第一篇：1.憶讀書

1.憶讀書

教學目標：

知識與技能：整體感受，把握課文記敘的主要內容。

概括事例，理清記敘的順序。

過程與方法：引導學生能抓住文章思想內容的要點，對作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”有比較透徹的理解。

情感態度價值觀：引導學生養成熱愛讀書的好習慣，提高學生分析能力。

教學重點：

指導學生體會作者不同年齡段的讀書生活對她的影響，體會作者的讀書心得。教學難點：

學習本文對比手法的運用。

知識點

課文字詞（分發）（按其在課文中出現的順序）（板書出字詞）

倒不是：dào：卻不是；

津津有味：形容興趣很濃。

無限懸念 ：非常掛念；（課文有）

一知半解：發音 yī zhī bàn jiě 解釋 知道得不全面，理解得也不透徹。

諸zhū：

笸籮pǒluó：盛谷物等的一種器具，用柳條或篾條編成。

聊齋志異：——蒲pú松齡（課文有）

柳州風骨、長吉清才：柳宗元那樣雄健有力的風格，李賀那樣清新不凡的才氣。（課文有）水滸傳：——元末明初施耐庵

著力：zhuólì 盡力;用力

氣憤填胸(義憤填膺）(yì fèn tián yīng)解 釋 膺：胸。發于正義的憤懣充滿胸膛。天罡地煞 gāng：（課文有）道教稱北斗叢星中有三十六個天罡星，七十二個地煞星。酷愛：kù’ài 極其愛好;非常熱愛

怒發沖冠(nù fà chōng guān)解 釋 冠：帽子。指憤怒得頭發直豎，頂著帽子。形容憤怒到了極點。

凄凄慘慘：凄涼悲慘

若有所失：好像失去了什么（課文有）

無聊：精神無所寄托（課文有）

人情世故：為人處世的道理（課文有）

做人處世 chǔ：

消遣(qiǎn)：用自己感到愉快的事來消磨時間（課文有）

煩瑣：繁雜瑣碎

（栩栩）如生 ：xǔ xǔ rú shēng 解釋 栩栩：活潑生動的樣子。指藝術形象非常逼真，如同活的一樣。

索然無味：沒有一點趣味。（課文有）

朦朦朧朧 ：月光不明，模糊不清。指詞語含有多層不確定的意義。

堆砌qì：解釋： ①壘積磚石并用泥灰黏合： ②比喻寫文章時使用大量華麗而無用的詞語： 無病而呻：沒有病卻發出痛苦的聲音，文中比喻文藝作品沒有真情實感而橋揉造作（課文有）1

風花雪月：原指古典文學里描寫自然景物的四種對象，后來比喻堆砌辭藻，內容空泛的詩文。（課文有）

抹去mǒ：擦揩kāi拭涂

不能自已：不能控制自己的感情，已：停止（課文有）

課文朗讀：

課文導語：

成功的花兒，人們只驚羨她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。——《繁星?春水》

本詩通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的道理。（激勵青年努力學習，艱苦奮斗。）

常識（分發）

作者簡介

冰心（1900～1999）現、當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入協和女子大學預科，積極參加五四運動。1919年開始發表第一篇小說《兩個家庭》，此后，相繼發表了《斯人獨惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋jùn逸的小詩，后結集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。1921年加入文學研究會。同年起發表散文《笑》和《往事》。1923年畢業于燕京大學文科。赴美國威爾斯利女子大學學習英國文學。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術表現力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產生了廣泛的影響。

冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。

體現她的“愛的哲學”的思想。

中心思想

明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，勉勵青少年‘讀書好，多讀書，讀好書’。

課內問題--串講：（含語言分析）（板書出題目）

1、冰心奶奶讀書的體會是什么？

讀書好，多讀書，讀好書。

（注意重音）

“讀好書”——停頓一：“讀/好書”； 停頓二：“讀好/書”；

2、請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》、《西游記》、《封神榜》等。

這些內容體現了'多讀書'這一中心。

博覽群書（數量要多、品種要多，涉及古今中外。）可羅列文中提到的各本書。

文學作品可以分為詩歌、散文、小說、戲劇四大類，本課中的《滿江紅》《聲聲慢》屬詩歌中的詞；《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《蕩寇志》《精忠說岳》《封神榜》《茶花女》等八部書屬長篇小說，《聊齋志異》屬短篇小說，因此只有戲劇沒有涉及到。

3.讀書好——讀書有哪些好處？

生1：從書中看，作者認為“讀書好”是書中的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得美的享受。如文中第三自然段所舉的例子。

