第一篇：北京市加強與改進義務教育階段信息技術學科教學的指導意見2013-7-3

北京市加強與改進義務教育階段信息技術學科教學的指導意見

（征求意見稿）

一、課程價值與意義

義務教育階段信息技術課程的總目標是培養學生的信息素養。學生的信息素養表現在：利用信息技術工具進行信息獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；有效利用信息技術發表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；積極探究技術應用給社會生活帶來的變化，遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的責任感和價值觀。

信息素養課程目標的落實，不僅強調信息技術的基本概念、原理、思想、基本工具及其基本操作與應用技術的掌握；也強調通過具體操作或應用過程，在實際體驗中掌握利用信息技術解決實際問題的方法，并逐步養成良好的學習習慣；同時更要強調在應用信息技術的具體過程中，形成積極的技術觀和價值觀，對信息道德、信息倫理、信息文化發生感悟與內化，養成利用信息技術促進學習和改善生活的意識，積極、負責地使用信息技術。學生信息素養的培養是一個持續提升的過程，在不同學段，學生學習信息技術的內容各不相同，在信息素養的培養水平上各有側重。

二、課程內容與要求

義務教育階段課程內容按照基礎內容和拓展內容的方式進行設計。基礎內容包含“信息技術基礎”“信息加工與表達”和“網絡與信息交流”三個部分。小學拓展內容為“算法與程序設計入門”，初中拓展內容為“算法與程序設計”。不同學段在內容和水平上相互銜接、各有側重，小學階段學習以體驗為主，初中階段則逐漸向解決實際問題過渡。

本意見中的基礎部分是北京市各學校必須完成的內容，拓展部分的內容可以根據條件選擇開設。鑒于拓展內容對于學生成長具有同樣的重要性，建議各學校從實際出發，在充分考慮自身條件和學生發展需要的基礎上，積極開展多樣化的探索，進一步完善具有北京地方特色的信息技術課程內容體系。

（一）小學部分

基礎內容

基礎內容的主要目標包括：（1）從外觀上了解計算機硬件的基本組成，在具體操作中對文件管理形成初步的體驗，形成負責、安全使用計算機的意識；（2）能夠借助各種簡單工具編輯多種媒體信息，并根據學習與生活的實際需要利用各種媒體來進行簡單表達，實現有效的交流，在此過程中初步認識多媒體及其應用；（3）掌握通過網絡獲取信息的基本方法，初步形成通過網絡獲取信息的意識，能夠借助網絡進行交流；在解決日常生活、學習中的實際問題的過程中體驗網絡給人們的生活、學習帶來的變化。

專題1.信息技術基礎 1.硬件與數碼設備

（1）通過觀察，能夠說出計算機基本硬件設備的名稱。例如：主機、顯示器、鍵盤、鼠標等。

（2）能識別和使用常用數碼設備的開關和接口。例如：電源開關、菜單操作按鈕、USB接口、音頻接口等。

（3）認識并能說出學生生活中常見的電子設備及其功能。例如：打印機、掃描儀、數碼相機和手機等。

（4）嘗試使用身邊的數碼設備采集加工信息。2.計算機軟件

（1）能列舉計算機中常用的軟件。

（2）熟悉鍵盤并掌握正確的鍵盤和鼠標操作方法。

（3）熟悉常用的軟件與文件圖標，會用圖標啟動軟件或打開文件。（4）認識常見的文件類型，能夠創建文件夾并存放文件，能對文件夾及文件進行規范和有意義的命名。

（5）能夠根據需要對文件和文件夾進行分類及管理。（6）會壓縮和解壓縮文件或文件夾。

（7）熟悉Windows操作系統，嘗試使用和簡單比較不同的操作系統（如安卓、iOS或Linux等），能說出系統軟件與應用軟件的區別。

（8）知道對話框、窗口的特點及用途，并能正確操作。3.信息安全

（1）了解病毒的危害及傳播途徑，會使用計算機安全防護軟件。（2）養成及時并安全地備份文件的習慣。（3）初步樹立信息安全意識。

專題2.信息加工與表達 1.文本

（1）熟練掌握鍵盤操作，會一種中文輸入法，中文輸入速度達到每分鐘20字以上。

（2）會用文本編輯工具對文檔進行簡單編輯，學會文本編輯的基本過程，知道文本編輯的基本方法。

2.表格

（1）能列舉表格在日常生活中的應用。

（2）學會在文檔和幻燈片中插入表格的方法，并能進行簡單編輯。（3）學會利用表格管理簡單的信息，并能對表格中的數據進行簡單運算。3.圖片

（1）能列舉圖片在生活中的應用，能根據需要對圖片進行簡單處理。（2）能使用簡單繪圖工具軟件繪制基本形狀、填充合適的色彩，能縮放、翻轉、組合圖片表達創意。

4.聲音

（1）能列舉音頻資料在生活和學習中的應用，知道音頻資料加工的目的。（2）能使用常見的軟件播放音頻文件。

（3）嘗試使用易用的音頻采集、處理軟件，采集和簡單處理音頻資料。5.動畫

（1）了解動畫產生的基本原理。

（2）能舉例說明動畫在學習生活中的應用。（3）能夠在多媒體作品中插入適當的動畫素材。6.視頻

（1）能列舉視頻資料在學習生活中的應用。（2）能使用簡單工具軟件播放與管理視頻文件。

7.綜合

（1）結合實例理解多媒體的表達方式。

（2）學會集成文本、圖片、音頻、視頻等多媒體信息，并能對多媒體作品做出簡單的評價。

專題3.網絡與信息交流 1.信息網絡

（1）學會上網瀏覽信息的方法，知道一些知名的適合兒童，并與課業學習或個人興趣愛好相關的網站，感悟因特網的獨特魅力。

（2）學會使用郵件、即時通訊工具、論壇等常用方式與他人交流，體驗并初步認識基于因特網的資源共享的意義。

2.信息獲取

（1）掌握常用瀏覽器的操作，能夠使用瀏覽器獲取網絡信息，能夠借鑒文件管理的方法管理收藏夾。

（2）理解超文本的特點，會閱讀超文本資料并能從中提取有用信息。（3）了解搜索引擎的概念，知道一些常用的搜索引擎，能夠使用搜索引擎查找信息。

（4）尊重知識產權，能復制、下載并合理使用網頁中的文字、圖片等信息。（5）學會從不同渠道驗證信息，養成從可靠信息源獲取可靠信息的習慣。3.信息交流

（1）學會收發電子郵件和使用即時通訊軟件，通過網絡交流拓展生活空間。（2）能夠根據需求進行網絡存儲，并利用本地文件管理的經驗對網絡文件進行管理。

（3）嘗試通過網絡日志、微博等發布信息、表達觀點，參與信息交流。（4）樹立網絡安全意識，知道在網上保護個人隱私的一般方法。（5）比較因特網信息傳播與其他信息傳播方式的異同。

