第一篇：北師大版二年級數學上冊《買文具》教案

北師大版二年級數學上冊《買文具》教案

陶村小學 候春夢

課 題;買文具（認識小面額人民幣）教學時數:1課時 教學目標;情感態度目標;了解人民幣與日常生活的密切聯系，感受人民幣的實用價值，懂得要愛護人民幣。知識技能目標;

1、結合具體的購物情境，認識小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

2、經歷購物過程，感受1元的實際價值，并會進行簡單的計算，積累購物經驗。過程方法目標;

1、會用小面額人民幣解決簡單的購物問題。

2、通過實踐活動，培養學生應用數學知識的意識和解決問題的能力。教學重點：認識常用的面額較小的人民幣，了解并掌握元、角、分之間的關系

教學難點：正確使用人民幣及準確進行元、角、分之間的換算。教學準備：多媒體課件、小面額人民幣學具。教學方法：講練結合法 自主探究法 教學過程：

一、創設情境引入

（出示錢包，從錢包里拿出一些不同小面額的錢來）“錢”是我們國家進行購物時使用的貨幣，統稱為“人民幣”。這一節課，讓我們一起來認識人民幣！并學習用人民幣來購買文具。（板書：買文具）

二、探索新知：

1、認識人民幣。

（1）（出示不同小面額的人民幣）你認識哪些人民幣？把你認識的人民幣從老師手中拿出來吧！

①你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角……（這里根據學生所拿的、自己認識的每一張人民幣進行提問）？

②你是通過什么來判斷、來辨認的？除了這些，你還認識哪些面額的人民幣？你是怎么知道的？小結：根據數字、字樣來認識人民幣，這是一種最簡單也是最有效的辦法。

（2）根據課堂的實際情況，向學生提及或直接出示不同面額的硬幣：1元、5角、1角、5分，讓學生進行辨認。然后進行總結這一類是紙幣，這一類是硬幣。

（3）看課本“認一認”圖中有哪些人民幣？給他們進行分類。說說哪些是紙幣，哪些是硬幣？

2、探討元、角、分之間的關系：

（1）同學們，你們知道1元可以換幾張1角呢? 幾個1分可換1張1角呢？（2）練習：

① 練一練的第1題 換一換，先讓學生獨立完成，然后全班交流。② 練一練的第2題 填一填，先讓學生獨立完成，然后全班交流。強調：計算錢數時，相同單位的錢數可以直接相加減。

3、學習付款

（1）創設情境：（出示鋼筆）1支鋼筆1元錢，要買這支鋼筆你都可以怎樣去付錢呢？老師做售貨員，讓學生來付錢購買鋼筆，展示學生的付錢方式。

（2）課件出示文具情境圖，同學交流說一說購買每一種文具都可以怎樣付錢。老師選其中2-3種讓學生交流付錢方式。

小結：在用人民幣付款時，相同的錢數可以有不同的付款方式。3、1把尺子8角，淘氣想用1元買1把尺子，如果你是售貨員，你應找回多少錢呢？你如何列式解決呢？ 學生交流并列式解答

4、學生活動：小組成員之間說一說，1元正好可以買圖中的哪些文具？先在小組內交流，然后全班交流。

三、鞏固練習：

練一練第3題，先讓學生認真讀題，獨立解決，最后全班交流。

四、課堂小結：

同學們，不知不覺我們的購物活動就要結束了，如果你還想買東西的話，那就利用星期天和爸爸媽媽一起去體驗一下購物吧。不過，老師要告訴你們：要好好愛護人民幣，不在人民幣上亂寫亂畫。錢是爸爸媽媽辛辛苦苦的工作得來的，我們從小要養成節約用錢的好習慣。這節課你還學會了什么呢？

