第一篇：小學信息技術學科考查指導意見

小學信息技術學科考查指導意見

一、考查目的和要求：

小學信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，小學信息技術課程的主要任務是培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的信息文化素養，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

小學信息技術課程的考查以《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的教學內容為指導，要從每個學生的原有基礎出發，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發展性評價。主要以上機操作考試為主，并結合學生平時學習態度、上課表現、作業完成等情況作綜合評定。

二、評價內容：

四、五年級《信息技術》期末測試采用上機考查形式，時間40分鐘，試題由區教師進修學校提供。學期成績參照：平時40％，期末60％。

平時成績主要對學生在學習進程中各方面的表現進行綜合評價。

1、學習態度:包括學生在學習過程中主動參與和完成學習任務的態度。

2、學習能力和方法:包括學習中觀察、探究、思考、表達、操作的能力；搜集、整理、分析資料的能力；與人合作完成學習任務的能力等。

3、學習結果:完成學習任務的質量和進步程度。

三、考試的具體安排：

1、信息技術考查提前一周隨堂進行。時間為： 21周。

2、考查成績輸入Excel表格，存盤文件名為“2006-07學年第一學期xxx學校學生信息技術考查成績表”，發至：lyb0712@126.com 郵箱。（樣表見表一）

現為各校提供四、五年級學生上機考試樣卷，請各學校參照要求，認真組織學生上機參加考試；三年級是否考核由各校自行考慮。

《品德與生活》《品德與社會》《社會》

學科學期末考查意見

1、—、二年級《品德與生活》是通過課程學習幫助兒童形成正確的生活態度、良好的行為習慣和科學素質，培養兒童樂于探究、熱愛生活的良好品德。學期測試可采用隨堂書面自評自測，師生互評互測，由各校自行組織。成績評定結合學生的成長袋，形成綜合評價等第，側重行為習慣的養成，也可采用學生、家長、教師共同評價的方式進行。

2、三、四、五年級《品德與社會》是一門以兒童社會生活為基礎，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識，加強對自我、對他人、對社會的認識和理解，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，經過—學期的學習，期末的考核評價以平時學習60％，期末書面測試40％的比例進行。期末采用書面閉卷測試，時間40分鐘，試題由區教師進修學校（教研室）提供。期末的書面閉卷測試目的，主要是通過測試，幫助教師反思教學的有效性。

3、六年級《社會》期末測試采用閉卷形式，時間40分鐘，試卷由各校自備。學期成績參照：平時40％，期末60％。

4、閉卷考試的監考閱卷試卷分析工作是教師了解教情、學情的重要過程，各年級任課教師要做好試卷分析和學期教學工作反思，學校教導處可將材料以學科教學材料匯總存檔，作為學科建設資料。

小學科學學科期末考查指導意見

根據《科學課程標準》“對學生學習評價的建議”精神，學期初我區對全體科學課任課教師提出要求：在日常教學中，以《科學》教材后面“活動記錄”或《小學科學習作》為本，加強對學生平時學習活動的評價記錄，以作為學生期終考核成績的依據。現學期已近結束，特對科學學科考查提出以下建議：三、四、五、六年級《科學》學科，學生學業成績考核主要來自以下幾部分：(1)課堂教學中學生的表現，如課堂紀律、課堂發言、課堂提問、合作精神等；(2)書本后的活動記錄成績或《小學科學習作》的成績記載；課本《自由研究》或平時教師布置的科學小論文、小制作等完成情況；(3)書面知識測驗卷中的成績。（本學期區教師進修學校提供四、五、六年級的參考試卷），各部分占總成績的比例建議為2：3：5，最后給一個總的等第。

小學體育學科學期考查指導意見

小學體育學科學生學習成績考查（考核與評價）一般都在學期過程之中進行。根據國家課程標準的要求，小學生的體育學習成績評定的內容應由體能測試、知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神、教師評定五項組成，由于“體能測試”一般都安排在下半學年進行，故本學期沒有把“體能測試”納入考查范圍，現將本學期我區小學體育學科學生學習考核評價要求和操作方法公布如下，請各校參照執行。

一、學生學習成績考核評價內容及百分比

1、知識與技能（60%）（根據學生實際能力和水平由教師評價）

2、學習態度（10%）（學生自評）

3、情意表現與合作精神（20%）（學生組內互評）

4、教師評定（10%）（教師評）

二、操作方法及要求

1、知識技能：“知識技能”考核主要由教師操作進行。所考內容是平時“單元教學”內，學生對體育與健康的認識，科學的鍛煉方法，體育技能、戰術知識與運用能力，有關健康常識的（室內課的體育基礎常識）掌握與運用，進行必要的量化考核。量化標準可酌情參考《小學生體育學習》和原省編教參。以上考核可隨單元教學進行。

2、學習態度（學生自我評定）：指學生參與學習與練習的態度，以及在學習和鍛煉活動中的行為表現，如體育課、廣播操、體育活動、運動隊訓練、各種體育比賽、社區體育活動等。

