第一篇：《憶讀書》教學(xué)設(shè)計

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

這篇文章是冰心奶奶八十九歲時寫的，這篇回憶錄講述了作者小時候讀書的經(jīng)歷，前半部分以“憶”為主，夾以議論；后半部分以“議”為主，夾以記敘，主旨是“讀書好，多讀書，讀好書”九個字。【教學(xué)目標】

1.自讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文的重要部分，深入理解作者讀書生涯中悟出的讀書體會，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。理解并力爭做到“讀書好，多讀書，讀好書”。

2.欣賞作者樸實無華的語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)冰心的讀書方法，懂得讀書要自己用心去體會。

3.繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，獨立識字學(xué)詞。認字11個，其中多音字2個，寫字10個。

4.理解“津津有味、懸念、氣憤填胸、索然無味”等詞語在課文中的意思。

【教學(xué)重、難點】

1.朗讀課文，理解讀書的意義，培養(yǎng)讀書的興趣。2.聯(lián)系上下文體會“總而言之，統(tǒng)而言之”在文中的作用。【教學(xué)準備】

1.學(xué)生搜集相關(guān)的名著資料。2.教師自制課件。【教學(xué)時間】兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時（簡案）

一、學(xué)生匯報搜集到的有關(guān)文中名著的資料，檢查預(yù)習(xí)情況，師做適當補充。

二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

三、閱讀課文，體會課文的記敘順序，感受冰心奶奶“讀書多”。

第二課時（詳案）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們在理清作者思路的基礎(chǔ)上，針對文章最后一句話提出了幾個有價值的問題，還記得是哪些問題嗎？

二、體會“讀書好”

1.作者是通過描寫“多讀書”的往事來說明“讀書好”的，那讀書到底有哪些好處呢？瀏覽課文，畫出有關(guān)的語句，試著用幾個字概括一下。

四人一組交流，請組長匯報討論結(jié)果。教師適時引導(dǎo)學(xué)生概括，（板書：長知識 助寫作 得快樂 學(xué)做人）

【設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生從整體入手，抓住文章要點，培養(yǎng)學(xué)生提煉信息的能力。】

2深入理解：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！” 引導(dǎo)學(xué)生抓住“永遠”、“最大的快樂”深入體會出冰心酷愛讀書，以及讀書帶給人美的感受。

從文中哪些詞句能感受到讀書給冰心帶來了享受？默讀課文第2~11自然段，畫出你感受深刻的語句，在旁邊做批注。

【設(shè)計意圖：縷出情感線，引導(dǎo)學(xué)生深入讀文，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，把語文的工具性和人文性結(jié)合起來。】

引導(dǎo)學(xué)生重點體會： A.《三國演義》——

a.由被動聽書到主動讀書。抓住“津津有味”，“咬了牙”，“居然越看越懂”感受能隨時體會讀書的快樂是一種享受。

b.兩次把書“丟下”，最終還是讀完了。為什么冰心把書丟下了，過后又撿起來繼續(xù)讀？

B.《水滸傳》——

“氣憤填胸”是什么意思？為什么看到“林教頭風(fēng)雪山神廟”一回，冰心這么生氣？

（請學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料暢所欲言，師做適當補充。）【設(shè)計意圖：做到課內(nèi)外結(jié)合，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。】 當我們很投入地去讀書時就會有身臨其境的感覺，書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起我們的各種感情，你在讀書時有沒有類似的經(jīng)歷？

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來體會文中的語言文字，對讀書可以使人感動“快樂”有更開放更廣大的理解。】

3.體會詞語的用法。

齊讀第11自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會“總而言之，統(tǒng)而言之”的意

思和作用。（是“總地說，或總體而言”的意思，起“總結(jié)、概括”的作用。）

兩個詞語意思差不多，為什么不只說一個？（這是特殊用法，起強調(diào)作用。前面說了那么多，歸根結(jié)底就是這一段講的體會。）

三、體會“讀好書”

1.自由讀第12、13自然段，冰心認為什么樣的書是“好書”？（要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。）