生2：能擴大知識面。如讀《三國演義》，了解到三國時代的天下大事；讀外國小說，知道了許多外國的人情世故，這也是說“讀書好”。

生3：“讀書好”還表現在讀書有助于提高人的品德修養。作者說：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的。”

生4：讀書對寫作有很大的幫助。第六自然段寫對她的作文幫助很多。

4.讀好書——作者認為怎樣的書才是好書？

對精彩

煩瑣

現代文藝作品的比較：（堆砌許多華麗的詞句的，無病而呻、自作多情的風花雪月的文字。

心動神移，不能自已（真情實感、十分質樸淺顯）

從情節安排、人物塑造、語言表達等三方面，通過對比（兩種事物相對比較）看出作者評判好書的標準。

此處作者運用對比的寫法。

5.緊扣題目思考：本文主要講述了什么內容？

——本文主要內容是：冰心回憶了她讀書的經歷，和有關讀書的感受。（標題就是本文內容的概括，抓住“憶”字）

6.本文是按照什么順序來介紹讀書經歷的？

——時間順序（作者一生愛讀書）

表時間的詞語：七歲時；同時；到我十一歲時；在我十二三歲時；

到了中年以后；1986年；1989年。

7、作 者為什么說“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”?

冰心認為讀書能感染人、陶冶人的性情，有助于提高人的品德修養，有助于擴大知識面，有助于提高人的寫作能力和文學創作素養。

8、作者為什么從十二三歲時開始看《紅樓夢》直到中年才體會到它的滋味？

因為人對書的內容的理解是以人的生活經歷和人的知識層面為基礎的。《紅樓夢》的社會意義極為深刻，對十二三歲的孩子來說不易理解，但隨著年齡的增長和對社會的認識程度不斷加深，到了中年便能較全面、深刻地認識這本書的深蘊。作者讀《紅樓夢》的體會正是由表及里，由淺人深的理解過程，也就是常說的“書讀百遍，其義自見”的過程。習題講解：

作業設計：

1、抄寫解釋字詞及摘句（造句）、從作者的讀書的經歷和感受中，你獲得了哪些啟發？

甲：我覺得首先要培養讀書的興趣，做到多讀書，廣泛涉獵，以擴大自己的知識面，充實自己。

乙：我認為我們從小就要用心讀書的習慣，學會品味和鑒賞文學作品。

丙：讀書不可毫無目的的去讀，也不是什么書都拿來讀，而應有所選擇和比較。總之，我們要做到如作者所說，多讀書，讀好書。

3、抄寫冰心的一首詩。

4、抄寫有關讀書的名言兩句以上。

一個優美段（語言）

正如同學們所了解的，巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說：‘過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。??現在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。’

同學們，熱愛書吧。它會使你的生活輕松，幫助你了解紛繁復雜的世界，會教導你尊重別人和你自己，它以熱愛世界、熱愛人類的情感來鼓舞你的智慧和心靈，用心去讀、去感悟吧。心動不如行動，今天給同學們布置的作業是制定本學期的讀書計劃，不要忘了記讀書筆記。

激趣內容（上課調整）

課文引申：——讀書的名言

名言：1．書猶藥也，善讀之可以醫愚——劉向

2．書是人類進步的階梯。——高爾基

3、歌德說的：‘讀一本好書，就是和許多高尚人談話。’”

4馬克思說的：‘任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識的貧乏。’”

擴展資料（分發）——課外閱讀

《春水·一O五》

造物者——

倘若在永久的生命中，只容有一次極樂的應許，我要至誠的求著：

“我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。”

（這首小詩典型地反映了冰心的哲學和思想：童心、母愛、自然，三位一體。詩中的“我”、“母親”、“小舟”、“大海”所構成的，是宇宙中最美好也是最和諧的一幅圖景。

聲聲慢

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。守著窗兒，獨自怎生得黑。梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得。

滿江紅

怒發沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬眼望，仰天長嘯，狀懷激烈。

三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。

文章總結：（有考內容總結）

全文緊扣題目“憶”字，按時間順序敘述，條理清晰。

對比手法的運用，突出作者的情感傾向。

教學效果檢查：（早讀或自修課進行）

字詞檢查、常識檢查、朗讀檢查、課后問題檢查、知識點檢查、中心思想檢查、教學反思：

本課教學由學生自己根據“讀書好、多讀書、讀好書”提出三個問題學習課文，這一教學設計較難，學生操作起來較難。因此我充分發揮課堂上學生質疑的優勢，既培養了學生的獨立思考質疑的能力，又很好地尊重了學生的個性化體驗。在學生學習課文的時候，我又盡量運用學生的生活經驗和讀書經歷理解作者的讀書體驗，使學生也能和作者產生共鳴，讓學生明確，作者取得的成就離不開讀書，正因為讀過很多的書，作者才能成為優秀的兒童文學作家。

