第一篇：花花蝸牛 教案

幼兒園小班數學教育活動

花花蝸牛

活動目標：

1.讓幼兒能夠認識到簡單的3以內數的對應關系。2.激發幼兒對數學的學習興趣，體驗游戲的快樂。3.幫助幼兒學會進行簡單的分類。活動準備：

1.一張畫有蝸牛的底版圖（背上分成若干格）。2.各種顏色和大小的圖形片。活動過程：

1.將準備好的底版圖呈現給幼兒，（并告訴他們蝸牛的名字叫花花，所以小伙伴們都叫它花花蝸牛，因為花花蝸牛有一件很漂亮的花衣裳，衣裳上面貼得有很多很漂亮的、五顏六色的小圖片。可是有一天，花花蝸牛因為不小心把衣服上面的小圖片弄丟了，小伙伴們都幫著小蝸牛尋找掉了的圖片，他們找呀找呀，終于全部圖片都找回來了，可是他們卻不知道怎么把這些圖片貼到花花蝸牛的衣服上去。花花蝸牛可急可急了，急得都快要哭了）。

2.小朋友們，讓我們來幫幫花花蝸牛好不好？（激發幼兒的同情心，讓幼兒產生要幫助花花蝸牛的愿望，引發幼兒進行游戲的興趣）3.那么，小朋友們知道怎么幫助花花蝸牛嗎？不知道的話，老師來示范給你們看。

4.將各種顏色和大小的圖形片展示給幼兒：這些就是花花蝸牛衣服上掉下來的漂亮圖形了，現在我們來幫花花蝸牛貼上去好不好？ 5.老師取出一張畫有蝸牛的底版圖，進行示范。將紅色五角星圖片貼到花花身上印有五角星的地方，將黃色的圓圖片貼到花花身上印有圓形的地方，將綠色的方形圖片貼到花花身上印有方形的地方。小朋友們看，花花蝸牛是不是又有一件很漂亮的花衣裳了。6.引導幼兒進行對應貼圖:小朋友們，老師把好看的圖形發給你們，接下來輪到你們幫助花花蝸牛了。

7.讓幼兒進行比賽，看誰先貼好：小朋友們要認真貼哦，一會兒老師要看看哪位小朋友貼得最快、最好。貼好的小朋友可以舉手告訴老師，老師來幫他看看是不是把花花蝸牛的衣裳貼得很漂亮。8.以欣賞的態度對幼兒的貼圖結果進行評價，讓幼兒體驗到幫助別人的快樂：我們的小朋友都貼得很好哦！現在，我們的小朋友幫助了花花蝸牛，花花蝸牛又有了一件很漂亮的花衣裳，花花蝸牛很開心，他在心里對小朋友們說謝謝呢！小朋友們是不是也很開心呀？

第二篇：剪花花教案

《剪花花》教案

彭營中心小學 劉豐姣

《剪花花》教案

教學目標：

1、讓同學們了解剪紙，感受中原文化---剪紙藝術的魅力，引導學生喜歡上剪紙。

2、學會做一些簡單的剪紙花樣。

教學重難點:學會做剪紙花樣。

教法：展示法、引導法、示范法、激勵法

教學準備：多媒體、剪紙、彩紙、剪刀、膠帶等。教學時間：一課時 教學過程：

一、激趣導入。

1、同學們歡迎遠道而來的老師嗎？（歡迎！）老師今天來可不是空手來的，我給大家帶來了一件禮物，你們想看看嗎？（想！）大家請看。（展示一張課前準備的剪紙）誰來說說它那里最漂亮？（學生回答）你真勇敢，送給你了！

2、大家不要羨慕他，一會我們都會有的，因為我們今天學的就是剪花花（板書課題：剪花花）。

二、欣賞剪紙作品。

1、師：老師這里有許多漂亮的剪紙，你們還想看嗎？生：想！（展示剪紙作品。）

師：你們想不想近距離地看一看，或者摸一摸呢？生：想！師：上來吧，孩子們。注意不要擁擠，要輕輕地摸。（學生上講

臺近距離欣賞剪紙作品）

師：可以挑自己喜歡的一幅拿到座位上慢慢地看。每個小組的組長上來拿兩幅大的下去，讓組里的同學欣賞。

2、師：剪紙在我國有著很悠久的歷史，它起源于漢朝，到現在已經有了1000多年的歷史，在我國的大江南北都有剪紙的身影，特別是陜西的剪紙，河北蔚縣的剪紙，還有我們河南的剪紙都是很有名氣的。中原，是華夏民族的搖籃。從古至今，這里的勞動人民用手中的剪刀和紙，創造了許多生動有趣的剪紙。大家在什么地方見到過剪紙？