2.根據(jù)以往的讀書經(jīng)歷，你覺得我們應(yīng)該選擇什么樣的書讀？（能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴大知識面，有助于寫作的書才能算是好書。）

四、感悟“讀書方法”

回顧冰心的讀書經(jīng)歷，你們覺得在讀書方法上，可以帶給我們哪些啟示？

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會具體的方法，如猜著讀、對比讀、反復(fù)讀。【設(shè)計意圖：讀書方法的歸納、提煉是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課后，不僅知道讀書好，要多讀書，讀好書，還應(yīng)該了解該怎樣讀書。在讀書方法的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上與《走遍天下書為侶》一課形成互補。】

五、回顧自己的讀書經(jīng)歷

學(xué)了這篇課文，你覺得自己做到“多讀書，讀好書”了嗎？學(xué)生交流感受。

六、總結(jié)全文

冰心奶奶用她的親身經(jīng)歷告訴大家“讀書好，多讀書，讀好書”，老師今天也送給大家三個詞——（開卷有益 博覽群書 擇善從之）

作業(yè)：閱讀一本自己感興趣的書，準備在班級的“讀書沙龍”上與大家交流讀書心得。【板書設(shè)計】

憶讀書

讀書好

開卷有益（長知識

助寫作

得快樂

學(xué)做人）

多讀書

博覽群書

讀好書

擇善從之

【教學(xué)反思】

今天我上完了《憶讀書》一課后反思如下：本篇課文體現(xiàn)了北師大版教材的教學(xué)特點——學(xué)生的自主意識強。

本課教學(xué)由學(xué)生自己根據(jù)“讀書好、多讀書、讀好書”提出三個問題學(xué)習(xí)課文，這一教學(xué)設(shè)計較難，學(xué)生操作起來也較難。因此我充分發(fā)揮課堂上學(xué)生質(zhì)疑的優(yōu)勢，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考質(zhì)疑的能力，又很好地尊重了學(xué)生的個性化體驗。在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時候，我又盡量運用學(xué)生的生活經(jīng)驗和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗，使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生明白，作者取得的成就離不開讀書，正因為讀過很多的書，作者才能成為優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家。

但因為本課涉及的名著較多，學(xué)生對名著的內(nèi)容了解不深，因此我課前布置了搜集資料的作業(yè)，這就為學(xué)生拓寬了知識面，降低了學(xué)

生學(xué)習(xí)的難度。

我認為本課的重難點，教學(xué)目標制定是比較準確，但在“讀書好、多讀書、讀好書”這三個問題上的順序上注意一下，應(yīng)該是因為讀書好，所以才要多讀書；不僅要多讀書，還要讀好書。對于文中提到的作者的讀書感受，沒有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書體驗，體會作者的情感體驗。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時候，盡量運用學(xué)生的生活經(jīng)驗和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗，使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)他們在今后的學(xué)習(xí)中多讀書，讀好書，會讀書。

再者要將語言文字訓(xùn)練放在首位，不能忽略學(xué)生的品詞析句訓(xùn)練，這樣才能有效地進行朗讀指導(dǎo)。自我感覺教學(xué)效果還不錯。

第二篇：憶讀書教學(xué)設(shè)計

各位評委老師好，我是X號。我講課的題目是《憶讀書 》，下面開始上課。（師喊）上課！同學(xué)們好！（鞠躬）請坐！同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《》這篇課文的生字詞，并初步感知了這篇課文，同學(xué)們都表現(xiàn)得很優(yōu)秀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題），板書時說：相信大家一定會表現(xiàn)得更出色。然后轉(zhuǎn)身面向大家說：大家有信心嗎？好，首先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文，在讀的過程中想一想

文中哪句話給你留下深刻的印象，為什么？

下面開始提問，生1回答“我印象最深的一句話是：‘讀書好，多讀書，讀好書’，因為可以指導(dǎo)我讀書。”生2回答“我也同他一樣對這句話印象深刻，因為它是作者對自己一生的讀書經(jīng)驗的總結(jié)，給我啟迪。”

師：請同學(xué)們解釋“讀書好，多讀書，讀好書”這句話的意思。

生1“我理解‘讀書好’就是讀書有好處、有益處。”

生2“我認為‘多讀書’就是讀書的數(shù)量要多。”

生3“我認為‘讀好書’就是內(nèi)容上要好，比如讀一些名著。”

“??”