但因為本課涉及的名著較多，學生對名著的內容了解不深，因此我課前布置了搜集資料的作業，這就為學生拓寬了知識面，降低了學生學習的難度。

我認為本課的重難點，教學目標制定是比較準確，但在“讀書好、多讀書、讀好書”這三個問題上的順序上注意一下，應該是因為讀書好，所以才要多讀書；不僅要多讀書，還要讀好書。對于文中提到的作者的讀書感受，沒有引導學生結合自己的讀書體驗，體會作者的情感體驗。因此在學生學習課文的時候，盡量運用學生的生活經驗和讀書經歷理解作者的讀書體驗，使學生也能和作者產生共鳴。指導他們在今后的學習中多讀書，讀好書，會讀書。再者要將語言文字訓練放在首位，不能忽略學生的品詞析句訓練，這樣才能有效地進行朗讀指導。

練習冊評講：

推薦背誦：成功的花??，中心思想，作者介紹。

字音訂正。

流血liú xiě、米開朗琪羅qí

二十五、佳作選登：

我的長生果

葉文玲

像蜂蝶飛過花叢，像清泉流經山谷，每當回憶起少年時代，我心頭就自然涌起一種甜美的感情。少年時代的學習生活，恰似流光溢彩的畫頁，也似一曲跳躍著歡快音符的樂章。我的故園是浙東南的魚米之鄉。五十年代初，解放了的家鄉天地明媚，我這個海角鎮的毛丫頭，心中一片歡悅。那時我已初識文字，且酷愛讀書；接觸了書籍，我就覺得自己無知而空蕩的腦瓜日益充盈起來。

我最早的讀物是被孩子們叫做“香煙人”的小畫片。這種正面印畫、背面印文字比火柴盒略大的硬紙片，是每盒香煙的附贈物。這些印著“水滸”“三國”“七俠五義”故事的小畫片，就是我最早見到的“連環畫”。

開始我看得津津有味，時長日久，就感到不過癮了。

后來，我看到了幾本真正的連環畫——小學校一位愛好美術的老師的幾套連環畫，叫我看得癡迷而動情：《七色花》引得我想入非非，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，我也終于有了哥哥的朋友們送我的幾冊小書了：《劉胡蘭小傳》《卓婭和蘇拉的故事》《古麗雅的道路》??那時，只要手中一有書，我便忘吃忘睡。就是因為對閱讀酷愛到了連一片帶字的紙頭都不放過的地步，才使我對文學發生了越來越濃的興趣。

連環畫一類的小書又漸漸不能使我滿足了，我終于又發現了一塊綠洲——小鎮上剛興辦的文化站有幾百冊圖書！于是，每天一放下書包我就奔向那里。幾個月的工夫，除了那些大部頭的理論著作我不敢問津外，這個小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了一遍。我讀得很快，囫圇吞棗，大有五柳先生“好讀書不求甚解”的味道。因為那時，吸引我的首先是故事，是各種人物的命運遭遇。他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”對我這樣如饑似渴讀書的少年，它的功用更是

不言而喻的。醉心閱讀使我得到了報償——從小學三年級開始學寫作文起，我便常常躍居全班之冠，而閱讀也大大擴展了我的想象能力。在家對著一面花紋駁雜的花墻，我會呆上半天，構想著種種神話故事；路上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷，編輯他（她）的悲慘身世??記得上小學時，有次作文題目是《秋天來了》。老師照例援引一段“范文”。當大多數同學千篇一律地開始寫“秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上”時，我忽然掠過了不安分的一念：大家都這樣寫多沒意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天！我把秋天比作一個穿著金色裙袍的仙女，她那輕盈的衣袖拂去了太陽的焦熱，卻將明亮和清爽灑向大地；她用寬大的衣衫擋著風寒，卻捧起沉甸甸的谷物和果實獻給人間。人們都愛秋天，愛她的日麗氣爽，愛她的天高云淡，愛她的香飄四野。秋天，使農民的笑容格外燦爛??

