第一篇：班會教案吳元敏

民族宗教政策法規知識主題班會教案

八（3）

吳元敏

教學目標：

知識目標：

1、民族區域自治的涵義、重要性。

2、民族區域自治地方的自治機關是什么。它們都有哪些自治權。

3、實行民族區域自治的優越性

能力目標：

1、通過學習、認識到民族區域自治的重要性

2、通過學習、懂得民族區域自治的優越性，從而在現實生活中維護。

情感態度與價值觀：

1、通過學習、使學生認識到民族區域自治制度是非常符合我國國情 的，發揮了重要的作用，從而在現實生活中熱愛維護民族區域自治制 度。

2、通過自己家鄉的巨變，從而感受到民族區域自治制度的重要作用。

3、通過學習認識到國家集中統一領導和少數民族區域自治的關系。

教學重點：

1、民族區域自治制度的基本內容

2、民族區域自治的優越性

教學難點：大量培養少數民族干部。

教學方法：先學后教，當堂訓練

教學課時：一課時

教學過程：

一、復習提問：

1、中華人民共和國的建立開辟了中國各民族的新時代。

2、解決民族問題的基本原則和根本政策是什么？

3、什么是“三個離不開”、“三個尊重”？

4、各民族平等的基本出發點、名族平等的核心分別是什么？。

5、我國各少數名族享有平等權利的主要標志？

6、解決民族問題的關鍵？

7、堅持民族平等和民族團結的重要性？

8、如何加快民族地區的經濟發展？

9、加快民族地區的發展、不僅是一個重大的經濟問題，也是一個重大的政治問題？

二、導入新課

三、進行新課

（一）展示學習目標：

1、民族區域自治的涵義、重要性？

2、民族區域自治制度的基本內容是什么？

3、民族區域自治地方有哪些自治權？

4、大量培養少數民族干部的重要性？

5、實行民族區域自治的優越性？

（二）、學生自學

（三）達標測評

1、民族區域自治的涵義、重要性。

是指在國家統一領導下，各少數民族聚居地方實行區域自治，設立自治機關，行使自治權。民族區域自治制度是我國的一項基本政治制度

2、民族區域自治制度的基本內容是什么？

（1）建立民族自治地方

以一定的少數民族聚居區域為基礎實行民族區域自治。民族區域自治地方分為自治區、自治州、自治縣。民族區域自治地方和國家的關系（2）設立自治機關

民族區域自治地方的自治機關是自治區、自治州、自治縣的人民代表大會和人民政府。自治區主席、自治州州長、自治縣的縣長由實行民族區域自治的民族的公民擔任。

（3）自治機關依法行使自治權

自治權是實行民族區域自治的核心。

3、民族區域自治地方有哪些自治權？

（1）、自主管理本民族、本地區的內部事務。

（2）、享有制定自治條例和單行條例的權利。

（3）、使用和發展本民族語言文字。

（4）、尊重和保護少數民族宗教信仰自由。

（5）、保持或者改革并民族風俗習慣。

4、大量培養少數民族干部的重要性

（1）大量培養少數民族干部是實行民族區域自治的關鍵 民族問題的最終解決，要求培養造就一支德才兼備、密切聯系群眾的少數民族干部隊伍。

（2）少數民族干部對民族地區社會主義建設事業的發展，發揮了重要的作用。

5、實行民族區域自治的優越性

（1）實行民族區域自治，保障了少數民族在政治上的平等地位和平等權利，極大地滿足了各少數民族積極參與國家政治生活的愿望。

（2）實行民族區域自治，適合我國的民族分布狀況，有利于促進各民族的團結。（3）實行民族區域自治，有利于把國家的方針、政策和少數民族地區的具體實際結合起來，有利于把國家的發展和少數民族的發展結合起來，發揮各方面的優勢。（4）實行民族區域自治，有力的維護了國家的統一和社會的穩定。

四、課堂練習

學生回答教師總結。

五、課堂小結

回顧課本內容后歸納課本重難點。

六、布置家庭作業

七、下課

第二篇：李元敏心得體會

李元敏心得體會

4月15日上午，我參加了李元敏同志先進事跡霍城縣報告會，此前，《伊犁日報》刊登了《自治州召開學習李元敏先進事跡動員大會》、《讓李元敏先進事跡家喻戶曉深入人心》等文章，我在讀報時想，李元敏是誰？她的事跡為什么在全州范圍內被學習宣傳？她到底是怎樣的一個人？帶著好奇和敬意，我認真聽取了報告會上李元敏先進事跡報告團的精彩演講。

