第一篇：《憶讀書》教學設計

《憶讀書》

教學目標：

1、整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。

2、了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。

3、理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養讀書的興趣。

4、通過多種朗讀形式，品位文中富有感染力的語句，感受作者所表達的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。教學重點：

激發學生對語文學科的興趣，培養學生自主、合作、探究的學習方法。目標 教學難點：

培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。給學生更廣闊的想象空間，培養學生的自主學習以及表達能力。教學方法：朗讀、探究。課型：新授課。課時數：3課時 教學過程：

第一課時：

一、課前預習，要求如下：

1、讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2、讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。

3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期、不同的書帶給作者的影響。

二、創設情境，導入新課：

1、謎語導入：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識沒它傳不開?！?/p>

2、名言導入：偉大的文學家高爾基曾經說過：“書是人類進步的階梯。”莎士比亞也做過這樣的比喻：“書是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！痹娙烁璧乱舶l出過同樣的感慨：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！弊x書不僅可以讓我們感悟作品中人物的性格和命運，還可以讓我們了解古今中外的歷史、風土人情、文化藝術，足不出戶，便可遨游天下，悠然領略醉人的景致??我國現代著名女作家、兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的呢？今天我們就從她的《憶讀書》中去尋找答案吧。

三、整體感知課文內容：

1、教師范讀課文。

2、題目中“憶”的內容是“讀書”，從題目中我們仿佛看到了著名作家冰心的讀書經歷以及一些啟迪人的經驗之談。

3、作者：冰心(1900 ——1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人。現代著名女作家、兒童文學作家。五四運動爆發，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如《兩個家庭》、《斯人獨憔悴》、《秋風秋雨愁殺人》等，在社會上引起了較為強烈的反響。1920年開始，受泰戈爾《飛鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加入文學研究會，這時作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學”，冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是 散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。

4、本文是一篇敘事性記敘文，寫于1989年9月8日。當時作者已是90歲的老人。作者畢生致力于兒童文學創作，十分關心少年兒童的成長。寫作此文，主要是勉勵青少年朋友養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書。

5、學習生字： 津津有味（jīn）催促（cuī）笸籮（pǒ）天罡（gāng）．．．．地煞（shà）蕩寇志（kòu）消遣（qiǎn）堆砌（qì）．．．．

6、理解生詞。

四、學生自由讀課文。（正確、流利，有感情。）

五、默讀課文，理清條理：

全文15個自然段，可以分為四個部分：

第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和體會的強烈。

第二部分（2——11）：先分說后總說，以自己幼時的經歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。

第三部分（12、13）：側重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經驗說明如何挑選、比較、選擇好書。

第四部分（14、15）：概括全文的主要內容“讀書好，多讀書，讀好書。”

六、教師小結：

概括課文內容：作者通過回憶幼時、少時讀書的經歷及多年來積累的寶貴經驗，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。

“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。

讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

七、布置作業：研討與練習一。

第二課時：

一、復習導入：

1、聽寫生字詞。

2、冰心七歲開始讀書，初次接觸書便是《三國演義》這樣的鴻篇巨制，自此一發而不可收。大量的閱讀積累奠定了冰心的文學基礎，從而造就了這位文壇上的一代名家。

二、初步感知課文：

1、教師引導學生提出疑難問題，并和學生討論、指正。學生提出疑難問題，然后交流回答。

（1）、“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？（前者說劉關張在桃園結拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）

（2）、“分久必合”的意思是什么？（這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統一了三國。）

??

