第一篇：藍花花教案（寫寫幫整理）

欣賞《藍花花》

一、教學目標

1、能記住并歌唱《藍花花》的主題；

2、通過聆聽管弦樂曲《藍花花》，體驗其交響樂魅力，同時培養學生的音樂鑒賞能力；

3、通過引導，能夠聯想出音樂的故事情節。

二、教學重點： 引導學生唱會陜北民歌《藍花花》。

教學難點：

1、能夠聽辨出管弦樂曲《藍花花》的音色；

2、引導學生體驗管弦樂曲《藍花花》的情緒。

三、教學方法：

講解法、討論法、分析法、欣賞法。

四、教 具： 多媒體課件、鋼琴。

五、學過程：

*組織教學：師生問好！

*導入：

播放陜北民歌《藍花花》。

教師提問：剛才播放的歌曲，曲名是什么？情緒如何？ 學生回答。

*新課教學：

（一）了解陜北民歌《藍花花》。

1、教師帶領學生看著課本28頁的歌詞，邊了解它的內容邊欣賞民歌《藍花花》。師：“欣賞完，以小組討論一下它們寫的什么內容？”生：回答。

師：“好！通過以上的欣賞，我們可以看出這是一個悲劇性的故事。其實，這是一首陜北流傳的信天游，藍花花是陜西固臨縣一位女子，長得美麗，渴望幸福，但卻被迫嫁給當地姓周的地主——“猴老子”。歌曲以生動、有力的語言、熱情的歌頌了這位封建時代的叛逆女性——蘭花花，為追求幸福而不惜拼上了性命，堅決反抗封建禮教，大膽追求婚姻的勇敢精神。”

2、學唱歌曲主旋律。

師彈，學生跟唱(強調第二小節<自由延長音>)。

（二）欣賞管弦樂曲《藍花花》。

1、師：“看課本29頁，線表示一個主題音樂，有幾個波浪線就是出現幾次主題。有大波浪線表示主題樂曲的變奏。由上下句組成的單樂段民歌為原型，運用管弦樂隊豐富的表現力，用樂器來講述這個故事。”

2、接下來，請同學們認真欣賞，并說出主要樂器及感受到的情緒、聯想到的故事情節？還要對比民歌看交響樂效果怎么樣？

（1）欣賞第一遍樂曲，并思考：

A、音樂情緒怎么樣(悲傷,憤怒,悲哀)B、音樂是幾段體(三段體 引子+ A+B+A)師：“交響樂效果怎么樣？”（氣勢浩大！表現力強！）

（2）第二遍欣賞樂曲，并說出主要樂器及感受到的情緒。

師：“現在我們再重復聽一遍，按照書上P29頁的練習“聽出主要樂器”及“我感受到的基本情緒”，“聯想到的故事情節？”這三個題目四個同學一組聽完一段討論后填在書上。

?

播放引子部分：

A、問：樂器及基本情緒？

B、師小結：引子開頭以6出現，并用（大提琴）反復用低沉的聲音，音樂沉重、流動、緩慢（預示著“故事”的悲劇性）。

?

播放第一部分：

A、問：這一段同學們聽出主要的樂器是什么感受到的情緒又是怎樣的？

B、師小結：用（長笛和小提琴）兩次奏出原民歌的旋律。（優美，輕柔，無力，略帶傷感的情緒）。在第三次主旋律奏起時，增加了音響的亮度，用低音襯出（贊美藍花花姑娘勤勞，美麗的優秀品德）。

? 播放第二部分：

A、這一段你主要聽出什么樂器(定音鼓及大鑼)兩種樂器連在一起預示著什么 ？ 封建勢力感受到什么情緒？(逼迫)

B、師小結：到第二部分音響更為強烈，由強至弱，只出現藍花花主題的片段，而用定音鼓和大鑼代表(封建勢力逼迫藍花花嫁給“好似那一座墳”似的“周家猴老子”)，但她不甘于封建勢力的壓迫，和封建禮教斗爭。使用了（大提琴）來表現。

?

