉆石，那樣晶瑩；那樣純樸。

（學生賞析、交流）

賞析：文段運用移步換景的方法寫瀑布的壯美。站在觀瀑亭，遠眺瀑布，似布如帛，洶

用心

愛心

專心

涌澎湃。站在峽谷底，仰視瀑布，瀑布如青山少女肩上的白紗，如老人的銀發。

4．融情于景，情景交融。

清代著名的畫家和詩人鄭板橋寫過這樣的詩句：“一枝一葉總關情”，強調的就是以情帶景?！耙磺芯罢Z皆情語?！睂懢?，不僅是作者對自然界景物的肉眼所見，更主要的是作者的心靈的感受。流動著情感的文章才富有感染力。比如《濟南的冬天》，老舍在描寫濟南的冬景時，處處流露出喜愛和贊美之情：“濟南真得算個寶地”“這一圈小山在冬天特別可愛”“那些小山太秀氣！”。不能為寫景而寫景，寫景是為了抒情達意。

示例一：豬場西側，沿小河飛著越來越多的螢火蟲，閃閃爍爍的，把豬場前的空地布置得像是真的舞臺。田野上，蛙鼓蟲鳴，一陣陣如潮涌起。月亮這時悄悄爬上了天空，村民們都沐浴在銀輝之中，久久不愿散去，把鄉村的夜晚鬧成了我至今難忘的狂歡節。（《鄉村狂歡節》）

（學生賞析、交流）

賞析：作者此段文字追求“情景交融，物我統一”，無論是閃閃爍爍的螢火蟲的舞陣；還是如潮似水的蛙鼓蟲鳴，都是為了表情達意所設。與沐浴在月亮的銀輝之下、不愿散去的村民，相印成趣，進一步突出了“狂歡”的主旨。

示例二：大雪過后，萬物潔白，房上，地上，樹上全披上了一層厚厚的玉衣。遠眺天地相連處，太陽正要升起，紅彤彤的彩云不斷擴散，使這遍野的大雪越發顯得明凈。冬小麥蓋著雪姑娘親手縫制的軟乎乎的大棉被，安安穩穩地睡了，心里默默念著：明年的麥穗，一定結得又大又飽滿。雪花無私地滋潤著大地，大地正做著溫馨的夢，構思著春天的絢麗圖景。

我多么希望這雪景永在，永遠停留在這遼闊無垠的土地上，來裝飾祖國壯麗的山河，給人以美的享受。但這是不可能的。雪花，似乎一出生就是為了粉身碎骨，裝飾大地那只是它一生中微不足道的一點小事，而更重要的則是犧牲自己，滋潤大地，來孕育一顆顆豐滿的種子，醞釀一個生氣勃勃的象我夢中一樣的豐收場面。

（學生賞析、交流）

賞析：《雪后》的作者便是通過對雪景的描繪，表達自己內心的愛雪之情。但作者不滿足于為寫景而寫景，寫景是為了抒情，為了更好的表達主旨。作者不滿足于對壯麗雪景的描繪的，進一步地挖掘雪的作用，并通過對雪的作用的描寫贊揚一種精神，一種從一出生就是為了他人粉身碎骨犧牲自己的奉獻精神。

方法總結：

1．抓住特點，巧用修辭。2．調動多種感官，多角度感知景物的特點。3．選好觀察點，用心

愛心

專心

有序寫景。4．融情于景，情景交融。

（五）作文展評

結合本節課所講的觀察和描寫景物特點的方法，閱讀《我漫步在金色的校園》一文，并做簡要評論。

我漫步在金色的校園里

傍晚，我帶著緊張學習后的疲勞，走出了教學樓，來到布滿金色陽光的校園。向西望去，只見水池中的噴泉涌出高高的水柱，周圍的小噴嘴噴出的水柱也都向中間聚攏，形成默契的配合。在夕陽的映照下，水柱披上了金色，遠遠地就給人以清爽的感覺。走到近前，濺出的水霧撲在臉上，仿佛蒙蒙細雨從天而降。水池周圍繁花盛開，噴紅吐綠，絢麗多姿。球形的麥冬青，樸實莊重；粉紅色的雞冠花昂首挺立；菊花、串紅在晚風中搖來搖去??深深呼吸這涼爽、清新、芳香的空氣，感到沁人肺腑的愜意。水池旁還有幾個辛勤的園丁正在為花朵修枝葉，正是他們用汗水打扮著我們美麗的校園，滋潤著每個人的心田。

看看南北兩旁，在乳白色的建筑上有兩幅巨大的壁畫。北面是一個人蹲在那里若有所思，誰也猜不透他在想什么，或許他正思考。南面那幅龐大、復雜的幾何空間圖形，在探求其中奧妙，或許他是在深沉地望著每個人，提示人們要學會運用頭腦 ??

我離開了噴水池，沿著潔凈的大道向東南來到科技樓，這是同學們做實驗，提高動手能力，開闊眼界的地方。樓是曲形的，最引人注目的是東邊樓頂的半圓形頂部的天文臺。往上望去，顯得那么高大。就是在那里，同學們的視野擴大到浩瀚無邊的宇宙中，那突出的圓球，仰望藍天，充滿了對知識的渴望，對科學事業的追求??