（3）、聲聲慢——尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。守著窗兒，獨自怎生得黑。梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得。（4）、滿江紅——怒發沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬眼望，仰天長嘯，狀懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。

2、在這篇文章里冰心想說什么？

明確：“讀書好，多讀書，讀好書”。

3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。

明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時”。

三、細讀賞析課文。

過渡：“讀書好，多讀書，讀好書”這是作者一生的感悟。語重心長，耐人尋味，啟人心智。

1、齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達作用？

明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和多么深切的體會。

2、默讀課文第2——13段，回答問題：

（1）、作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”的？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）

（2）、全文哪些句段是寫“多讀書”的？（請學生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。）

（3）、作者是怎樣寫“讀好書”的？

學生思考、回答問題。教師歸納后明確：

（1）、① 書中生動的故事情節和人物形象能激起讀者的各種情感，讓讀者獲得多種美的享受。例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

② 讀書能擴大知識面。例如：讀中國古典小說，讓人了解到三國時代的“天下大勢”，了解到宋代“官逼民反”的歷史狀況，了解到愛國將領怎樣抗擊外來侵略。讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。

③ 讀書對寫作有很大的幫助。讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助，以至于老師在“我”的作文本上批下了“柳州風骨，長吉清才”的評語，給予很高的評價。

④ 讀書有助于提高人的品德修養。正如作者所說：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的?！?/p>

（2）、有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。

（3）、在欣喜回憶晚年不能“行萬里路”，仍能“讀萬卷書”情況后，分別從古典文學、現代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書的經驗：書看多了，就會有比較，關鍵在比較。要選那些故事情節精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。

四、教師小結：

讀書的確是一件快樂的事。書能讓你增長知識，能教會你怎樣做人，怎樣孝 敬父母，怎樣尊敬師長，怎樣與同學友好相處；它還會告訴你要有一顆善良的心。書真的像一位知識淵博的老師，使我們領略到無窮的樂趣。正如高爾基所說：熱愛書吧——它是知識的源泉！再借用冰心奶奶的一句話：“讀書好，多讀書，讀好書。”

五、布置作業：研討與練習二。

第三課時：

一、復習導入：

《憶讀書》一文作者向讀者講述有關讀書的問題。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽起來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談話，一下子抓住了讀者的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經歷的講述，讓讀者在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結尾得出結論：“讀書好，多讀書，讀好書?！辨告傅纴碇Z，如心底之泉水，緩緩流進了讀者的心中，讓讀者終生難忘。

全文按時間順序回憶了作者自己的讀書經歷和體會，最后概括為三個方面：“讀書好，多讀書，讀好書。”其中“讀書好”是全文的重點。

二、語言賞析：

從哪些語句可以看出作者愛書？

1、“??我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床?！?——（表情+動作）表現了對故事戀戀不舍卻又無可奈何的心情。

2、“談到《三國演義》，我第一次讀到關羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到‘分久必合’的結局?！薄拔摇笔切郧橹腥?，突出“我”讀書的投入。

3、“??那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故?！薄憩F出作者對于讀書的極大熱情。

4、“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還懂得了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的?！薄c明讀書的好處。

三、默讀課文，合作探究：

1、“讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個字，作者回憶了哪些具體事例？作者認為怎樣的書才算是好書？

2、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”結合自己的讀書經歷，談談你對這句話的理解和體會。

3、細讀下面的文字，體會加點詞語的含義，并說說在這段話中，作者對《水滸傳》的人物描寫作出了怎樣的評價，這樣寫有什么好處。

4、在老師和家長的指導下，根據自己的實際情況，擬訂本學期的讀書計劃。

四、拓展延伸：

1、四大名著是哪幾本書？

2、你們知道哪些關于讀書的名言警句？（學生交流）

3、《春水·一O五》：造物者——倘若在永久的生命中，只容有一次極樂的應許，我要至誠的求著：“我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里?！?/p>

賞析：這首小詩典型地反映了冰心的哲學和思想：童心、母愛、自然，三位 一體。詩中的“我”、“母親”、“小舟”、“大?！彼鶚嫵傻?，是宇宙中最美好也是最和諧的一幅圖景。

