第一篇：微課《憶讀書》

《憶讀書》教學設計與反思

學習要求與目標：

知識與技能

1、理解課文內容，了解作者少年時代所讀的書及作者讀書的方法。

2、體會“讀書好、多讀書、讀好書”的意義，學習讀書的方法和技巧。

3、有感情地朗讀課文。過程與方法：

教師的引導，學生的自讀自悟。情感與價值觀的培養：

激發學生從小熱愛讀書，熱愛祖國文化的思想感情 教學重、難點：

1、了解一些正確的讀書方法，有選擇性地多讀書，讀好書。

2、學習作者總結性的語言，體會先分后總的寫法。教學過程：

一、直接導入

同學們，大家好！這節課我們繼續學習冰心奶奶小時候是怎樣讀書的？

二、整體感知課文

1、冰心在文中想告訴我們什么？

2、冰心讀過哪些書？覺得怎樣？

四大名著《三國演義》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《西游記》。

還有外國小說《茶花女遺事》。

還有《聊齋志異》、《滿江紅》等。

3、現在請同學們根據課文內容填寫下面表格。

4、作者小時候讀書說了哪些話，用“----”在文中劃出。

5、從作者讀書的過程中，你體會到什么？

6、“憶”是行文的線索，冰心在文章當中回憶了八十多年的讀書生活，文章按什么順序來展開的？

（請找出表明順序的詞語）請找出表明順序的詞語。明確: 作者是按時間順序來憶讀書的；表時間的詞語有： “七歲時”、“同時”（幼時）、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時’（少年時）。師： 想一想：讀書好嗎？

7、讀書有什么好處呢?書上有哪些句子是說讀書的好處呢? 自己在文中勾畫出記號 師： 讀書的好處是

8、作者認為怎樣的書才算是好書？

三、課后延伸

同學們，通過這一課的學習，希望課下自己制定一個今后的讀書計劃。附板書設計： 憶

讀書

小時候

讀四大名著及其它小說 成年后

會挑選、比較地讀

悟

讀書好、多讀書、讀好書

第二篇：《憶讀書》微課教案及課件

《憶讀書》微課教案及課件

憶讀書 ——深深的愛上讀書

微課目標：通過品讀課文重點語句，理解作者在讀書生涯中表現出對書無限的愛，從喜愛到熱愛，再到酷愛等過程，培養學生讀書的興趣。

微課內容

【課件呈現】憶讀書 ——深深的愛上讀書

同學們，本文作者是冰心奶奶，她一生可是讀過許多書的。看到題目就知道文章講的內容是作者回憶自己讀書的經歷，表現了作者深深的愛上讀書，怎樣才能感悟到呢？我們可以在文中找出一些重點語句，加以品讀才能理解。

【課件呈現】此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為我只學過那個字一半部分。

（點幻燈片）這是舅父給作者講《三國演義》中的故事之后，聽得不過癮，自己才開始讀《三國演義》的。當時作者才七歲呀！有許多字還不認識，還是繼續讀下去，從此對讀書產生了興趣，喜歡上讀書。

【課件呈現】讀到《三國演義》，我第一次讀到關羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結局。

（點幻燈片）從文中的“哭”能看出作者在讀書的時候，已經走進了書中的境界，把自己當成主人公關羽、諸葛亮等，感受著人物的心理，為主人公打抱不平。最后讀完了整本書，以致于后來迷上了《三國演義》。由此看出作者已經喜愛上了讀書，已經達到了忘我的境界。

【課件呈現】在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》。

（點幻燈片）作者酷愛讀書，特別是酷愛古典詩詞，幾歲時就能背誦一些，小小年紀需要很長時間才能記住的。后來，在故鄉用自己手里的幾角錢買來林譯小說，知道了許多外國的人情世故。真是時刻不忘讀書！由此可以看出作者深深的愛上了讀書，不斷的讀，不斷的積累。

【課件呈現】但是那些滿帶著真情實感、十分質樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百幾千字，也往往使我心動神移，不能自已！

（點幻燈片）作者雖然多讀書，但是在讀之前很難知道其好壞，讀了要會鑒別，作者并不是沒有接觸過不好的書，而讀到心里去的都是“好書”，即“讀好書”。作者在讀好書的時候，心動神移，不能自己，感受到了讀書的快樂，已經離不開讀書了！

