第一篇：憶讀書

《憶讀書》教案

憶讀書

一、教學目標

（一）整體感受，把握課文記敘的主要內容。

（二）概括事例，理清記敘的順序。

（三）深入理解讀書好，多讀書，讀好書的意義

二、教學過程

（一）導入新課：

書是人類進步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結下了不解之緣。詩人汪國真說過：“最優秀的讀者，不一定是最優秀的作家，最優秀的作家必定是最優秀的讀者。”今天我們就來繼續學習現代著名的女作家冰心的《憶讀書》。(二)梳理概括：

上節課我們對文章進行了朗讀，進行了生詞的注音、解釋，對文章進行了段落的劃分，現在請同學們回答一個問題：

▲冰心老人想通過本文告訴我們什么？（本文主要內容寫了什么？）學生回答預設（結尾一句）讀書好，多讀書，讀好書。(三)體驗感悟：

1、過渡：冰心老人希望我們要多讀書，那她讀得書多不多？ ▲ 請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。

▲這些書你們讀了多少？冰心是在什么年齡時看的？（找書上內容后回答）

師：你們現在幾歲了，正是讀書的最好階段，俗話說：“少壯不努力、老大徒傷悲”，希望你們能抓緊時間多讀書。

▲ 作者按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？ 明確：時間順序。表時間的詞語：七歲時、同時、到我十一歲時在我十二三歲時。▲ 這樣寫有什么好處？

順敘，條理清楚，容易明白；也使我們看到了作者讀書由淺入深的層進性、發展過程

2、過渡：作者在回憶讀書經歷時，對于讀書，她有許多的感受，請同學速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞句。

▲請同學來讀一讀表明作者讀書體會的詞句

例如：《三國演義》讓作者感到津津有味，好聽極了，還含淚上床，哭了一場；

《水滸傳》讓作者大加欣賞，氣憤填胸；《紅樓夢》讓作者嘗到'滿紙荒唐言，一把辛酸淚'，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味；現代優秀的文學作品讓作者心動神移，不能自已；《茶花女遺事》則讓作者對外國小說有了廣泛的興趣。

3、過渡：通過對作者讀書時的這些感受的體會，我們能不能說出讀書好處？（預設學生能回答出以下四點中的某一、二處）

① 書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。（如文中第三自然段所舉的例子）。② 讀書能擴大知識面。

（如讀《三國演義》，了解到三國時代的天下大事；讀外國小說，知道了許多外國的人情世故）

③ 讀書對寫作有很大的幫助。（第六自然段寫對她的作文幫助很多）④ 讀書有助于提高人的品德修養。

（作者說：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的。”）

▲ 請再讀文章，尋找出其他寫到讀書好處的地方 從而完成對上述四點的補充。

4、作者關于讀好書的體會是什么？

請同學速讀12-13段，在冰心看來什么樣的書才是好書？ 明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較。要選那些故事情節精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。

四、賞析佳句

過渡：文中對讀書好有一句概括性的句子，找出來讀一讀

作者說：我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！請同學暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經歷給予自己怎樣的啟示。

五、課堂小結

學校開設開放書架、班級圖館就是想你們多讀書。

六、布置作業，拓展遷移 ⑴同學推薦自己喜歡的冰心作品。

要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。⑵片段作文訓練：書籍是人類最好的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請你選擇你最喜歡的一本書，仔細品讀，你或許會有獨特的讀書體驗，或許會產生一些感想，把你的感想或體驗寫下來，與人共享。要求：①題材不限，題目自擬。②字數200字左右。板書： 憶讀書