4、冰心妙語：

（1）、愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。

（2）、成功的花，人們只驚慕她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

五、教師小結：

冰心奶奶會因為她舅父沒有給她講完故事而哭泣，讓我們贊嘆不已。我們就缺乏這種自覺學習的精神，缺乏這種思考的精神，缺乏這種不達目的不罷休的精神。她那種癡心求學的精神是值得我們好好學習、認真體味的。

六、布置作業：研討與練習三。

七、板書設計：

1、憶讀書

總說——讀書感受；

讀書經歷經驗——讀書好（美的享受、擴充知識、培養能力、提高修養）；

多讀書（古典文學、外國文學、現代文學）； 讀好書（挑選比較、真情實感）。概括——全文內容。

————最大快樂、一生感悟。

第二篇：憶讀書教學設計

各位評委老師好，我是X號。我講課的題目是《憶讀書 》，下面開始上課。（師喊）上課！同學們好！（鞠躬）請坐！同學們上節課我們學習了《》這篇課文的生字詞，并初步感知了這篇課文，同學們都表現得很優秀。這節課我們繼續學習這篇課文（板書課題），板書時說：相信大家一定會表現得更出色。然后轉身面向大家說：大家有信心嗎？好，首先請同學們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文，在讀的過程中想一想

文中哪句話給你留下深刻的印象，為什么？

下面開始提問，生1回答“我印象最深的一句話是：‘讀書好，多讀書，讀好書’，因為可以指導我讀書。”生2回答“我也同他一樣對這句話印象深刻，因為它是作者對自己一生的讀書經驗的總結，給我啟迪。”

師：請同學們解釋“讀書好，多讀書，讀好書”這句話的意思。

生1“我理解‘讀書好’就是讀書有好處、有益處?！?/p>

生2“我認為‘多讀書’就是讀書的數量要多。”

生3“我認為‘讀好書’就是內容上要好，比如讀一些名著?！?/p>

“??”

師：剛才同學們都發表了不同的看法，下面我們看書上的哪些內容說明了這些見解。分小組討論，在書上勾畫出內容要點。

同學們交流討論的結果：

生1：從書中看，作者認為“讀書好”是書中的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得美的享受。如文中第三自然段所舉的例子。

生2：能擴大知識面。如讀《三國演義》，了解到三國時代的天下大事；讀外國小說，知道了許多外國的人情世故，這也是說“讀書好”。

生3：“讀書好”還表現在讀書有助于提高人的品德修養。作者說：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的?！?/p>

生4：讀書對寫作有很大的幫助。第六自然段寫對她的作文幫助很多。

師：“讀書好”是全文的重點，同學們也確實抓住了文章內容的要點，我們繼續來探討。生5：文中說的多讀書是指作者從七歲開始讀，到晚年仍在“讀萬卷書”，而且所讀的書古今中外俱全。

生6：讀好書，作者是說她會挑選、會比較。

生7：第12段中從“看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》”一直到段末都是說“讀好書”。

（教師概括：

（一）讀書好：

①書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

以上內容體現了“讀書好”這一中心。

②讀書能擴大知識面。

例如：讀《三國演義》可以了解三國時代的“天系大勢”。

讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。

讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。

③讀書對寫作有很大的幫助。

讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助

④讀書有助于提高人的品德修養。

第11段“從讀書中??得不到的”

小結：本節我們重點分析“讀書好”具體表現在在四個方面，這些都是作家的經驗之談，希望我們讀后有所收益。

二、多讀書：從時間上，種類和數量上來寫。

三、讀好書：請同學速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。）

師：冰心一生與書相伴，有此心得指導我們讀書，結合“讀書好，多讀書，讀好書”談談你對讀書的體會。

生1：我和文章的作者有同感，我覺得多讀書對寫作確實有好處，這種影響是潛移默化的。語言的熏陶，寫法的借鑒，使我的文章能有新穎獨到之處。

生2：讀書好，我覺得應該有一個前提條件，就是要讀一些內容健康、有積極意義的書。記得在小學曾讀過日本人繪制的漫畫小冊子，當時很流行，大家都互相傳看，現在回想起來，這種以宣傳武力為內容的畫冊，讀了也是浪費時間，所以讀書一定要有選擇，這樣才能受益。生3：現在是信息時代，作為當代中學生，閱讀面一定要寬，各類圖書都要有所涉獵，不能只滿足于讀課內的書，那樣視野太狹窄了。所以我認為多讀書不僅數量多，而且范圍也要廣。