欣賞第三部分：

A、這一段主要聽出什么樂器 ？(小提琴)感受到什么情緒 ？(同情)

B、師小結：主題的出現仿佛有千般無奈萬般恨，但卻已像一個受苦受難的藍花花姑娘。最后樂隊留下一把小提琴獨奏原民歌主題，滿含同情地嘆息這位美麗勤勞農村姑娘的命 運。（藍花花對美好生活的追求）

師：這首樂曲用《藍花花》的名字作為標題，樂曲表現內容也圍繞藍花花的故事展開，是首標題音樂。

（三）標題音樂

標題音樂指創作時按照標題進行構思，并要求聽眾依據標題的提示去聽賞的器樂作品。簡單地說，標題音樂是有標題的音樂。

四、課堂小結: 管弦樂曲詮釋了整個藍花花的故事，讓我們現在唱響音樂的主題表示對她的贊美。教師鋼琴伴奏，全班學生齊唱《藍花花》民歌主題，結束下課。

第二篇：藍花花的故事

當我們對時下的愛情現狀越來

越失望的時候，我們就更加魂牽夢繞 這首凄婉而美麗的陜北民歌，和她所 描述的純真愛情故事。

民歌唱頌的《藍花花》和民間傳

說的關于藍花花的故事中，都講述了 這樣一個愛情故事：固臨縣臨鎮有女 子名叫藍花花，長得很美，一個頂頂 漂亮的女孩子被媒人說給了地主周 家，周麻子又禿又瞎又尿床，“照見 周家的猴老子，好像一座墳。”“藍花 花那個下轎來，東張西又照，你要死 喲你早早死，前晌你死來后晌藍花花 走” ……不過故事的結局有兩個版 本：一個是“我見到我的情哥哥，有 說不完的話，咱們倆死活喲長生一 搭”。一個是藍花花和情哥哥兩人吹 了。但讓我們感動的是樂觀的藍花花 沒有哭天搶地，留下“拉倒拉倒喲就 拉倒……世上的朋友交不完” 這樣 坦然的心態和追求。

這是何等讓人感動而偉大的一

個女性形象啊！在那父母之命、媒妁 之言、嫁雞隨雞、嫁狗隨狗的年代，在 貧瘠的黃土高原，在生存受到自然環 境嚴重左右的窮苦的鄉村，藍花花能 放棄優越的物質現實，放棄實用的愛 情，堅定的追求自己幸福自由的愛 情，這在那個時代和那個環境需要多 大的勇氣。

放眼今天實用愛情、物質愛情、功利愛情、快餐愛情盛行的天空，紅 塵中的男女就如灶上的懶貓，哪里溫 暖就往哪里擠，惟恐找不到款爺和富 翁，當純真的愛情越來越稀少的時 候，當我們的愛情走得太遠以至我們 忘了為什么而出發的時候，美麗勇敢 的藍花花絕對是我們今天的英雄和 楷模。我們唱頌藍花花，唱頌她美麗 而火熱的愛情，唱頌能在某個黃昏或 者某個早晨，能有一個我們渴望的藍 花花般的愛情“手提上那個羊肉、懷

里揣上糕、冒上生命往哥哥家里跑” ……我們不禁潸然淚下。

美麗的藍花花用她的愛情追求

和愛情宣言掀動和映襯了昨天和今 天中國愛情最讓人臉紅的頁碼，給了 中國人純真愛情一個夢開始的地方、一汪理想愛情的心靈瑤池。

關于《藍花花》的故鄉，有說綏

德的，因為魯藝最早編輯的《陜北民 歌選》是在綏德等地采錄編定的，首 唱的也是祖籍綏德的歌唱家劉燕萍。再說有著名的“米脂婆姨綏德漢”的 說法，綏德自古為“天下名州”，地處 陜北腹地，自古為兵家必爭之地。名州 出名人，名州的漢子更是出名。高大、剽悍、英俊的綏德漢，頗有北方陽剛之 氣。南宋名將抗金英雄韓世忠、中共陜 西黨組織的創建人之一李子洲都是綏 德人。能夠讓“一十三省的女兒啊，唯 有那個藍花花好”追求的自然是出名 的綏德漢啦！沒有好的綏德漢哪有美 麗的藍花花的堅貞的愛情。

有說米脂的，三國時的天下美人

貂嬋是米脂人。貂嬋嫁呂布，呂布戲 貂嬋，史書記載各異，且不去管它。但 是，米脂的女子長得漂亮，綏德男子 長得英俊，卻是事實。藍花花那么美 麗，應該出在出美女的地方，出了美 女自然就生出美麗的民歌。

