第一篇：種群與生物群落第3課時教案(浙教版科學教案)

第1節 種群與生物群落（第3課時）

引入：生物無論生活在什么樣的環境中，它們都會與周圍環境產生相互作用。

三、生物與環境的相互作用

1、生物與非生物的關系

讀圖：圖中植物形態的變化主要是受了環境中哪些因素的影響？

生活在自然界中的生物會受到溫度、陽光、水分、食物等各種環境因素的影響。同時生物的生命活動也會以影響環境。

舉例：蚯蚓在土壤中活動，可以使土壤疏松，同時排出物還能增加土壤肥力。

生物不斷進化，以適應環境。現存的每一種生物都具有與其生活環境相適應的形態結構和生活方式。＊保護色：

＊擬態：

＊警戒色：

＊此外，如仙人掌能耐受長期的干旱，適于沙漠環境；哺乳動物發達的四肢，適于在陸上行走或奔跑…… 討論：魚在水中游，鳥在空中飛……各種生物的形態和結構有哪些特點是與其生活方式相適應的？

2、生物與生物之間的關系

⑴同種生物之間存在著互助（螞蟻、蜜蜂）的現象，也存在著斗爭（爭奪食物、空間或配偶）的現象。――種內互助，種內斗爭 ⑵不同種生物之間存在著如下關系：

互惠：彼此有利，分開后能獨立生活，也叫種間協作

如：花與蝴蝶

共生：彼此有利，分開后不能獨立生活

如：豆科植物與根瘤菌、地衣 競爭：彼此互相抑制，也叫種間競爭

如：水稻與雜草

捕食：一方殺死或吃掉另一方

如：鳥吃蟲

寄生：一方有利，另一方有害

如：蛔蟲寄生于人體內、莬絲子、細菌等 偏利、偏害：對一方有利或有害，另一方則沒有影響 小結：略

作業：作業本 后記：

第二篇：種群和生物群落第二課時教案(浙教版科學教案)

第1節種群和生物群落（第2課時）

讀圖：一個池塘有哪些生物種群？

(1)植物：包括挺水植物蘆葦、蓮,浮水植物浮萍、水蓮。沉水植物池草,浮游植物淡水藻類．(2)動物：包括浮游動物如水蚤，底棲動物如螺、貝類和生活在不同水層的大小不同的各種魚。