于是，我得了個“甲優”，老師在文中又圈又點，接著又將它作為范文在班上朗讀。這些小小的光榮，使我悟出了一點道理：作文，首先構思就要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好，自然，這些省悟和小聰明，都是課外讀物的饋贈了。

上初中后，我又不滿足只看一般的故事了，學校圖書館那顯然豐富得多的圖書又像磁石吸引了我，那些古今中外的大部頭小說，使我如癡如醉，我把所有的課余時間都花在借閱圖書上。這時，我也養成了做筆記的習慣：記書中優美的詞語，記精彩的段落??做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。

一次命題作文寫《一件不愉快的事》，我的情緒分外激動，我覺得我得到了一個大顯身手的好機會：小時候受過的一次委屈，平時看的那些描寫人苦惱煩悶心境的詞語，全像“酵母”似的發揮了作用，于是，我從一個清冷的黃昏開始寫，以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑，來反襯這個受委屈的小女孩的孤獨和寂寞??寫著寫著，我禁不住眼淚花花??當然這篇完全發自真情實感的作文也得到了好評，被用大字抄寫出來貼在教室的后墻上；老師還用紅筆著重圈出文中寫月亮的這一段。但當老師指著其中“像一輪玉盤嵌在藍色的天幕中”一句，說這個“嵌”字用得特別準確時，我臉紅了。我不能心安理得地接受這個贊譽——因為這一句描寫，這個“特別準確”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的詞句。于是，我又悟出了一點道理：作文，要動真情，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是，真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

我終于開始學著“創造”了——那是在初中二年級時，我寫了一篇八百字的小小說《夫妻間的小**》，投寄到剛創辦的縣報，終于在一星期后刊登了出來。看著手稿變成了鉛字稿，看到作文被標成了“小說”，我真有說不出的高興，這也許應該算是我當學生時寫的最成功的一篇“作文”。

我深深明白：假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那八百字。是書籍——人類精神文明的“長生果”——滋養了我。

（選自《中學生閱讀》1985年第2期）

第二篇：憶讀書

《憶讀書》教學設計

教學目標

1.了解冰心及其代表作品。

2.品味文中富有感染力、讓人印象深刻的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。

3.通過學習本文，使學生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，養成讀書的良好習慣。

教學重點

通過學習本文，使學生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，養成讀書的良好習慣。

教學難點

1.理解文中的主要觀點。2.了解文中提到的眾多作品。教學準備

1.搜集有關“讀書”或“書”的名言。2.指導閱讀相關的書籍。3.課件等，查找冰心的資料。課時安排 2課時。

第一課時

一、名言導入。

書是人類進步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結下了不解之緣。詩人汪國真說過：“最優秀的讀者，不一定是最優秀的作家，最優秀的作家，必定是最優秀的讀者。”今天我們就來學習現代著名的女作家冰心的《憶讀書》。

二、初步讀文理解課文。

（一）檢查課前準備情況。1.有關“書”或“讀書”的名言。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——歌德

任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識的貧乏。——馬克思

2.作家作品介紹：

冰心（1900—1999）是我國現代著名女作家、兒童文學家，原名謝婉瑩，福建長樂人。五四運動時，在革命浪潮的激蕩下，開始創作反映社會、家庭、婦女的“問題小說”，《兩個家庭》《斯人獨憔悴》是她最早的一批作品。冰心在1921 年出版了《繁星》《春水》兩個詩集，后赴美留學，把旅途和異邦的見聞寫成散文寄回國內，結集為《寄小讀者》。冰心有許多散文作品，如《櫻花贊》《小橘燈》等，還翻譯了許多外國文學作品，如泰戈爾的《園丁集》《泰戈爾劇作集》。

3.自由朗讀課文，學習字詞。

朗讀課文，要求讀準讀順。朗讀中畫出自己不認識或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義。

重點詞語：懸念 笸籮 酷愛 消遣 津津有味 若有所失 人情世故 索然無味 風花雪月

（二）再讀課文，思考問題。

1.指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？（“讀書好，多讀書，讀好書”）

2.課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來組材、選材的，請同學快速瀏覽課文，在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

（明確：在2—10 自然段，有《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《精忠說岳》《茶花女遺事》《紅樓夢》等。）