生：在人們結婚的時候。生：在窗戶上。生：在衣服上。······

師:是啊，剪紙都是代表著人們對美好生活的祝福、期盼。我看同學們都有些迫不及待了，下面我們就來一起動手剪一剪吧。

三、教授剪紙過程。

1、教師示范剪紙過程。

2、學生自己動手剪，教師巡回指導。

3、展示作品。

（1、師：我看大家剪的差不多了，把你們的作品都舉起來讓老師看看。誰愿意來上面展示自己的作品。（學生展示作品，教師及時鼓勵。）

（2、在小組內評選出最好的一兩幅作品上臺展示，并貼在窗戶上。

四、小組合作完成剪紙拼圖。

師：下面老師給每個小組一個花籃，你們剪一些花花貼在上面，用來裝飾我們的教室。看哪一組的花做得最漂亮。（學生合作完成剪紙拼圖，教師指導。）

五、總結。

今天同學們的收獲可真不少，不僅學會了剪團花，還把教室裝扮得這么漂亮。

六、作業。

回家以后，剪幾張花花把自己的家也打扮打扮吧！

第三篇：蝸牛教案

6、蝸牛

學習目標：

1、我讀課文第3自然段，通過勾畫關鍵詞、句、做批注、表演、有感情的朗讀課文等方式，體會蝸牛的特點。2我體會蝸牛特點時，感悟到抓住蝸牛動作來體會蝸牛膽小的特點。我觀看視頻，能用學到的方法來刻畫猴子特點。并和同學分享交流。教學過程：

一、談話導入

邊進場邊播放音樂，其次介紹我是來自西工區第四實驗小學的張瑞卿，這是我們校園里經常今天老師給大家帶來了一首好聽的歌曲，請大家一起放的歌曲，我看到有些同學跟著這首歌曲，我看出來同學們很喜歡這首歌曲，你喜歡這首歌曲中的哪個小動物，（學生說到蝸牛）這就是我們今天所要認識的動物——蝸牛。（板書：畫蝸牛）今天老 師還帶來了許多小動物卡片，上課時我要把它送給積極發言的同學，有信心得到它嗎？好我們開始上課，起立！今天我們繼續來學習第6課《蝸牛》（板書：蝸牛）

二、出示學習目標

三、學習目標(一)請同學們來齊讀學習目標一，從目標一里你讀懂了什么？學生說完，教師引導首先我們第一個任務是要有感情的讀課文的第3自然段，其次第二個任務是我們抓住關鍵詞、句，采用勾畫、作批注或表演的方式來體會蝸牛的特點。（強調：

1、只讀第3自然段。

2、勾畫體現蝸牛的特點的句子，3、畫的句子旁邊作批注。）（如果學生沒有讀懂目標，可以強調自己再讀目標，你還能發現什么？）（誰知道什么是作批注？（出示課件）批注是常用的讀書方法。閱讀的時候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。我們的語文書上第六課第三自然段旁邊小作者就寫出了自己的感受。（出示課件）好，我們知道了目標一里給我們出示了兩個任務，接下來請同學們進行小組活動。

一、首先請同學們自學3分鐘，（自學：

1、讀。

2、找。

3、畫。

4、批注。）

二、請同學們互學2分鐘（交流、疑問。）

三、現在請同學們群學3分鐘（1、學完了沒。

2、分享。

3、分工。

4、演練。教師要問組長是誰？你在干什么？）

四、（展示的形式：

1、一些同學有感情的讀課文，一部分同學畫蝸牛，三個同學進行表演。

2、組長讀關鍵詞句，一部分人畫，一部分寫關鍵詞句。）

（展示要說什么：我們是***隊，我們在第三自然段當中的這些詞語當中采用勾畫勾畫關鍵詞、句、做批注的方法，體會到蝸牛的特點是——膽小，其中有這些詞語有***************，組長總結這些詞語都是描寫動作的。老師相應板書：動作——膽小

我們是***隊的，我們要有感情的讀第三自然段，學生邊讀邊表演。組長總結蝸牛的特點——膽小。

讀、演、談體會。我們展示完畢請同學們評價補充。謝謝大家。）（展示演練及分工：組長上臺抽簽，根據抽到的情景，演練展示內容。確定幾人上臺？展示形式是什么？）

哪個小組愿意給大家展示，他們在臺上展示的時候，我們臺下的同學們干什么？要用心去傾聽，還要對他們展示的內容作出相應的補充和評價。傾聽是什么樣的姿態，我們要根據目標來評價和補充，這個小組最會傾聽，現有他們上臺展示，大家歡迎。請歸位，我們再來挑選一組，這組來，（注意：如果學生在展示時出現問題沒人發現時，教師及時點撥引導，也可以補充評價。）

五、總結

同學們，作者就是抓住了蝸牛的動作來體會出蝸牛是膽小鬼的特點，下面，我們就用學到的抓住動物動作來體現動物特點的方法來學習目標二吧。

第四篇：教案蝸牛

蝸牛

（一）【教學目標】 科學概念：

1、蝸牛的特點體現在它的運動、身體構造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內以躲避危險等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。

