第一篇：中班數學：半圓形

活動目標：

1、通過故事表演,讓幼兒知道什么是半圓形（圓形二等分之后所形成的圖形就是半圓形）。

2、知道2個半圓形合起來是1個圓形。

3、讓幼兒能不受圖形的顏色、擺放位置的干擾準確地找出半圓形。活動準備：

1、故事頭飾

2、大量半圓形、圖形機器人1張、半圓形拼圖1張、圖片卡3張 活動過程：

一、師生共同表演。

1、表演活動。

2、故事后:老師：“哎,狐貍,狐——貍。”（狐貍不回頭并走出門口）師問：“狐貍干什么呢？（拿不到獎品）為什么狐貍拿不到獎品呢？它的獎券哪里來？……（引導幼兒說出故事的內容）

小結：原來圓形的獎券給狐貍從中間撕開變成了2個半圓形。

二、幼兒進行故事表演。

請2位幼兒分別扮演狐貍和小松鼠,老師當山羊進行表演。

故事表演到最后,山羊對狐貍說：“狐貍,你別急著走,想拿到獎品去跟小松鼠商量一下吧,想想辦法？

小結：兩個半圓形合起來變成一個圓形。

三、發給每位幼兒一個紙圓,讓幼兒把圓形變成半圓形,用手摸摸半圓形是怎樣的, 然后輕輕地告訴旁邊小朋友。

四、利用游戲加深幼兒對半圓形的認識。

1、示圖片卡,請幼兒從中找出半圓形。

A、先出示一張圖形卡,全班幼兒一起找出半圓形；

B、依次出示2、3張圖形卡,分別請2位幼兒比賽看誰最快找到半圓形。

五、尋找圖形游戲。

1、出示機器人圖形,讓幼兒看看哪些是半圓形并數數一共有多少個半圓形。

2、拼圖活動。

出示用半圓形拼成的圖片,引導幼兒利用大小、顏色各不同的半圓形拼出好看的東西。拼完后告訴旁邊的小朋友“我用幾個半圓形變出什么來”。

第二篇：蒙氏數學 半圓形

蒙氏數學

活動主題：

半圓形

活動目標：

1.認識半圓形

2.能在生活中辨認出含有半圓形的物品

3.激發幼兒對各種圖形產生興趣，體驗游戲的快樂

活動準備：

1.教具準備：“幾何圖形組”，圓形、三角形、正方形紙

片若干，課件，小熊的房子

2.學具準備：圓形紙片

活動過程：

1.預備活動

師幼互相問候。

走線，線上游戲：《小白兔蓋新房》

2.集體活動

A復習圓形、長方形、正方形、三角形

創設情境：小熊一家的新房子蓋好了，他們的窗戶是什么形狀的？（圓形、三角形、正方形）。門又是什么形狀的呢？（長方形）

B學習半圓形

繼續創設情境：小熊家的窗戶有一個是圓形的，而這個圓形的窗戶是由2扇一樣大的玻璃組成。請小朋友一起幫小熊把窗戶分好吧！

教師和幼兒一起將圓形紙片平均分成兩半

小結：把一個圓形平均分成兩半，就是半圓形

C生活經驗講述：生活中有哪些物品的外形像半圓形？ 結合ppt，讓幼兒更好地認識半圓形

3.游戲活動

游戲“看一看，找一找”，教師出示圖片，各種學過的幾何圖形，就是沒有半圓形，請幼兒找出半圓形。可是沒有，教師變出半圓形（積木），請有兒摸摸半圓形。

4.分組活動

A：尋找半圓形，找出作業但的半圓形，兵哥半圓形涂色

B：游戲“分家家”，請幼兒將“幾何圖形組”中各種圖形分類

C：圓形變半圓形。幼兒嘗試用折疊的方法，把圓形變成半圓形

5.活動延伸

請幼兒回家或外出時，觀察什么東西的外形像半圓形，并且跟爸爸媽媽說說“圓形是由2個一樣大小的什么形狀組成的”。

第三篇：半圓形教案

《半圓形》教案 文登特校

于霞

教學內容：半圓形 教學目標：

1、認識半圓形的特征；

2、引導學生通過找、描、剪、拼、畫等方式，理解半圓形；