拓展內容：算法與程序設計入門

小學階段的算法與程序設計教學旨在幫助學生認識生活中的算法問題，并與

程序語言表達的算法形成關聯，形成對程序設計過程和算法概念的初步體驗。小學階段宜采用積木式程序設計語言。

1.生活與程序

（1）結合生活中的具體問題，能夠用自然語言及手工畫流程圖的方式描寫解決問題的過程；與使用自然語言相比較，體驗流程圖方式的優點。

（2）熟悉一種積木式程序設計工具的圖形化編程環境。

（3）結合實例使用積木式程序設計工具，體驗程序設計作為一種特殊的信息加工處理方式的特點和優勢。

2.結構與算法

（1）通過感悟生活中的順序行為，學會拖拽相應圖標編寫具有順序結構的簡單程序。

（2）通過感悟生活中的選擇行為，學會拖拽相應圖標編寫具有判斷功能的簡單程序。

（3）通過感悟生活中的重復行為，學會拖拽相應圖標編寫具有循環功能的簡單程序。

（4）通過分析簡單生活問題，設計混合程序結構解決問題，體驗算法的思想和價值，了解程序設計的一般過程。

（5）能夠讀懂圖形化編程環境中的程序流程圖，能分析程序的功能并簡單調試。

（6）能根據實際問題解決的需要，設計簡單的程序正常運行。

（二）初中部分 基礎內容

初中階段基礎內容主要目標包括：了解常見計算機與其他數碼設備硬件的分類與構成，掌握常用計算機軟件的使用方法，掌握文件分類管理的思想和方法，在利用信息技術解決問題的過程中感悟技術的一般性和開放性特征；在小學基礎上，進一步提升信息加工的能力，理解信息加工與表達的一般過程和方法，充分利用不同工具之間的相同點進行高效的學習，能夠綜合應用信息技術工具開展協同工作；感悟多媒體信息在學習和生活中的重要作用；提高使用網絡工具的水平，提高應用能力，了解網絡技術發展新進展，掌握網絡社交的基本禮儀，提高自我保護能力。

專題1.信息技術基礎 1.硬件與數碼設備

（1）能說出微型計算機主機內的基本部件及其作用。（2）會連接計算機的硬件及其常用外設，使之能正常工作。

（3）通過觀察、比較不同類型的計算機（如臺式機、一體機、筆記本和平板電腦等），了解各類計算機之間的聯系與區別，了解計算機發展的歷史和發展趨勢。

（4）能通過案例、數據或史實客觀評價民族信息技術產業所取得的成就。（5）會正確使用身邊的數碼設備。例如：數碼相機、數碼攝像機和攝像頭等。

（6）會使用身邊的數碼設備采集信息，會在數碼設備與計算機之間傳輸數據。

2.計算機軟件

（1）通過實踐嘗試，了解計算機硬件與軟件的關系，了解計算機軟件的分類。

（2）能指出商業軟件、共享軟件、開源軟件和自由軟件的差異，了解開源軟件的發展對社會的影響。

（3）會根據提示安裝、更新和卸載軟件。

（4）會使用軟件中的幫助或借助網絡搜索引擎解決軟件使用中遇到的問題。（5）會使用系統管理工具對計算機進行簡單的維護與管理。

（6）熟悉文件管理的功能和操作方法，能依據分類管理思想建立合理的文件目錄結構。

（7）嘗試使用計算機和移動終端中不同品牌的操作系統（如Windows、Linux、Android），能比較其界面、功能、操作方法和工作原理上的異同。

（8）初步了解信息在計算機中的二進制編碼方式，認識信息的存儲單位。（9）了解同一類型文件的多種格式，能根據需要對文檔或多媒體文件進行格式轉換，了解開放文檔格式（ODF）的功能及其意義。

（10）了解文字、圖片、聲音等信息在計算機中的編碼的基本方法。3.信息安全

（1）了解病毒的危害及傳播途徑，會安裝殺毒軟件和防火墻，會更新殺毒軟件并查殺病毒，會下載、安裝系統補丁。

（2）會合理地設置賬戶和密碼。

（3）掌握計算機及個人信息或資料的安全防護方法，增強信息安全的手段和意識。

（4）能有意識地使用適當方法對網上和生活中的信息進行鑒別。專題2 信息加工與表達 1.文本

（1）能根據需求輸入文本，會設計文本排版格式并使之符合表達規范。漢字輸入速度達到30字/分鐘。

（2）會使用查找替換等工具對文件內容進行批量修訂。

（3）掌握文檔編輯中修訂、文件合并、批閱模式等功能的使用方法，在協作完成任務過程體會這些功能的意義，提高協作能力。

（4）嘗試使用網上協作方法編輯和管理文檔，能比較其與使用本地辦公軟件的異同，能對其意義進行評價。

2.表格

（1）理解表格在排版和數據統計計算方面的作用，能分析生活實例中表格的不同功能。

（2）能簡略說明二維表格的共同特征及差異，能夠根據需求設計二維表格行列屬性。

（3）能根據需求繪制或套用排版類型表格，并對其屬性能按要求進行調整和設置。

（4）會根據需要在不同表格編輯的軟件中相互復制表格，并觀察辨析其屬性的遷移情況。

（5）能應用電子表格進行簡單數據的統計、處理，能使用圖形呈現統計結果。

（6）能從不同的角度和立場出發，通過對相同數據做不同的加工以表達不

同的觀點，或對相同數據做不同的解讀，感悟信息加工和利用的選擇性、多元性和復雜性特征。

3.圖片

（1）了解多種圖片采集的方法。

（2）能使用專用工具軟件瀏覽與管理圖片。

（3）會使用圖片加工軟件中的畫筆、取色、選取等主要工具，會借助選區、圖層和濾鏡等功能加工圖片，表達創意。

（4）會根據表達需求在文本加工軟件中插入合適的圖片，并對圖片各項屬性做適當設置或調整。

（5）能理解藝術創作與惡意搞笑的差異，尊重他人隱私和名譽，健康合理地使用圖片加工技術。

4.聲音

（1）了解采集音頻的基本方法。

（2）會根據需要使用簡單工具軟件對音頻做基本的剪接與合成等處理。（3）了解音頻處理軟件中降噪、環繞等音效處理功能。5.動畫

（1）會通過編輯圖層和關鍵幀制作逐幀動畫、運動補間動畫和形狀補間動畫，表達創意。

（2）會制作引導線動畫和遮罩動畫。

（3）能夠說出逐幀動畫、運動補間動畫、形狀補間動畫、引導線動畫和遮罩動畫等多種動畫形式的異同。

（4）會根據情節與內容需要，運用逐幀動畫、運動補間動畫和形狀補間動畫夠制作出簡單的動畫作品。

6.視頻

（1）了解視頻采集的常用方法。

（2）根據宣傳主題，借助易用的工具軟件，會用視頻剪輯、添加文字標題、特效和背景音樂等方式合成視頻短片表達創意。

7.綜合

（1）通過對多種多媒體信息的觀摩和體驗，理解多媒體的優勢和主要應用

領域，感悟多媒體的社會價值。

（2）圍繞某個主題，會使用演示文稿等媒體集成工具，綜合運用多種媒體信息，設計、制作、發表或發布多媒體作品，能夠根據任務的要求評價多媒體作品的表達效果。

（3）通過實踐比較圖片處理軟件、動畫制作軟件、視頻編輯軟件、多媒體集成軟件中有關圖層的概念，理解其技術思想。

（4）通過體驗不同的多媒體集成軟件，比較不同集成軟件的異同。（5）會利用互聯網及各類常用工具的協同功能與他人配合完成任務。（6）能尋找、安裝并會使用各類常用自由軟件工具，如漢字輸入工具、在線或本地翻譯工具、即時通訊工具、下載工具、音視頻播放工具等。