(3)微生物：包括各種細菌和真菌。

二、不同類型的生物群落

生物群落：在一定生活環境中的所有生物種群的總和。視頻播放：群落

觀察：

1、在校園內或校園附近，找一個花壇、一塊農田或其他生活小環境，觀察這個環境中生活著哪些生物種群？

2、在周圍環境劃定一個范圍。計算一下該環境中的某一種群的密度

3、通過觀察比較，你認為種群中個體的數量及密度是固定不變的嗎？ 小結：生物群落具有以下幾個要點：

①一定的自然區域內（一個水池、一片草原或一片森林等一定范圍內）。②相互之間有直接或間接關系（相互影響，相互制約）。

③各種生物的總和（包括這個區域內的各種植物、動物和微生物）。

與種群的區別與聯系：

①與種群區別：種群是同種生物個體的總和，群落是各種生物的總和。

②與種群聯系：群落是由不同種群構成的，它是一定自然區域內，各種種群的集合體。練習：

1、在一片森林里，群落是指該區域內[ ] A．所有的樹木

B．所有的動物和植物 C．所有的生物與無機環境

D．所有的生物。

2、下列實例中，屬于生物群落的是[

] A．一片草地上蝗蟲的全部幼蟲和成蟲； B．一塊朽木上的全部真菌；

C．一棵枯樹和其上的苔鮮、真菌、昆蟲、蝸牛等； D．一塊水田里的全部水稻、水草、魚、蝦及其它生物 植被（vegetation）：群落中起主導作用的是植被。

把被覆蓋在地球表面的植物群落稱為植被。

以森林植物群落為例，說明群落的結構。

森＊生物群落的結構：指群落中各種生物

林在空間上的配置狀況，包括垂直結構群和水平結構。落

1、垂直結構：生物群落在垂直方向上具有明顯的分層現象。森林群落：

☆喬木層：一般指5米以上的喬木區，這一層動物種類豐富，有各種昆蟲、鳥類。☆灌木層：一般指1－5米高的灌木叢區，動物有樹棲獸類以及各種鳥類。

☆草本層：指地面上1米以下的草本植物區，在這一層中，昆蟲、蜘蛛、蛇及各種小型鳥和獸類較多。

☆苔蘚地衣層：貼著地面生長的苔蘚、地衣和真菌等。

☆生活在森林中的各種動物，也隨著它們賴以生存的植物種類不同而出現分層分布的現象。池塘群落：

動物在群落中也存在類似的分層現象，淡水養魚中四大家魚的混合飼養，就是根據群落垂直結構的關系，充分利用不同水層的空間和條件來獲得高產的。

2、水平結構：是指群落在水平方向上，不同地段的生物種類往往不同的現象。

在水平方向上，由于地形的起伏，樹冠的疏密度，光照的明暗、土壤濕度的大小等因素的影響，不同地段的生物種類往往也有差別。于是群落就由各種不同的“小群落”鑲嵌分布在地面上，形成群落的水平結構，這種現象主要是由群落內環境因素的差異造成的。觀察：在學校附近找一片小樹林，辨認喬木層、灌木層、草木植物層主要有哪些植物種類，在各層植物中有哪些動物分布？ 課內練習： 小結：

作業：作業本 后記：

第三篇：《卡通天地》五課時教案與教后感

《卡通天地》（第一課時）

一、教學目標

１、通過本課學習，使學生對卡通的概念、種類、表現方式有一個較為全面的了解，增強對美術的熱愛、對生活的熱愛，學會用藝術的眼光看世界。

２、通過對卡通知識的引導學習，使學生的生活經驗與藝術經驗相結合，提高學生對卡通藝術的鑒賞能力，激發學生的藝術想象力和創造潛能，使他們能運用所學的知識、技能創造出卡通藝術形象，并嘗試將卡通形象運用于生活實際中，逐步形成健康的審美情趣與價值觀念。

二、重、難點

重點：學習卡通的主要表現手段，包括五官的畫法與動物、植物的擬人手法的技法表現以及分格卡通的構成方式。

難點：掌握卡通人物的五官畫法，熟悉電腦動畫的制作過程。

三、教學設計

課前準備：（學生）各種卡通道具、卡通資料等

（教師）課件《漫畫卡通》、《柯南》視頻、尤里.諾斯坦因短片和各種卡通形象等。

四、教學過程：

１、情境導入，欣賞評述。

（１）教師出示課件《漫話卡通》，首先出現《柯南》的電影片段，讓學生在欣賞卡通電影的同時，感性認知卡通藝術形象。

（２）結合學生的生活實際，讓學生自己說說還見過哪些卡通形象。

（３）引入本科的學習，在欣賞評述中鼓勵學生用簡短的話語大膽地表述自己的感受，并讓學生在描述的同時，運用自己帶來的卡通形象進行表演，以加深對卡通藝術的印象。

２、加深理解，強化概念。

（１）出示課件，欣賞其他卡通形象。

（２）教師提問：剛才我們看了這么多藝術形象，能不能給他們一個統一的名稱？ 學生回答：

（３）繼續提問：什么是卡通？學生發言。（４）課件展示卡通概念，以及發展歷史。

a．外國 b．中國

３、理解分析，明晰種類。

（１）教師提問：卡通藝術越來越成為現代生活中不可或缺的內容，那么卡通藝術又有哪些種類呢？學生自己分析歸納。（２）動漫欣賞：

４、鞏固新知，課外拓展。

（１）請學生歸納本課的知識點，回顧本課的內容，加深對卡通藝術的了解。（２）說說自己對短片的感受感想

五、板書

第三課 卡通天地 ——漫話卡通 1卡通的來源以及發展歷史 2中國卡通發展

3國際上卡通分三大類

六、教后感

在理論上加強深度，結合卡通動漫電影里的具體東西來分析，這樣子能夠使孩子的思維進入更深層次的思考

卡通天地（第二課時）

課前準備：（學生）美術課常規的作畫工具

（教師）《獅子王》影視片段、范作、各種夸張的臉部圖片等

四、教學過程：

１、作業展示，復習舊知。

（１）學生展示他們的研究報告，可以事先進行比較選擇，找一個比較好的小組報告做展示（用電腦幻燈片的形式展示卡通的歷史內容等）并隨機展示學生收集的卡通形象。（２）學生再次闡述對卡通藝術的理解，加深對知識點的掌握。２、情境表演，激發創意。