【課件呈現】總之，文章寫了作者對書喜歡、喜愛、酷愛，最后離不開讀書，依照這樣的過程來寫的，表達了作者對書深深的愛！你感受到了嗎？在字里行間都流露著真情實感。

第三篇：《憶讀書》

第二課時

一.導入新課

老師：同學們，書是人類進步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書

結下了不解之緣，同樣女作家冰心也是如此。通過上節課我們對《憶讀

書》的學習，誰能說一說《憶讀書》這篇文章主要寫了什么？學生：課

文主要寫了作者一生地讀書體會，向我們介紹了怎樣讀書，讀什么樣的書。感受冰心的讀書心得：“讀書好，多讀書，讀好書。”

老師：說的非常好!概括的很完整。

二.教學過程

老師：上節課我們把課文分成三部分，分別是：

1~11自然段，12自然段，13~14自然段。

這節課我們就繼續學習這篇課文，（板書：課題）

請同學們默讀課文，回答下面的問題：

1.作者是按照什么順序來回憶幼時，少時讀書的經歷的？在文中畫出表

明順序的詞語。

（7歲時，同時，到我11歲時，在我十二三歲時）

2.作者在一生的讀書過程中，總結了非常寶貴的讀書經驗，誰能用文中的一句話概括？

學生：讀書好，多讀書，讀好書。

同學們一起朗讀一下冰心的讀書心得：讀書好，多讀書，讀好書。

3.讀一讀3到10自然段，找一找，作者讀了那些書？舉例說明作者是怎

樣讀這些書的？

學生：《三國演義》讓作者感到津津有味，好聽極了，還含淚上床，哭了一場

學生：《水滸傳》讓那個作者大加欣賞，氣憤填胸。

學生：《紅樓夢》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興

亡盛衰的滋味。

學生：《茶花女遺事》則讓作者對外國小說有了廣泛的興趣。

三.分析課文

精讀課文3~10自然段，回答問題：

1.作者切身體會“讀書好，多讀書，讀好書”，請同學們結合書中內容，總結作者認為讀書好表現在哪些方面？

學生：（1）書中生動的故事情節和任務形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種

美的享受。（板書：讀書可以獲得美的享受）

老師：同學們誰能用作者舉得例子說明一下？

同學：（舉例說明：《三國演義》讓作者感到津津有味，好聽極了，還含淚上床，哭了一場

《水滸傳》讓那個作者大加欣賞，氣憤填胸

《紅樓夢》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和

家庭的興亡盛衰的滋味

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說有了廣泛的興趣）

作者用了舉例說明的寫作方法，寫出了讀書好的體會

精讀第6自然段，體會讀書有什么好處

學生：（2）讀書對寫作有很大的幫助。（板書：讀書對寫作有很大的幫助）

精讀7~10自然段，體會讀書有什么好處？

學生：（3）讀書能擴大知識面。（板書：讀書能擴大知識面）

精讀11自然段，體會讀書有什么好處？

學生：（4）讀書有助余提高人的品德修養。（板書：讀書有助余提高人的品德修

養）

設計意圖：知道并了解作者對“讀好書，多讀書，讀好書”的體會。

2.讀書有很多的好處，作者告訴我們不但要知道讀書的好處，還要多讀

書，文中的那些句子體現了作者讀得書多？

學生：一談到讀書，我的話就多了。7歲時，開始自己讀《三國演義》。總而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。

老師：我們一起來朗讀文中體現作者讀得數多得句子。

精讀課文12~14自然段

3.作者關于讀好書的體會是什么？

學生：文中的話——書看多了，從中也得到一個體會：物怕比，人怕比，書也怕

比。“不比部知道，一逼嚇一跳。”

同學們齊讀讀好書的體會這一段

學生：自己的話——要學會挑選，會比較的去讀書。

四.回顧學習過程：總結寫法

老師：通過剛才的品讀，我們再來看看課題------憶讀書，只是再說作者回憶自己

讀書嗎？

老師：請同學們結合老師寫的板書再回顧課文，本文在敘述作者回憶從小時候到

中年以后讀書的過程，不僅僅回憶讀過什么書，還通過自己看的書舉例告訴我們應該怎樣讀書，通過敘述作者的讀書體會使文章更有條理，內容集中，主題更鮮明。

老師：同學們，這節課就要結束了，但老師相信這一刻一定會給我們留下深刻的印跡。書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。同時書中還有快樂！我們一起來讀一讀11自然段的第二句話“我感到讀書是我生命中的最大的快樂！” 提高升華：作者一生總結讀書的經驗“讀書好，多讀書，讀好書。”（點明文中主旨）