師：同學們結合自己的實際，談了對讀書的體會，真是有感而發。

師：同學們，熱愛書吧。它會使你的生活輕松，幫助你了解紛繁復雜的世界，會教導你尊重別人和你自己，它以熱愛世界、熱愛人類的情感來鼓舞你的智慧和心靈，用心去讀、去感悟吧。心動不如行動。

今天給同學們布置的作業是制定本學期的讀書計劃，不要忘了記讀書筆記。

同學們，這節課我們就先學習到這里，大家今天的表現令老師非常滿意，和大家在一起學習老師很開心，老師都有點舍不得離開大家啦！可是下課時間快到了，下節課我們講繼續學習這篇課文。

最后，謝謝各位評委老師，我的課講完了。把黑板上的板書擦干凈，然后離場。

第三篇：《憶讀書》教學設計

《憶讀書》教學設計

教學目標：

1、用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書經歷，說出作者對“好書”的看法。

2、能結合自己的讀書經歷，交流對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會。

3、梳理文章中的讀書方法，并能對作者的讀書方法發表自己的看法。

德育目標：

引導學生體會讀書的快樂，使學生愛上讀書。

教學重點：

讓學生借助對課文信息的相理把握課文內容。

教學難點：

引導學生很據課文內容和自己的讀書經驗，對作者的讀書感惜和讀書方法發表自己的看法。

教學方法：合作互動 引導法

教具：多媒體課件

教學過程：

一、提綱導學

1、復習導入

上節課，我們學習了冰心寫的《憶讀書》這篇課文，同學們一定會發現冰心奶奶運用了很多四字詞語，請看大屏幕。（津津有味、栩栩如生、索然無味、真情實感、質樸淺顯、心動神移）

請同學們大聲讀一讀這些詞語，你們發現這些詞語都是描寫什么的。

通過上節課的學習，我們知道了冰心用大半生的經歷告訴了我們9個字。（師板書：讀書好，多讀書，讀好書）

師：結合預習，你現在還有什么疑問？

2、出示導綱

師：同學們提出的問題都很有探究價值，老師結合你們的疑問整理出本節課的導綱，請看大屏幕。（出示導綱）

導學提綱

（1）結合上節課梳理出的冰心的讀書經歷，梳理出她認為什么樣的書才是好書?(用不同的梳理方法)

（2）結合自己的讀書經歷，談談你對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會。

3、自學設疑

師：這節課你繼續采用預習時梳理信息的方法完成導學提綱中的問題1、請同學們帶上問題，走進課文邊讀邊思考邊批注，相信你一定會有更多的收獲。

二、合作互動

1、小組交流

師：思維的碰撞能產生智慧的火花，現在請與你的組員交流自己的自學發現，交流時，請認真傾聽、補充?，F在開始。

2、展示評價。

學術助理：時間到321，聽同學們快速坐好，下面是展示交流評價環節，請同學們注意使用結構化語言，聲音響亮，表達清晰，落落大方，其他同學要認真傾聽，及時補充或質疑，哪一組愿意為大家展示導綱問題1，有請XX小組。

學術助理：剛才兩位同學回答得太精彩啦，來把掌聲送給他們。哪一小組在繼續展講呢？有請XX小組

學術助理：剛才幾位同學展示了采用不同方法梳理信息，真是人多智慧廣呀。通過展示，我們知道了什么樣的書才是好書。接下來我們把課堂交給 老師。

師：同學們請看大屏幕，冰心一生讀了這么多書，從哪些地方可以看出讀書給他帶來了很大的快樂？（生答）

指導朗讀：那時，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事 了。我只好帶著對故事 下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。

