第一篇：浙教數學新版小學四年級上冊《數據的調查與分類》教案

浙教數學新版小學四年級上冊

《數據的調查與分類》教案

教學目標：

1、通過觀察和動手操作等教學活動，使學生初步學會簡單的數據調查和對原始數據進行分類和整理的方法。

2、在學習過程中培養學生的合作意識和質疑問題的能力。

教學重點：會設計簡單的調查表。教學難點：對數據進行合理的分析。

課前準備：課件、多媒體、投影儀，使用“學樂師生”APP拍照，和同學們分享。教學過程：

一、創設情境，引入新課

課件出示情境圖，引導學生思考。

二、分類探究，掌握特征

學生思考，小組討論。全班匯報交流想法。

交流想法。制定方案。匯報調查表的設計方案。

總結：如何設計調查問卷。

填寫調查問卷。

收集調查數據，讓學生分類整理收集到的問卷。

出示整理后的表格。

教師講解：

三、鞏固練習

本節課你有哪些收獲？

四、全課小結，應用生活

第二篇：浙教數學新版小學三年級上冊《簡便計算》教案

浙教數學新版小學三年級上冊

《簡便計算》教案

教學目標

一、知識與技能

１.結合學生已有的知識經驗和具體情境，理解加法交換律和結合律、乘法交換律和結合律的意義。

２.能運用加法交換律和結合律、乘法交換律和結合律進行簡便計算。

二、過程與方法

1.在具體探索過程中，了解加法交換律和結合律、乘法交換律和結合律關系，并解決實際問題。

２.在探索學習簡便計算的過程中，體驗猜想、驗證、比較、歸納等數學方法。

三、情感態度和價值觀

１.在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數學學習的興趣和信心，初步形成探究問題的意識和習慣。

教學重點：

理解掌握加法交換律和結合律、乘法交換律和結合律的意義。

教學難點

能應用加法交換律和結合律、乘法交換律和結合律進行簡便計算。

教學方法

動手操作、合作探究、驗證歸納等方法。

課前準備

多媒體課件、計算器、電腦、使用“學樂師生” APP拍照，和同學們分享。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課 １.復習引入

師：同學們回想一下，前面我們學過哪些運算律？

師：能說給大家聽一聽嗎？ 生1:加法、乘法結合律

先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變．這叫做加法結合律．（a＋b）＋c＝a＋(b＋c)，生2:三個數相乘，先把前兩個數相乘，再同第三個數相乘；或者先把后兩個數相乘，再同第一個數相乘，它們的積不變。這叫做乘法結合律。

（a×b）×c=a×(b×c)生3:加法、乘法交換律

兩個數相加，交換加數的位置，它們的和不變，這叫做加法交換律。a ＋ b = b ＋ a 生4:兩個數相乘，交換因數的位置，它們的積不變，這叫做乘法交換律。a × b = b × a [設計意圖]以引入對舊知識的復習，增強了復習的趣味性，調動了學生的積極性。談話：同學們對運算律掌握得真不錯！

當學生在交流的過程中指出可以進行簡便運算時，教師導入新課學習：這節課我們就來研究怎樣運用乘法結合律和乘法交換律進行簡便運算。

[設計意圖]使學生了解乘法運算律應用廣泛，在學習運用加法運算律能使計算簡便的基礎上，學生很容易的想到乘法運算律是不是也可以使計算簡便？然后教師直接到入新課，明確本節課的學習任務。

２.同學們，聽說花果山上要舉行計算比賽？你想不想參加比賽？好！我么一起去看一看。

出示情境圖

比較算式，你估計哪只猴子算的快？ 為什么？試一試？ [設計意圖] 通過情境導入圖，讓學生在具體的情境中感受，潛移默化地進行思想教育，激發學生學習的興趣。

二、新課學習

１.用自己喜歡的方法計算，看誰做的又對又快。37+48+52= 56+29+44= 27+35+73= 25 ×3 ×4= 17× 5 ×2= 學生做完后說一說自己的方法，應用了什么運算律？

（１）學生獨立列式計算。37+48+52 =37+（48+52）=37+100 =137 師：這是按照什么順序運算的？

生：同級運算，應用了加法結合律湊成了整百。（２）小組交流不同的解題思路。56+29+44 =29+（56+44）=29+100 =129 想一想，在計算時，運用了什么運算律？它的作用是什么？ 應用了加法結合律和交換律，可以進行簡便計算。（３）小組代表上臺板演。27+35+73 =35+（27+73）=35+100 =135 這種算法運用了什么運算律？ 應用了加法結合律和交換律。（４）25 ×3 ×4 =3 ×（25 ×4）=3 ×100 =300 應用了乘法結合律和交換律 17× 5 ×2 =17×（5 ×2）=17× 10 =170 這種算法運用了什么運算律？ 應用了乘法結合律湊成了整十。２.怎樣算簡便呢？ 19 ×40= 生：19 ×40 =19 ×4×10 =76 ×10 =760 把４０分成4 ×10，又運用了乘法結合律。生：我是用用豎式計算的：

三、結論總結

評價一下自己在學習及其他方面的收獲

四、課堂練習

１.將下列各組的三個數填在□中，使計算簡便。

２.怎樣簡便就怎樣算。23×5×2 =23×（5×2）=23×10 =230 4×51×25 =4×25×51 =100×51 =5100 6×17×5 =(6×5)××17 =30×17 =510 2×13×5×3 =(2×5)×(13×3)=10×39 =390 分別讓學生說一說運用了什么運算律？ ３.這輛車每天行駛多少千米？

４.算一算，想一想。

（１）你有發現了什么規律？

一個數連續除以兩個數，等于這個數除以兩個除數的積。用字母表示：ɑ÷b÷c=ɑ÷(b×c)５.用剛才發現的規律計算下面各題。380÷5÷2

200÷4÷5

270÷45 540÷45÷2

800÷（20×8）

420÷（7×5）６.比一比誰算得快？

[設計意圖]通過大量地練習，使學生對本節課所學新知進行鞏固。練習中第3題大部分

學生在短時間計算準確有困難，而乘法結合律和交換律會使計算更加簡便，教師故意設計此圖，激發學生好奇心，以飽滿的熱情期待下節課的研究。

五、作業布置

１.學校計劃把球場鋪上皮，為此專門收集了下面一些信息。

（１）如果讓你來選擇，你打算鋪哪一種草皮呢？為什么？ 選馬尼拉草：雖然價格貴，但美觀、耐踩、存活期長

選普通草的：雖然不太美觀、不耐踩、存活不期長，但價格便宜不少。（２）如果鋪你所選的草皮，需要花多少錢呢？

六、板書設計 簡便計算 37+48+52 =37+（48+52）=37+100 =137 25 ×3 ×4 =3 ×（25 ×4）=3 ×100 =300 19 ×40 =19 ×4×10 =76 ×10 =760 7

第三篇：浙美版小學美術四年級上冊教案(2016新版)

第一課.《水資源》

一、教學目標：

1、初步了解有關資源的知識，初步學習招貼設計的基本方法

2、通過小組合作學習、綜合應用活動，提高對水資源的危機感的認識，知道用美術的方式關注生活

3、初步學習利用招貼畫宣傳節約水資源，喚起以實際行動保護和節約水資源的意識

二、教學重難點：

1、重點：了解水資源知識，能設計保護水資源的宣傳招貼

2、難點：巧妙地設計并進行一次以節約用水為主題的美術宣傳活動

三、教學課時：2課時

四、課前準備：（學生）彩色水筆或油畫棒、紙張（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單

五、教學過程： 第一課時：

1、揭示課題后引導學生了解自然界的水循環，認識世界水日等知識，初步了解我國的水資源建設事業發展史、文化等。

2、引導學生在小組內討論交流名畫家筆下水姿態的欣賞體會，完成第一次練習；用合適的線條畫某一種水的姿態

3、展示學生用線條描繪的各種水姿態的作業，師生共同進行簡單的評價

4、引導學生觀察、分析水資源被破壞前后的現狀對比，啟發學生關注身邊的水資源

5、引導學生小組討論、調查了解家鄉水資源的現狀，總結保護水資源的方法，制定針對該辦法的宣傳活動方案

6、學生在進行小組作業時，教師巡視并進行評價

7、引導學生展示介紹完成的作業，相互欣賞并進行評價

8、啟發學生觀察、研究中國國家節水標志的設計手法，教師介紹其他地區先進的水資源保護方法

9、拓展：要求學生課后尋找關于水的各種知識材料 第二課時

1、請學生展示第一課時學習后搜集的關于水的各種知識的資料

2、引導學生進行小組學習：根據課本的圖片欣賞，討論以下2個問題：（1）什么是招貼畫？（2）招貼畫的特點是什么？

3、教師在學生小組代表匯報之后進行小結：招貼畫通常包括創意圖形和標題兩個部分：創意圖形可以用各種手法來表現；標題可大可小，要與圖形協調地編排設計在一起

4、欣賞各種愛護水資源的招貼畫，學習招貼設計的多種方法

5、提出本課時的作業要求：設計一幅愛護水資源的宣傳招貼畫

6、學生完成招貼設計，教師巡視并進行個別輔導

7、引導學生展示完成的招貼畫，互相觀賞并進行評價

8、教師小結本課內容的學習，鼓勵學生在課后繼續關注水資源，進行水資源保護的宣傳活動。

課后反思：

本課是“綜合·探索”類的美術課程。對于四年級的學生而言，畫個有創意的圖標或充滿想象力的畫面難度并不大，但是招貼畫學生第一次接觸，讓學生懂得招貼畫畫面所表達的意思。為此我課前就讓應學生查找水的相關知識、大量的水資源現狀及現象，以此來儲備創作之源泉。同時在講授新課時向學生展示各類利用不同手法來表現的招貼畫，讓學生直觀的感受到招貼畫寫實、裝飾、抽象、漫畫的藝術風格以及夸張、擬人、想象的手法，通過大量的范畫和作品欣賞，讓學生讀懂畫面所要表達的意思的同時，啟發學生廣泛的創作思路。學生想象豐富，作品的內容多姿多彩。

通過長時期教學經驗的積累，我認為：在評價作業時，可以采用開放的評價標準。主要以表揚為主，學生喜歡把作業給我欣賞，我根據不同層次的學生作業，進行不同的指導，如：對能力強的，用語言提示，建議他添加豐富的背景等等。本節課的作業評價，我感覺是不夠完善的，因為時間在前半部分用得較多，超出了五分鐘左右，所以臨近下課時還有很多學生沒有完成的任務。我只能挑選兩、幅較好的作業進行評價，而對很多構圖不是太好的學生作業沒有來得及點評，造成環節的失誤。以后教學要注意把握時間的控制，整體調控好討論內容。

第二課.《磚石上的雕刻》

一、教學目標：

1、欣賞和了解磚石雕刻作品的有關知識

2、運用刻、挖法，學習制作泥板雕刻，提高造型能力

3、感悟磚石雕刻作品的實用性和藝術價值，體驗造型的樂趣，養成認真仔細的學習習慣

二、教學重難點：

1、重點：初步掌握泥板雕刻的制作步驟和方法

2、難點：根據材質的特點，巧妙構思，創作出具有一定主題的浮雕作品

三、教學課時：1課時

四、課前準備：（學生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料（教師）課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等

五、教學過程：

1、引導學生欣賞浮雕作品《五四運動》圖片（人民英雄紀念碑上的浮雕之一），說說作品帶給你什么感受

2、教師小結，出示課題《磚石上的雕刻》

3、引導學生欣賞歷代磚石雕刻藝術作品，進一步感受中國傳統磚雕作品的藝術魅力

4、引導學生學習教材第7頁的泥板雕刻步驟圖，師生共同探究：怎樣用泥板雕刻的方式制作一件浮雕作品。教師適當進行示范

5、提出作業建議：用泥板雕刻的方式創作一件浮雕作品

6、欣賞同齡人的作品，進一步學習泥板雕刻多樣的表現方法，拓展創作思路

7、學生創作，教師巡視并進行個別輔導

8、展示評價：以“泥雕作品展覽會”的形式，互相交流作品

9、拓展延伸：欣賞不同材質的雕刻藝術品：玉雕、木雕等

課后反思：我在教學這一課時，首先希望孩子們從美的局限中跳出來。大部分學生在幾年的美術學習中已經形成很多定式的審美傾向，喜歡用鮮艷的純色，畫唯美的畫面，很少有學生會欣賞質樸的泥土、石頭之美。通過欣賞磚石雕刻的質樸，感受瓦當雕刻的樂趣，讓質樸、原始、純粹的美慢慢在孩子的心中生根發芽，長成參天大樹，這無疑是讓孩子擁有更廣闊的審美空間，更多樣的審美能力。其次是磚石雕刻調整為瓦當雕刻后，能拉近學生與傳統雕刻的距離，讓孩子覺得遙不可及的傳統文化，其實就在自己的血液里，在自己的生活中。讓傳統文化更加深入童心，從另一個角度來說也是繼承和弘揚祖國傳統文化的一個小小的引子。再把本課的兩種技法挖刻與黏貼，縮小到只用更容易表現的黏貼。把挖刻轉移到課后拓展。在創作吉祥瓦當中，交流感情，共同探究；在創作吉祥瓦當中，激活思維，點亮創作火花，并能從學生的作品中折射出中國古老文化的燦爛光輝，這讓我很欣慰。

第三課.《墻》

一、教學目標：

1、初步了解墻文化（功能、類別）和藝術特點，感受不同風格的墻的藝術美

2、通過小組合作學習、探究活動等，學習如何靈活運用多樣的排列，組合方法將泥巴零件塑造完成一面穩固的獨特的“墻”

3、感受豐富多樣的墻，提高對生活的觀察能力并激發對生活的熱愛之情

二、教學重難點：

1、重點：靈活運用泥巴零件塑造完成一面穩固的“墻”

2、難點：靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的“墻”

三、教學課時：1課時

四、課前準備：（學生）彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單

五、教學設計：

1、解釋課題后引導學生欣賞圖片，感受世界上各種各樣的墻

2、引導學生在小組內運用關鍵詞（材料、形狀、色彩）選擇一面墻進行介紹

3、教師小結：墻的種類繁多，不管用什么材料、什么形狀、穩固對建造一面墻來說，非常重要。介紹墻的組成部分：墻腳、墻頂和墻身。點明墻腳的重要性

4、教師引導學生欣賞各種材料的墻，小組討論：這些不同的材料的墻帶來了怎樣不同的美感

5、教師啟發學生創新：還可以用哪些材料來表現墻？假如只用泥又該怎樣創作表現墻呢？

6、教師引導學生學習用泥巴制作零件

7、教師創作墻體圖紙，讓那個學生欣賞同學創作的磚塊墻圖紙方案，感受磚的多樣性，同時強調注意墻的穩固性和趣味性

8、引導學生欣賞陶藝大師創作的墻作品和同學的泥塑墻作品

9、教師提出本課時的作業要求（1）運用泥巴零件塑造完成一面穩固的墻

（2）靈活運用排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的“墻”

10、學生在進行小組作業時，教師巡視并進行個別輔導

11、引導學生展示介紹完成的作業，互相欣賞并進行個別評價

12、拓展：啟發學生觀察、欣賞各種藝術墻

課后反思：

我國是一個文明古國，墻文化歷史悠久，資源豐富。我們擁有世界上最長的城墻——長城，金碧輝煌的故宮紅墻，清新古樸的江南白墻，與山水石景巧妙相容的園林墻，四合院的影背墻，少數民族的圖案墻，還有各類廣場上的文化墻，時下流行的攀巖墻等等，數不勝數！這些使我們感嘆：原來生活中不曾留意的墻竟然蘊涵如此豐富的文化！通過教學，讓學生走近墻、了解墻，感受墻不同的藝術美，讓學生對本民族和世界各民族的墻文化有個初步了解，這是本課教材編寫的目的之一。

本課屬于“綜合·探索”領域。教材提供了豐富的圖片資料，可以引導學生通過欣賞、體會、討論、探索等形式初步了解墻的功能、類別和藝術特點；也可以拓展教材，讓學生以墻為主線，收集整理相關信息進行交流討論，培養學生的綜合學習能力。教材提供了幾幅精彩的學生泥塑作業，教師還可以根據實際情況，選用身邊易取易得的材料，引導學生運用學過的各種技法創作一堵美觀實用的“墻”，進一步提高學生的實踐能力和創新能力，體現出美術課程的多樣性和綜合性。

課前布置學生收集有關墻的資料，培養學生自學能力和實踐能力，在課堂上讓學生分組討論，學會互相學習，擴大信息量，最好鼓勵學生從生活中尋找容易找到的材料去做一面墻，學生作品很豐富，創新還有點不夠，要加強。

第四課、《家鄉的古塔》

—、教學目標

1.了解家鄉古塔的特征、歷史與文化。

2.學習用紙版畫的方式表現家鄉的古塔，提高造型能力。3.激發對家鄉的熱愛之情。

二、教材分析 教材編與思路。

塔是一種非常獨特的東方建筑，它承載了東方各國的歷 史、宗教、美學、哲學等諸多文化元素，是珍貴的歷史文化 遺產，也是探索和了解東方文明的重要媒介。它雄偉壯觀、結構精美，在遼闊的大地上，隨處都矗立著它的身影。這些 古塔雖然歷經滄桑，但魅力依舊，直到今天仍受人敬仰，得到了妥善的保護。

本課以《家鄉的古塔》為題，目的是從學生的生活環 境出發，通過搜集、了解家鄉古塔的歷史與文化，使學生進 一步認識古塔這一建筑形式。在感受傳統歷史文化特色的同 時，引導學生嘗試從美術角度、美術表現方式上進行一系列 的探究活動。

為了提高學生欣賞塔、表現塔的能力，書中提供了大量 的祖國各地不同歷史時期建造的古塔，既有不同材料建造的 古塔全景圖，也有放大了的木塔局部的圖片。這些均體現了 古塔的一般特點和不同地域、不同時代的特性。通過觀察、比較，幫助學生認識、掌握塔的建筑特點。

教科書中選用的同齡人作品具有代表性，兩者都是用紙

版畫方式表現的，但因印制的工具材料不同，出現了迥然不 同的畫面效果。教科書中提供的步驟圖簡潔明了，有助于學 生更加直觀地掌握紙版畫制作的步驟和方法，為學生的造型 活動奠定了基礎。

在創作中要鼓勵學生嘗試使用紙版畫的不同印制方法進 行表現，幫助學生提高感受力、觀察力和創造力。學習用美 術的手段記錄傳統歷史文化的方法，增強學生對家鄉文化的 了解和熱愛。