老師：請同學們齊讀文章最后一段，也是文章的主旨段，用心體會。

五.知識拓展

同學們討論，說一說怎樣的書才是好書？你都讀過哪些好書，他們給你帶來怎樣的快樂？

第四篇：憶讀書

《憶讀書》教學設計

馮莊小學

宋明華

教材分析：

《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”。教學目標：

1.學會本課生字新詞，聯系上下文理解“津津有味、氣憤填胸”等詞語的意思。

2．有感情地朗讀，能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，感悟作者的讀書體會并能夠向作者學習，檢查自身是否做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認識到讀書的重要性。

3.體會“總而言之、統而言之”在文章中的作用以及文章的表達順序。教學重點：有感情地朗讀課文，聯系上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意思，體會“總而言之、統而言之”在文章中的作用以及文章的表達順序。教學難點：能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀書好，多讀書，讀好書”。教學方法：

自讀文章，梳理內容→聯系實際，理解內容→激情朗讀，升華情感→聯系實際，深化感悟。課時安排；

兩課時 教學準備：

課件、學生搜集冰心資料、讀書名言 教學過程：

第一課時

一、導入新課

成功的花兒，人們只驚羨她現時的明艷！然而當初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。本詩通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的道理。（激勵青年努力學習，艱苦奮斗。）

二、課前預習。要求如下： 1.讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2、讀順課文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。

3、讀懂課文大意，并畫出不同時期的不同書本帶給作者的影響。

三、檢查預習情況

1、同桌或前后桌的兩位同學為一組，讀通課文。

要求：能準確、清晰地讀文，要較深入地體會；并能指出對方同學朗讀中的失誤與不足。

2、正音釋義

笸籮 天罡 地煞 無聊 朦朦朧朧 無病呻吟

勉勉強強 不能自已

四、再讀課文，理清課文的脈絡

思考：請同學快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內容的語句。

同桌為一組，交流意見。集體交流

1、課文主要寫了一件什么事？

明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。

2、課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來組材、選材的，請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。這些內容體現了“多讀書”這一中心。

3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

明確：時間順序。表示時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”“在我十二三歲時”。

五、針對課文中出現的作家和作品進行初步了解。

六、課內小結

七、布置作業

1.抄寫本文的字詞及摘錄有關“讀書”或“書”的名言。

2.查找關于對作家冰心的介紹。

第二課時

一、談話導入：

同學們，大家都聽過“開卷有益”，“讀書破萬卷”吧。“開卷有益”就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這“卷”說的是“好的書”。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會。今天，我們來深入體會。

二、深入學習課文，感知內容

1、讀書有哪些好處呢？試著概括一下。

① 書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

② 讀書能擴大知識面。

③ 讀書對寫作有很大的幫助。

④ 讀書有助于提高人的品德修養。

2、多讀書表現在哪些方面？

喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國演義》、《紅樓夢》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》??

3、在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？作者認為：故事情節精彩，人物個性鮮活，有真情實感，質樸淺顯的書就是好書。

三、細讀課文，理解感悟。

就課文中出現的名著讓學生來說說自己知道的內容。

如有關《紅樓夢》中的人物命運、有關《水滸傳》中的人物名稱、有關《三國演義》中的人物分類等。

在介紹相關作品時加緊對課文的深層探討，如：

1、“雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了”。（“湊成”“勉勉強強”“寫滿”等詞語應怎樣理解？）“湊成”這里有“拼湊而成”的意思，“勉勉強強”有“將就湊合”之意，“寫滿”有“湊滿”之意。這三個詞強調指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個人物的個性寫得鮮明。

2．在母親的催促下，含淚上床。（“含淚”一詞能否去掉？為什么？）不能。因為“含淚”一詞表達了作者對故事下文的無限掛念、惦記。表現了冰心老人讀書時的著迷。

3、同學們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來了一個小總結，她是怎么說的？總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。”（“總而言之，統而言之”是否重復？）不重復。作者這樣寫，主要是起強調突出的作用，有自豪感。

4、通過學習，你了解到冰心奶奶哪些讀書方法？

四、總結提升，情感熏陶。

常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。讀書才會成為一種樂趣。希望同學們“多讀書”，“讀好書”。

五、布置作業：

設計一份自己的讀書計劃。

板書設計

憶讀書

（記敘文）

冰心：現代著名女作家，兒童文學家

（1）能感染人、陶冶人

1.讀書好

（2）能擴大知識面

（3）有助于寫作

讀書體會

（4）有助于提高人的品德修養

2.多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書”

3.讀好書：會挑選、比較

教后反思

本文內容淺顯易懂，在引導學生學習時不必花費太多的時間和精力,但是課文中的一些書籍學生平時較少接觸，了解的東西少，所以在第二節課時就比較難上。我就將該部分的內容轉為請同學講講自己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學生的熱情就來了，一改剛才死氣沉沉的狀態紛紛舉手發言，有的甚至自己站起來搶著向同學敘述自己所看到的精彩內容。我看到了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學生學習的興趣，而不能只為了完成教學任務。

