第一篇：培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣的研究

《培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣的研究》

課題結(jié)提報(bào)告

如東縣馬塘小學(xué) 楊紅玉

一、問題的提出

(一)問題現(xiàn)象

在三年級(jí)學(xué)生鋼筆字入門教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有良好的鋼筆字書寫的習(xí)慣，這些不良習(xí)慣不僅打擊學(xué)生學(xué)寫鋼筆字的熱情，也讓學(xué)生在今后書寫鋼筆字中終生遺留不利影響。這讓我關(guān)注起學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣。

（二）問題思考

寫字教學(xué)是語文教學(xué)一項(xiàng)重要基本功訓(xùn)練。古人云：“字如其人。”指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫好，不僅是學(xué)生完成各項(xiàng)作業(yè)的需要，也為今后的學(xué)習(xí)甚至工作打下良好的基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出明確要求：（3～4年級(jí)）階段要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。通過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生鋼筆字書寫能達(dá)到要求的只在70%～80%之間，不能全部達(dá)標(biāo)。這是什么原因?qū)е碌哪兀客ㄟ^什么途徑才能提高學(xué)生鋼筆字書寫能力呢？筆者對(duì)學(xué)校三年級(jí)五個(gè)班252名學(xué)生和18名教師做了調(diào)查，進(jìn)行了分析。一般來說，學(xué)生使用的鋼筆，學(xué)生使用的墨水，對(duì)待語文書本后的描紅的態(tài)度，教師對(duì)鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生書寫鋼筆字的興趣等因素直接影響著學(xué)生書寫鋼筆字的習(xí)慣。通過本課題的研究，不斷總結(jié)，尋找科學(xué)的方法和途徑，提高學(xué)生良好書寫鋼筆字的習(xí)慣，使之對(duì)三年級(jí)學(xué)生作業(yè)的完成和今后的學(xué)習(xí)工作產(chǎn)生好的影響。

二、問題的研究

（一）理論學(xué)習(xí)

原國(guó)家教委副主任柳斌說過：“小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)的基礎(chǔ)，還要打好寫規(guī)范漢字的基礎(chǔ)。”因此，我們每位教師必須正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣的重要，把培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣當(dāng)成自己的職責(zé)去完成。

（二）調(diào)查分析

1． 調(diào)查對(duì)象

本校三年級(jí)252名學(xué)生和18名任課教師

2． 調(diào)查內(nèi)容

通過對(duì)252名學(xué)生使用鋼筆的調(diào)查，主要發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問題：

（1）學(xué)生使用的鋼筆的調(diào)查。

① 筆桿問題。有35%的同學(xué)鋼筆筆桿過粗或過細(xì)，這就造成了鋼筆輕重不一。有的因?yàn)楣P桿太輕，握在手上學(xué)生無法很好的用力，這導(dǎo)致了運(yùn)力和書寫的困難；有的因?yàn)樘兀瑢W(xué)生長(zhǎng)時(shí)間握在手中，簡(jiǎn)直就是一種負(fù)擔(dān)。

② 質(zhì)量問題。有48%的同學(xué)的筆是從小攤小販處買來的，沒用多久筆頭就開叉，造成墨水流出，弄臟本子。使用一段時(shí)間后，鋼筆出現(xiàn)了較多其它問題，造學(xué)生鋼筆字作業(yè)字跡不清、行筆不暢、本面不凈等現(xiàn)象。（2）學(xué)生使用墨水的調(diào)查。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)使用的墨水摻過水，書寫字跡太淡，容易飛花；有的同學(xué)使用水分揮發(fā)的墨水又過濃，往往容易在筆肚內(nèi)沉淀，導(dǎo)致下水不暢，造成筆頭堵塞，不宜書寫。

（3）學(xué)生對(duì)課本后的描紅的態(tài)度的調(diào)查。

通過對(duì)252名學(xué)生的語文課本中描紅作業(yè)的批閱發(fā)現(xiàn)，大部分作業(yè)值得肯定，少部分學(xué)生書寫態(tài)度不認(rèn)真，作業(yè)涂涂改改，描紅時(shí)不注意起筆、行筆、收筆等運(yùn)筆過程，呈現(xiàn)參差不齊的局面。

（4）學(xué)生書寫鋼筆字的興趣的調(diào)查。

要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。我組織了一次面向三年級(jí)學(xué)生的關(guān)于書寫鋼筆字的書面調(diào)查。

對(duì)“書寫鋼筆字的興趣”調(diào)查問卷

1、你們班每周有沒有固定的時(shí)間練寫鋼筆字？ A 有 B 沒有 C 有時(shí)有，有時(shí)沒有

2、你每天練習(xí)寫鋼筆字的時(shí)間是多少？

A 40分鐘左右 B二十五分鐘左右 C 十分鐘左右 D 不練字

3、你認(rèn)為學(xué)校每周需開一節(jié)寫字指導(dǎo)課嗎？ A 需要 B 不需要 C 可有可無

4、你認(rèn)為老師需要對(duì)書寫鋼筆字專門進(jìn)行指導(dǎo)嗎？ A 需要 B 不需要

5、你的父母重視你書寫鋼筆字的習(xí)慣的培養(yǎng)嗎？ A 有 B 沒有 C 幫助不大

6、你認(rèn)為寫一手好字對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作有幫助嗎？ A 有 B 沒有 C 幫助不大

調(diào)查結(jié)果顯示有50%的學(xué)生對(duì)書寫鋼筆字有興趣，有38%的學(xué)生對(duì)書寫鋼筆字興趣不濃，有12%的學(xué)生認(rèn)為書寫鋼筆字對(duì)自己的幫助不大，無興趣。

（5）教師對(duì)鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識(shí)的調(diào)查。

為了調(diào)查教師對(duì)鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度取向，我對(duì)三年級(jí)18名任課教師進(jìn)行了一次調(diào)查，產(chǎn)生兩種看法：第一類，認(rèn)為會(huì)用鋼筆書寫很重要，教師應(yīng)認(rèn)真輔導(dǎo)；第二類，認(rèn)為已有鉛筆字作基礎(chǔ)，不要花專門的課時(shí)輔導(dǎo)。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分被調(diào)查對(duì)象都認(rèn)同第一中看法，也有少部分教師持第二種看法，認(rèn)為信息技術(shù)的普及，鋼筆字的價(jià)值和作用已漸漸削弱，學(xué)生只要會(huì)寫就行，不必專門花時(shí)間去指導(dǎo)。

（三）策略思考

通過調(diào)查研究，我覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

1、指導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)正確合理選擇書寫工具。

選擇合適的書寫工具是寫好鋼筆字的基礎(chǔ)。鋼筆的種類有不少，有的是財(cái)會(huì)專用筆，有的是美工筆，這些筆并不利于孩子學(xué)寫鋼筆字，要對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，選擇適合自己的。大部分家長(zhǎng)為孩子買鋼筆時(shí)，往往有的認(rèn)為買得貴的就是好的，鋼筆不要講究太貴，而是要注重筆桿粗細(xì)適中、長(zhǎng)短適宜、輕重適當(dāng)，以利于把持書寫；有的認(rèn)為只要能寫就行，不仔細(xì)挑選，隨便買一支，也不管是不是好寫，對(duì)墨水更是不加選擇。墨水一般選擇藍(lán)黑或純藍(lán)墨水為宜，因?yàn)榇藘煞N墨水不易沉淀，不會(huì)堵塞筆頭。

2、提高師生對(duì)寫好鋼筆字的認(rèn)識(shí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。因而要提高教師對(duì)鋼筆字教學(xué)的重視程度，把寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地開展好。同時(shí)，要糾正學(xué)生不重視、不熱心的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，教者要采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高寫字水平。一手漂亮字，如一個(gè)個(gè)奇妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會(huì)給學(xué)生終身留下不可磨滅的印象。實(shí)踐告訴我們，哪位教師的字好，他的學(xué)生寫的字也比較好。為適應(yīng)教學(xué)需要，筆者認(rèn)為，作為一名教師，特別是小學(xué)語文教師，必須盡快提高自己的書寫水平。

3、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的書寫興趣。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動(dòng)力現(xiàn)象和行為。因此，要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。

首先要上好習(xí)字課。習(xí)字課是專門訓(xùn)練學(xué)生寫字的課程。時(shí)間集中，非常利于指導(dǎo)。教師要抓住這一有利條件，備好課，上好課，使課堂充滿樂趣，讓學(xué)生得到規(guī)范的書寫訓(xùn)練。

其次，圍繞書寫訓(xùn)練開展一些有趣的活動(dòng)。如“比比誰的字漂亮”“抓俘虜看看誰的錯(cuò)字多”“爭(zhēng)當(dāng)小小書法家”等系列活動(dòng)，還可以通過故事會(huì)向?qū)W生介紹古今書法家勤學(xué)苦練的故事。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。

再次，利用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的書寫興趣。在訓(xùn)練學(xué)生書寫過程中，要多肯定少否定，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，使學(xué)生看到自己的成績(jī)，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、成效與反思

經(jīng)過調(diào)查、分析以及與學(xué)生、家長(zhǎng)和任課教師的交流，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)和今后的工作的有重要的影響，現(xiàn)在基本上每個(gè)孩子每天都會(huì)抽出時(shí)間練寫鋼筆字，大部分學(xué)生對(duì)書寫鋼筆字有良好的興趣。如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣，這是個(gè)值得專家、老師和學(xué)生一同思考、研究的話題。當(dāng)然，學(xué)生的良好習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成的，它是經(jīng)過長(zhǎng)期嚴(yán)格的訓(xùn)練逐漸養(yǎng)成的，只要我們天天抓，堂堂抓，科科抓，一抓到底，小學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好<<培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生良好的寫鋼筆字的習(xí)慣>>課題研究方案

2009-12-29 00:15:28| 分類： 論文|字號(hào) 訂閱

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳元珍

一、課題研究的背景與意義

小學(xué)語文教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，而寫字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。學(xué)生如能把字寫好是終身受益的好事。我國(guó)幾千年的文化，都十分重視書法教育。學(xué)生在練字的過程中，受到藝術(shù)的熏陶，美的享受。同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，正確的審美能力以及一絲不茍的學(xué)習(xí)品質(zhì)起到不可估量的作用。因此，寫字教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中顯得尤為重要。1903年，教育部也曾強(qiáng)調(diào)，中小學(xué)要加強(qiáng)寫字教學(xué)，指出：“中國(guó)人從小就要寫好規(guī)范字。小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)基礎(chǔ)外，還要打好寫規(guī)范字的基礎(chǔ)。”

然而，寫字教學(xué)在我校語文教學(xué)中存在著不盡人意之處：

1、教師的觀念有待轉(zhuǎn)變。教師對(duì)學(xué)生寫字的質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠，教師認(rèn)為，學(xué)生寫字質(zhì)量的好壞與成績(jī)沒有多大的關(guān)系。平時(shí)只注重學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，不會(huì)太多地考慮學(xué)生作業(yè)書寫是否整潔、規(guī)范。

2、識(shí)字與寫字分離。在課堂教學(xué)中，教師只注重對(duì)學(xué)生所學(xué)生字的讀音、字形、詞義的教學(xué)，而很少重視在寫字方面的指導(dǎo)。雙基中的“聽說讀寫”，教師很少花時(shí)間在“書”上做文章。教師在評(píng)改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，很少在作業(yè)中對(duì)學(xué)生寫字的好壞上進(jìn)行評(píng)定。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生在做練習(xí)題時(shí)坐姿、執(zhí)筆等方法正確的很少。對(duì)學(xué)生不良的書寫習(xí)慣教師沒有及時(shí)地加以糾正。

4、寫字成了優(yōu)秀學(xué)生的事。學(xué)校在加強(qiáng)素質(zhì)教育的前提下，辦起了書法興趣班，并挑選了部分學(xué)生進(jìn)入興趣班學(xué)習(xí)。書法興趣班培養(yǎng)的僅僅是少數(shù)特長(zhǎng)生，面對(duì)的是少數(shù)學(xué)生，而那些作業(yè)書寫潦草的學(xué)生成了被遺忘的角落。這樣做沒有能提高全體學(xué)生的作業(yè)書寫質(zhì)量。