報告會上，李元敏在宣講席滔滔不絕地講述她在蓋買村所經歷的點點滴滴，宣講席到聽眾坐席的距離早已不是距離，聽眾的心已完全置身于李元敏的故事之中，她在訴說的過程中幾度哽咽，甚至流淚，在場聽眾也被她的真情實意所感染，默默地傾聽、感受、流淚。在臺下做筆記的我終于明白這位衣著樸素、和藹可親的大姐是怎樣的人，下定決心要向她學習，把她的精神當作我的燈塔，引領我在思想上、工作上、生活上樹立良風正貌。

學習李元敏同志的“笑”

李元敏面對困難保持微笑，她所在的伊寧縣胡地亞于孜鄉蓋買村素有“蓋買蓋買，喜根吉開買”的評價，意為“蓋買蓋買，誰都不愿來”，蓋買村實在是太窮了?？墒抢钤裘鎸@樣一個條件差、問題多、經濟薄的村依然以微笑面對，用樂觀的精神鼓舞自己、鼓舞全村干部和群眾，要對自己有信心，要對蓋買村的未來有信心，通過發展種植經濟作物、開展村民技能培訓等渠道幫助困難群眾增收致富，調動起全村群眾干事創收的積極性，讓她的笑成為每個群眾的笑。

李元敏面對群眾保持微笑，在入戶走訪的過程中始終把自己當成群眾的親姐妹，和少數民族群眾打成一片，對每個群眾反映的問題和提出的意見都微笑相對、積極解決，并能講一口流利的維吾齤爾語，甚至有時忘記了漢語怎么說，就是這樣的服務態度讓李元敏成為維吾齤爾族群眾真正的好朋友、好姐妹。

李元敏用微笑詮釋了樂觀精神和公仆意識，想想身為一名公務員的我，有時在工作中遇到困難就打退堂鼓，甚至敷衍塞責、臨陣逃脫。有時碰到漢語不好、年齡大的群眾來辦事，就有些不耐煩、甚至頤指氣使、冷言冷語。究其根本，還是缺乏“敢叫日月換新天”的奮斗精神，缺乏“俯首甘為孺子牛”的服務意識，缺乏黨性修養鍛煉。要把李元敏的精神當作一桿皮鞭，時刻鞭策自己，對待工作多一些微笑，少一些抱怨；對待群眾多一些微笑，少一些冷淡。群眾路線是黨的根本工作路線和生命線，走群眾路線先從微笑做起，把群眾放在心上，把心放在群眾身上用微笑破除壓力壁壘和干群隔閡。

學習李元敏同志的“效”

李元敏干工作突出實效，從不搞虛假、浮夸，千方百計為群眾辦實事，把一個問題突出的后進村變成了全縣的“治村強村”示范村。2012年4月，村里的4個砂場合同到期，續簽合同沒人搭理李元敏，她把4個砂場的路給堵了。砂場老板拿出合同，承包20年繳費4萬元，違約賠償100萬元損失。李元敏一把將合同撕掉?！耙荒瓿邪M15萬元！”李元敏說，還有兩個條件，村里低保戶與“五保戶”用砂石全部免費送到家，村民用全部半價。村里當年進賬44萬元。通過“一事一議”，李元敏給172戶村民劃了宅基地，鋪設9公里柏油路，把全村25公里的泥巴路全部鋪上砂石。在分割蓋買村的吉里格朗河上架起一座寬12米、長94米的鋼橋，解決村民出行難題。

李元敏一心為民、務求實效的工作作風是一面旗幟，值得我們每一個人效仿?？纯蠢钤簦倏纯醋约?，如果是我面對砂場老板的威逼利誘，是否還能堅守信念、保護群眾利益？如果是我在蓋買村工作，是否還能真心實意為群眾辦事、解決實際困難？剖析自我，存在問題不容忽視，有時工作不在狀態，干不動了就逛淘寶、玩手機。撰寫信息夸夸其談、文風不實，下村入戶就是為了完成任務，不對群眾噓寒問暖。這一條條問題的產生還是因為自身存在形式主義，沒有樹立真抓實干的工作作風，沒有理清“想要、做到、得到”的因果關系。李元敏是個實在人，干得都是實在事，她明白“一堆獎杯不如老百姓的口碑”的道理，作為學歷高、有文化、有涵養的黨員干部沒有理由不懂得這個道理，要牢記為民服務的宗旨，把群眾的事當成自己的事來辦，辦得讓群眾滿意、辦得讓黨組織放心，讓群眾得上真真切切的實惠，讓教育實踐活動扎扎實實的踐行。

