第一篇：憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)

憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、同學(xué)們我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心先生的文章《憶讀書(shū)》，上機(jī)課我們了解了作者、初讀了課文，這節(jié)課我們將繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)這篇文章，看一看冰心先生從她八十余年的讀書(shū)經(jīng)歷中總結(jié)出了什么樣道理。

2、讀完課文，文中哪句話(huà)給你留下深刻的印象，為什么？（讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)）

“我印象最深的一句話(huà)是：?讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?，因?yàn)榭梢灾笇?dǎo)我讀書(shū)?！?/p>

“我也同他一樣對(duì)這句話(huà)印象深刻，因?yàn)樗亲髡邔?duì)自己一生的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，給我啟迪?！?/p>

3、請(qǐng)同學(xué)們以你自己的理解解釋解釋“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這句話(huà)的意思。

“我理解?讀書(shū)好?就是讀書(shū)有好處、有益處?！?/p>

“我認(rèn)為?多讀書(shū)?就是讀書(shū)的數(shù)量要多。”

“我認(rèn)為?讀好書(shū)?就是內(nèi)容上要好，比如讀一些名著。”

4、剛才同學(xué)們都發(fā)表了不同的看法，下面我們看書(shū)上的哪些內(nèi)容說(shuō)明了這些見(jiàn)解。請(qǐng)同學(xué)們用直線(xiàn)在書(shū)上勾畫(huà)出說(shuō)明讀書(shū)好的句子，把你自己的感悟標(biāo)注在文章的空白處。

5、同學(xué)們交流討論的結(jié)果：

（1）從書(shū)中看，作者認(rèn)為“讀書(shū)好”是書(shū)中的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得美的享受。如文中第三自然段所舉的例子。

（2）能擴(kuò)大知識(shí)面。如讀《三國(guó)演義》，了解到三國(guó)時(shí)代的天下大事；讀外國(guó)小說(shuō)，知道了許多外國(guó)的人情世故，這也是說(shuō)“讀書(shū)好”。

（3）“讀書(shū)好”還表現(xiàn)在讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。作者說(shuō)：“從讀書(shū)中我還得到了做人處世的?獨(dú)立思考?的大道理，這都是從?修身?課本中所得不到的。”

（4）讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。第六自然段寫(xiě)對(duì)她的作文幫助很多。

6、教師概括：讀書(shū)好：

①書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到?滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚?，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。

以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書(shū)好”這一中心。

②讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。

例如讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。

讀《茶花女遺事》等外國(guó)小說(shuō)可以“知道許多國(guó)外的人情世故”。

③讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。

讀《聊齋志異》對(duì)文言作文有很大幫助

④讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。

第11段“從讀書(shū)中……得不到的”

7、“讀書(shū)好”具體表現(xiàn)在在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。

8、既然啊讀書(shū)有這么多好處，所以啊冰心先生就又告訴我們了要——多讀書(shū)

9、那課文中哪些地方談到多讀書(shū)呢？請(qǐng)同學(xué)們用雙橫線(xiàn)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。

文中說(shuō)的多讀書(shū)是指作者從七歲開(kāi)始讀，到晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”，而且所讀的書(shū)古今中外俱全。

10、既然讀書(shū)好、要多讀書(shū)，是不是讀書(shū)不用選擇，什么書(shū)讀了都有好處呢？（不是，要讀好書(shū)）

11、請(qǐng)同學(xué)們用波浪線(xiàn)標(biāo)畫(huà)出文中談到讀好書(shū)的句子，并在文章空白處寫(xiě)上自己的感悟。

（1）讀好書(shū)，作者是說(shuō)她會(huì)挑選、會(huì)比較。

（2）第12段中從“看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》”一直到段末都是說(shuō)“讀好書(shū)”。

12、是啊書(shū)看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。

13、讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)。

14、“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)。

只有：（生齊讀）“多讀書(shū)，讀好書(shū)”，我們才能感受到（生齊讀）“讀書(shū)好”。

15、冰心一生與書(shū)相伴，有此心得指導(dǎo)我們讀書(shū)，結(jié)合“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”談?wù)勀銓?duì)讀書(shū)的體會(huì)。

（1）我和文章的作者有同感，我覺(jué)得多讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作確實(shí)有好處，這種影響是潛移默化的。語(yǔ)言的熏陶，寫(xiě)法的借鑒，使我的文章能有新穎獨(dú)到之處。