3、通過對半圓形設計，激發學生豐富的想象力。

4、通過本課的學習，使學生在生活中養成樂于觀察、勤于動手的好習慣。

教學重點：

利用不同的材料，進行合理的想象創造，激發學生的興趣。教學難點：創造出富有新意的作品。

教學方法：創設情境法、談話法、欣賞分析法、講授法、演示法、游戲法等。

課前準備：

1、教師準備若干圓形的紙、剪刀、雙面膠等。

2、學生準備彩紙、剪刀、膠棒、水彩筆等。教學過程：

一、創設情景 認識半圓形

1、線組合：同學們！你們猜誰從老師的畫筆中跑出來了？（出示直線“—”、弧線“⌒”圖）能叫出它們的名字嗎？這些線條像同學們一樣都喜歡做游戲，你們猜，它們進行組合會變成什么？

認識嗎？它們叫什么名字？

2、創設情境 認識半圓形

張鑫從家里帶來一塊餅，很好吃，她舍不得自己吃，晚飯時就和王寧分著吃。怎樣分呢？張鑫演示。一塊圓形的餅被切成了兩半，這就是半圓形。

指半圓形，什么線？（直線）什么線？弧線。動畫演示。板書課題。

二、聯系生活，感受“半圓形”

1、辯半圓形（1）出示圖片：

各種形態的半圓形，說句子：這些都是半圓形。

各種實物圖片，哪些物體中帶有“半圓形”？指出直線、弧線。（2）誰能說說我們身邊還有哪些物體中藏有半圓形？（量角器、半圓形的水池、半圓形的小帽子。。）

（3）摸學具，說名稱。（4）測一測，在半圓形下面打對號。

2、作半圓形（1）拼半圓形： 用小木塊（2）畫半圓形

在虛線上畫、涂上自己喜歡的顏色、把半圓形剪下來（3）把圓形剪開，制作半圓形 提示：用刀切

3、圖案設計（1）貼半圓形

用我們自己剪的半圓形拼一個美麗圖案。和老師一起做。拼風車圖案。（2）美麗的圖畫

森林中、海底、還有我們的生活用品中物體里藏有半圓形，讓學生欣賞找一找。

（3）半圓形變身表演有趣嗎？大家想不想自己也動手制作完成半圓形的動物或物品?動手實踐，體驗“半圓形組畫”樂趣

加油呀！比比誰的作品最奇特。

三、收拾與整理

提醒學生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環境的整潔。

四、課堂小結

1、半圓形是圓形的一半，由直線和弧線圍成。生活中帶有半圓形的物體有很多，只要我們每個人多留心觀察都會找得到。

2、課后拓展

有興趣的同學課后可以用其他形狀的圖形像三角形、長方形、正方形、圓形試一試，看這些形狀經過添加、拼貼又能變出什么？

第四篇：蒙氏數學 半圓形

蒙氏數學

活動主題：

半圓形

活動目標： 1.認識半圓形

2.能在生活中辨認出含有半圓形的物品

3.激發幼兒對各種圖形產生興趣，體驗游戲的快樂

活動準備：

1.教具準備：“幾何圖形組”，圓形、三角形、正方形紙片若干，課件，小熊的房子 2.學具準備：圓形紙片

活動過程： 1.預備活動 師幼互相問候。

走線，線上游戲：《小白兔蓋新房》

2.集體活動

A復習圓形、長方形、正方形、三角形

創設情境：小熊一家的新房子蓋好了，他們的窗戶是什么形狀的？（圓形、三角形、正方形）。門又是什么形狀的呢？（長方形）B學習半圓形

繼續創設情境：小熊家的窗戶有一個是圓形的，而這個圓形的窗戶是由2扇一樣大的玻璃組成。請小朋友一起幫小熊把窗戶分好吧！

教師和幼兒一起將圓形紙片平均分成兩半 小結：把一個圓形平均分成兩半，就是半圓形 C生活經驗講述：生活中有哪些物品的外形像半圓形？ 結合ppt，讓幼兒更好地認識半圓形