多讀書 從七歲到晚年，涉及古今中外。

①激發豐富人的情感 讀書好 ②讀書能擴大知識面 ③對寫作有很大幫助 ④有助提高品德修養 ①情節精彩

讀好書 ②人物形象生動 ③有真情實感 ④語言質樸淺顯 附：讀書名言

1、一個人不讀書，對于事理就不明白。——王修文

2、書籍是巨大的力量。——列寧

3、把一頁書好好地消化，勝過匆忙地閱讀一本書。——麥考萊

4、不怕讀書難，就怕心不定。——諺語

5、常說嘴里順，常寫手不笨。——諺語

6、釘子有兩個好處：一個是擠勁，一個是鉆勁。我們在學習上要提倡這種“釘子”精神，善于擠和鉆。——雷鋒

7、讀過一本好書，像交了一個益友。——臧克家

8、讀書不離口，寫字不離手。——諺語

9、無論是外界環境的貧瘠，還是優越。都需要來自我們自身的一種力量，才能獲得成功。——王修文

10、讀書而不理解，等于不讀。——夸美紐斯

11、讀書而不思考，等于吃飯而不消化。——波爾克

12、讀書破萬卷，下筆如有神。——諺語

13、讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。——毛澤東

14、讀書需用心，一字值千金。——諺語

15、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。——朱熹

16、讀萬卷書，行萬里路。——諺語

17、新的一年開始，讓我們給春天一個計劃。——王修文

18、讀一書，長一智。——諺語

19、對于任何事物，必須觀察準確、透徹，才好下筆。——魯迅 20、故人學問無遺力，少壯功夫老始成。——陸游

21、故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。——蘇軾

22、汗水換來豐收，勤學取得知識。——諺語

23、好書是人類進步的階梯，它給人指引著前進的方向。——諺語

24、活到老，學到老，還有三分沒學到。——朱德

25、良好的心態是成功的基礎，而成功也往往是青睞那些有準備的人。——王修文

26、活到老，學到老，一生一世學不了。——諺語

27、理想的書籍是智慧的鑰匙。——列夫 托爾斯泰

28、良書即良友，始終不可離。——諺語

29、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。——魯迅 30、少壯不努力，老大圖傷悲。——樂府古辭

31、書本不常翻，猶如一塊磚。——諺語

32、書籍是全人類的營養品。——莎士比亞

33、書籍是我們的精神糧食。——普希金

34、沒有高尚品德的人，就不會有遠大的志向。讀書使我們提高修養，學會明理、自立。——王修文

35、書山有路勤為徑，學海無邊苦作舟。——諺語

36、書是人類進步的階梯。——高爾基

37、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——諺語

38、誦讀的范圍愈廣，則愈能受到多方面的啟迪。——茅盾

39、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹 40、學習，永遠不晚。——高爾基

41、肯讀書，因為他學識豐富，大困難也好，大問題也好，都有辦法解決。——王修文

42、孔子說：“智者不惑。”要成為智者，就得努力讀書，勇于實踐。——王修文

43、只有多看，才能有個比較，才能看出一篇文章好處在哪里。——冰心

第二篇：憶讀書

《憶讀書》教學設計

教學目標

1.了解冰心及其代表作品。

2.品味文中富有感染力、讓人印象深刻的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。

3.通過學習本文，使學生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，養成讀書的良好習慣。

教學重點

通過學習本文，使學生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，養成讀書的良好習慣。

教學難點

1.理解文中的主要觀點。2.了解文中提到的眾多作品。教學準備

1.搜集有關“讀書”或“書”的名言。2.指導閱讀相關的書籍。3.課件等，查找冰心的資料。課時安排 2課時。

第一課時

一、名言導入。

書是人類進步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結下了不解之緣。詩人汪國真說過：“最優秀的讀者，不一定是最優秀的作家，最優秀的作家，必定是最優秀的讀者。”今天我們就來學習現代著名的女作家冰心的《憶讀書》。

二、初步讀文理解課文。

（一）檢查課前準備情況。1.有關“書”或“讀書”的名言。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——歌德

任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識的貧乏。——馬克思

2.作家作品介紹：

冰心（1900—1999）是我國現代著名女作家、兒童文學家，原名謝婉瑩，福建長樂人。五四運動時，在革命浪潮的激蕩下，開始創作反映社會、家庭、婦女的“問題小說”，《兩個家庭》《斯人獨憔悴》是她最早的一批作品。冰心在1921 年出版了《繁星》《春水》兩個詩集，后赴美留學，把旅途和異邦的見聞寫成散文寄回國內，結集為《寄小讀者》。冰心有許多散文作品，如《櫻花贊》《小橘燈》等，還翻譯了許多外國文學作品，如泰戈爾的《園丁集》《泰戈爾劇作集》。

3.自由朗讀課文，學習字詞。

朗讀課文，要求讀準讀順。朗讀中畫出自己不認識或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義。

重點詞語：懸念 笸籮 酷愛 消遣 津津有味 若有所失 人情世故 索然無味 風花雪月

（二）再讀課文，思考問題。

1.指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？（“讀書好，多讀書，讀好書”）

2.課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來組材、選材的，請同學快速瀏覽課文，在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

（明確：在2—10 自然段，有《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《精忠說岳》《茶花女遺事》《紅樓夢》等。）