這些內容體現了“多讀書”這一中心。

3.作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？請默讀課文，在文中圈畫出表明順序的詞語。

（明確：時間順序。）

表時間的詞語：“7 歲時”“同時”“到我11 歲時”“在我十二三歲時”。

三、課外拓展作業。

1.請同學按時間順序，小結自己的課外讀書書目，并能指出每本書的主要優點或對自己的有益影響。

2.課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學推薦，并附推薦意見。

第二課時

一、課前演講。

檢查上一節課的作業情況： 同學匯報：

1.按時間順序介紹自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優點或對自己的有益影響。

2.向同學推薦自己喜歡的冰心作品。

二、導入新課。

這節課我們繼續學習冰心的《憶讀書》，感受讀書帶給人的美好。1.深入讀文，品味語言。

冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會“讀書好，多讀書，讀好書。”作者認為“讀書好”表現在哪兒？

讀書好：

從以下四個方面來看：

（1）書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；在概括這一好處時，讓學生在書中畫出能體現作者讀書感受的詞語。

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”“好聽極了”，還“含淚上床”“哭了一場”；《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”“義憤填膺”；《紅樓夢》讓作者“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，“一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“起了廣泛的興趣”。

（2）讀書能擴大知識面；（3）讀書對寫作有很大的幫助；（4）讀書有助于提高人的品德修養。

2.讀書有這么多好處，所以作者“一談到讀書，我的話就多了！”朗讀第1 自 然段，思考文中關聯詞“一??就”的表達效果。

多讀書：

作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在“讀萬卷書”。讀好書：

作者說，要會挑選、比較。

3.文中還有一句能表達作者讀書情感的句子？（我感到讀書是我生命中最大的快樂。）

結合課文內容或自己的讀書經歷、感受，談談你對這句話的理解和體會。總結提升：讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。

“吾生也有涯，而知也無涯”，而人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。

所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。

只有：（生齊讀）“多讀書，讀好書”，我們才能感受到（生齊讀）“讀書好”。

三、板書設計：

憶讀書

冰心

能感染人、陶冶人 讀書好 能擴大知識面

有助于寫作

有助于提高人的品德修養

多讀書 從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書” 讀好書 會挑選、比較

第三篇：憶讀書

《憶讀書》教學設計

馮莊小學

宋明華

教材分析：

《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”。教學目標：

1.學會本課生字新詞，聯系上下文理解“津津有味、氣憤填胸”等詞語的意思。

2．有感情地朗讀，能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，感悟作者的讀書體會并能夠向作者學習，檢查自身是否做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認識到讀書的重要性。

3.體會“總而言之、統而言之”在文章中的作用以及文章的表達順序。教學重點：有感情地朗讀課文，聯系上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意思，體會“總而言之、統而言之”在文章中的作用以及文章的表達順序。教學難點：能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀書好，多讀書，讀好書”。教學方法：

自讀文章，梳理內容→聯系實際，理解內容→激情朗讀，升華情感→聯系實際，深化感悟。課時安排；

兩課時 教學準備：

課件、學生搜集冰心資料、讀書名言 教學過程：

第一課時

一、導入新課

成功的花兒，人們只驚羨她現時的明艷！然而當初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。本詩通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的道理。（激勵青年努力學習，艱苦奮斗。）

二、課前預習。要求如下： 1.讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2、讀順課文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。

3、讀懂課文大意，并畫出不同時期的不同書本帶給作者的影響。

三、檢查預習情況

1、同桌或前后桌的兩位同學為一組，讀通課文。

要求：能準確、清晰地讀文，要較深入地體會；并能指出對方同學朗讀中的失誤與不足。

2、正音釋義

笸籮 天罡 地煞 無聊 朦朦朧朧 無病呻吟

勉勉強強 不能自已

四、再讀課文，理清課文的脈絡

思考：請同學快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內容的語句。

同桌為一組，交流意見。集體交流

1、課文主要寫了一件什么事？

明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。

2、課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來組材、選材的，請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。這些內容體現了“多讀書”這一中心。

3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

明確：時間順序。表示時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”“在我十二三歲時”。

五、針對課文中出現的作家和作品進行初步了解。

六、課內小結

七、布置作業

1.抄寫本文的字詞及摘錄有關“讀書”或“書”的名言。

2.查找關于對作家冰心的介紹。

第二課時

一、談話導入：

同學們，大家都聽過“開卷有益”，“讀書破萬卷”吧。“開卷有益”就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這“卷”說的是“好的書”。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會。今天，我們來深入體會。

二、深入學習課文，感知內容

1、讀書有哪些好處呢？試著概括一下。

① 書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

② 讀書能擴大知識面。

③ 讀書對寫作有很大的幫助。

④ 讀書有助于提高人的品德修養。

2、多讀書表現在哪些方面？

喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國演義》、《紅樓夢》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》??

