第一篇：三年級數學上冊 長方形和正方形的周長教案 冀教版

長方形和正方形的周長

教學目標： 1.知識目標

（1）結合具體的事物、圖形，通過觀察、操作等活動，理解周長的概念，理解掌握長方形和正方形的周長計算方法，并能正確地進行計算。

（2）培養學生觀察、概括的能力和運用知識的能力。2.能力目標

讓學生通過獨立探究與合作交流活動發現長方形、正方形周長的計算方法。3.情感目標

使學生進一步感受數學和日常生活的密切聯系，增強合作意識，提高合作能力。教學重點

使學生掌握長方形和正方形周長的計算方法。教學難點

使學生理解長方形、正方形周長公式的由來。教學關鍵

通過教具的演示和學具的操作，使學生獲得豐富的感性認識，在合作交流中，促進學生的感性認識升華為理性認識。教具、學具準備

教具：多媒體課件，圖形卡片等。學具：尺、繩子 教學過程

一、設疑激趣，引入新課

師：同學們，（課件出示）有一天，兩個好鄰居小羊和小兔為了一件事發生了爭吵。怎么一回事呢？原來，小羊和小兔都在自家的院子里種植蔬菜，為了避免其他動物搞破壞，于是兩個人決定圍了一個長方形。小羊圍了一個長方形，小兔圍了一個正方形。小兔說：“我的籬笆長。”小羊說：“我的籬笆長。”同學們，你們能有什么辦法判斷誰的籬笆長一些嗎？

師：小羊和小兔可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必須用科學的方法進行驗證，讓他們心服口服。你覺得小羊和小兔的籬笆與我們所學的哪一個數學知識有關？ 生1：周長（隨機板書：周長）

師：你想得真快！老師非常欣賞你對數學的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題。師：那誰能說一說周長的意思是什么？

生：圍成圖形的所有邊的長度之和，就是這個圖形的周長。

師：今天，我們接著探討關于周長的問題。（教師板書：長方形和正方形的周長）

[評析：通過創設生動有趣的數學情境，設置懸念，充分調動學生學習的積極性和主動性。]

二、自主探究、合作交流。

師：你們有什么好辦法能知道這兩個圖形的周長呢？ 生1：用繩子先圍，再把繩子拉直，量長度。

生2：量出每一步的長度，看看走了多少步，一乘就知道了。生3：先量出每一邊的長度，再算出來。

師：你們的辦法可真多，小組討論一下，在這里哪種辦法最合適？說說你的想法。生1：用繩子饒一圈太麻煩，有局限性。

生2：在不要求精確結果時用步測很好，這兒就不合適。

師：于是，他們決定用第三種方法，量出每一邊的長度，已知長方形的長是50米，寬是40米，正方形的邊長是45米，再計算。現在，就請你們幫它們來算一算這兩塊菜地的周長各是多少。可以獨立思考，也可以小組交流想法。（教師巡視，了解各小組討論情況，從中發現典型的方法。）

三、成果展示，全班交流。

師：從同學們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意來展示一下。學生可能會提供以下幾種算法：（教師隨機板書）

長方形的周長： 正方形的周長： 方法一：50+40+50+40 方法一：45+45+45+45 =90+50+40 =90+45+45 =140+40 =135+45 =180（米）=180（米）方法二：50×2+40×2 方法二：45×2+45×2 =100+40×2 =90+45×2 =100+80 =90+90 =180（米）=180（米）方法三：（50+40）×2 方法三：45×4=180（米）=90×2

=180（米）

四、觀察算法，比較選擇。

師：上面總結了求長方形和正方形周長的方法，這幾種方法中你覺得哪一種的過程最簡便呢？ 生：??