5、寫字課利用率不高。個(gè)別教師沒有把僅有的一節(jié)寫字課充分地利用起來。寫字課自然成了課表上的裝飾。

因此，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，成了現(xiàn)時(shí)寫字教學(xué)的要?jiǎng)?wù)。

二、課題的內(nèi)涵以及國(guó)內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀

1、當(dāng)代著名書法家沈伊默先生說：“學(xué)書亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛”習(xí)字的過程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長(zhǎng)期的鉆研和磨練，需要 “滴水穿石”之功，習(xí)字的過程是檢驗(yàn)毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少地反映了一個(gè)人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭(zhēng)上游的精神。同時(shí)，寫字與美育又有著密切的聯(lián)系，魯迅先生說過，我國(guó)文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強(qiáng)審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術(shù)享受中受到教育，從而促進(jìn)精神文明建設(shè)。寫字還與個(gè)人修養(yǎng)有密切的關(guān)系，“字”是寫給別人看的，好比一個(gè)人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對(duì)別人的尊重，對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，學(xué)寫字就是學(xué)做人。

2、主體性教育思想是現(xiàn)代教育思想的核心。主體性的表現(xiàn)形式為自主性、選擇性、創(chuàng)造性。在寫字教育中，教師通過寫字活動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練字的動(dòng)機(jī)，尊重學(xué)生對(duì)字體的選擇、練習(xí)方法的選擇，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生在寫字過程中的創(chuàng)造性，保證學(xué)生在寫字過程中的主體地位。從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，使學(xué)生樂學(xué)求美。3、2002年9月中宣部、教育部制定并印發(fā)的《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培訓(xùn)民族精神教育實(shí)施綱要》中提出要把弘揚(yáng)和培育民族精神納入中小學(xué)教育全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承。作為傳統(tǒng)文化之一的漢字書寫藝術(shù)，是我?guī)浊晡幕慕Y(jié)晶，是世界藝術(shù)之林的奇葩。它有著深厚而豐富的文化內(nèi)涵，有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，凝聚著數(shù)千年中國(guó)文化的精髓。據(jù)《禮記》等典籍記載，我國(guó)西周時(shí)即設(shè)有“國(guó)學(xué)”、教育內(nèi)容為“禮、樂、射、御、書、數(shù)”，謂之“六藝”，“書”列其中；春秋時(shí)，孔子說“書以道事，詩(shī)以達(dá)意”，“書”“詩(shī)”并重；漢時(shí)，學(xué)童習(xí)字之所稱“書館”，其師稱“書師”；唐時(shí)，京都國(guó)子監(jiān)設(shè)“六學(xué)”，“書學(xué)”列其中……漢字在我國(guó)歷代受到的重視，由此可見一斑。漢字與其他文字相比，有藝術(shù)表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，楷、草、隸、篆，形態(tài)萬千，不拘一格。正因?yàn)槿绱耍瑵h字書法作品經(jīng)常被當(dāng)作珍貴的禮品饋贈(zèng)友人；也正因漢字有如此的魅力，東亞、東南亞乃至世界許多國(guó)家都有研究漢字書法的機(jī)構(gòu)、團(tuán)體，還有不少留學(xué)生來我國(guó)專門學(xué)習(xí)和研究漢字書法。作為一個(gè)炎黃子孫，我們?yōu)閾碛腥绱藘?yōu)美的文字自豪，把寫好自己民族的文字作為責(zé)無旁貸的任務(wù)。

三、課題研究的基礎(chǔ)

1、我組有在低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)的語文老教師，有銳意進(jìn)取的中青年語文教師。

2、有書法專業(yè)的美術(shù)老師參與實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)。

四、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方法

（一）課題研究目標(biāo)

1、提高教師對(duì)鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)寫鋼筆字，書寫正楷字，基本做到規(guī)范、端正、整潔，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。

3、陶冶情操，培養(yǎng)審美能力。

4、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣以及意志品格。

（二）課題研究?jī)?nèi)容

1、書寫現(xiàn)狀的調(diào)查與初步分析。

2、鋼筆字入門教學(xué)的對(duì)策研究：

⑴激發(fā)學(xué)生的興趣。⑵指導(dǎo)學(xué)生正確使用鋼筆。

⑶提高師生對(duì)寫好鋼筆字的認(rèn)識(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)。

3、建立恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系。

（三）課題研究方法

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫字練習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字練習(xí)的主動(dòng)性研究。

2、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的寫字教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生寫字練習(xí)興趣。

3、豐富學(xué)生寫字練習(xí)的實(shí)踐體驗(yàn)研究。

（四）課題研究的對(duì)象

我校三年級(jí)四個(gè)班，參照對(duì)象為其他年級(jí)的學(xué)生。

五、課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、小學(xué)生寫字姿勢(shì)的長(zhǎng)期養(yǎng)成。

2、漢字的間架結(jié)構(gòu)的把握。

3、對(duì)鋼筆字書寫規(guī)范的掌握。

4、對(duì)漢字美的感受。

六、課題研究步驟

本課題研究周期為一年(2008年9月——2009年7月)，擬定二個(gè)學(xué)期進(jìn)行。

1、準(zhǔn)備階段（2008年9月初——2008年9月）（1）撰寫課題方案。

（2）全面調(diào)查學(xué)生寫字素養(yǎng)發(fā)展水平，分析整理。掌握學(xué)生對(duì)我們祖國(guó)文字文化理解情況。

（3）組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，討論實(shí)施方案。

2、實(shí)施階段（2008年10月——2009年6月）（1）確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

（2）每天寫一面字，一月評(píng)比一次。一期一賽。（3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理。

（4）分階段召開課題研討會(huì)，交流階段性研究成果，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及時(shí)調(diào)控，定期請(qǐng)專家指導(dǎo)課題研討。

3、匯總階段（2009年6月——2009年7月）（1）歸類收集實(shí)驗(yàn)過程中各種資料、統(tǒng)計(jì)分析。（2）進(jìn)行全面分析，撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。（3）整理匯總實(shí)驗(yàn)成果。

七、課題的預(yù)期成果

1、課題研究總結(jié)報(bào)告

2、課題研究論文。

3、編寫《學(xué)生書法作品集》。

八、課題的組織結(jié)構(gòu) 課題組組長(zhǎng):吳元珍 課題組成員：吳元珍 楊利君 徐玉香 徐伍英

寫好鋼筆字小課題研究階段性小結(jié) 吳元珍

2008年10月——2009年1月

本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)語文教學(xué)，三年級(jí)是小學(xué)生從低年級(jí)向中年級(jí)過渡的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的要求，新課標(biāo)明確指出：開始練習(xí)用鋼筆字書寫正楷字。然而在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣使用鉛筆來書寫的三年級(jí)學(xué)生來說，想寫好鋼筆字簡(jiǎn)直比登天還難。這是因?yàn)椋?/p>

·習(xí)慣了用鉛筆時(shí)的力度，寫鋼筆時(shí)用力過度，不但容易弄壞筆尖，而且容易劃破本子。

·習(xí)慣了寫錯(cuò)字用橡皮擦去，但如今寫錯(cuò)又擦不掉,只好把它涂掉，誰知越涂越難看，在本子上留下一大堆“證據(jù)”。

·老忘了寫完字后要迅速套上鋼筆套，以致第二次寫字時(shí)鋼筆不出時(shí)，只好用力甩，結(jié)果是到處留下污漬，影響美觀。

·習(xí)慣了田字格里寫“大字”，沒想到如今格子太小，“手腳”伸出窗外，張牙舞爪……

·面對(duì)寫錯(cuò)字的難題，“涂改液”“修正帶”“修正紙”應(yīng)運(yùn)而生，于是，一篇兩百字的作文下來，“狗皮膏藥”滿紙飛。學(xué)生的依賴行為反而增強(qiáng)。

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，這一基本功形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期在小學(xué)。新課標(biāo)明確指出：“寫字教學(xué)對(duì)于提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用”；“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性。”針對(duì)學(xué)生學(xué)寫鋼筆字遇到的問題，結(jié)合學(xué)校小課題研究，我有目的，有針對(duì)性地進(jìn)行了如下嘗試：

一、明確寫好字的重要性

人們常常把“端端正正寫字”和“認(rèn)認(rèn)真真做人”聯(lián)系起來，我們常常發(fā)現(xiàn)字寫得好的學(xué)生多半學(xué)習(xí)好，各方面表現(xiàn)好；學(xué)習(xí)不努力、品行不夠好的學(xué)生常常字也寫得差。因此在上寫鋼筆字之前，我就讓學(xué)生明確寫好字的重要性。我對(duì)學(xué)生說：“我們是中國(guó)人。我們要堂堂正正做人，工工整整寫字。這才是中國(guó)人的本色。人們常說?字如其人?，一手漂亮俊秀、蒼勁有力的字體，讓人體會(huì)到書香秀美的氣質(zhì)、正氣的性格，給人留下美好的印象。相反，一手歪歪扭扭的不堪入目的字體，使人聯(lián)想到書寫者的素質(zhì)較差。”在明確寫字的重要性的基礎(chǔ)上，我不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹鋼筆的有關(guān)知識(shí)和握筆方法等，消除學(xué)生的畏難情緒，提高學(xué)生寫字的信心。

二 ,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣.興趣是最好的老師。學(xué)生有寫字的興趣才有可能認(rèn)真練字，沒有興趣就寫得馬馬虎虎，敷衍了事。夸美紐斯說過：“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采取一切可能的方式在孩子的身上激發(fā)起來。”教師可采取各種方式激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

1、講書法家勤學(xué)苦練的故事.中國(guó)幾千年來出現(xiàn)了許多卓越的書法家，他們給我們留下許多感人的故事。如晉代“書圣”王羲之幼時(shí)學(xué)習(xí)書法，使“水池盡墨”；唐代大書法家顏真卿年輕時(shí)為了訪師學(xué)書法，曾辭去官職；歐陽(yáng)詢?yōu)榱俗穼x代書法家索靖的蹤跡，竟被石碑迷住了三天。教師在學(xué)生學(xué)寫字之前介紹故事，既能調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能使學(xué)生受到鼓舞。

2、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè).展示身邊好的學(xué)生習(xí)作本是最能激勵(lì)學(xué)生的寫字興趣的一種方法。小學(xué)生都有好強(qiáng)的心理，看到自己熟悉的同學(xué)受到表?yè)P(yáng)，定會(huì)不甘落后，也會(huì)努力地去學(xué)寫好字。在學(xué)生寫字時(shí)，我總喜歡巡視班級(jí)，欣賞享受學(xué)生書寫作業(yè)時(shí)那優(yōu)美的動(dòng)作。當(dāng)我看到優(yōu)秀的鋼筆作業(yè)時(shí)，我就把學(xué)生的作業(yè)放在展示臺(tái)上投影給每個(gè)學(xué)生看。有時(shí)甚至把作業(yè)拿給每個(gè)同學(xué)看。在一聲聲“啊”的驚嘆聲中，學(xué)生寫得更認(rèn)真了。

3、發(fā)揮榜樣作用.俗語說：學(xué)高為師，身正為范。教師的寫字示范對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，一個(gè)好的教師，其實(shí)就是一個(gè)活的榜樣。如果教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，提筆練字的意識(shí)，注重發(fā)揮示范作用，給學(xué)生提供良好的寫字示范，那么學(xué)生在識(shí)字時(shí)就能知道該怎樣寫字。教師的示范成了最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。我經(jīng)常發(fā)揮自己的寫字優(yōu)勢(shì)，尤其是在板書課題或書寫生字時(shí)，我總是有意識(shí)地放慢速度，一筆一畫地寫給同學(xué)們看。實(shí)踐證明，一個(gè)教師如果寫著一手好字，那么他班上百分之九十的學(xué)生，都會(huì)學(xué)著寫一手好字。可見，榜樣的力量是多么重要！