這些內容體現了“多讀書”這一中心。

3.作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？請默讀課文，在文中圈畫出表明順序的詞語。

（明確：時間順序。）

表時間的詞語：“7 歲時”“同時”“到我11 歲時”“在我十二三歲時”。

三、課外拓展作業。

1.請同學按時間順序，小結自己的課外讀書書目，并能指出每本書的主要優點或對自己的有益影響。

2.課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學推薦，并附推薦意見。

第二課時

一、課前演講。

檢查上一節課的作業情況： 同學匯報：

1.按時間順序介紹自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優點或對自己的有益影響。

2.向同學推薦自己喜歡的冰心作品。

二、導入新課。

這節課我們繼續學習冰心的《憶讀書》，感受讀書帶給人的美好。1.深入讀文，品味語言。

冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會“讀書好，多讀書，讀好書。”作者認為“讀書好”表現在哪兒？

讀書好：

從以下四個方面來看：

（1）書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；在概括這一好處時，讓學生在書中畫出能體現作者讀書感受的詞語。

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”“好聽極了”，還“含淚上床”“哭了一場”；《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”“義憤填膺”；《紅樓夢》讓作者“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，“一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“起了廣泛的興趣”。

（2）讀書能擴大知識面；（3）讀書對寫作有很大的幫助；（4）讀書有助于提高人的品德修養。

2.讀書有這么多好處，所以作者“一談到讀書，我的話就多了！”朗讀第1 自 然段，思考文中關聯詞“一??就”的表達效果。

多讀書：

作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在“讀萬卷書”。讀好書：

作者說，要會挑選、比較。

3.文中還有一句能表達作者讀書情感的句子？（我感到讀書是我生命中最大的快樂。）

結合課文內容或自己的讀書經歷、感受，談談你對這句話的理解和體會。總結提升：讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。

“吾生也有涯，而知也無涯”，而人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。

所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。

只有：（生齊讀）“多讀書，讀好書”，我們才能感受到（生齊讀）“讀書好”。

三、板書設計：

憶讀書

冰心

能感染人、陶冶人 讀書好 能擴大知識面

有助于寫作

有助于提高人的品德修養

多讀書 從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書” 讀好書 會挑選、比較

第三篇：憶讀書

《憶讀書》教學設計

馮莊小學

宋明華

教材分析：

《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”。教學目標：

1.學會本課生字新詞，聯系上下文理解“津津有味、氣憤填胸”等詞語的意思。

2．有感情地朗讀，能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，感悟作者的讀書體會并能夠向作者學習，檢查自身是否做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認識到讀書的重要性。

3.體會“總而言之、統而言之”在文章中的作用以及文章的表達順序。教學重點：有感情地朗讀課文，聯系上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意思，體會“總而言之、統而言之”在文章中的作用以及文章的表達順序。教學難點：能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀書好，多讀書，讀好書”。教學方法：

自讀文章，梳理內容→聯系實際，理解內容→激情朗讀，升華情感→聯系實際，深化感悟。課時安排；

兩課時 教學準備：

課件、學生搜集冰心資料、讀書名言 教學過程：

第一課時

一、導入新課

成功的花兒，人們只驚羨她現時的明艷！然而當初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。本詩通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的道理。（激勵青年努力學習，艱苦奮斗。）

二、課前預習。要求如下： 1.讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2、讀順課文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。

3、讀懂課文大意，并畫出不同時期的不同書本帶給作者的影響。

三、檢查預習情況

1、同桌或前后桌的兩位同學為一組，讀通課文。

要求：能準確、清晰地讀文，要較深入地體會；并能指出對方同學朗讀中的失誤與不足。

2、正音釋義

笸籮 天罡 地煞 無聊 朦朦朧朧 無病呻吟

勉勉強強 不能自已

四、再讀課文，理清課文的脈絡

思考：請同學快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內容的語句。

同桌為一組，交流意見。集體交流

1、課文主要寫了一件什么事？

明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。

2、課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來組材、選材的，請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。這些內容體現了“多讀書”這一中心。

3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

明確：時間順序。表示時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”“在我十二三歲時”。

五、針對課文中出現的作家和作品進行初步了解。

六、課內小結

七、布置作業

1.抄寫本文的字詞及摘錄有關“讀書”或“書”的名言。

2.查找關于對作家冰心的介紹。

第二課時

一、談話導入：

同學們，大家都聽過“開卷有益”，“讀書破萬卷”吧。“開卷有益”就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這“卷”說的是“好的書”。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會。今天，我們來深入體會。

二、深入學習課文，感知內容

1、讀書有哪些好處呢？試著概括一下。

① 書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

② 讀書能擴大知識面。

③ 讀書對寫作有很大的幫助。

④ 讀書有助于提高人的品德修養。

2、多讀書表現在哪些方面？

喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國演義》、《紅樓夢》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》??