我登上樓頂，來到寬敞的平臺，輕松愉快，仿佛一個沒事人一樣。俯視周圍景致，只見萬道霞光為整個校園披上金色，乳白色的建筑群錯落有致，小巧的花壇點綴其間，由六邊形的教室組成的教學樓穩坐對面??樓呀，樹呀，路呀，都沐浴著金色的陽光。走下科技樓，來到圖書館門前的方磚路上，立刻感到一種清爽莊重的美。兩邊是綠茸茸的草坪，周圍是松柏圍成的墨綠色的圍墻，在這紅圍翠繞之中的便是披著乳白色外衣的圖書館。里面一定有不少同學正在安靜地學習，在知識的海洋中遨游。

圖書館西面有一條長長的走廊，像一條紐帶把各自南北的樓房連接起來。雨天，它為師生們擋雨；夏日，它為師生們遮陽。瞧！不少人正在這兒促膝談心，有的在欣賞景致，有的在復習功課，真是樂在其中。

走出長廊，頓時讓人感到充滿活力。東邊體育館里傳出“嘭嘭”的聲音，那是籃球隊的同學在刻苦訓練。北面是寬闊的操場。400米的跑道上，同學們個個似馬奔馳；球場上，人

用心

愛心

專心

人如猛虎下山，奔跑跳躍。好一派生機勃勃的景象！

（學生賞析、交流）評析：

本文采用移步換景以游蹤為序進行寫作，緊扣“漫步”寫文：從教學樓出發，先向西再折向東南，逐個描寫了水池、壁畫、科技樓、樓頂平臺、圖書館、長廊、體育館和操場等景觀；立足點交代清楚：或平視，后仰視，從多角度描繪傍晚時分金色校園的美麗風光。

在寫景的同時，作者還注意描述了人的活動，展現了同學們在美麗的校園里刻苦學習的精神風貌。文章綜合運用各種表達方式，力求描摹景物形象具體，且特別注意融情于景，尤其是幾處對“金色”的描寫，較好地體現了作者對校園無比摯愛的情感。

五、才情展示。

請選擇一處你熟悉的景點，細心觀察，抓住景物特點，寫一篇600字左右的文章。（注意寫景的方法）

參考題目：

（1）秋游（2）雨中的 1.《秋游 》

寫作要求：題目中的橫線上所填內容代表你的游覽地點。游覽中要注意觀察，寫景時抓住景物的特征，運用多種修辭手法，調動多種感官感受，按照一定的順序，從不同角度來寫。注意游覽的順序，選擇合理的寫景線索。

2．《雨中的 》

寫作要求：題目中橫線上所填內容可以是具體的人或物。也可以是事情，如依依別情。還可以是一個時間段，如童年等。注意寫出雨的特點、雨中景物的特點，將寫景與敘事有機結合，不能為寫景而寫景，在寫景與抒情、寫景與悟理的處理上要出乎自然。

用心

愛心

專心 7

第四篇：江蘇省姜堰市八年級語文《有詳有略 詳略得當》作文教案

江蘇省姜堰市八年級語文《有詳有略 詳略得當》作文教案

學情分析：

不少同學寫作時易犯的錯誤是掌握的素材多，就多寫，掌握的材料少，就少寫；自己喜歡的、熟悉的就多寫，不太熟悉的就少寫；不太考慮與中心聯系的程度。教學目標：

寫文章做到有詳有略、詳略得當。重點難點：

作文中如何確定詳略。教學過程：

一、聽一聽

法國巴黎藝術館里，陳列著一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？

原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質（主要部分），現在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現的意義。

雕塑是這樣，寫作文也是如此，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。

二、讀一讀

下面一篇文章是著名作家遲子建的作品《兩個人的電影》。讀完之后，請指出文章詳寫的是什么，略寫的又是什么，為什么這樣安排。

母親血壓居高不下，我懷疑是故鄉的寒冷氣候使然，勸她來哈爾濱住上一段，換換水土，她來了。說也怪，她到后的第二天，血壓就降了下來，恢復正常。她在春光中恢復了健康，心境自然好了起來。每天她跟我出去散步，看待每一株花的眼神都是憐惜的。

我想讓母親在哈爾濱過得豐富些，除了帶她到商場購物，去飯店享受美食，去植物園看牡丹和郁金香外，還帶她進劇場，到電影院?！皠⒗细笪枧_”在哈爾濱每晚都有演出，場面很火爆。我約母親一同去看，她說：“那東西有什么看頭？就是耍嘛！”她說她受不了這個。不過她沒有拗過我，有一天，我還是把她拉到劇場。雖然不是周末，但上座率還是很高。母親說的沒錯，演出一開始，演員就朝觀眾要掌聲，有的還蹦下臺，在觀眾席中慫恿觀眾鼓掌。高分貝的音樂震耳欲聾，母親再次堵起了耳朵，一副痛苦狀。演出只到半程，當又一位演員出場后聳著肩膀嬉皮笑臉地要掌聲時，母親終于忍不住了，她幾乎是用命令的口氣大聲對我說：“咱走吧！”我也沒有料到演出是這樣，趕緊跟著她出來了。出了劇場，她長吁了一口氣，對我說：“怎么樣？我說就是個‘?！铩Ｔ僮氯?，我都要犯心臟病了！”