（2）：讀書(shū)好，我覺(jué)得應(yīng)該有一個(gè)前提條件，就是要讀一些內(nèi)容健康、有積極意義的書(shū)。記得在小學(xué)曾讀過(guò)日本人繪制的漫畫(huà)小冊(cè)子，當(dāng)時(shí)很流行，大家都互相傳看，現(xiàn)在回想起來(lái)，這種以宣傳武力為內(nèi)容的畫(huà)冊(cè)，讀了也是浪費(fèi)時(shí)間，所以讀書(shū)一定要有選擇，這樣才能受益。

（3）現(xiàn)在是信息時(shí)代，作為當(dāng)代中學(xué)生，閱讀面一定要寬，各類(lèi)圖書(shū)都要有所涉獵，不能只滿(mǎn)足于讀課內(nèi)的書(shū)，那樣視野太狹窄了。所以我認(rèn)為多讀書(shū)不僅數(shù)量多，而且范圍也要廣。

16、同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際，談了對(duì)讀書(shū)的體會(huì)，真是有感而發(fā)。為了更好地指導(dǎo)我們讀書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們交流有關(guān)讀書(shū)的名言警句，自己總結(jié)的也可以。學(xué)生們發(fā)言：

“我搜集的是歌德說(shuō)的：?讀一本好書(shū)，就是和許多高尚人談話(huà)。?”

“我總結(jié)的是：?讀書(shū)易，思考難，二者缺一不可。?”

“我搜集的名言是馬克思說(shuō)的：?任何時(shí)候我也不會(huì)滿(mǎn)足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿(mǎn)足，越感到自己知識(shí)的貧乏。?”

“我總結(jié)的是：?讀書(shū)增長(zhǎng)人的智慧。?”（書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯-----高爾基）

“……”

17、同學(xué)們，熱愛(ài)書(shū)吧。它會(huì)使你的生活輕松，幫助你了解紛繁復(fù)雜的世界，會(huì)教導(dǎo)你尊重別人和你自己，它以熱愛(ài)世界、熱愛(ài)人類(lèi)的情感來(lái)鼓舞你的智慧和心靈，用心去讀、去感悟吧。心動(dòng)不如行動(dòng)。

今天給同學(xué)們布置的作業(yè)是制定本學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃，不要忘了記讀書(shū)筆記。

第二篇：憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)

各位評(píng)委老師好，我是X號(hào)。我講課的題目是《憶讀書(shū) 》，下面開(kāi)始上課。（師喊）上課！同學(xué)們好?。ň瞎┱?qǐng)坐！同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《》這篇課文的生字詞，并初步感知了這篇課文，同學(xué)們都表現(xiàn)得很優(yōu)秀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（板書(shū)課題），板書(shū)時(shí)說(shuō)：相信大家一定會(huì)表現(xiàn)得更出色。然后轉(zhuǎn)身面向大家說(shuō)：大家有信心嗎？好，首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文，在讀的過(guò)程中想一想

文中哪句話(huà)給你留下深刻的印象，為什么？

下面開(kāi)始提問(wèn)，生1回答“我印象最深的一句話(huà)是：‘讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)’，因?yàn)榭梢灾笇?dǎo)我讀書(shū)?！鄙?回答“我也同他一樣對(duì)這句話(huà)印象深刻，因?yàn)樗亲髡邔?duì)自己一生的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，給我啟迪。”

師：請(qǐng)同學(xué)們解釋“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這句話(huà)的意思。

生1“我理解‘讀書(shū)好’就是讀書(shū)有好處、有益處?！?/p>

生2“我認(rèn)為‘多讀書(shū)’就是讀書(shū)的數(shù)量要多?！?/p>

生3“我認(rèn)為‘讀好書(shū)’就是內(nèi)容上要好，比如讀一些名著。”

“??”

師：剛才同學(xué)們都發(fā)表了不同的看法，下面我們看書(shū)上的哪些內(nèi)容說(shuō)明了這些見(jiàn)解。分小組討論，在書(shū)上勾畫(huà)出內(nèi)容要點(diǎn)。

同學(xué)們交流討論的結(jié)果：

生1：從書(shū)中看，作者認(rèn)為“讀書(shū)好”是書(shū)中的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得美的享受。如文中第三自然段所舉的例子。

生2：能擴(kuò)大知識(shí)面。如讀《三國(guó)演義》，了解到三國(guó)時(shí)代的天下大事；讀外國(guó)小說(shuō)，知道了許多外國(guó)的人情世故，這也是說(shuō)“讀書(shū)好”。