2.重點、難點。重點：學習一般紙版畫或單色粉印版畫的制作原理和方 法，觀察分析古塔的結構特征，用紙版畫完成家鄉古塔的創 作。

難點：理解并掌握紙版畫底版制作中古塔的拼擺、粘貼 順序和古塔特征的表現。

三、課前準備

(學生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨 和滾筒或水粉顏料和水粉筆或彩色鉛筆等）。

(教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料(油墨和滾筒及玻璃板或水粉顏料和水粉筆等）。

教學反思：

教科書中選用的同齡人作品具有代表性，兩者都是用紙版畫的方式表現的，可是因為印制的工具和材料的不同，出現了不同的畫面效果。教科書中為我們提供的步驟簡明，一目了然，更有助于學生的掌握，為學生的造型活動奠定了良好的基礎。

第五課、《美術檔案袋》

一、教學目標

1.了解美術檔案袋的意義，初步學習裝幀設計。

2.完成美術學習資料搜集、標簽制作、分類編號、展 示作品等整個學習過程。

3.了解設計與學習生活的聯系，感受美術設計的樂趣。

二、教材分析 1.教材編寫思路。

美術檔案袋主要是用來搜集學生在美術學習過程中生成 的各種作品，用以展現學生的成就與進步，描述學生學習的過 程與方法，反映學生學習態度與情感的一種良好習慣養成。設 計和制作美術檔案袋，能培養學生自己保留優秀作品的習慣，從這個“積累”的過程中學會取優除劣，能夠自己客觀地認識 到自己的作品怎樣是好的，怎樣是不太好的，這也是學生對自 己的勞動成果進行客觀評價的過程。從整理一搜集一交流一出 成果一自我愉悅，產生自豪感這樣一個過程中，可以看出孩子 們的收獲后的喜悅及成就感是來自于自己所積累的作品，但實 際上，是孩子們在不斷積累搜集的過程中逐漸地體驗到成功的 快感，因而對孩子來說，檔案袋評價是過程與結果相輔相成 的。小小一個美術檔案袋，雖然不是很精美，卻都是獨一無二 的，無不真實地反映了學生的內心世界，忠實地記錄下了他們 成長的歷程，充分展示學生個性。

2.重點、難點。

重點：美術檔案袋的制作過程。

難點：如何制作能突出個性的美術檔案袋。

三、課前準備

(學生）自己優秀的美術作業、制作美術檔案袋的工具 與材料。

(教師）多媒體課件。美術檔案袋的示范作業，以及教 學示范演示的課件及其他工具材料。

四、教學過程 1.導人。

教師展示一個未經裝飾的檔案袋，提問：這個袋子有

什么用途？（裝文件等）再展示一個已裝飾好的美術檔案袋(專門裝美術作品，特征鮮明），兩者進行比較，有什么不同？

學生討論美術檔案袋的作用。2.探究。

(1)欣賞一些具有個性化特征的美術學習檔案袋。(展示課件)(2)學生談談自己的制作想法。

(3)提問：如何設計制作一個美術檔案袋？（小組討論）3.制作步驟。

(1)選擇自己滿意的作業。

(2)將作業按時間先后的順序，進行編號或分類。(3)選用文件袋，作為美術檔案袋。

(4)制作標簽，注明姓名、班級、學號、建檔日期。

(5)搜集自己的評語、同學的評語、老師的評語或者 家長的評語。(6)美術作業和各種評語按編號或分類，放進美術檔 案袋中。4.布置作業。

設計制作一個體現個性和美觀的美術檔案袋封面。5.學生作業，教師指導。

組員討論，共同擬訂和完善各自的美術學習檔案袋設計 方案，并補充一些學生互評工作。

學生分頭按設計方案進行標簽設計制作、選擇作品、分 類編號、匯總作業等工作。

6.作業講評。

作業完成后讓學生進行作品展示（運用實物投影），開 展欣賞評述。7.課后拓展。

欣賞各類電腦檔案袋作品及各類設計優美的檔案袋，并 鼓勵學生積極設計制作其他學科的學習記錄袋，不斷提高美 術的實際應用能力。

教學反思：

第六課、《眼睛的設計》

—、教學目的

1.了解眼鏡的基本結構，嘗試學習眼鏡創意設計。

2.體驗眼鏡欣賞、手繪草圖、材質與制作方法創新等 過程，學習設計制作一副有趣的眼鏡。

3.養成勤于觀察、嚴于計劃、精于制作的行為習慣，增強以設計和工藝改善生活的愿望。

二、教材分析

1、教材編寫思路。

眼鏡是非常廣泛實用、美觀的大眾生活用品，它走人了 許多人的學習、工作與生活。在實用的同時，也為我們凸顯 了時尚與個性。眼鏡產品從形狀、色彩與功能性上來說，精 彩紛呈，但始終保留了它的基本要素——鏡片與鏡架，使之區別于面具與頭飾等。眼鏡的欣賞與自主創作，同樣傳達了 人們的一種情感、修養與興趣。

本節課屬于“設計?應用”領域，主要教學目標就是讓 學生了解眼鏡的基本構造等知識，欣賞有趣的眼鏡造型，使 學生們在制作技巧上保留很大的創作空間，感受紙材特性，以紙為主并加人相關綜合材料，在一堂美術課中，欣賞并體 驗創意與設計過程，學會在鏡架與鏡框中，重點選擇一個部 分，利用多種方法，創意設計制作出一副新穎獨特的眼鏡。學生通過欣賞與動手實踐，感悟身邊日常物品的藝術美，體 驗設計應用的快樂。在設計眼鏡的過程中，時刻要讓學生體 會設計的原則，必須在實用的基礎上追求美觀與創意。

2.重點、難點。

重點：學習眼鏡的對稱形的折、剪方法。難點：設計制作造型有趣的創意眼鏡。

三、課前準備

(學生）彩色卡紙、剪刀、雙面膠、毛線、紐扣、小珠 子等綜合材料，舊眼鏡。(教師）各種眼鏡圖片、實物游泳鏡、太陽鏡、擋風 鏡、裝飾空鏡架等。

四、教學過程

1.故事激趣，談話導入。(1)教師講解漫畫故事《莫林的眼鏡》。

高度近視的初中生莫林回家迷路，進人一個眼鏡店，古 怪的店長給他一副古怪的圓黑框眼鏡，從此開始了一段神奇 驚險的冒險之旅。

(2)角色扮演法。（圖示課題：眼鏡的設計）今天我們也要進人一段神奇的眼鏡設計之旅!在我們的故事開始之前，大家得馬上擔當一下造型師，替圖中的這兩位解決一

下眼鏡選擇的問題。首先根據你觀察 到的兩位主人公的服飾等，猜猜他們的性格，然后為他們量 身選擇一副你認為最適合他們的眼鏡？只要你理由充分，主 人公不僅采用你的推薦，而且一定會大加贊賞！

(設計分析：奇幻故事與角色扮演都是小學中年級段學

生最喜歡的情境方式，這一環節，學生情感百分百投人，體現了設計為人所用的理念，個 性獨特，又帶著那么新奇有趣的任務與責任感，這是學生非常樂意嘗試的。）

2.觀察分析，自主探究。

(1)學生從最簡單的眼鏡圖中，觀察分析眼鏡的基本結構（鏡架與鏡框）。教師提問：眼鏡的鏡架用怎樣的材料做比較合適？（較硬，但又方便操作的）鏡框與鏡片呢？（鏡片的透明性和有無鏡片與鏡框等問題。）

鼻梁處的寬度多少合適呢？（鼻梁一半的寬度。）

(設計分析：學生了解基本結構，通過師生簡單的問答交流，從實物遷移到創意作 品的材料分析，這一環節簡單也是必不可少的。）

(2)以概括抽象出基本形的快速讀圖方式，欣賞鏡架形狀的豐富性。(設計分析：鏡框表現，畫出一個獨立基本形是學生的難點，在畫、剪的過程中學 生很容易受第一設計靈感的影響，進人一種過分注重瑣碎細節的狀態，造成眼鏡創意主題 反而不突出、造型成形困難、大小難掌握等問題。所以這一組以單獨幾何形、組合幾何 形、仿生與擬物等方法成形的眼鏡，給學生一個讀圖、練眼的機會，養成學生從整體大處 著手、小處修改細節的方法。學習從較復雜的事物中抽離出物像的基本形，便于鏡框的大 結構成型。）

3.學習步驟，掌握方法。(1)創意手繪稿欣賞—欣賞評述（選一個你最喜歡的說說理由）—對比欣賞。(前后兩稿中，他們是如何改進自己的設計稿的？你能發現什么細節對于配戴是不 合理的設計嗎？怎樣改進？）

(2)同類欣賞法：以上面的流程，以欣賞評述關鍵詞等非常簡潔的方式，同桌相互 交流鏡架的設計方法。

(設計分析：這一欣賞環節比較前面正面鏡框設計的欣賞，是一個強化遞進層次，可以一筆帶過，但為學生制作又提供了一種自己喜歡的方式和新的創意角度。個別的同學 就尤其喜歡把重點放在這個側面鏡架的設計上。）

4.欣賞練習，表現創新。(1)對折、畫、剪重點指導。

對折后畫的方向性尤為關鍵，鼻支撐由閉合線上開始畫。剪時先里后外，注意剜剪 的安全問題。并強調一個創意的眼鏡的重點是它的外形，當然顏色、裝飾搭配會使它變得 更出彩，要充分地把自己帶來的小物品利用起來。

(2)學生創作，教師巡視指導。(3)材料創新大改造。

教師：為突破同學們的想象，老師又多準備了些舊眼鏡 供你們改造、參考，提供給速度較快的同學。

5.集體展示，共享快樂。趣味眼鏡發布會。

教師：讓我們一起舉辦一個趣味眼鏡發布會，請我們的 小設計師們戴上自己設計的眼鏡上場吧！

(學生擺造型，激發樂趣。)教學反思：

第七課、《椅子的設計》 —、教學目標

1.了解椅子的創意設計，學習設計制作的基本方法。

2.通過椅子賞析、創意聯想、設計體驗的學習過程，激發學生的創造性思維，體驗設計制作帶來的樂趣。

3.善于學會借鑒設計的方法，養成精心制作的態度，體會設計在生活中的作用。

二、教材分析 1.教材編寫思路。

本單元屬于“設計?應用”學習領域內容。創意設計 就是把再簡單不過的東西或想法，不斷延伸給予另一種表現 方式的設計。本課通過對椅子的趣味賞析，讓學生對椅子的 創意產生濃厚的興趣，用聯想創意的方法，啟發學生從各類 物品上產生靈感，進行有關聯的創意。椅子的造型來自物品 的主要形體特征，在制作方法的多樣性上，也是對前一課的 《眼鏡的設計》的延伸。設計椅子運用于生活，使學生感受 設計在生活中的作用。通過設計練習，養成學生獨立思考、精心制作的學習態度，大膽、自由地表達所想所感的事物，體驗設計制作活動帶來的樂趣。

2.重點、難點。

重點：對椅子造型特征的把握。

難點：根據椅子的用途特點，通過制作表達自己的創意 與構想。

三、課前準備

(學生）彩色卡紙、雙面膠、尺子。

(教師）多媒體課件、剪刀、美工刀等用具。

四、教學過程 1.視頻導入。

欣賞相關視頻“神奇的椅子”，引出課題。教師提問： 這段視頻給你最大的感觸是什么？

教師小結：設計最打動人心的莫過于創意，這節課就讓 我們走進創意的椅子世界。板書課題：椅子的設計。

2.問題探究。(1)欣賞啟發。

問題1:設計一把獨特的椅子，創作素材來源于哪 里？——大自然。問題2:椅子的設計除了新穎，還應該注意些什 么？——舒適、美觀。問題3:椅子的創作素材往往還會來自于哪里？——生活。

問題4:你會把書設計成一把怎樣的椅子？用什么方法 制作？——折疊法。3.實踐探究。

(1)體驗一：構建椅子造型。

教師引導學生分析三類椅子的主要制作技法，學生根據 自身的理解能力用折、刻、卷等方法制作一把穩固、美觀的

椅子。在椅子的造型上教師要鼓勵學生創新制作。(2)體驗二：完善椅子設計。

①教師引導學生發現新的制作方法，使用多種制作方 法，美化椅子的設計。②教師強調作業的要求：以自己身邊的物品為題材，設 計一款有創意、造型美觀的椅子。

4.評價展示。

從創意、造型等方面進行評價，小組推選優秀作品，并 給予展示。教學反思：

第八課、《水墨畫魚》

一、教學目標

1.了解魚的基本知識與特征，學習水墨畫魚的表現方法。

2.欣賞分析魚不同的水墨表現技巧與方法，運用水墨 的方式進行表現。3.在筆情墨趣中，發現水墨魅力，體驗水墨意趣，大 膽地親近水墨，激發熱愛自然、熱愛生活和藝術的情感。

二、教材分析 1.教材編與思路。

中國畫是我國傳統文化的精華，它歷史悠久，博大精 深，文化內涵深厚，風格獨特，具有很高的藝術成就，作為 東方繪畫的代表，在世界藝術史上具有重要的地位。中國畫獨特的筆墨紙硯及其表現手段、奇妙的視覺效果，可以使學 生獲得樂趣。? 第四冊《水墨游戲》讓學生了解了水墨畫用具的使用 方法及水墨的基本特點，認識了水墨畫的基本概念，能控制 水墨線條的變化，懂得調配墨色的濃淡層次，用水墨的基本 技法做自由的造型練習。《水墨畫魚》要求學生在之前基礎 上，主要通過觀察生活中的魚，了解魚的基本知識與特征，欣賞分析畫家作品的水墨表現技巧與方法，用水墨創作出具 有情趣的畫面。鼓勵學生大膽嘗試，欣賞、了解、掌握祖國 傳統水墨畫的特性及表現力，感受水墨畫獨特的韻味之美。

2.重點、難點。

重點：在欣賞、分析、認知魚的結構特征的基礎上，用水墨的技巧與方法來表現魚。

難點：探究水墨表現方法，用水墨創作出具有情趣的畫面。

三、課前準備

(學生）毛筆、墨汁、宣紙、筆洗、調色盤、毛氈等水 墨畫工具材料。(教師）教學課件及常規的水墨畫工具材料等。

四、教學過程

1.激趣導入，感知特征。(1)請學生猜一猜魚的繼語，感受魚的外形特征。沒胳膊沒腿，從來不離水。走路不用腳，搖頭又擺尾。

(打一■動物）

(2)請學生說說了解哪些魚的知識，交流魚的種類、魚的結構等。(3)教師實物展示魚，讓學生近距離觀察，交流感受。2.分析探究，示范引領。(1)分析魚的基本特征。

教師引導：要畫魚，先要了解魚的基本特征。無論魚的 外形怎樣變化，它的基本特征都是一致的。教師用簡筆畫的 方式畫出魚的基本特征。

魚的結構分為：頭部、軀干部、尾部。頭上有嘴、眼 睛、鰓；身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭，布滿鱗片。

(2)欣賞齊白石水墨作品《年年有余》，并分析其所 用的表現方法。(3)教師示范水墨鰱魚的畫法。①用有變化的墨色以側鋒畫魚的背部。②中鋒為主，墨線勾形，側鋒畫魚鰭。

③濃墨點眼睛，勾畫鰭里的刺，題款，完成畫面。(4)請學生講解小魚的畫法步驟和筆墨技法。(5)師生共同探究墨破色的畫法，教師作局部示范。3.掌握方法，嘗試體驗。

(1)出示鰱魚的畫法步驟圖，學生用水墨進行表現，體現出筆趣、墨趣、水趣、情趣。

(2)學生進行繪畫表現，教師巡視指導。重點指導筆 墨的使用、畫面的安排。4.作品欣賞，鼓勵創新。

(1)欣賞同齡人作品不同的表現方法，感知用筆用 墨。學生通過借鑒、啟發，敢于對老師的范畫、對別人的畫 法有所探究、創新。

(2)鼓勵學生展開聯想，大膽表現，能畫出自己心中的魚。5.評價總結，拓展延伸。

(1)采用師生互評的方式圍繞筆趣、墨趣、水趣、情 趣，暢談自己的感受和新的發現。(2)課后去搜集魚的水墨作品進行欣賞與臨摹，嘗試 用不同表現方法進行體驗。

教學反思

第九課、《毛茸茸的動物》

四、教學過程 1.欣賞感受。

(1)教師課件展示各種毛茸茸的動物的照片。學生欣 賞并談談這些動物帶給自己怎樣的感受。

(2)請學生說說這些動物為什么看起來特別可愛，了 解這些動物毛茸茸的特征。

(3)教師拿出毛絨玩具（如泰迪熊、小狗等）請學生 摸一摸，感受毛茸茸的質感。

2.探究體驗。(1)嘗試體驗。

①請學生結合已學的水墨技法思考，如何用水墨來表現 出毛茸茸的感覺？ ②根據自己的思考，在練習宣紙上嘗試用水墨表現出毛 茸茸的感覺。③小組相互交流，評一評誰的水墨效果更具毛茸茸的感覺。

(2)演示啟發。

①請練習作業效果較好的學生上臺示范展示。②根據學生的表現情況，教師做必要的示范啟發。③小結用水墨表現毛茸茸的感覺的一般技法。

a.可以用枯筆、散鋒進行皴、擦、撮、揉、絲等來表 現出毛茸茸的感覺。b.可以用筆飽蘸墨水進行點虱，利用生宣的滲化性能 來表現出毛茸茸的感覺。c.可以在畫好的墨痕上再用清水或墨去沖、破來表現 出毛茸茸的感覺。

3.欣賞分析。

(1)課件展示畫家作品，請學生說說喜歡哪一幅，并 分析其所用的表現技法。(2)課件展示同學作品，請學生欣賞并分析所用的表 現技法。(3)思考:如何才能使畫面更富有情趣？ 4.創作練習。⑴作業要求：

①請選擇合適的水墨表現手法表現出自己喜愛的毛茸茸 的動物。②可以適當添加背景，使畫面更富有情趣。③根據自己情況也可以選擇臨摹一幅作品。(2)學生練習，教師巡視輔導。5.交流展示。

(1)展示學生作品，請學生以自我推薦的形式介紹自 己的創作思路和所用的水墨表現技法。

(2)學生互相評價。評價要點是看畫面是否表現出了 動物毛茸茸的感覺和富有情趣。

(3)教師小結。6.拓展延伸。

(1)引導學生課后去觀察自己喜愛的動物或它們的圖 像資料，搜集相關的動物水墨畫作品。

(2)鼓勵學生利用空余時間去創作或臨摹名家水墨動 物作品，提高水墨表現能力。

教學反思

第十課、《花鳥小品》

一、教學目標

1.通過欣賞、講解，初步了解中國畫寫意花鳥小品的 基本知識，體會小品畫的筆情墨趣，提高對中國畫花鳥小品 的鑒賞能力和審美能力。

2.通過練習，基本掌握花鳥小品畫的表現技法，運用 一定的構圖方法創作出富有情趣和具有畫面美感的花鳥小 品。

3.通過欣賞和表現花鳥小品，促進對祖國優秀傳統文 化的熱愛之情，培養審美素質。

二、教材分析 1.教材編寫思路。.中國花鳥在我國傳統繪畫中，有著悠久的歷史和深遠的

社會影響，花鳥畫早在唐代便獨立成科，后經五代的“徐黃 異體”和宋代院體派、文人畫的推陳出新，得到了空前的繁 榮和發展。花鳥畫是以描繪花鳥、草蟲等內容為題材的中國 繪畫。它表現自然，歌頌生命，并借物抒情，托物言志，給 人以豐富的啟迪與聯想，寫意花鳥以其痛快酣暢，水墨淋漓 的獨特魅力吸引著人們。花鳥小品畫更是以少勝多，言簡意 賅、借物抒情的藝術特點廣受喜愛。