3.游戲活動

游戲“看一看，找一找”，教師出示圖片，各種學過的幾何圖形，就是沒有半圓形，請幼兒找出半圓形。可是沒有，教師變出半圓形（積木），請有兒摸摸半圓形。

4.分組活動

A：尋找半圓形，找出作業但的半圓形，兵哥半圓形涂色

B：游戲“分家家”，請幼兒將“幾何圖形組”中各種圖形分類

C：圓形變半圓形。幼兒嘗試用折疊的方法，把圓形變成半圓形

5.活動延伸

請幼兒回家或外出時，觀察什么東西的外形像半圓形，并且跟爸爸媽媽說說“圓形是由2個一樣大小的什么形狀組成的”。

第五篇：有趣的半圓形

此次活動讓學生理解幾何圖形，在半圓形的基礎上運用各種材料進行變化、想象、創造。在課前我做了大量的帶有半圓形物體圖片和范作，課堂一開始我選用線組合“游戲”的方式引導學生發現生活中到處都有“形”的組成，突出本課重點“半圓形”，然后讓學生欣賞生活中各種半圓形的動物、物品圖片，并讓學生說說生活常見的半圓形物體，體會半圓形就在我們身邊，半圓形在生活中普遍存在，以拓展學生的思維。接著以半圓形變身表演展示 “半圓形”的不同材料的表現藝術和表現方法來啟發學生的聯想與創造，調動學生學習的積極性。這節課雖然是一節很有趣的課，但好像缺少了點什么。在學生完成作業時，我覺得我引導的不夠到位，發現問題沒能及時地進行講解，導致學生的作業有些千篇一律：大部分都做得是小蘑菇，也許這樣簡單的圖形比較好做，學生也愿意做。我想我再提供一些生活中的圖片，多確定幾個主題，對學生進行引導啟發，讓學生自己來挑選，作業效果會更好。

本課的教學內容是人教版一年級下學期美術實驗教材第五課《有趣的半圓形》。本課是根據學生對幾何圖形的理解，在半圓形的基礎上運用各種材料進行變化、想象、創造。教學目標是引導學生嘗試把半圓形進行添加、組合，變化出各種不同的物體，通過對半圓形的設計，激發學生豐富的想象力。在課前我做了范畫，課上我選用直線和弧線的組合引入半圓形，突出本課重點“半圓形”，然后讓學生欣賞生活中各種半圓形的動物、物品范畫，并讓學生說說生活常見的半圓形物體，體會半圓形就在我們身邊，半圓形在生活中普遍存在，以拓展學生的思維。接著以半圓形變身講解演示“半圓形”物體的不同方法制作，來啟發學生的聯想與創造，調動學生學習的積極性。在學生制作的時候不能強迫學生使用老師喜歡的某種方法，應以學生自主創作為主，更好的發揮學生的主觀能動性。在學生完成作業時，我發現許多學生都做同樣的作業，也許這樣簡單的圖形比較好做，學生也愿意做。我想如果給學生多確定幾個主題，對學生進行引導啟發，讓學生自己來挑選，作業效果會更好。

本課是根據學生對幾何圖形的理解，在半圓形的基礎上運用各種材料進行變化、想象、創造。在課前我搜集了大量的帶有半圓形物體、圖片和范作，課堂一開始我選用線組合“游戲”的方式引導學生發現生活中到處都有“形”的組成，突出本課重點“半圓形”，然后讓學生欣賞生活中各種半圓形的動物，物品的圖片，并讓學生說說生活常見的半圓形物體，體會半圓形就在我們身邊。半圓形在生活中普遍存在，以拓展學生的思維。