學習李元敏同志的“孝”

小孝治家，大孝治國。李元敏的“孝”無疑是一種大孝。在蓋買村，維吾齤爾族群眾知道“杰米拉”是誰，卻很少有人知道李元敏是誰?！敖苊桌笔蔷S吾齤爾族村民給李元敏起的名字。李元敏把自己當成蓋買村群眾的親女兒，用“孝心”服務群眾，感動每一位村民。

李元敏曾與丈夫騎摩托車把得病的買合布里贊·卡斯木送到醫院，墊付500元的醫療費，還掏錢為她的兩個女兒置辦嫁妝，主持了兩個女兒的婚事，為她的丈夫辦了喪事。買合布里贊·卡斯木把她當作自己的大女兒。在村里，像她這樣的維吾齤爾族“媽媽”李元敏還有很多。

村民們說：“‘杰米拉’人是公家的，家里的東西也是公家的?！彼业拇虿輽C、拖拉機、粉碎機、擠奶機、鐵鍬、雨靴等，村民隨時可以用，她還貼油錢。

李元敏就是用這種“舍小家顧大家”的情懷，用“意莫高于愛民，行莫厚于樂民”的大孝，幫助和感動著蓋買村群眾。如果說焦裕祿是一面鏡子，那李元敏在鏡中展示的就是美麗，她的境界是常人難以企及的，與之相比、自愧不如。自己在生活中對待父母、長輩可以說尊敬、關心、孝順，可要是把這種付出帶到工作中，帶到鄉村里去，帶進百姓家，心中多少有些不情愿，即使愿意也心有余而力不足。李元敏的偉大之處就在于她能把小愛做成博愛、把恩惠做成恩澤、把小孝盡做成大孝，像這樣的“女兒”，哪個“媽媽”不愛惜、不擁護？她的工作有什么理由不被群眾所肯定？不是所有人都有心力去獻大愛、施大恩、盡大孝，唯有汲取其精神內涵，努力吸收“高尚養分”，時刻以她為榜樣，把群眾當朋友、當爹娘，盡己所能為群眾辦好事、辦實事，努力做到說話有威信、辦事有人跟。

第三篇：吳敏作業教案設計

大班健康活動：過森林

【活動目標】

1、大膽勇敢的扮演游戲角色，挖掘孩子潛在的幫助他人、提醒他人的能力。

2、在游戲中感受集體同伴之間的互相合作與信任。

【活動準備】

物質準備：蒙眼罩8個、凳子11張、音樂、帶鉤的布條。

經驗準備：玩過盲人摸人的游戲。

【活動過程】

一、初步游戲，感知同伴之間的相互幫助。

1、媽媽要帶小朋友到黑森林里去游玩，可是一不小心跟媽媽走散了，留下你們自己在黑森林里找媽媽。（蒙上眼的孩子在森林里自己摸索行走，放音樂）

2、請另一半孩子找一個蒙眼的孩子把他從黑森林帶回家。

3、在黑森林里跟媽媽走散了你的心情是怎么樣的？（害怕、孤單）那時候你找不到回家的路，又怕樹精靈來抓你，這時你心里希望什么事情發生？（有人來救我，幫助我）

4、去幫助的小朋友你們看著他們迷路打轉的時候你們是怎么想的？（很著急，想幫助他們）

5、改變游戲情境：媽媽帶孩子們到黑森林去玩，發現有個寶寶不見了，要去找孩子，請剩下的孩子們在黑森林里保護好自己別碰到樹精靈哦。（音樂響起，另一組幼兒摸索行走，適時請另一半孩子幫助帶回家）

6、剛才你們也在黑森林里迷路了，那時心情怎么樣？你們去幫助他們時又有什么感覺？（開心、快樂）

二、加深游戲，感受同伴間的相互合作和信任。

1、師小結：剛才小朋友們在相互的幫助下很順利的都回到了家，真高興。

黑森林的樹精靈變變變，變出了一條新的森林通道。（教師變出新通道）

2、提出游戲的新玩法

1、媽媽病了，小朋友要通過黑森林的通道去幫媽媽取藥。

2、提出規則：當小朋友走進通道時其他的小朋友要用拍手聲幫助他，當他走對時就給他掌聲（鼓勵他你走對了，繼續往前，加油），當他走錯時我們就不發出任何聲音，以免給他錯誤的信息。