專題3 網絡與信息交流 1.信息網絡

（1）通過體驗局域網和因特網，初步了解網絡的分類、組成和功能，了解網絡的工作機制。

（2）了解IP地址、域名的基本概念和分類，學會根據網絡環境配置本機IP地址。

（3）通過實例了解常見的因特網接入方法。

（4）通過多媒體演示或親身體驗移動計算、物聯網和云計算等技術的應用成果，了解網絡技術應用發展的動向。

2.信息獲取

（1）了解常見的因特網服務，體會因特網在學習生活中的應用及對社會生活的影響。

（2）嘗試使用搜索引擎的高級搜索功能提高搜索效率。

（3）通過實踐，比較計算機中的查找、文本加工軟件中的查找、搜索引擎中的搜索等方法的異同，理解基于“關鍵詞”的檢索技術。

（4）學會根據需求利用關鍵詞組合等方法快速查找信息。

（5）體驗幾種常用的下載工具，能恰當的選擇下載方法提高信息獲取的效率。

（6）能通過分析獲取到的媒介消息，評價其立場和價值取向，理解不同媒

介在生活中的作用及特點。

3.信息交流

（1）嘗試通過網絡日志、微博等呈現信息和表達觀點，能恰當使用RSS訂閱、回復、關注和粉絲等功能主動參與信息交流。

（2）能夠綜合利用多種網絡通訊工具進行信息溝通、輔助學習及答疑解惑，在獲取國內外信息資源的過程中建立國際視野。

（3）能夠應用社會網絡服務平臺（SNS）體驗信息時代人際交往方式的變化，嘗試開展跨文化交流。

（4）能借助網絡參與社會活動，自覺遵守網絡行為規范和網絡禮儀；學會鑒別和評價信息，提高自我保護能力，強化信息安全意識。

（5）能根據個人愛好和實際需要，靈活運用網站提供的功能，對博客、網絡硬盤、網上通訊錄等個人網絡空間的內容、欄目設置和風格進行設計和修改。

（6）嘗試選擇合適的工具和平臺開展網絡協作，會比較它們的應用范圍和優缺點。

（7）尊重他人知識產權，能在信息表達與交流中合法利用網絡資源，能通過歸納、演繹、總結和評估各種信息形成新的觀點。

拓展內容：算法與程序設計

初中階段與小學階段的算法與程序設計教學內容基本定位和價值取向相同，以程序為基礎，以算法為核心，不以代碼編寫訓練為重。初中階段教學宜借助可視化的面向對象程序設計語言，使學生初步了解程序設計的概念、過程、方法；能從簡單生活問題出發，設計算法并編程實現，理解算法和程序設計在解決問題過程中的地位和作用，感悟算法的價值。

1.生活與程序

（1）結合生活中的具體問題，分析對應的高級語言程序實例，體驗程序的作用，了解自然語言與程序設計語言的異同。

（2）了解高級程序設計語言的概念，熟悉一種可視化程序開發工具的編程環境，借助實例理解控件、對象、屬性等基本概念，掌握程序的編輯、編譯、運行的方法。

（3）通過感悟生活中的數據類型，了解程序設計語言中的數據分類，理解

數值型數據和字符型數據在程序中的作用。

（4）通過感悟生活中的可變數據和不可變數據理解常量和變量，掌握常用算數運算符、關系運算符和常用的數值型標準函數的使用方法，能夠根據任務要求寫出數學表達式。

2.結構與算法

（1）掌握輸入、輸出語句的用法和功能，能夠編寫具有順序結構的簡單程序。

（2）了解多種分支結構的功能和用法，能夠構造合適的分支條件，編寫具有分支結構的程序。

（3）了解多種循環結構的功能和用法，了解雙重循環的結構及運行過程，能夠編寫具有循環功能的程序。

（4）通過實例模仿，理解算法的概念與作用，以及算法與程序的關系，能使用流程圖表達算法。

（5）能夠根據需求，編寫由順序結構、分支結構、循環結構形成的混合結構程序，以解決生活中的簡單問題。

（6）掌握數組的概念和使用方法，能夠采用簡單算法（如枚舉法）解決實際問題。

（7）掌握程序設計的基本步驟，會分析程序的功能和調試程序。

（三）學習目標要求 1.知識性目標要求

教學內容所涉及知識性目標由低到高分為了解水平、理解水平、遷移應用水平三個層次。

（1）了解水平

再認或回憶事實性知識；識別、辨認事實或證據；列舉屬于某一概念的例子；描述對象的基本特征等。

行為動詞：描述、列舉、列出、了解、熟悉。（2）理解水平

把握事物之間的內在邏輯聯系；在新舊知識之間建立聯系；進行解釋、推斷、區分、擴展；提供證據；收集、整理信息等。

行為動詞：解釋、比較、檢索、知道、識別、理解、調查。（3）遷移應用水平

歸納、總結規律和原理；將學到的概念、原理和方法應用到新的問題情境中；建立不同情境之間的合理聯系等.行為動詞：分析、設計、制訂、評價、探討、總結、研究、選用、選擇、學會、畫出、適應、自學、發現、歸納、確定、判斷。

2.技能性目標

教學內容所涉及技能性目標由低到高分為模仿水平、獨立操作水平、熟練操作水平三個層次。

（1）模仿水平

在原型示范和他人指導下完成操作。

嘗試、模仿、訪問、解剖、使用、運行、演示、調試。（2）獨立操作水平

獨立完成操作；在評價和鑒別基礎上的調整與改進；與已有技能建立聯系等。獲取、加工、管理、表達、發布、交流、運用、使用、制作、操作、搭建、安裝、開發、實現。

（3）熟練操作水平

根據需要評價、選擇并熟練操作技術和工具。

熟練操作、熟練使用、有效使用、合乎規范地使用、創作。3.情感性目標

教學內容所涉及情感性目標由低到高分為經歷（感受）水平、反應（認同）水平、領悟（內化）水平三個層次。

（1）經歷（感受）水平

從事并經歷一項活動的全過程，獲得感性認識。

親歷、體驗、感受、交流、討論、觀察、（實地）考察、參觀。（2）反應（認同）水平

在經歷基礎上獲得并表達感受、態度和價值判斷；做出相應的反應等。關注、借鑒、欣賞。

（3）領悟（內化）水平

建立穩定的態度、一貫的行為習慣和個性化的價值觀等。形成、養成、確立、樹立、構建、增強、提升、保持。

三、教學實施建議

（一）課程開設

小學階段中，課程設置的起始年級建議為小學三、四年級。一些確有條件在低年級進行信息技術教育的學校，建議在讓學生“入門”和“感悟”的原則的基礎上，將低年級學生的信息技術教育與其它課程相伴或融合進行，一般不建議以獨立課程的形式實施。

各區縣、學校必應保證開足義務教育階段信息技術學科課時，小學、初中階段總課時數各不少于70課時。不得隨意調換、擠占信息技術課程的教學時間。基礎內容利用信息技術國家課程課時開設，拓展內容可以利用地方課程、校本課程課時開設。

學校安排課時要考慮到某一階段教學的延續性，信息技術課時之間的間隔不宜長于1周；考慮到小學與初中兩學段之間的教學延續性，建議在小學五年級保留信息技術課。教學內容根據實際情況，在基礎內容或拓展內容之中適當選擇。

（二）課堂教學

課堂是信息技術課程實施和學生獲得信息素養發展的主陣地，也是展現教師個人才華的重要舞臺。建議信息技術教師遵循基本的教學導向，精心設計和實施課堂教學。

1.教學基本導向

信息技術教學要著眼于學生的發展，充分理解課程的基本理念，準確把握課程的目標和價值，充實教學內容，營造有利于學生主動創新的學習氛圍，合理選用并探索新的教學方法與教學模式，關注基礎水平和認知特點差異，引導學生親歷利用信息技術發現問題、分析問題和解決問題的過程，培養學生對信息技術發展的適應能力和良好的技術行為習慣。