五、作業設計

課堂精練第7-8頁

第二篇：北師大版二年級數學上冊《買文具》教案

北師大版二年級數學上冊第二單元購物

買

文 具

教學目標：

1、通過觀察和具體情境認識小面額人民幣元、角、分，知道它們的關系：1元=10角，1角=10分；

2、通過情境中的提問，了解數學與生活的密切聯系；

3、培養愛護人民幣的意識；

教學重難點：認識元、角、分，并知道它們之間的關系。教具：PPT、人民幣 教學過程：

一、新知探究

1、創設情境

—同學們，你們買過東西嗎？ —……

—今天呀，老師要帶你們去商店里看一看，這個商店是賣什么的呀？ —文具。

—那么，有哪些文具呢？ —橡皮、尺子、鉛筆、削筆刀……

—哇，有這么多的文具，那你們想買什么呢？（一名學生說）—……

—那你用什么買呀？ —錢（人民幣）。—那么你們認識錢嗎？ —……

2、問題探究

—今天，老師給大家準備了一些人民幣。（給每位同學發一張人民幣進行觀察）現在呢，請同學們仔細觀察人民幣，你能發現什么嗎？（數字、面額、字樣和各種圖案）

—……（國徽：中國的標志，應該保護好人民幣，用PPT展示破壞人民幣的行為）

—像紙一樣的我們稱為紙幣，這種圓圓的呢我們稱為硬幣。（PPT展示）那么同學們能不能給人民幣分類呢？ —元、角、分。

—那元有哪些？角有哪些？分有哪些？（學生按面額從大到小一起回答）—……

—那么你們知道10張1角相當于是多少錢嗎？ —1元=10角。

—那10張1分相當于多少呢？ —1角=10分。

—現在同學們都認識了錢，那么如果要買一支鋼筆，可以怎么付錢呢？ —……

—那如果我手里有1元錢，用它來買一把尺子，應該找回多少錢？ —2角。

—那這1元錢正好可以買哪些文具？

—1支鋼筆、兩支鉛筆、10塊橡皮、1把尺子和1本練習本……

3、鞏固練習練一練1、2、3

二、知識小結

人民幣的兌換：1元=10角，1角=10分。

第三篇：一年級數學上冊 買文具教案 (新版)北師大版

買文具

教學目的：

1.結合實際情境，探索并掌握除數是整十數的除法的算法，并能進行正確的計算。2.能運用所學的方法解決簡單的實際問題。教學重點：能掌握除數是整十數除法的算理。教學難點：能掌握除數是整十數除法的算理。教學準備：10元人民幣八張。教學方法：合作探究，交流歸納。教學過程：

一、情境導入

星期天，同學們來到文具店準備購買一些文具送給災區小朋

友，文具店里的文具琳瑯滿目。同學們的捐款共計80元，如果用這些錢買書包，可以買多少個呢？

二、探索計算方法

1.算一算，經歷交流豎式計算的算法。（1）學生列式，說清理由。

（2）學生先自行計算。講解計算過程，方法多樣。（3）重點討論豎式計算，講清“4為什么寫在個位上”。2.估一估，算一算。

（1）如果有140元錢，可以買幾個鉛筆盒呢？學生獨立解答。（2）先估一估，大概可以買幾個，再與實結果比較，得到答案。

教師盡量給學生提供思考探索的時間，給學生合作交流的機會，確立學生在學習活動中的主體地位。

讓學生在現實的估算背景之下，經歷有層次的探索活動，使學生感受到估算的價值及估算與精算的區別，進一步使學生明確商的定位問題，激發學生學習的興趣。（3）小組討論“商7為什么與個位對齊”的問題。

三、鞏固練習

1.完成“試一試”第1題。

學生通過口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案。2.完成“試一試”第2題。

讓學生根據情境去實際靠，提出問題后指名解答。2.完成“試一試”第3題。使學生感受估算與精算的區別。通過多種形式的練習鞏固新知。

四、總結談話

這節課你學到了哪些數學知識？

第四篇：四年級數學上冊教案 買文具

四年級數學上冊教案 買文具

教學內容：北師大版數學四年級上冊第59～61頁《買文具》。

教學目標：

1.結合實際情境，探索并掌握除數是整十數除法的算法，并能進行正確的計算。2.能運用所學的方法解決簡單的實際問題。

教學重點：掌握除數是整十數（商一位數）除法的算法，并能進行正確的計算。教學難點：商的定位。教學過程：

一、復習舊知：

師：同學們，我們在三年級的時候學過除數是一位數的除法，不知道同學們掌握得怎么樣，考一考就知道了。敢不敢挑戰？

1、口算下面各題：（開火車）40×2=

30×3=

20×7=

8÷2=

24÷8=

15÷3=

2、填空 ：

（）×40=80

（）×30=60

（）×20=120（）×10=90 3．用豎式計算。

69÷3

125÷4（指名兩位學生扮演）

回顧除數是一位數的除法計算法則

1．從被除數的高位除起，用除數先試除被除數的前一位，如果它比除數小再試除前兩位。

2．除到被除數的哪一位就把商寫在那一位的上面。3．余數必須比除數小。

師：看來同學們對舊知掌握得不錯，真是愛學習的孩子！我相信這節課你們對新知識的掌握也會很棒！

二、創設情境，提出問題：

師：現在淘氣和笑笑到了文具店里。在買文具的過程中會用到一些數學知識，你們愿意幫助他們解決有關買文具的數學問題嗎？（板書課題：買文具）1.（出示主題圖）師：請認真觀察，從圖中你獲得了哪些數學信息？ 2.根據這些信息，你能提出哪些用除法解決的數學問題呢？（學生可能提出的問題：①書包的單價是文具盒的幾倍？②100元可以買多少個書包？③80元可以買多少個計算器？④計算器的單價是書包的幾倍？⑤??）