有一天，我和母親黃昏散步時路過文化宮，看見王全安導演的《圖雅的婚事》在上映，立刻買了兩張票。我知道這部電影在威尼斯國際電影節上拿了獎。按照票上的時間，它應該開演5分鐘了，我正為不能看到開頭而懊惱呢，誰知到了小放映廳門口卻吃了閉門羹。原來，這場電影只賣出這兩張票，放映廳還沒開呢。我找來放映員，他說坐飛機要是一個乘客，人家都得給飛，電影票呢，哪怕只賣出一張，他也會給放的。放映員打開門，為我和母親放了專場電影。故事很簡單，一個女人征婚，要帶著“無用”的丈夫嫁人，而這個丈夫之所以“廢”了，是因為打井所致的。這背后透視出的是草原缺水的嚴峻現實。雖然它與多年前轟動一時的《老井》有似曾相識之處，但影片拍得樸素、自然、蒼涼而又溫暖，我和母親被吸引住了，完整地把它看完了。出了影廳，只見大劇場里劉老根大舞臺的演出正在高潮，演員在臺上熱鬧地和觀眾做著互動，掌聲如潮。

我和母親有些悵然地在夜色中歸家，慨嘆著好電影沒人看?？斓郊业臅r候，母親忽然嘆息了一聲對我說：“我明白了，你寫的那些書，就跟咱倆看的電影似的，沒多少人看啊。那些花里胡哨的書，就跟那個

用心

愛心

專心

劉老根大舞臺一樣，看的人多啊?！?/p>

母親的話，讓我感動，又讓我難過。我沒有想到，這場兩個人的電影，會給她那么大的觸動。那一瞬間，我覺得自己是幸運的，因為有母親在，我生命中的電影，就永遠不會是一個人的啊。

【提示】這篇文章重點記敘了母親觀看“劉老根大舞臺”演出和《圖雅的婚事》影片的兩次經歷，充分表現了母親對高雅藝術的欣賞水準和對“我”的理解，以及對社會熱衷于“劉老根大舞臺”這些文化的不解。作者十分善于處理文章的詳略，敘述母親觀看演出和影片的經歷十分詳盡，但在寫母親身體的康復，陪母親逛街購物、賞花、享受美食等，卻一筆帶過。之所以這樣安排詳略，則是服從于中心思想的表達，讓我覺得“因為有母親在，我生命中的電影，就永遠不會是一個人的啊”，這樣就深化了主題的表達。

三、悟一悟

閱讀陳聰同學的一篇作文，感悟一下老師的評點，尤其是關于詳略的批注。

在那桃子成熟的季節

【題目新穎，仿歌曲名，給人一種美感，充滿詩意。】

那是一個桃子成熟的季節。我們村里有一戶人家有好多棵桃樹，而且都栽在一條鄉間小路旁邊。（此處可以詳寫“我”路過桃林時的垂涎欲滴的心理，為下文寫偷桃作鋪墊。）【交代時間、地點，為下文偷桃埋下伏筆，同時點題?！?/p>

有一個雙休日，我和伙伴們寫完了作業，就玩起了老鷹捉小雞的游戲，很快就累得大汗淋漓，于是就在一棵大樹下休息。大家說著笑著，但不久就覺得無聊了。休息夠了，還有什么可以玩呢，大家議論紛紛。突然，我想出了一個歪點子：要不“偷桃”。我把這個想法與小伙伴們商議，他們連想都沒想，拼命地點頭表示同意。于是“TT”（偷桃）行動就開始了。（偷桃的原因太詳細，要略寫。）【偷桃是本文重點，應該詳寫。】

我們先派一個人去看看（改為“偵察”）有沒有人在家。（偵察時的神態和心理可以詳寫。）他輕輕地喊了一聲：“沒人，快來啊?！蔽覀冦@到桃林中間，開始摘桃子。我們什么都不管（改為“懂”），無論桃子是好是壞，是熟是生，（加“一并摘下來”）一個勁地往往下摘。手上放不下了，唉！都怪走得太急了，連個袋子都沒帶，怎么辦呢？我們就（改為“只好”）用衣服把桃子兜起來。（怎樣“兜”的可以詳寫。）一刻鐘不到，半片桃林就被我們一掃而空了?！緞幼髅鑼懶蜗笊鷦拥乇憩F了孩子的“貪婪”、不懂事。】

不好，女主人來了。她剛到門口就發現了我們這一群偷桃者，她一邊罵著一邊朝桃林跑來。我們趕緊跑出來（改為“跳下樹，逃出桃林”）。誰知，一個小伙伴跌了個跟頭，桃子撒了一地。女主人還在趕（改為“追”）我們，怎么辦呢？狂跑唄。

又是一個桃子成熟的季節，再次走在那條鄉間小路上，回憶起那段故事，就不禁會微微一笑。但是那段故事將成為我永遠的記（改為“回”）憶，它將伴隨我度過每一個桃子成熟的季節?！窘Y尾再次點題，首尾呼應?！?/p>