一．找一找： 此環節依據教學策略充分利用學生已有的生活經驗，密切聯系學生實際生活，并激發學生的想象能力和主動參與能力，鍛煉學生的口語表達能力，拓展思維空間。

生活中有哪些東西是半圓形的呢？”孩子們眨著智慧的眼睛，興致勃勃地談起了他們的遐想，在他們的心中：半圓形是機靈的老鼠，天天提醒我們早起的鬧鐘、大公雞；是天上的云彩，地上的山川，馬路上的汽車；是過河的橋梁，漂亮的汽車與樓房??啊！在孩子們的眼里，半圓形是那么的神奇，那么貼近我們的生活，我聽得都陶醉了。

二．看一看：

課件出示小汽車如何有半圓形變成的，西瓜如何由半圓形變成的？讓學生直觀的感受出形狀之間的聯系與組合。

三．變一變：

一年級學生天真、活潑、好奇、好動，有較強的嘗試欲望和表現欲望，對身邊多種生活物品有比較具體的生活體驗。

同學們開動你們的腦筋，在我們剛才畫的半圓形上面，用你喜歡的顏色添畫幾筆，變成新形象。

每人取一張印有半圓形的紙，請每個學生都變個景物出來，放到小組的展板上，比一比，哪個小組變出景物的種類多。小汽車車身是半圓形的、雨傘的傘頭、刺猬的身體、蘑菇的頭、小鳥的身體、雪人的身體、切開的西瓜??

我深深地體會到：教師在上課時要多關注學生的學習興趣，學習體驗，善于發現課堂上的閃光點，并緊緊抓住這些閃光點，靈活地調整教學設計，積極引導學生，合理保護學生的求異思維，發展學生的個性，使學生真正成為學習的主人，自主學習，自主發展。

造型與表現 教學目標：能否用半圓形進行添加、組合，變化出各種景物。通過對半圓形的設計，激發學生豐富的想象力。（根據《新課程標準》的要求，美術教學向學生傳授淺顯的美術基礎知識和簡單的造型技能，為此確定本課的教學目標。）類型：造型表現 課時：1課時 教具準備：半圓形的立體玩具、各種顏色的紙、音樂等。（為了讓學生積極思維，踴躍參與，充分利用各種電教手段，使學生得到充分發展。）學生準備：半圓形的實物（有關圖片）、油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等。課堂教學：

1、設美引趣，談話導入： 師：小朋友，在我們的生活中那些物體是半圓形的呢？ 生：…… 師：那么你能舉一舉例子嗎？告訴大家它的哪個部位是半圓形的。生： …… 師：想知道我找到了哪些半圓形的物體嗎？ 出示欣賞作品 師：誰能給大家介紹一下它們的哪些部位是半圓形的？ 學生介紹 師：生活中半圓形的物體可真多！瞧，咱們找到那么多，小朋友們可真棒！（為了激發學生學習興趣，根據《新課程標準》美術教學內容應適應學生的心理和生理的特點，注重循序漸進和趣味性的要求。我通過淺此文轉自斐.斐課件.園 FFKJ.Net顯易懂的語言，逐步揭示出本課教學目標，以吸引學生注意力。）

2、想象游戲 師：下面咱們玩個游戲怎樣？ 生：…… 首先，請從工具籃中找到一張畫有半圓形的紙，然后，用你最喜歡的一種顏色給半圓添上幾筆，瞧一瞧，半圓會變成什么呢？動動你的小腦瓜，月亮婆婆正看著你呢！（出示月亮玩具）學生添畫后個別展示 師：我也給半圓形添加了一下，看，半圓形變成什么了？ 出示立體玩具和剪貼畫 誰能告訴大家它們的那些部位是半圓形的，它們分別是怎樣制作出來的 ？（教師在教學中將本課教學的基本方法和要求滲透于造型游戲之中，使學生在愉快的造型游戲中自然地接受到美術知識。然后逐步引導學生探索會搖的立體玩具的制作方法）