2.課堂教學要求

教學是一門技術也是一門藝術。作為一門技術，需要進行科學的教學設計并規范地實施；作為一門藝術，教學有法而無定法，教師應能超越陳規和預設，學

會創生課堂，激發課堂的生命氣息。建議教師從教學設計的角度做好設計，從教學藝術的角度做好課堂的實施。

（1）教學中要根據教學內容與學生的實際情況，有針對性地選擇恰當的教學方法開展教學，有效落實教學目標，避免空談教學理論。

（2）課堂教學要面向全體學生，在著重解決大多數學生共性問題的同時，也要關注到個別學生的特殊問題，力求全體學生在課堂教學中都有所收獲。

（3）教學中要針對不同的教學內容采取有針對性的教學方法和教學策略。教師應力求采用靈活多樣的方式呈現內容、傳遞情感，并根據教學實際情況對預設的教學方案進行適時調整，合理化解突發的課堂事件，保證課堂教學順利進行。

3.體現學科特色

信息技術課堂教學應體現出信息技術學科特色：

技術運用——能夠根據教學內容恰當地選擇現代教育技術手段進行教學，技術運用取得明顯效果。

實踐操作——教學注重實踐，教師示范操作熟練規范，指導范圍大、效果好，學生練習充分。

聯系實際——注意從學生的實際生活與學習中提取素材，解決學生遇到的實際問題，促使學生把信息技術應用到日常的學習和生活實際，鼓勵學生積極參與社會實踐活動。

信息意識——挖掘教學內容，有意識地適時滲透信息道德教育、養成學生使用信息技術的良好習慣，綜合提高學生信息素養，體現信息技術課程的人文性。

（三）教學評價建議

信息技術學科教學評價強調發展性評價觀，突出評價的多元性、互動性、激勵性、診斷性、過程性。新課程的課堂教學評價應以促進學生發展，促進教學改進提高為宗旨，堅持導向性原則、診斷性原則、多元性原則、可行性原則。

評價是信息技術教學的有機組成部分，對信息技術的學習具有較強的導向作用。從評價時機的角度看，對學生學習的評價可以分為過程性評價和總結性評價兩類。

1.過程性評價

過程性評價關注教學過程中學生智能發展的過程性結果，及時對學生的學習

質量水平做出判斷，肯定成績，找出問題，是過程性評價的一個重要內容。

過程性評價的主要目的既不是最終給學生下一個結論，評一個等級或給一個評語上，也不是區分與比較學生之間的態度和行為表現，而主要在于及時地反映學生學習中的情況，促使學生對學習的過程進行積極地反思和總結。

與其他學科相比，信息技術課程中的過程性評價手段更加豐富和更易實施，比如信息技術教師可以借助主題學習網站中的評價模塊或使用專門的測評系統即時評價學生的學習水平，可以依據評價量表快速實現學生自評、互評和教師評價的結合，也可以建立電子檔案袋收集學生學習過程中的各種材料。要注意綜合運用多種評價方式，相互補充。在同樣達到評價目的且評價效果基本相同的情況下，應采用成本較低、省時、省力的評價方式。

2.總結性評價

總結性評價一般指向對學生經歷了一個較長時期（如一個學期或所有內容的學習）學習結果的評價，傾向于對學生的學業水平做分數或等級上的評定。總結性評價的設計和實施應極為慎重，要努力做到全面評估每個學生真實的信息素養水平，避免只重視知識記憶和技能操練，忽視學生利用信息技術解決實際問題能力的應試傾向，避免使用題目固定、形式呆板的考試系統或考試軟件扼殺學生的表現欲和創造性。

在評價手段上，要綜合運用紙筆測驗、上機操作、社會實踐、過程性評價等多種方法和手段綜合評定學生的學業水平，特別要注意結合學生社會實踐和過程性評價結果，改變單純以一次測驗或考試為依據評定學生一學期或整個學段學習情況的片面做法。

在考試方法上，針對基本知識和基本技能的考核，可以采用選擇題、填空題、排序題等客觀題進行，采用紙筆測試或機考系統均可，題目及試卷設計既要針對知識技能面的覆蓋，又要通過題目的過程性特征的設計，喚醒學生學習或操作過程的經驗，以提升對學生技能評測的效度。對于利用信息技術解決問題的能力考核，則需要采用實驗操作或作品設計制作等題型，通常應采用上機操作方式進行，可以在真實的軟硬件環境中進行測試，也可以在虛擬環境下進行測試，如采用虛擬組網系統可以回避在真實網絡環境中考核的諸多不便，又能較好考察學生的組網能力。

（四）教師發展

信息技術老師是信息技術課程有效實施的關鍵因素。信息技術教師應該明了自己身負的重任，并努力提升專業能力。

1.教師基本能力要求

信息技術教師基本能力指的是勝任信息技術教學崗位的教師應具備的業務能力，包括兩部分，一是通用能力，即具有教育管理部門相關文件中規定的作為一個教師的基本能力；二是專業能力，即具有作為信息技術教師的特定能力，具體又可分為兩個方面：

（1）應具有上課機房內設備設施的管理、維護與使用能力，能確保教學過程所需的軟硬件環境正常運行；

（2）應熟練掌握信息技術課程相關基礎知識，包括：信息技術課程中的知識，如課程標準等中規定的知識，出現在教材上的知識等；信息技術課程內容相關的基礎性、背景性知識，如對搜索技巧相關之搜索引擎工作原理的初步了解，對網絡分層協議相關的文化淵源等的較多了解等；信息技術課程與其他相關領域的邊界知識，如與各類通信工具相關之傳播模型、傳播特征、傳播理論的了解，與圖像加工技術相關之色彩、構圖等知識的初步了解等。

2.教師專業發展要求

作為信息技術教師，應當積極參與各級各類教研活動，主動承擔有關教學研究課題，這樣才能獲得與各種教學專家和課程專家交流的機會，并在與專家的互動中實現經驗的提升和理論的構建。教師不能單純依賴于外來的理論灌輸或所謂的“專業學習”，而應該扎根于教師課程實踐，在參與教研活動和教學研究的過程中逐步提升。

第二篇：北京市中小學語文學科教學改進意見

北京市中小學語文學科教學改進意見

北京市中小學語文學科教學改進意見意在有效解決當前語文教學中優秀傳統文化內容彰顯不足、經典文學作品閱讀量不夠、作文教學程式化、語文教學與其他學科以及社會實踐整合不夠充分等方面的深層次問題。

一、嚴格按照課程標準組織教學，加強學段間銜接

第一條小學1-2年級重點關注學生正確掌握拼音、筆順、握筆姿勢等基礎內容。3-4年級培養學生獨立識字能力，初步學會默讀、略讀，樂于與他人交流閱讀感受。5-6年級重點培養學生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。

第二條初中加強詞句的理解和使用，強化學生語文閱讀和寫作的基本能力。高中突出基礎性和選擇性，全面提高讀寫能力、獨立思考和批判性思維能力。

二、傳承經典，把中華傳統文化經典、革命歷史題材作為語文閱讀和寫作教學的基本素材

第三條在教學中重視對國學經典文化的學習，重視歷史文化的熏陶，加強與革命傳統教育的結合，使學生了解中華文化的悠久歷史，增強民族文化自信和價值觀自信，使語文教學成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉之一。