【提示】本文中心基本明確，真實地描寫了一段童年頑皮的故事。但這篇文章也有些地方需要改進：首先，詳略不太得當。這篇文章，偷桃前的偵察、偷桃時的驚險刺激慌張無疑要詳寫，偷桃后的處罰則略寫，而文章卻平均用墨，主次不明。其次，表現手法單一，平鋪直敘，沒能把童年趣味表現出來。例如偷桃時的神情、動作、心理等都缺少細膩的描繪。再次，語言不夠流暢精練，段內語句之間連貫性不夠，故事敘述得較平淡?？傊?，詳寫要做到濃墨重彩，生動具體；略寫要做到淡筆勾勒，概括精練。只有做到濃淡相宜，詳略得當，文章才眉目清楚，中心突出。

【升格示例】

在那桃子成熟的季節

那是一個桃子成熟的季節。我們村里有一戶人家有好多棵桃樹，都栽在一條鄉間小路旁邊。每每走在那條路上，我就自然而然地往桃林中探頭，那紅紅的圓圓的桃子個個向我拋來媚眼，讓我心旌搖蕩。

有一個雙休日，我和伙伴們寫完了作業，覺得無聊，就決定找點事情干。突然，一個個鮮嫩的桃子浮現在我眼前，我不禁垂涎欲滴。于是一個“點子”形成了：偷桃。我立即把這個想法告訴伙伴。于是，“TT”（偷桃）行動就開始了。

我們裝模作樣閑逛在桃林旁邊的小路上，先派了一個機靈的男孩去偵查有沒有人在家。他偷偷地走到那戶人家院門口，朝門縫里看了一會。然后，他得意地向我們招了招手，仿佛自己是一位了不起的偵察英

用心

愛心

專心

雄。我們便一窩蜂地鉆到桃林中間，開始摘桃子。我們那時什么都不懂，無論桃子是好是壞，是熟是生，一個勁地往下摘，很快手上放不下了。唉，都怪走得太急了，連個袋子都沒帶，怎么辦呢？咦，不如把桃子放在衣兜里，我把衣服左右的衣角抓在左手，右手繼續摘桃，果然很有效。伙伴們也紛紛效仿。大家笑著摘著，不到一刻鐘，半片桃林就被我們一掃而空了。

不好，女主人來了。她剛到門口就發現了我們這一群偷桃者，她立即一邊罵著一邊朝桃林跑來。我們趕緊跳下樹，逃出桃林，用手拽著衣服的兩邊，像孕婦一樣挺著個“大肚子”在小路上左右搖擺地狂奔。不好，一個伙伴跌了個跟頭，桃子撒了一地。女主人還在追我們，怎么辦呢？狂跑唄，那滿地的桃子也不要了。現在想來，也許那時不是真的想偷桃，只是孩子“惡作劇”的天性吧！

當然晚上免不了要遭家長的一頓臭罵。

又是一個桃子成熟的季節，再次走在這條鄉間小路上，回憶起那段故事，我不禁微微一笑。我不會再像小時候那樣闖進去摘一大把桃子。但那段故事將成為我永遠的回憶，它將伴隨我度過每一個桃子成熟的季節。

四、議一議

習作中在考慮“寫什么、不寫什么”，“先寫什么、后寫什么”的同時，還要考慮詳寫和略寫，也就是“多寫什么、少寫什么”的問題。應當多說的，就大筆鋪陳，用墨如潑；應當少說的，就一筆帶過，惜墨如金。這樣才能使文章疏密相間，恰到好處。

“裁剪之繁簡為文家第一要也?！保ㄔ鴩┪恼聦懙糜惺栌忻埽杳芟嚅g，不僅能使主題突出，中心分明，而且還能使文章虛實相生，濃淡相宜，波瀾起伏，錯落有致，達到勻稱和諧的境界。

那么，詳略安排是由哪些因素決定的呢？

（一）文章的題目：題目確定了寫作的重點，重點就正是要詳寫的地方。比如《山村“野小子”》，重點就在“野小子”上；再比如“我的課間我的樂”，重點就是寫課間生活，課堂上的事情就不能詳寫，否則就偏離了題目的要求。

（二）文章的中心：圍繞文章的中心選擇了材料，還要圍繞文章的中心區分這些材料的主次。最能表現文章中心意思的材料，就是主要的材料，要詳寫；與表現文章的中心意思是一般關系的材料，就是次要的材料，要略寫。比如《棗核》一文的中心是表達海外華人的思鄉之情，作者同窗住宅中的種種景物，最能表現文章的中心意思，就詳寫；而作者從動身訪美到與同窗見面，與表現文章的中心意思是一般關系，就略寫。如果把這個安排顛倒了，就是喧賓奪主，不能很好地表現文章的中心。值得注意的是，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可無的、略寫不等于不寫。如果把應當略寫的材料舍棄不寫，就可能使情節不完整，或者使文章顯得單調。俗話說：紅花還要綠葉扶，詳寫好比紅花，略寫好比綠葉。

（三）文章的內容：以寫群體為主要內容的作文，比如“我們的班級”、“我的好朋友”，不可能把群體中的每一個人都寫出來，也不能只寫群體中的一兩個人。常用的方法，就是詳寫一兩個、兩三個最有代表性的人物，再用“點名法”略寫一二（如：“在我們班，像××這樣的同學還有很多??”），使點面結合，相得益彰。如果只有詳寫沒有略寫，就缺少了群體的普遍性；如果只有略寫沒有詳寫，又缺少了群體的典型性。