師：剛才同學(xué)們都發(fā)表了不同的看法，下面我們看書上的哪些內(nèi)容說明了這些見解。分小組討論，在書上勾畫出內(nèi)容要點。

同學(xué)們交流討論的結(jié)果：

生1：從書中看，作者認為“讀書好”是書中的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得美的享受。如文中第三自然段所舉的例子。

生2：能擴大知識面。如讀《三國演義》，了解到三國時代的天下大事；讀外國小說，知道了許多外國的人情世故，這也是說“讀書好”。

生3：“讀書好”還表現(xiàn)在讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。作者說：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的。”

生4：讀書對寫作有很大的幫助。第六自然段寫對她的作文幫助很多。

師：“讀書好”是全文的重點，同學(xué)們也確實抓住了文章內(nèi)容的要點，我們繼續(xù)來探討。生5：文中說的多讀書是指作者從七歲開始讀，到晚年仍在“讀萬卷書”，而且所讀的書古今中外俱全。

生6：讀好書，作者是說她會挑選、會比較。

生7：第12段中從“看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》”一直到段末都是說“讀好書”。

（教師概括：

（一）讀書好：

①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。

②讀書能擴大知識面。

例如：讀《三國演義》可以了解三國時代的“天系大勢”。

讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。

讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。

③讀書對寫作有很大的幫助。

讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

第11段“從讀書中??得不到的”

小結(jié)：本節(jié)我們重點分析“讀書好”具體表現(xiàn)在在四個方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。

二、多讀書：從時間上，種類和數(shù)量上來寫。

三、讀好書：請同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。明確：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。）

師：冰心一生與書相伴，有此心得指導(dǎo)我們讀書，結(jié)合“讀書好，多讀書，讀好書”談?wù)勀銓ψx書的體會。

生1：我和文章的作者有同感，我覺得多讀書對寫作確實有好處，這種影響是潛移默化的。語言的熏陶，寫法的借鑒，使我的文章能有新穎獨到之處。

生2：讀書好，我覺得應(yīng)該有一個前提條件，就是要讀一些內(nèi)容健康、有積極意義的書。記得在小學(xué)曾讀過日本人繪制的漫畫小冊子，當時很流行，大家都互相傳看，現(xiàn)在回想起來，這種以宣傳武力為內(nèi)容的畫冊，讀了也是浪費時間，所以讀書一定要有選擇，這樣才能受益。生3：現(xiàn)在是信息時代，作為當代中學(xué)生，閱讀面一定要寬，各類圖書都要有所涉獵，不能只滿足于讀課內(nèi)的書，那樣視野太狹窄了。所以我認為多讀書不僅數(shù)量多，而且范圍也要廣。

師：同學(xué)們結(jié)合自己的實際，談了對讀書的體會，真是有感而發(fā)。

師：同學(xué)們，熱愛書吧。它會使你的生活輕松，幫助你了解紛繁復(fù)雜的世界，會教導(dǎo)你尊重別人和你自己，它以熱愛世界、熱愛人類的情感來鼓舞你的智慧和心靈，用心去讀、去感悟吧。心動不如行動。

今天給同學(xué)們布置的作業(yè)是制定本學(xué)期的讀書計劃，不要忘了記讀書筆記。

同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿意，和大家在一起學(xué)習(xí)老師很開心，老師都有點舍不得離開大家啦！可是下課時間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

最后，謝謝各位評委老師，我的課講完了。把黑板上的板書擦干凈，然后離場。

第三篇：《憶讀書》教學(xué)設(shè)計

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書經(jīng)歷，說出作者對“好書”的看法。

2、能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，交流對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會。

3、梳理文章中的讀書方法，并能對作者的讀書方法發(fā)表自己的看法。

德育目標：

引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的快樂，使學(xué)生愛上讀書。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生借助對課文信息的相理把握課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生很據(jù)課文內(nèi)容和自己的讀書經(jīng)驗，對作者的讀書感惜和讀書方法發(fā)表自己的看法。