生3：“讀書(shū)好”還表現(xiàn)在讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。作者說(shuō)：“從讀書(shū)中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的?！?/p>

生4：讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。第六自然段寫(xiě)對(duì)她的作文幫助很多。

師：“讀書(shū)好”是全文的重點(diǎn)，同學(xué)們也確實(shí)抓住了文章內(nèi)容的要點(diǎn)，我們繼續(xù)來(lái)探討。生5：文中說(shuō)的多讀書(shū)是指作者從七歲開(kāi)始讀，到晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”，而且所讀的書(shū)古今中外俱全。

生6：讀好書(shū)，作者是說(shuō)她會(huì)挑選、會(huì)比較。

生7：第12段中從“看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》”一直到段末都是說(shuō)“讀好書(shū)”。

（教師概括：

（一）讀書(shū)好：

①書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。

以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書(shū)好”這一中心。

②讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。

例如：讀《三國(guó)演義》可以了解三國(guó)時(shí)代的“天系大勢(shì)”。

讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。

讀《茶花女遺事》等外國(guó)小說(shuō)可以“知道許多國(guó)外的人情世故”。

③讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。

讀《聊齋志異》對(duì)文言作文有很大幫助

④讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。

第11段“從讀書(shū)中??得不到的”

小結(jié)：本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書(shū)好”具體表現(xiàn)在在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。

二、多讀書(shū)：從時(shí)間上，種類(lèi)和數(shù)量上來(lái)寫(xiě)。

三、讀好書(shū)：請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。明確：書(shū)看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。）

師：冰心一生與書(shū)相伴，有此心得指導(dǎo)我們讀書(shū)，結(jié)合“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”談?wù)勀銓?duì)讀書(shū)的體會(huì)。

生1：我和文章的作者有同感，我覺(jué)得多讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作確實(shí)有好處，這種影響是潛移默化的。語(yǔ)言的熏陶，寫(xiě)法的借鑒，使我的文章能有新穎獨(dú)到之處。

生2：讀書(shū)好，我覺(jué)得應(yīng)該有一個(gè)前提條件，就是要讀一些內(nèi)容健康、有積極意義的書(shū)。記得在小學(xué)曾讀過(guò)日本人繪制的漫畫(huà)小冊(cè)子，當(dāng)時(shí)很流行，大家都互相傳看，現(xiàn)在回想起來(lái)，這種以宣傳武力為內(nèi)容的畫(huà)冊(cè)，讀了也是浪費(fèi)時(shí)間，所以讀書(shū)一定要有選擇，這樣才能受益。生3：現(xiàn)在是信息時(shí)代，作為當(dāng)代中學(xué)生，閱讀面一定要寬，各類(lèi)圖書(shū)都要有所涉獵，不能只滿(mǎn)足于讀課內(nèi)的書(shū)，那樣視野太狹窄了。所以我認(rèn)為多讀書(shū)不僅數(shù)量多，而且范圍也要廣。

師：同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際，談了對(duì)讀書(shū)的體會(huì)，真是有感而發(fā)。

師：同學(xué)們，熱愛(ài)書(shū)吧。它會(huì)使你的生活輕松，幫助你了解紛繁復(fù)雜的世界，會(huì)教導(dǎo)你尊重別人和你自己，它以熱愛(ài)世界、熱愛(ài)人類(lèi)的情感來(lái)鼓舞你的智慧和心靈，用心去讀、去感悟吧。心動(dòng)不如行動(dòng)。

今天給同學(xué)們布置的作業(yè)是制定本學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃，不要忘了記讀書(shū)筆記。

同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿(mǎn)意，和大家在一起學(xué)習(xí)老師很開(kāi)心，老師都有點(diǎn)舍不得離開(kāi)大家啦！可是下課時(shí)間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

最后，謝謝各位評(píng)委老師，我的課講完了。把黑板上的板書(shū)擦干凈，然后離場(chǎng)。

第三篇：《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)出作者對(duì)“好書(shū)”的看法。

2、能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，交流對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話(huà)的體會(huì)。

3、梳理文章中的讀書(shū)方法，并能對(duì)作者的讀書(shū)方法發(fā)表自己的看法。

德育目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)，使學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生借助對(duì)課文信息的相理把握課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生很據(jù)課文內(nèi)容和自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作者的讀書(shū)感惜和讀書(shū)方法發(fā)表自己的看法。