指導朗讀：對于現代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實感、十分質樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動，神移不能自已！

師：同學們真是火眼金睛，找得非常全面，讀書使冰心有了那么多的收獲，因此她覺得讀書是她生命中最大的快樂。你呢，讀書給你帶來快樂了嗎？請結合自己的讀書經歷來談一談。（生答）

師：讀書給我們帶來了這么多快樂，請熱愛讀書吧，同學們！那么，冰心采用了什么方法讀書呢，請同學們快速瀏覽課文，在文中找一找。（生答）

師引導并總結：老師采用了思維導圖的形式梳理了作者教給我們的5種讀書的方法，這是第4種梳理信息的方法。請看大屏幕。

（出示讀書方法：一知半解地讀、反復讀、隔段時間再讀、比較讀、挑選讀。）

那么，針對作者的讀書方法，你贊同作者一知半解地讀嗎？（出示幻燈片）

你是否贊同作者的這種讀書方法?說明理由。

我決定咬了牙拿起一本 《三國演義》,自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如說把”凱”念作”豈”，把“諸”念作“者”之類，因為只學過那個字的一半。

（生答）

師：同學們回答得真是太精彩了。在讀書學習中，我們可以根據需要靈活選擇恰當的讀書方法。

3、質疑解難

師：同學們，課文交流到這里，你還有什么疑問？（生質疑）

預設：“讀書好，多讀書，讀好書”順序是否可以調換？

師：誰能幫他解答這個問題？（生答）

師總結并板書：這位同學理解得真是到位，真是個善于動腦的孩子?！白x書好”就是開卷有益，“多讀書”就是博覽群書，“讀好書”就是擇善而讀。這9個字既是冰心一生讀書的感悟，也是對下一代的殷切希望。

四、導學歸納

師：回顧本節課所學的內容，同學們一定有很多收獲，接下來請大家談談你的收獲吧。

1、生歸納

2、師總結：這節課同學們的收獲可真不少呀。下面看看同學們對知識掌握情況，請拿出堂清單。認真填寫。

五、反饋訓練

1、出示堂清單

《憶讀書》第二課時堂清單

1、讀下面的信息，梳理出各位同學分享的人物形象信息。人物用○圈出來，出處用，人物特點用___,相關事例用——

讀下面的信息，梳理出各位同學分享的人物形象信息。人物用○圈出來，出處用，人物特點用___,相關事例用——

王一新:我最喜歡的入物是《三國演義》中的諸葛亮。他是一個足智多謀、神機妙算的人,指揮軍隊取得了多場關鍵戰役的勝利。

徐然:我最喜歡的是孫悟空。他是《西游記》中的人物。我喜歡他不僅因為他會七十二變,可以騰云駕霧;還因為他機智勇敢、嫉惡如仇,是正義的化身。有一次,孫悟空從鐵扇公主那里借來芭蕉扇,滅了火焰山的火,拯救了一方百姓。

張果:我喜歡《草房子》里的桑桑,他是一個樂于助人、想象力豐富的小男孩，有一次，他暗中護送紙月回家,看見有人欺負紙月,便挺身而出,保護紙月。

2、下列是《憶讀書》原文中的選段，請閱讀選段，用表格方式梳理冰心奶奶的讀書信息。

......這時就同時還看了母親針錢籮里常放著的那幾本《聊齋志異》，聊齋故事是短篇可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課，很有幫助......《精忠說岳》并沒有給我留下太大的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她那幾個疊字：“尋尋，覓覓，凄凄，慘慘，戚戚……”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“若有所失”的無聊情緒。到得我11 歲時，回到故鄉的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對于林譯外國小說，有了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故......