教學(xué)方法：合作互動 引導(dǎo)法

教具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、提綱導(dǎo)學(xué)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了冰心寫的《憶讀書》這篇課文，同學(xué)們一定會發(fā)現(xiàn)冰心奶奶運用了很多四字詞語，請看大屏幕。（津津有味、栩栩如生、索然無味、真情實感、質(zhì)樸淺顯、心動神移）

請同學(xué)們大聲讀一讀這些詞語，你們發(fā)現(xiàn)這些詞語都是描寫什么的。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了冰心用大半生的經(jīng)歷告訴了我們9個字。（師板書：讀書好，多讀書，讀好書）

師：結(jié)合預(yù)習(xí)，你現(xiàn)在還有什么疑問？

2、出示導(dǎo)綱

師：同學(xué)們提出的問題都很有探究價值，老師結(jié)合你們的疑問整理出本節(jié)課的導(dǎo)綱，請看大屏幕。（出示導(dǎo)綱）

導(dǎo)學(xué)提綱

（1）結(jié)合上節(jié)課梳理出的冰心的讀書經(jīng)歷，梳理出她認為什么樣的書才是好書?(用不同的梳理方法)

（2）結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α拔矣肋h感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會。

3、自學(xué)設(shè)疑

師：這節(jié)課你繼續(xù)采用預(yù)習(xí)時梳理信息的方法完成導(dǎo)學(xué)提綱中的問題1、請同學(xué)們帶上問題，走進課文邊讀邊思考邊批注，相信你一定會有更多的收獲。

二、合作互動

1、小組交流

師：思維的碰撞能產(chǎn)生智慧的火花，現(xiàn)在請與你的組員交流自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)，交流時，請認真傾聽、補充。現(xiàn)在開始。

2、展示評價。

學(xué)術(shù)助理：時間到321，聽同學(xué)們快速坐好，下面是展示交流評價環(huán)節(jié)，請同學(xué)們注意使用結(jié)構(gòu)化語言，聲音響亮，表達清晰，落落大方，其他同學(xué)要認真傾聽，及時補充或質(zhì)疑，哪一組愿意為大家展示導(dǎo)綱問題1，有請XX小組。

學(xué)術(shù)助理：剛才兩位同學(xué)回答得太精彩啦，來把掌聲送給他們。哪一小組在繼續(xù)展講呢？有請XX小組

學(xué)術(shù)助理：剛才幾位同學(xué)展示了采用不同方法梳理信息，真是人多智慧廣呀。通過展示，我們知道了什么樣的書才是好書。接下來我們把課堂交給 老師。

師：同學(xué)們請看大屏幕，冰心一生讀了這么多書，從哪些地方可以看出讀書給他帶來了很大的快樂？（生答）

指導(dǎo)朗讀：那時，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事 了。我只好帶著對故事 下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。

指導(dǎo)朗讀：對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動，神移不能自已！

師：同學(xué)們真是火眼金睛，找得非常全面，讀書使冰心有了那么多的收獲，因此她覺得讀書是她生命中最大的快樂。你呢，讀書給你帶來快樂了嗎？請結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷來談一談。（生答）

師：讀書給我們帶來了這么多快樂，請熱愛讀書吧，同學(xué)們！那么，冰心采用了什么方法讀書呢，請同學(xué)們快速瀏覽課文，在文中找一找。（生答）

師引導(dǎo)并總結(jié)：老師采用了思維導(dǎo)圖的形式梳理了作者教給我們的5種讀書的方法，這是第4種梳理信息的方法。請看大屏幕。

（出示讀書方法：一知半解地讀、反復(fù)讀、隔段時間再讀、比較讀、挑選讀。）

那么，針對作者的讀書方法，你贊同作者一知半解地讀嗎？（出示幻燈片）

你是否贊同作者的這種讀書方法?說明理由。

我決定咬了牙拿起一本 《三國演義》,自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如說把”凱”念作”豈”，把“諸”念作“者”之類，因為只學(xué)過那個字的一半。