（四）文章的體裁：為了把記敘文寫得更好，常采用夾敘夾議的方法。但是，必須做到“敘”詳而“議”略，“議”得得當，就能起到畫龍點睛的作用。比如陸定一同志的《老山界》，通篇敘寫翻越老山界時的艱難，篇末用凝練的語言加以議論，就鮮明地表現出紅軍戰士不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神的主題。

了解了決定詳略安排的因素后，同學們習作時該怎樣使作文詳略得當呢？

1．明確中心。文章的詳略是根據所要表達的中心思想決定的。所以，我們首先要確定文章的中心，根據它所要表達的中心思想選擇材料，與中心思想關系密切的，是主要內容，要詳寫；關系不很密切的，是次要內容，可以略寫。

2．突出過程。就是說，事情的起因和結果要略寫，發展過程要詳寫。因為，事情的起因和結果，往往只是交代事情發生的時間、地點、人物、起因、結果等，它們在整個事件發展過程中，只是枝節部分，所以要略寫。而事情的發展過程，即整個事件，才是文章的主體，只有它，才能體現文章的中心思想，所以要詳寫。

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愛心

專心

3．點面結合。要有“點”有“面”地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。“面”上的內容只是渲染氣氛，交代背景，起烘托作用?！包c”上的內容才是文章的重點，直接體現中心思想。當然，在重點突出詳寫部分的同時，也不能忽視略寫的部分。略寫雖只是寥寥數筆，但運用得好，文章重點就突出，主題就鮮明，從而起到“綠葉襯紅花”的作用。

4．詳略有度。詳寫的材料應該“詳”到什么程度？略寫的材料應該“略”到什么程度呢？我們說，詳寫，并不是越“詳”越好，只要重點內容充分地表現了中心思想，就達到了要求，切不可畫蛇添足；略寫，也不是越少越好，也要根據中心思想的要求，簡練地敘述次要內容，做到簡潔概括，清楚明了，決不能簡單幾筆，草草了事。

5．依據結構。一般而言，文章的正文部分要詳寫，開頭、結尾以及過渡、照應的部分要略寫。6．不同的題材，寫作的詳略也不相同。①人詳事略法

這種方法適用于以寫人為主的記敘文，寫人，要寫出人的思想、性格、品質等多方的特征，而表現人物思想、性格、品質等方面的材料，如人的語言、行動、心理、外貌等是重點材料，應當詳寫；涉及表現人物思想品格的事件適合概括敘述，因為所寫的事件是用來表現人物品格的，目的不在于展示事件的發展過程，應當略寫。如：朱自清在《背影》中，對車站送別的場面進行了細致地敘寫，尤其是對父親“背影”的細膩刻畫，表達出了父子間的真摯情感，突出了文章的主題。至于祖母去世、父親賦閑、家境慘淡等事，從文章中心表達的需要方面來看，這是為下文描寫背影渲染悲涼氣氛的，所以不必詳寫，又不能不寫，只能概括略寫。

②事詳人略法

這種方法適用于把事件作為主要記敘對象的記敘文。這類文章，事是重點，雖然少不了寫到人和環境景物，但人和環境景物的描寫只能圍繞著事、服從于事或依附于事。它的明顯特點是：注重把事件、情節的過程具體地表現出來，文章的著眼點在事情的過程上；不著力去刻畫人物，也無中心人物；文章的中心思想著重表現的是事件的思想意義，而不是著重表現主人公的思想品德。如：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文，根據主題表達的需要，文章重點對三路大軍的戰況（事件）進行了詳細敘寫，而對解放軍將士（人物）如何英勇殺敵沒有進行詳細敘寫，只用“英勇善戰，銳不可當”等詞語概括敘述。因為文章的重點在于報道戰況，突出渡江勝利的重要意義，不在于報到具體人物。再如張抗抗的《感悟珍珠港》一文，在回顧珍珠港事件時，根據主題需要，文章重點要記敘的是發生在珍珠港的這一悲慘的事件，而對日軍慘酷的轟炸及美軍狼狽的反擊，并沒有詳細敘寫，只用“美軍地對空高射炮在五分鐘之后才開始還擊”一語帶過。因為本文重點是以此事件的悲慘來警示后人：戰爭給人類帶來的災難之巨大。

③景詳情略法

以寫景狀物為主的散文，情景交融，但情是由于景和物而生發的，所以描寫景物是基礎，應詳寫，抒情則略寫。如：朱自清在散文《春》中，作者在觀察感受春天的基礎上，細致描繪了富有特征的五幅春景圖（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖），濃墨重彩，寫出了春天富有特征的景色，景中寓情，抒發了作者對春天勃勃生機的熱愛和贊美之情。許多的寫景作品都采用了這種手法。

④記詳議略法

以記敘描寫為主的文章往往結合抒情議論來點明主題，記敘描寫是基礎，應詳寫；抒情議論是為了深化中心，凸現人物品格，宜畫龍點睛式地略寫。如第三單元中鄒韜奮的《我的母親》，作者通過回憶母親生前幾件小事，展示了一個勤勞、善良的母親形象，而結尾的議論是對母親的高度概括和評價，字雖不多，卻是感情的升華，主題的深化。