3、自由創作，展示作品 有些小朋友已經等不急了。接下來請你用手中的各種材料設計制作一件半圓形作品。可以是立體玩具式的也可以是剪貼成畫式的，你想怎么做就怎么做，加油呀！比比誰的作品最（為了調整學生的繪畫情趣，增加創作欲望，安排了一個激情律動——1、2、3、耶！最后引導學生將完成的作品粘貼或擺放在展示區）誰能給大家介紹一下自己的作品？（生介紹各自作品，對于具有想象力的學生給予獎勵，以激發學生的創作興趣，進一步提高繪畫水平。）誰能給咱們的展覽起個好聽的名字？ 月亮婆婆也給展覽起了個名字。出示“有趣的半圓”

4、課后拓展 除了半圓形還有那些形狀？你能用這些形狀變出各種動物或物品嗎？回去試一試。（引導學生課后試著用半圓形創作出各種動物或物品，是本節課知識的延伸。）教師簡單總結：學生畫的優缺點。看這一個個的半圓形，被裝扮成了各種各樣的面孔。總結講評（很多的學生制作不完，不要緊，可做為課下作業讓學生完成。）今天我很高興和你們一起學習有趣的半圓形，同學們畫出了這么多的半圓形形象。有些還制作出了玩具，課下大家可利用其他的形狀（方、圓等）試著制作，我們下一節美術課要進行作品展覽，看哪隊做的最好。教學反思：本課學習的是半圓形，這個內容學生容易理解。主要啟發學生展開聯想，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]求異思維的研究。通過對半圓形的設計，激發學生豐富的想象力。這是兩節課的內容。一節課學生自己設計草圖，二節課學生自己動手制作，能提高學生的動作技能

教學理念：

面對新課程，面對新理念，每上一節課，我都有許多新的感受與體驗。教學過程是師與生共同探究的過程，課堂中，保護孩子的求知欲和想象力是最重要的。使孩子們在快樂中交流、合作、分享，有利于孩子健康成長。這天，我像往常一樣，精心設計了教學方案，到一年級⑷班上藝術課。這節課的內容是——《有趣的半圓形》。

教學過程： 猜一猜

孩子們都比較喜歡上藝術課，看到我，他們都高興地向我問好，我說：“同學們，你們好，今天上這節藝術課之前，想請同學們先幫老師一個忙。早上老師碰到一位老爺爺，他給老師出了一個謎語，到現在老師還沒有猜出來，下面請同學們幫老師猜一猜，好嗎？”孩子們特別踴躍，齊聲“好！”請聽謎語?長長的耳朵，紅紅的眼睛，短短的尾巴，白色的毛衣?孩子們很快猜出了謎底——小白兔。我又說：“是兔子么，我們來拼一拼！”按照謎語的語面順序，我將分解的兔子身體逐一在投影儀下組合起來。（兔子身體各部分都是半圓形體）驚嘆道：“哇！真是只兔子，同學們真聰明！那么請同學們再觀察一下，這只兔子有什么特點呢？”孩子們都搶著回答：“都是由半圓形組合而成的。”導入：“圓形真有趣，可以變成兔子，那么可不可以變成其他的東西呢？”生語：“可以！”

揭示課題

運用學生幫老師猜謎語的形式拉進師生之間的距離。讓學生 把教師當作是學習的好朋友，更增強了學生的自信心。并用拼圖的形式培養學生的觀察力，從而順暢的導入課題。

找一找 出示由半圓形組成的畫面，請學生找出該圖中的半圓形事物。

說一說，做一做

找完半圓形之后，我說：“除了這些半圓形之外，還有哪些東西是半圓形的呢？”孩子們眨著智慧的眼睛，興致勃勃地談起了他們的遐想，在他們的心中：半圓形是機靈的老鼠，天天提醒我們早起的鬧鐘、大公雞；是天上的云彩，地上的山川，馬路上的汽車；是過河的橋梁，漂亮的汽車與樓房……啊！在孩子們的眼里，半圓形是那么的神奇，那么貼近我們的生活，我聽得都陶醉了。