直到1990年，忽然又出現了一 個與“紅色”相關的藍花花傳說。說 是藍花花原名叫姬延芳，1919年出生 在延安南川臨街鎮的農民家庭，長得 俊秀，亭亭玉立，像雨后馬蘭花一樣 惹人喜愛，人們送她個綽號叫“藍花 花”。1936年她與劉志丹領導的紅軍 中一個挺拔英俊、能文能武的戰士一 見鐘情……后來就是歌中的被嫁的 現實，直到藍花花思念那戰士最后苦 悶而死……

我們不去鉆故紙堆，評說誰的真

偽，單從咱們對藍花花的尋根刨底的虔誠中無不張揚著中國人對藍花花 的熱愛和追尋，我們太渴望一份純真 的愛情，我們太希望構筑一份美麗的 愛情理想。

“紅繡鞋，金蓮子，好比兩盞燈，藍花花穿上攪亂年輕人……”唱著這 美麗的歌聲，讓我們閉上眼睛，在喧 囂而又冷漠的都市里，尋求感動。藍 花花，在我們今天浮躁的愛情里，你 何時“手提上那個羊肉、懷里揣上糕、冒上生命往哥哥家里跑”啊！

第三篇：剪花花教案

《剪花花》教案

彭營中心小學 劉豐姣

《剪花花》教案

教學目標：

1、讓同學們了解剪紙，感受中原文化---剪紙藝術的魅力，引導學生喜歡上剪紙。

2、學會做一些簡單的剪紙花樣。

教學重難點:學會做剪紙花樣。

教法：展示法、引導法、示范法、激勵法

教學準備：多媒體、剪紙、彩紙、剪刀、膠帶等。教學時間：一課時 教學過程：

一、激趣導入。

1、同學們歡迎遠道而來的老師嗎？（歡迎！）老師今天來可不是空手來的，我給大家帶來了一件禮物，你們想看看嗎？（想！）大家請看。（展示一張課前準備的剪紙）誰來說說它那里最漂亮？（學生回答）你真勇敢，送給你了！

2、大家不要羨慕他，一會我們都會有的，因為我們今天學的就是剪花花（板書課題：剪花花）。

二、欣賞剪紙作品。

1、師：老師這里有許多漂亮的剪紙，你們還想看嗎？生：想！（展示剪紙作品。）

師：你們想不想近距離地看一看，或者摸一摸呢？生：想！師：上來吧，孩子們。注意不要擁擠，要輕輕地摸。（學生上講

臺近距離欣賞剪紙作品）

師：可以挑自己喜歡的一幅拿到座位上慢慢地看。每個小組的組長上來拿兩幅大的下去，讓組里的同學欣賞。

2、師：剪紙在我國有著很悠久的歷史，它起源于漢朝，到現在已經有了1000多年的歷史，在我國的大江南北都有剪紙的身影，特別是陜西的剪紙，河北蔚縣的剪紙，還有我們河南的剪紙都是很有名氣的。中原，是華夏民族的搖籃。從古至今，這里的勞動人民用手中的剪刀和紙，創造了許多生動有趣的剪紙。大家在什么地方見到過剪紙？