3、在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？作者認為：故事情節精彩，人物個性鮮活，有真情實感，質樸淺顯的書就是好書。

三、細讀課文，理解感悟。

就課文中出現的名著讓學生來說說自己知道的內容。

如有關《紅樓夢》中的人物命運、有關《水滸傳》中的人物名稱、有關《三國演義》中的人物分類等。

在介紹相關作品時加緊對課文的深層探討，如：

1、“雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了”。（“湊成”“勉勉強強”“寫滿”等詞語應怎樣理解？）“湊成”這里有“拼湊而成”的意思，“勉勉強強”有“將就湊合”之意，“寫滿”有“湊滿”之意。這三個詞強調指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個人物的個性寫得鮮明。

2．在母親的催促下，含淚上床。（“含淚”一詞能否去掉？為什么？）不能。因為“含淚”一詞表達了作者對故事下文的無限掛念、惦記。表現了冰心老人讀書時的著迷。

3、同學們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來了一個小總結，她是怎么說的？總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。”（“總而言之，統而言之”是否重復？）不重復。作者這樣寫，主要是起強調突出的作用，有自豪感。

4、通過學習，你了解到冰心奶奶哪些讀書方法？

四、總結提升，情感熏陶。

常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。讀書才會成為一種樂趣。希望同學們“多讀書”，“讀好書”。

五、布置作業：

設計一份自己的讀書計劃。

板書設計

憶讀書

（記敘文）

冰心：現代著名女作家，兒童文學家

（1）能感染人、陶冶人

1.讀書好

（2）能擴大知識面

（3）有助于寫作

讀書體會

（4）有助于提高人的品德修養

2.多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書”

3.讀好書：會挑選、比較

教后反思

本文內容淺顯易懂，在引導學生學習時不必花費太多的時間和精力,但是課文中的一些書籍學生平時較少接觸，了解的東西少，所以在第二節課時就比較難上。我就將該部分的內容轉為請同學講講自己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學生的熱情就來了，一改剛才死氣沉沉的狀態紛紛舉手發言，有的甚至自己站起來搶著向同學敘述自己所看到的精彩內容。我看到了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學生學習的興趣，而不能只為了完成教學任務。

第四篇：《憶讀書》

第二課時

一.導入新課

老師：同學們，書是人類進步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書

結下了不解之緣，同樣女作家冰心也是如此。通過上節課我們對《憶讀

書》的學習，誰能說一說《憶讀書》這篇文章主要寫了什么？學生：課

文主要寫了作者一生地讀書體會，向我們介紹了怎樣讀書，讀什么樣的書。感受冰心的讀書心得：“讀書好，多讀書，讀好書。”