表揚發言的學生：“同學們說得真好，說明同學們平時在生活中觀察非常仔細，那么有沒有同學會剪半圓形呢？”請一位學生上臺剪出一個半圓形，說：“這個半圓形剪得真好，它象什么呀？”一個孩子說：“象茶杯！”我連忙又說：“這個杯子好象少了什么。”另一個孩子連忙說：“半圓形的柄。”并請該同學上臺演示。這樣，兩個學生就合作完成了一件由半圓形組合的物體。

出乎意料的發言

這時候，有一個男孩站了起來，說：“老師，我還可以撕半圓形的烏龜。”

聽了他的話，我及時地給予肯定：“你的想象力真豐富，老師獎勵你一個半圓形獎章（自制小獎品），希望你能想出更多的方法來表現半圓形，好嗎？”孩子高興地接過了半圓形獎章，用力地點了點頭，很滿足地坐下了。〖此環節充分利用啟發式教學和學生們之間的合作，深刻體現了美術新課標中探究性學習與合作學習的指導作用。〗

靈感的出現

我轉身對其它孩子說：“同學們，剛才徐彥海同學用撕紙的方法來做了一只烏龜，那么你們會用其他的方法來表現半圓形的物體么？”孩子們紛紛舉起稚嫩的小手，興致勃勃地說著自己的表現方法:有的說在半圓形上用添畫的形式，有的說用布貼的方法，有的則說把雪餅掰兩半，然后再添畫……聽得我都入迷了，有的方法是老師根本沒有想到的，我真為孩子們靈活的思維感到吃驚。〖意外的學生發言，使本來固定的幾種半圓形表現形式更加靈活，并引導其他學生創作出更多的表現形式，這是課前所未預料到的。一位好的藝術教師，不僅要求基本功扎實，更要有隨機應變，輕松駕馭課堂的教學能力。〗

意外的收獲

我及時地抓住了這個契機，對孩子們說：“半圓形真有趣、真奇妙，下面把我們的盤子用你們所說的方法來裝飾一下。”孩子們拿出了彩紙、剪刀、畫筆，盡情的描繪著自己的作品。這時，配合著學生的創作情緒，我適宜的播放一些優美的民族音樂，節奏緩而不慢，快而不急，正適宜學生的創作發揮。〖音樂與美術的完美結合，真正體現了新課程標準下的藝術課魅力。〗孩子們畫出的半圓形物體充滿了想象力，色彩豐富，而且極富情感，無一雷同，每個半圓形事物的形象都各有特色，極富個性，他們興奮地交流著，暢談著。我被他們深深地吸引著，深深地感動著……〖用半圓形裝飾掛盤，目的是讓學生更加深切的體會生活，使他們能感受到在生活中，美是無處不在的。〗

教學反思：

這節藝術課，我的教學思路是讓學生通過猜謎語的形式導入半圓形的課題后，再通過圖畫找半圓形，然后進行說一說、做一做的環節，而徐彥海的提問，使我重新調整了教學設計，我及時抓住了他的求異思維，肯定了他，鼓勵了他，并把他的思維發散開去，讓別的孩子也展開了想象的翅膀，大膽創作。先說一說后，再進行聽一聽、做一做的環節，反而收到了更好的教學效果。

我深深地體會到：教師在上課時要多關注學生的學習興趣，學習體驗，善于發現課堂上的閃光點，并緊緊抓住這些閃光點，靈活地調整教學設計，積極引導學生，合理保護學生的求異思維，發展學生的個性，使學生真正成為學習的主人，自主學習，自主發展。