⑤特寫鏡頭法

特寫是一種影視藝術手法，它通過拍攝局部，如物品、動作、肖像、表情、細節等，從而造成鮮明的視覺形象，增強作品的藝術表現力。作文中也借用了此法，以期達到凸現事物的特征，渲染場面的氣氛，深化文章主題的效果。如《一面》中對魯迅肖像的三次特寫：1．遠景：“只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一支煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。”2．中景：“它的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡子很打眼，好像濃墨

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寫的隸體‘一’字?！?．近景：“黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫，隸體‘一’字似的胡須；左手里捏著一支黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。”詳寫作者與魯迅短暫而激動人心的會面，三次由遠及近，從粗到細地寫出了魯迅的外貌，都抓住了魯迅“瘦”的特點，把魯迅先生的精神面貌依次展現給讀者。文中不少材料是略寫的，例如：內山先生熱情和友好的態度，作者買書缺錢的困窘等不可缺少的材料，作者是略寫的，因為沒有它們，就破壞了敘事的完整性，文章對材料進行這樣的“剪裁”，完全是為了表達中心的需要。

總之，記敘事件，描寫人物，繪制景物時，如果能夠做到上述幾點，剪裁講究，就不會平分秋色，也不會避重就輕，就能做到：寫重點內容，細致入微，充分生動；寫次要內容，寥寥幾筆，清楚明了，這樣也就做到了主次分明，詳略得當。

五、練一練

1．明末散文家張岱有一句名言：“人無癖不可與交，以其無深情也；人無癡不可與交，以其無真氣也?！彼^癖好，就是特別的愛好。生活中你會發現形形色色的人有各種各樣的癖好。

請以“ 的癖好”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：①所寫內容要注意詳略安排；②對癖好要有細致的描寫。

2．讀書是為了獲得知識和教養，但讀書的方式是自由多樣的。你的課外讀書方式有著怎樣的個性和趣味呢？

請以“我的讀書故事”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：①所寫內容要注意詳略安排；②能有點趣味最好。

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第五篇：江蘇省姜堰市八年級語文《寫參觀游覽的文章》作文教案

江蘇省姜堰市八年級語文《寫參觀游覽的文章》作文教案

一、學情分析（教情分析）

參觀一個單位，游覽一個景區，會有許多見聞感受，而學生們在寫參觀游覽類文章時，往往會出現這樣一些問題：沒有明確的寫景順序，因而顯得雜亂無章；不能抓住景物特征進行描寫，抒發真情實感。本單元課文以游記為主，教師可以引導學生將文中定點觀察、移步換景、分類摹寫、融情于景等寫景方法學以致用。

二、訓練目標

1．知識與能力：要能抓住景物特征進行描寫，融情于景，抒發真情實感。2．過程與方法：學習定點觀察、移步換景、分類摹寫的寫景方法。

3．情感與價值觀：培養審美情趣，提高審美能力，善于捕捉生活中美的瞬間。

三、訓練重點

1．學習定點觀察、移步換景、分類摹寫的寫景方法。2．抓住景物特征進行描寫，融情于景，抒發真情實感。

四、訓練流程

（一）情境導入，激發興趣

江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。游歷名山大川，尋訪名人遺跡，乃人生一大樂事，從古至今，文人墨客探幽尋秘潑墨揮毫，為我們留下無數膾炙人口的名篇佳作，讓我們穿越時空暢游古今中外的風景名勝。通過本單元的學習，我們領略了小石潭的水清境幽、承天寺的積水空明，也欣賞了阿里山美如畫的風光、威尼斯獨特的瑰麗。今天讓我們結合寫作知識短文《寫參觀游覽的文章》，一起來總結一下，這類文章的寫作注意點。

（二）圍繞重點，討論交流

1．學習寫作知識短文《寫參觀游覽的文章》，理清要點：

（1）參觀游覽時要仔細觀察，認真聽取介紹，研讀有關文字材料，寫作時做到內容真實。（2）寫參觀游覽的文章要注意條理清楚，可采用“定點觀察” “移步換景”或“分類摹寫”的方法。

①定點觀察：就是指站在一個固定的位置上，選取恰當的視覺角度，依據一定的順序，如由近到遠，由上到下，由左到右對眼前景物進行描寫。

②移步換景：就是不固定立足點和觀察點，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫下來。描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現新畫面。

③分類摹寫：是按描寫對象的不同類別，或不同方面的順序來摹寫的。

（3）參觀游覽的文章形式可以自由靈活，語言一定要生動形象，富有感情，“觀山則情滿于山，觀海則意溢于海”，讓讀者受到感染。

2．明確游記的基本結構：大致由游蹤、風貌、觀感三部分組成。（1）游蹤是指作品中敘述的具體游覽過程。（2）風貌是指訪游對象的風情和狀貌。（3）觀感是指游覽景物后的感想或感情。3．掌握游記的一般要求：（1）緊扣游蹤，筆下有序。

為了讓文章條理清楚，我們可采用“定點觀察” “移步換景”或“分類摹寫”的方法。語段展示，讓學生討論分清下列語段采用了哪種寫景方法，各有什么特點？

①ppt: 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大絨花，用心

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專心

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，讓人既想久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩；在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。(老舍《草原》)◆明確：采用定點觀察法，按照由遠到近的順序，自上（天空）而下（草地）地觀察天空時，發現草原上的天空與別處的天空不一樣——清鮮、明朗；觀察草地時又由遠及近，遠處“一碧千里”，近處有“平地”、“小丘”、“羊群”。景物有靜有動、在草原上諸多景物中，抓住草原上最具代表性的“小丘”、“羊群”重點觀察，寫出了草原景色的美麗。