3、在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？作者認為：故事情節精彩，人物個性鮮活，有真情實感，質樸淺顯的書就是好書。

三、細讀課文，理解感悟。

就課文中出現的名著讓學生來說說自己知道的內容。

如有關《紅樓夢》中的人物命運、有關《水滸傳》中的人物名稱、有關《三國演義》中的人物分類等。

在介紹相關作品時加緊對課文的深層探討，如：

1、“雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了”。（“湊成”“勉勉強強”“寫滿”等詞語應怎樣理解？）“湊成”這里有“拼湊而成”的意思，“勉勉強強”有“將就湊合”之意，“寫滿”有“湊滿”之意。這三個詞強調指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個人物的個性寫得鮮明。

2．在母親的催促下，含淚上床。（“含淚”一詞能否去掉？為什么？）不能。因為“含淚”一詞表達了作者對故事下文的無限掛念、惦記。表現了冰心老人讀書時的著迷。

3、同學們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來了一個小總結，她是怎么說的？總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。”（“總而言之，統而言之”是否重復？）不重復。作者這樣寫，主要是起強調突出的作用，有自豪感。

4、通過學習，你了解到冰心奶奶哪些讀書方法？

四、總結提升，情感熏陶。

常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。讀書才會成為一種樂趣。希望同學們“多讀書”，“讀好書”。

五、布置作業：

設計一份自己的讀書計劃。

板書設計

憶讀書

（記敘文）

冰心：現代著名女作家，兒童文學家

（1）能感染人、陶冶人

1.讀書好

（2）能擴大知識面

（3）有助于寫作

讀書體會

（4）有助于提高人的品德修養

2.多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書”

3.讀好書：會挑選、比較

教后反思

本文內容淺顯易懂，在引導學生學習時不必花費太多的時間和精力,但是課文中的一些書籍學生平時較少接觸，了解的東西少，所以在第二節課時就比較難上。我就將該部分的內容轉為請同學講講自己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學生的熱情就來了，一改剛才死氣沉沉的狀態紛紛舉手發言，有的甚至自己站起來搶著向同學敘述自己所看到的精彩內容。我看到了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學生學習的興趣，而不能只為了完成教學任務。

第四篇：《憶讀書》

第二課時

一.導入新課

老師：同學們，書是人類進步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書

結下了不解之緣，同樣女作家冰心也是如此。通過上節課我們對《憶讀

書》的學習，誰能說一說《憶讀書》這篇文章主要寫了什么？學生：課

文主要寫了作者一生地讀書體會，向我們介紹了怎樣讀書，讀什么樣的書。感受冰心的讀書心得：“讀書好，多讀書，讀好書。”