花鳥小品，畫幅雖小，乾坤乃大，在不同形狀的宣紙間 揮灑云煙、表達情感，表現出一片生機盤然的世界，給人不 同的美感熏陶！情感的表達必須借助一定的筆墨，為此教材 還列舉了如何用筆、用墨的方法，介紹了小品畫的立意、選 材、構圖、畫面組成的方法以及托物言志、借物抒情的表現

手法。在教學中還可以利用大量的教學資源激發學生的學習興趣，采用交互式的動態影音畫面、靜態圖像等教學資源一 起探討、學習花鳥小品。

本課屬于“造型?表現”領域的學習內容。教師的欣 賞引領和作品示范能使學生更好地表現花鳥小品；小品畫立 意、選材、構圖、注重留白的知識要點能使學生更好地表達 情感、把握畫面；畫家作品和同伴作品的欣賞分析更是拓寬 了學生的創作思路；對于創作仍有困難的學生，可以進行臨 摹練習以掌握基本的花鳥畫技法。2.重點、難點。

重點：感受花鳥小品畫的獨特魅力，初步掌握畫花鳥小 品的表現技法。難點：運用一定的構圖方法創作出富有情趣和具有畫面 美感的花鳥小品。

三、課前準備

(學生）毛筆、'墨汁、宣紙、筆洗、調色盤、毛氈等中 國畫工具材料。(教師）教學課件、教師范作及常規的中國畫工具材料等。

四、教學過程 1.組織教學。

(1)欣賞音樂（可選古箏曲等），進入教室。(2)組織紀律、安定情緒、進入學習狀態。2.談話導人。

(1)教師出示一幅花鳥小品畫，提問：這幅畫你看了 有什么想法？與大幅作品比有什么不同？

小結：這件作品畫幅較小，表現手法相對簡練，卻耐人 尋味、意趣鮮明。今天我們就一起走進花鳥小品的世界，感 受花鳥小品的獨特魅力！

(2)引出課題:花鳥小品。3.欣賞感受。

(1)分小組交流各自搜集和準備的有關花鳥小品的資 料，表揚準備了資料的同學。

(2)教師小結有關花鳥小品的知識。

(3)教師課件展示名家作品，學生欣賞并談談：喜歡 哪幅作品？為什么？ 4.演示啟發。

(1)小品畫的表現離不開用筆、用墨，回顧一下學過 的用筆、用墨的知識，請學生說一說。

(2)教師進行簡單的創作演示，學生觀看。（教師通 過示范一幅小品，從立意、選材、構圖講起，并且把寫意畫 的筆法，如中鋒、側鋒、逆鋒等；墨法：焦、濃、重、淡、清、干濕、濃淡潑墨、積墨等技法融于這幅畫中，提示學生 教師是怎么用筆、用墨的。并且結合課件，幫助學生更直觀 地理解這些用筆、用墨的方法，最后題款蓋章，將整個創作 過程展示給學生。）(3)小組討論：你能分析美術教科書中的其他花鳥小 品是怎么畫的嗎？ 5.創作練習。

(1)現在你是否也想畫一畫？想好畫什么了嗎？師生交流。

(2)作業要求：選擇自己喜歡的事物，用你喜歡的筆 墨技法，臨摹或創作一幅花鳥小品。能表達一定的情趣，注 意構圖，畫面要求完整，包括落款、鈐印。

6.評價延伸。

(1)展示學生作品，學生介紹自己的創作思路。

(2)學生互相評價。評價要點圍繞“畫面是否富有情 趣，畫面構圖是否美觀？用筆、用墨是否有變化”三方面展 開。

(3)教師小結。希望大家利用本課所學知識，大膽嘗 試各種不同的題材，畫出更多的作品。

教學反思

第十一課、《漫畫與生活》

一、教學目標

1.在漫畫頭像學習的基礎上，進一步了解漫畫語言，學習簡單的漫畫創作手法。

2.通過欣賞、感受、實踐，讓學生體會漫畫與生活的 關系，并能用漫畫語言來表達。

3.感受漫畫帶來的樂趣，形成開朗積極的生活態度。

二、教材分析 1.教材編寫思路。

在二至三年級已經學過《動漫寶寶》、《夸張的臉》 等。在《動漫寶寶》一課中，學習設計動漫形象；《夸張的 臉》是畫頭像。本課是在此基礎上學習畫獨幅漫畫或多格 漫畫，為初中階段學習動漫打基礎。漫畫是一種“笑的藝 術”，作為獨特的藝術門類，深受人民喜愛。被稱之為沒有 國界的世界語，并被西方藝術評論家們譽為“第九藝術”。漫畫的題材大到政治題材的諷刺漫畫，抑或小到生活題材的 幽默漫畫，它們都具有令人發笑、深思和啟智的功能。從而 總結出，大凡漫畫都具有引人開懷、發人深思、啟人心智的 三大特質，這三大特質就是漫畫的基本特征。漫畫是視覺藝 術，與其他繪畫有著同樣的共性，然而，它又不完全等同于 其他繪畫，它與其他繪畫的根本區別在于對事物提出看法并 加以評論，同時還具有幽默的特性。所以諷剌和幽默構成了 漫畫最基本的屬性，漫畫藝術就是諷刺和幽默的藝術，也是 逆向思維藝術。

學生對于漫畫這一繪畫藝術形式在生活中常有接觸，漫

畫的表現方式幽默、夸張，非常貼近兒童的審美情趣。在教 學中可以讓學生讀畫明理，在視覺享受中明白是非，感受漫 畫帶來的樂趣，體驗漫畫的表現力。同時也學習基本的漫畫 語言來簡單地進行漫畫創作。

2.重點、難點。

重點：品讀漫畫，學習漫畫的表現方法。

難點：如何選材立意、構思巧妙、夸張、幽默、發人深思。第一課時 課前準備

(學生）搜集漫畫圖片或漫畫書，了解喜愛的漫畫家和 漫畫故事。(教師）多媒體課件。

教學過程 1.導入教學。

(1)張樂平漫畫作品欣賞，你知道張樂平爺爺和三毛 的故事嗎？張樂平和他創作的三毛形象。

(2)學生思考：張樂平爺爺和三毛的形象給你怎樣的感覺？(3)教師小結：人物形象簡單有趣。“三毛之父”張 樂平爺爺的創作經驗是漫畫來自于生活 2.深入探究。漫畫與生活的關系。

①教師提問：在我們的學習、生活中，有哪些事情可以作為漫畫的素材？ ②學生討論。

③教師舉例：以現代生活中堵車現象為例，漫畫家是如何表現堵車現象的？ ④學生討論：在我們的學習和日常生活中，題材有放學以后、考試時刻、運動會 上，等等。

以校園生活為創作題材的漫畫。3.方法講授。漫畫的表現方法。

①學生分析：學生自己分析作品，畫家是怎樣去表現人物與動物的？ 人物的夸張：人物身體大小的夸張、動作或表情的夸張。動物的夸張：長的更長，高的更高。

②教師小結：漫畫的表現方法是在形象上通過夸張、變形、概括、比喻、象征、寓 意、擬人等方法進行表現。創作漫畫形象時，主要運用夸張與變形。

4.教師示范。

(1)漫畫的創作步驟。

①第一步：構思立意。畫什么？用什么形式畫？ ②第二步：漫畫制作。打形，在鉛畫紙紙張上設計線稿，制作完成。③第三步：寫文字。在漫畫中，文字占著相當重要的位置。

④第四步：立標題。好的標題起到畫龍點睛的作用。(2)教師示范：邊講邊畫，并準備好有步驟的范畫。(3)學生討論：討論構思立意、繪畫形式等。(4)作品欣賞：啟發學生創作思維。5.嘗試實踐。

(1)作業布置：用今天學到的方法步驟，試用漫畫的 形式表現生活中的事情。互相交流：討論創作主題，你還能在我們的生活中找出 一些創作的素材嗎？互相交流、啟發用漫畫來表現生活，確 定創作內容。

6.巡回指導。

學生構思題材、作草圖，教師巡回指導。7.作業展示。

學生自評、互評，教師評價。8.課外延伸。

介紹我國漫畫大師豐子愷及他的作品。教學反思

第十二課、給同學畫漫畫

—、教學目標

1.了解肖像漫畫的藝術特點，了解漫畫概括、夸張、變形、幽默的表現方法。

2.學習概括人物的面部特征，嘗試運用夸張和變形等 表現手法，畫出形象幽默的同學或自己的漫畫像，培養觀察 能力和表現能力。

3.體驗為同學畫像的樂趣，體驗肖像漫畫的藝術魅 力，從中獲得美的感受；激發學生創作漫畫的興趣，加深同 學間的認識與了解，增進學生間的友誼。

二、教材分析 1.教材編寫思路。

漫畫很符合小學生的審美情趣。本課屬于“造型?表

現”學習領域。教科書精選了漫畫家創作的肖像漫畫資料，通過對這些圖片資料進行賞析，了解肖像漫畫，學習肖像漫 畫的表現方法。課題雖為《給同學畫漫畫》，但是可以拓展 到漫畫自畫像。

本冊教科書安排了漫畫系列課程，通過前一課《漫畫 與生活》，學生已經對漫畫有趣、夸張的特點有了體驗和認 識，為本課起到了很好的鋪墊作用。本課的教學重點是學習概括人物的面部特征，并進行夸張和變形，發揮想象力，畫 出形象幽默的同學或自己的漫畫像，并敢于創新與表現。

2.重點、難點。

重點：學習肖像漫畫夸張和變形的表現手法。

難點：觀察、概括人物的面部特征，并進行夸張和變形，展開想象，畫出形象幽默的漫畫像。

三、課前準備

(學生）小鏡子、紙張、鉛筆、色彩工具等。(教師）教學課件等。

四、教學過程 1.激趣導入。(1)課件展示達?芬奇肖像與漫畫像，讓學生說說，哪一幅更接近漫畫，為什么？

(2)課件展示幾位學生熟悉的人物漫畫造型，請學生 說說作者是抓住了哪些特征來表現的。

以上漫畫抓住了明星相貌的典型特征，還添加了有代表 性的道具。(3)點題：我們就像這樣給同學或給自己畫一張漫畫 好不好？課件揭示課題：給同學畫漫畫。

2.自主探究。

(1)組織學生利用課本，欣賞并觀察馬三立和馬季的 肖像漫畫，解決問題一：仔細比較漫畫肖像和本人照片，哪 些特點被夸張了？

(2)組織學生欣賞并觀察漫畫《數學家與藝術家》與 蒂鮑爾的《卓別林》，解決

問題二 ：這些漫畫肖像在構思上 有什么不一樣？為什么？

(3)小結：在用漫畫的方式畫人物肖像時要抓住面部 主要特征，運用變形、夸張的手法大膽進行表現，還可以加 上自己豐富的想象力，巧妙利用一些人物的身份、職業、性 格等信息的形象突出人物特點。（限于四年級學生的理解能 力，語言可以更淺顯，讓學生明白臉胖就畫得更胖，瘦就畫 得更瘦，耳朵、鼻子、眼睛等五官大就畫得更大，小就畫得 更小。這樣才夠滑稽有趣，更有漫畫的特點。）

3.觀察了解。

(1)利用課件簡單講授表情的表現方法。(2)組織學生開展“表情模仿秀”：

①描述一下自己的繪畫對象（也可以是熟悉的某位同 學）常有或特有的表情，并模仿表演給大家看（也可以先模 仿，讓同學猜自己模仿的是誰）。②學生小組內（或前后）進行模仿表演。

(3)介紹“瞧瞧你我他”活動要求：學生觀察自己的 同學或利用小鏡子觀察自己，提醒學生要抓住繪畫對象的主 要特征，并想想稍后怎樣去表現。

(4)欣賞外國漫畫家的肖像漫畫。(5)欣賞同齡人的創作范例，請學生仔細觀察，漫畫 像抓住了照片中同學的什么特點？表現時有什么構思？

(6)說說自己的構思：在小組內（或前后）互相說說 準備畫誰（同學或自己），對象的主要特征、性格特點、服 飾、愛好等。并考慮對哪些特征進行夸張？如何夸張？

4.嘗試創作。(1)作業要求。

①給同學（或自己）畫一幅肖像漫畫。

②能抓住外貌特征，運用變形、夸張等方法表現臉型、五官、表情。③表達自己的奇妙構思，增添畫面的趣味。

(2)教師巡視指導的過程中進行個別示范，及時展示 一些巧妙的構思，讓學生在充滿愉快的藝術氛圍中進行創 造。

5.展示評價。

(1)教師組織學生將完成的作品貼在.展板（或黑板）上組織評價活動。(2)讓學生猜肖像漫畫作品畫的是誰，將部分學生喜 愛的作品作為“人氣作品”。

(3)組織“人氣作品”的作者和部分愿意交流的作者 介紹、評價自己的作品。(4)邀請“大眾評論員”們發表自己觀看作品的感受。6.總結拓展。

(1)教師總結：同學們的作品都很棒，評論也非常精 彩，通過這節課的學習，你對肖像漫畫有哪些認識？

(2)今天這節課有趣嗎？你能用這種方法畫畫自己的 一家嗎？讓我們在班級里舉辦一次“我的一家”漫畫大賽 吧！

教學反思

第十三課、《自己做圖畫書》

一、教學目的

1.了解圖畫書的基本特點及基本構成元素，區分圖畫 書與小人書的不同之處，嘗試設計制作一本簡單而有趣的圖 畫書。

2.在對圖畫書的觀察、比較、分析、討論與交流的基 礎上，對自己制作的圖畫書從制作樣式、外形式樣等方面形 成創意想法。

3.在圖畫書的欣賞與創意制作中，獲得創新精神和創 意設計能力的相應發展。

二、教材分析 1.教材編寫思路。

本課為“設計?應用”學習領域內容，旨在引導學生在

對圖畫書不同造型、不同制作樣式探究的基礎上，學會采用 簡易的辦法創意一本屬于自己的別致圖畫書，從而豐富他們 的業余生活，提升他們相應的創意設計能力。

圖畫書作為讀圖時代新興的兒童讀物，其不同于我們平時所稱的“圖畫讀物”、“圖畫故事”、“連環畫”、“小 人書”，與一般帶插圖的書也不相同。在圖畫書里，圖畫是 主體，具有講述故事的功能，一般以圖畫為主，文字為輔，因此，圖畫書也被稱之為“畫出來的書”。

對于讀著圖畫書長大的四年級學生來說，圖畫書為他們 所熟悉與喜愛，大多數孩子家里都有一定數量的圖畫書，所 以引導孩子們帶著自己家里的圖畫書進行小組交流、探討、探究，再結合教師對于圖畫書的外形式樣、制作樣式的有效引領，有助于在調動學生原有生活經驗的基礎上，獲得圖畫 書創意視野的開闊，從而有助于他們借助簡易的辦法，制作 出一本因巧妙構思、個性創意而生動別致的圖畫書。

教科書在“閱讀圖畫書”文化場景下推出該學習內容，有助于勾起學生對于圖畫書的美好回憶，從而激發他們創意 自己的圖畫書的熱情。教材用了四個版面，大量呈現圖畫書 的各種經典創意圖片，旨在啟迪學生如何個性創意自己的圖 畫書。

2.重點、難點。重點：學習在對圖畫書制作樣式、外形式樣等方面進行 觀察、比較、分析、討論、構思與交流的基礎上，嘗試設計 制作一本簡單而有趣的圖畫書。難點：圖畫書外形的個性創意和裝訂方式的新穎別致。

三、課前準備

(學生）課前搜集整理家里各種不同外形、裝訂方式 的圖畫書，準備鈍頭剪刀、膠水或雙面膠、簡易圖書裝訂工 具、有特色的裝訂線、若干張紙（具體張數，可根據自己圖 畫書的張數預估決定）等圖畫書制作工具，鼓勵尋找生活中 容易找到的材料進行創意。

(教師）課件及示范用工具材料等。第十四課、《為自己的書設計封面》

—、教學目的

1.了解封面及其書本外包裝設計的基本要素，學會從 個性配色、配畫及選取獨特表現形式等方面創意構思與設計 封面。

2.學會在對不同封面觀察、比較、分析與汲取的基礎 上，為自己的書用手繪或紙藝的形式設計一個封面。

3.體驗為自己的學習成果（書）進行美化帶來的快樂 學習體驗，增進對設計創意的學習興趣。

二、教材分析 1.教材編寫思路。

本課為“設計?應用”學習領域內容，主要是希望學生 在了解封面設計要素和多樣形式的基礎上，采用個性的表現

方式為自己的書設計一個封面，從而發展學生美化自我學習成果的創意能力和動手實踐能力。

在書籍出版異常發達的今天，尤其是在現代設計非常普 及的大環境里，學生對于“封面”的接觸機會較多。如果沒有 學過封面設計，他們也大致能抓住“書的名稱”、“自己喜歡 的圖樣”畫個封面出來。但是如何處理好封面的圖案、色彩、文字的關系，使之搭配得更加好看，尤其是如何采用獨特的藝 術表現形式進行創意設計，需要美術老師作出引導。

本課教科書不僅為學生提供了書本外包裝完整的構成要 素示意圖，而且提供了有助于感受因色彩、圖案與文字搭配合 理而吸引讀者欣賞與閱讀的優秀封面作品，更提供了不同表現 形式的最新出版封面、同齡學生封面習作，這十分有助于激發學生將朦朧的封面設計意象更具藝術創意地展現出來。

2.重點、難點。

重點：在了解封面的基本要素，學會從個性配色、配畫 及選取獨特表現形式等方面進行設計封面的基礎上，為自己 的書用手繪或紙藝的形式設計一個封面。難點：封面配色、配畫及表現形式的個性與美感引導。

三、課前準備(學生）課前搜集各種封面設計新穎的書，準備好自己 的毛坯樣書及繪畫、紙藝等工具材料。

(教師）課件等。

四、教學過程

1.從封面切人，引出新課。

(1)引導學生邊欣賞幾米的繪本《地下鐵》邊思考： 你從幾米的《地下鐵》一書的封面里讀出了哪些信息？作者 試圖突出表現什么？你是從哪些地方看出來的？

(2)揭示課題：《為自己的書設計封面》。2.探究基本的封面要素，初得要領。

(1)出示一本完整的書，引導學生分析其基本構成要素。(2)專門探究“封面的基本要素”。3.欣賞不同特點的封面，拓展思維。

(1)從圖形、色彩和文字等要素出發，欣賞不同特點 的封面的美。(2)引導學生討論：如何配色令人更加喜歡？怎樣配 畫才能更加特別？ 4.欣賞多種形式的封面，啟迪創意。