三、明白“提筆即是練字” 當(dāng)代著名書法家沈伊默先生說：“學(xué)書亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛。”習(xí)字的過程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長(zhǎng)期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功。然而在學(xué)生寫字過程中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫“生字書寫本”中的作業(yè)時(shí)特別認(rèn)真，而當(dāng)他做其它作業(yè)（比如寫周記、作文）時(shí)就馬虎應(yīng)付。是什么讓學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)會(huì)出現(xiàn)截然不同的態(tài)度呢？通過觀察發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生認(rèn)為“生字書寫本”的作業(yè)是練習(xí)寫鋼筆字的作業(yè)，態(tài)度自然就認(rèn)真多了。而其它的作業(yè)在學(xué)生認(rèn)為只不過是必須完成的作業(yè)，與練字無關(guān)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我在班上提出：提筆即是練字。不管在什么場(chǎng)合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。正如葉圣陶老先生所說：“咱們天天為了實(shí)際需要而寫字，其實(shí)是天天再練字，更不必特別劃出練字的時(shí)間。”一開始學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)的速度，但只要堅(jiān)持下去，就能越練越熟，做到既寫得好，又寫得快。事實(shí)也證明了，那些書寫快的同學(xué)他的作業(yè)是又快又好，而那些作業(yè)做得慢的同學(xué)也大都是書寫馬虎的同學(xué)。

四、認(rèn)真掌握寫字的要領(lǐng)

剛進(jìn)入中年級(jí)，學(xué)生思維仍以形象思維為主，對(duì)直觀形象的事物最感興趣。針對(duì)這一特點(diǎn)，我充分利用教室的實(shí)物展臺(tái)，從寫橫開始，把常用筆畫的寫法教會(huì)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生弄懂怎樣起筆，怎樣收筆，行筆的輕重如何處理。教師在范寫的基礎(chǔ)上，來回巡視，做個(gè)別輔導(dǎo)，做到班中學(xué)生人人過關(guān)。筆畫關(guān)過掉，教師才可對(duì)學(xué)生進(jìn)行字的書寫指導(dǎo)。這樣學(xué)生不僅輕松掌握了正確的握筆姿勢(shì)，還真切地學(xué)會(huì)了用鋼筆寫字。其次要嚴(yán)格要求，基礎(chǔ)做起。對(duì)學(xué)生來說,作業(yè)是最好的練字訓(xùn)練，也是最經(jīng)常的檢測(cè)手段。針對(duì)有的學(xué)生練字認(rèn)真,有的學(xué)生作業(yè)粗心的情況，對(duì)于每次完成的作業(yè)，我要求必須認(rèn)真書寫。特別是當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)時(shí)，我都要讓學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得最好的一個(gè)字，在上面畫一朵花或一面旗，把認(rèn)為筆畫最不到位的那個(gè)字再工工整整地寫一遍。凡是潦草應(yīng)付的作業(yè)，一概重新書寫。而那些完成作業(yè)認(rèn)真的同學(xué),給予及時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，使學(xué)生獲得成就感。

當(dāng)然，寫好鋼筆字不是一朝一夕就能完成的。教師既要保護(hù)學(xué)生對(duì)鋼筆字的向往，維持學(xué)生們的熱情和激情；又要不斷滲透寫鋼筆字的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，促使學(xué)生不斷自我調(diào)整、自我改正、自我適應(yīng)。堅(jiān)持積極性和循序漸進(jìn)相并存，方可讓每個(gè)學(xué)生都喜歡上鋼筆，能用心寫好每一個(gè)字，真正做到“掌握要領(lǐng)，輕松寫字。”

持之以恒，練好鋼筆字

——“培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣”課題研究 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳元珍

自上學(xué)期起，學(xué)生已經(jīng)練了一個(gè)學(xué)期的鋼筆字了，效果如何呢？回答并不那么讓人滿意。雖然有學(xué)生的字體有了很大的進(jìn)步，但人數(shù)畢竟不多，于所與所預(yù)料的結(jié)果相差甚遠(yuǎn)。到底是什么原因呢？ 思前想后，總覺得該教的已經(jīng)都教給學(xué)生了，比如：怎樣選帖、準(zhǔn)備什么樣的練字用具、練字的坐姿、執(zhí)筆的方法、筆畫的寫法等等，可是為什么出現(xiàn)與預(yù)期目的不一致的現(xiàn)象呢？最后發(fā)現(xiàn)是學(xué)生練字普遍缺乏恒心、毅力。須知練字要經(jīng)常堅(jiān)持，不能一曝十寒，三天打漁，兩天曬網(wǎng)。俗話說：一日練功一日功，一日不練十日空。

在目前的課題研究中發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檎n上時(shí)間相對(duì)較緊，所以練字就放在課下完成，但是對(duì)于老師布置的練字內(nèi)容，很多學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)多或是自己懶惰，不能很好的完成，于是就陷入了應(yīng)付狀態(tài)。怎樣才能扭轉(zhuǎn)這一狀況呢？為此我設(shè)想了許多辦法，但都不具備可操作性。

后來我發(fā)現(xiàn)要練好字就要求精練而不貪多, 所以近兩個(gè)月來，我是這樣讓學(xué)生練鋼筆字的：一周描摹，每天堅(jiān)持練半頁(yè)；再一周臨帖，每天堅(jiān)持練六個(gè)字，每個(gè)字練六遍。如此反復(fù)，隔周一次。同時(shí)采納學(xué)生的建議，每周在班內(nèi)舉行一次鋼筆字書寫比賽，由各班語文小組長(zhǎng)和班委同學(xué)共同評(píng)選出“每周一星”進(jìn)行表?yè)P(yáng)，學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)選出“書法明星”。這一舉動(dòng)極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生練字的熱情，經(jīng)常在課余時(shí)間看到學(xué)生在認(rèn)真讀帖、仔細(xì)描摹、潛心臨帖。

在平時(shí)課堂教學(xué)中我還注意到了要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈的精神，讓他們從歷代的書法名家刻苦練字的故事中獲得啟迪與教育。

魏朝大書法家鐘繇，他是楷書的鼻祖。他練字非常用功，以致于晚上睡覺做夢(mèng)的時(shí)候都在寫字。怎么寫？手指為筆，被里為紙。日復(fù)一日，連被里都給劃破了。唐代著名書法家歐陽(yáng)詢特別喜愛“二王”（王羲之、王獻(xiàn)之）的書法，只要看見王羲之父子的墨跡就買回來學(xué)習(xí)研究。一天，他看到一本王羲之傳授王獻(xiàn)之的《指歸圖》，不惜花了很多錢買了回來，放在家里天天觀賞研究，常常高興得整夜睡不著覺。他整整學(xué)習(xí)研究了一個(gè)月，直到他懂得《指歸圖》的精髓為止。

唐代大書法家懷素和尚的草書寫得很好。他從小就在極其艱苦的條件下堅(jiān)持練字，從不氣餒。懷素少年時(shí)家境貧寒，被家人送到寺廟里當(dāng)和尚混碗飯吃。可是生性好學(xué)的懷素在誦經(jīng)之外，十分喜愛書法。師兄看懷素如此喜愛書法，便送他一支毛筆。懷素就采摘芭蕉葉當(dāng)紙，用鐵鍋下面的煙灰和上水當(dāng)墨汁研習(xí)書法。后來，懷素為了用芭蕉葉練字，便在園外大量栽種芭蕉。到了冬天，懷素還找來一塊厚木板做成漆盤，在上面寫了擦，擦了寫，天長(zhǎng)日久，竟然將漆盤擦通了。

從這些書法名家的身上，學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)正是憑著一種“只要功夫深，鐵杵磨成針”的精神，他們才獲得了非凡的成就，學(xué)生們也懂得了只有堅(jiān)持“水滴”才能“石穿”，“繩鋸”才能“木斷”。

記的生物學(xué)家巴斯德曾說：“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我惟一的力量就是我的堅(jiān)持精神 ”。所以要想讓學(xué)生練好鋼筆字，養(yǎng)成持之以恒的好習(xí)慣尤為重要，而作為教師的我們身上肩負(fù)的責(zé)任則更重。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在以后的課題研究中，我堅(jiān)信只要師生共同努力，學(xué)生的鋼筆字會(huì)越練越好。

《培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣》結(jié)題報(bào)告 臨澧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

吳元珍 課題組長(zhǎng) :吳元珍

課題組成員: 楊利君 徐玉香 徐伍英

一、課題的提出

中國(guó)人寫字一向很講究，有“字乃人之衣冠”的說法。將字寫好是每一個(gè)人的愿望，中國(guó)人就應(yīng)該寫好中國(guó)字。

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要組織部分，又是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。寫字教學(xué)具有育人、啟智、審美的功效。

在未來的社會(huì)中，高素質(zhì)的人才，最基本的素質(zhì)之一就是要寫一手工整美觀的文字，這是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的需求，也是21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。如果在小學(xué)時(shí)期為學(xué)生打下了厚實(shí)的書寫基本功，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那就等于為他一生的順利發(fā)展構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)的根基，學(xué)生將受益終生。

近年來，由于過分強(qiáng)化學(xué)科成績(jī)，學(xué)生的基本書寫技能沒有得到應(yīng)有的重視，以至出現(xiàn)了一些怪現(xiàn)象，不少中學(xué)生、大學(xué)生不會(huì)寫規(guī)范字，即使寫自己的名字也是“丑”不忍睹。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)告訴我們，學(xué)生的書寫基礎(chǔ)需要花大功夫夯實(shí)，這關(guān)乎到學(xué)生一生的發(fā)展。認(rèn)認(rèn)真真地寫字，堂堂正正地做人，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，造就高素質(zhì)人才，為學(xué)生的幸福人生奠基，為此，我們提出“培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣”的研究課題。

二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

1.提高教師與學(xué)生對(duì)寫好漢字重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)師生熱愛祖國(guó)文化的情感。

2.研究提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法，將培養(yǎng)學(xué)生的書寫措施落到實(shí)處

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣與審美情趣，全面提高學(xué)生的書寫技能，寫好每一個(gè)漢字。

三、課題研究方法、時(shí)間、對(duì)象 方法：行動(dòng)研究法 具體時(shí)間安排：

2008年9月初，成立課題研究小組，調(diào)查了解三年級(jí)學(xué)生的書寫情況。

2008年9月中旬至2009年6月，具體實(shí)施，操作。2009年7月，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理問題，形成結(jié)題報(bào)告。研究對(duì)象：三年級(jí)全體學(xué)生及教師

四、課題研究過程 科學(xué)研究表明：濃厚的興趣是一個(gè)人成材的重要心理?xiàng)l件之一。要讓一群活潑的孩子樂于寫字，并形成好的習(xí)慣，我認(rèn)為必須重視激發(fā)學(xué)生的興趣，提升他們寫字的熱情，增強(qiáng)他們習(xí)字的信心，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，使學(xué)生能夠自覺地知難而進(jìn)。因此在加強(qiáng)寫字教學(xué)中，我們采取多種方法來調(diào)動(dòng)他們寫字的積極性，培養(yǎng)他們寫字的興趣。我們主要通過以下途徑進(jìn)行練習(xí)：

1.專門練習(xí)。學(xué)校“小星星電視臺(tái)”每天中午由書法教師教學(xué)生兩個(gè)典型漢字的書寫，從運(yùn)筆到間架結(jié)構(gòu)都講得生動(dòng)、具體、明了，按照老師的講解，學(xué)生用32K字帖紙認(rèn)真練習(xí)，積少成多，日久見效。每學(xué)完一課生字以后，學(xué)生使用16K字帖紙認(rèn)真練習(xí)，每課必練。書寫優(yōu)秀者張貼在書法專欄參展。利用《小學(xué)生寫字》進(jìn)行描紅、臨帖，做到隨課練，課課清，教師及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)。