教學(xué)方法：合作互動(dòng) 引導(dǎo)法

教具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、提綱導(dǎo)學(xué)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了冰心寫(xiě)的《憶讀書(shū)》這篇課文，同學(xué)們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)冰心奶奶運(yùn)用了很多四字詞語(yǔ)，請(qǐng)看大屏幕。（津津有味、栩栩如生、索然無(wú)味、真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯、心動(dòng)神移）

請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀這些詞語(yǔ)，你們發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了冰心用大半生的經(jīng)歷告訴了我們9個(gè)字。（師板書(shū)：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)）

師：結(jié)合預(yù)習(xí)，你現(xiàn)在還有什么疑問(wèn)？

2、出示導(dǎo)綱

師：同學(xué)們提出的問(wèn)題都很有探究?jī)r(jià)值，老師結(jié)合你們的疑問(wèn)整理出本節(jié)課的導(dǎo)綱，請(qǐng)看大屏幕。（出示導(dǎo)綱）

導(dǎo)學(xué)提綱

（1）結(jié)合上節(jié)課梳理出的冰心的讀書(shū)經(jīng)歷，梳理出她認(rèn)為什么樣的書(shū)才是好書(shū)?(用不同的梳理方法)

（2）結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話(huà)的體會(huì)。

3、自學(xué)設(shè)疑

師：這節(jié)課你繼續(xù)采用預(yù)習(xí)時(shí)梳理信息的方法完成導(dǎo)學(xué)提綱中的問(wèn)題1、請(qǐng)同學(xué)們帶上問(wèn)題，走進(jìn)課文邊讀邊思考邊批注，相信你一定會(huì)有更多的收獲。

二、合作互動(dòng)

1、小組交流

師：思維的碰撞能產(chǎn)生智慧的火花，現(xiàn)在請(qǐng)與你的組員交流自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)，交流時(shí)，請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)、補(bǔ)充。現(xiàn)在開(kāi)始。

2、展示評(píng)價(jià)。

學(xué)術(shù)助理：時(shí)間到321，聽(tīng)同學(xué)們快速坐好，下面是展示交流評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們注意使用結(jié)構(gòu)化語(yǔ)言，聲音響亮，表達(dá)清晰，落落大方，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充或質(zhì)疑，哪一組愿意為大家展示導(dǎo)綱問(wèn)題1，有請(qǐng)XX小組。

學(xué)術(shù)助理：剛才兩位同學(xué)回答得太精彩啦，來(lái)把掌聲送給他們。哪一小組在繼續(xù)展講呢？有請(qǐng)XX小組

學(xué)術(shù)助理：剛才幾位同學(xué)展示了采用不同方法梳理信息，真是人多智慧廣呀。通過(guò)展示，我們知道了什么樣的書(shū)才是好書(shū)。接下來(lái)我們把課堂交給 老師。

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，冰心一生讀了這么多書(shū)，從哪些地方可以看出讀書(shū)給他帶來(lái)了很大的快樂(lè)？（生答）

指導(dǎo)朗讀：那時(shí)，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽(tīng)得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽(tīng)極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事 了。我只好帶著對(duì)故事 下文的無(wú)限期待，在母親的催促下含淚上床。

指導(dǎo)朗讀：對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫(xiě)得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無(wú)病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿(mǎn)帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)，神移不能自已！

師：同學(xué)們真是火眼金睛，找得非常全面，讀書(shū)使冰心有了那么多的收獲，因此她覺(jué)得讀書(shū)是她生命中最大的快樂(lè)。你呢，讀書(shū)給你帶來(lái)快樂(lè)了嗎？請(qǐng)結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷來(lái)談一談。（生答）

師：讀書(shū)給我們帶來(lái)了這么多快樂(lè)，請(qǐng)熱愛(ài)讀書(shū)吧，同學(xué)們！那么，冰心采用了什么方法讀書(shū)呢，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，在文中找一找。（生答）

師引導(dǎo)并總結(jié)：老師采用了思維導(dǎo)圖的形式梳理了作者教給我們的5種讀書(shū)的方法，這是第4種梳理信息的方法。請(qǐng)看大屏幕。

（出示讀書(shū)方法：一知半解地讀、反復(fù)讀、隔段時(shí)間再讀、比較讀、挑選讀。）

那么，針對(duì)作者的讀書(shū)方法，你贊同作者一知半解地讀嗎？（出示幻燈片）

你是否贊同作者的這種讀書(shū)方法?說(shuō)明理由。

我決定咬了牙拿起一本 《三國(guó)演義》,自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如說(shuō)把”凱”念作”豈”，把“諸”念作“者”之類(lèi)，因?yàn)橹粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半。