過程與方法：

1、經歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養蝸牛，做好記錄。情感、態度、價值觀：

發展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態度，做到不打擾、不傷害小動物。

【教學重難點】

重點：經歷對蝸牛外形、運動、反映等方面的觀察記錄。

難點：學生觀察過程中對蝸牛的態度和對觀察到的信息的整理。

【教學準備】

為每個小組準備：蝸牛一只、帶放大鏡的飼養盒一個、白紙一張、樹枝一條，實驗記錄紙四張。【教學過程】

老師：我請大家猜一種小動物，猜到的小朋友請舉起手，“說它是條牛，不會拉犁頭。說它力氣小，身能背屋走。” 學生：蝸牛

老師：大家都很聰明，猜出來了。老師：大家在哪里可以看到蝸牛呢？ 學生：草叢里、花壇里、樹上、墻角。

老師：大家觀察的很仔細，蝸牛喜歡在這些陰暗潮濕的地方生活。老師：大家知道蝸牛長什么樣么？ 學生：

老師：大家說的很好，但是還不夠完整。

老師：今天，我們一起來觀察蝸牛，看看蝸牛到底是什么樣子的。老師：大家準備怎么去觀察呢？

學生：用眼睛看，用放大鏡看，用手摸。

老師：大家說的很好，講了好多觀察的方法。老師：在觀察的時候，我們還要注意什么呢？

（在觀察蝸牛時，它會乖乖聽話不動么?你們有什么辦法么？）學生：把蝸牛放在盒子里觀察，不讓它出來。

老師：觀察蝸牛的時候，大家可以把蝸牛的樣子畫在實驗記錄紙上，畫一只就可以了。

學生實驗：觀察蝸牛的身體 學生匯報：實驗記錄紙投影 蝸牛有一個殼，硬硬的；

蝸牛有觸角，一對長，一對短，手碰到會縮回去； 蝸牛有眼睛 蝸牛有嘴巴

老師總結：蝸牛背著的是殼，在殼上發現了什么？ 學生:彎彎的線。老師：那叫螺線。

老師：大家在哪里看到過這樣的圖案呢？ 學生：田螺，蚊香。

老師：蝸牛下面軟軟的身體也有自己的名字。最前面的是頭，中間是腹，最后是尾。

頭上長著兩對觸角，一對長，一對短。其中長觸角上的小黑點就是蝸牛的眼睛。

老師：現在大家認識蝸牛的樣子了吧，那我們把蝸牛的畫補完整。（畫蝸牛的簡圖，并標注身體各部分的名稱）

老師：大家在觀察蝸牛的過程中，蝸牛爬動了么？ 學生：爬動了。

老師：蝸牛有腳么？它的腳是怎么樣的呢？大家把蝸牛放到白紙上，觀察蝸牛是怎么運動的。你們發現了什么？ 學生：蝸牛有腳，軟軟的。

老師：蝸牛的腳，在科學上我們叫腹足，它動起來像什么？ 學生：波浪。

老師：蝸牛可以在紙上運動，還能在其他物體上運動么？老師給你們準備了一條樹枝，大家把蝸牛小心地放上去，看看蝸牛會運動么？ 學生實驗：蝸牛的運動

學生匯報：蝸牛可以在很多物體上運動。

老師：由于課堂時間有限，我們先把蝸牛養起來，等下一次課繼續觀察。

（現在大家都認識蝸牛了，你們可以給蝸牛安一個家么？）

飼養蝸牛：先找一個透氣的盒子，在里面放上濕潤的土壤，放些樹枝、落葉，然后把蝸牛放進去。晚上的時候，往盒子里放點青菜喂給它吃。

第五篇：《剪花花》教案及反思

《剪花花》

教材分析：

本課是一節“設計·應用”課，內容設計選擇了吉祥圖案，以我國民間美術中的吉祥圖案為基礎，使學生了解它的形式和題材是多種多樣的，并且蘊涵著豐富的寓意和美好的祝福。意圖是通過學習，了解吉祥圖案豐富多彩的題材和千變萬化的造型，吸引學生，引發學生的學習興趣，使學生了解到民族文化的多姿多彩。在此基礎上，讓學生用剪紙的形式設計、制作出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造力。