[評析：由于學生生活經驗和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，在這里教師注意發揮學生的主體作用，鼓勵學生獨立思考，通過操作、交流等學習形式的交互作用，提高了學習效率，培養了學生的創新能力。]

五、歸納概括

師：很顯然方法三的過程最簡便，通過觀察，我們知道50是長方形的長，40是長方形的寬，45是正方形的邊長。那誰能總結出長方形和正方形的周長公式？（先小組討論，再全班交流）指名回答,根據學生的回答，教師板書如下： 長方形的周長=（長+寬）×2 正方形的周長=邊長×4

六、比較總結

師：通過剛才的計算，我們已經知道兩塊菜地的周長了。現在，誰能來說說哪塊菜地所需要的籬笆的長度更長一些？

生：兩塊菜地所需要的籬笆的長度是一樣長的。長方形菜地需要的籬笆是180米，正方形菜地需要的籬笆也是180米，所以需要的籬笆是一樣長的。

師：通過剛才的探究活動，我們知道要求“長方形和正方形的周長”的方法有很多，歸納觀察這些方法，我們發現要計算長方形的周長，一定要先知道長方形的（長）和（寬）的長度；要求正方形的周長只要知道正方形的一條（邊長）就行了。我們掌握了這兩種周長的計算方法之后，我們就可以解決很多實際問題了。

七、鞏固知識、綜合運用(一)基礎知識題

一、判斷題：[請打出手勢] 1.長方形的長是8厘米，寬是4厘米，它的周長就是12厘米。（）2.邊長是3分米的正方形，周長是3×4=12(厘米)()3.正方形的周長除以4就等于它的邊長。（）4.所有長、寬不相等的長方形，周長也不相等。（）

二、口答下面圖形的周長，并說說計算過程。

5m 3m

3m

三、選擇（在括號里填正確答案的序號）

1.長方形的周長是18厘米，長和寬可能是（）

A、2厘米和9厘米 B、4厘米和5厘米 C、6厘米和3厘米 D、3厘米和15厘米

2.有兩根同樣長的鐵絲，一根正好圍成一個正方形，一根正好圍成一個長方形，這兩個圖形的周長 A長方形周長大于正方形周長 B正方形周長大于長方形周長 C周長相等

3.用4個邊長1厘米的正方形擺成下面的圖形，周長最短是()

A B C

（二）拓展練習題

出示兩張一樣大的正方形卡片（邊長為4厘米）

師：這兩張卡片都是（正方形）的，他們的周長都（相等），現在老師將其中的一張如下圖剪了后，請同學們再比一比這兩張卡片的周長，說說你們的看法。）

[評析：學習知識的目的在于應用，練習過程環環相扣，步步深入，學生自始至終保持了濃厚的學習興趣。]

八、全課小結

師：談一談通過這節課的學習，你有什么收獲。剪成

九、作業

1.一塊正方形手帕，邊長是25厘米。它的周長是多少 厘米？

2.有一塊長80厘米、寬50厘米的長方形木板。在這塊木板上鋸下一塊最大的正方形木板。50厘米（1）鋸下的正方形木板的周長是多少？（2）剩下的長方形木板的周長是多少？ 80厘米

板書設計

長方開形和正方形的周長

長方形的周長： 正方形的周長： 方法一：50+40+50+40 方法一：45+45+45+45 =90+50+40 =90+45+45 =140+40 =135+45 =180（米）=180（米）方法二：50×2+40×2 方法二：45×2+45×2 =100+40×2 =90+45×2 =100+80 =90+90 =180（米）=180（米）方法三：（50+40）×2 方法三：45×4=180（米）=90×2 =180（米）

長方形的周長=（長+寬）×2 正方形的周長=邊長×4

第二篇：《長方形和正方形的周長》三年級數學上冊說課稿

說教學內容：

本節課是義務教育教科書三年級上冊第七單元《長方形和正方形的周長》第85頁例4。

說教材：

（一）、教材分析：本節課是在學生了解周長的一般意義及長、正方形的特征的基礎上，教學長方形和正方形的周長。

（1）給出了兩種計算的方法：一種是直接應用周長的含義將各邊的長度連加； 另一種是根據長、正方形邊的特征列出簡便的計算方法。不僅體現算法多樣化，同時體現了思維的不同水平。