3、通過本節課的學習，我學到的讀書方法有：（）、（）、（）、（）、（）。

2、學生填寫

3、評講

4、同桌互改，5、小組長匯總匯報。

結束語：我們學校在孫校長的帶領下打造書香校園，把讀書和寫字作為我校教育的兩大特色。同學們，熱愛讀書吧！讓讀書成為一種習慣，讓讀書為我們的人生涂抹亮麗的底色，讓讀書為我們插上飛翔的翅膀，飛向理想的彼岸！

六、作業：仿照本文的寫法請同學們寫一寫自己讀書的經歷。

七、板書設計：

26、憶讀書

冰心

讀書好 開卷有益

時間順序 多讀書 博覽群書

讀好書 擇善而讀

第四篇：《憶讀書》教學設計

《憶讀書》教學設計

【教材分析】

這篇文章是冰心奶奶八十九歲時寫的，這篇回憶錄講述了作者小時候讀書的經歷，前半部分以“憶”為主，夾以議論；后半部分以“議”為主，夾以記敘，主旨是“讀書好，多讀書，讀好書”九個字?！窘虒W目標】

1.自讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文的重要部分，深入理解作者讀書生涯中悟出的讀書體會，培養學生讀書的興趣。理解并力爭做到“讀書好，多讀書，讀好書”。

2.欣賞作者樸實無華的語言，引導學生學習冰心的讀書方法，懂得讀書要自己用心去體會。

3.繼續練習寫摘錄筆記，獨立識字學詞。認字11個，其中多音字2個，寫字10個。

4.理解“津津有味、懸念、氣憤填胸、索然無味”等詞語在課文中的意思。

【教學重、難點】

1.朗讀課文，理解讀書的意義，培養讀書的興趣。2.聯系上下文體會“總而言之，統而言之”在文中的作用?！窘虒W準備】

1.學生搜集相關的名著資料。2.教師自制課件?！窘虒W時間】兩課時

【教學過程】

第一課時（簡案）

一、學生匯報搜集到的有關文中名著的資料，檢查預習情況，師做適當補充。

二、學習本課生字、新詞。

三、閱讀課文，體會課文的記敘順序，感受冰心奶奶“讀書多”。

第二課時（詳案）

一、復習導入

上節課，我們在理清作者思路的基礎上，針對文章最后一句話提出了幾個有價值的問題，還記得是哪些問題嗎？

二、體會“讀書好”

1.作者是通過描寫“多讀書”的往事來說明“讀書好”的，那讀書到底有哪些好處呢？瀏覽課文，畫出有關的語句，試著用幾個字概括一下。

四人一組交流，請組長匯報討論結果。教師適時引導學生概括，（板書：長知識 助寫作 得快樂 學做人）

【設計意圖：訓練學生從整體入手，抓住文章要點，培養學生提煉信息的能力?！?/p>

2深入理解：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！” 引導學生抓住“永遠”、“最大的快樂”深入體會出冰心酷愛讀書，以及讀書帶給人美的感受。

從文中哪些詞句能感受到讀書給冰心帶來了享受？默讀課文第2~11自然段，畫出你感受深刻的語句，在旁邊做批注。

【設計意圖：縷出情感線，引導學生深入讀文，激發學生讀書的興趣，把語文的工具性和人文性結合起來?！?/p>

引導學生重點體會： A.《三國演義》——

a.由被動聽書到主動讀書。抓住“津津有味”，“咬了牙”，“居然越看越懂”感受能隨時體會讀書的快樂是一種享受。

b.兩次把書“丟下”，最終還是讀完了。為什么冰心把書丟下了，過后又撿起來繼續讀？

B.《水滸傳》——

“氣憤填胸”是什么意思？為什么看到“林教頭風雪山神廟”一回，冰心這么生氣？

（請學生根據課前搜集的資料暢所欲言，師做適當補充。）【設計意圖：做到課內外結合，幫助學生深入理解文本內容。】 當我們很投入地去讀書時就會有身臨其境的感覺，書中生動的故事情節和人物形象能激起我們的各種感情，你在讀書時有沒有類似的經歷？