3、小朋友蒙上眼睛過森林。（教師和其他孩子一起幫助提醒）當你聽到掌聲時是怎么想的？（知道走對了，勇敢往前）；沒有聽到掌聲時是怎么想的？（走錯了，要改變方向）

4、再請一個小朋友過森林。提問拍手的孩子，你們的掌聲代表什么？你是想告訴他什么？

5、請2個、3個小朋友做一輛小火車過森林取藥。（可請2組小朋友）

提問：剛才小火車聽到掌聲就怎么樣??？沒有掌聲了你們又怎樣了？（看來你們很相信同伴）；如果我們要成功的通過森林，需要我們怎么樣才行呢？（互相幫助、合作、團結等）

三、游戲結束

調整通道，請所有的小朋友變成長長的火車一起來過森林吧！把眼睛閉上，拉好前面的一個朋友，請客人老師來拍手鼓勵和提醒我們，火車出發嘍！

第四篇：學習李元敏演講稿

只要有真心，我們每個人都可以是李元敏

--學習李元敏先進事跡演講稿

當我拿到演講通知文件的時候，我有點發愁——說說我身邊的李元敏式的先進人物。李元敏，相信她的先進事跡在座的各位，或者說伊寧縣的各族干部群眾，無人不知無人不曉，她是新時期的 “活雷鋒”、“焦裕祿”，她的大公無私、熱心腸感動了我們各民族干部群眾。單單是我，就已經記不清學習了多少次李元敏的先進事跡了。

李元敏是溫柔的，在為生病的維吾爾族大媽清理膿瘡，和為小阿曼古麗募集醫療費的時候；她也是潑辣的，在撕掉砂場老板手中不公平的合同，砸掉酗酒的村干部酒瓶子的時候。這樣兩種截然不同的性格都體現在李元敏的身上，矛盾嗎？不矛盾！一個大公無私的人，一個真心為民的人，她敢作敢當，無懼于外界任何的評價。她義無反顧的幫助村民的時候，不怕外人說她作秀；她拿出魄力整頓村兩委的時候，不怕外人說她狠；一切都只因為她本無私。這樣一位無私到，人是公家的，家里東西也是公家的人，試問各位，有幾人能夠做到？

無論是歇斯底里的謳歌李元敏的先進事跡，還是站在政治的高度去贊揚李元敏精神，都不能更深刻的體現出我們學習李元敏取得的實效，正當我苦思冥想如何挖掘身邊典型的時候，坐在我對面的仲法官的聲音飄進了我的思緒，氣溫30多度，她剛從外面風風火火的趕回來，烈日曬的她的臉有些 發紅。她正在給原告打電話，原告是一位菜農，冬天的時候給某餐廳供菜，但是菜款一直沒有收回來，原告無奈訴至法院。仲法官在接到案子后，給被告打了幾次電話，但是對方態度強硬，不肯配合。農民冬天賣菜很不容易，賺的錢都是血汗錢，對方餐廳卻這樣賴賬，這讓她很氣憤?！拔乙呀浗o被告送達了傳票和訴狀，他們簽收了” 她在電話里對原告說，“開庭的時候如果他們還是賴著不來，根據法律規定我們可以缺席判決，你放心，你也不要想著花錢請律師，賺點錢不容易，根據你的條件你可以去申請法律援助，訴訟費我會向院領導申請給你緩交或者免交的。。”我突然想起來，今年三八婦女節的時候，是她帶領院婦委會組織全院女同志去縣福利院慰問；前幾日庭室的干警母親生病住院，也是她組織庭室干警前去看望；她每月都會把自己的飯票分一些給單位新進的年輕同志，她說自己的飯票吃不完；端午節的時候還從家里給這些同志帶自己包的粽子。這些都是生活中的點滴小事，但是李元敏，不也是從生活中的點滴小事做起關心幫助身邊的人嗎？也許仲法官不能像李元敏那樣大公無私，可是工作中她盡職盡責，生活中關心同事，不正是李元敏精神的體現嗎？想到這里，我茅塞頓開。我們不必刻意去追求挖掘那些典型，只要你用心看，你會發現身邊的每一個人，都有李元敏般的閃光點。