引導學生獲得手繪、紙藝等不同表現形式封面設計的啟迪。5.欣賞同齡學生的封面，尋找靈感。

引導學生尋找同齡學生作品的創意點，以及帶給自己封 面設計的啟發之處。6.創作自己書本的封面，遷移轉化。

(1)根據自己所帶的毛坯書的特點，探討圖形、色 彩、文字的選擇與布局。(2)選擇手繪或紙藝的形式為自己的書設計制作一個封面。

7.借博覽會式的展評，關聯社會。

(1)舉辦“我們的封面”博覽會，引導學生從色彩、圖形、文字等方面的創意推介自己設計的封面或鑒賞他人的 作品。

(2)引導學生關注生活中的各種封面作品。教學反思

第十五課、《正負圖形》

一、教學目標

1.欣賞正負圖形，提高整體、局部觀察圖形的能力。

2.初步了解正負圖形在形的重復、多形組合、形的虛 實表現以及圖底反轉等方面的構成方式，嘗試設計簡單的正負圖形。

3.感受正負圖形的特殊魅力，拓展創新思維，了解正 負圖形獨特的藝術價值。

二、教材分析 1.教材編寫思路。

正負圖形是指正形與負形相互借用，造成在一個大圖 形結構中隱含著兩個小圖形的創意圖形。在正負圖形中，一 般包括有圖案部分及襯托圖案的背景部分。屬于圖案的部分一般稱為“圖”，也叫作“正形”；而襯托圖案的部分稱為 “地”，也就是“負形”。正負圖形的正形與負形之間相互 統一又相互排斥，形成了各不相讓的局面，正是由于這種抗 衡和矛盾，給人以強烈的視覺沖擊力，從而顯示出創意圖形 的特殊魅力。

本課屬于“設計?應用”學習領域內容。通過欣賞正負 圖形，使學生了解正負圖形的特點和構成方式，激發學生設 計創意圖形的興趣；通過循序漸進的正負圖形設計練習，培 養學生的發散性思維能力，打開學生的設計思路，學會舉

一 反三，設計出有獨特創意的正負圖形。2.重點、難點。

重點：了解正負圖形的特點和構成方式，嘗試設計簡單 的正負圖形。

難點：設計有獨特創意的正負圖形。

三、課前準備

(學生）鉛筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。(教師）課件、彩紙、剪刀等。

四、教學過程 1.欣賞認知。(1)教師出示《魯賓杯》，并提問：觀察這幅圖，你 第一眼看到的是什么？（黑色部分是兩張對視的臉；白色部

分是花瓶。）

(2)教師介紹《魯賓杯》，指出魯賓杯是圖的轉換圖 形，也稱正負圖形。(3)欣賞正負圖形作品，并進行正負圖形作品分析。

(4)欣賞經典的正負圖形作品。

(5)思考：正形與負形是怎樣融洽聯系在一起的？總 結正負圖形的特點：正形和負形共用了一條輪廓線。

2.嘗試設計。

(1)教師出示設計練習題一：以蘋果為正形，以聯想 的事物為負形，進行正負圖形設計練習。

(2)學生分小組討論，由“蘋果”聯想相關事物或由 “蘋果具有的象征意義”聯想相關事物，并將聯想到的事物

填在表格里。.(3)教師列舉：如何將聯想到的事物與蘋果圖形巧妙 結合，設計獨特的正負圖形。

(4)教師請學生選擇設計正確的正負圖形。

(5)教師提示：除了在正形的邊緣設計負形，還可以 在正形的中間設計負形。(6)學生進行設計練習：圍繞“蘋果”圖形進行創意 聯想，用剪貼或繪畫的形式，設計、制作一個正負圖形。

3.提升設計。

(1)教師出示設計練習題二：任選一件物品作正形，聯想與它相關的事物作負形，進行正負圖形的設計練習。

(2)教師列舉創意范例，學生舉一反三。(3)欣賞同學創意作品。

(4)教師引導學生設計成語類、公益類正負圖形。4.學生創作，教師指導。5.展示評價。6.拓展欣賞。(1)欣賞升級版正負圖形。

(2)欣賞正負圖形在生活中的運用圖例。7.教學延伸。

教師引導學生課后繼續研究正負圖形，將科學思考融入 藝術設計中。教學反思

第十六課、《剪喜字》

②雙喜字的筆畫變化。③雙喜字的外部變化。④雙喜字的其他變化。

(6)欣賞同齡人的作品，學習其優秀之處。3.學生創作，教師指導。

(1)用折剪法剪一個好看的喜花紋樣。

(2)用折剪法剪一個有特點、有含義的喜花紋樣。4.展示作品，師生互評。

請學生將喜花紋樣貼在窗戶上進行自評、互評。（評價 建議：從學生喜花紋樣的變化、創新、特點和含義等方面評 價，也可以從剪喜花的過程中發現問題與解決問題方面進行 評價。)5.拓展延伸，回歸生活。

(1)生活中有哪些地方運用到喜花紋樣呢？(2)生活中你能如何運用今天所學的喜花紋樣呢？ 教學反思

十七課、《生肖賀卡》

一、教學目標

1.了解生肖文化，認識十二生肖的基本特征。大膽運 用繪畫、剪紙等表現方式，抓住十二生肖的特征，表現十二 生肖中的一個動物。

2.通過賀卡的欣賞和分析，認識賀卡的內容、形式和 不同繪制方法，嘗試創作一張生肖賀卡。

3.了解祖國特有的民間藝術，增強民族自豪感；知道 賀卡有傳播和增進人與人之間友誼的功能；培養尊敬長輩、友愛同學的品德。

二、教材分析 1.教材編寫思路。

十二生肖如同人們所津津樂道的“龍”、“鳳” 一樣，已經成為中國傳統符號。“子鼠丑牛寅虎卯兔”傳承千年；“辰龍已蛇午馬未羊”人人熟知；“申猴酉雞戌狗亥豬”家 喻戶曉。十二生肖不僅僅是簡單的十二種動物、十二個屬 相，它是一種文化，一種習俗，一種為廣大人民群眾所接受 的生活習慣。

本課屬于“綜合?探索”學習領域，學生分為兩課時進 行學習。第一課時重點了解生肖文化，欣賞以十二生肖為主 題的、表現形式豐富的藝術作品，如剪紙、郵票、年畫、卵 石畫等，引導學生抓住十二生肖的造型特點進行簡單生肖圖 案設計。第二課時重點學習賀卡設計，了解賀卡的內容和形 式，并將生肖元素融人賀卡，設計出一張有濃濃中國味，飽 含親情、友情的生肖賀卡。教學中，教師要給學生充足的時間，自主探究賀卡制作形式，引導學生把自己搜集的資料、探究出的方法與同學分享，相互啟發。

2.重點、難點。

重點：設計生肖圖案，創作生肖賀卡。難點：設計有創意的生肖賀卡。第一課時 課前準備

(學生）課前搜集有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等，剪刀、鉛筆、橡皮、彩色紙。(教師）彩筆、彩紙、剪刀、十二生肖范作等。教學過程

1.組織教學，了解生肖文化。

(1)說一說你知道哪些有關生肖的傳說故事？(2)教師揭示課題：《生肖賀卡》。2.聯系生活，感知文化。

(1)同桌互相說說自己的生肖是什么？爸爸媽媽的生 肖是什么？好朋友的生肖是什么？

(2)了解生肖的寓意。

第一組：鼠和牛。鼠代表智慧，牛代表勤勞。

第二組：老虎和兔子。老虎代表勇猛，兔子代表謹慎。第三組：龍和蛇。龍代表剛猛，蛇代表柔韌。

第四組：馬和羊。馬代表一往無前，向目標奮進，羊代 表團結和睦。第五組：猴子和雞。猴子代表靈活，雞定時打鳴，代表恒定。

第六組：狗和豬。狗是代表忠誠，豬是代表隨和。3.發展創新，引導探究。

(1)欣賞不同藝術形式的生肖作品。

(2)以老虎為例，小組探究生肖不同表現形式的藝術特點： ①對照真實的老虎，說說民間剪紙老虎的藝術特點。②對照真實的老虎，說說動漫老虎作品的藝術特點。③欣賞韓美林先生的老虎圖案作品，感受作品對點、線、紋樣、色彩等造型元素的運用。

(3)欣賞、比較、分析了這么多不同形式的生肖作 品，你認為生肖作品是抓住了動物哪些地方的特征進行創意 設計的？你還能想出哪些不同的創作方法？

4.嘗試實踐，鍛煉技能。

小組合作，選擇組員共同喜歡的、擅長的藝術表現形式（如剪紙、泥塑、繪畫、貼畫、版畫、小制作等），設計 十二生肖作品。

5.作業輔導，完善實踐。6.展示評優。每個組派代表將自己組的作品材料、表現形式、設計創 意和制作步驟進行介紹。

7.課后延伸。

(1)用自己創作的作品美化生活。(2)課后可自選以下任意一項完成。

①調查長輩的出生年代和生肖，制作家庭生肖圖表。②制作一組家庭成員生肖作品。第二課時 課前準備

(學生）剪刀、鉛筆、橡皮、彩色紙、糖果紙、勾線 筆、透明膠、雙面膠、刻刀等。

(教師）課前搜集不同的賀卡實物若干、投影儀等。教學過程 1.談話導入。

教師引導學生回顧前一課時學習的十二生肖圖案，啟發 學生運用學過的知識，設計制作生肖賀卡。（板書：生肖賀 卡）

2.了解賀卡相關知識。

賀卡是在重大節日、紀念日、生日互相贈送的、具有紀 念意義的精美禮品，它能顯示愛心，表達美好的祝愿，給我 們的生活增添歡樂，增進友誼，營造節日氣氛。如果我們能 夠自己動手制作賀卡，那么會使收到賀卡的人更感親切，更 覺得有意義。

3.賀卡欣賞。

4.分析賀卡的內容和形式。

(1)賀卡的封面內容有：封面圖案、封底圖案、祝賀 文字、生肖、年份等；賀卡的內頁內容有：邊框圖案或裝飾 插圖、祝福語等。

(2)賀卡的形式有：橫式，豎式；雙頁折疊式、多頁 折疊式；平面式、立體式；心形的、葉形的、不規則形的，等等。

(3)制作賀卡的方法有：繪畫、剪貼、剪紙、鏤印噴繪等。(4)賀卡制作要求：要素齊全、構思巧妙，形式新 穎，工藝精致。5.示范賀卡的制作步驟。(1)構思、設計。

①按自己的構思畫出鉛筆設計稿。

②設計前應考慮贈送的對象，因人而異選擇賀卡的設計 風格。如老年人喜歡古樸的格調，兒童則喜愛絢麗的色彩。應該根據不同對象的愛好來進行設計，賀卡就會受到更多的 珍視和喜愛。

(2)將紙張折疊或剪裁成預設的形狀。

(3)選擇表現形式：剪紙、動漫等。（教師以剪紙為例。）(4)配色。

(5)書寫贈言。如新年好、生日快樂等祝福語。(6)整理畫面。

6.布置學習任務：設計制作一張生肖賀卡。7.欣賞同學作品。8.教師巡視指導。

9.小結延伸。將生肖賀卡贈送給親朋好友，送上自己 真摯的祝福。

第十八課、《青銅器》

教師：鼎是古代的煮食器，其造型特征為由腹、足、耳 三部分組成。腹可以盛物，足可以揚火，耳可以穿杠搬運。鼎是青銅器種的重器，也是禮器。古人普遍崇敬神靈，希望 能和他們溝通。祭祀是件不可馬虎的事，因此有身份的人選 擇當時貴重的青銅器。

①權利與地位的象征——鼎（出示后母戊鼎、毛公鼎、大克鼎的圖片）。鼎，代表擁有者的身份與地位。不同身份的人，使用不 同數目的鼎：古代的天子最尊貴，所以有他用九鼎,其他官 員依次減少。鼎還是國家政權的象征，具有崇高的意義。老 師介紹的這三鼎可都是“鼎鼎”大名的哦！

②國之重寶——后母戊鼎。

教師：它出現在3000多年前，是現存商代最重的青銅 器。從發現、出土到收歸國有、到完整修復，后母戊鼎歷經 了滄桑歲月，命運坎坷。鑄造這么巨大的青銅器，需要的 金屬原料至少在1000千克以上，澆鑄它必須有非常巨大的熔 爐。請同學先說說它的顏色和外形有什么特點。

教師：它造型為長方形，深腹平底，有粗壯的圓柱足，鼎耳外有雙虎食人頭紋，鼎上有饕餮紋和虎嗜紋，造型厚重 典雅，紋飾莊重。腹內壁有銘文“后母戊”三字。根據這三 字，結合此器物的規模，有人就認為：這是商王為祭祀他那 已經去世的名叫戊的母親而鑄造的鼎。

你看，如果沒有這腹內壁的銘文，我們就不會知道這鼎 的作用呢！③“一字千金”——“大克鼎”和“毛公鼎”（出示毛 公鼎、大克鼎的圖片）。你們知道成語“一字千金”嗎？這個詞用在“大克鼎” 和“毛公鼎”上一點都不為過。（列表比較）

鼎名 銘文數量 局 重 現藏博物館

毛公鼎 499字 53.8厘米 34.7千克 臺北故宮博物院 大克鼎 290字 93.1厘米 201千克 上海博物館 毛公鼎。

請同學說說它的外形、紋飾和色彩的特點。

教師總結：毛公鼎比起后母戊鼎體積、重量小了許多，且裝飾簡樸。請同學想想，它為什么如此珍貴呢？ 教師解說：周朝以前，人們把銅稱作金，刻在銅器上的 銘文叫作金文，作為貴族權威的體現。毛公鼎是目前所見商 周青銅器中銘文最多的一件。這些銘鑄在青銅器上的文字共 有499字。（簡單介紹銘文的內容和藝術價值。）

大克鼎。

教師介紹外形、紋飾。大克鼎與毛公鼎一樣，它的價值

還在于腹部內壁上的290字的銘文。（簡單介紹銘文的內容和 藝術價值。）④后母戊鼎、毛公鼎、大克鼎的比較。

教師總結：毛公鼎、大克鼎銘文文辭典雅，字跡優美，筆道圓潤，在中國書法史上是相當有名！這些銘文是研究當 時社會政治、經濟的重要資料。所以我們把它們稱為“銅鑄 的史書”！

這樣的“史書”還很多！如利簋。

教師：這是已知西周最早的一件青銅器。老師覺得它很 像現在的獎杯，說不定獎杯設計靈感就來自這些簋呢！這件 器物是武王伐商牧野之戰的實物證明。它的器物底部也有銘 文32字。

總結：這些銘文作為西周時期的金文書法，是學習大篆 的極好范本，與“毛公鼎”、“大克鼎”并稱為金文瑰寶。正是有了這些記錄歷史的青銅器，今天的人

們可以透過每一 個f，去了解祖先的生活片段和曾經發生的許多事情。(3)四羊方尊與蓮鶴方壺。

教師：如果說后母戊鼎、毛公鼎、大克鼎是以器物重 量、體積或銘文字數來取勝的話，接下來，老師要著重介紹 的這兩件可是舉世罕見的藝術珍品，真正將器物的造型設計 與藝術裝飾完美地融合在一起。

著重介紹這兩座青銅器的造型與紋飾，它們體現了當時 非凡的鑄造水平和精美絕倫的藝術裝飾。

(4)青銅器眾多的種類。

今天我們欣賞了青銅器中的禮器尊、鼎、壺、簋。請同 學們翻開課本，文中還向同學們推薦了迄今為止所知道的最 重的打擊樂器曾侯鐘（湖北省博物館）、兵器等，其實我們 的祖先留給我們的青銅器還有許多。

(5)紋飾欣賞。青銅器不僅種類眾多，而且器物上的紋飾更是神秘、獨特。利簋——饕餮紋。

鼎和簋是食器的一種。許多食器上面都裝飾著獸面紋。

教師引導學生欣賞青銅器上常見的紋飾：饕餮紋、夔龍 紋、鳳鳥紋??(6)總結青銅器的藝術特色。

造型——繁復；銘文一典雅；紋飾一精美（神秘、獨特）。3.課堂小練習。

設計一款青銅器。要求：①一定的造型；②適當的紋飾。4.拓展。

青銅器是綠色的嗎？其實銅器剛剛鑄造出來時，并不是 綠色的，在地底下埋藏數千年后，銅器的表面發生氧化，才 呈現出青綠的顏色。如今，這些古老的青銅器已經遠離它們 曾經存在的年代。在歷經戰火后，被置放于現代博物館中。這節課，我們只是往青銅器的藝術長河中瞟了一眼，還有許 許多多優秀的作品等著大家去博物館一睹芳容。

第四篇：【新浙美版】小學四年級上冊美術全冊教案

【新浙美版】小學四年級上冊美術全冊教案

文章來源蓮

山課件 w ww.5 Y K j.Co M

教

學

工

作

計

劃

學生基礎知識、基本技能、智力狀況及學習情感的簡要分析 四年級學生美術基礎較好，在繪畫中構圖飽滿，色彩運用大膽，想象豐富，工藝制作一般，并且有一定的欣賞能力，上課師生雙向教學開展較好。存在問題：