2.寫字活動(dòng)。學(xué)生的作業(yè)，不論是上交作業(yè)，還是練習(xí)本，不論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，都必須認(rèn)真書寫。各種評(píng)價(jià)激勵(lì)措施的實(shí)施，不斷增強(qiáng)學(xué)生寫好字的愿望。我們還經(jīng)常布置課外作業(yè)，讓學(xué)生搜集一些古代書法家學(xué)書的故事，并開展“著名書法家的故事”演講會(huì)，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。

3.教師示范。教師自身有個(gè)好習(xí)慣，率先垂范，這是無聲的命令。平時(shí)，我們以身作則，備課時(shí)，對(duì)所教的生字先默背筆畫位置，搭配比例與整體的字型結(jié)構(gòu)，難寫的字先認(rèn)真練幾遍；教學(xué)時(shí)，當(dāng)堂示范板書，而批作業(yè)也注意寫字姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)，連批改的字跡也要規(guī)范、端正；個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看一看，找找感覺，無形中就將自己投身于一面鏡子前，教師的寫字姿勢(shì)規(guī)范了，寫字水平提高了。學(xué)生呢，經(jīng)常看到老師寫字這個(gè)活生生的標(biāo)本，潛移默化地受到了影響，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了愛好。

我們保證在課堂上做到認(rèn)真規(guī)范寫好每一個(gè)字，并和學(xué)生約法三章，如果老師在黑板上有一個(gè)字不認(rèn)真寫，學(xué)生罰老師寫生字一張。我還真的有一次因?yàn)樾募北粚W(xué)生將了一軍，罰寫生字一張，并在全班展示。我們課下堅(jiān)持練字，并定期向?qū)W生展示。

4.審美熏陶。誘導(dǎo)學(xué)生欣賞報(bào)刊雜志中的優(yōu)秀書法作品，逐步培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的好字，認(rèn)真看、細(xì)揣摩，從而受到書法藝術(shù)的熏陶與感染。

5.展評(píng)激勵(lì)。定期在學(xué)生中開展優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀書法作品評(píng)比展覽活動(dòng)，特別是我們班孫大可等同學(xué)的鋼筆字令人賞心悅目，又怎能不叫人羨慕？組織全班同學(xué)兩周一次展示自己所寫的漂亮的字，并與兩周前所寫的字進(jìn)行比較，看進(jìn)步了多少，以自我鼓勵(lì)，不斷進(jìn)步。

6.考級(jí)促進(jìn)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次硬筆書法考級(jí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生一學(xué)期的書寫水平做一個(gè)階段性評(píng)價(jià)。書法考級(jí)活動(dòng)很好地激發(fā)了學(xué)生寫好漢字、練好書法的熱情。

7.探索模式。學(xué)校經(jīng)常派教師外出參加書法教育協(xié)會(huì)舉辦的書法年會(huì)，學(xué)習(xí)書法教育教學(xué)理論，利用周六研究課大面積培訓(xùn)老師，并為每位教師配備了一塊高級(jí)小黑板，定期展出老師的粉筆字。通過實(shí)踐，我們逐漸摸索、構(gòu)建出 “導(dǎo)學(xué)觀察—指導(dǎo)臨寫—示范糾錯(cuò)——拓展練習(xí)—點(diǎn)評(píng)激趣—梳理總結(jié)”六環(huán)節(jié)寫字教學(xué)模式。學(xué)校還分學(xué)段成立了書法興趣小組，有專門的書法老師利用周四課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)特長(zhǎng)，以點(diǎn)帶面。

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的鋼筆字越來越規(guī)范，越寫越漂亮了。

五、研究效果

1.教師與學(xué)生對(duì)寫好漢字重要性的認(rèn)識(shí)提高了，培養(yǎng)了師生熱愛祖國(guó)文化的情感。在課題研究的過程中，我們?cè)絹碓缴羁陶J(rèn)識(shí)到，漢字是我們最具有民族特色的文化符號(hào)，只有民族性，才有世界性。引導(dǎo)學(xué)生“從小寫好中國(guó)字，長(zhǎng)大做好中國(guó)人”，是我們肩負(fù)的神圣使命和崇高責(zé)任。師生同練、寫好漢字的濃郁書風(fēng)已經(jīng)在我們這里形成。

2.通過課題研究，我們探索出大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。（1）利用電視臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)直播這一現(xiàn)代化傳媒手段，每天播放10分鐘的寫字講座，一次性培訓(xùn)全級(jí)部470多名學(xué)生。（2）構(gòu)建出 “導(dǎo)學(xué)觀察—指導(dǎo)臨寫—示范糾錯(cuò)——拓展練習(xí)—點(diǎn)評(píng)激趣—梳理總結(jié)”六環(huán)節(jié)寫字教學(xué)模式。這一教學(xué)模式使老師們?cè)谏蠈懽终n時(shí)有章可循，便于操作，大大提高了課堂教學(xué)效率。（3）我們每學(xué)期舉行一系列書法展評(píng)活動(dòng)，例如版面展評(píng)、藝術(shù)長(zhǎng)廊展評(píng)、書法之星展評(píng)等。在活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)參與，展示自己的書寫風(fēng)采，書寫興趣越來越高。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣與審美情趣，全面提高學(xué)生的書寫技能，寫好每一個(gè)漢字。（1）學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。握筆姿勢(shì)和坐姿正確率達(dá)100%，保障了學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。（2）學(xué)生掌握了正確的運(yùn)筆方法，對(duì)各種筆畫的正確寫法都能熟記于心。（3）提高了學(xué)生的觀察能力。在寫字過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部、由結(jié)構(gòu)到筆畫都進(jìn)行了細(xì)致觀察。在這個(gè)過程中學(xué)生不僅學(xué)到了觀察方法，也養(yǎng)成了良好的觀察事物的習(xí)慣。（4）課題研究極大促進(jìn)了學(xué)生書寫水平的提高。在山東省書畫院組織的書法考級(jí)活動(dòng)中，我們級(jí)部100多名考生獲得了考級(jí)證書。在中國(guó)教育學(xué)會(huì)書法專業(yè)委員會(huì)組織的書法考評(píng)中，我們級(jí)部又有幾十名學(xué)生獲得考級(jí)證書，一大批小書法家產(chǎn)生了。

4.這一研究課題也推動(dòng)了我們學(xué)校的校園文化建設(shè)。同學(xué)們寫出了大量高質(zhì)量的書法作品。有的制成版面展覽在操場(chǎng)上，有的裝框掛在教學(xué)樓走廊的墻壁上，有的裝裱成條幅掛在書法展室里……書法作品成為我們學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。前來參觀的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，前來聽課的外校教師，前來開會(huì)的各位家長(zhǎng)，對(duì)我校學(xué)生的書法作品，嘖嘖稱贊。

六、問題與思考

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)下，在課題組實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，課題研究取得了一定成果，但同時(shí)我們也感到還存在以下問題和不足：

1．部分教師的書寫技能亟待提高，大多數(shù)教師書法藝術(shù)方面的修養(yǎng)及寫字教學(xué)理論水平還不能充分滿足寫字教學(xué)的實(shí)際需求，有待提高。2．在寫字教學(xué)中，如何用好寫字教材，而又不拘泥于教材，有待課題組教師作進(jìn)一步的探索。

3．在大面積提高學(xué)生書寫能力、培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的同時(shí)，如何抓好特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，使我校寫字教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，多出人才，出好人才，還需要更深入地探索。

祖國(guó)的書法藝術(shù)博大而精深，憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)教育科研的不懈求索，我們將再接再厲，加強(qiáng)教師書寫的培訓(xùn)，加強(qiáng)寫字教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，提高課題組教師的書法藝術(shù)欣賞水平，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，不斷地改進(jìn)寫字教學(xué)方法，用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生，用一手整潔漂亮的字熏陶學(xué)生，使我們的課題研究開出更燦爛的花，結(jié)出更豐碩的果。

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生“從小寫好中國(guó)字，長(zhǎng)大做好中國(guó)人”，永遠(yuǎn)是我們不懈的追求。的書寫習(xí)慣。

《培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣的研究》

課題結(jié)題報(bào)告

楊屯中心小學(xué) 劉蘇華

一、問題的提出

(一)問題現(xiàn)象 在三年級(jí)學(xué)生鋼筆字入門教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有良好的鋼筆字書寫的習(xí)慣，這些不良習(xí)慣不僅打擊學(xué)生學(xué)寫鋼筆字的熱情，也讓學(xué)生在今后書寫鋼筆字中終生遺留不利影響。這讓我關(guān)注起學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣。

（二）問題思考

寫字教學(xué)是語文教學(xué)一項(xiàng)重要基本功訓(xùn)練。古人云：“字如其人。”指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫好，不僅是學(xué)生完成各項(xiàng)作業(yè)的需要，也為今后的學(xué)習(xí)甚至工作打下良好的基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出明確要求：（3～4年級(jí)）階段要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。通過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生鋼筆字書寫能達(dá)到要求的只在60%～80%之間，不能全部達(dá)標(biāo)。這是什么原因?qū)е碌哪兀客ㄟ^什么途徑才能提高學(xué)生鋼筆字書寫能力呢？筆者對(duì)學(xué)校三年級(jí)兩個(gè)班82名學(xué)生和4名教師做了調(diào)查，進(jìn)行了分析。一般來說，學(xué)生使用的鋼筆，學(xué)生使用的墨水，對(duì)待語文書本后的描紅的態(tài)度，教師對(duì)鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生書寫鋼筆字的興趣等因素直接影響著學(xué)生書寫鋼筆字的習(xí)慣。通過本課題的研究，不斷總結(jié)，尋找科學(xué)的方法和途徑，提高學(xué)生良好書寫鋼筆字的習(xí)慣，使之對(duì)三年級(jí)學(xué)生作業(yè)的完成和今后的學(xué)習(xí)工作產(chǎn)生好的影響。

二、問題的研究

（一）理論學(xué)習(xí)

原國(guó)家教委副主任柳斌說過：“小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)的基礎(chǔ)，還要打好寫規(guī)范漢字的基礎(chǔ)。”因此，我們每位教師必須正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣的重要，把培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣當(dāng)成自己的職責(zé)去完成。

（二）調(diào)查分析

1、調(diào)查對(duì)象

本校三年級(jí)82名學(xué)生和8名任課教師

2、調(diào)查內(nèi)容

通過對(duì)82名學(xué)生使用鋼筆的調(diào)查，主要發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問題：（1）學(xué)生使用的鋼筆的調(diào)查。

① 筆桿問題。有37%的同學(xué)鋼筆筆桿過粗或過細(xì)，這就造成了鋼筆輕重不一。有的因?yàn)楣P桿太輕，握在手上學(xué)生無法很好的用力，這導(dǎo)致了運(yùn)力和書寫的困難；有的因?yàn)樘兀瑢W(xué)生長(zhǎng)時(shí)間握在手中，簡(jiǎn)直就是一種負(fù)擔(dān)。

② 質(zhì)量問題。有56%的同學(xué)的筆是從小攤小販處買來的，沒用多久筆頭就開叉，造成墨水流出，弄臟本子。使用一段時(shí)間后，鋼筆出現(xiàn)了較多其它問題，造學(xué)生鋼筆字作業(yè)字跡不清、行筆不暢、本面不凈等現(xiàn)象。

（2）學(xué)生使用墨水的調(diào)查。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)使用的墨水摻過水，書寫字跡太淡，容易飛花；有的同學(xué)使用水分揮發(fā)的墨水又過濃，往往容易在筆肚內(nèi)沉淀，導(dǎo)致下水不暢，造成筆頭堵塞，不宜書寫。