（生答）

師：同學(xué)們回答得真是太精彩了。在讀書學(xué)習(xí)中，我們可以根據(jù)需要靈活選擇恰當?shù)淖x書方法。

3、質(zhì)疑解難

師：同學(xué)們，課文交流到這里，你還有什么疑問？（生質(zhì)疑）

預(yù)設(shè)：“讀書好，多讀書，讀好書”順序是否可以調(diào)換？

師：誰能幫他解答這個問題？（生答）

師總結(jié)并板書：這位同學(xué)理解得真是到位，真是個善于動腦的孩子。“讀書好”就是開卷有益，“多讀書”就是博覽群書，“讀好書”就是擇善而讀。這9個字既是冰心一生讀書的感悟，也是對下一代的殷切希望。

四、導(dǎo)學(xué)歸納

師：回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們一定有很多收獲，接下來請大家談?wù)勀愕氖斋@吧。

1、生歸納

2、師總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真不少呀。下面看看同學(xué)們對知識掌握情況，請拿出堂清單。認真填寫。

五、反饋訓(xùn)練

1、出示堂清單

《憶讀書》第二課時堂清單

1、讀下面的信息，梳理出各位同學(xué)分享的人物形象信息。人物用○圈出來，出處用，人物特點用___,相關(guān)事例用——

讀下面的信息，梳理出各位同學(xué)分享的人物形象信息。人物用○圈出來，出處用，人物特點用___,相關(guān)事例用——

王一新:我最喜歡的入物是《三國演義》中的諸葛亮。他是一個足智多謀、神機妙算的人,指揮軍隊取得了多場關(guān)鍵戰(zhàn)役的勝利。

徐然:我最喜歡的是孫悟空。他是《西游記》中的人物。我喜歡他不僅因為他會七十二變,可以騰云駕霧;還因為他機智勇敢、嫉惡如仇,是正義的化身。有一次,孫悟空從鐵扇公主那里借來芭蕉扇,滅了火焰山的火,拯救了一方百姓。

張果:我喜歡《草房子》里的桑桑,他是一個樂于助人、想象力豐富的小男孩，有一次，他暗中護送紙月回家,看見有人欺負紙月,便挺身而出,保護紙月。

2、下列是《憶讀書》原文中的選段，請閱讀選段，用表格方式梳理冰心奶奶的讀書信息。

......這時就同時還看了母親針錢籮里常放著的那幾本《聊齋志異》，聊齋故事是短篇可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課，很有幫助......《精忠說岳》并沒有給我留下太大的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她那幾個疊字：“尋尋，覓覓，凄凄，慘慘，戚戚……”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“若有所失”的無聊情緒。到得我11 歲時，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對于林譯外國小說，有了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故......

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)到的讀書方法有：（）、（）、（）、（）、（）。

2、學(xué)生填寫

3、評講

4、同桌互改，5、小組長匯總匯報。

結(jié)束語：我們學(xué)校在孫校長的帶領(lǐng)下打造書香校園，把讀書和寫字作為我校教育的兩大特色。同學(xué)們，熱愛讀書吧！讓讀書成為一種習(xí)慣，讓讀書為我們的人生涂抹亮麗的底色，讓讀書為我們插上飛翔的翅膀，飛向理想的彼岸！

六、作業(yè)：仿照本文的寫法請同學(xué)們寫一寫自己讀書的經(jīng)歷。

七、板書設(shè)計：

26、憶讀書

冰心

讀書好 開卷有益

時間順序 多讀書 博覽群書

讀好書 擇善而讀

第四篇：《憶讀書》教學(xué)設(shè)計

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計

第二課時

教學(xué)目標：

1、把握課文主要內(nèi)容，理解掌握課文中豐富而有表現(xiàn)力的詞語。

2、通過討論，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義。

3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，不斷提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)重難點：

理解豐富而有表現(xiàn)力的詞語，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

讀一本好書，就像交到了一位好朋友，讀書時就好像與一位好友在談話。正是因為書籍這么有趣，所以才讓著名作家——冰心從小就十分著迷，并且把她寶貴的讀書經(jīng)驗記錄下來，告訴了我們。今天，讓我們再次走進冰心的讀書生活《憶讀書》。

二、合作交流，解讀探究

（一）讀書好

1、在文中，冰心回憶了多次讀書的經(jīng)歷以及多年來的讀書感受。其實，關(guān)于讀書這件事，她就想告訴我們一句話，這句話也是文章的中心句，你找到了嗎?