1．各班繪畫、工藝技能差異較大。

2．學生雖然想象豐富，表現欲望較強烈，但缺乏表現力，放映在作品上。3．部分學生繪畫創作內容單一。

本學期學科教學的目標要求（按教學大綱說明的教學迄止章節、教學要求及教材的重點、難點）

1．學習色彩的冷暖，色調等基礎知識，透視、構圖知識，并能在寫生或創作中運用這些知識。

2．學習剪紙技巧及利用日常生活用品、工具、材料進行工藝制作。3．通過繪畫、工藝、欣賞、進一步增強學生美術知識提高美術修養。

4．在風景、靜物寫生或創作中，能獨立、全面地應用色彩知識，構圖知識、透視規律，從而使作品更生動、更有感染力。

5．學習剪紙技巧，培養學生大膽、細心、心靈手巧的動手能力。

6．通過橡皮泥的立體創作或利用日常所見的物品進行工藝制作，培養其空間想象力、創造力。

提高教學質量的措施 課 堂 教 學 方面的措施

1．認真鉆研教材，領會教材編寫的意圖，充分挖掘教材的內在聯系，做好課前準備工作和即時了解學生的實際以便及時采取有效的教學方法。

2．積極參與教科研活動，將課堂教學與教學研究結合好，及時作好課后記錄，教學隨想，及時反思、總結。

課 外 輔 導

方面的措施 1．多對學生進行優秀美術作品欣賞，增強欣賞能力，開闊其視野的提高美術能力。

2．進一步使學生掌握美術基礎知識的教學（如構圖色彩，主題的表現等）。3．定期進行作品展評。教改教研課題

美術“綜合探索”領域的學習方法與范例

教

學

進

度

表

本學期上課20周共40課時，其中新授課30節，復習反饋課8節，機動 2節 周次 日期 教

學

內

容 教學輔導 活

動 實際完成情況 8/30—9/3 始業教育

準備課

一課時

良好 2 9/6—9/10 第一課《臺燈設計》

良好 9/13—9/17 第二課 《水資源》

第三課《漫畫與生活》

良好 4 9/20—9/24 第四課《戲曲人物》

泥塑 良好 5 9/27—10/1 第五課《喜氣洋洋》

良好 6 10/4—10/8 第六課《龍的傳人》

良好 7 10/1—10/15 第七課《線條的魅力》

良好 8 10/1—10/22 第八課《風兒吹過》

良好 9 10/2—10/29 第九課《蟲蟲大聚會》

良好 10 11/1—11/5 第十課《生長的植樹》

良好 11 11/8—11/12 第十一課《材料妙用》

良好 12 11/1—11/19 第十二課《塔》

良好 11/2—11/26 第十三課《瓶子新生代》 泥塑 良好 14 11/29—12/3 第十四課《盤盤轉轉》

良好 12/6—12/10 第十五課《秦陵兵馬俑博物館》 泥塑 良好 16 12/1—12/17 第十六課《中國民間玩具》

良好 17 12/2—12/24 美術萬花筒

良好 18 12/27-12/31 復習

良好 1/3—1/7 期末美術作品展示

良好

課 時 授 課 計 劃

授課時間

課題：1 臺燈設計 教學目標：

1．認識臺燈設計中不同的創意或制作手法。

2．能設計或制作出一只完整的臺燈，并運用畫、剪、繞等方法設計或制作別具一格的臺燈。

3．培養學生體現美觀和實用相結合的創意或制作臺燈的實踐能力，并意識到設計的靈感往往隱含在日常的生活之中。教學重點、難點：

重點：從生活中尋找靈感設計一只有創意的臺燈或利用廢棄物品制作一只臺燈。

難點：如何在臺燈的設計與制作中，既注重美觀與實用相結合的原則，又不失獨特的創意。教學準備：

（學生）彩色鉛筆、黑色水筆。（教師）課件。

教學程序 教學活動設計 學生活動 設計 意圖

導入欣賞，談談感受

即興創作，全新體驗。

課件出示，拓寬視野

優秀作品欣賞

自由創作

評價展示

1．欣賞。

（1）欣賞“長信宮燈”，學生根據其造型判斷“這是什么？”

（2）教師在簡潔的介紹中，讓學生了解它不僅是一件精美的人像雕塑藝術品，更是將實用功能與凈化空氣的科學原理相結合的照明用具，因此被稱為“中華第一燈”。

2．即興造型。

（1）以自己為模特，設計一個獨特的造型，成就別具一格的“人形臺燈”。（注意燈的位置擺放）

（2）學生用肢體語言展示創意臺燈，教師及時指出：這些臺燈已模糊了普通臺燈結構，在巧妙的共用中，將美觀與實用的結合。引出課題——創意臺燈設計

3．移花接木，創意臺燈。

（1）出示一造型優美的高腳酒杯，提問：如何利用它的特點使其變成一只新穎的臺燈？

（2）課件出示源于生活的更多實物：如雨傘、花瓶、自行車、水果等，小組討論：如何利用移花接木的方法重構“創意臺燈”。

（3）小組匯報有趣的創意，課件及時呈現各種“創意臺燈”,讓學生的設想變成現實。

4．細節點亮創意臺燈。

（1）欣賞大師作品，思考“感動你的細節在哪里？

（2）課件定格于臺燈細節之處，發現一些簡單的元素如線、形等都賦予了作品永恒的魅麗，學生思考自己將怎樣呈現設計亮點。

5．創作。

要求：在生活中尋找靈感，利用熟悉事物的巧妙組合進行設計。

無論黑白或彩色效果的臺燈，請你在某個細節的刻畫中表現設計亮點。

6．評價展示。

（1）學生自我展示——介紹怎樣體現巧妙的組合。

（2）觀眾有目標的欣賞——我最喜歡的創意細節。

學生交流自己收集的有關太空的資料。

學生動手創作。

學生自評、互評。

激發學生學習興趣。

解決教 學難點

培養學生的創作能力

增強學生的審美情趣

評價促進提高 課

后

錄 在課堂中指導學生能夠通過觀察、思考、討論得出：角錐型的燈罩基本做法和圓錐型做法的不同。強調制作難點：只在切去部分的圓面內分成若干等分，用小刀背在等份線上劃一下，折成棱角，粘合接口即成角錐型燈罩。制作圓錐型燈罩，引導學生們發現切去的部分越少做成的圓錐越大，切去的越多，做成圓錐越小。圓柱型的燈罩制作比較簡單，根據燈罩的大小，取一長方形紙片，卷成圓筒粘牢接口即成圓柱，再按圓筒的直徑做一圓面，與圓筒的一端粘牢即成圓柱燈罩。教學過程中指導運用繪畫、剪貼或自己創造的新方法裝飾燈罩和燈座。讓學生把做好的臺燈放在投影上展覽，互相評議，評出有新意的優秀作品給予表揚。課 時 授 課 計 劃

課題：2 水資源（第一課時）教學目標：

1.知識：明白水對人類生活的重要性，學習并利用招貼畫的方式宣傳節約水資源。

2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創作手法，進行簡單的節水、愛水、保護水資源的招貼畫創作。

3.情感：進行保護水資源、節約用水的教育，培養學生關心社會問題和熱愛祖國的情懷。教學重點、難點：

重點：了解水對人類的重要性，用美術特有的方式來宣傳節水、愛水、保護水資源。難點：巧妙利用生活中的相關素材，創作一幅個性化的招貼畫。教學準備：

（學生）收集有關水的資料（①有關水的故事。②關于水的知識。③家鄉水資源情況調查。④表現水的藝術作品。），繪畫工具材料。

（教師）收集并整理與教材有關的水的資料、范畫及學生的優秀作品，準備課件，小組作業展板，繪畫材料及工具。

教學程序 教學活動設計 學生活動 設計 意圖

情境導入

觀察感受

欣賞討論、啟發思維

表現與創新

展示與評價 1.情境導入。

（1）播放流水聲，靜靜地聽。設問：想到了什么？ 學生發表自己的感受。（2）引出課題。2.觀察感受。

（1）水不僅具有流動的美感，還有變化的美感——播放課件：觀察生活中各種各樣水的圖片（江河之水、湖泊之水、瀑布之水等等），描繪水的畫面。

通過觀察使學生發現水的動態美與靜態美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節奏美與韻律美。

（2）請學生分別用語言文字和肢體語言來表達一下對水的不同感受。3.欣賞討論、啟發思維。

（1）我們的藝術大師用他們特有的方式來表達了對水的感受，出示齊白石、凡高的作品：欣賞并討論他們是怎樣來表現水的？（比較他們作品中的異同）

（2）也有好多同學用自己喜歡的方法來表現水——用線、色、剪貼等等。設問：你最喜歡哪一幅？為什么？這些畫面與生活中完全一樣嗎？它們為什么要這樣來表現？你最想表現的是怎樣的水？用什么樣的方式來表現？把你的想法跟同學講一講。4.表現與創新。布置作業

（1）作業內容：表現你心中的水的形態。

（2）作業要求：①可小組合作、也可以獨立完成一副表現水的作品。②表現手法可不拘一格，不受所欣賞的方法的限制。③比一比，誰的作品最有創新意識。5.展示與評價。

展示自己的作品，師生共同點評。

學生發表自己的感受。

請學生分別用語言文字和肢體語言來表達一下對水的不同感受。

設問：你最喜歡哪一幅？為什么？把自己的想法跟同學說一說。

學生自由創作。

展示評價

創設情境，激發興趣。

交流感受

增強審美情趣

鍛煉學生動手動腦的能力。課

后

錄 本課是“綜合?探索”類的美術課程，讓學生通過實踐活動充分發揮美術實踐能力。教師應正確引導學生收集水的各方面資料，對“水”問題進行挖掘的同時拓展學生的美術視野，從美術的角度理解水與人類的密切關系，并指導學生利用小組的集體力量進行資料的收集整理，在班級大集體中交流學習探討，萌發關心社會問題的意識，以此來激發美術創作的強烈欲望。在體會美術與生活的關系的同時，培養學生利用美術技能服務于生活的能力。文章 來源蓮

山課件 w ww.5 Y K j.Co M

蓮山課件

原文地址：http://

第五篇：新浙美版四年級上冊美術教案

1、水資源

一、教學目標

1.知識：明白水對人類生活的重要性，學習并利用招貼畫的方式宣傳節約水資源。2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創作手法，進行簡單的節水、愛水、保護水資源的招貼畫創作。

3.情感：進行保護水資源、節約用水的教育，培養學生關心社會問題和熱愛祖國的情懷。

二、重點、難點。

重點：了解水對人類的重要性，用美術特有的方式來宣傳節水、愛水、保護水資源。

難點：巧妙利用生活中的相關素材，創作一幅個性化的招貼畫。

三、教學課時：2課時

四、教學設計：

第一課時

課前準備

（學生）收集有關水的資料、帶齊繪畫工具材料。

（教師）收集并整理與教材有關的水的資料、范畫及學生的優秀作品，準備課件，小組作業展板，繪畫材料及工具。

教學過程 1.情境導入。

（1）播放流水聲，靜靜地聽。設問：想到了什么？ 學生發表自己的感受。（2）引出課題。2.觀察感受。

（1）水不僅具有流動的美感，還有變化的美感——播放課件：觀察生活中各種各樣水的圖片，描繪水的畫面。通過觀察使學生發現水的動態美與靜態美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節奏美與韻律美。

（2）請學生分別用語言文字和肢體語言來表達一下對水的不同感受。3.欣賞討論、啟發思維。

（1）我們的藝術大師用他們特有的方式來表達了對水的感受，出示齊白石、凡高 的作品：欣賞并討論他們是怎樣來表現水的？

（2）也有好多同學用自己喜歡的方法來表現水——用線、色、剪貼等等。設問：你最喜歡哪一幅？為什么？這些畫面與生活中完全一樣嗎？它們為什么要這樣來表現？你最想表現的是怎樣的水？用什么樣的方式來表現？把你的想法跟同學講一講。4.表現與創新。布置作業

（1）作業內容：表現你心中的水的形態。

（2）作業要求：①可小組合作、也可以獨立完成一副表現水的作品。②表現手法可不拘一格，不受所欣賞的方法的限制。③比一比，誰的作品最有創新意識。5.展示與評價。

展示自己的作品，師生共同點評。教學反思：

第二課時

教學過程 1.導入。出示一招貼畫：

（1）說說這幅畫中畫了什么？猜猜它想表達什么？

（2）分析是利用什么創作手段來表達意思的，有什么特點？（寫實加點夸張，畫面簡潔明了）

（3）討論得出：這是在表達水沒了，嚴重到水龍頭都裂了，向我們宣傳要節約用

水，引出——這是一張招貼畫。2.欣賞分析。

觀察討論：招貼畫還具有什么特點？ 引導了解：

（1）主要構成：標題、畫面、可有文字輔助說明

（2）創作手段：利用聯想、擬人、夸張等手法通過寫實的、裝飾的、抽象的、漫畫的形式來表現生活中的一些現象。（3）主要特點：構圖單純、主題鮮明。3.聯系生活實際，獲取創作素材。

（1）說說水對我們人類的重要性： 浪費水的現象

（2）小組交流：生活中 污染水的現象（通過收集的材料利用事實和圖片加以說明缺乏水的結果）

（3）教師運用課件展示圖片小結保護水資源迫在眉睫，大家趕快行動起來，宣傳發動大家節水、愛水、保護水資源。4.展開聯想，實踐創作。

（1）欣賞范作及同齡人的作品，說說他們所表達的意思是什么？學習并啟發思維。（2）選取素材，思考如何加工處理。

（3）展開聯想，進行創作。（要求構思新穎、有創意）5.大膽宣傳，展示評價。

（1）把學生作業以小組為單位展示在展板上，組成幾塊展板，引導找出給你最有震撼力的展板或個別畫作，選出創意之星，并說說它的宣傳效果。（2）由創意之星解說創作感言。6.引申拓展，感悟升華。

組織一次節水愛水保護水資源的宣傳活動。教學反思：

2、磚石上的雕刻

一、教學目標：

1.初步了解浮雕的特點及制作方法，知道雕刻的分類。

2.能用自己的語言描述優秀浮雕藝術的欣賞感受，嘗試制作一件半浮雕或線刻作品。

3.通過欣賞和創作，感受浮雕具有的實用性和藝術價值，提高學生對傳統雕刻藝術的興趣。

二、教學重、難點： 重點：學會制作簡單的浮雕。

難點：根據材質進行合理的作品創作，表現一定的主題。

三、教學課時：1課時

四、教學設計

第一課時

課前準備：

教具準備：課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。學具準備：分組，黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。教學過程： 1.欣賞評述。

（1）課件出示放大的瓦當圖片，師生交流該圖片的有關信息。（2）引導學生談欣賞感受。2.區別體驗。

（1）出示人民英雄紀念碑浮雕圖片，比較瓦當與人民英雄紀念碑浮雕之間的區別。（2）教師小結：浮雕具有象征性、裝飾性和紀念意義。3.尋找體驗。

（1）師生交流生活中的浮雕作品。

（2）多媒體展示：硬幣、玉佩、筆筒、椅子靠背、房屋裝飾（如石膏線、墻體浮雕裝飾等）、紙浮雕等浮雕作品。

（3）學生談感受。（4）教師小結浮雕的種類及表現形式。材質歸類：泥板、木板、竹板、玉石板、金屬板、紙板； 表現的面：單面[玉佩]、雙面[硬幣]、組合等。4.制作創新。

（1）師生探討浮雕的組成與制作方法。組成：底版，凸起的形象；制作方法：

一是在泥板上畫出形象，將需要的形象保留，剔去不需要的部分，使形象凸起；二是在泥板表面從下往上層層粘上泥塊，使形象凸起；三是用泥模印制，再加工。（2）引導學生創作，并思考創作意圖（教室的墻面裝飾，送給朋友的紀念品等）。（3）獨立創作或小組合作。

學生根據能力、興趣可選擇自己喜歡的方法進行制作：可單張的簡單作業，表現最簡單的圖案內容；可用多件組合的方式進行創作；可改變方形的泥板，可以是圓、三角、組合形等。5.成果展示。

介紹自己的作品并互評，教師表揚作品有創意的同學。6.課外拓展。

有興趣的同學課外繼續搜集有關雕刻的國內外圖片文字資料，進行深入研究。教學反思：

3、墻

一、教學目標：

1.初步了解墻文化（功能、類別和藝術特點），感受不同風格的墻的藝術美。2.讓學生嘗試著能運用各種材料和學過的造型方法創作出一堵“墻”。

3.從教學中，進一步加強學生合作探究的能力和收集整理分析信息的能力；并在了解探索墻文化的過程中激發學生熱愛祖國傳統文化的情感和民族自豪感。

二、教學重點、難點：

重點：初步了解墻文化，能用不同材料創作一堵“墻”。

難點：感受墻的不同藝術風格，能靈活運用學過的各種技法創作一堵“墻”。

三、教學課時：1課時

第一課時

教學過程：

一、導入課題

1、出示篆書的“墻”字，請學生猜字。

2、關于墻，你想了解些什么？

3、師：“今天就讓我們帶著這些問題，走近墻，感受墻文化的獨特魅力。” 揭示課題（根據學生回答進行小結，板書功能、材料、分類）

二、自主探究，解決問題

1、觀察課題“墻”字，說說它讓你產生哪些聯想？（引導學生根據自己的聯想，說說墻的內涵、結構等。）

2、板書墻的結構：墻檐、墻體

3、師：“課前，老師請同學們查找中國有哪些名墻，現在就請你介紹一堵自己了解并喜歡的墻。”（請學生上臺介紹自己課前收集的資料和圖片）

4、師補充介紹中國有特色的墻

(這個環節，教師課件可設計成超鏈接模式，根據學生的隨機發言，出示圖片。)D．長城：

a．長城的作用是什么？（板書——圍護）

b．修筑長城用的磚石為什么那么大而且是交錯著砌的？（明朝時期，隨著造磚技術的提高，磚的產量大增，磚瓦已不再是珍貴的建筑材料，所以明長城不少地方的城墻內外檐墻都以巨磚砌筑。而交錯砌磚有利于墻體的牢固）A．馬頭墻

a．你覺得它哪里最吸引你？

b．馬頭墻有哪些作用？（板書——防火）c．它代表著哪個地方的建筑風格？ B．龍墻

龍墻獨特的墻檐設計，給你怎樣的視覺美感？ E．園林墻：

a．園林墻的常以哪些方法來裝飾墻面？（板書——園林墻）b．這些方法的作用是什么？ c．園林墻有哪些作用？

（我國古代園林中常常是在墻內有墻，園林外有圍墻，園內還有起隔斷、裝飾作用的景墻。上面常開設漏窗、洞門、空窗等，形成種種虛實、明暗的對比，同時透過窗戶能看到窗外的景色，有借景的作用，使墻面產生豐富多彩的變化。）C．故宮紅墻問題：

a．故宮紅墻為什么是黃瓦紅墻的色彩搭配？ b．這樣的色彩給你什么樣的感受？ D．九龍壁：

a．九龍壁上的圖案有什么含義

b．它有什么作用？（九龍壁建筑在皇宮大門之外，正對著大門。能起到遮蔽，防風的功能，我們稱這樣的墻為影背墻或影壁墻。而它的圖案又是代表著皇室威嚴的九條巨龍，符合了中國人的審美標準。）板書——遮擋

F．新疆喀什民居中的圖案墻：

師：新疆喀什民居的墻是用怎樣的圖案來裝飾的？（引導學生觀察墻上的幾何圖案設計）

G．西藏拉薩布達拉宮

布達拉宮的墻體設計有什么特點？（引導學生觀察布達拉宮的墻體設計的疏密變化，以及點、線、面在墻體設計中的運用）H．古羅馬競技場

a．古羅馬競技場的外墻設計有什么特點？這樣的設計有什么作用？

（外墻分四層，三層為柱式結構，下面三層每一層都分布著拱形的門洞，既是入口，又是疏散口，據說，9萬觀眾，10分鐘內就能被清空。）

b．它讓你感受到什么樣的美？（引導學生感受競技場的壯觀，以及飽經歲月洗禮后的滄桑美。）I．文化墻：

師：近年來，文化墻作為一種宣揚文化、表達情感的特殊建筑出現在我們的生活中，它的表現形式可以是各式各樣。有繪畫的、紙藝的、噴繪的，還有雕刻的等等、這是中國常德的詩墻，長大約3000米，詩墻薈萃了中國當代名家詩詞、書法、美術精品鐫刻于一墻 繪畫紙藝噴繪 常德詩墻（雕刻）

師：在我們校園里有沒有這樣的文化墻？ 師：現代家居設計也引用了文化墻的方式

5、欣賞現代建筑墻的材質之美

師：“剛才我們欣賞的墻大多是磚、石、木頭構成的，隨著人們物質生活水平的提高，墻的構建材料和表現形式也越來越豐富。師展示自己搜集的墻的照片 板書（植物、玻璃、鋼材）法國巴黎植物墻

6、尋找溫州有特色的墻，嘗試著去了解這堵墻的相關知識，并收集圖片和文字資料。（學生展示自己搜集的墻的照片，說說從中發現了什么美）

三、欣賞名家作用，感受墻的繪畫藝術美

師：“墻的美是如此千姿百態，激發了許多藝術家們的創作靈感。” A．師：“你認為這幅作品變現了怎樣的一種美？”（示圖《老墻》）B．欣賞、比較、討論《雪景》、《石塘漁家》的藝術風格

師：“這2幅畫你喜歡哪一幅？為什么？他們在色彩與造型上有什么不同？”

四、表現墻

1、如果讓你來表現墻，你想用什么樣的方式和材料？生：??