第四條小學重點培養學生熱愛中華優秀傳統文化的感情。可以通過講故事、閱讀連環畫等形式，了解中華傳統文化的豐富多彩，了解重大歷史事件和革命英雄人物事跡。為學生精選蒙學讀物和古詩詞等優秀國學經典，通過熟讀成誦，提高學生對中華優秀傳統文化的認知程度。

第五條初中積極引導學生認識我國統一多民族國家的歷史文化傳統。通過與課內古詩文相關聯的作家、作品，增加學生國學經典的閱讀數量。為學生推薦表現中國人民為了解放事業前赴后繼、英勇斗爭的革命歷史作品，有效對學生開展革命傳統教育。

第六條高中積極引導學生感悟中華優秀傳統文化的精神內涵。可以采用專題學習的形式，加深學生對中華璀璨國學文化、悠久歷史文化的了解，教育學生弘揚民族精神，傳承民族文化，發揚傳統美德。可以基于校本課程，選擇經典國學作品以及重要革命文獻，有重點地指導學生進行研讀。

三、切實加強學科思想、經驗培養，在運用中學習語文

第七條重視漢字書寫、書法、楹聯等中華優秀傳統文化內容的學習。小學低年級通過活潑的教學形式培養學生學習語文的濃厚興趣。中、高年級培養學生掌握語言應用規律，引導學生關注語言應用的實際效果。

第八條初中要聚焦語言運用，引導學生掌握隨文學習的基本詞匯、語法知識、常用的修辭方法，體會實際運用效果。要重視聽說讀寫的結合，加強語文學習與生活實際應用的聯系。

第九條高中鼓勵學生養成獨立思考、反思批判的習慣，課堂上提倡以相互交流和思想碰撞為特征的多重對話，注重在實踐中提高學生運用語言文字的水平。

四、積極拓展閱讀視野，提升閱讀能力

第十條小學1-2年級通過講故事、游戲、誦讀、角色扮演等形式培養學生的閱讀興趣和習慣。3-4年級指導學生讀懂單篇文章，理解重點內容。5-6年級注意篇章整體閱讀，品讀重點段落，基本理解作品內涵。

第十一條初中擴大學生閱讀視野，提升學生的思維品質。提倡整體閱讀、主題閱讀、比較閱讀，讀懂一般科技類和說明類文章。高中引導學生研讀文本，品味優秀作品，感受作品的思想和藝術魅力，發展想象力和審美能力。提倡專題閱讀、比較閱讀，讀懂社科類和評論類文章。

五、不斷豐富閱讀資源，加強方法指導

第十二條小學1-2年級精選適宜的啟蒙讀物，采用誦讀、講述和背誦等形式進行學習。3-4年級推薦不同文體的單篇短文、優秀傳統文化讀物。5-6年級推薦并配備中、長篇文章及適宜的多體裁文學名著。小學階段每天安排一定時間組織學生獨立閱讀，著力培養閱讀習慣。

第十三條初中每學年閱讀3部以上經典文學名著，高中每學年閱讀5部以上文學名著及其他讀物。教師要注重閱讀方式和方法的指導，引導學生提升閱讀品位，增加文化積淀，豐富精神世界。

六、有效加強學生寫作能力培養

第十四條小學培養學生細心觀察社會生活、樂于表達內心思想。1-2年級訓練學生文字表達意思清楚、通順規范。3-4年級引導學生嘗試運用積累的語言素材，注重寫作的條理性。5-6年級指導學生根據寫作目的構建文章框架，做到較為熟練準確地表達真情實感。

第十五條初中培養學生樂于表達、善于表達，鼓勵以日記、隨筆等形式積累寫作素材。引導學生多角度觀察生活，豐富情感體驗，積極運用多種表達方式反映生活。要培養學生的思辨能力、口頭表達能力，以及適應現實生活需要的實用類文章的寫作能力。

第十六條高中培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力，指導學生運用“微寫作”等形式反映、分析和解決實際問題。鼓勵教師當面批改學生習作。提倡寫作教學與閱讀教學的結合，實現相互促進。

七、扎實推進教與學方式轉變，倡導開放學習

第十七條積極拓展、整合教學資源，促進語文和其他學科教學的銜接。提倡把歷史、地理、政治等學科內容作為語文學習的依托和背景，加強學習過程的開放性、體驗性和實踐性，構建滿足學生個性需求的語文教與學方式。

第十八條加強教學和社會實踐的聯系，將不低于10%的課時用于以語文應用為主的綜合實踐活動，發展聽說讀寫能力。鼓勵學校和資源單位合作研發校本課程，走進中小學生社會大課堂實踐基地，引進高校及研究機構優質語文教學資源，多渠道補充教育教學資源。

第十九條支持設立學生讀書俱樂部、辯論俱樂部、寫作俱樂部等各類語文社團，充分發揮學生的積極性和主動性，跨年級、跨校常態化開展活動。鼓勵社會單位和個人參與中小學語文教育教學，整合校內外資源，構建開放性語文學習模式。

第二十條充分發揮信息技術優勢，推動各類語文主題俱樂部開展網上交流，利用網絡系統記錄俱樂部活動過程、積累活動成果。中學生活動成果記入學業評價檔案，納入綜合素質評價。

八、不斷深化學習評價方式改革

第二十一條對每一個小學生的成長作個性化動態記錄。初中開始完整記錄學業成績，突出評價學生的語言運用能力、獨立思考能力等語文綜合素養。中、高考語文試卷中增大古詩文、現代文閱讀量，增加優秀傳統文化內容考查，適當增加主觀題的比例，設置“可選擇性”作文命題。

第三篇：婺源縣義務教育階段信息技術教學常規

婺源縣義務教育階段信息技術教學常規 全縣各中小學、縣直各學校：

為規范學科教學常規，抓好新課程的教學教研工作，結合婺源縣教學教研實際情況，現將信息技術學科教學常規討論稿發給你們，望遵照執行，并在教學教研實踐中提出科學性的合理化的建議，將此教學常規下載印發給各級各類學校。

前提：人類已經跨入21世紀的信息社會，初見端倪的知識經濟預示著人類經濟社會生活將發生新的巨大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。以計算機技術、微電子技術和通信技術為特征的現代信息技術，已在社會各個領域中得到廣泛應

用，正在改變著人們的生產與生活方式、工作與學習方式。

信息技術課程是一門知識與技能性相結合的基礎工具

課程，其基本任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的文化和信息素養，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

一、課前準備

1、學習教育、教學理論。學科教師平時應認真學習有

關的教育、教學理論，以及“基礎教育課程改革綱要”，了解新課程理念，并根據具體情況靈活落實在教學活動過程中。

2、學習學科新知識，及時更新陳舊知識內容。由于現

代信息技術發展迅速，教學內容也更新較快，學科教師應關注信息技術發展的新趨勢，及時更新陳舊知識內容，熟練掌握綱要中規定的教學內容。

3、了解學生認知水平。通過多種渠道了解學生的知識

水平、認識發展水平、思想及情感發展水平、操作技能水平等。

4、鉆研教材和教學參考資料。學科教師應認真鉆研教

材及相關的教學參考資料，了解教材的編寫原則，了解所授知識在學科教學內容中的地位、與前后知識之間的聯系，結合學生的認知水平，確立包括情感態度、認知水平、操作技能等方面的正確教學目標，確定教學的重點和難點知識。