想起前幾日，我院們受理的一個機動車交通事故責任糾紛的案件的原告，拄著雙拐來到法院，她因為此次事故受傷，行動不便，為了免去她來回奔波的辛苦，法院上門立案、將巡回法庭開到了她的門前。在承辦法官的努力下，該案雙方最終調解和好，原告也拿到了滿意的賠償款。當承辦法官說，“你行動不便，我們會把調解書送上門，你怎么還來了呢？”，她回答“我知道，我只是想來親自謝謝你們”。得到群眾這樣的回復，我們覺得付出的這些努力都是值得的。像李元敏一樣用手中人民賦予的權利去為人民服務爭取權益，我們做到了。

李元敏是民族團結的典范，她在少數民族村民占87.3%的蓋買村高票當選村委會主任，足以見得她有多么的深得民心。李元敏的民族團結先進事跡更是數不勝數，但是我想，李元敏在做這些事的時候，并沒有刻意的去思考，因為這能體現民族團結，所以我要這么去做?？纯此哪切┐呷藴I下的故事，哪一件不是生活中，鄰里間的真情流露。我相信，生活在新疆這個有47個民族的大家庭中，民族團結的事跡在我們每個人身上都發生過。你應該也有其它民族的朋友吧？你有沒有在肉孜節、古爾邦節的時候去民族同志家里作客呢？只要是新疆人，不管跳的好不好，當民族舞蹈音樂響起的時候，你最會扭上那么幾下吧？小的時候，我撈過奶奶家對門的維族buwa碗里的奶皮子；我有兒時的最要好的玩伴夏拉拜提；放學回來父母不在，我會在斜對門的阿帕家里吃飯寫作業。這很平常對嗎？這在你們身邊也發生過對嗎？但這就是民族團結，就是各民族兒女像家人一樣相處。正如李元敏，她有許多的維吾爾族媽媽、女兒、姐妹，她們視李元敏為家人，在李元敏困難的時候也伸出了援助之手。這些樸實善良的老百姓，也許從來沒有學過民族團結的任何理論知識，也不會站在政治的高度去思考問題，但是，他們卻將民族團結之花，種在了蓋買村，開在了每一個人的心里。民族團結原本就伴隨著我們這些出生在新疆，生長在新疆的各民族兒女們，它早已根深蒂固的長在我們心里。我們新疆之所以特別，正是因為各民族不同文化的交融，碰撞，擦出的絢麗火花，使得新疆神秘又美麗。民族團結之網牢不可破，豈是蟲蟻蛇鼠之輩就可以輕易瓦解破壞的！

我們學習李元敏，不是要刻意的復制她的先進事跡，而是體會她的精神，融入到我們的工作、生活中去。比如，對每一個前來辦事的群眾都態度和藹，微笑服務；在同事、朋友、鄰居需要幫助時，為他們做力所能及的事；做好自己的本職工作，用手中的權力為群眾謀福利；只要我們每個人，都能夠從身邊的小事，生活中的點滴做起，相信社會上，會涌現出越來越多的李元敏，這樣，我們的社會會更加和諧，黨群干群關系會更加的密切，為人民服務不再只是口號，我們的生活會更加的幸福美好。只要付出真心，我們每一個人，都可以做李元敏，謝謝！

第五篇：吳敏——心得體會

公平教 育 和 諧 之 基 石

——學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》心得

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（以下簡稱《綱要》）經過多年醞釀、數易其稿，現已正式出臺了。近期，在教育局、中心校的統一安排下，我認真學習了《綱要》全文。作為一名基層小學的校長，我心潮澎湃、倍受鼓舞，感覺真正迎來了教育改革發展的春天！下面就我學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的點滴心得體會摘錄如下：

一、百年大計，教育為本，發展教育，利國利民

國家要富強，民族要振興，均離不開發展教育，可以說教育問題關系國計民生，民族的未來。在《綱要》序言中就明確提出：百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。優先發展教育、提高教育現代化水平，對實現全面建設小康社會奮斗目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家具有決定性意義。這也符合黨的十七大關于“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，更是實現老百姓對教育美好憧憬的政策保障，制度保障。重視教育，優先發展教育是應對當前國際競爭新形勢的迫切需要，是適應我國經濟社會發展新要求的迫切需要，是滿足人民群眾新期盼的迫切需要，是推動教育事業可持續發展的迫切需要，是國家作出的又一重大戰略決策。