（生答）

師：同學(xué)們回答得真是太精彩了。在讀書(shū)學(xué)習(xí)中，我們可以根據(jù)需要靈活選擇恰當(dāng)?shù)淖x書(shū)方法。

3、質(zhì)疑解難

師：同學(xué)們，課文交流到這里，你還有什么疑問(wèn)？（生質(zhì)疑）

預(yù)設(shè)：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”順序是否可以調(diào)換？

師：誰(shuí)能幫他解答這個(gè)問(wèn)題？（生答）

師總結(jié)并板書(shū)：這位同學(xué)理解得真是到位，真是個(gè)善于動(dòng)腦的孩子?！白x書(shū)好”就是開(kāi)卷有益，“多讀書(shū)”就是博覽群書(shū)，“讀好書(shū)”就是擇善而讀。這9個(gè)字既是冰心一生讀書(shū)的感悟，也是對(duì)下一代的殷切希望。

四、導(dǎo)學(xué)歸納

師：回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們一定有很多收獲，接下來(lái)請(qǐng)大家談?wù)勀愕氖斋@吧。

1、生歸納

2、師總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真不少呀。下面看看同學(xué)們對(duì)知識(shí)掌握情況，請(qǐng)拿出堂清單。認(rèn)真填寫(xiě)。

五、反饋訓(xùn)練

1、出示堂清單

《憶讀書(shū)》第二課時(shí)堂清單

1、讀下面的信息，梳理出各位同學(xué)分享的人物形象信息。人物用○圈出來(lái)，出處用，人物特點(diǎn)用___,相關(guān)事例用——

讀下面的信息，梳理出各位同學(xué)分享的人物形象信息。人物用○圈出來(lái)，出處用，人物特點(diǎn)用___,相關(guān)事例用——

王一新:我最喜歡的入物是《三國(guó)演義》中的諸葛亮。他是一個(gè)足智多謀、神機(jī)妙算的人,指揮軍隊(duì)取得了多場(chǎng)關(guān)鍵戰(zhàn)役的勝利。

徐然:我最喜歡的是孫悟空。他是《西游記》中的人物。我喜歡他不僅因?yàn)樗麜?huì)七十二變,可以騰云駕霧;還因?yàn)樗麢C(jī)智勇敢、嫉惡如仇,是正義的化身。有一次,孫悟空從鐵扇公主那里借來(lái)芭蕉扇,滅了火焰山的火,拯救了一方百姓。

張果:我喜歡《草房子》里的桑桑,他是一個(gè)樂(lè)于助人、想象力豐富的小男孩，有一次，他暗中護(hù)送紙?jiān)禄丶?看見(jiàn)有人欺負(fù)紙?jiān)?便挺身而出,保護(hù)紙?jiān)隆?/p>

2、下列是《憶讀書(shū)》原文中的選段，請(qǐng)閱讀選段，用表格方式梳理冰心奶奶的讀書(shū)信息。

......這時(shí)就同時(shí)還看了母親針錢(qián)籮里常放著的那幾本《聊齋志異》，聊齋故事是短篇可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對(duì)于我的作文課，很有幫助......《精忠說(shuō)岳》并沒(méi)有給我留下太大的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛(ài)國(guó)英雄。在此順便說(shuō)一句，我酷愛(ài)古典詩(shī)詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿(mǎn)江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她那幾個(gè)疊字：“尋尋，覓覓，凄凄，慘慘，戚戚……”寫(xiě)得十分動(dòng)人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫(xiě)盡了“若有所失”的無(wú)聊情緒。到得我11 歲時(shí)，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書(shū)桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對(duì)于林譯外國(guó)小說(shuō)，有了廣泛的興趣，那時(shí)只要我手里有幾角錢(qián)，就請(qǐng)人去買(mǎi)林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故......

3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)到的讀書(shū)方法有：（）、（）、（）、（）、（）。

2、學(xué)生填寫(xiě)

3、評(píng)講

4、同桌互改，5、小組長(zhǎng)匯總匯報(bào)。

結(jié)束語(yǔ)：我們學(xué)校在孫校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下打造書(shū)香校園，把讀書(shū)和寫(xiě)字作為我校教育的兩大特色。同學(xué)們，熱愛(ài)讀書(shū)吧！讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，讓讀書(shū)為我們的人生涂抹亮麗的底色，讓讀書(shū)為我們插上飛翔的翅膀，飛向理想的彼岸！

六、作業(yè)：仿照本文的寫(xiě)法請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)自己讀書(shū)的經(jīng)歷。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