好處：

定點定位，直接對準畫面，最適宜于典型環境里的自然景物或風俗人情的描寫，就好像是攝影拍照的特寫鏡頭一樣，焦點醒目。

注意點：

首先要注意選擇好觀察點。因為立足點不同，觀察的方位、角度不同，呈現的面貌也各不相同，表達效果大不一樣。

其次，描寫時要按照一定順序，把景物寫得層次清楚，有立體感，給讀者以身臨其境的實感。

②ppt: “從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌?！?柳宗元《小石潭記》)◆明確：采用移步換景法，用“從小丘西行” “伐竹取道” “下見” 清楚交代行蹤路線。吳功正的《阿里山紀行》也采用了這種結構來描寫阿里山美麗的風光。把行蹤交代得清清楚楚：臺北—嘉義—坐火車進山—阿里山—神木—林區—曲徑幽路—看到神木—下山。

好處：

以行蹤為線索，表現了不同時間里多種景物的風貌，使讀者從中感受到一種動態美、整體美。

注意點：

首先要把觀察點的變換交代清楚，讓讀者清楚地知道游覽或參觀的路線。其次要注意圍繞一個中心，選擇最有特色的景物，避免記流水帳。

③ppt:高高望天樹，竹樓映藍天，悠悠野象谷，嫵媚傣寨水，笑對生與死（《美麗的西雙版納》）

◆明確：采用分類摹寫法，五個小標題，五個片段，構建全文，從不同的角度突出“西雙版納”的“美麗”。分類描寫時，不一定要交代觀察點，也不一定要按時間或空間的順序，但要根據你所要表現的主題進行分類，并且各類之間應有聯系，從不同角度去凸顯中心。（2）凸顯特點，精雕細刻。

①要仔細觀察，認真體味，“見人之所未見，思人之所未思”。你所見之景往往也是他人所見之景，正可謂“英雄所見略同”，稍不注意，寫出來的參觀游覽的文章便容易變成雷同乏味的說明書或一副游覽路線圖。所以，要仔細觀察，多角度多層次地去洞察景物，體味其獨特之美，如《記承天寺夜游》中，僅以“庭下如積水空明。水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”一句，就生動地描寫出月光的清澈透明，形象地展現了明月朗照下的庭院的奇景。

②要詳略得當，突出重點，“弱水三千，只取一瓢”。

如果眼中之景全部成為筆下之景，所謂“耳目所及，無所不寫”，最后只能流于拉雜拖沓。因此，要圍繞中心，巧妙剪裁，跳過一般性的過程交代，著重寫幾個特寫鏡頭，讓整篇文章成為幾個主要景點活動的有機組合體。從而達到“形散神不散”。如《小石潭記》中，用心

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專心 2

作者寫魚、寫四周樹木都是為了描寫小石潭之清幽。作者用簡練傳神、富有清韻的筆觸，明寫魚，暗寫水之清澈；明寫四周樹木，暗寫小石潭之清幽。

③要精雕細刻，理性概括，“他人口中無，唯我筆下有”。要讓你筆下之景比他人筆下之景更傳神，就必須學會恰到好處地運用多種表現手法、修辭手法，描寫景物時尤其要注意粗筆勾勒與工筆細描相結合，粗筆勾勒是指從大處著筆，勾勒出景觀的大致輪廓，工筆細描是指從形、聲、色等多個方面對某一具體景象進行生動細致的描繪。同時還得注意認真聽取介紹，研讀有關文字材料，對景區做全方位的了解，這樣才更利于我們對自然風光、風土人情、名勝古跡的特點，做出理性的概括，也只有這樣，我們才能將景區的本質特征鮮明地提取出來。（3）情景交融，議論恰當。

ppt:游記不能只是客觀地描寫亭臺樓閣或奇山異水，非常重要的一點就是要融入自我真情，主觀地突出景觀的特色，將自然風光升華為人文山水。辛棄疾筆下的“我見青山多嫵媚，料青山，見我應如是”，便是成功的典范。（葉圣陶）

古代游記名篇，作者游蹤所至，美景在目，心有所感，形諸筆墨，往往物中有我，景中見情。這樣不僅寫出了山水的蓬勃生機和無窮妙趣，還能含蓄蘊藉，意味雋永地把作者的身世和人生理想表現出來，達到直抒胸臆，情景交融的效果。

①ppt: “坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。”（《小石潭記》）◆此句把清冷幽深的景色與凄涼哀怨的心情融為一體，凸顯了作者的孤寂，內心的落寞，使得文章情景交融。

②ppt:在風嶺之巔，我不由得想起魯迅先生那句話：其實，地上本沒有路，走的人多了，也變成了路?？裳巯碌倪B云棧道又使我們領悟到：即使地上本來有路，沒有人走了，路，也就沒有了。（選自《蜀道游記》的《在連云棧道上》，作者寫這條古代的交通要道，如今被廢棄冷落時的感慨）