（3）學(xué)生對(duì)課本后的描紅的態(tài)度的調(diào)查。通過對(duì)82名學(xué)生的語文課本中描紅作業(yè)的批閱發(fā)現(xiàn)，大部分作業(yè)值得肯定，少部分學(xué)生書寫態(tài)度不認(rèn)真，作業(yè)涂涂改改，描紅時(shí)不注意起筆、行筆、收筆等運(yùn)筆過程，呈現(xiàn)參差不齊的局面。

（4）學(xué)生書寫鋼筆字的興趣的調(diào)查。

要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。我組織了一次面向三年級(jí)學(xué)生的關(guān)于書寫鋼筆字的書面調(diào)查。

對(duì)“書寫鋼筆字的興趣”調(diào)查問卷

1、你們班每周有沒有固定的時(shí)間練寫鋼筆字？ A 有 B 沒有 C 有時(shí)有，有時(shí)沒有

2、你每天練習(xí)寫鋼筆字的時(shí)間是多少？

A 40分鐘左右 B二十五分鐘左右 C 十分鐘左右 D 不練字

3、你認(rèn)為學(xué)校每周需開一節(jié)寫字指導(dǎo)課嗎？ A 需要 B 不需要 C 可有可無

4、你認(rèn)為老師需要對(duì)書寫鋼筆字專門進(jìn)行指導(dǎo)嗎？ A 需要 B 不需要

5、你的父母重視你書寫鋼筆字的習(xí)慣的培養(yǎng)嗎？

A 有 B 沒有 C 幫助不大

6、你認(rèn)為寫一手好字對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作有幫助嗎？ A 有 B 沒有 C 幫助不大

調(diào)查結(jié)果顯示有57%的學(xué)生對(duì)書寫鋼筆字有興趣，有29%的學(xué)生對(duì)書寫鋼筆字興趣不濃，有14%的學(xué)生認(rèn)為書寫鋼筆字對(duì)自己的幫助不大，無興趣。（5）教師對(duì)鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識(shí)的調(diào)查。

為了調(diào)查教師對(duì)鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度取向，我對(duì)三年級(jí)8名任課教師進(jìn)行了一次調(diào)查，產(chǎn)生兩種看法：第一類，認(rèn)為會(huì)用鋼筆書寫很重要，教師應(yīng)認(rèn)真輔導(dǎo)；第二類，認(rèn)為已有鉛筆字作基礎(chǔ)，不要花專門的課時(shí)輔導(dǎo)。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分被調(diào)查對(duì)象都認(rèn)同第一中看法，也有少部分教師持第二種看法，認(rèn)為信息技術(shù)的普及，鋼筆字的價(jià)值和作用已漸漸削弱，學(xué)生只要會(huì)寫就行，不必專門花時(shí)間去指導(dǎo)。

（三）策略思考

通過調(diào)查研究，我覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

1、指導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)正確合理選擇書寫工具。

選擇合適的書寫工具是寫好鋼筆字的基礎(chǔ)。鋼筆的種類有不少，有的是財(cái)會(huì)專用筆，有的是美工筆，這些筆并不利于孩子學(xué)寫鋼筆字，要對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，選擇適合自己的。大部分家長(zhǎng)為孩子買鋼筆時(shí)，往往有的認(rèn)為買得貴的就是好的，鋼筆不要講究太貴，而是要注重筆桿粗細(xì)適中、長(zhǎng)短適宜、輕重適當(dāng)，以利于把持書寫；有的認(rèn)為只要能寫就行，不仔細(xì)挑選，隨便買一支，也不管是不是好寫，對(duì)墨水更是不加選擇。墨水一般選擇藍(lán)黑或純藍(lán)墨水為宜，因?yàn)榇藘煞N墨水不易沉淀，不會(huì)堵塞筆頭。

2、提高師生對(duì)寫好鋼筆字的認(rèn)識(shí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。因而要提高教師對(duì)鋼筆字教學(xué)的重視程度，把寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地開展好。同時(shí)，要糾正學(xué)生不重視、不熱心的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，教者要采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高寫字水平。一手漂亮字，如一個(gè)個(gè)奇妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會(huì)給學(xué)生終身留下不可磨滅的印象。實(shí)踐告訴我們，哪位教師的字好，他的學(xué)生寫的字也比較好。為適應(yīng)教學(xué)需要，筆者認(rèn)為，作為一名教師，特別是小學(xué)語文教師，必須盡快提高自己的書寫水平。

3、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的書寫興趣。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動(dòng)力現(xiàn)象和行為。因此，要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。

首先要上好習(xí)字課。習(xí)字課是專門訓(xùn)練學(xué)生寫字的課程。時(shí)間集中，非常利于指導(dǎo)。教師要抓住這一有利條件，備好課，上好課，使課堂充滿樂趣，讓學(xué)生得到規(guī)范的書寫訓(xùn)練。

其次，圍繞書寫訓(xùn)練開展一些有趣的活動(dòng)。如“比比誰的字漂亮”“抓俘虜看看誰的錯(cuò)字多”“爭(zhēng)當(dāng)小小書法家”等系列活動(dòng)，還可以通過故事會(huì)向?qū)W生介紹古今書法家勤學(xué)苦練的故事。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。

再次，利用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的書寫興趣。在訓(xùn)練學(xué)生書寫過程中，要多肯定少否定，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，使學(xué)生看到自己的成績(jī)，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、成效與反思 經(jīng)過調(diào)查、分析以及與學(xué)生、家長(zhǎng)和任課教師的交流，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)和今后的工作的有重要的影響，現(xiàn)在基本上每個(gè)孩子每天都會(huì)抽出時(shí)間練寫鋼筆字，大部分學(xué)生對(duì)書寫鋼筆字有良好的興趣。如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣，這是個(gè)值得專家、老師和學(xué)生一同思考、研究的話題。當(dāng)然，學(xué)生的良好習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成的，它是經(jīng)過長(zhǎng)期嚴(yán)格的訓(xùn)練逐漸養(yǎng)成的，只要我們天天抓，堂堂抓，科科抓，一抓到底，小學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

淺析指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生書寫鋼筆字

作者：雷新華 發(fā)布日期：2010年10月26日 評(píng)論(0)| 閱讀(359)

良好的書寫習(xí)慣要從小培養(yǎng)。葉老有一句經(jīng)典的話：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話...他人的習(xí)慣，禮貌誠(chéng)篤的習(xí)慣，虛心自強(qiáng)的習(xí)慣，閱讀書寫的習(xí)慣...”這句話說明習(xí)慣培養(yǎng)很重要。三年級(jí)是練鋼筆字的起步階段，學(xué)生鋼筆字的好壞三年級(jí)是關(guān)鍵時(shí)期。有些學(xué)生一二年級(jí)的鉛筆字看起來還不錯(cuò)，可是一用上鋼筆，字就歪歪扭扭，筆畫、結(jié)構(gòu)、都不到位，而且大小不一，看著一點(diǎn)不整齊。因此，作為三年級(jí)班主任指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫鋼筆字，形成良好的書寫習(xí)慣非常重要。我是這樣做的。

一、認(rèn)識(shí)鋼筆與鉛筆的不同，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)

鋼筆與鉛筆都是硬筆，但鉛筆寫錯(cuò)容易擦，鋼筆則不然。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)很重要。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的識(shí)字寫字的能力，有些老師就認(rèn)為沒有必要再指導(dǎo)學(xué)生的書寫。其實(shí)不然，三年級(jí)雖然有了一定分析字形的能力，但是他們新用鋼筆，無形中加大了書寫的難度，鋼筆字寫錯(cuò)了不能像鉛筆字那樣擦了再寫，因此需要更加認(rèn)真。每學(xué)習(xí)新一課生字時(shí)，我不是草草而過，而是不惜花費(fèi)多數(shù)時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生的書寫。課上，我讓學(xué)生分析完字形后，總要在田字格中范寫不同結(jié)構(gòu)的生字，特別是筆畫多，難寫的字。寫完后還要讓學(xué)生來評(píng)價(jià)一下寫得好不好，好，怎么好，不好，怎么不好，說出理由。非常簡(jiǎn)單的字，就讓學(xué)生自己照著生字認(rèn)真分析。學(xué)習(xí)生字，講究的是識(shí)字與寫字相結(jié)合，讀完，分析完字形之后，就要趁熱打鐵，讓他們馬上去實(shí)踐，我要求他們一個(gè)生字寫兩遍，按田字格書寫。書寫完后同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，指出不足，然后再寫。久而久之，學(xué)生的字不僅有了長(zhǎng)進(jìn)，而且提高了審美能力。

二、持之以恒，加強(qiáng)練習(xí)

俗話說：拳不離手，曲不離口。要想寫好字，必須天天練才能逐漸把字練好。我要求學(xué)生先描摹一個(gè)月字帖，一天描四十個(gè)字。然后臨帖，一天臨三十個(gè)字。學(xué)生所練的字，一個(gè)星期我會(huì)批閱一次，把學(xué)生寫得好的字用紅筆圈起，學(xué)生看著自己的字圈起的越來越多，練的更起勁。

三、激發(fā)寫字興趣

講故事：寫字很單調(diào)，學(xué)生有時(shí)未免厭倦。因此，我時(shí)常講一些古代名人練字故事，如李白，王羲之，王冕等，以提高學(xué)生練字興趣。

評(píng)語鼓勵(lì)：每個(gè)人都愿意聽別人的表?yè)P(yáng)，小學(xué)生尤其如此。因此，對(duì)于學(xué)生的字既要指出他的不足，又要讓他看到希望。也就是在表?yè)P(yáng)中提出意見，使學(xué)生容易接受，不受打擊。教師的評(píng)語要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，激勵(lì)中有針對(duì)性。如，有些學(xué)生的字寫的很漂亮，可就是太小，不大方，針對(duì)他的特點(diǎn)，我這樣寫評(píng)語到：你的人長(zhǎng)得很大方很漂亮，我多么希望你的字也和你的人一樣大方！有的學(xué)生字總是寫的大的大，小的小，看著特別不整齊，我這樣寫評(píng)語到：你看過軍人的儀仗隊(duì)嗎，他們個(gè)頭一般高，步伐一致，看著多么整齊呀！你的字如果寫的大小一致，肯定賽過他們。還有的學(xué)生字總是不正，歪歪扭扭，因此我這樣寫到：你寫字的時(shí)候是不是總是坐不正，歪著身子，要不為什么你的字都歪七扭八的呢，老師真希望看到它們端端正正的樣子。

展覽評(píng)比：美國(guó)著名教育家布盧姆的“...今天我最棒”評(píng)比欄，說明展覽評(píng)比可以很好的激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生的好勝心理很強(qiáng)，都希望自己比別人好。因此為了鞏固學(xué)生的寫字興趣，我在每個(gè)月里都要進(jìn)行寫字評(píng)比，評(píng)出兩名優(yōu)秀生，兩名進(jìn)步生，學(xué)生在學(xué)習(xí)比較中得到了穩(wěn)步的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，也培養(yǎng)了小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

四、嚴(yán)格要求，作業(yè)認(rèn)真

學(xué)生練字的時(shí)候知道認(rèn)真去寫，寫的也很不錯(cuò)，可是一到寫作業(yè)時(shí)該什么樣還什么樣，練字和寫作業(yè)分割開來。因此練字也就起不到什么作用。針對(duì)這種現(xiàn)象，我首先使學(xué)生明白練字的意義，作用，使學(xué)生明白提筆既是練字。學(xué)生明白了這個(gè)道理，也就提高了寫字的意識(shí)。為了使學(xué)生時(shí)刻認(rèn)真寫字我做到以下幾點(diǎn)：

作業(yè)嚴(yán)格要求：俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)生的作業(yè)也是一樣，首先用本要統(tǒng)一，其次格式要統(tǒng)一，三，寫字要一筆一畫，不能寥寥草草。