26、憶讀書(shū)

冰心

讀書(shū)好 開(kāi)卷有益

時(shí)間順序 多讀書(shū) 博覽群書(shū)

讀好書(shū) 擇善而讀

第四篇：《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這篇文章是冰心奶奶八十九歲時(shí)寫(xiě)的，這篇回憶錄講述了作者小時(shí)候讀書(shū)的經(jīng)歷，前半部分以“憶”為主，夾以議論；后半部分以“議”為主，夾以記敘，主旨是“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”九個(gè)字。【教學(xué)目標(biāo)】

1.自讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文的重要部分，深入理解作者讀書(shū)生涯中悟出的讀書(shū)體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。理解并力爭(zhēng)做到“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。

2.欣賞作者樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)冰心的讀書(shū)方法，懂得讀書(shū)要自己用心去體會(huì)。

3.繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。認(rèn)字11個(gè)，其中多音字2個(gè)，寫(xiě)字10個(gè)。

4.理解“津津有味、懸念、氣憤填胸、索然無(wú)味”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.朗讀課文，理解讀書(shū)的意義，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。2.聯(lián)系上下文體會(huì)“總而言之，統(tǒng)而言之”在文中的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生搜集相關(guān)的名著資料。2.教師自制課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）

一、學(xué)生匯報(bào)搜集到的有關(guān)文中名著的資料，檢查預(yù)習(xí)情況，師做適當(dāng)補(bǔ)充。

二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

三、閱讀課文，體會(huì)課文的記敘順序，感受冰心奶奶“讀書(shū)多”。

第二課時(shí)（詳案）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們?cè)诶砬遄髡咚悸返幕A(chǔ)上，針對(duì)文章最后一句話(huà)提出了幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，還記得是哪些問(wèn)題嗎？

二、體會(huì)“讀書(shū)好”

1.作者是通過(guò)描寫(xiě)“多讀書(shū)”的往事來(lái)說(shuō)明“讀書(shū)好”的，那讀書(shū)到底有哪些好處呢？瀏覽課文，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，試著用幾個(gè)字概括一下。

四人一組交流，請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生概括，（板書(shū)：長(zhǎng)知識(shí) 助寫(xiě)作 得快樂(lè) 學(xué)做人）

【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生從整體入手，抓住文章要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生提煉信息的能力?！?/p>

2深入理解：“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！” 引導(dǎo)學(xué)生抓住“永遠(yuǎn)”、“最大的快樂(lè)”深入體會(huì)出冰心酷愛(ài)讀書(shū)，以及讀書(shū)帶給人美的感受。

從文中哪些詞句能感受到讀書(shū)給冰心帶來(lái)了享受？默讀課文第2~11自然段，畫(huà)出你感受深刻的語(yǔ)句，在旁邊做批注。

【設(shè)計(jì)意圖：縷出情感線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入讀文，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，把語(yǔ)文的工具性和人文性結(jié)合起來(lái)。】

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)： A.《三國(guó)演義》——

a.由被動(dòng)聽(tīng)書(shū)到主動(dòng)讀書(shū)。抓住“津津有味”，“咬了牙”，“居然越看越懂”感受能隨時(shí)體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)是一種享受。

b.兩次把書(shū)“丟下”，最終還是讀完了。為什么冰心把書(shū)丟下了，過(guò)后又撿起來(lái)繼續(xù)讀？

B.《水滸傳》——

“氣憤填胸”是什么意思？為什么看到“林教頭風(fēng)雪山神廟”一回，冰心這么生氣？

（請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料暢所欲言，師做適當(dāng)補(bǔ)充。）【設(shè)計(jì)意圖：做到課內(nèi)外結(jié)合，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容?！?當(dāng)我們很投入地去讀書(shū)時(shí)就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起我們的各種感情，你在讀書(shū)時(shí)有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)文中的語(yǔ)言文字，對(duì)讀書(shū)可以使人感動(dòng)“快樂(lè)”有更開(kāi)放更廣大的理解?！?/p>

3.體會(huì)詞語(yǔ)的用法。

齊讀第11自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“總而言之，統(tǒng)而言之”的意

思和作用。（是“總地說(shuō)，或總體而言”的意思，起“總結(jié)、概括”的作用。）

兩個(gè)詞語(yǔ)意思差不多，為什么不只說(shuō)一個(gè)？（這是特殊用法，起強(qiáng)調(diào)作用。前面說(shuō)了那么多，歸根結(jié)底就是這一段講的體會(huì)。）