◆這段議論，既點出文章的神魂所在，也道出了生活的哲理，升華文章主旨。

游記既要如實反映出一地一景的外象，還要寫出它與人類生活相聯系的內在精神，山水風物的奇異美妙，大都是人和自然的關系的產物，在他們身上，往往融合了自然的鬼斧神工與人類的勞動創造，是人類文明、民族歷史的一種沉淀。

因此，我們要善于抓住極能觸動情感的景物，生發開去，把深刻的道理和感悟寓于信筆所至的景物描摹之中，或勾勒描繪，或敘述聯想，或借景抒情，托情言志。

（三）總結歸納，要領指津（1）緊扣游蹤，筆下有序。（2）凸顯特點，精雕細刻。（3）情景交融，議論恰當。

（四）范例引路，指導寫作

九龍口行吟

我曾固執地認為，家鄉的九龍口，既無騷人墨客為其吟詠，又少歷史典故讓它厚重，它不過是泱泱中華的一滴水，平凡如斯，平淡如斯。

國慶前夕，應朋友之約，踏上了去九龍口的汽車，僅十幾分鐘，就到了九龍口的門戶——沙莊。

沙莊的小街兩旁錯落著烏甍粉墻的民居，偶有一筐綠菱、嫩藕，幾簍肥蟹、鮮蝦擺在門前，招攬著游人。一條條光滑的石板路在民居之間延伸，如同一首古老的歌謠，在吟唱歲月的滄桑，走進去恍若隔世。

熱情的主人早已備好小舟，乘舟向蕩心小島渡去，回望沙莊，我不禁感慨：沙莊的景致也許能與江南的周莊平分秋色，然而周莊的河流是穿鎮而過，水已不再是孤立的自然，它

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早已融入了人類的生活，共同營造著“小橋、流水、人家”的婉約；而沙莊在水的面前太渺小，它被擠到了水之一隅，成為孤立的一部分，多少有點“流水繞孤村”的凄涼。

棄舟登島，佇立九龍樓凝神眺望，只見九條清亮的大河如同九條披鱗的巨龍向四面奔騰而去，遠方藍瓷瓶上沙鷗流轉、白帆點點；近處碧玉盤中漁人撒網，殘荷照影，想來八百里洞庭也不過如此！這是造化的神工，更是人類的杰作。朋友說：“秦觀到此，恐怕也會欣然忘憂吧！” 這一大片水域使我的心境頓時開闊，我有些后悔，九龍口，我來遲了！

我們又向河蕩深處泛舟尋勝，十月的秋風中，到處有蘆花飛舞。如血的殘陽映著一片勝雪的蘆花，是攝影家眼中的最美；而蘆花那飄逸靈動的氣質早就使它走進《詩經》，“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，可惜，在如此明亮的秋陽下，我無法領略那空蒙迷離的意境。小船從蘆葦蕩中鉆出，一陣秋風吹過，那數不清的蘆竿搖曳起來，恰似秦皇之箭陣、漢武之奇兵。陡然看見蘆葦叢中靜靜站立著一座瞭望塔，我不禁想起，半個世紀前，這里也曾是白洋淀，也曾是沙家浜，抗日的烽火也曾在這里熊熊燃燒過。??誰說九龍口沒有故事？真是“不識九龍真面目，只緣身在水鄉中”！

原來，文化是人賦予自然的，只要“胸中有丘壑”，眼中之景就會靈動起來，心中之景就會充滿詩意！

【注】 “流水繞孤村”出自北宋秦觀的《滿庭芳》。師生點評：

（1）緊扣游蹤，筆下有序。

作者采用移步換景法，乘車去沙莊——乘舟登島——向河蕩深處泛舟尋勝。井然有序，層次清晰。

（2）凸顯特點，精雕細刻。

如寫登樓遠眺，“只見九條清亮的大河如同九條披鱗的巨龍向四面奔騰而去，遠方藍瓷瓶上沙鷗流轉、白帆點點；近處碧玉盤中漁人撒網，殘荷照影，想來八百里洞庭也不過如此！”作者采用比喻的修辭手法刻畫出九條大河奔騰的氣勢，繼而用工筆細描，將藍天喻為藍瓷瓶，將綠水比作碧玉盤，遠景近景，精雕細刻，相得益彰。（3）情景交融，議論恰當。

文章先描寫了沙莊古鎮風貌，將其與周莊相比，凸顯其不足，這點凄涼其實是作者最初對九龍口不認可的體現，然后從大處描寫九龍口磅礴的氣勢，讓自己心靈得到震撼，再從細處以蘆花之柔美、蘆葦蕩之壯美來印證九龍口的文化底蘊與厚重的歷史，從而水到渠成生發議論。

五、設計文題，明確要求

1．在你的人生旅途中，曾游覽過哪些風景名勝？踏訪過哪些名人遺跡？請選擇給你留下的印象最深的一次，以“ 之旅”為題，寫一篇游記。

2．我們的家鄉姜堰，歷史悠久，人杰地靈，天目山遺址、黃龍士故居、三唐萬竹園、高二適紀念館、狀元閣、曲江樓、溱潼古鎮、溱湖濕地公園?? 請你選擇最有感觸的一處或幾處，寫一篇游記，帶領遠方的朋友神游姜堰，題目自擬。

要求：從以上兩個選題中任選一個，寫一篇字數不少于600字的游記。

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