第五篇：憶讀書

《憶讀書》教學設計

教學目標

1.了解冰心及其代表作品。

2.品味文中富有感染力、讓人印象深刻的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。

3.通過學習本文，使學生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，養成讀書的良好習慣。

教學重點

通過學習本文，使學生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，養成讀書的良好習慣。

教學難點

1.理解文中的主要觀點。2.了解文中提到的眾多作品。教學準備

1.搜集有關“讀書”或“書”的名言。2.指導閱讀相關的書籍。3.課件等，查找冰心的資料。課時安排 2課時。

第一課時

一、名言導入。

書是人類進步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結下了不解之緣。詩人汪國真說過：“最優秀的讀者，不一定是最優秀的作家，最優秀的作家，必定是最優秀的讀者。”今天我們就來學習現代著名的女作家冰心的《憶讀書》。

二、初步讀文理解課文。

（一）檢查課前準備情況。1.有關“書”或“讀書”的名言。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——歌德

任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識的貧乏。——馬克思

2.作家作品介紹：

冰心（1900—1999）是我國現代著名女作家、兒童文學家，原名謝婉瑩，福建長樂人。五四運動時，在革命浪潮的激蕩下，開始創作反映社會、家庭、婦女的“問題小說”，《兩個家庭》《斯人獨憔悴》是她最早的一批作品。冰心在1921 年出版了《繁星》《春水》兩個詩集，后赴美留學，把旅途和異邦的見聞寫成散文寄回國內，結集為《寄小讀者》。冰心有許多散文作品，如《櫻花贊》《小橘燈》等，還翻譯了許多外國文學作品，如泰戈爾的《園丁集》《泰戈爾劇作集》。

3.自由朗讀課文，學習字詞。

朗讀課文，要求讀準讀順。朗讀中畫出自己不認識或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義。

重點詞語：懸念 笸籮 酷愛 消遣 津津有味 若有所失 人情世故 索然無味 風花雪月

（二）再讀課文，思考問題。

1.指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？（“讀書好，多讀書，讀好書”）

2.課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來組材、選材的，請同學快速瀏覽課文，在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

（明確：在2—10 自然段，有《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《精忠說岳》《茶花女遺事》《紅樓夢》等。）

這些內容體現了“多讀書”這一中心。

3.作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？請默讀課文，在文中圈畫出表明順序的詞語。

（明確：時間順序。）

表時間的詞語：“7 歲時”“同時”“到我11 歲時”“在我十二三歲時”。

三、課外拓展作業。

1.請同學按時間順序，小結自己的課外讀書書目，并能指出每本書的主要優點或對自己的有益影響。

2.課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學推薦，并附推薦意見。

第二課時

一、課前演講。

檢查上一節課的作業情況： 同學匯報：

1.按時間順序介紹自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優點或對自己的有益影響。

2.向同學推薦自己喜歡的冰心作品。

二、導入新課。

這節課我們繼續學習冰心的《憶讀書》，感受讀書帶給人的美好。1.深入讀文，品味語言。

冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會“讀書好，多讀書，讀好書。”作者認為“讀書好”表現在哪兒？

讀書好：

從以下四個方面來看：

（1）書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；在概括這一好處時，讓學生在書中畫出能體現作者讀書感受的詞語。

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”“好聽極了”，還“含淚上床”“哭了一場”；《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”“義憤填膺”；《紅樓夢》讓作者“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，“一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“起了廣泛的興趣”。

（2）讀書能擴大知識面；（3）讀書對寫作有很大的幫助；（4）讀書有助于提高人的品德修養。

2.讀書有這么多好處，所以作者“一談到讀書，我的話就多了！”朗讀第1 自 然段，思考文中關聯詞“一??就”的表達效果。

多讀書：

作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在“讀萬卷書”。讀好書：

作者說，要會挑選、比較。

3.文中還有一句能表達作者讀書情感的句子？（我感到讀書是我生命中最大的快樂。）

結合課文內容或自己的讀書經歷、感受，談談你對這句話的理解和體會。總結提升：讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。

“吾生也有涯，而知也無涯”，而人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。

所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。

只有：（生齊讀）“多讀書，讀好書”，我們才能感受到（生齊讀）“讀書好”。

三、板書設計：

憶讀書

冰心

能感染人、陶冶人 讀書好 能擴大知識面

有助于寫作

有助于提高人的品德修養

多讀書 從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書” 讀好書 會挑選、比較