老師：說的非常好!概括的很完整。

二.教學過程

老師：上節課我們把課文分成三部分，分別是：

1~11自然段，12自然段，13~14自然段。

這節課我們就繼續學習這篇課文，（板書：課題）

請同學們默讀課文，回答下面的問題：

1.作者是按照什么順序來回憶幼時，少時讀書的經歷的？在文中畫出表

明順序的詞語。

（7歲時，同時，到我11歲時，在我十二三歲時）

2.作者在一生的讀書過程中，總結了非常寶貴的讀書經驗，誰能用文中的一句話概括？

學生：讀書好，多讀書，讀好書。

同學們一起朗讀一下冰心的讀書心得：讀書好，多讀書，讀好書。

3.讀一讀3到10自然段，找一找，作者讀了那些書？舉例說明作者是怎

樣讀這些書的？

學生：《三國演義》讓作者感到津津有味，好聽極了，還含淚上床，哭了一場

學生：《水滸傳》讓那個作者大加欣賞，氣憤填胸。

學生：《紅樓夢》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興

亡盛衰的滋味。

學生：《茶花女遺事》則讓作者對外國小說有了廣泛的興趣。

三.分析課文

精讀課文3~10自然段，回答問題：

1.作者切身體會“讀書好，多讀書，讀好書”，請同學們結合書中內容，總結作者認為讀書好表現在哪些方面？

學生：（1）書中生動的故事情節和任務形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種

美的享受。（板書：讀書可以獲得美的享受）

老師：同學們誰能用作者舉得例子說明一下？

同學：（舉例說明：《三國演義》讓作者感到津津有味，好聽極了，還含淚上床，哭了一場

《水滸傳》讓那個作者大加欣賞，氣憤填胸

《紅樓夢》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和

家庭的興亡盛衰的滋味

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說有了廣泛的興趣）

作者用了舉例說明的寫作方法，寫出了讀書好的體會

精讀第6自然段，體會讀書有什么好處

學生：（2）讀書對寫作有很大的幫助。（板書：讀書對寫作有很大的幫助）

精讀7~10自然段，體會讀書有什么好處？

學生：（3）讀書能擴大知識面。（板書：讀書能擴大知識面）

精讀11自然段，體會讀書有什么好處？

學生：（4）讀書有助余提高人的品德修養。（板書：讀書有助余提高人的品德修

養）

設計意圖：知道并了解作者對“讀好書，多讀書，讀好書”的體會。

2.讀書有很多的好處，作者告訴我們不但要知道讀書的好處，還要多讀

書，文中的那些句子體現了作者讀得書多？

學生：一談到讀書，我的話就多了。7歲時，開始自己讀《三國演義》。總而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。

老師：我們一起來朗讀文中體現作者讀得數多得句子。

精讀課文12~14自然段

3.作者關于讀好書的體會是什么？

學生：文中的話——書看多了，從中也得到一個體會：物怕比，人怕比，書也怕

比。“不比部知道，一逼嚇一跳。”

同學們齊讀讀好書的體會這一段

學生：自己的話——要學會挑選，會比較的去讀書。

四.回顧學習過程：總結寫法

老師：通過剛才的品讀，我們再來看看課題------憶讀書，只是再說作者回憶自己

讀書嗎？

老師：請同學們結合老師寫的板書再回顧課文，本文在敘述作者回憶從小時候到

中年以后讀書的過程，不僅僅回憶讀過什么書，還通過自己看的書舉例告訴我們應該怎樣讀書，通過敘述作者的讀書體會使文章更有條理，內容集中，主題更鮮明。

老師：同學們，這節課就要結束了，但老師相信這一刻一定會給我們留下深刻的印跡。書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。同時書中還有快樂！我們一起來讀一讀11自然段的第二句話“我感到讀書是我生命中的最大的快樂！” 提高升華：作者一生總結讀書的經驗“讀書好，多讀書，讀好書。”（點明文中主旨）

老師：請同學們齊讀文章最后一段，也是文章的主旨段，用心體會。

五.知識拓展

同學們討論，說一說怎樣的書才是好書？你都讀過哪些好書，他們給你帶來怎樣的快樂？

第五篇：憶讀書

《憶讀書》教案

憶讀書

一、教學目標

（一）整體感受，把握課文記敘的主要內容。

（二）概括事例，理清記敘的順序。

（三）深入理解讀書好，多讀書，讀好書的意義

二、教學過程

（一）導入新課：

書是人類進步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結下了不解之緣。詩人汪國真說過：“最優秀的讀者，不一定是最優秀的作家，最優秀的作家必定是最優秀的讀者。”今天我們就來繼續學習現代著名的女作家冰心的《憶讀書》。(二)梳理概括：

上節課我們對文章進行了朗讀，進行了生詞的注音、解釋，對文章進行了段落的劃分，現在請同學們回答一個問題：

▲冰心老人想通過本文告訴我們什么？（本文主要內容寫了什么？）學生回答預設（結尾一句）讀書好，多讀書，讀好書。(三)體驗感悟：

1、過渡：冰心老人希望我們要多讀書，那她讀得書多不多？ ▲ 請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。

▲這些書你們讀了多少？冰心是在什么年齡時看的？（找書上內容后回答）

師：你們現在幾歲了，正是讀書的最好階段，俗話說：“少壯不努力、老大徒傷悲”，希望你們能抓緊時間多讀書。

▲ 作者按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？ 明確：時間順序。表時間的詞語：七歲時、同時、到我十一歲時在我十二三歲時。▲ 這樣寫有什么好處？

順敘，條理清楚，容易明白；也使我們看到了作者讀書由淺入深的層進性、發展過程

2、過渡：作者在回憶讀書經歷時，對于讀書，她有許多的感受，請同學速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞句。

▲請同學來讀一讀表明作者讀書體會的詞句

例如：《三國演義》讓作者感到津津有味，好聽極了，還含淚上床，哭了一場；

《水滸傳》讓作者大加欣賞，氣憤填胸；《紅樓夢》讓作者嘗到'滿紙荒唐言，一把辛酸淚'，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味；現代優秀的文學作品讓作者心動神移，不能自已；《茶花女遺事》則讓作者對外國小說有了廣泛的興趣。