師：同學們提的問題都很有價值！我們先來解決“80元可以買多少個書包？”這個問題。

三、自主探索，合作交流：

1.師：請同學們靜靜地思考一下，拿出筆和紙列一列算式并算一算。（教師巡視并把有代表性的算法讓學生進行板書）

2.師，剛才同學們都想得很認真，現在把你想法和大家伙分享一下。預設結果有：①逐步相減 ②乘法算式 ③除法）

3.師：原來解決問題的途徑是多種多樣的，這是同學們善于思考的結果。這樣的問題可以用除法來解決。你會用除法豎式來計算嗎？試試看。

4．求80元可以買多少個書包就是求80里面有幾個20。那么，“4”為什么寫在個位上？

5．小組討論：“4”為什么寫在個位上？

6.學生匯報；根據學生回答進行引導。（20元是2個十元，80元是8個十元，因為8÷2=4，所以80÷20 = 4）7.再次解決問題：

師：80元可以買4個書包，淘氣有140元，可以買多少個書包？

(1)讓學生先估一估，商大約是幾？（買的個數應該比4個多。）

(2)用豎式計算。

（3）指名回答：“7”為什么要與個位對齊？

（4）交流，引導（學生可能說：140元是14個十元，20元是2個十元，因為14÷2=7，所以140÷20 = 7；如果“7”寫在十位上就表示70了；因為除到被除數的個位，所以“7”要與個位對齊。師要肯定學生的想法，表揚學生講得有道理。）

7.讓學生自主解決“試一試”的第一題。

師：同學們解決問題的能力真強，相信以下兩個問題也難不倒你們。（1）出示：90元可以買幾個計算器？165元呢？（2）生獨立計算。（3）全班交流算法：

師：“165÷30”結果有余數，“15”表示什么？怎樣寫橫式的結果？有余數的除法，要注意什么？

1、除數是整十數的除法，計算時從被除數的高位除起，先看被除數的前兩位，如果被除數前兩位比除數小，就要看前三位，2、除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位上面，3、除得的余數必須比除數小。

四、鞏固練習：

師：老師很高興，我知道同學們都在努力。沒有最好，只好更好，有信心做得更好嗎？ 作業紙第三題

大屏幕展示學生作業情況 注意：

1）如果除到被除數十位后余下的數不夠商時，就在商的個位上補0，不夠商的數為余數。

2）當被除數的某一位正好除盡，而被除數的末尾是0時，就不用再除下去，只要在對著被除數末尾余下的位數上面補0。

五、課堂小結 ：

今天的數學課你有哪些收獲？

第五篇：北師大版三年級數學上冊2《買文具》教案

北師大版數學三年級上冊第一單元《買文具》

教學目標：

1.通過“買文具”的問題情景，培養 學生提出問題和解決問題的能力。

2.結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數學與生活實際的密切聯系。

3.引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

4.培養學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。重點難點：

引導學生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。教學過程：

一、復習1.口算（開火車）

40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 2.提問：上節課我們學習的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？

二、探索新知

出示P5主題圖，引導學生觀察。1.理解圖示內容，讓學生找信息。2.讓學生根據圖示提出問題

（1）提問： 笑笑 買1本 作文 本和1本英文本 一共需要付 多少 錢 ？（2）讓學生獨立 列出算式 18÷3 4。

（3）引導學生發現：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。

3.解決問題。

（1）每本算術本現價比原價便宜多少元？ 每本算數本現價比原價便宜： 3-10÷2 =6 4 =3-2 =10（元）答：（略）=1（元）答：（略）（2）理解算理，掌握算法。小組討論：3-10÷5 表示上意思。

算式“3-10÷5”中的“10”表示5本算術本10元，“10÷5”表示1本算術本多少元。所以“3-10÷5”表示每本算術本現價比原價便宜多少元？

因此計算“3-10÷5”的時候，應先算10÷5=2，再算3-2=1，用脫式計算式

（3）引導學生發現：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。

4.小結：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）