二、公平教育，是建設和諧社會的必然要求

在《綱要》中明確指出“把促進教育公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。”教育問題關系國計民生，連接千家萬戶，是國民非常關注的熱點問題。讓有限的教育資源得到更加合理地配置，并打破現有的教育不公平現狀，是老百姓的一大憧憬。教育公平是實現社會公平的“最偉大的工具”，好的教育、公平的教育，就是以人為本的教育，是為多數人提供同等機會、同等優質服務的教育，是創建和諧社會的基礎。

但是這幾年來，教育不公平問題卻仍然凸顯，成為社會關注的熱點。建設和諧社會，首當其沖的是消除教育中的諸多不公平。有權威專家認為，目前的國民教育顯失公平，主要體現在三個方面：一是教育資源配置嚴重不公。國家把大量的教育資源投向大中城市，而廣大的農村與欠發達地區，卻常常被遺忘，師資匱乏，資金匱乏； 二是城鄉差別、地區差距不斷拉大。不光是在學校的硬件設施上，還是在教學資源上都存在巨大的差異。尤其，同樣是學校硬件建設，同校不同步，嚴重挫傷了廣大農村教師的工作積極性。；三是諸如招生制度、各種優惠政策上的不公平等?，F在好了，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》已經正式出臺了，明確指出：“把促進公平作為國家基本教育政策”。這讓咱老百姓盼望多年的教育公平，有了政策上的保障和依據。我堅信老百姓憧憬的教育公平不久將會得以實現！教育上消除歧視，建立公平，當是建設和諧社會的必然要求！

三、提高教師待遇，是保障教育質量的有力措施

我在學習中注意到，在《綱要》第十七章第五十四條中提到：“提高教師地位待遇。不斷改善教師的工作、學習和生活條件，吸引優秀人才長期從教、終身從教。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。落實教師績效工資?！边@對于廣大教育工作者來說無疑是令人振奮和心動的喜事、好事。

常言道：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！彪x開教師就無從談起教育，更無法保證教育的質量！但是，教師也是人，他也要生活，也要贍養父母、孩子，維持家庭開支。所以，給予教師工資待遇保證是保證教師工作積極性的最基本條件。近幾年來，教師的待遇是有所提高，這是無所爭辯的事實。但也不得不承認地區之間、行業之間在勞動報酬上的巨大差異。這也是影響教師工作積極性的一大因素。

我們在學習《綱要》中看到國家將逐步提高教師待遇，對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師，在工資、職務(職稱)等方面實行傾斜政策，關心教師身心健康，落實和完善教師醫療養老等社會保障等政策。這些條款的提出，讓我們農村教師倍感振奮，看到了希望！同時，也發自內心的表示，要好好珍惜今天的工作崗位，全身心地投入到教育教學實際工作中去，千方百計的做好本職工作，努力保障教育教學質量，不辜負黨和人民的重托！

四、努力學習、自我加壓，創設高素質教師隊伍

“嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍”。這是《綱要》五十一條中對今后教師隊伍提出的要求。從中我們不難看出，國家在不斷提高教師待遇、社會地位的同時，也對教師這一職業提出了更高的要求。

我覺得，作為戰斗在一線的教育工作者，要以頒布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為契機，加強專業知識學習和研究，努力提高自己的業務素質，擴大自己的知識視野，豐富自我知識內涵，不斷提升和鍛煉自己的教育教學能力。教師也要做一只辛勤的蜜蜂，在當今知識爆炸的花園中，勤奮地耕耘，汲取知識的花粉，釀出新時代的蜂蜜。為做一名新時期合格的人民教師做好知識上的儲備，奠定堅實的基礎！在思想道德上，教師也應走在時代的前頭，率先垂范，為人師表，加強學習，提高思想覺悟，忠誠于黨的教育事業，自覺為教育事業奉獻出自己畢生的精力！時刻以“高素質專業化教師”的標準來要求自己，努力使自己做到：師德高尚、業務精湛、知識淵博、專業過硬的合格教師！

總之，通過認真學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，真真切切地感受到了國家對教育的重視?！秳傄返某雠_，體現了國家的意志，表達了百姓的愿望，更是反映了廣大教育工作者的心聲。《綱要》指明了未來十年的教育發展方向，擺正了教育優先發展的戰略地位，對于實現教育的科學發展具有重要的戰略指導意義。我們堅信：在黨和政府的科學決策下，在千千萬萬教育工作者的辛勤耕耘下，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》正確指引下，我國的教育事業必將邁進更加科學的發展階段；教育必將迎來科學的春天！