（2）在探索活動的基礎上，進行歸納總結，概括長、正方形的周長的計算公 式，以便在解決問題中靈活運用，體會數學的抽象和簡潔。

（二）、學生分析： 學生在二年級的時候已經認識長方形、正方形特征，知道了它們都有4條邊，長方形對邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節課學生學習《周長》知道了長方形、正方形的周長就是4條邊的總和，這些都是本節課學習的知識基礎。三年級的學生還具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，在合作學習解決問題的經歷，這些能力為本節課的學習做好了充分的準備。學生在歸納長方形和正方形周長公式時有一定的難度。

（三）、教學目標： 根據本課的具體情況，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，我制定如下教學目標:

1.結合實例進一步理解周長的含義，經歷探索長方形和正方形周長的計算過程，掌握長方形和正方形周長的計算方法，并能利用這些方法解決簡單的實際問題。

2.通過量一量、算一算、比一比等活動，培養學生的動手操作能力、觀察比較能力、創新能力。

3.在探究周長計算方法和解決實際問題的過程中感受數學學習的樂趣，獲得良好的情緒體驗。

說教學重點、難點、關鍵點：

本著課程標準，我在認識了本節課教材在整個知識結構中所處的地位，考慮學生認知情況的基礎上，我確立了如下教學重點、難點、關鍵點。教學重點：掌握長方形、正方形周長的計算方法。

第三篇：三年級上冊《長方形和正方形的周長》說課稿

說教材：

（一）教材分析

長方形、正方形周長是本冊教材圖形與幾何中的教學內容之一。本課教材是在學生認識了長方形、正方形的特征，以及前一課經歷了許多測量實踐活動了解周長的一般意義；了解了規則圖形和不規則圖形周長求法的基礎上的教學。學生通過自主探索，驗證猜想，合作交流，推導出長方形、正方形的周長公式。學好這一內容將為今后長方形、正方形的面積，其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學習打下良好的基礎。

（二）學情分析

學生已經掌握長方形和正方形的特征，并認識了周長，能夠先進行度量，再計算圖形周長。學生個性差異大，課堂學習過程中自控力不強，學生排斥對話式的教學方式。因此，課堂教學中，我采用多種教學形式、方法，多樣的互動環節，讓學生進行思考、分析、判斷、做出選擇。

（三）教學目標

教學目標：

知識與技能

1、探索長方形、正方形的周長計算方法，能熟練計算長方形、正方形的周長。

2、會解決有關長方形正方形周長計算的簡單實際問題。

3、培養學生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。

過程與方法

通過操作活動，推導出長方形、正方形周長的計算方法。

情感態度與價值觀

1、逐步體會數學與日常生活的密切聯系，感知數學是有趣有用的，初步了解數學的價值。

2、對日常生活和周圍環境中的數學現象具有好奇心，并有探究的欲望。

3、在創設情景中，培養嚴謹求真、刻苦鉆研的學科精神。

（四）教學重難點

根據以上分析，我確立了如下教學重點、難點。

重點：會推導、歸納長方形和正方形周長的計算公式

難點：能靈活運用長方形、正方形周長的計算方法解決生活中的數學問題。

說教法：

數學是一門培養人的思維，發展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生知其然而且要使學生知其所以然，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。基于本節課的特點，從學生已有的知識水平和認識規律出發，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教學方法