2、學(xué)生快速讀課文，找出文章中心句：讀書好，多讀書，讀好書。

3、“讀書好，多讀書，讀好書”就是冰心讀書的最大體會，這對指導(dǎo)我們讀書也是非常有意義的。不過我們從哪里可以看出作者所說的“讀書好”？

4、學(xué)生四人一組從文中找出相關(guān)語句，并派代表反饋。

(1)聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助。那時我的作文老師曾在我的作文本上，批著“柳州風(fēng)骨，長吉清才”的句子，其實我那時還沒有讀過柳宗元和李賀的文章，只因那時的作文，都是用文言寫的。

說明了讀書對寫作文大有幫助。

(2)那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。(3)從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。

讀書能學(xué)到做人處世的道理。那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。

(4)此后我決定咬了牙拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂。

讀書能擴大知識面，豐富知識。

(5)談到《三國演義》我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了，最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合"的結(jié)局。

(6)那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！

(7)但是那些滿帶著真情實感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，那怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已！

書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起我們的各種情感，豐富情感體驗，讓人獲得精神上的享受。

5、文中提到的作品很多，請同學(xué)們用表格總結(jié)一下作者讀的作品及其感受。

6、教師引導(dǎo)并小結(jié)：

年齡

書

籍

感

受

七歲

《三國演義》

好聽極了、含淚上床、為書中人物哭泣

十一歲

《水滸傳》；《茶花女遺事》

氣憤填胸；產(chǎn)生廣泛興趣

十二三歲

《紅樓夢》

厭煩

中年 《紅樓夢》 嘗到一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味

晚年

現(xiàn)代的文藝作品

心動神移，不能自已

(二）多讀書

1、既然讀書有這么多好處，那我們一定要多讀書啊，作者肯定讀了很多書，從哪里可以看出呢？

2、找出文中體現(xiàn)作者“多讀書”的語句，并用自己的話總結(jié)。

(1)時間上：從七歲到晚年，體現(xiàn)了時間多。

（這篇文章寫于作者90歲，不僅堅持讀書，并且堅持寫作。）

(2)數(shù)量上：讀了萬卷書

(3)種類：古今中外文學(xué)作品俱全。

（有古代文學(xué)，也有現(xiàn)代文學(xué)、外國文學(xué)）

3、小結(jié)：正是因為作者冰心讀萬卷書，才能成為一位優(yōu)秀作家。所以我們也要學(xué)習(xí)堅持“多讀書”的精神，這個“多”不單指數(shù)量多，也要讀多種類型，更關(guān)鍵要堅持讀，花多一點時間讀。

(三）讀好書

1、過渡：但如果要讀這么多書，是不是什么書都要讀呢？作者認為，什么書是好書？

2、學(xué)生找出相關(guān)語句，總結(jié)好書的特點。

好書：精彩

人物如生

帶著真情實感

反之：煩瑣

索然無味

無病而呻

小結(jié)：總而言之，如果根據(jù)冰心告訴我們的這句九字真言“讀書好，多讀書，讀好書”認真讀書的話，我相信同學(xué)們將來肯定也能寫出一篇屬于你的《憶讀書》。

三、積累讀書名人名言

1、書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師——高爾基

2、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話——笛卡爾

3、讀書越多，越感到腹中空虛——雪萊

4、每一本書都是一個用黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛、我的理智接觸了它，它就活起來了——高爾基