1、出示范作，激發興趣

師：“老師也給大家帶來了我創作的墻的作品，看看它是用什么材料制作的？”（出示范作）

1、觀察、討論老師是怎樣

讓墻立起來？你還有什么方法讓墻能立起來？

2、教師示范

3、小組討論并發表創作想法

4、選擇自己喜歡的方式來制作一堵墻（可以是泥塑、紙工、繪畫等）

五、展示墻

1、展示自己小組合作的做品

2、給自己的墻取個好聽的名字，并介紹作品的創作構思

3、請學生評價哪一組的墻設計得最好，為什么？

六、板書設計

墻 結構：墻檐、墻體

功能：圍護、遮蔽、防火、隔斷 分類：圍護墻、防火墻、園林墻、影背墻

材質：玻璃、石頭、木材、鋼材、植物 教學反思：

4、家鄉的古塔

一、教學目標

1.初步了解有關塔的文化、歷史，感受塔的優美造型特點。

2.通過對塔的仔細觀察，能比較準確地畫出或制作塔基、塔身、塔頂等塔的結構，提高學生的用線、粘土或其它材料等進行造型的感受力和表現力；同時，更可以通過塔的造型練習培養學生的創新能力。

3.通過學習，讓學生懂得塔是文化的象征，是勞動人民智慧的結晶，更是建筑史上的偉大成就。

二、重點、難點。

重點：讓學生了解塔的文化，感受各種不同的塔造型，用線描或其他的方法表現塔。

難點：能創造性地表現塔。

三、教學課時：2課時

四、教學設計： 第一課時

課前準備

師生共同收集有關塔的文字資料、圖片，有興趣的學生尋訪家鄉的塔，了解塔的歷史，并對塔進行攝影、寫生等。教學過程

（一）探究主題，明確分工。

1.欣賞名塔。展示世界各地的名塔圖片。2.引出主題。師生共同討論出一些問題：（1）塔的歷史是如何發展演變的？（2）中國著名古塔的主要材料是什么？

（3）塔的外形有什么特征？根據外觀有哪些分類？（4）世界各地有哪些著名的塔？

（5）我們的家鄉有塔嗎？誰去寫生、攝影過？（6）收集有關塔的圖片和畫作并欣賞。

（7）我們能不能設計有奇特功能的塔或制作立體的塔（各種材料）。?? 3.小組分工。

每小組根據自己課外收集的資料，自由選擇以上主題之一，進行探究。(最后一項

第二課時執行。)途徑：

（1）整理已收集的資料。

（2）課堂上上網、收集有關塔的圖書、郵票等資料。（3）對圖片進行徒手畫等。(二）自主學習，了解內涵。

各小組根據主題，有重點自主學習，老師巡回指導。(三)各組反饋，展示成果。

學生交流自己收集的圖片，討論、介紹古塔。師生討論交流：

1.大家想了解考古嗎？祖國各地有許許多多的寶塔，誰能說說古代的塔是做什么的呢？（登高望遠、為了紀念某個人或某件事、為了保藏經書??）

教師小結：中國的古塔是隨佛教傳入我國的，有時為了登高望遠，鎮潮汛。如六和塔。有時為了紀念某人或某事??

2.這么雄偉的塔，古人用什么材料建造起來的呢？

（最早的時候，可能是用土堆積起來。后來一般用石塊砌成，或用木料建造，或用各種材料綜合起來??）（塔的建造說明勞動人民的智慧）

（答案林林總總，讓學生用文字、圖片、實物來驗證。）

3.塔的外形結構怎樣？各部分有什么特點？根據外觀有哪些分類？

（塔有塔基、塔身和塔尖組成。塔基一般比較大而結實，塔身一般上小下大，塔頂往往尖尖的；塔的整體高而復雜、一層層。根據外觀有密檐式、樓閣式等十多種分類。）

4.世界各地的塔有哪些？

（上海東方明珠塔、北大的水塔、法國的艾菲爾鐵塔、華盛頓紀念塔、夜景中的塔??）

現代的塔因為科技的發達、材料的先進，外觀越來越美、越來越高，作用也越來越廣??更有的成了地域的標志。

5.每一個家鄉都或多或少有自己的塔，讓學生介紹自己家鄉的塔——名字、歷史、外形特征等。有學生寫生（徒手畫）或攝影作品更好。讓學生根據已有的造型知識評價寫生（徒手畫）和攝影作品。6.展示一些塔的美術作品，進行評價。

（四）激發情感，提出要求。

小結：這節課的學習知道了塔的歷史和相關知識，懂得了塔的建造凝聚著勞動人

民的智慧，還了解了家鄉的塔，這真是一樣寶貝。其實，我們身邊還有更多的寶貝需要我們去發現、了解、保護、繼承、發揚。

下一節課，我們可以準備各種美術工具或材料來設計或制作我們心中的塔。教學反思：

第二課時

課前準備

（學生）鋼筆、泥等造型表現的材料和工具。（教師）各種有關塔的資料照片、繪畫材料等。教學過程

（一）復習鞏固，外觀特征。

1.塔的外觀結構分哪幾部分？各部分有什么特征？ 2.塔有哪些用途？

3.你覺得現實中的塔有什么不足？你想象中的塔是怎樣的？

（塔高，老人登塔累，有電梯好。塔能發出香味更好。建一座水果塔。建一座抗地震的塔。會發光的塔??）

（二）自主學習，探討方法。

1.利用你已有的各種材料，你想怎樣表現想象中的塔？學生自由討論。2.反饋：

（1）徒手畫：可以用各種筆畫一畫心中的寶塔。注意畫出塔的挺拔和功能。（2）泥塑：可以用粘土來制作。注意塔的各部分比例。如何借助別的材料來固定。細節的表現可以用別的材料。

（3）綜合材料制作：你帶了什么材料，準備設計怎樣的塔？怎么制作？關鍵是如

何把各種材料固定住。

3.展示各種表現形式的塔的范作：徒手畫、泥塑、其他材料等，教師講解，拓寬學生的眼界。

4.作業要求：大膽地用你喜歡的表現方法表現你想象中的塔。

（三）設計制作，追求創意。學生練習，教師巡回指導。

（四）展示作品，多樣評價。1.展示作品。

2.說說自己作品的最得意處。3.評評你覺得最有創意的塔。

（五）、拓展延伸，開拓思路。展示人塔圖片。讓學生談談感想。

小結：身體也可以表現塔，可見藝術的表現形式可以是多種多樣。只要我們大膽的想象，創意無限。教學反思：

5、美術檔案袋

一、教學目標：

1.了解紙材容易造型的特點，懂得用紙造型的基本方法和成長記錄袋的功能。2.設計并制作各種形式多樣、功能齊全、造型美觀的成長記錄袋。3.培養學生愛惜自己每一張習作的情感。

二、教學重、難點：

重點：成長記錄袋的設計與制作方法。

難點：如何將成長記錄袋的功能和它的設計與制作緊密連接，達到既美觀又實用的效果。

三、教學課時：1課時

四、教學設計：

第一課時

教具準備：課件、各種形式的成長記錄袋。

學具準備：若干張、彩色卡紙、剪刀、固體膠或雙面膠。教學過程

1.演示——卡紙變紙袋。

（1）教師出示一張彩色卡紙：我能用一秒種讓它大變身。（將紙對折，學生觀察平面變出新形式）

（2）我還能繼續變：教師將對折的卡紙兩邊粘貼，展示并追問：“卡紙變成了什么”？

（3）教師出示一位學生的美術作品，輕輕裝進紙袋內，由這個動作引出新課：七彩足跡——成長記錄袋設計。

2.探究——多變的卡紙，個性化的檔案袋。（1）思考：你希望你的成長記錄袋有哪些功能？（2）學生說說自己的想法。

（3）出示四款不同設計風格的“成長記錄袋”。請各組同學仔細觀察后，找出不同的設計方法和細節。將“成長記錄袋”分發給四個小組，每組一個，并根據課件呈現的問題展開以小組為單位的探究：

①你組的作品屬于下列的哪種樣式：折疊式、插入式、書本式、屏風式？ ②袋子的內部有沒有獨特的設計亮點？ ③袋子的外部是否個性化設計？

④仔細觀察你組的作品，嘗試還原它的制作過程，并用簡潔的語言進行描述。（4）以組為單位，在實物投影儀上邊展示每組探究的個性化設計作品，邊圍繞四個問題進行簡要的介紹。

（5）你還有更好的創意設計這四款記錄袋嗎？（可以是針對整體的設計，也可以是針對其中的一個細節）3.實踐。

（1）美好的創意只有在實踐中才會得到體現和推廣，動手做一做，你將有更多的發現。

要求：根據自己喜歡的造型，設計并制作成長記錄袋；給主體袋面設計一張“有個性的臉”。

4.學生實踐，教師巡視指導。5.展示學生的設計。

討論自己覺得不滿意的細節，大家共同開動腦筋幫助解決設計制作中的疑難問題。6.課后延伸。

成長記錄袋是我們一路成長最好的見證，請把它當成你的密友，在課后根據新的需要繼續完善它、美化它。教學反思：

6、眼鏡的設計

一、教學目標：

1、引導學生觀察眼鏡的造型、色彩、材質。

2、創造性的體驗造型樂趣。

二、教學重難點：

了解眼鏡的基本結構，并學會在結構上大膽想象創作。

三、教學課時：1課時

四、教學設計：

第一課時

教具準備：

彩色卡紙、剪刀、雙面膠、毛線、紐扣、小珠子等裝飾品 教學過程：

一、導課：

1、師：同學們，看看老師在黑板上貼的這兩個圓讓你們聯想到了什么？請舉手告訴老師。（像紅綠燈、像車輪、像眼鏡??）

2、師：大家的想象力都不錯，由圓組成的東西有很多很多，但今天就讓我們跟著剛才的xx同學一起，把它變成（出示課題：眼鏡）好嗎？(用簡單線條把黑板上的2個圓組成眼鏡)

二、授新：

1、師：眼鏡出來了，可老師覺得它太單調，沒有特色，同學們有沒有同感呢？（有）正因為這樣，勞師也為同學們收集了一些世界各地比較（補充課題：新穎的）眼鏡，同學們想不想看？讓我們一起去瞧瞧吧！（出示課件——各地夸張的眼鏡造型）師：這些眼鏡的造型非常的夸張，也能給生活帶來無限的樂趣，有許多眼鏡是有主題的，比如??，你還能找出拿些是呢？（教師舉例引導，學生描述）

2、師：這些眼鏡你們喜歡嗎？老師也和你們一樣覺得它們漂亮極了，在設計上也非常的大膽和夸狀（有的像??有的像??）但老師又覺得這些作品大多過于成人，不大適合你們，相信老師這的眼鏡你們會更喜歡（幻燈出示課本教材）哪幅是你最喜歡的？它有什么特點？第一眼吸引你的是什么？（根據學生的描述出示板書：造型、色彩、材質）

3、師：有的同學喜歡星星、喜歡蝙蝠造型的，這說明這些眼鏡的外型？有的同學喜歡紅色的，有的覺得金色的好看，這說明它們的顏色？有的同學喜歡羽毛制作 的，有的喜歡木制的，這說明它們的選材？ 補充板書：造型多變、色彩鮮艷、材質多樣

4、師：同學們都總結的很好，相信觀察入微的同學們一定注意到了，它們這變變，那變變，都只在哪進行了改動？（出示板書：鏡架、鏡片）

5、鏡架和鏡片是怎么做出來的呢？又是怎樣改造，使它變得新穎？（教師講解并通過幻燈進行演示）

三、學生練習：

1、師：老師的已經完成了，現在輪到你們大顯身手的時候了，由你們去做小設計師，2個同學一組，拼起你們的智慧一起動手設計一幅大膽、夸張、有創意的眼鏡吧！（學生制作，教師巡視指導）

提示：教師同學生一起在黑板上對眼鏡的變形進行不同演示，并強調一個創意的眼鏡重點是它的外型，當然顏色和裝飾的搭配會使它變的更出彩，要充分的把自己帶來的小物利用起來。

2、師：為突破同學們的想象，老師又多準備了些創意眼鏡供你們參考。（出示課件——不同造型的新穎眼鏡）

四、作品展示：

師：讓我們一起舉辦一個趣味眼鏡發布會，請我們的小設計師們戴上自己設計的眼鏡上場吧！（學生擺造型，激發樂趣）

五、作業評價：

你最喜歡哪位設計師的作品呢？下面的時間交給你們了，請為他們投票吧！（教師小結）

六、拓展

1、師：誰還知道眼鏡的作用呢？

它除了能讓視力不好的人看的更清晰，能保護眼睛不受強光傷害，同時也是一種裝飾品呢！（出示課件——生活中的眼鏡裝飾）

2、師：這節課我們只學了一些用卡紙制作眼鏡的初步造型和設計，下節課我們再深入的學學如何用不同的材質做出更加漂亮眼鏡好嗎？ 教學反思：

7、椅子設計

一、教學目標

1.了解不同功能及造型的椅子，初步學習椅子設計的基本知識。

2.能夠設計出各種不同造型及不同功能的椅子，運用立體紙工的形式來表現。3.培養學生熱愛設計、敢于創造、勇于探索的學習精神。

二、重點、難點。

重點：學習運用立體紙工的形式來設計。制作各種不同造型和不同功能的椅子。難點：啟發學生探索創新。

三、教學課時：1課時

四、教學設計

第一課時

課前準備

（學生）彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。（教師）準備課件。（各種不同功能、不同造型的椅子圖片）教學過程

1.創設情景，激趣引入。

（1）肢體表演。教師：椅子不但提供人休憩，還記錄著不同的故事。無論兒童的小木椅，還是老人的竹搖椅,都讓人充滿著記憶。請你試著用肢體來表現一種椅子的造型，可單獨進行也可和同學合作來表現。

教師邊檢查學生擺的各種不同的人體“椅子”造型，邊嘗試去坐坐這些“椅子”，激發學生的游戲興趣。

（2）仔細回想在你生活中看過的各式各樣的椅子,你覺得哪一張最特別而讓你印象深刻？揭示課題《椅子設計》。2.引導欣賞，加強體驗。

引導學生欣賞書中圖片及其他藝術家的各種設計作品,啟發設計靈感。（1）認識不同功能的椅子造型的差異。

（2）比較平日生活中我們所看到的椅子和藝術家所創作的椅子有什么差異。3.自主研究，激發創意。

（1）引導談話：我們從生活中可以看到很多不同造型和不同功能的椅子,例如口腔醫院提供給病人所使用的椅子,它的功能中就有一種是為了讓病人在看牙齒時能轉移疼痛注意力,椅子上加裝了電視和按摩設備呢。

（2）同學相互交流感受和設計意圖。

①你想設計一把怎樣的椅子？你覺得你夢想中的或是未來的椅子會有哪些功能？ ②你設計的椅子會提供給哪些人使用？它有什么特色？適合擺在什么地方？ 4.布置作業，創作表現。

（1）用立體紙造型來設計、制作椅子，鼓勵學生充分發揮想象力和創造力，設計出造型新穎、功能多樣、色彩和諧的椅子紙作品。（2）可另附設計說明。5.展示作業，學習評價。

（1）小組內展示作業，互評作業。

（2）選出造型新穎、富有創意的作業，全班展示評價。

提供評價建議：從作業來看設計意圖和制作方法的巧妙；從展示評價中的交流互動來看同學對于他人作業的觀感及對自己作業的詮釋。（3）教師小結。教學反思：

8水墨畫魚

一﹑教學目標：

1﹑了解水墨畫的基本知識，感受水墨畫－魚的獨特表現方法。

2﹑學習用水墨表現魚的技法，進一步體會筆觸和墨色變化帶來的樂趣。

3﹑感受水墨畫獨特的美感，激發對祖國傳統美術的喜愛之情。

二﹑教學重點﹑難點

重點：感受水墨畫魚的魅力，領悟水墨畫的意境

難點：探究水墨畫魚的技法，提高學生國畫的表現技法

三﹑教學準備：

（學生）水墨畫用具

（教師）課件，水墨畫用具

四﹑教學過程：

（一）導入新課：揭題

今天我們繼續水墨畫課程，來畫畫魚。嘗試學習其中一種魚的畫法。感受水墨畫的特點與樂趣。

（二）講授技法：

示范

先看看畫魚的順序與步驟，請同學們分析一下，畫魚時的用筆跟用墨的方法。

1，魚的背部——魚鰓——魚腹

2，魚尾——背鰭

3，魚眼——魚嘴——腹鰭

4，魚鱗

分析用筆與用墨

學生跟畫

（1）側鋒入筆畫背脊，魚腮，做到一筆下去有濃淡變化。

（2）中鋒淡墨勾出魚腮魚腹輪廓

（3）筆尖濃墨，側鋒兩筆畫出魚尾，就著筆里的余墨，側鋒畫出背鰭

（4）濃墨中鋒畫出魚頭，一氣呵成，不調墨，自然出現濃淡變化。

（5）調順筆毛，畫出兩片腹鰭，注意腹鰭的位置在腮后。

（6）濃墨點出魚鱗

點評展示

【設計意圖】：通過教師第一次示范，學生對魚的畫法有了一個初步的概念，第二次跟畫的練習，進一步感受水墨畫魚的特色，加深對水墨畫的熟悉度。

（二）欣賞－朱耷作品。出示課件：作品《魚》

今天學畫這種魚的方法源自一位中國繪畫史上地位超然的大畫家，他就是朱耷。一起來欣賞一下他畫的魚。

（1）分析魚的筆法墨色

（2）分析整體構圖

落款的講解

（3）觀察魚的表情

（4）了解作者生平，畫作背景

朱耷究竟是怎樣的一個人，為什么他筆下的魚會有如此桀驁的表情？

（5）感受畫作整體意境

在八大山人的畫面上，經常出現大面積的留白，更加顯得魚是孤獨的，鳥是寂寞的，正是大片的空白，給了觀賞的人無限的遐想，有了一種悠遠的意境，創造出中國水墨的空靈之美。

【設計意圖】：以朱耷的畫作為范例，學會欣賞水墨畫的方法：先整體感受，再局部分析，然后回到整體的構圖，又再一次放大研究局部的細節，于是再回頭了解作者的生平，畫作的背景，深入的讀懂一幅畫，最后重新感受畫作整體的空靈之美，在審美情趣上的到新的提升。