第四篇：三年級數學《長方形和正方形周長》教學反思

矩形和方形周邊的教學思考在本課之前，學生已經認識到矩形和正方形的基本特征，以及初步了解圓周的意義，目的是讓學生探索和掌握矩形和正方形周長計算method.nClass我主要分為以下幾個步驟教：n首先，讓學生通過猜測來激發學習的興趣。我首先生成兩個矩形圖形，讓學生觀察哪個周更短，以便驗證學生的猜測，導致學生圓周長方形計算的計算研究。這激發了學生對學習的興趣。但是兩個矩形周邊尺寸差異的引入是顯而易見的，不是很好達到刺激興趣的效果。第二，為學生創造獨立的學習空間。我們的計算方法，我把教學重點是如何引導學生通過自主探索交流，解決問題的方式給學生的獨立探索，合作和交流為導向，因為在前面的星期的理解，學生的自主性探索不困難，關鍵是以進行通信，比較和理解各種算法。在學生交換算法中，我讓學生一方面解釋自己的思維過程，一方面引導學生理解不同算法之間的相互關系，總是掌握問題的性質 列，正在尋找正方形的長度的和的四邊的圓周。在幾個方面，長加寬乘以2是難以理解的學生，我使用兩組長而寬的顏色之間的區別來幫助學生理解。從矩形的長度逐漸變短，到正方形。自然引導學生探索計算方法的平方。在這個過程中，組織組織過多的語言，語言的總結不準確，總結的知識沒有做最合適的，太重復的學生回答，導致時間較長，延誤了教學設計的后期。學生沒有足夠的時間溝通，溝通不完整。第三，designnI的實踐設計了四種類型的問題。回答，解決問題。但因為時間關系只是完成了兩個問題。這是老師教學時間掌握失控，有練習不符合學生的認知規律，不是一步一步的。整個班級下來，我意識到還有很多不足之處：第一，學習教學材料不徹底，二是教學語言不規范，三是教學方法不當，四是實踐沒有達到鞏固，只關注結果沒有問過程。在未來的教學中我應該注意先提高他們的專業素質，練習自己的語言，嚴格要求自己，嚴格 讓學生思考更多。

第五篇：人教版三年級數學上冊《長方形和正方形周長》教學設計

《長方形和正方形的周長》教學設計

正寧縣西關小學 何琳

教學目標：

（一）知識與技能

1、使學生鞏固應用周長的含義，探索長方形、正方形周長的計算方法，能熟練計算長方形、正方形的周長。

2、會解決有關長方形正方形周長計算的簡單實際問題。

3、培養學生觀察、比較、分析、推理、概括的能力和空間想象力。

（二）過程與方法

通過課件動態展示活動，推導出長方形、正方形周長的計算方法。

（三）情感態度與價值觀

1、逐步體會數學與日常生活的密切聯系，感知數學是有趣有用的，初步了解數學的價值。

2、對日常生活和周圍環境中的數學現象具有好奇心，并有探究的欲望。

3、在創設情景中，學生積極探究、大膽嘗試，培養學生嚴謹求真、協作互助的精神。

教學重點：推導、歸納長方形和正方形的周長的計算公式。教學難點：理解并掌握長方形和正方形的周長的計算方法，能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。教學準備：多媒體課件等 教學過程：

一、情境導入，揭示課題

師：同學們，大家都知道熊大熊二吧！他們兩個今天又吵起來了，為什么呢？（出示第1、2張幻燈片）因為他們都爭著說自己每天跑得路多，這時候，小貍想了一個好辦法：熊大圍著長方形跑道跑一圈，熊二圍著正方形跑道跑一圈。（出示幻燈片第3張幻燈片）

大家猜一猜，到底誰跑得路多些呢？光靠猜是說服不了他們的，我們必須用科學的方法進行驗證。要看誰跑得路多，就是要比較什么呢？（周長）這節課，我們就來學習計算長方形和正方形的周長。（出示第4張幻燈片）（板書課題）