三、體會(huì)“讀好書(shū)”

1.自由讀第12、13自然段，冰心認(rèn)為什么樣的書(shū)是“好書(shū)”？（要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。）

2.根據(jù)以往的讀書(shū)經(jīng)歷，你覺(jué)得我們應(yīng)該選擇什么樣的書(shū)讀？（能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫(xiě)作的書(shū)才能算是好書(shū)。）

四、感悟“讀書(shū)方法”

回顧冰心的讀書(shū)經(jīng)歷，你們覺(jué)得在讀書(shū)方法上，可以帶給我們哪些啟示？

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)具體的方法，如猜著讀、對(duì)比讀、反復(fù)讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀書(shū)方法的歸納、提煉是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課后，不僅知道讀書(shū)好，要多讀書(shū)，讀好書(shū)，還應(yīng)該了解該怎樣讀書(shū)。在讀書(shū)方法的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上與《走遍天下書(shū)為侶》一課形成互補(bǔ)?！?/p>

五、回顧自己的讀書(shū)經(jīng)歷

學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得自己做到“多讀書(shū)，讀好書(shū)”了嗎？學(xué)生交流感受。

六、總結(jié)全文

冰心奶奶用她的親身經(jīng)歷告訴大家“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，老師今天也送給大家三個(gè)詞——（開(kāi)卷有益 博覽群書(shū) 擇善從之）

作業(yè)：閱讀一本自己感興趣的書(shū)，準(zhǔn)備在班級(jí)的“讀書(shū)沙龍”上與大家交流讀書(shū)心得?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

憶讀書(shū)

讀書(shū)好

開(kāi)卷有益（長(zhǎng)知識(shí)

助寫(xiě)作

得快樂(lè)

學(xué)做人）

多讀書(shū)

博覽群書(shū)

讀好書(shū)

擇善從之

【教學(xué)反思】

今天我上完了《憶讀書(shū)》一課后反思如下：本篇課文體現(xiàn)了北師大版教材的教學(xué)特點(diǎn)——學(xué)生的自主意識(shí)強(qiáng)。

本課教學(xué)由學(xué)生自己根據(jù)“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)”提出三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，這一教學(xué)設(shè)計(jì)較難，學(xué)生操作起來(lái)也較難。因此我充分發(fā)揮課堂上學(xué)生質(zhì)疑的優(yōu)勢(shì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考質(zhì)疑的能力，又很好地尊重了學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我又盡量運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和讀書(shū)經(jīng)歷理解作者的讀書(shū)體驗(yàn)，使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生明白，作者取得的成就離不開(kāi)讀書(shū)，正因?yàn)樽x過(guò)很多的書(shū)，作者才能成為優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家。

但因?yàn)楸菊n涉及的名著較多，學(xué)生對(duì)名著的內(nèi)容了解不深，因此我課前布置了搜集資料的作業(yè)，這就為學(xué)生拓寬了知識(shí)面，降低了學(xué)

生學(xué)習(xí)的難度。

我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定是比較準(zhǔn)確，但在“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)”這三個(gè)問(wèn)題上的順序上注意一下，應(yīng)該是因?yàn)樽x書(shū)好，所以才要多讀書(shū)；不僅要多讀書(shū)，還要讀好書(shū)。對(duì)于文中提到的作者的讀書(shū)感受，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)體驗(yàn)，體會(huì)作者的情感體驗(yàn)。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，盡量運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和讀書(shū)經(jīng)歷理解作者的讀書(shū)體驗(yàn)，使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多讀書(shū)，讀好書(shū)，會(huì)讀書(shū)。

再者要將語(yǔ)言文字訓(xùn)練放在首位，不能忽略學(xué)生的品詞析句訓(xùn)練，這樣才能有效地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。自我感覺(jué)教學(xué)效果還不錯(cuò)。

第五篇：《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文主要內(nèi)容，理解掌握課文中豐富而有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)討論，深入理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義。

3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解豐富而有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，深入理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

讀一本好書(shū)，就像交到了一位好朋友，讀書(shū)時(shí)就好像與一位好友在談話(huà)。正是因?yàn)闀?shū)籍這么有趣，所以才讓著名作家——冰心從小就十分著迷，并且把她寶貴的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，告訴了我們。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)冰心的讀書(shū)生活《憶讀書(shū)》。

二、合作交流，解讀探究

（一）讀書(shū)好

1、在文中，冰心回憶了多次讀書(shū)的經(jīng)歷以及多年來(lái)的讀書(shū)感受。其實(shí)，關(guān)于讀書(shū)這件事，她就想告訴我們一句話(huà)，這句話(huà)也是文章的中心句，你找到了嗎?