（三）作業要求：用簡練的筆法，有變化的墨色，畫一條或幾條魚，使畫面有情趣，有意境。

【設計意圖】：從臨摹上升到創作，從用水墨表現一條魚到用水墨的魚表現意境與情趣，作業要求可以對不同層次的學生有不同的定義。

（四）學生作業。

（五）作業展示

（六）結語

今天，我們嘗試著畫了一條水墨的魚，欣賞了一條水墨的魚，透過一條水墨的魚認識了一位偉大的藝術家。最重要的是感受到了一種水墨畫獨有的空靈之美。并不是我們每個人都能成為藝術家，但至少通過今天的嘗試和學習，當我們面對真正的藝術，真正的美的時候，我們不會輕易地錯過。

10花鳥小品

教學目標：

1.認識和理解寫意花鳥畫的藝術特色和人文特點；認識和理解寫意花鳥畫與靜物畫、動物畫的關系。

2.了解、學習寫意花鳥畫的基本表現技法。

3.結合寫意花鳥畫的特點分析其對居室裝飾的影響。

*教學過程：

一、課前準備：

1.教師課前準備教具：欣賞用的花鳥畫作品數幅、影像資料、畫寫意畫所須的工具。

2.學生準備學具：課本、自己收集的中外美術作品圖片，畫寫意水墨畫所需的工具。

二引導階段：

1.播放逛動物園的視頻讓同學欣賞，導入新課。在視頻中看到許多的花鳥魚蟲等，導出——如果把它們用中國寫意畫的形式表現出來，這種畫就是寫意畫鳥畫。

2.自然界的花卉、花鳥給人美的享受，結合人的直觀感受看看畫家是怎樣表現這些花鳥美景的——展示歷代花鳥畫家的作品，讓同學們欣賞。

3.引入寫意花鳥畫的章法和用筆用墨的方法：

a.墨分五色：焦、濃、重、淡、清

b.墨法：潑墨、破墨、積墨

c.筆法：中鋒用筆、側鋒用筆、逆鋒用筆、拖鋒用筆

找幾位同學到講臺上演示中鋒側鋒逆鋒拖鋒等筆法，教師點評。

三。發展階段：

1.播放齊白石老人的作品《蝦》，教師展示自己提前準備好的《蝦》的掛圖。

2.教師示范畫蝦的步驟：側鋒畫頭、身、尾；中鋒畫爪、鉗、須、眼等。

3.另外出示荷花的繪畫方法。

4.同學們練習，教師巡回指導。

四。作品展評：

找幾位同學的作品展示，并讓同學們自己講述作品的特點，教師點評。

五。總結：

1.花鳥畫的概念。

2.花鳥畫的基礎技法。

3.一幅完整的花鳥畫小品的繪畫步驟。

11漫畫與生活

一、教學目標

1.在漫畫頭像學習的基礎上，進一步了解漫畫語言，學習簡單的漫畫創作手法。2.通過本課的學習，讓學生體會漫畫與生活的關系，啟發學生根據生活中的情節和感受，用漫畫語言來表達。

3.了解生活中的幽默因素，培養學生開朗的個性，并通過觀察與思考來明辨是非的能力。

二、重點、難點。

重點：用夸張的方法設計形象，表達思想。

難點：能針對要表達的思想來設計，構思巧妙、幽默。

三、教學課時：1課時

四、教學設計：

課前準備

（學生）自己喜愛的漫畫圖片或漫畫書，自己了解到的漫畫創作故事或漫畫家，繪畫工具。

（教師）課件、漫畫資料、圖片、《三毛流浪記》的錄像資料。教學過程 1.情境激趣。

（1）播放《三毛流浪記》思考：三毛的形象給你怎樣的感覺？

（2）小結：對漫畫中的人物我們可以進行大膽的夸張，甚至變形，為自己要表現的思想服務。“三毛之父”張樂平爺爺的創作經驗：漫畫來自于生活。（揭題：《漫畫與生活》）2.模仿嘗試。

（1）學生拿出課前準備的圖片或漫畫書，模仿喜愛的漫畫形象，感受漫畫、激發興趣。

（2）觀察、思考：你的漫畫在表現形式上的特點？（小結：漫畫的形象夸張、幽默，能表達一定的思想感受）

（3）你能用漫畫的手法來表現人物的特點和感覺嗎？ 試試。（害怕、開心等；人物的五官、動作等；也可以試畫動物。）（4）交流、說說，這樣表現突出了形象什么特點？ 3.課件欣賞內容特征明顯的漫畫。

《小貓釣魚》：漫畫表達的意思？幽默之處？

《半分》：作者想表現什么意圖？ 《畫畫》：告訴我們一個什么道理? 討論：生活中還有哪些現象可以用漫畫的方式來表現？(生說說自己的想法)（小結：獨幅漫畫）欣賞《原來如此》

（出示第一、二張）：畫面描繪的內容？ 接下去想想結果會怎樣？（試畫）（出示第三、四張）：有不同結果嗎？（小結：四格漫畫）4.嘗試創作。

（1）討論創作內容。

在欣賞漫畫的時候大家講了這么多有趣的有可能出現的結果，你還能在我們的生活中找出一些創作的素材嗎？

（2）互相交流、啟發用漫畫來表現生活（3）分層教學：

為有困難的學生提供一些漫畫，接著創作或改編創作。為缺少想法的同學提供一些材料： 《“理”在其中》

杰克騎著自行車在街道上疾駛，過往的人群紛紛避讓．警察阻止他問：“您為什么騎者這么快？”杰克回答：“對不起，我的剎車壞了，所以我想盡快騎回去修理，以免發生意外！” 《拔牙》

牙醫對病人說：“你不要害怕，來來，喝一杯酒鎮靜鎮靜。”等病人喝下酒后，過了一會兒，醫生問：“你現在覺得如何？”“看誰還敢拔我的牙？”病人紅著眼惡狠狠地對醫生說。5.作業展示。6.課外延伸。

介紹我國的漫畫大師豐子愷 介紹其他漫畫類型 教學反思：

12給同學畫漫畫

一、教學目標

1、欣賞優秀漫畫作品，初步了解漫畫的特點。

2、學習漫畫夸張的表現手法，能根據自己或同學的面部特征，或某一個主題畫一些有趣的漫畫像，培養學生對生活的初步概括力及創造能力。

3、培養學生以幽默的心態對待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。

二、重點、難點

重點：創作自己喜歡的漫畫作品。

難點：創作的作品有一定的表現力和創意。

三、教學課時：2課時

四、教學設計

第一課時

課前準備

（學生）課外觀察自己的外貌特征；收集自己喜歡的漫畫作品。（教師）準備中外漫畫名作、教師范作、學生作品及課件等。

教學過程

1、導入新知，引導思考。

（1）出示一幅有生活氣息的兒童漫畫，請學生說說自己對漫畫的初步感受。（2）教師小結并示范漫畫。

（3）提問：漫畫有什么特征？跟其他畫種有什么區別？

2、欣賞討論，激發興趣。

（1）出示課件：中外名作、范作、學生作品等與學生一起討論分析。（2）請學生談談其中感興趣的內容，說說感受。（3）欣賞課本中的漫畫。

（4）師生共同概括構思，可以從造型（漫畫可以夸張、變形）、線條、色彩等來比較。

3、學生創作，提供建議。

根據下面的主題建議，結合以上的欣賞、分析，讓學生創作。（1）為自己或同學畫張漫畫像。

（2）創作建議：抓住人物主要特征，可以夸張、變形；投入自己的情感，使作品更有感染力；發揮作畫工具的特性，使材料、工具的使用更能表現作品的主題。

4、指導創意，因材施教。（1）表揚大膽創作的同學。（2）表揚作品有特別含義的同學。（3）指出共同不足的地方。

5、作業講評，加強體驗。

（1）對作品優點、缺點進行講評，并指出創作的內容走向。（2）課外收集生活中感興趣的素材。

第二課時

課前準備

（學生）課外準備自己喜歡的主題；創作的工具材料等。（教師）優秀漫畫作品以及有關的錄像、照片等。

教學過程

1、作業展評，引導方向。（1）復習上節課的漫畫知識。

（2）作業展評：表揚畫得有特點和夸張有趣的畫，共同探討平淡的作品的修改思路。

2、師生作畫，合作研究。

安排一至二個主題，如環保、學習等，共同創作。

3、學習技法，加強感悟。

主要對線條、構圖、造型和形式感等加強指導。（1）介紹作品的主要內容。

（2）師生共同探討作品中所蘊含的藝術元素。（3）教師小結。

4、學生作畫，教師指導。

（1）創作要求：自定主題，要求新穎、深刻；運用所學漫畫技法進行創作；融入自己的情感。

（2）學生創作，教師指導。

5、評比作品，追求情趣。

（1）舉辦班級漫畫展，評選漫畫大師；

（2）評價建議：畫面是否夸張有趣；主題是否有特定的含義；作品是否表現了自己的個性和情感。

（3）小結：希望有越來越多的小漫畫師出現，優秀的作品可以送去投稿。

6、課外拓展，深入探究。

收集一些漫畫作品，還可以寫漫畫日記，創作連環漫畫等。

13自己做圖畫書

教學目標

1、用自己喜歡的工具和表現方法來完成圖畫書的設計過程。

2、通過課前大量各種類型的圖畫書的欣賞，以及課堂經典圖畫書的欣賞讓學生開闊視野，了解圖畫書的設計過程和表現方法。

3． 通過學習，使學生感受到圖畫書的美，提高學生的審美品味。

三．教學重點難點用臨摹或改畫的方式，也可以自己創作表現好看的圖畫書。自己創作作品，作品要有自己的風格。

四．教學準備 教師準備：兒童圖畫書、圖畫書范畫。

學生準備：自己喜歡的圖畫書，作畫工具（水彩筆、油畫棒、蠟筆等）。五．教學過程 導入：

老師拿出帶來的圖畫書向學生介紹，引導：好看的圖畫書是我們多年來最親密的朋友，給了我們美的熏陶、有趣的知識，還有無窮的想象力。今天我們學習圖畫書的臨摹或創作的方法（板書課題）。

學生做好上課的準備工作：檢查學習用具、圖畫書等。新授：

（1）教師提問：你喜歡什么樣的圖畫書，為什么？

（2）教師：圖畫書有何特點，我們喜歡的圖畫書里有什么地方吸引人。（3）教師讓學生說說準備如何去臨摹或制作怎樣的圖畫書。（4）老師引導學生聯系書本欣賞精品圖畫書的

精彩之處：色彩的搭配、運用，文字與圖畫如何有機的諧和等。（1）學生對自己喜歡的圖畫書作一介紹。（可以上前講）（2）學生討論，然后用自己的語言向大家表述。

（3）學生思考說說臨摹圖畫書的方法或者自己創作的構思。

作業：用自己喜歡的工具對圖例進行臨摹或改畫，也可以根據生活中的故事自己創作。教師巡視個別指導。學生作業。

小結下課：教師對部分學生的作品進行評價。

學生可以組成評議團，對自己或周圍同學的作品作一具體客觀的評價。學生的相互評價有利于培養學生自主學習能力。教學反思：

《好看的圖畫書》與前課《作文插圖》、后面《我設計的書》是屬于一個單元系列 的內容。圖畫書是學生喜聞樂見的一種書籍，因為針對的是六年級的高年級學生，我就平時他們對漫畫類的圖書特別感興趣這一特點請他們帶上自己喜歡的圖畫書，我也帶了一本兒童故事的圖畫書與他們一起進行探索、發現圖畫書中故事的過程，除了要了解故事的發生、結局外，重點是理解故事的發展過程，然后將整個故事中的畫面進行分析“這幅畫面中為什么要用這種色彩？”“主體與背景是如何進行搭配的？”“我們為什么會喜歡這種書籍？”“看到這些圖畫書后你覺得對自己的繪畫有什么啟發？”通過對這些問題的思考。再將漫畫書中的圖與兒童故事中的圖畫相比有什么不同。同學們通過思考后能很快的認真觀察，自由討論，進一步對兒童圖畫產生興趣，老師這時要不失時機的鼓勵他們大膽發言，發表自己的見解。提高兒童的審美情趣，讓他們在繪畫中不知不覺地吸收圖畫書中的構圖、線條和色彩的運用，豐富他們的藝術感知，使他們成為真正的兒童圖畫書的欣賞者。

教學目的：

1、培養想象力

2、學習連環畫的創作知識

3、掌握連環畫的編繪方法

教學重點及難點：

1、畫面和內容相符

2、用各種方法繪制

電教、教具、學具準備：范畫數幅

教學過程：

一、揭示課題：好看的圖畫書

二、講授新課

師：好看的圖畫書是我們多年來最親密的朋友，給了我人美的熏陶、有趣的知識，還有無窮的想像力。

1、欣賞范畫

2、講解創作過程

（1）請學生舉例說一說自已所熟悉的一些短小精悍的小故事。

分析這些小故事的內容，可將故事分成幾段或幾個情節，在大腦中將每一個故事情節構思好，構思一定要圍繞故事片的主要內容。

（2）當自已腦海里對畫面已有了構思，最好趕快先用鉛筆把它勾勒下來。

可以先多畫一些小草圖，構草圖時要考慮構思，草圖作為落稿時的參考。

（3）畫草稿

根據情節和小草圖，將不同的幾個畫面完成，注意每幅畫面要有一定聯系，前后呼應。

（4）最后將草稿勾為正稿，這一過程中還可以進行必要的修改，但最好改動不要過大。

（5）添上一定的文字說明。

注：形象盡可能符合故事情節需要，并獨具個性。

3、學生創作，教師巡回指導

選用水粉、水彩等工具對例圖進行改畫，也可以按自已按自已的想法，選擇喜愛的方法作畫。

4、作業評價

14為自己的書設計封面

教學過程

（一）教學重點與難點： ．重點：運用以前學習的美術知識，將構圖、色彩、圖案、美術字等知識綜合運用構成的視覺形象。．難點：字體與排版都要體現書籍內容的情感，作品能體現個性，力求創新。

（二）教學目標

知識目標：掌握封面設計的構成要素及設計步驟。

技能目標：將構圖、色彩、圖案、美術字等知識綜合運用構成的視覺形象。情感目標：培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的審美情趣。

（三）教具與學具： ．教具：多媒體教學課件、各類書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集）、封面設計作品 ．學具：鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。

導入：

書籍是人類文明進步的階梯，是人類智慧的源泉。一本書不僅僅有好看的內容，還要有好看的封面設計，這樣才能給讀者有較深的印象，那么怎樣來設計一本好的封面呢？這就是今天我們要學習的內容。出示課題《我喜愛的書——封面設計》

1、對于書籍的封面設計你又了解多少呢？

[1]書籍的封面有什么作用？（保護書頁，宣傳作用，欣賞收藏價每一本書都有自己的封面，猶如人的臉面各不相同，究竟封面上有些什么呢？ 導入封面設計的三要素

（文字和圖畫）（書名、作者、出版社、書的性質和內容相符的圖像）教師總結：

文字、色彩和圖形構成封面設計三大要素。下面我們就和大家來分別研究一下這三大要素：

A、文字。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設計時把 文字以點、線、面來進行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點；出版社字較多較長，一般排成一行，所以當成線來處理，文字的字體、大小、顏色和位置要精心設計。B、圖像。讓學生觀察欣賞封面的圖像，分析是用什么技法繪制的。

教師總結：圖像要與書籍內容有關，使封面更加生動、美觀。

C、顏色。任何封面總有一種顏色占主導地位，要能反映出書的某些性質和特點。（電腦展示封面設計的修改稿）

4、封面設計步驟：（1）構思立意

（2）確定封面的規格、定位圖形及文字的位置

（3）圖形的設色或制作，可以用筆直接畫和設色，也可以運用學過的鏤刻版畫的技法上色，甚至可用有色紙剪貼（4）上顏色

5、、學生創作練習

以四人為一個小組進行設計練習，增強合作學習的團隊精神。

作業要求：（1）用你學過的知識設計一本你們共同喜愛的書的封面。（2）圖形裝飾、文字突出、顏色鮮明。（教師作巡回指導）

教師小結：通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發揮了創造精神。學會了用藝術語言去分析作品、評價作品、創造作品，感受到了封面設計的藝術。

15正負圖形

教學目標：

1.學生欣賞正負圖形，有效強化觀察的整體性、選擇性和多樣性。以上內容源自小精靈兒童網站

2.學生分析、體驗大師的正負變異作品，初步了解大師設計正負圖形在形的重復、多形組合、解構與重構、形的虛實表現以及圖底反轉等構成方式和形成風格上的區別。

3.學生能感受正負圖形的特殊魅力，拓展學生的創作思維，了解正負圖形獨特的藝術價值。

教材分析：

正負形，正形與負形相互借用，在一種線形中隱含著兩種各自不同的含義。

在一個正負圖形中，一般包括有圖案的部分及襯托圖案的部分。屬于圖案的部分一般稱為“圖”，也叫做“正形”；而襯托圖案的部分稱為“地”，也就是“負形”，按照“相互統一、相互排斥”的這一物理學原理，正負線形成了各不相讓的局面。正是由于這種抗衡、這種矛盾而顯示出藝術化圖形的特殊魅力和視覺上的滿足與快感。

圖底關系，有時就被稱為正負形、反轉現象或視覺雙關原理。大師們精到掌握和運用圖底關系、矛盾空間等錯視原理使正負形作品大放光彩。

設計師們利用正負圖形這種形式，讓我們了解如何感受共享空間的存在，以及它們的美妙之處。正負形在我們生活中常被采用，如: 兒童的智力填充游戲，在我國道教文化中廣為傳播的太極圖形——中國先哲們很早就認識到陰和陽對立的互補性，并且把它們之間的相互作用看成是所有自然現象和天地人關系的本質。同時本課中借助了埃舍爾的較多作品，讓我們了解到在常人看來，理性的思考與生動自由的想象似乎是矛盾的，其實在設計家眼里，這二者的結合正是通往自由創作的途徑。世界上一切相反的事物，往往都互為其根，相互依存。

教學重點：欣賞大師作品，學生感受“正負圖形”的藝術價值。教學難點：學生對“正負變異”圖式的創作嘗試。

教學過程：

（學生）彩紙和剪刀等。

（教師）課件，彩紙和剪刀等。教學過程

1.觀察“錯覺圖式”的導入。

（1）游戲激發興趣。

提問：是你的眼睛騙了你，還是精心設計的圖形迷惑你了？它們的構成有一定的規律嗎？引導學生找出共用的關鍵線形，同時課件顯示“圖”與“地”的區別。它們的創作分別有什么含義嗎?