（１）教師提問：這么漂亮的卡通形象是怎樣設計出來的？采用了什么樣的表現形式？ 學生根據教材回答：夸張、變形是卡通藝術的主要表現手段。

（２）教師提問：如何表現這種夸張、變形的藝術形式？這些形式主要通過什么來傳達？ 臉——學生得出答案。接著請一個學生根據故事情節，運用表情來夸張地表現故事中主人公的神態。（提示：故事中應包含喜怒哀樂等各種表情。例如，他剛買了新的自行車，很開心；抽獎中了大彩電，很得意；下樓梯肛道門口不小心摔了一跤，彩電摔壞了，很沮喪；走到自行車停放處，車沒了，很生氣。）

３、掌握特點，深入刻畫。

（1）請同學根據剛才的表演，畫出不同臉部表情的樣子。教師適時引導，課件演示并講述五官的夸張變形。向學生出示有各種五官表情的卡通形象，進一步加深印象。課件展示

（2）盡可能多的畫出人物臉部的表情神態造型

4、學生作業點評 小結

五、板書

第三課 卡通天地——卡通形象的臉部設計 1五官的夸張變形擬人方法 2表情的夸張變形擬人方法

六、教后感

感覺學生的創造性發散思維很強，能夠運用 變形 夸張和擬人，這些方法做出許多意想不到的效果來。

卡通天地（第三課時）課前準備：

（學生）美術課常規作畫工具、分組制作好卡通頭像并以不同表情進行設計展示

（教師）《米老鼠與唐老鴨》片斷、優秀學生作品、范作、各種夸張的卡通動植物圖片等

四、教學過程： 新課教學

（１）請學生說說卡通形象的主要表現手法：夸張變形和擬人概括。

課件展示

（２）教師提問：如何表現各個角度的卡通人物形象？分為哪幾種表現形式？

課件展示不同角度人物的變化：分仰視、俯視、平視三種，并出現正側面的視圖。（３）教師提問：人物頭像特征描繪出來后，怎樣讓卡通作品更生動呢？引出場景夸張。

欣賞課本圖例《精忠報國》，學生情境感知，讓他們說一說作品的場景設計，激發學習興趣。再請學生說說他們想表現的校園場景或學生自己設計的故事情節，再次激發學生的創意。深入教學

（１）出示課件，展示《米老鼠與唐老鴨》片斷，提問：Ａ影片除了展示唐老鴨與米老鼠的形象以外，還有什么造型出現在屏幕上：（學生回答：植物，動物。）Ｂ這些動物植物有沒有共同的藝術表現手段？（教師引導：似人化的表現手段。）

（２）揭示本節課的內容：學習如何用似人化的方式來表現植物、動物。

（3）學生陳述，教師同時展示課件，出示相關的圖片資料，講解似人化的幾種表現方式。圖形示范——大象的似人化表現方式：先畫出基本形，然后找出關鍵部位，最后進行細致刻畫。3 臨摹練習，提升難度。

（１）在剛才臨摹或者創作一卡通形象上，配上合適的背景，成為一幅完整的卡通作品。（２）課件展示學生完成的卡通形象及背景，教師巡回指導。

（３）針對部分程度較好的學生，可以提高學習難度，進一步講解人物的結構與形態，使他們對人物的基本形態有準確的認識，抓住動態線在人物中的主體位置。4 課外延伸，舉辦展覽。

請學生尋找相關內容的卡通場景圖片，與學生作業一同進行展示。

五、板書

第三課 卡通天地——卡通形象的表現 1卡通的表現手法：夸張變形與擬人的方法 2卡通的立體透視

六、教后感

通過編故事的方式，讓學生根據卡通形象主人翁的性格個性興趣愛好時代社會背景等等方面進行創作，使人物的夸張生動合情合理，這是很重要的

卡通天地（第四課時）

課前準備：

（學生）美術課常規作畫工具（教師）課件

四、教學過程： １、新課教學

（１）把上節課的優秀學生作業在課堂內做展示，在上課前布置好展覽（２）將學生認為最優秀的作業放在投影儀上展示，讓學生評述作品優秀的理由。在評述中，再次檢驗學生對上節課知識點的掌握程度，提升學生的審美素質。２、深入教學

（１）教師提問：卡通的基本造型完成后，怎樣使之成為連環畫的形式呢？引出卡通連環畫與動畫片的概念，向學生作解釋，并用課件展示相關內容：單頁插圖式與分框分格式連環畫。

（２）用課件圖例展示后，請學生自己來談談連環畫的藝術表現特征：遠景、特寫、對話框、情節等，說一說本組準備設計的連環畫，并用分組合作形式完成一組分格卡通連環畫（可以是臨摹，也可以自己創作的）。