3、過渡：通過對作者讀書時的這些感受的體會，我們能不能說出讀書好處？（預設學生能回答出以下四點中的某一、二處）

① 書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。（如文中第三自然段所舉的例子）。② 讀書能擴大知識面。

（如讀《三國演義》，了解到三國時代的天下大事；讀外國小說，知道了許多外國的人情世故）

③ 讀書對寫作有很大的幫助。（第六自然段寫對她的作文幫助很多）④ 讀書有助于提高人的品德修養。

（作者說：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的。”）

▲ 請再讀文章，尋找出其他寫到讀書好處的地方 從而完成對上述四點的補充。

4、作者關于讀好書的體會是什么？

請同學速讀12-13段，在冰心看來什么樣的書才是好書？ 明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較。要選那些故事情節精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。

四、賞析佳句

過渡：文中對讀書好有一句概括性的句子，找出來讀一讀

作者說：我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！請同學暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經歷給予自己怎樣的啟示。

五、課堂小結

學校開設開放書架、班級圖館就是想你們多讀書。

六、布置作業，拓展遷移 ⑴同學推薦自己喜歡的冰心作品。

要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。⑵片段作文訓練：書籍是人類最好的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請你選擇你最喜歡的一本書，仔細品讀，你或許會有獨特的讀書體驗，或許會產生一些感想，把你的感想或體驗寫下來，與人共享。要求：①題材不限，題目自擬。②字數200字左右。板書： 憶讀書

多讀書 從七歲到晚年，涉及古今中外。

①激發豐富人的情感 讀書好 ②讀書能擴大知識面 ③對寫作有很大幫助 ④有助提高品德修養 ①情節精彩

讀好書 ②人物形象生動 ③有真情實感 ④語言質樸淺顯 附：讀書名言

1、一個人不讀書，對于事理就不明白。——王修文

2、書籍是巨大的力量。——列寧

3、把一頁書好好地消化，勝過匆忙地閱讀一本書。——麥考萊

4、不怕讀書難，就怕心不定。——諺語

5、常說嘴里順，常寫手不笨。——諺語

6、釘子有兩個好處：一個是擠勁，一個是鉆勁。我們在學習上要提倡這種“釘子”精神，善于擠和鉆。——雷鋒

7、讀過一本好書，像交了一個益友。——臧克家

8、讀書不離口，寫字不離手。——諺語

9、無論是外界環境的貧瘠，還是優越。都需要來自我們自身的一種力量，才能獲得成功。——王修文

10、讀書而不理解，等于不讀。——夸美紐斯

11、讀書而不思考，等于吃飯而不消化。——波爾克

12、讀書破萬卷，下筆如有神。——諺語

13、讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。——毛澤東

14、讀書需用心，一字值千金。——諺語

15、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。——朱熹

16、讀萬卷書，行萬里路。——諺語

17、新的一年開始，讓我們給春天一個計劃。——王修文

18、讀一書，長一智。——諺語

19、對于任何事物，必須觀察準確、透徹，才好下筆。——魯迅 20、故人學問無遺力，少壯功夫老始成。——陸游

21、故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。——蘇軾

22、汗水換來豐收，勤學取得知識。——諺語

23、好書是人類進步的階梯，它給人指引著前進的方向。——諺語

24、活到老，學到老，還有三分沒學到。——朱德

25、良好的心態是成功的基礎，而成功也往往是青睞那些有準備的人。——王修文

26、活到老，學到老，一生一世學不了。——諺語

27、理想的書籍是智慧的鑰匙。——列夫 托爾斯泰

28、良書即良友，始終不可離。——諺語

29、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。——魯迅 30、少壯不努力，老大圖傷悲。——樂府古辭

31、書本不常翻，猶如一塊磚。——諺語

32、書籍是全人類的營養品。——莎士比亞

33、書籍是我們的精神糧食。——普希金

34、沒有高尚品德的人，就不會有遠大的志向。讀書使我們提高修養，學會明理、自立。——王修文

35、書山有路勤為徑，學海無邊苦作舟。——諺語

36、書是人類進步的階梯。——高爾基

37、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——諺語

38、誦讀的范圍愈廣，則愈能受到多方面的啟迪。——茅盾

39、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹 40、學習，永遠不晚。——高爾基

41、肯讀書，因為他學識豐富，大困難也好，大問題也好，都有辦法解決。——王修文

42、孔子說：“智者不惑。”要成為智者，就得努力讀書，勇于實踐。——王修文

43、只有多看，才能有個比較，才能看出一篇文章好處在哪里。——冰心