5、熟悉教學的硬件和軟件環境。熟悉教師演示設備、學生操作練習設備的硬件和軟件環境，熟悉掌握硬件的軟件的操作使用方法。

6、認真進行教學活動設計。

在集體備課的基礎上，遵循一切為了每位學生發展的理念，以及相關的教育、教學理論，認真進行教學活動的設計：

（1）設計問題情境，激發學生探究興趣。

（2）充分發揮學生的主體作用，圍繞教學目標設計各

種有效的學生學習活動方式和內容。

（3）設計合理的問題任務，難度符合學生的認知和操

作水平。

（4）設計多種有效方式對學生的學習活動進行評價。

（5）設計完整的課堂教學結構，過渡自然流暢。

教學設計內容要形成電子文檔，主要內容包括：教學目標，教學重點和難點，教學活動的內容和開展過程，學生操作練習內容，板書內容。

7、制作電子板書。設計并制作美觀、清晰、簡明的電

子板書（或課件）。

二、課堂教學

根據教學目標和教學設計內容開展教學活動。在教學過程中，應注意：

8、創設有效合理的問題情境，激發學生探究興趣。

9、教學過程應緊緊圍繞教學目標來開展，分散難點，突出重點。

10、合理運用講授法，講授應具有啟發性，堅決杜絕滿堂灌的教學方式。

11、教態親切、自然、術語規范、正確，演示正確、熟練。

12、應注意新舊知識之間的聯系，問題難度符合學生的認知和操作水平。

13、教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質凝、探究，在實踐中學習。

14、教學過程應遵循啟發性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯系實際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學原則。

15、充分發揮學生的主體作用，圍繞教學目標開展各種有效的學生學習活動方式。

16、課堂教學結構完整，過渡自然流暢。

17、采用多種有效方式對學生的學習活動進行評價。

三、課后教學活動

18、進行課后教學反思，寫出教后感。

19、檢查教學設備，排除設備故障。

20、及時批改課后作業，并及時反饋。

21、進行課后輔導工作，對不能達到教學目標的學生進行個別輔導。

22、開展課外活動輔導工作。對學有余力的學生應組織課外興趣小組，根據學科競賽內容和項目進行課外輔導。

四、評價與考核

23、信息技術學科只進行期末考查，不進行期中考查。考查成績分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。

24、評價與考核本著發展學生個性和創造精神有利的原則，評價的方式應靈活多樣，可以采用考試、考查和一評估學生作品的方法，并以評估學生作品的方法為主。

25、不論采用什么方式進行評價應鼓勵學生創新，使檢查學生學習質量的手段和方法象信息技術本身的發展一樣充滿活力。

26、開展課外活動輔導工作。對學有余力的學生應組織課外興趣小組，根據學科競賽內容和項目進行課外輔導。

第四篇：北京市中小學語文學科教學改進意見全文

北京市中小學語文學科教學改進意見全文

根據2014年10月13日北京市教委發布的《北京市中小學語文學科教學改進意見》，北京市中、高考語文試卷將增大古詩文、現代文閱讀量，增加優秀傳統文化內容考查，適當增加主觀題的比例，設置“可選擇性”作文命題。

意見提出：中華傳統文化經典、革命歷史題材將更多地成為中小學語文閱讀和寫作教學的基本素材。語文學科還將不低于10%的課時用于以語文應用為主的綜合實踐活動，發展聽說讀寫全方位的能力。

為充分發揮語文學科在立德樹人方面的重要作用，落實培育和踐行社會主義核心價值觀要求，更好地推進全市中小學語文教育教學內涵發展和質量提升，有效解決當前語文教學中優秀傳統文化內容彰顯不足、經典文學作品閱讀量不夠、作文教學程式化、語文教學與其他學科以及社會實踐整合不夠充分等方面的深層次問題，現就改進中小學語文教學提出以下意見。

一、嚴格按照課程標準組織教學，加強學段間銜接

第一條 小學1-2年級重點關注學生正確掌握拼音、筆順、握筆姿勢等基礎內容。3-4年級培養學生獨立識字能力，初步學會默讀、略讀，樂于與他人交流閱讀感受。5-6年級重點培養學生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。

第二條 初中

加強詞句的理解和使用，強化學生語文閱讀和寫作的基本能力。高中突出基礎性和選擇性，全面提高讀寫能力、獨立思考和批判性思維能力。

二、傳承經典，把中華傳統文化經典、革命歷史題材作為語文閱讀和寫作教學的基本素材

第三條 在教學中重視對國學經典文化的學習，重視歷史文化的熏陶，加強與革命傳統教育的結合，使學生了解中華文化的悠久歷史，增強民族文化自信和價值觀自信，使語文教學成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉之一。

第四條 小學重點培養學生熱愛中華優秀傳統文化的感情。可以通過講故事、閱讀連環畫等形式，了解中華傳統文化的豐富多彩，了解重大歷史事件和革命英雄人物事跡。為學生精選蒙學讀物和古詩詞等優秀國學經典，通過熟讀成誦，提高學生對中華優秀傳統文化的認知程度。

第五條 初中

積極引導學生認識我國統一多民族國家的歷史文化傳統。通過與課內古詩文相關聯的作家、作品，增加學生國學經典的閱讀數量。為學生推薦表現中國人民為了解放事業前赴后繼、英勇斗爭的革命歷史作品，有效對學生開展革命傳統教育。

第六條 高中積極引導學生感悟中華優秀傳統文化的精神內涵。可以采用專題學習的形式，加深學生對中華璀璨國學文化、悠久歷史文化的了解，教育學生弘揚民族精神，傳承民族文化，發揚傳統美德。可以基于校本課程，選擇經典國學作品以及重要革命文獻，有重點地指導學生進行研讀。

三、切實加強學科思想、經驗培養，在運用中學習語文

第七條 重視漢字書寫、書法、楹聯等中華優秀傳統文化內容的學習。小學低年級通過活潑的教學形式培養學生學習語文的濃厚興趣。中、高年級培養學生掌握語言應用規律，引導學生關注語言應用的實際效果。

第八條 初中

要聚焦語言運用，引導學生掌握隨文學習的基本詞匯、語法知識、常用的修辭方法，體會實際運用效果。要重視聽說讀寫的結合，加強語文學習與生活實際應用的聯系。

第九條 高中鼓勵學生養成獨立思考、反思批判的習慣，課堂上提倡以相互交流和思想碰撞為特征的多重對話，注重在實踐中提高學生運用語言文字的水平。

四、積極拓展閱讀視野，提升閱讀能力

第十條 小學1-2年級通過講故事、游戲、誦讀、角色扮演等形式培養學生的閱讀興趣和習慣。3-4年級指導學生讀懂單篇文章，理解重點內容。5-6年級注意篇章整體閱讀，品讀重點段落，基本理解作品內涵。

第十一條 初中

擴大學生閱讀視野，提升學生的思維品質。提倡整體閱讀、主題閱讀、比較閱讀，讀懂一般科技類和說明類文章。高中引導學生研讀文本，品味優秀作品，感受作品的思想和藝術魅力，發展想象力和審美能力。提倡專題閱讀、比較閱讀，讀懂社科類和評論類文章。

五、不斷豐富閱讀資源，加強方法指導

第十二條 小學1-2年級精選適宜的啟蒙讀物，采用誦讀、講述和背誦等形式進行學習。3-4年級推薦不同文體的單篇短文、優秀傳統文化讀物。5-6年級推薦并配備中、長篇文章及適宜的多體裁文學名著。小學階段每天安排一定時間組織學生獨立閱讀，著力培養閱讀習慣。