四、要用藍(lán)黑鋼筆。這些規(guī)定首先讓學(xué)生感覺到很正規(guī)，馬虎不得。另外，鋼筆字寫錯(cuò)不能擦怎么辦呢？要求學(xué)生在寫錯(cuò)的字下面打一短線，重新寫，這樣本面不會(huì)弄臟。可是如果總是寫錯(cuò)，總是畫線，作業(yè)仍然不整齊，因此，要教導(dǎo)學(xué)生下筆之前先想好寫什么，想好再寫以減少錯(cuò)誤。作業(yè)少而精：為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，我首先想到作業(yè)的數(shù)量問題，在學(xué)生鋼筆字寫的還不成熟，沒有速度之前，作業(yè)要少而精，既要達(dá)到練習(xí)的目的，又要讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的情況下，不要時(shí)間太長(zhǎng)就能做完做好。否則，學(xué)生忙于應(yīng)付作業(yè)，又哪能保證認(rèn)真書寫呢！

作業(yè)的爭(zhēng)星：為了促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣，我在作業(yè)中建立了爭(zhēng)星活動(dòng)。如整潔星，進(jìn)步星，漂亮星，全優(yōu)星等等。讓學(xué)生有奮斗的目標(biāo)，努力的方向。學(xué)生的作業(yè)有進(jìn)步，我就會(huì)在他的作業(yè)本上蓋上一個(gè)進(jìn)步星，學(xué)生的作業(yè)既整齊又潔凈，我就會(huì)給他蓋一個(gè)整潔星。總之，學(xué)生的作業(yè)本上不再是單調(diào)的優(yōu)，良，中，差這四個(gè)字。而是形式多樣的評(píng)價(jià)，這無疑是符合現(xiàn)代教學(xué)觀的。

家庭作業(yè)與課堂作業(yè)一樣要求：家庭作業(yè)也是很重要的練字機(jī)會(huì)。可有些同學(xué)一到家里就放松了要求，作業(yè)無論多少，寫的不成樣子。因此，我嚴(yán)格要求學(xué)生家庭作業(yè)要和課堂作業(yè)一樣整齊認(rèn)真。如果沒有認(rèn)真寫，就要問清楚原因，加以教導(dǎo)。使其逐漸形成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

總之，字的好壞是一個(gè)人的門面，練一手好字是學(xué)生形成良好書寫習(xí)慣的基礎(chǔ)。鋼筆字是現(xiàn)代人重要的書寫形式，練好鋼筆字對(duì)人的一生都會(huì)有重要影響。作為三年級(jí)班主任擔(dān)任學(xué)生鋼筆字的起步練習(xí)，責(zé)任重大。我們必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)打好學(xué)生寫好鋼筆字的基礎(chǔ)，使學(xué)生形成良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣。如果學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣，對(duì)于他的學(xué)習(xí)是一種積極的促進(jìn)，有利于其他良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

小學(xué)語文學(xué)術(shù)論文

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

【論文摘要】：怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

【關(guān)鍵詞】：興趣 愛好 堅(jiān)實(shí)

寫字教學(xué)的目的,主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,達(dá)到寫字養(yǎng)德、修身養(yǎng)性、正確做人;同時(shí),不斷提高書寫技能,更好地為學(xué)習(xí)其他文化知識(shí)發(fā)揮文字的表達(dá)功能,以及繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)書法藝術(shù)等,都要通過寫字教學(xué)實(shí)現(xiàn)。怎樣使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和練就過硬的基本功呢?談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣和愛好

興趣是高興和有趣味的意思,是發(fā)自內(nèi)心的感受;愛好是指對(duì)某件事情專心追求的程度。這兩個(gè)詞聯(lián)系在一起,也就是說對(duì)一件事情產(chǎn)生了興趣,才有可能發(fā)展成為愛好。一個(gè)人一旦對(duì)某件事或某個(gè)方面的活動(dòng)形成愛好,就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力,就會(huì)不惜時(shí)間代價(jià)的去追求它的完美。人的興趣和愛好是一切研究的基礎(chǔ),學(xué)生練習(xí)寫字也是如此。只有讓學(xué)生嘗到寫字的滋味,感到書寫的趣味,觀察到漢字書寫時(shí)的美,他們就會(huì)不自覺地拿起筆來,而且,在寫過之后,還會(huì)反復(fù)琢磨、欣賞。再去看書家的字,就會(huì)認(rèn)識(shí)到差距,就會(huì)如饑似渴地去學(xué)習(xí)和模仿,興趣愛好就自然形成了。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn):

一要善于用直觀實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。俗話說:“百聞不如一見”,在教學(xué)中教師要充分利用好教材里的例字,范字進(jìn)行教學(xué)。注意讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和筆畫,必要時(shí)可利用它教手段放大,給學(xué)生以立體感,印象更深刻。

二要根據(jù)中小學(xué)生不同發(fā)展階段的認(rèn)知心理特點(diǎn),展示一些經(jīng)過歷史檢驗(yàn)的優(yōu)秀書法作品,讓學(xué)生觀其體、認(rèn)其形,從而受到啟發(fā),讓傳統(tǒng)的書法藝術(shù)美打動(dòng)學(xué)生。

三是有條件的學(xué)校要通過參觀書法展來熏陶培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力;條件差的可以自辦書法展,供師生觀賞、學(xué)習(xí)和交流。

四要用言傳身教來培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。在這方面教師的基本功不一樣,不要不好意思做示范,也是自我提高的有效方法。用自己學(xué)習(xí)書法的經(jīng)歷來鼓勵(lì)學(xué)生,如自己是怎樣愛上書法的在學(xué)習(xí)過程中是怎樣堅(jiān)持刻苦練習(xí)寫字,取得了哪些成果等,談心得、談體會(huì)。

五是利用書法家刻苦練字的故事教育學(xué)生。如王羲之每天晚上堅(jiān)持練字,直到寫的字滿意后才肯入睡。自古就有冬練三

九、夏練三伏的說法。人人皆知的毛澤東主席只所以字寫得好,除了在青少年時(shí)代刻苦訓(xùn)練之外,在戰(zhàn)爭(zhēng)年代到處打仗、居無定所,仍筆耕不輟。并很有風(fēng)趣地

說“字要寫得好,就要起得早”。教師要更多地搜集書法名人故事來激發(fā)和教育學(xué)生。

在激勵(lì)學(xué)生寫字興趣、愛好的同時(shí),應(yīng)當(dāng)指出書法不僅是一個(gè)事業(yè),也是一門藝術(shù),中國(guó)書法是特殊的藝術(shù)形式,它的藝術(shù)精品是我國(guó)寶貴的財(cái)富,具有很高的鑒賞和收藏價(jià)值。目前,我國(guó)許多書法人才脫穎而出,為書法事業(yè)的發(fā)展而努力奮斗。在教學(xué)中根據(jù)自己的情況采用不同的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激活學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫好字不僅是面子問題,更主要的是繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù),從中感

到書法快樂。書法美感。書法陶冶情感、品德等。不光個(gè)人受益,還能為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。

二、教育學(xué)生大好堅(jiān)實(shí)的書法基礎(chǔ)

喜愛寫字的熱情固然很重要。光有熱情不練技藝仍然達(dá)不到教學(xué)目的,培養(yǎng)既有良好品德又有較好書寫技能創(chuàng)新人才的目標(biāo)也不能實(shí)現(xiàn)。所以,在學(xué)生能夠自發(fā)地拿起筆來的時(shí)候,必須授之于相應(yīng)的書寫訓(xùn)練要求和嚴(yán)格的寫字規(guī)范,教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。從寫字執(zhí)筆,姿勢(shì)等方面做到如下要領(lǐng):

一要做到頭正身直,自然放松,精神集中。二要做到足安臂開。即雙腳掌著地、與肩同寬;右臂著力輕,以保證書寫自由。左臂肘尖保持在桌沿以外,可防止上身 伏案或側(cè)弓背。三是執(zhí)筆要做到指實(shí)掌虛。指實(shí):以拇指指肚,食指指肚及中指第一節(jié)左側(cè)三分處合力握住筆桿,無名指與小指疊壓在下,輔助中指。掌虛:拇指與食指環(huán)成“鳳眼”;食指至小指四指并攏,與手背成一體,呈環(huán)握狀;小指指根處離開桌面,掌心扣向左下方。做到筆尖距手指3厘米,筆桿落食指指跟的虎口以上處,筆端指向右肩右上方。

以上是關(guān)系學(xué)生一生寫字規(guī)范、健康、衛(wèi)生的基本行為習(xí)慣,在教學(xué)中要不段指導(dǎo),對(duì)出現(xiàn)不規(guī)范之處應(yīng)及時(shí)糾正。在進(jìn)行書寫訓(xùn)練時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀、寫、背、創(chuàng)的習(xí)慣。

一是讀,就是研讀字帖。字帖是練習(xí)寫字的基礎(chǔ),練習(xí)寫字不能脫帖。研讀字帖就是讓學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),筆劃的起落,走勢(shì)等。要看準(zhǔn)后在腦海里形成概念再動(dòng)筆。

二是寫,就是練習(xí)書法。根據(jù)不同年級(jí)確定不同的方法,初學(xué)書法,自然是摹寫,到了中高年級(jí)就可以臨寫了。在字體上,初寫楷書,在有了一定的基礎(chǔ)之后,還可以寫行書、草書、隸書等。總之,在書寫過程中,要體現(xiàn)研讀字帖的成果。

三是背,就是研讀字帖的深化。要把寫字的要求,包括姿式、執(zhí)筆、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)、形狀大小等要求默記在心,只要靜下來寫字,這些基本的寫字規(guī)范就會(huì)體現(xiàn)的淋漓盡致,發(fā)揮到最佳狀態(tài)。特別是一種字體對(duì)偏旁部首的寫法要求,做到十分明確,在書寫時(shí)很快就能按書體要求組合成字。

四是掌握創(chuàng)新,也就是在不同學(xué)段掌握了書法的基本要求之后綜合能力的提高。讀帖是背的基礎(chǔ),背帖是讀帖的深化和發(fā)展;摹寫是臨的準(zhǔn)備,不論什么學(xué)段都面臨初步嘗試,掌握提高的過程。只有對(duì)本階段學(xué)過的知識(shí)以及訓(xùn)練技能深深地印在腦海中,才能訓(xùn)練有素,舉一反三,不斷提高創(chuàng)新。做到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。要充許學(xué)生有創(chuàng)意,在不違反書寫基本要求的情況下,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮要給予肯定,要鼓勵(lì)學(xué)生書法創(chuàng)新。

綜述以上兩大方面,作為現(xiàn)代教師不是教給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí),而應(yīng)培養(yǎng)他們的一種志向和良好的行為,使他們?cè)谝簧牡缆飞嫌兴鶆?chuàng)新和發(fā)展。

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

主講：婁山關(guān)小學(xué)陳時(shí)偉2011.10.27

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。專家指出：教育的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

心理學(xué)指出，習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成的一種具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的心理和行為方式，是由非智力因素和智力因素相結(jié)合而產(chǎn)生的個(gè)性特征。學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為方式，是個(gè)性特征的重要方面。葉圣陶說：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。其中包括培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，即書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣”。

寫字教學(xué)是教學(xué)的一項(xiàng)重要基本功訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫好，不僅是學(xué)生在校完成各項(xiàng)書面作業(yè)的需要，也為今后學(xué)習(xí)和工作打下良好的書寫基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”原國(guó)家教委副主任柳斌同志說過：“小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)的基礎(chǔ)，還要打好寫規(guī)范漢字的基礎(chǔ)。這是非常重要的。”然而不少教師培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的意識(shí)非常淡，在課堂上只顧傳授知識(shí)，不注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的寫字姿勢(shì)握筆姿勢(shì)普遍不正確。學(xué)生寫的字，歪歪扭扭，大小不勻，寫字不規(guī)范，書寫速度貪快，字跡潦草、字形結(jié)構(gòu)松散或過于緊密，使人看起來非常吃力，有的字不成形，繆誤頗多，有的缺胳膊少腿，有的改頭換面，簡(jiǎn)直不像樣子。面對(duì)這種現(xiàn)象，一些教師視而不見，批改作業(yè)時(shí)只著眼于對(duì)錯(cuò)，對(duì)書寫質(zhì)量毫不評(píng)判。如此下去，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，影響身體健康，影響一生的發(fā)展。可見，從小培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣這項(xiàng)工作意義重大，我們要?jiǎng)?wù)必做好。那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣呢？