2、學(xué)生快速讀課文，找出文章中心句：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

3、“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”就是冰心讀書(shū)的最大體會(huì)，這對(duì)指導(dǎo)我們讀書(shū)也是非常有意義的。不過(guò)我們從哪里可以看出作者所說(shuō)的“讀書(shū)好”？

4、學(xué)生四人一組從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并派代表反饋。

(1)聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對(duì)于我的作文課很有幫助。那時(shí)我的作文老師曾在我的作文本上，批著“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”的句子，其實(shí)我那時(shí)還沒(méi)有讀過(guò)柳宗元和李賀的文章，只因那時(shí)的作文，都是用文言寫(xiě)的。

說(shuō)明了讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作文大有幫助。

(2)那時(shí)只要我手里有幾角錢(qián)，就請(qǐng)人去買(mǎi)林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故。(3)從讀書(shū)中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。

讀書(shū)能學(xué)到做人處世的道理。那時(shí)只要我手里有幾角錢(qián)，就請(qǐng)人去買(mǎi)林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故。

(4)此后我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂。

讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面，豐富知識(shí)。

(5)談到《三國(guó)演義》我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了，最后忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到“分久必合"的結(jié)局。

(6)那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！

(7)但是那些滿(mǎn)帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，那怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！

書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起我們的各種情感，豐富情感體驗(yàn)，讓人獲得精神上的享受。

5、文中提到的作品很多，請(qǐng)同學(xué)們用表格總結(jié)一下作者讀的作品及其感受。

6、教師引導(dǎo)并小結(jié)：

年齡

書(shū)

籍

感

受

七歲

《三國(guó)演義》

好聽(tīng)極了、含淚上床、為書(shū)中人物哭泣

十一歲

《水滸傳》；《茶花女遺事》

氣憤填胸；產(chǎn)生廣泛興趣

十二三歲

《紅樓夢(mèng)》

厭煩

中年 《紅樓夢(mèng)》 嘗到一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味

晚年

現(xiàn)代的文藝作品

心動(dòng)神移，不能自已

(二）多讀書(shū)

1、既然讀書(shū)有這么多好處，那我們一定要多讀書(shū)啊，作者肯定讀了很多書(shū)，從哪里可以看出呢？

2、找出文中體現(xiàn)作者“多讀書(shū)”的語(yǔ)句，并用自己的話(huà)總結(jié)。

(1)時(shí)間上：從七歲到晚年，體現(xiàn)了時(shí)間多。

（這篇文章寫(xiě)于作者90歲，不僅堅(jiān)持讀書(shū)，并且堅(jiān)持寫(xiě)作。）

(2)數(shù)量上：讀了萬(wàn)卷書(shū)

(3)種類(lèi)：古今中外文學(xué)作品俱全。

（有古代文學(xué)，也有現(xiàn)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)）

3、小結(jié)：正是因?yàn)樽髡弑淖x萬(wàn)卷書(shū)，才能成為一位優(yōu)秀作家。所以我們也要學(xué)習(xí)堅(jiān)持“多讀書(shū)”的精神，這個(gè)“多”不單指數(shù)量多，也要讀多種類(lèi)型，更關(guān)鍵要堅(jiān)持讀，花多一點(diǎn)時(shí)間讀。

(三）讀好書(shū)

1、過(guò)渡：但如果要讀這么多書(shū)，是不是什么書(shū)都要讀呢？作者認(rèn)為，什么書(shū)是好書(shū)？

2、學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，總結(jié)好書(shū)的特點(diǎn)。

好書(shū)：精彩

人物如生

帶著真情實(shí)感

反之：煩瑣

索然無(wú)味

無(wú)病而呻

小結(jié)：總而言之，如果根據(jù)冰心告訴我們的這句九字真言“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”認(rèn)真讀書(shū)的話(huà)，我相信同學(xué)們將來(lái)肯定也能寫(xiě)出一篇屬于你的《憶讀書(shū)》。

三、積累讀書(shū)名人名言

1、書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師——高爾基

2、讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)——笛卡爾

3、讀書(shū)越多，越感到腹中空虛——雪萊

4、每一本書(shū)都是一個(gè)用黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛、我的理智接觸了它，它就活起來(lái)了——高爾基

5、光陰給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書(shū)給我們知識(shí)——奧斯特洛夫斯基