生：在人們結婚的時候。生：在窗戶上。生：在衣服上。······

師:是啊，剪紙都是代表著人們對美好生活的祝福、期盼。我看同學們都有些迫不及待了，下面我們就來一起動手剪一剪吧。

三、教授剪紙過程。

1、教師示范剪紙過程。

2、學生自己動手剪，教師巡回指導。

3、展示作品。

（1、師：我看大家剪的差不多了，把你們的作品都舉起來讓老師看看。誰愿意來上面展示自己的作品。（學生展示作品，教師及時鼓勵。）

（2、在小組內評選出最好的一兩幅作品上臺展示，并貼在窗戶上。

四、小組合作完成剪紙拼圖。

師：下面老師給每個小組一個花籃，你們剪一些花花貼在上面，用來裝飾我們的教室。看哪一組的花做得最漂亮。（學生合作完成剪紙拼圖，教師指導。）

五、總結。

今天同學們的收獲可真不少，不僅學會了剪團花，還把教室裝扮得這么漂亮。

六、作業。

回家以后，剪幾張花花把自己的家也打扮打扮吧！

第四篇：花花蝸牛 教案

幼兒園小班數學教育活動

花花蝸牛

活動目標：

1.讓幼兒能夠認識到簡單的3以內數的對應關系。2.激發幼兒對數學的學習興趣，體驗游戲的快樂。3.幫助幼兒學會進行簡單的分類。活動準備：

1.一張畫有蝸牛的底版圖（背上分成若干格）。2.各種顏色和大小的圖形片。活動過程：

1.將準備好的底版圖呈現給幼兒，（并告訴他們蝸牛的名字叫花花，所以小伙伴們都叫它花花蝸牛，因為花花蝸牛有一件很漂亮的花衣裳，衣裳上面貼得有很多很漂亮的、五顏六色的小圖片。可是有一天，花花蝸牛因為不小心把衣服上面的小圖片弄丟了，小伙伴們都幫著小蝸牛尋找掉了的圖片，他們找呀找呀，終于全部圖片都找回來了，可是他們卻不知道怎么把這些圖片貼到花花蝸牛的衣服上去。花花蝸牛可急可急了，急得都快要哭了）。

2.小朋友們，讓我們來幫幫花花蝸牛好不好？（激發幼兒的同情心，讓幼兒產生要幫助花花蝸牛的愿望，引發幼兒進行游戲的興趣）3.那么，小朋友們知道怎么幫助花花蝸牛嗎？不知道的話，老師來示范給你們看。

4.將各種顏色和大小的圖形片展示給幼兒：這些就是花花蝸牛衣服上掉下來的漂亮圖形了，現在我們來幫花花蝸牛貼上去好不好？ 5.老師取出一張畫有蝸牛的底版圖，進行示范。將紅色五角星圖片貼到花花身上印有五角星的地方，將黃色的圓圖片貼到花花身上印有圓形的地方，將綠色的方形圖片貼到花花身上印有方形的地方。小朋友們看，花花蝸牛是不是又有一件很漂亮的花衣裳了。6.引導幼兒進行對應貼圖:小朋友們，老師把好看的圖形發給你們，接下來輪到你們幫助花花蝸牛了。

7.讓幼兒進行比賽，看誰先貼好：小朋友們要認真貼哦，一會兒老師要看看哪位小朋友貼得最快、最好。貼好的小朋友可以舉手告訴老師，老師來幫他看看是不是把花花蝸牛的衣裳貼得很漂亮。8.以欣賞的態度對幼兒的貼圖結果進行評價，讓幼兒體驗到幫助別人的快樂：我們的小朋友都貼得很好哦！現在，我們的小朋友幫助了花花蝸牛，花花蝸牛又有了一件很漂亮的花衣裳，花花蝸牛很開心，他在心里對小朋友們說謝謝呢！小朋友們是不是也很開心呀？

第五篇：《剪花花》教案及反思

《剪花花》

教材分析：

本課是一節“設計·應用”課，內容設計選擇了吉祥圖案，以我國民間美術中的吉祥圖案為基礎，使學生了解它的形式和題材是多種多樣的，并且蘊涵著豐富的寓意和美好的祝福。意圖是通過學習，了解吉祥圖案豐富多彩的題材和千變萬化的造型，吸引學生，引發學生的學習興趣，使學生了解到民族文化的多姿多彩。在此基礎上，讓學生用剪紙的形式設計、制作出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造力。

一、學習目標：

1、了解剪紙藝術的基本特點，根據自己的理解，大膽剪刻作品。在觀察、討論和交流中，加深對剪紙藝術的了解，提高審美能力。

2、在課堂學習與活動中，加深熱愛民間傳統藝術、熱愛生活的思想感情。

3、在小組的學習活動中，相互交流、相互學習、資源共享，綜合探究能力得到提升。

二、學習重點：欣賞、了解剪紙藝術特點，運用紙和剪刀創作作品。

三、學習難點：剪紙作品的多樣化。

四、教法：示范法、講授法、總結法。

五、學法：討論法、探究法、合作法。

六、教具準備：剪刀、膠棒、彩紙、課件等。

七、學具準備：剪刀、膠棒、彩紙、搜集的剪紙作品。

八、評價方案設計

在教學過程中，針對學生的表達、狀態，實施物質（小禮物）評價、語言評價和小組加分相結合的方式進行評價。在展示環節，采用選票評選的方式對作品進行評價，針對每組表現進行加分評價。