葉圣陶說：大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點(diǎn)一番，只是個(gè)開始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教育的人身上生根，習(xí)慣成自然，再也不會(huì)離譜走樣，那才是終結(jié)。所以講說和指點(diǎn)之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教育的多多練習(xí)，硬是按照規(guī)格練習(xí)。練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動(dòng)手，認(rèn)真練習(xí)不可。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，在練習(xí)中形成技能技巧。

一、習(xí)慣養(yǎng)成，從娃娃開始。

小學(xué)生剛剛踏進(jìn)校門，開始正規(guī)的學(xué)習(xí)生活，要學(xué)習(xí)就離不開學(xué)寫字，而且是每天都要練習(xí)。這時(shí)，他們又是處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，如果沒有良好的寫字習(xí)慣，就會(huì)對(duì)身體造成巨大的傷害：比如近視眼、駝背、歪頭等等，就連寫出的字也會(huì)跟著一起歪起來。所以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣就成為了一年級(jí)教師的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

一年級(jí)的學(xué)生年齡小，雖然語文課上老師講，健康教育課上一再?gòu)?qiáng)調(diào)，他們也明白壞習(xí)慣的危害，可是他們就是做不到頭正、身直、臂開、足平。因?yàn)樗麄冞€沒有學(xué)會(huì)分配自己的注意力。往往會(huì)出現(xiàn)集中注意寫好字就不注意自己的寫字姿勢(shì)的現(xiàn)象。因此，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的寫字習(xí)慣的重要性教育外，還要重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生注意品質(zhì)的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)要遵循循序漸進(jìn)的原則，在組織學(xué)生進(jìn)行兩種或幾種活動(dòng)中，只能有一種是學(xué)生不熟悉的，要求他們集中注意力去觀察它，而其他的就應(yīng)該達(dá)到“半自動(dòng)化”的程度。一年級(jí)新生對(duì)他們要注意的寫字時(shí)的坐姿、握筆姿勢(shì)和新學(xué)的字都是不熟悉的，要讓他們一下子就達(dá)到要求，非常困難。所以說寫字訓(xùn)練一定要循序漸進(jìn)，教師要把要求分階段提出，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，穩(wěn)步提高。

寫字訓(xùn)練時(shí)，必須要有一個(gè)安靜的環(huán)境，教師還要控制學(xué)生的興奮度，讓學(xué)生的情緒保持穩(wěn)定，這樣學(xué)生才能一心一意地寫字。在寫字之前要讓學(xué)生檢查一下自己的雙手，看看是否干凈，以保證作業(yè)的整潔，還可以讓學(xué)生背誦一遍寫字歌訣：頭正、身直、臂開、足平，眼離書本一尺，胸離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，并且按歌訣的要求擺好自己的姿勢(shì)，做好寫字前的準(zhǔn)備工作。

寫字時(shí)教師要不停的行間巡視，用適當(dāng)?shù)恼Z言和動(dòng)作鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。比如對(duì)寫字能力較強(qiáng)的學(xué)生及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，教師千萬不要吝嗇你贊美的語言，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都喜歡聽表?yè)P(yáng)的話，他們?cè)谑艿奖頁(yè)P(yáng)后悔增強(qiáng)自信心，寫字也會(huì)更認(rèn)真。對(duì)寫字急躁、不停的使用橡皮擦的學(xué)生可以輕撫他們的頭，溫和輕聲地提醒他們不要急躁。對(duì)寫字能力差的學(xué)生還應(yīng)該個(gè)別指導(dǎo)，乃至手把手地教。這樣學(xué)生在輕松、和諧的氛圍下寫字對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣會(huì)有很大的幫助。

二、要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書寫的自信心。

自信心是人的一種積極的心理品質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣的動(dòng)力基礎(chǔ)，更是人格的核心。缺乏自信是制約孩子健康成長(zhǎng)的嚴(yán)重阻礙，猶如拿破侖所說：“默認(rèn)自己無能，無疑是給失敗創(chuàng)造機(jī)會(huì)。”為了培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣，加強(qiáng)小學(xué)生書寫習(xí)慣自信心培養(yǎng)是很有必要。有的學(xué)生寫字不好看，對(duì)自己根本就沒有信心，也不相信自己能夠?qū)懞茫幌嘈抛约涸跁鴮懮蠒?huì)超過誰，每次老師表?yè)P(yáng)的作業(yè)都沒有自己，自己再努力字還是寫的每那些經(jīng)常受表?yè)P(yáng)同學(xué)的字好，索性不求進(jìn)步，老師的書寫的講評(píng)對(duì)他也是毫無作用。這些孩子在書寫方面已形成了很強(qiáng)的自卑感，所以首先要給他們自信，才能讓他們正確認(rèn)識(shí)自己、面對(duì)自己、挑戰(zhàn)自己。由于學(xué)生的是非觀念及經(jīng)驗(yàn)水平所限，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力較差，這就造成了學(xué)生希望根據(jù)成人的評(píng)價(jià)，尤其是教師的評(píng)價(jià)來衡量自己。因此，教師對(duì)學(xué)生自信心的影響是直接而深刻的。對(duì)學(xué)生而言，往往老師一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，一句勉勵(lì)的話語，一次對(duì)學(xué)生善意的勸告，一個(gè)關(guān)懷呵護(hù)的舉止，他們都會(huì)銘記在心，影響學(xué)生的一生。教師要毫不吝嗇地對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生充分感受到老師的贊許與希望。使學(xué)生覺得老師在賞識(shí)我，從而產(chǎn)生要完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理動(dòng)機(jī)，有利于自信心的產(chǎn)生與發(fā)展。俗話說：自信是成功的第一秘訣。自信心是一個(gè)人相信自己的愿望或預(yù)測(cè)自己的愿望一定能實(shí)現(xiàn)的一種心理狀態(tài)。那些缺乏自信的學(xué)生，將來仍會(huì)成為社會(huì)的一員，在社會(huì)中找到自己生存的空間。假如長(zhǎng)期處于自卑、壓抑的心理狀態(tài)，會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生緊張，遇到挫折產(chǎn)生焦慮的情緒。從而導(dǎo)致思維、記憶力下降，智力水平越發(fā)遲緩。有資料表明，兒童時(shí)期的心里影響對(duì)人一生起著重要的影響。缺乏自信的他們，我想，他們很難在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中生存。這就需要老師在他們成長(zhǎng)過程中幫他們一把，幫他們擺脫自

卑心理。我們不要總期望著這些孩子比誰強(qiáng)了、比誰弱了，而是要關(guān)注他們是否比自己強(qiáng)了，和自己比是否進(jìn)步了，只有這樣比我們才會(huì)看到他們的進(jìn)步、他們的努力，才會(huì)更好的樹立他們的自信心。“每名學(xué)生都有閃光點(diǎn)”，這是我們教師都知道的教育信條。要使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任，拉近師生間心靈的距離，互相溝通，這就要求我們每一名教師都要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫過程中的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、求知欲，增強(qiáng)其書寫的自信心。

三、要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書寫的興趣。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動(dòng)力現(xiàn)象和行為。事實(shí)也告訴我們，小學(xué)生對(duì)不感興趣的事是做不好的。“興趣是最好的老師”，在矯正學(xué)生不良書寫習(xí)慣過程中比較枯燥，加上收效時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦和畏難心理，因此要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣，只有學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學(xué)生長(zhǎng)期自覺的堅(jiān)持練習(xí)，才能徹底矯正學(xué)生不良的書寫習(xí)慣。要想培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，我們可以開展一些活動(dòng)，如：講書法家的故事，組織學(xué)生參觀書法展覽，組織學(xué)生進(jìn)行書法作品展覽，還可開展“小小書法家”競(jìng)賽，“看誰進(jìn)步大”“抓馬虎大王”等活動(dòng)，使學(xué)生不再覺得書寫是枯燥無味的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)書寫的主動(dòng)性。與此同時(shí)，教師還應(yīng)多運(yùn)用激勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生練習(xí)書法的行為和興趣互相促進(jìn)，形成一種良性循環(huán)。

四、要讓自己成為學(xué)生的榜樣。

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。老師的字正是學(xué)生的榜樣。學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，老師的一切對(duì)他們都會(huì)有所影響，一手漂亮字，如一個(gè)個(gè)奇妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會(huì)給學(xué)生以振奮和力量。實(shí)踐告訴我們，哪位教師的字好，他的學(xué)生寫的字也比較好。但是目前一線教師當(dāng)中，字寫得好的為數(shù)不多，相當(dāng)一部分教師的字寫得不夠規(guī)范，甚至有的執(zhí)筆方法、寫字姿勢(shì)也不正確，課堂板書起不到示范作用。為適應(yīng)教學(xué)需要，每一名教師，特別是小學(xué)教師，必須盡快提高自己的書寫水平，老師寫好字對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣是非常重要的。

教育的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，“授之以魚”不如“授之以漁”，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，既可減輕教師的負(fù)擔(dān)，又可使學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。我們有理由相信，有好習(xí)慣相伴，學(xué)生的成功、寫字教學(xué)的成功就在不遠(yuǎn)處。如果我們把有利于學(xué)生形成書寫習(xí)慣的方法的良好因素充分調(diào)動(dòng)起來，對(duì)學(xué)生實(shí)行強(qiáng)制性的訓(xùn)練，經(jīng)過多次反復(fù)訓(xùn)練，將有效地使之形成習(xí)慣。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的重要性

培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的幾點(diǎn)做法

甘州區(qū)西街小學(xué)

朱麗俊

一、寫字姿勢(shì)，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿勢(shì)是寫好漢字的前提。為此，在初教學(xué)生寫字時(shí)要結(jié)合“寫字姿勢(shì)圖”展開，先讓學(xué)生看圖進(jìn)行講解：身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙。接著教師做出標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)給學(xué)生看，最后讓學(xué)生做寫字姿勢(shì)的練習(xí)，老師來回巡視，逐個(gè)檢查指導(dǎo)。每次練字時(shí)，教師都要強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)，不斷糾正學(xué)生的坐姿和握筆姿勢(shì)，反復(fù)抓，抓反復(fù)，形成 “習(xí)慣定勢(shì)”，為學(xué)生書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中為了讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，找來一些兒歌幫忙。如“身要正，肩要平，背要直，腿不動(dòng)。”“好字好姿勢(shì)，一寸一尺加一拳。”這些兒歌好記、形象，很容易就讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)。

二、教師書寫，榜樣示范。

教師的書寫示范對(duì)學(xué)生起到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。教師一手漂亮字，如一個(gè)個(gè)奇妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會(huì)給學(xué)生以振奮和力量。這就要求我們教師板書必須工整、美觀、勻稱；批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)要一筆一畫寫評(píng)語，不能為了快而字跡潦草。凡是和學(xué)生見面的書寫都要做到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生做出示范，是學(xué)生有樣可學(xué)，有模可仿，潛移默化的熏陶學(xué)生，感染學(xué)生。

三、間架結(jié)構(gòu)，觀察總結(jié)。

對(duì)于小學(xué)生來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還應(yīng)有效地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順的能力。小學(xué)生寫字常常不讀貼，或?qū)ψ痔宰鳛g覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無功。要提高寫字教學(xué)的效率，就要培養(yǎng)學(xué)生的讀貼能力和習(xí)慣。要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生寫字前要做到“看、思”兩大步驟。看字的筆畫，思考，分析字的間架結(jié)構(gòu)，哪個(gè)筆畫應(yīng)寫在哪里，占多少位置，注意平衡等距、長(zhǎng)短、垂直的合理，然后再寫，只有學(xué)會(huì)全面細(xì)致的觀察，深入掌握漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)的主要特征，做到“形在心中，意在筆先”才能心中有數(shù)，做到心手合一，達(dá)到理想的書寫效果。同時(shí)要求學(xué)生練習(xí)書寫時(shí)要掌握規(guī)律，注意歸納總結(jié)字與字之間的區(qū)別和聯(lián)系，認(rèn)識(shí)和掌握同類字寫法的共同點(diǎn)，以收到舉一反三之效。