一、學習目標：

1、了解剪紙藝術的基本特點，根據自己的理解，大膽剪刻作品。在觀察、討論和交流中，加深對剪紙藝術的了解，提高審美能力。

2、在課堂學習與活動中，加深熱愛民間傳統藝術、熱愛生活的思想感情。

3、在小組的學習活動中，相互交流、相互學習、資源共享，綜合探究能力得到提升。

二、學習重點：欣賞、了解剪紙藝術特點，運用紙和剪刀創作作品。

三、學習難點：剪紙作品的多樣化。

四、教法：示范法、講授法、總結法。

五、學法：討論法、探究法、合作法。

六、教具準備：剪刀、膠棒、彩紙、課件等。

七、學具準備：剪刀、膠棒、彩紙、搜集的剪紙作品。

八、評價方案設計

在教學過程中，針對學生的表達、狀態，實施物質（小禮物）評價、語言評價和小組加分相結合的方式進行評價。在展示環節，采用選票評選的方式對作品進行評價，針對每組表現進行加分評價。

九、教學過程：

（一）感知傳統文化

同學們，我國有著五千年的文明歷史，傳統文化就像一顆璀璨的明珠，照耀著世界。你知道的傳統文化有哪些？

學生說傳統文化。

孩子們懂的知識可真多！剪紙也是傳統文化的一種，還是非物質文化遺產之一呢！這節課就讓我們一起走進剪紙的世界。

板書：剪花花

（設計意圖：了解傳統文化，認識到剪紙也是傳統文化的一種。）

（二）認識河南剪紙老藝人

有許多的老藝人熱愛著剪紙藝術，咱們鄭州就有一位，我們一起來認識他。

課件出示連德林介紹，請一生大聲，流利的讀出來。出示其剪紙作品，欣賞。（福、壽、喜）

師：你在什么時候，什么場合下見到過它們？你知道它想表達的含義么？

生觀察，回答。

師總結：這些剪紙作品都有一個共同點，寓意吉祥。

（設計意圖：剪紙有著吉祥美好的寓意，為下面的學習做鋪墊。）

（三）課前活動的展示

同學們，課前老師讓大家搜集了一些吉祥剪紙。請同學們給大家介紹一下吧！

生從剪紙名稱，包含的寓意兩方面來介紹。師分類總結：象征、諧音表達寓意

（設計意圖：了解常見的剪紙圖案所含吉祥寓意。知道象征、諧音兩種表達方式。）

（四）認識基本剪紙紋樣 出示四幅剪紙作品，學生找紋樣。課件出示基本紋樣。你還能想到那些紋樣？ 學生思考回答。

（設計意圖：認識基本紋樣，并能創新。）

（五）師生合作，創作剪紙

定主題：為媽媽生日送禮物，送什么剪紙好呢？更能表達我對她的祝福？

請學生幫忙出主意。師采納學生建議，創作。

回憶對稱型剪紙的剪法，怎么畫一半？提示畫大一些。請生幫老師選紋樣，畫在哪個地方更合適？生幫忙畫。

針對掏紙的方法，請學生幫忙。師生共同完成作品。

（設計意圖：師生合作，學生參與感加強。觀察會更加仔細，解決重難點。）

（六）小組討論創作主題

你們小組打算設計一個什么主題的剪紙呢？表達什么樣的情感？

討論好的小組把起的名字寫在黑板上對應的板塊內。請小組代表分別說一說。

（設計意圖:主題討論及確定對下面的創作打好基礎.培養合作意識.）

（七）學生創作

（八）剪花花作品展

創設情境。師變身記者，采訪參賽隊。請代表隊講創作的意圖。請評委們（得到禮物的同學）現場投票。

請得獎的參賽隊講獲獎感言。師針對作品，每組加分評價。

（設計意圖:小組集體展示,不僅是對團體意識的培養,而且語言表達能力也得到提升.）

（九）剪紙在生活中的運用 欣賞圖片

設計意圖:感受剪紙在現代生活中的廣泛運用.《剪花花》教后反思

本節課是學校的小組建設觀摩課。本節課經過了幾遍修改，幾遍試講。教研組和領導也對我提供了很大的指導和幫助。通過本次講課活動，我獲益匪淺。

本節課始終秉承著小組合作這一中心思想。在教學過程中，讓學生多思考，多交流，多探究。小組共同完成目標和任務。培養學生的團隊意識和小組凝聚力。

通過本課的教學，在評價語言、方法方面也有很大的提升。語言不嚴謹，評價單一，平淡。這些一直是我的死穴。在同事們和領導的幫助下，我搜集資料，請教前輩，多加練習。注意自己的教態和語氣，課堂上，我覺得我進步很多。學生的表情和表現也使我增強了自信。

評價環節中，教師沒有時間作出點評，缺乏教師的點評，學生對美的認知就缺乏一個提升的高度。這點以后會注意。

本課尚有許多不足。由于我駕馭課堂的能力有限，所以這樣精講多練的形式只能成為我下一次努力的目標。我想在“設計應用”課中，教師的主導作用和學生的主體作用應該有機地結合，教師主導學生去發散他們的思維，使學生主體通過自己的所思所想來創作出更多具有個人色彩的，新穎別致的作品。如何恰到好處的引導學生，明白學生的所需，這也是我要努力的方向。