老師：說的非常好!概括的很完整。

二.教學過程

老師：上節課我們把課文分成三部分，分別是：

1~11自然段，12自然段，13~14自然段。

這節課我們就繼續學習這篇課文，（板書：課題）

請同學們默讀課文，回答下面的問題：

1.作者是按照什么順序來回憶幼時，少時讀書的經歷的？在文中畫出表

明順序的詞語。

（7歲時，同時，到我11歲時，在我十二三歲時）

2.作者在一生的讀書過程中，總結了非常寶貴的讀書經驗，誰能用文中的一句話概括？

學生：讀書好，多讀書，讀好書。

同學們一起朗讀一下冰心的讀書心得：讀書好，多讀書，讀好書。

3.讀一讀3到10自然段，找一找，作者讀了那些書？舉例說明作者是怎

樣讀這些書的？

學生：《三國演義》讓作者感到津津有味，好聽極了，還含淚上床，哭了一場

學生：《水滸傳》讓那個作者大加欣賞，氣憤填胸。

學生：《紅樓夢》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興

亡盛衰的滋味。

學生：《茶花女遺事》則讓作者對外國小說有了廣泛的興趣。

三.分析課文

精讀課文3~10自然段，回答問題：

1.作者切身體會“讀書好，多讀書，讀好書”，請同學們結合書中內容，總結作者認為讀書好表現在哪些方面？

學生：（1）書中生動的故事情節和任務形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種

美的享受。（板書：讀書可以獲得美的享受）

老師：同學們誰能用作者舉得例子說明一下？

同學：（舉例說明：《三國演義》讓作者感到津津有味，好聽極了，還含淚上床，哭了一場

《水滸傳》讓那個作者大加欣賞，氣憤填胸

《紅樓夢》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和

家庭的興亡盛衰的滋味

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說有了廣泛的興趣）

作者用了舉例說明的寫作方法，寫出了讀書好的體會

精讀第6自然段，體會讀書有什么好處

學生：（2）讀書對寫作有很大的幫助。（板書：讀書對寫作有很大的幫助）

精讀7~10自然段，體會讀書有什么好處？

學生：（3）讀書能擴大知識面。（板書：讀書能擴大知識面）

精讀11自然段，體會讀書有什么好處？

學生：（4）讀書有助余提高人的品德修養。（板書：讀書有助余提高人的品德修

養）

設計意圖：知道并了解作者對“讀好書，多讀書，讀好書”的體會。

2.讀書有很多的好處，作者告訴我們不但要知道讀書的好處，還要多讀

書，文中的那些句子體現了作者讀得書多？

學生：一談到讀書，我的話就多了。7歲時，開始自己讀《三國演義》。總而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。

老師：我們一起來朗讀文中體現作者讀得數多得句子。

精讀課文12~14自然段

3.作者關于讀好書的體會是什么？

學生：文中的話——書看多了，從中也得到一個體會：物怕比，人怕比，書也怕

比。“不比部知道，一逼嚇一跳。”

同學們齊讀讀好書的體會這一段

學生：自己的話——要學會挑選，會比較的去讀書。

四.回顧學習過程：總結寫法

老師：通過剛才的品讀，我們再來看看課題------憶讀書，只是再說作者回憶自己

讀書嗎？

老師：請同學們結合老師寫的板書再回顧課文，本文在敘述作者回憶從小時候到

中年以后讀書的過程，不僅僅回憶讀過什么書，還通過自己看的書舉例告訴我們應該怎樣讀書，通過敘述作者的讀書體會使文章更有條理，內容集中，主題更鮮明。

老師：同學們，這節課就要結束了，但老師相信這一刻一定會給我們留下深刻的印跡。書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。同時書中還有快樂！我們一起來讀一讀11自然段的第二句話“我感到讀書是我生命中的最大的快樂！” 提高升華：作者一生總結讀書的經驗“讀書好，多讀書，讀好書。”（點明文中主旨）

老師：請同學們齊讀文章最后一段，也是文章的主旨段，用心體會。

五.知識拓展

同學們討論，說一說怎樣的書才是好書？你都讀過哪些好書，他們給你帶來怎樣的快樂？

第五篇：憶讀書

備課時間

授課時間 班級

憶讀書

第一課時 講讀 教學目標

1.整體感受理解課文主要內容，把握文章的主要觀點，理解掌握課文中的豐富而富有表現力的詞語。

2.概括事例，理清記敘的順序。

3.深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義

4.培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。教學重點： 認識“讀書好”的四個方面。

教學難點： 整體把握課文內容，培養分析概括能力。教學方法 教讀法，“自主—合作—探究”法 教具 多媒體課件 板書設計：

憶讀書

中心內容

記敘順序 多讀書

時間順序 讀書好 讀好書

所用參考資料： 教參 課后心得：

課內作業： 所需時間： 課外作業： 所需時間： 作業中主要錯誤：

一、名言導入

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”別林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。”讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、風土人情、文化藝術，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運??我國現代著名女作家、兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！

二、介紹作者

“五四”運動時，在革命浪潮的激蕩下，開始創作反映社會、家庭、婦女等問題的小說。代表作有詩集《繁星》、《春水》；小說集《南歸》、《往事》；散文集《同情》、《冰心游記》等。

三、導讀課文、整體感知

1.聽課文錄音，要求學生注意感情表達、節奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。

2.借助文中注釋和工具書弄清（字詞積累）字音和詞義。

3、學生朗讀課文并思考幾個問題

A、作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？ 可用文中哪句話概括？（讀書好、多讀書、讀好書。）這句話是本文的中心

這九個字，言簡意豐，三句話，三個內容，層層的遞進。

讀書好：倡導大家讀書，讀書有益。

多讀書：在讀書的數量上給予建議，多讀多收益。

讀好書：在讀書的選擇上給予指導，選好書，收益無窮。

B、課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來選材、組材，在課文中作者回憶了自己讀過哪些書？在文中圈畫出作者讀過的書。