四、多方評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)步。

評(píng)字是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高，是整個(gè)寫字教學(xué)中非常重要的一步，我們通過四種途徑進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1、課堂評(píng)價(jià)：選取優(yōu)秀的作業(yè)本拿到展臺(tái)上展示，請(qǐng)學(xué)生從“美，美在哪里；差，差在哪里”這兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)字由整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；在評(píng)價(jià)的過程中強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了寫好字的自覺性。

2、作業(yè)評(píng)價(jià)：教師在批閱作業(yè)時(shí)，針對(duì)學(xué)生的書寫給予良好的批語：“書寫認(rèn)真”、“很好”或“寫字小能手”等，給學(xué)生以鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的寫字信心，以此充分發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

3、建立“一周一小評(píng)，一月一交流，一期一總評(píng)”的評(píng)價(jià)體系。

每周評(píng)選一次優(yōu)秀作品，進(jìn)行展評(píng)表?yè)P(yáng)；每月舉辦一次寫字經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，談?wù)勛约旱膶懽煮w會(huì)；每學(xué)期進(jìn)行一次大總結(jié)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的字進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。在每次的評(píng)價(jià)中，以鼓勵(lì)學(xué)生為主，循序漸進(jìn)，逐步提升學(xué)生的寫字技能。

4、開展形式多樣的書寫競(jìng)賽激勵(lì)評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性。圍繞書寫訓(xùn)練開展一些有趣的活動(dòng)。如班內(nèi)開展“比比誰的字漂亮”“爭(zhēng)當(dāng)小小書法家”等系列活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。還可以通過講故事向?qū)W生介紹古今書法家勤學(xué)苦練的故事，引導(dǎo)學(xué)生刻苦練字。

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣不是一朝一夕形成的，教師要持之以恒，常抓不懈，為學(xué)生在小學(xué)階段寫好字打好基礎(chǔ)。

第五篇：小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)研究心得

小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)研究心得

黃池小學(xué)馮李霞

好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，是在反復(fù)的、長(zhǎng)期的培養(yǎng)中形成的。實(shí)踐證明，行為習(xí)慣的培養(yǎng)要從小抓、盡早抓。2012年9月份開學(xué)以來我校就將晨讀午寫作為良好習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)平臺(tái)。作為主研人員的我們將我們研究的成果以及一些小小的心得與同行分享，望各位同仁提出寶貴意見。寫字本身是教學(xué)的一項(xiàng)重要基本功訓(xùn)練，但是目前小學(xué)生的書寫狀況令人擔(dān)憂，特別是在書寫習(xí)慣方面。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，在小學(xué)寫字教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，但對(duì)良好的書寫習(xí)慣的內(nèi)容，沒有明確的說明。我們認(rèn)為：習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的，因此要形成良好的習(xí)慣，需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)，一旦形成了習(xí)慣，也會(huì)受益終生。在教學(xué)工作中，我們是這樣培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的：

一、書寫姿勢(shì)方面的習(xí)慣

書寫姿勢(shì)包括兩個(gè)方面，一是執(zhí)筆的姿勢(shì)，一是坐的姿勢(shì)。執(zhí)筆目的是為了更好的運(yùn)用筆，能最靈活的使用這支筆。古人說的好，“執(zhí)筆無定法，要使虛而寬”、“指實(shí)掌虛”等，都是說的這個(gè)執(zhí)筆的原則。怎樣才能做到指實(shí)掌虛？五個(gè)手指要彎曲，并且用手指的前端執(zhí)筆，這樣才能做到指實(shí)和掌虛。從人的手部的生理構(gòu)造上說，要使筆能最靈活的運(yùn)用，也必須五指彎曲，手心空虛。如果你不用手指的最前端握筆，而是用手指的中段握筆，那么手腕就不靈活。在平常的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在執(zhí)筆上最大的毛病是大拇指太靠前，壓在了食指上，這樣就做不到掌虛了，做不到掌虛，手腕就不靈活；我做過一次調(diào)查，在一個(gè)班的七十名學(xué)生中，執(zhí)筆中存在這種錯(cuò)誤的，大約占到一半。經(jīng)過分析，我找到了原因，這些學(xué)生都是寫字過早，手部肌肉不夠成熟的時(shí)候，就開始執(zhí)筆寫字，而又握不住，只好滿把抓，就形成了這種習(xí)慣。所以，小孩執(zhí)筆寫字不宜過早。另外是執(zhí)筆太用力、太死，用力應(yīng)以松緊適度為宜，這個(gè)度就是在寫字時(shí)能執(zhí)筆穩(wěn)健，揮灑自如，字的“力量”，不是靠物理的力量寫出來的，而是靠筆畫的準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)的安排來達(dá)到的。

二、按正確筆順書寫的習(xí)慣

漢字的筆順就是一個(gè)字中每一個(gè)筆畫書寫的先后順序。筆順是約定俗成的，但也自有它的道理。特定的筆順，一是為了寫字的簡(jiǎn)捷和方便，還有重要的一點(diǎn)就是為了書寫中的行氣，也就是氣韻的連慣。一個(gè)字是一個(gè)整體，一篇字也是一個(gè)整體，應(yīng)該做到一氣呵成，行氣連貫。楷書的筆順直接影響到以后行書的筆順。不管是楷書還是行書，如果在筆順上發(fā)生了錯(cuò)誤，行氣就要滯塞，就會(huì)影響到一個(gè)字的氣韻，甚至通篇字的氣韻。因此，在最初教學(xué)生寫字的時(shí)候，一定要讓他們按正確的筆順去書寫，否則，一但形成了一種習(xí)慣，就不容易糾正了。而學(xué)生的任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能靠某一科的老師，各科老師都要互相配合，互相協(xié)

作，時(shí)刻注意督促學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、正確運(yùn)筆的習(xí)慣

也就是古人所說的“用筆”。趙孟俯說“結(jié)字因時(shí)相傳，用筆千古不移”，用筆的重要性由此可知。我們都知道，漢字是由點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤等八種基本筆畫構(gòu)成的，任何一個(gè)筆畫都有一個(gè)基本的形狀。掌握基本筆畫的書寫，是寫好字的基礎(chǔ)，其他任何筆畫的變化形態(tài)，都是在基本筆畫的基礎(chǔ)上發(fā)生的。要想寫好基本筆畫，首先得把基本筆畫的形狀記住，這就需要觀察。而現(xiàn)在學(xué)生在練字的時(shí)候，最大的手病就是不會(huì)觀察，也不觀察。臨帖固然重要，但讀帖更重要。清代著名學(xué)者楊守敬說過“學(xué)書有三要，天分第一，多讀次之，多寫又次之”。足以說明讀（觀察）的重要性。其實(shí)筆畫的形狀和字的結(jié)構(gòu)在很大的程度上，不是靠臨寫得來的，而是靠觀察得來的。因此，基本筆畫的運(yùn)筆，顯得尤其重要。

四、經(jīng)常分析字的結(jié)構(gòu)的習(xí)慣

漢字的書寫，用筆是一個(gè)方面，字的結(jié)構(gòu)也很重要。西方人說中國(guó)的漢字具有建筑的美，就是指漢字的結(jié)構(gòu)。對(duì)于學(xué)生來說，在結(jié)構(gòu)方面最起碼要做到平正端莊，要橫平豎直，重心要穩(wěn)定，從視覺上讓人感到平穩(wěn)，不歪不倚，挺拔端正，特別是那些比較長(zhǎng)的筆畫，在字的平衡方面都能起關(guān)鍵的作用，所以一定要注意它的位置、方向；還應(yīng)做到上緊下松，這也是漢字書寫的一個(gè)原則，就筆畫的分布來說，上部要緊密，下部的筆畫要疏闊，這樣字才顯得秀美，能立得住；另外還應(yīng)做到伸展自如，筆畫要有伸有縮，有聚有散，在一個(gè)字中有的筆畫要伸展出去，有的筆畫要能收得住，有的部位要密集，有的部位要疏松。也就是古人所說的要做到“疏處可以走馬，密處不使透風(fēng)”。學(xué)生在筆畫和結(jié)構(gòu)方面最大的毛病是沒有正確的書寫意識(shí)，筆畫書寫該重的不重，該弱的不弱，該長(zhǎng)的不長(zhǎng)，該短的不短，不知道應(yīng)該怎么樣，這就需要教師的指導(dǎo)和自己觀察來解決，等有了正確的書寫意識(shí)之后，字也就很容易寫好了。

五、潔凈的習(xí)慣

這是很多教師容易忽視的地方，他們總認(rèn)為，我們是寫字，又不是選美，潔凈并不重要。恰恰相反，我們說，一個(gè)學(xué)生連本子的美，本子的潔凈都不重視那還談什么字的美呢，所以書寫習(xí)慣應(yīng)首先從學(xué)生潔凈習(xí)慣培養(yǎng)起。實(shí)踐也證明，很多學(xué)生衛(wèi)生很差，那么他的字也寫得差，書不像個(gè)書樣，本子也不像個(gè)本子的樣，字也涂改得亂七八糟，那可真是習(xí)慣，是從一開始寫字就形成的一種習(xí)慣。在這方面，老師只要嚴(yán)格要求，應(yīng)該不難做到。

六、提高家長(zhǎng)思想認(rèn)識(shí)

提高家長(zhǎng)思想的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生書寫的興趣。在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)家長(zhǎng)作出相應(yīng)的要求，建議家長(zhǎng)為每個(gè)孩子準(zhǔn)備好一本字帖。告訴家長(zhǎng)一些練字要求，特別是為

學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)好的寫字環(huán)境，絕對(duì)禁止學(xué)生在板凳上或不平的地方進(jìn)行書寫。然后每天安排學(xué)生做到10分鐘練字，和吃飯一樣貴在堅(jiān)持。

七、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)最佳的營(yíng)養(yǎng)和動(dòng)力源。而寫字本身是枯燥的，孩子本性又是好動(dòng)的，因此培養(yǎng)興趣就顯得至關(guān)重要。我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生激情的火花，采用情境、轉(zhuǎn)移注意，情緒釋放，成功體驗(yàn)等方法，努力使學(xué)生在課堂上保持愉快的情緒和飽滿的熱情。

八、對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行研究

問題就是課題，我們?cè)诮虒W(xué)中結(jié)合我們的研究課題，把我們的搞實(shí)，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的改進(jìn)方法。我們要求學(xué)生熟讀我校制定的《書寫常規(guī)歌》并按相關(guān)要求要求自己，取得較好的效果。其內(nèi)容為：

頭正身直略前傾，臂開足穩(wěn)肩肘松；

指端執(zhí)筆一寸高，一尺一拳氣脈通。

書寫作業(yè)要認(rèn)真，落筆之前考慮清。

下筆以后不涂改，保證作業(yè)字跡清。

橫平豎直要記牢，一筆一畫要寫好。

規(guī)范字體寫端正，大小勻稱行款齊。

做作業(yè)時(shí)不拖拉，做完作業(yè)做其他。

做完以后要自查，按時(shí)上交不潦草。

每天誦讀書寫歌，認(rèn)真對(duì)待進(jìn)步大。

另外與別人經(jīng)常交流也非常重要，從書本上獲取知識(shí)是一種方式，與別人進(jìn)行直接交流也是一種非常普遍的方式，并且在有的情況下，比從書本上獲取知識(shí)更方便，更有效，更快捷。特別是用語言來表達(dá)比較困難的時(shí)候，師生之間的直接交流，會(huì)起到更好的作用。