九、教學過程：

（一）感知傳統文化

同學們，我國有著五千年的文明歷史，傳統文化就像一顆璀璨的明珠，照耀著世界。你知道的傳統文化有哪些？

學生說傳統文化。

孩子們懂的知識可真多！剪紙也是傳統文化的一種，還是非物質文化遺產之一呢！這節課就讓我們一起走進剪紙的世界。

板書：剪花花

（設計意圖：了解傳統文化，認識到剪紙也是傳統文化的一種。）

（二）認識河南剪紙老藝人

有許多的老藝人熱愛著剪紙藝術，咱們鄭州就有一位，我們一起來認識他。

課件出示連德林介紹，請一生大聲，流利的讀出來。出示其剪紙作品，欣賞。（福、壽、喜）

師：你在什么時候，什么場合下見到過它們？你知道它想表達的含義么？

生觀察，回答。

師總結：這些剪紙作品都有一個共同點，寓意吉祥。

（設計意圖：剪紙有著吉祥美好的寓意，為下面的學習做鋪墊。）

（三）課前活動的展示

同學們，課前老師讓大家搜集了一些吉祥剪紙。請同學們給大家介紹一下吧！

生從剪紙名稱，包含的寓意兩方面來介紹。師分類總結：象征、諧音表達寓意

（設計意圖：了解常見的剪紙圖案所含吉祥寓意。知道象征、諧音兩種表達方式。）

（四）認識基本剪紙紋樣 出示四幅剪紙作品，學生找紋樣。課件出示基本紋樣。你還能想到那些紋樣？ 學生思考回答。

（設計意圖：認識基本紋樣，并能創新。）

（五）師生合作，創作剪紙

定主題：為媽媽生日送禮物，送什么剪紙好呢？更能表達我對她的祝福？

請學生幫忙出主意。師采納學生建議，創作。

回憶對稱型剪紙的剪法，怎么畫一半？提示畫大一些。請生幫老師選紋樣，畫在哪個地方更合適？生幫忙畫。

針對掏紙的方法，請學生幫忙。師生共同完成作品。

（設計意圖：師生合作，學生參與感加強。觀察會更加仔細，解決重難點。）

（六）小組討論創作主題

你們小組打算設計一個什么主題的剪紙呢？表達什么樣的情感？

討論好的小組把起的名字寫在黑板上對應的板塊內。請小組代表分別說一說。

（設計意圖:主題討論及確定對下面的創作打好基礎.培養合作意識.）

（七）學生創作

（八）剪花花作品展

創設情境。師變身記者，采訪參賽隊。請代表隊講創作的意圖。請評委們（得到禮物的同學）現場投票。

請得獎的參賽隊講獲獎感言。師針對作品，每組加分評價。

（設計意圖:小組集體展示,不僅是對團體意識的培養,而且語言表達能力也得到提升.）

（九）剪紙在生活中的運用 欣賞圖片

設計意圖:感受剪紙在現代生活中的廣泛運用.《剪花花》教后反思

本節課是學校的小組建設觀摩課。本節課經過了幾遍修改，幾遍試講。教研組和領導也對我提供了很大的指導和幫助。通過本次講課活動，我獲益匪淺。

本節課始終秉承著小組合作這一中心思想。在教學過程中，讓學生多思考，多交流，多探究。小組共同完成目標和任務。培養學生的團隊意識和小組凝聚力。

通過本課的教學，在評價語言、方法方面也有很大的提升。語言不嚴謹，評價單一，平淡。這些一直是我的死穴。在同事們和領導的幫助下，我搜集資料，請教前輩，多加練習。注意自己的教態和語氣，課堂上，我覺得我進步很多。學生的表情和表現也使我增強了自信。

評價環節中，教師沒有時間作出點評，缺乏教師的點評，學生對美的認知就缺乏一個提升的高度。這點以后會注意。

本課尚有許多不足。由于我駕馭課堂的能力有限，所以這樣精講多練的形式只能成為我下一次努力的目標。我想在“設計應用”課中，教師的主導作用和學生的主體作用應該有機地結合，教師主導學生去發散他們的思維，使學生主體通過自己的所思所想來創作出更多具有個人色彩的，新穎別致的作品。如何恰到好處的引導學生，明白學生的所需，這也是我要努力的方向。