第十三條 初中

每學年閱讀3部以上經典文學名著，高中每學年閱讀5部以上文學名著及其他讀物。教師要注重閱讀方式和方法的指導，引導學生提升閱讀品位，增加文化積淀，豐富精神世界。

六、有效加強學生寫作能力培養

第十四條 小學培養學生細心觀察社會生活、樂于表達內心思想。1-2年級訓練學生文字表達意思清楚、通順規范。3-4年級引導學生嘗試運用積累的語言素材，注重寫作的條理性。5-6年級指導學生根據寫作目的構建文章框架，做到較為熟練準確地表達真情實感。

第十五條 初中

培養學生樂于表達、善于表達，鼓勵以日記、隨筆等形式積累寫作素材。引導學生多角度觀察生活，豐富情感體驗，積極運用多種表達方式反映生活。要培養學生的思辨能力、口頭表達能力，以及適應現實生活需要的實用類文章的寫作能力。第十六條 高中培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力，指導學生運用“微寫作”等形式反映、分析和解決實際問題。鼓勵教師當面批改學生習作。提倡寫作教學與閱讀教學的結合，實現相互促進。

七、扎實推進教與學方式轉變，倡導開放學習

第十七條 積極拓展、整合教學資源，促進語文和其他學科教學的銜接。提倡把歷史、地理、政治等學科內容作為語文學習的依托和背景，加強學習過程的開放性、體驗性和實踐性，構建滿足學生個性需求的語文教與學方式。

第十八條 加強教學和社會實踐的聯系，將不低于10%的課時用于以語文應用為主的綜合實踐活動，發展聽說讀寫能力。鼓勵學校和資源單位合作研發校本課程，走進中小學生社會大課堂實踐基地，引進高校及研究機構優質語文教學資源，多渠道補充教育教學資源。

第十九條 支持設立學生讀書俱樂部、辯論俱樂部、寫作俱樂部等各類語文社團，充分發揮學生的積極性和主動性，跨年級、跨校常態化開展活動。鼓勵社會單位和個人參與中小學語文教育教學，整合校內外資源，構建開放性語文學習模式。

第二十條 充分發揮信息技術優勢，推動各類語文主題俱樂部開展網上交流，利用網絡系統記錄俱樂部活動過程、積累活動成果。中學生活動成果記入學業評價檔案，納入綜合素質評價。

八、不斷深化學習評價方式改革

第二十一條 對每一個小學生的成長作個性化動態記錄。

初中開始完整記錄學業成績，突出評價學生的語言運用能力、獨立思考能力等語文綜合素養。中、高考[微博]語文試卷中增大古詩文、現代文閱讀量，增加優秀傳統文化內容考查，適當增加主觀題的比例，設置“可選擇性”作文命題。

第五篇：2013年東營市義務教育階段學校招生工作指導意見

東營區教育局、勝利教育管理中心、東營經濟技術開發區社會事務管理局、局屬各義務教育階段學校：

根據《2013年東營市義務教育階段學校招生工作指導意見》（東教發〔2013〕 號）有關精神，對2013年東城義務教育階段學校招生工作提出以下要求，請認真貫徹執行。

一、招生報名時間及程序

東城各義務教育階段學校招生報名統一在8月16－18日進行；轉學學生報名時間均為8月18日。

8月19日，學校向主管教育部門報送學生入學材料和名單。

8月20-21日，市教育局、東營區教育局、勝利教育管理中心、東營經濟技術開發區社會事務管理局聯合相關職能部門集中復核各學校入學材料。

8月21日下午6點前，各學校公示符合入學條件學生名單，公示時間為3天。

8月22日-24日，各學校對符合入學條件的學生進行公開均衡編班。

8月25日開始，各學校向學生發放入學通知書。

二、入學需要提供的證明材料

1.常住居民子女入小學需提供如下材料：

⑴戶口簿原件及復印件1份（包括“地址頁、索引頁、兒童本人常住人口登記卡”三項內容）；⑵房屋所有權證（購房合同和發票或其他有效證明）原件及復印件1份（包括“房屋產權人、房屋地址”兩項內容）。

需升入初中學校的除提供以上證件外，還需提供小學畢業證明及原就讀學校學籍檔案。

2.非常住居民子女入小學需提供如下材料：

⑴民營經濟從業人員子女：①原籍戶口簿和父母（或法定監護人）現居住地3年期居住證原件及復印件各1份；②流出地人口計生部門出具的《流動人口計劃生育婚育證明》和流入地人口計生部門出具的已納入計劃生育管理的證明原件及復印件1份；③學校招生服務區內房屋所有權證或一年期以上的正式房屋租賃許可證原件及復印件1份；④父母（或法定監護人）營業執照原件及復印件1份。

⑵進城務工人員隨遷子女：①原籍戶口簿和父母（或法定監護人）現居住地3年期居住證原件及復印件各1份；②流出地人口計生部門出具的《流動人口計劃生育婚育證明》和流入地人口計生部門出具的已納入計劃生育管理的證明原件及復印件1份；③學校招生服務區內房屋所有權證或一年期以上的正式房屋租賃許可證原件及復印件1份；④父母（或法定監護人）與務工單位簽訂的正式勞動合同，由用工單位法人代表簽字蓋章。

需升入初中學校的除提供以上證件外，還需提供小學畢業證明及原就讀學校學籍檔案。

（三）材料審核要求

1.入學材料出具堅持適齡兒童戶籍所在地與父母（或其他法定監護人）戶籍所在地相統一，適齡兒童戶籍所在地與實際居住地相統一的原則。適齡兒童少年戶籍的戶主應該是其父母。戶主不是父母的，需提供撫養人或監護關系變更的證明（由公證部門出具）。凡出具的居住證明（房屋所有權證、房屋租賃許可證等）與戶口簿（或居住證）標注的住址不一致的，按照戶口薄（或居住證）標注的地址入學。

2.在東城購房而戶籍不在東城的居民，適齡兒童可回戶籍所在地入學，也可按照非常住居民入學條件，提供相應證明材料入學。已購房尚未辦理《房屋所有權證》的，需提供購房合同、交費發票原件和復印件。戶籍在東營區其他街道或鄉鎮的居民，除提交戶籍證明（原籍戶口薄，以證明適齡兒童與監護人的關系，可不提供居住證）、居住證明（房屋所有權證或一年期以上的正式房屋租賃許可證）、務工或經商證明外，還需提交原籍鄉鎮（街道辦）計生辦出具的已婚育齡婦女基礎信息卡（原件和復印件）。

3.現役軍人（含武警）子女、烈士子女和因公犧牲軍人子女、殘疾軍人子女（以下統稱“軍人子女”）入學，按照《東營市軍人子女教育優待辦法實施細則》執行。軍人子女、援疆援藏人員子女入學，戶籍隨祖父母、外祖父母在本行政區并實際居住的，不需要提供監護關系變更證明，按照學校招生服務區就近入學。

4.因戶口遷移或居住地變更需要入學或轉學的，其戶口遷移和居住地變更證明材料的辦理時間須在7月31日前。為便于掌握適齡兒童入學信息，提高教育資源配置的針對性和科學性，從2014年開始，流動人口3年期居住證的辦理時間應為上一的8月31日前（含8月31日）。

三、2013年東城義務教育階段學校招生服務區劃分

（一）小學

市海河小學：東二路以東、黃河路以南、膠州路以西、府前街以北常住居民子女及該區域內符合入學條件的非常住居民子女。

市春暉小學：東二路以東、大渡河路以南、東三路以西、黃河路以北常住居民及該區域內符合入學條件的非常住居民子女。

市實驗學校小學部：曹州路以東、府前街以南、勝利大街以西、南一路以北常住居民及該區域內符合入學條件的非常住居民子女。

市育才學校小學部：東二路以東、府前街以南、曹州路以西、南一路以北和東二路以東、南一路以南、勝利大街以西、濰河路以北常住居民及該區域內符合入學條件的非常住居民子女。