（2）廣告引導探索。

暢談：直覺與聯想，在正形與負形中完美體現，使招貼的主題淋漓盡致。

那么要如何進行圖形的表現，實現圖形創意的視覺化呢？

一般來說有：形的重復表現、多形組合表現、解構與重構、同構異質表現、形的矛盾表現、形的虛實表現、形的謊誕表現等等。

2.體驗“正負變異”的情感，設疑解惑。

（1）課件播放埃舍爾的作品集《錯亂空間》，讓學生解析這些作品的神秘所在。

①形的重復表現。

②多形組合表現。

③同構異質表現。

④解構與重構。

⑤形的虛實表現。

（2）課件播放福田繁雄的作品。

（3）欣賞評析，引導創作。

比較性的教學欣賞有利于加強學生對作者及作品表現風格的理解。通過反思欣賞內容，注重學生個體與群體間的交流，加強了學生對正負圖形形成的理解，即讓“元素”直接呈現,“自覺”組合的不同秩序和方式,使正負變異產生不同的情感分析,這一過程中,創造能力的培養是關鍵。在以上欣賞的過程中，圖形各構成的概念無須多做任何講解, 體會其形式美才是關鍵，人們往往十分注重實空間的利用，實空間的外形，而很多人往往忽略了對虛空間的利用和把握。正負形的訓練目的正是強調虛實的同等重要性。引導學生要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。

3.實踐“正負變異”的魅力，探索設計。

（1）展示范作，為學生創作提供創意與造型靈感。

（2）學生為自己創設一種物與物之間，人與物之間的或對立或依存的關系，比如“大魚吃小魚”，“風車轉”“蠶吃桑”??

（3）學生隨堂剪紙作品嘗試：

（4）小結：大量大師經典正負形，讓學生感受其概括、夸張、歸納、簡潔、添加等手法突出對象的特征的方式，形象鮮明、典型、強烈。交流總結,正負圖形使創作者和欣賞的再創作者走進了一片如此廣闊而神秘的創造圖案的新天地。

15正負圖形

一、教材分析：

《正負圖形》是浙美版11冊第13課，屬于“設計應用”領域。本課內容是以正負圖形欣賞為主，通過學生對一系列的圖形視覺訓練，多角度地欣賞和認識美術作品，并且能夠應用身邊的媒材進行創意，設計出有趣的正負圖形，拓展學生的直接想象空間。

二、學情分析：

授課對象為小學六年級學生，他們對美術課堂教學已有一定的了解，所以教師授課采用激趣、游戲、討論的方式能夠得到他們的認同配合，同時他們對新事物的好奇，也可以為上好本課奠定一定基礎。

三、教學設計：

抓住學生對新事物的好奇，通過大量新奇的圖片激發學生的學習興趣，然后通過討論得出結論，通過游戲鞏固學習內容，最后通過練習理論聯系實際。

四、教學目標：

1、以強烈的視覺形式來展示正負圖形，使學生視覺上得到一次震撼，并了解圖形的藝術美及內在的含義。

2、了解正形負形的概念。

3、能夠運用以前所學的空間、明暗、形色等識對正負圖形進行簡單的評述。

4、通過本課訓練能利用正形和負形組合的方法進行創意，設計有趣的圖片，拓展自己的直觀想象空間。

五、重點、難點：

重點：引導學生從各方面去接觸，感受正負圖形，并對其有一定的理解和運用。難點：通過游戲引導和圖片欣賞使學生了解正形和負形組合方法，并能利用此方法設計圖形。

六、教學方法

通過大量圖片的欣賞、正負形訓練游戲使學生多角度地欣賞和認識這類美術作品，并且能夠應用身邊的媒材進行創意，設計出有趣的圖形，拓展學生的直觀想象空間。

七、教學過程：

一、由一張神奇的圖片導入，提問揭題：

師：盯住圖1中間的4個小點，堅持20秒。然后慢慢閉上眼睛??你會發現什么？ 生：??

師：根據利用人的“視覺停留”的原理，并揭題。（教師通過視覺游戲激發學生的課堂興趣，進而引入主題）

二、分析討論，探究方法 請同學觀察《魯賓杯》 師：你看到是什么？

生：人臉。生：是杯子??

師：那老師來教你怎么看哦，請大家仔細注意黑色花瓶，你就會發現兩個人臉就成背景了吧，如果你注意人臉呢，花瓶是不是又弱了呢？大家試試。生：人臉、杯子都有。

師：這個就是典型的正負形的組合，并闡述概念。

正形與負形的指的是一個圖形一般有圖案部分及襯托圖案的部分,屬于圖案的部分一般稱為“圖”，也叫“正形”；而襯托圖案的部分稱為“地”，也就是“負形”。在圖形創意中,往往把兩部分形有機的結合起來.。

出示：荷蘭版畫家埃舍爾的代表作（進一步闡述正負形組合的方法）

三、游戲鞏固（尋找隱藏的人像）出示幾幅正負圖形圖 師：有多少人像藏在畫中呀？ 生：??

師：他們是如何安排到畫中去的呢？仔細看看，討論討論。生：利用的植物的邊緣與白色背景的烘托??

（通過找尋圖中人像進一步鞏固學生的對正負形的理解）

欣賞有關正負圖形的創意圖形，并介紹作者的創作思路及表達含義。

四、現實生活中的正形和負形

師：有沒有同學在現實生活中看到過正負形的組合呢？ 生：吃蘋果時有時候會在咬掉的邊緣會產生某個圖形。生：破損的樹葉，有時候它會有圖形出現??

（通過舉例把課堂知識與生活實際結合）

五、教師簡要介紹正負圖形的的共同點和主要表現方法，學生結合作品思考并討論。

八、布置作業，表達創意

1．發揮想象力和創新能力，根據教師提供的簡單圖片元素，任意搭配組合，以線造型、色塊平涂等表現形式設計兩組正負圖形，并談談設計構思。2 要求：生動，構思巧妙，奇特。

3．下課前請學生上臺展示，教師、同學進行評價。

九、小結延伸

要使作品奇特有趣，一是選取的設計元素在內容上有一定聯系，使作品在內涵上有一定的意味；二是在設計構思上運用了共用輪廓線的方法，使得作品巧妙、有趣。

通過今天的游戲，我想大家已經對正負圖形有了初步的認識創作，希望同學們能在今后的美術作品中多出現一些奇特的圖形，多給老師一些驚喜。

最后，為了更好的滿足同學們的興趣，老師向大家推薦兩個網站，對同學可能有很好的啟發哦！

16剪紙喜花

一、教學目標

1.了解中國的一些傳統喜慶節日、活動，收集與喜慶有關的美術作品，了解這些美術作品的含義、用途及造型色彩的特點，掌握剪雙喜字。

2.學習暖色知識并能運用多種方法來表現喜氣洋洋的節日氣氛，學會剪簡單的雙喜、帶裝飾物的雙喜。

3.通過收集、了解、表達等活動，培養學生對祖國傳統喜慶文化的熱愛之情。

二、重點、難點。

重點：了解收集中國的一些傳統喜慶節日、活動有關的美術作品，學會剪簡雙喜，運用多種方法來表現喜氣洋洋的節日氣氛。

難點：了解傳統喜慶美術作品的含義、用途及造型色彩的特點，拓展簡單雙喜，剪出帶裝飾圖形的、變化豐富的雙喜。

三、教學課時：2課時

四、教學設計：

第一課時

課前準備

（學生）各種方便攜帶的喜慶用品、彩紙、剪刀、膠水。（教師）《喜洋洋》音樂磁帶、紅綢帶。教學過程 1.導入。

（1）下課做準備工作時播放《喜洋洋》的音樂，制造一種歡樂的氣氛。（2）出示幾幅圖片，說說你覺得哪張圖片的內容是在過節，你從哪些地方看出來的？

（3）揭示課題：在一些重大的節日里，人們常通過舞獅、張燈結彩來呈現出——“喜氣洋洋“的畫面。2.欣賞評析。（1）想一想。

①還有哪些喜慶的日子，人們用什么材料、用什么方法來表現喜氣洋洋的氣氛？ ②學生介紹：老師用課件展示相對應的圖片或錄像資料。主要介紹這些飾物的含義和運用。

（2）觀察剛才的畫面，請大家回答老師的問題，人們主要用哪些顏色、哪些物體來營造這種節日的氣氛？（學習暖色）

（主要用紅色、黃色等顏色營造節日氣氛，用的物品比較多，主要有燈籠、氣球、煙花等等）主要用哪些顏色來裝扮，為什么要用這些顏色呢？同時板書）現在，我們通過討論，已經找到了節日氣氛是從通過哪些要素產生的。那么，如果要我們畫一副表現節日氣氛的畫，我們應該怎樣來畫呢？（冷暖色與人心情有關。）3.活動表現。

（1）請幾位同學上來表演：舞獅、扭秧歌、劃龍船等。教師播放音樂或畫面。（2）把剛才的表演配上特別的背景畫一畫。請同學們互相說一說，自己要怎樣來表現節日的氣氛。

（3）注意色彩的搭配和諧統一。4.學生作業。

教師巡視加以個別指導。5.作業展示。

學生之間互相填寫欣賞語。

第二課時

課前準備

（學生）彩色紙、剪刀、雙面膠等。

（教師）《喜洋洋》音樂磁帶、婚慶錄象、紅綢帶。教學過程 1.內容回顧。

（1）回想上節課的內容：喜慶日子一般用了哪些材料來進行裝飾：燈、綢、中國結等。

2.設計情景，展開教學。

（1）朋友要結婚，需要很多喜字，請小朋友幫忙設計。

（2）播放剪喜字的錄像，看后分析一下錄像中的重點、步驟及拓展點。（3）幫忙幫到底，順便幫朋友設計一個新房。（4）如以教室為新房，你們會怎樣裝飾？（5）小組討論。

（6）匯總小結：屋頂、窗、門、墻等。

（7）出示各種頂、窗、門、墻的裝飾畫面，讓學生心中有物。（8）每個小組選一項進行創作。（9）將學生創作過程加以錄像。

3.課后評價。

每組之間互相評一評，說一說，推薦一些好的建議。教學反思：

17生肖賀卡

教學目標：

1.欣賞與十二生肖相關的藝術作品，了解我國特有的民間文化——十二生肖的人文知識。認識十二生肖的基本特征。

2.大膽運用繪畫、剪紙等表現方式，抓住十二生肖的特征，表現十二生肖中的一個動物。

3.在欣賞生肖動物的過程中，引導學生了解祖國特有的民間藝術，增強民族自豪感，培養學生踏實、認真的工作態度。教學重、難點：

重點：引導學生關注中國民間藝術文化，激發創新意識，采用各種方法表現生肖動物。

難點：生肖作品的新穎、創新、構思巧妙。教學課時：1課時

教具準備：有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等。學具準備：繪畫工具、色紙、剪刀、卵石等。教學過程：

1.組織教學，謎語揭題。

（1）檢查課前準備，穩定學生情緒。

（2）出謎面：“一人有一個，全國有幾個？準確一計算，只有十二個。”你猜這是什么？學生猜出謎底后教師出示課題（即謎底）：《十二生肖》。2.聯系生活，感知文化。

（1）提問：你知道家里親人的生日是幾月幾日，他們的屬相是什么？（2）提問：你知道十二生肖是哪十二種動物？（3）學生自由說說對十二生肖的認識，各抒己見。

如：十二生肖從大到小的順序是“鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬”；今年是猴年，明年就是雞年；我屬豬，我屬狗??激發學生對中國十二生肖的興趣，調動起學生的創作熱情。3.發展創新，引導探究。

（1）對課本、圖片和實物進行研究，提問：民間美術課的生肖屬相與真實的十二種動物的不同？

（2）小組探究：課件欣賞有關十二生肖的郵票、剪紙、泥塑、卵石畫，提問：這些作品采用的表現方法有什么不同？你還能想出哪些創作方法？你受到哪些啟

發？有更好的創意嗎？

（3）總結創作方法：夸張、變形、添加、簡化，帶給我們一種裝飾性的美感。4.嘗試實踐，鍛煉技能。

給每個組發一個有關生肖的不同的創作作品，如郵票、剪紙、泥塑、卵石畫，讓學生自由觸摸、研究。

（1）提問：經過研究，我們知道了基本的創作方法，現在請同學們觀察你們手里的這些作品，看看它們利用了哪些材料，是怎么完成的？你能說說它們的制作步驟嗎？

（2）引導學生討論，嘗試：每個組派代表將自己組的作品材料，設計創意和制作步驟進行介紹。

5.作業輔導，完善實踐。

（1）作業要求：以小組為單位，利用手里的材料，合作完成一件有關十二生肖的美術作品。

（2）輔導要點：是否有創意，制作是否精致。6.展示評優，課后延伸。

（1）每組將制作好的作品上臺展示，進行一次評比。（2）小結：我們用自己的作品美化生活。

18青銅器

教學目的：

通過教學，使學生對中國古代工藝美術中具有悠久歷史的青銅器有所了解，培養欣賞古代工藝美術的能力，提高藝術欣賞水平。教學重點：

1.從工藝美術的種類來講，重點應放在青銅器方面，因為它是中國古代文明的重要內容，也是中國古代工藝美術繼彩陶之后又一個最燦爛的篇章。2.從掌握知識和掌握欣賞方法來講，重點應放在掌握欣賞方法上。教學難點：

主要是一些專業名詞和有關的歷史文化知識。教學時間：1課時

教具準備：教材、圖片、錄象帶(L49)。教學過程：

一.組織教學：（常規）二.引入新課：

在中國古代早期的工藝美術中，如果說陶器是原始社會新石器時期的象征，那么青銅工藝便可成為奴隸社會工藝美術的典型代表。

這一講，就向同學們介紹青銅工藝的產生與發展及主要藝術特征。（出示課題）人類經歷了原始公社時代的漫長跋涉之后，進入了奴隸制社會。在中國，作為奴隸社會文明標志的，是青銅工藝。史家把奴隸制時代稱為“青銅時代”。青銅器的發達的鑄造工藝充分體現了中國奴隸制社會時期高度發展的生產力水平，它的豐富多彩的造型和紋飾，集中反映了中國勞動人民杰出的藝術創造。1。什么是青銅器

青銅是銅和錫鉛的合金，因為紅銅（純銅）的熔點很高（1083C），而硬度較低，加入錫，可以降低熔點（700—900C），而且增加硬度，在應用上具有廣泛的適用性。人類在使用鐵器以前，廣泛地使用青銅鑄造各種器具。2。青銅器的分類

青銅器的范圍非常廣泛，從功能上大體可分為四類：

（1）禮器：商周時期，一些日用青銅器由于用作祭祀和典禮時的陳設而被賦于特殊意義，成為青銅禮器。如鼎、鬲、尊等。

（2）樂器：到春秋時期，樂器在祭祀和典禮中更是不可缺少，所謂“鐘鳴鼎食”即反映了當時的情況，如饒、鐘、鈴、鼓等。

（3）兵器：現出土的兵器以春秋戰國時最多。有戈、鉞（yue）、矛、劍、鏃（zu）等。

（4）工具及車馬具：如犁、鋤、鐮、鏟、斧等。

此外，青銅日用器從用途上的主要分類有：食器、酒器、水器、日用雜器四種。其中以食器、酒器為主。

3。青銅工藝在造型和紋飾的主要特征：

從藝術欣賞的角度來看，中國古代青銅工藝的突出 成就，是豐富多樣的造型和紋飾，以及不同歷史時期不同的藝術風格。

中國的青銅工藝，以商、周兩代的青銅器為代表，如最重要的是所謂青銅禮器——鼎。鼎是古代的煮食器，其造型特征為由腹、足、耳三部分組成。腹可以盛物，足可以揚火，耳可以穿杠搬運。鼎是青銅禮器中最為重要的一個品種，它的實用意義是盛放或烹煮食物，但它的價值卻體現在對禮治的維護上。一般多用于奴隸主階級的祭祀和宴飲，具有區別尊卑貴賤的功能，是奴隸主統治權力的象征。文獻記載：“天子九鼎，諸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。（又有成語“一言九鼎、問鼎中原、三足鼎立”）

如《司母戊方鼎》，形式厚重華麗，充滿了神秘、威懾的色彩。司母戊方鼎是迄今出土的所有鼎中最大最重的，它還有一段傳奇的經歷。1939年3月，這只鼎出土于河南安陽侯家莊武官村吳玉瑤家的農田中，因鼎太重太大，移動困難，人們便想鋸斷大鼎，然后運出，但僅鋸一足，便鋸不斷，于是悄悄地把鼎埋起來。后來消息走漏，日本人來搜索未成，便出價70萬圓偽幣收購，當地人們巧妙地送出另外一鼎，算將此鼎留下。

抗戰勝利后，1946年6月，大鼎重新掘出，但已失去一耳（后來補上），先存放于安陽縣政府。同年十月底，當時國民政府主席蔣介石60壽辰，當地駐軍將大鼎作為壽禮，用專車運抵南京，保存在中央博物院籌備處。后來，國民黨政府曾想將此鼎運往臺灣，終因過于困難，才打消了這一念頭，建國后，此鼎存于南京博物院，1959年撥交中國歷史博物館，現已成為鎮館之寶。

西周中期以后，青銅器的神秘色彩逐漸淡化，風格趨向簡樸，追求樸素、典雅之美。如《孟鼎》，造型雄偉凝重，紋飾簡樸。

春秋中期以后，青銅器逐漸變成供統治階級享用的生活用品。青銅器的造型趨向輕靈、奇巧，裝飾手法寫實，紋飾也易于理解。如，蓮鶴方壺》，便是這方面的代表作。另外《曾侯乙編鐘》是最重要的出土文物，編鐘共56件，分上、中、下三層。經檢測每件編鐘不僅都能發音，而且能發兩個不同的音，可以 演奏各種現代樂曲，而且音質純正，音色優美。這是 目前世界上僅有的保留著原有音響的一套特大型定音古樂器，也是世界上保留下來的最古老的12個半音的樂器。（錄象：曾侯乙編鐘）

秦、漢時期，由于鐵器和漆器比青銅器更方便，從 而逐步取代了青銅器，青銅器

便向輕便、精巧、實用的生活用器和觀賞器方向發展，它們往往以實用和美觀的高度統一而引人注目。三。小結