3、漫畫怎么變成動畫的

a欣賞《玩具總動員》，提問：這個動畫片同以前的動畫片相比，有什么不同？教師說明：這是采用了新的電腦技術制作而成的。接著提問：傳統動畫片在制作上同我們剛才看到的有什么區別？

b課件展示傳統動畫片的制作過程，加深學生對傳統動畫片的理解。

c講述中國最早的動畫片的制作原理——小孔成像，將知識點拓展到物理學科領域，激發學生的學習興趣。中國古代還有很多動畫片的表現形式，請學生說一說。學生講

述時，可以出示圖片或展示準備的實物，例如木偶戲、皮影戲等，拓展學生的知識面。

4、課外拓展，作業展示。

卡通藝術在現實生活中還有很多用途，請大家分組準備生活中與卡通密切相關的用品，并研究卡通藝術的發展狀況。

五、板書

第三課 卡通天地——卡通連環畫、動畫，繪本 1單頁插圖式卡通 2分框分格式卡通 3卡通的場景設計 4從漫畫到動畫

六、教后感

這是孩子們喜歡的課程，教學起來自然輕松愉快，效果上佳，但是要提高他們的繪畫技術水平就需要時間和耐心了，自然也需要良好的課程設計和老師的引導。并且在人物卡通方面，孩子沒的技巧還是很難提高，需要加大力度放在這方面。另外關于卡通和繪本或者說連環畫的創作，應該多提供作品供欣賞，啟發效果會更好吧

卡通天地（第五課時）

課前準備：

（學生）美術課常規的作畫工具（教師）動畫片《千與千尋》

四、教學過程：

１、今天我們進行動畫片的賞析課。

（１）出示課件，按照課件順序簡單介紹一下電影，并開始讓學生欣賞。（２）影片欣賞過后，思考并回答問題 ２、討論與作畫（課后）。

少女小千剛開始是一個怎樣的人？ 父母消失后，小千有怎樣的反應？

小千是如何一步步努力克服困難（內心和外部環境）？

小千不僅僅克服了困難，還幫助了哪些人物，這表現了小千的個性發生了怎樣的變化。導演是通過怎么動畫表現形式表現小千（包括其他人物）的這些特點的。如果我用動漫的形式表現，我會怎么做(舉例一點，最好畫出來)? 你還想說的與其他你想談論的問題以及想法 小千的成長之路對我的啟示（畫出來）

五、板書

第三課 卡通天地——卡通電影欣賞 宮崎駿

千與千尋

六、教后感

1、學生對卡通藝術是相當喜歡的，都能說出許多卡通故事和卡通形象。

2、作為教師對學生接觸較多的卡通故事可能不是很了解，事先應有個準備，以免學生說出來時，教師還不清楚是什么內容。

3、這節內容盡可能要通俗易懂些，形象化些，多用一些直觀的演示方法，如卡通實物展示、動畫片播放、卡通圖書展示等，使學生更有興趣。

4、應該做學生做一個簡單的觀后感類的作業，用表格的形式填寫即可。

第四篇：數學：23.2中心對稱(第3課時)教案(人教新課標九年級上)

23.2 中心對稱

(第三課時)