【設計意圖：引導學生聯系自己的生活實際來體會文中的語言文字，對讀書可以使人感動“快樂”有更開放更廣大的理解。】

3.體會詞語的用法。

齊讀第11自然段，引導學生體會“總而言之，統而言之”的意

思和作用。（是“總地說，或總體而言”的意思，起“總結、概括”的作用。）

兩個詞語意思差不多，為什么不只說一個？（這是特殊用法，起強調作用。前面說了那么多，歸根結底就是這一段講的體會。）

三、體會“讀好書”

1.自由讀第12、13自然段，冰心認為什么樣的書是“好書”？（要選那些故事情節精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。）

2.根據以往的讀書經歷，你覺得我們應該選擇什么樣的書讀？（能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養，有助于擴大知識面，有助于寫作的書才能算是好書。）

四、感悟“讀書方法”

回顧冰心的讀書經歷，你們覺得在讀書方法上，可以帶給我們哪些啟示？

引導學生領會具體的方法，如猜著讀、對比讀、反復讀?！驹O計意圖：讀書方法的歸納、提煉是為了讓學生學習本課后，不僅知道讀書好，要多讀書，讀好書，還應該了解該怎樣讀書。在讀書方法的學習、領悟上與《走遍天下書為侶》一課形成互補?！?/p>

五、回顧自己的讀書經歷

學了這篇課文，你覺得自己做到“多讀書，讀好書”了嗎？學生交流感受。

六、總結全文

冰心奶奶用她的親身經歷告訴大家“讀書好，多讀書，讀好書”，老師今天也送給大家三個詞——（開卷有益 博覽群書 擇善從之）

作業：閱讀一本自己感興趣的書，準備在班級的“讀書沙龍”上與大家交流讀書心得?！景鍟O計】

憶讀書

讀書好

開卷有益（長知識

助寫作

得快樂

學做人）

多讀書

博覽群書

讀好書

擇善從之

【教學反思】

今天我上完了《憶讀書》一課后反思如下：本篇課文體現了北師大版教材的教學特點——學生的自主意識強。

本課教學由學生自己根據“讀書好、多讀書、讀好書”提出三個問題學習課文，這一教學設計較難，學生操作起來也較難。因此我充分發揮課堂上學生質疑的優勢，既培養了學生的獨立思考質疑的能力，又很好地尊重了學生的個性化體驗。在學生學習課文的時候，我又盡量運用學生的生活經驗和讀書經歷理解作者的讀書體驗，使學生也能和作者產生共鳴，讓學生明白，作者取得的成就離不開讀書，正因為讀過很多的書，作者才能成為優秀的兒童文學作家。

但因為本課涉及的名著較多，學生對名著的內容了解不深，因此我課前布置了搜集資料的作業，這就為學生拓寬了知識面，降低了學

生學習的難度。

我認為本課的重難點，教學目標制定是比較準確，但在“讀書好、多讀書、讀好書”這三個問題上的順序上注意一下，應該是因為讀書好，所以才要多讀書；不僅要多讀書，還要讀好書。對于文中提到的作者的讀書感受，沒有引導學生結合自己的讀書體驗，體會作者的情感體驗。因此在學生學習課文的時候，盡量運用學生的生活經驗和讀書經歷理解作者的讀書體驗，使學生也能和作者產生共鳴。指導他們在今后的學習中多讀書，讀好書，會讀書。