二、探究新知，解決問題

（一）復習周長以及怎樣計算平面圖形的周長

（出示第5張幻燈片）大家看看圖中的這幾個圖形，說說它們有周長嗎？周長是什么意思？(指名說）

（出示第6張幻燈片）怎樣計算一個圖形的周長？（生答，老師演示）

我們之前已經認識了長方形和正方形，大家能說說它們各自的特點嗎？(指名說）（出示第7張幻燈片）大家想不想知道怎樣計算長方形和正方形的周長呢?(過渡）

（二）探究長方形的周長：

1、（出示第8、9張幻燈片）師：課件展出一個長方形的籃球場，這個籃球場的長是28米，寬是15米，這個籃球場的周長是多少米？怎么求周長？

學生討論并匯報。

2、（出示第10張幻燈片）通過多媒體課件動態演示、總結長方形周長的計算方法。（老師在黑板上板書計算方法）

方法一：長方形周長=長+寬+長+寬

方法二：長方形周長=長+長+寬+寬=長×2+寬×2 方法三：長方形周長=（長+寬）×2

3、學生自主計算，算法可能有（出示第11張幻燈片）：

① 28＋15＋28＋15 =86（米）

② 28＋28＋15＋15=28×2＋15×2=86（米）

③（28＋15）×2=86（米）

4、學生計算出結果后，說說自己最喜歡哪種計算方法？為什么？（指名說）

根據學生的回答，得出第②種和第③種方法無論是書寫還是計算都比較方便。

5、討論：求長方形的周長需要知道什么條件，怎樣計算？（出示第12張幻燈片）

師：我們可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長，在實際練習時，要根據具體題目選擇合適的方法。但無論用哪一種方法，都必須知道什么條件？(長方形的長和寬)讓我們再次讀一讀長方形周長的計算公式：長方形的周長=（長+寬）×2。（老師帶領同學齊讀公式）。

（三）探究正方形的周長：

1、（出示第13張幻燈片）出示例題，用自己喜歡的方法計算正方形的周長。

師：課件展出一個正方形卡片，邊長是8厘米，這個正方形的周長是多少厘米？

2、（出示第14張幻燈片）學生互相交流自己的計算方法，并說出自己為什么喜歡這種方法。① 8＋8＋8＋8=32（厘米）② 8×4=32（厘米）

③ 引導學生觀察總結出正方形周長計算方法：（出示第15張幻燈片）

方法一：正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長 方法二：正方形的周長=邊長×4 想一想要計算正方形的周長必須要用到什么？（使學生知道，要計算正方形的周長必須知道它的邊長。）老師帶領同學齊讀一遍公式：“正方形的周長等于邊長乘四。”（老師在黑板上板書計算方法）

4、師：同學們真聰明，學會了長方形和正方形的周長計算方法，讓我們一起再來總結長方形和正方形的相同點和不同點吧！學生說，老師總結。（出示第16張幻燈片）

三、鞏固提高，深化理解

1、搶答題。

通過練習，進一步熟練長方形和正方形周長的計算方法。（出示第17、18張幻燈片）

2、“智慧宮”（出示第19張幻燈片）

第一關：火眼金晶辯真假。（出示第20、21張幻燈片）第二關：比眼力，考智力。（出示第22張幻燈片）（出示第23—31張幻燈片）

四、聯系生活，拓展延伸

思考題：（出示第32張幻燈片）如圖所示，一個長方形分成兩個部分，哪個部分的周長長？

學生先猜一猜，再自己動手畫一畫、想一想親自驗證。設計意圖：通過練習，讓學生加深對所學知識的理解，并能運用方法解決問題，從而培養學生發散思維、分析和解決問題的能力。

五、課堂小結，體驗成功

同學們，今天我們學習了長方形和正方形周長的計算方法，你們知道怎么計算長方形和正方形的周長了嗎？（出示第33張幻燈片）當然我們也就可以輕而易舉地計算出到底熊大和熊二誰跑得路多了，希望大家以后繼續努力，通過學習，解決生活中更多的實際問題，并從中體驗成功的快樂。（出示第34張幻燈片）