教學內容

1．中心對稱圖形的概念．

2．對稱中心的概念及其它們的運用．

教學目標

了解中心對稱圖形的概念及中心對稱圖形的對稱中心的概念，掌握這兩個概念的應用．

復習兩個圖形關于中心對稱的有關概念，利用這個所學知識探索一個圖形是中心對稱圖形的有關概念及其它的運用．

重難點、關鍵

1．重點：中心對稱圖形的有關概念及其它們的運用．

2．難點與關鍵：區別關于中心對稱的兩個圖形和中心對稱圖形．

教具、學具準備

小黑板、三角形

教學過程

一、復習引入

1．（老師口問）口答：關于中心對稱的兩個圖形具有什么性質？

（老師口述）：關于中心對稱的兩個圖形，對稱點所連線段都經過對稱中心，而且被對稱中心所平分．

關于中心對稱的兩個圖形是全等圖形． 2．（學生活動）作圖題．

（1）作出線段AO關于O點的對稱圖形，如圖所示．

AO

（2）作出三角形AOB關于O點的對稱圖形，如圖所示．

AOB（2）延長AO使OC=AO，延長BO使OD=BO，連結CD 則△COD為所求的，如圖所示．

二、探索新知

從另一個角度看，上面的（1）題就是將線段AB繞它的中點旋轉180°，因為OA=?OB，所以，就是線段AB繞它的中點旋轉180°后與它重合．

上面的（2）題，連結AD、BC，則剛才的兩個關于中心對稱的兩個圖形，就成平行四邊形，如圖所示．

∵AO=OC，BO=OD，∠AOB=∠COD ∴△AOB≌△COD ∴AB=CD

ADOBC 也就是，ABCD繞它的兩條對角線交點O旋轉180°后與它本身重合．

因此，像這樣，把一個圖形繞著某一個點旋轉180°，如果旋轉后的圖形能夠與原來的圖形重合，那么這個圖形叫做中心對稱圖形，這個點就是它的對稱中心．

（學生活動）例1：從剛才講的線段、平行四邊形都是中心對稱圖形外，每一位同學舉出三個圖形，它們也是中心對稱圖形．

老師點評：老師邊提問學生邊解答．

（學生活動）例2：請說出中心對稱圖形具有什么特點？

老師點評：中心對稱圖形具有勻稱美觀、平穩．

例3．求證：如圖任何具有對稱中心的四邊形是平行四邊形．

AODBC

分析：中心對稱圖形的對稱中心是對應點連線的交點，也是對應點間的線段中點，因此，直接可得到對角線互相平分．

證明：如圖，O是四邊形ABCD的對稱中心，根據中心對稱性質，線段AC、?BD必過點O，且AO=CO，BO=DO，即四邊形ABCD的對角線互相平分，因此，?四邊形ABCD是平行四邊形．

三、鞏固練習

教材P72 練習．

四、應用拓展

例4．如圖，矩形ABCD中，AB=3，BC=4，若將矩形折疊，使C點和A點重合，?求折痕EF的長．

分析：將矩形折疊，使C點和A點重合，折痕為EF，就是A、C兩點關于O點對稱，這方面的知識在解決一些翻折問題中起關鍵作用，對稱點連線被對稱軸垂直平分，進而轉化為中垂線性質和勾股定理的應用，求線段長度或面積．

解：連接AF，∵點C與點A重合，折痕為EF，即EF垂直平分AC．

∴AF=CF，AO=CO，∠FOC=90°，又四邊形ABCD為矩形，∠B=90°，AB=CD=3，AD=?BC=4 設CF=x，則AF=x，BF=4-x，由勾股定理，得AC2=BC2+AB2=52 ∴AC=5，OC=12AC=52

∵AB2+BF2=AF2 ∴

32+（4-x）=2=x2 ∴x=258

∵∠FOC=90°

∴OF2=FC2-OC2=（255228）2-（2）=（158）OF=

158

同理OE=158，即EF=OE+OF=

154

五、歸納小結（學生歸納，老師點評）

本節課應掌握：

1．中心對稱圖形的有關概念； 2．應用中心對稱圖形解決有關問題．

六、布置作業

1．教材P74 綜合運用5 P75 拓廣探索8、9

第五篇：(人教PEP)四年級英語下冊教案 Unit 3(20) 第六課時

（人教PEP）四年級英語下冊教案

Unit 2 What time is it 第六課時B Read and write.教學目標

（一）知識

1．詞匯：skirt, shirt, jacket, dress 和T-shirt.2.句型：What color is it? It’s white.（二）能力

1.能夠四會掌握單詞：skirt, shirt, jacket, dress 和T-shirt.2.能夠正確書寫句子：What color is it? It’s white.3.能理解并朗讀對話。

（三）情感

能得體穿衣，讓自己的精神狀態更好，更有朝氣和活力。

教學重點：Read and write 中的單詞和句子在四線格中的正確書寫。

教學難點：分析元音字母e的發音規則，拼寫單詞English和Chinese以及在四線格中書寫句子：It's time to …。

教具準備：

1．與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材

2．教師準備相關的詞卡。

3．學生準備一個紙碟，一張硬紙和彩筆若干。

教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．吟唱歌謠，邊唱邊舞。

2．聽故事，請準備好的學生上臺表演。

3．學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時間做動作，并說：Tick, tock, tick, tock, says the clock.It's 7:30.其他學生做出相應的回答，如：It's time to go to school.以此導入課文。

（二）呈現新課（Presentation）

1．聽錄音，理解句子內容。教師可就該部分對話設計一些問題檢查學生理解程度。

2．學生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。

3．利用課程表玩游戲。學生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock.It's 12 o'clock.學生B: It's time for lunch.4．教師指導學生在四線格中書寫四會單詞和句子。

（三）趣味操練（Practice）

1．Pronunciation

建議教師先示范分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結果，教師評價并指正。

2．Task time

這部分主要是培養學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發揮想象力，給鐘面設計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學過的語言。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．書寫本課時的四會單詞和句子。

2．利用自己制作的小鐘，用英文和其他學生進行對話。

板書設計：