市晨陽學校小學部：東三路以東、大渡河路以南、登州路以西、黃河路以北常住居民及該區域內符合入學條件的非常住居民子女。

東營區科達小學：膠州路以東、北一路以南、登州路以西、大渡河路以北和沂州路以東、汾河路以南、康洋路以西、北一路以北常住居民及該區域內符合入學條件的非常住居民子女。

東營區麗景小學：東二路以東、北一路以南、膠州路以西、大渡河路以北常住居民及該區域內符合入學條件的非常住居民子女。

東營區英才小學：東二路以西、黃河路以南、南二路以北、杭州路以東和天信紡織、華泰化工、高速公路管理處等居民區常住居民及該區域內符合入學條件的非常住居民子女。

東營經濟技術開發區東凱小學：黃河路以南、府前街以北、開發區西界水系以東和府前街以南、南二路以北、勝利大街以東常住居民及該區域內符合入學條件的非常住居民子女。

勝利八分場小學：北二路以北瑞康物業轄區及東風村、豐收村范圍內的油田職工子女；杭州路以東、濰坊路以南、鄭州路以西、北二路以北常住居民和該區域內符合入學條件的非常住居民子女。

勝利錦華小學：東一路以東、北一路以南、東二路以西、黃河路以北常住居民和該區域內符合入學條件的非常住居民子女；海通駿景居民區居民子女。

勝利錦苑小學：東一路以西、北一路以南、杭州路以東、黃河路以北的常住居民和該區域內符合入學條件的非常住居民子女。

勝利勝東小學：杭州路以東、北二路以南、東二路以西、北一路以北常住居民和該區域內符合入學條件的非常住居民子女。

勝利三中小學部：東二路以東、北二路以南、沂州路以西、北一路以北常住居民和該區域內符合入學條件的非常住居民子女；東二路以東、北一路以南、鄭州路以西、黃河路以北區域內的油田職工子女。

（二）初中

市實驗中學：杭州路以東、黃河路以南、膠州路以西、府前街以北；曹州路以東、府前街以南、東三路以西、南一路以北；勝利大街以東、黃河路以南、東八路以西、南一路以北；東二路以東、北一路以南、膠州路以西、黃河路以北常住居民及以上區域內符合入學條件的非常住居民子女小學畢業生。

市育才學校初中部：東二路以東、府前街以南、曹州路以西、南一路以北和東二路以東、南一路以南、東八路以西、濰河路以北常住居民及以上區域內符合入學條件的非常住居民子女小學畢業生。

市晨陽學校初中部：膠州路以東、北一路以南、登州路以西、黃河路以北和沂州路以東、汾河路以南、康洋路以西、北一路以北常住居民及該區域內符合入學條件的非常住居民子女小學畢業生。

市實驗學校初中部：東三路以東、府前街以南、南一路以北、勝利大街以西常住居民及該區域內符合入學條件的非常住居民子女小學畢業生。

勝利三中初中部：東二路以東、北一路以南、鄭州路以西、黃河路以北區域內的油田職工子女小學畢業生；杭州路以東、濰坊路以南、沂州路以西、北一路以北常住居民及該區域內符合入學條件的非常住居民子女小學畢業生。

勝利四中：杭州路以東、北一路以南、東二路以西、黃河路以北常住居民及該區域內符合入學條件的非常住居民子女小學畢業生。

（三）東城其他片區居民適齡子女入學劃片暫行規定

東二路以西、府前街以南、南二路以北、杭州路以東和天信紡織、華泰化工、高速公路管理處等居民區常住居民及該區域內符合入學條件的非常住居民子女入學，初中階段暫劃歸市育才學 校。

膠州路以東、黃河路以南、開發區西界水系以西、府前街以北常住居民及該區域內符合入學條件的非常住居民子女，小學階段可到市海河小學就讀，也可到市晨陽學校就讀，初中階段可到市實驗中學就讀，也可到市晨陽學校就讀。

東二路以西、黃河路以北的紅盾小區、金盾小區、魯班公寓、東營市公路局東營分局居民區、瑞康如意苑、金山小區等居民區居民子女就讀七年級的，可到市實驗中學就讀，也可到勝利四中就讀。

黃河路以北、大渡河路以南、登州路以東開發區轄區常住居民及該區域內符合入學條件的非常住居民子女入學，暫劃歸市晨陽學校。

大渡河路以北、北二路以南、登州路以東開發區轄區常住居民及該區域內符合入學條件的非常住居民子女入學，小學階段暫劃歸東營區科達小學，初中階段暫劃歸市晨陽學校。

2013年，東營區麗景小學、科達小學和開發區東凱小學招收1-6年級學生。東營區英才小學招收1-3年級學生，該學校招生范圍內的4-6年級學生轉學，到市海河小學報名。

各民辦義務教育學校按照原審批機關確定的招生范圍招生。

四、工作要求

（一）切實加強班額控制。2013年東城各義務教育階段學校新學期起始年級，按照小學不超過45人、初中不超過50人設置班額，市教育局公布的小班化教育試點學校起始年級班額不超過40人。適齡兒童原則上按照學校招生服務區就近入學，若招生服務區內學校達到規定班額時，超出部分的學生由主管教育部門按照居住時間的長短，統籌安置到未達到規定班額的相對就近的學校就讀。

（二）嚴格審核入學材料。各義務教育階段學校是入學資格審查的責任主體，要切實把好報名材料審驗關口，嚴格審核學生入學報名材料，對提供虛假入學證明材料擇校的，堅決予以清退。

（三）采取均衡編班社會公證措施。各義務教育階段學校邀請人大代表、政協委員和學生家長代表參與，在主管教育部門監督下，采取電腦派位的方式對學生進行均衡編班，當場公布并在學校宣傳欄公示班主任、學科教師和學生分班情況，同時報主管教育部門 備案。

（四）加強招生政策社會宣傳。各義務教育階段學校制定招生簡章，明確招生政策、招生范圍、招生計劃、入學辦法、以及招生工作的日程安排等，連同均衡編班實施方案，報主管教育部門審核，7月31日前，主管教育部門報市教育局基礎教育科審定備案后在本單位和市教育局門戶網站向社會發布。

（五）規范學生轉入和建籍程序。對非起始年級轉入的學生，各義務教育學校要嚴格執行市教育局《關于進一步規范全市中小學學籍管理工作的通知》有關規定。從今年開始，市教育局在全市統一啟用小學新生不足齡學生建籍凍結權限。招生工作結束后，各學校要在開學兩周內將招生情況報主管教育行政部門，并進行學生學籍電子注冊。9月30日前，主管教育行政部門完成本轄區學生電子學籍審核整理工作。

（六）嚴肅招生工作紀律。各學校要認真執行劃片招生、就近入學政策，嚴格控制起始年級班額，認真審核入學材料，嚴格禁止私自招收擇校生。主管教育部門要切實履行監管職責，督促所屬學校認真執行招生工作要求。市教育局將根據幾部門聯合復核的情況，對報名材料審驗不嚴格的學校給予通報批評，對經舉報查實存在私自招收擇校生的學校，根據情節輕重分別給予通報批評、責令整改、撤銷先進稱號、取消評優資格等處罰，對違規學校校長予以通報批評，并追究主管教育部門的監管責任。

市教育局義務教育學校招生工作監督電話：83265618327670

電子郵箱:xxwgjb-jyj@163.com。