5、光陰給我們經(jīng)驗，讀書給我們知識——奧斯特洛夫斯基

第五篇：憶讀書教學(xué)設(shè)計

北師大版五年級下冊《憶讀書》教學(xué)設(shè)計

頭寨鎮(zhèn)中心小學(xué) 呂亞寧

一、教材分析：

這是語文版五年級下冊的一篇課文。是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章，內(nèi)容簡單扼要，又明白淺顯。上學(xué)期就接觸這樣的文章可以說是很好的，因這可以借此來引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何閱讀課外書籍。學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書以引起學(xué)生閱讀的興趣。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生在以前已經(jīng)積累了一定學(xué)習(xí)和閱讀的經(jīng)驗，可引導(dǎo)他們在此基礎(chǔ)上來進行學(xué)習(xí)和閱讀。此文較簡單，適合學(xué)生自己閱讀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時讀書的實際，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況作一次總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課本后面推薦的名著，組織學(xué)生開展讀書心得交流活動。還可引導(dǎo)學(xué)生進行積累有關(guān)“讀書”和有關(guān)“書”的格言。

三、設(shè)計理念：

在《語文課程標準》中的總目標提到：學(xué)生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。在《語文課程標準》中還提出“積累自己喜歡的成語和格言警句”。在階段目標中又提出了“學(xué)會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”故擬定以下教學(xué)目標。

四、教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點。

2、聯(lián)系自己平時的讀書實際，加深對讀書的認識。將自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言拿出來交流。

五、教學(xué)流程：

第一課時

（一）、導(dǎo)入：由冰心的一首小詩引入： 成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。本詩通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的道理。（激勵青年努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。）

（二）、課前準備： 摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。將它們拿出來交流。分小組，各小組先檢查一下準備情況，然后討論所摘錄的是否符合“讀 書”“書”的范圍。然后各小組派一名同學(xué)到黑板上寫出來。

六、教師小結(jié)：

其實這些名言正如冰心老人告訴我們的“讀書好，多讀書，讀好書。”

七、作業(yè)：

1、冰心奶奶讀書的體會是什么？（本文的主要內(nèi)容是什么？）

2、哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？

3、抄寫本文的字詞及整理出五條有關(guān)“讀書”和“書”的名言。

第二課時

一、導(dǎo)入：

二、分析新課：（本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理）

1、本文的主要內(nèi)容。（結(jié)尾一句）讀書好，多讀書，讀好書。

2、讀書有哪些好處呢？試著概括一下。“讀書好”這是全文的重點。

①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。

②讀書能擴大知識面。

③讀書對寫作有很大幫助。

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

3、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？

4、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的？

三、就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學(xué)們說說他們所知道的內(nèi)容。

如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號。

有關(guān)《紅樓夢》中人物命運。

有關(guān)《三國演義》中人物的分類。等等。

四、讓同學(xué)發(fā)問。

作業(yè)：

片段作文訓(xùn)練：書籍是人類最好的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請你選擇你最喜歡的一本書，仔細品讀，你或許會有獨特的讀書體驗，或許會產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗寫下來，與人共享。

要求

1、題材不限，題目自擬。

2、字數(shù)200字左右。教學(xué)反思 本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時不必花費太多的時間和精力。但是課文中的一些書籍學(xué)生平時較少接觸，了解的東西少，所以在第二節(jié)課時就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請同學(xué)講講自己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學(xué)生的熱情就來了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來搶著向同學(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水景色，有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗??我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒有完成教學(xué)任務(wù)，但我在另一個方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進他們進行課外閱讀，并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度度上體現(xiàn)了《課標》中“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”這個目標。但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。像中國的四大名著，文言文較多，學(xué)生看起來較難懂，可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡單的兒童版，然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們對內(nèi)容的理解。

片段作文訓(xùn)練是為組織學(xué)生開展讀書心得交流活動做好準備的，有的同學(xué)就做得很好，能夠及時的完成，而有的同學(xué)卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思考的去讀書，讀過之后才有所得；沒有完成的同學(xué)可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結(jié)果是寫不出來。看來，不僅要引導(dǎo)同學(xué)去閱讀，更要教他們?nèi)绾伍喿x，讀后應(yīng)做什么。

不足之處：在課堂的導(dǎo)入方面相對來說較難，如第一課時的導(dǎo)入可以換成俗語或謎語來導(dǎo)入

如：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（請打一物）謎底為 書。

而第二課時則可以用同學(xué)們沒積累到的有關(guān)書的名言來導(dǎo)入。