再者要將語言文字訓練放在首位，不能忽略學生的品詞析句訓練，這樣才能有效地進行朗讀指導。自我感覺教學效果還不錯。

第五篇：《憶讀書》教學設計

《憶讀書》教學設計

第二課時

教學目標：

1、把握課文主要內容，理解掌握課文中豐富而有表現力的詞語。

2、通過討論，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義。

3、引導學生養成熱愛讀書的好習慣，不斷提高語文素養。

教學重難點：

理解豐富而有表現力的詞語，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義。教學過程：

一、導入

讀一本好書，就像交到了一位好朋友，讀書時就好像與一位好友在談話。正是因為書籍這么有趣，所以才讓著名作家——冰心從小就十分著迷，并且把她寶貴的讀書經驗記錄下來，告訴了我們。今天，讓我們再次走進冰心的讀書生活《憶讀書》。

二、合作交流，解讀探究

（一）讀書好

1、在文中，冰心回憶了多次讀書的經歷以及多年來的讀書感受。其實，關于讀書這件事，她就想告訴我們一句話，這句話也是文章的中心句，你找到了嗎?

2、學生快速讀課文，找出文章中心句：讀書好，多讀書，讀好書。

3、“讀書好，多讀書，讀好書”就是冰心讀書的最大體會，這對指導我們讀書也是非常有意義的。不過我們從哪里可以看出作者所說的“讀書好”？

4、學生四人一組從文中找出相關語句，并派代表反饋。

(1)聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助。那時我的作文老師曾在我的作文本上，批著“柳州風骨，長吉清才”的句子，其實我那時還沒有讀過柳宗元和李賀的文章，只因那時的作文，都是用文言寫的。

說明了讀書對寫作文大有幫助。

(2)那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。(3)從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。

讀書能學到做人處世的道理。那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。

(4)此后我決定咬了牙拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂。

讀書能擴大知識面，豐富知識。

(5)談到《三國演義》我第一次讀到關羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了，最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合"的結局。

(6)那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！

(7)但是那些滿帶著真情實感，十分質樸淺顯的篇章，那怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已！

書中生動的故事情節和人物形象能激起我們的各種情感，豐富情感體驗，讓人獲得精神上的享受。

5、文中提到的作品很多，請同學們用表格總結一下作者讀的作品及其感受。

6、教師引導并小結：

年齡

書

籍

感

受

七歲

《三國演義》

好聽極了、含淚上床、為書中人物哭泣

十一歲

《水滸傳》；《茶花女遺事》

氣憤填胸；產生廣泛興趣

十二三歲

《紅樓夢》

厭煩

中年 《紅樓夢》 嘗到一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味

晚年

現代的文藝作品

心動神移，不能自已

(二）多讀書

1、既然讀書有這么多好處，那我們一定要多讀書啊，作者肯定讀了很多書，從哪里可以看出呢？

2、找出文中體現作者“多讀書”的語句，并用自己的話總結。

(1)時間上：從七歲到晚年，體現了時間多。

（這篇文章寫于作者90歲，不僅堅持讀書，并且堅持寫作。）

(2)數量上：讀了萬卷書

(3)種類：古今中外文學作品俱全。

（有古代文學，也有現代文學、外國文學）

3、小結：正是因為作者冰心讀萬卷書，才能成為一位優秀作家。所以我們也要學習堅持“多讀書”的精神，這個“多”不單指數量多，也要讀多種類型，更關鍵要堅持讀，花多一點時間讀。

(三）讀好書

1、過渡：但如果要讀這么多書，是不是什么書都要讀呢？作者認為，什么書是好書？

2、學生找出相關語句，總結好書的特點。

好書：精彩

人物如生

帶著真情實感

反之：煩瑣

索然無味

無病而呻

小結：總而言之，如果根據冰心告訴我們的這句九字真言“讀書好，多讀書，讀好書”認真讀書的話，我相信同學們將來肯定也能寫出一篇屬于你的《憶讀書》。

三、積累讀書名人名言

1、書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師——高爾基

2、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話——笛卡爾

3、讀書越多，越感到腹中空虛——雪萊

4、每一本書都是一個用黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛、我的理智接觸了它，它就活起來了——高爾基

5、光陰給我們經驗，讀書給我們知識——奧斯特洛夫斯基