（明確：在2—10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。）

C、這些書是作者在什么時候讀的？由此可以看出本文是按照什么順序來寫的？（幼時、少年時。時間順序。）請找出表明順序的詞語。

表時間的詞語有：“七歲時”、“同時”（幼時）、“到我十一歲時”、‘在我十二三歲時’（少年時）。

D、冰心介紹自己所讀的書分別給作者怎樣的切身感受呢？在文中畫出相關的詞語。明確：

1《三國演義》讓作者感到“津津有味、好聽極了”，還“含淚上床”、“哭了一場”

2讀《聊齋志異》對我的作文有很大的幫助。3《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”

4回憶讀《滿江紅》、《聲聲慢》，酷愛古典詩詞的往事。

5《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”

6《茶花女遺事》讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣” 7現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；

教師：同學們，作者這些或喜或悲或憤怒的情感變化是隨著書中故事情節和人物形象的變化而變化的，這就是讀書的益處，因此“讀書好”好在哪? ① 書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。板書：獲得美感（愉悅身心，陶冶情感）

教師：除了這一方面的好處外，還有沒有其他方面的益處呢？請同學們再找一找。

② 讀書能擴大知識面。板書：增長知識（增加閱歷、錘煉思維，開闊視野，擴大胸懷。）

例如：讀《三國演義》可以了解三國時代的“天系大勢”。

讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。

③ 讀書對寫作有很大的幫助。板書：有助寫作（陶冶情操，培養雅趣，修養品德。）

讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助

④ 讀書有助于提高人的品德修養。板書：提高修養

第11段“作者說：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理。這都是從‘修身’課本中所得不到的。”

四、小結：本節我們重點分析“讀書好”具體表現在在四個方面，這些都是作家的經驗之談，希望我們讀后有所收益。

備課時間

授課時間 班級

憶讀書

第二課時 講讀 教學目標

1.整體感受理解課文主要內容，把握文章的主要觀點，理解掌握課文中的豐富而富有表現力的詞語。

2.概括事例，理清記敘的順序。

3.深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義

4.培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。教學重點： 認識“讀書好”的四個方面。

教學難點： 整體把握課文內容，培養分析概括能力。教學方法 教讀法，“自主—合作—探究”法 教具 多媒體課件 板書設計：

憶 讀 書（冰心）

一、多讀書 ：自認字后??晚年（從時間上寫）

涉足古今中外，讀書萬卷（從書的種類、數量上寫）

二、讀書好：寫作 情感 知識 思想品德

三、讀好書： 挑選、比較 所用參考資料： 教參 課后心得：

課內作業： 所需時間： 課外作業： 所需時間： 作業中主要錯誤：

同學們：上節課了解了作者的讀書經歷，明白了“多讀書”的好處。這節課，我們來了解作者是如何“多讀書”以及作者心目中的好書是怎么樣的。

一、分析“多讀書”、“讀好書”有關內容

1.提問：誰來找找文中哪些話是寫“多讀書”的？

作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在“讀萬卷書”，而且所讀的書是古今中外俱全。

明確：從時間上，種類和數量上來寫

2.作者怎樣以自己的經歷告訴大家如何讀好書的？ 學生活動與要求：請同學速讀12-13段進行回答

明確：作者說，她“會挑選，比較”。她是怎樣比較的呢？

她愛看“精彩的《西游記》”，而丟下“煩瑣的《封神榜》”；愛看“人物如生的《水滸傳》”，不愛看“索然無味的《蕩寇志》”。對那種“無病呻吟、自作多情的風花雪月的文字”，她“一看就從腦中抹去”，而對那些“滿帶著真情實

感，十分質樸淺顯的文章”，她讀起來就“心動神移，不能自已”。

教師歸納：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。

二、（1）歸納文章結構

根據分析，課文可分為多少個部分？（4）誰能來分分？并說說每個部分各寫了哪些內容？（見教案優化設計）（2）朗讀第一部分進行分析（3）朗讀14——15段分析

小結：最后一段，分析歸納了本文的要點，深入理解了這句話的豐富內涵，體會了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點，相信會對同學們的讀書生活有指導意義。

三、解決思考與練習

四、布置作業

附：《蕩寇志》是我國古代小說史最自覺的反動小說之一，是在竭力詆毀《水滸傳》中所體現的，它指寫了梁山英雄被消滅的過程。書中不少場面寫得生動精彩，有意要與《水滸傳》抗衡，人物語言也達到了個性化的程度。從中國古代小說發展史的角度，從研究文藝思想史的角度，《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。