3、情意表現與合作精神（組內相互評定）：指學生在體育學習中的情緒、自覺、自主、自尊、自信心和意志品質的表現，對他人的理解與尊重，交往與合作精神，文明行為與學煉習慣，以及健康的意識、運動技能的掌握、發揮骨干作用和對體育的興趣。以上各年級應有所側重，也可結合各校實際情況，提出一些帶有共性的互評內容。

4、教師評定：教師對學生的評定要體現以為人本，以學生的發展為本，要注意個體差異，體現人文關愛，既要嚴格要求又要以發展的眼光看待學生，可依據學生的學習目標達成度，平時課堂行為表現和進步幅度等，也可參考學生的自我評定與組內評定。

三、相關要求

1、各校要根據“指導意見”的要求研究并制訂貫徹“指導意見”的實施方案，并把實施方案附在“記分冊”上，確保實施意見有效落實。

2、任課教師要根據本“指導意見”的要求，設計科學、合理、規范、便捷、適用的班級《學生體育成績考核記分冊》，按照考試（考

核）的規范和要求，科學、公開、公正、準確地進行考核與評價，記錄好原始成績。成績記分冊要妥善留存。

3、任課老師要按照本意見的“學生學習成績考核評價內容及百分比”，按百分制折算成等弟，即85分以上為優秀；75—84分為良好；60—74分為合格；59以下為不合格。

4、教師要根據考核與評價的終端顯示作一個簡單的質量分析，為提高下學期的教學質量和改進教學策略提供依據。

5、給每一位學生建立《學生體質健康標準》登記卡，對有特殊情況不能執行《健康標準》的學生，經學生本人申請、班主任、體育教師簽名、學校審批（蓋章）后，要辦理填寫《免于執行健康標準申請表》，為下學期的“體能測試”做好準備。

6、各校教導處要重視對《學生體育成績考核記分冊》的指導管理，體育教研組或任課教師要妥善保存好歷年的《記分冊》，教導處、體育教研組等要對本“指導意見”要作為“教學文件”建檔留存。

小學音樂學科期末考查指導意見

音樂期終考核評價應充分體現素質教育的精神，貫徹《新課程標準》的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。本學期音樂學科期末考查是為了促進學生更好的發展，激發對音樂的學習興趣與愛好，養成健康的審美情趣，成為具有良好音樂素養的音樂欣賞者和愛好者。

考查內容與等級：

音樂素質分為音樂知識與音樂能力、音樂感知、音樂欣賞及表 演。具體細化為：學習態度10%，音樂知識20%，唱歌50%（一、二年級占70%），豎笛20%（三、四、五、六年級），其他有音樂特長的同學可有10%的加分，任課老師按百分制折算成等第。用優秀、良好、合格三個等級來評價。

方式與方法：

1、本學期五年級音樂知識由區教師進修學校（教研室）提供書面筆試參考卷，其余年級各校自行決定是否出考核卷。

2、考查形式靈活多樣：課中十分鐘表演；課中十分鐘欣賞： 學校、班級組織的各種文藝活動等，內容可自選。

小學美術學科期末考核指導意見

美術課教學是學校實施美育的主陣地，評價學生本學期的美術 學習成績，是為了更好地促進學生今后的發展，激發興趣，建立自信，培養喜愛藝術的良好品質。

對本學期學生美術課的成績評定，提出以下要求：

1、三年級由區教師進修學校（教研室）出卷面考核試卷，其余年級可由各校自行決定是否出考核卷進行考核。

2、期末美術考試(含卷面考試)占總分的40％，平時的學習效果占總分的50%；學習態度占總分的10％，然后折算成等第。

3、學生參加學校以上的美術作品比賽、作品展覽、作品發表等成績可另作為最高10％的加分。

4、美術成績突出的學生，請在成績冊上寫上簡短的評語。

第二篇：信息技術學科考查的實施方案

信息技術學科考查的實施方案

一、信息技術課程的總目標

信息技術是一門嶄新的課程與其他學科有很大差異。中小學信息技術課程的任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。2000年年底，國家教育部頒布的《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》中指出:“教學評價必須以教學目標為依據，本著對發展學生個性和創造精神有利的原則進行。教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創新，主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。”本著這個原則，結合新課程改革，我區在積極尋求一種科學、適用、能發揮出評價體系積極導向作用的考評方式。初步確定了從三個方面對學生進行考核評價即：學習品質，理論知識，實踐操作。結合我區實際及省廳的要求，本著為第一位學生發展的觀點，制定了信息技術學科考查的實施方案

二、信息技術課程的考核內容和考核形式

考核內容分為三個方面：學習品質，理論知識，操作技能，考核的形式較靈活。

1． 學習品質方面

A． 注重學生信息意識和情感：對信息技術課的喜愛程度，投入學習的熱情，主動性等方面。基本占40%，考核形式根據自身的能力特性，采取自評或小組評的方式。

B． 信息倫理道德修養：是否沉迷于打游戲，聊天，是否剽竊其他同學的作品作業，是否發表一些與學生身份不相附的言行。基本占40%，由小組進行評定，有異議的再附上自評。

C． 每節課的行為舉止（參照機房守則），遲到早退，完成課堂任務的積極性。

基本占20%，由教師根據每節課的表現（任務完成及紀律）進行評價，注重過程性評價，評價的依據是每節課作業完成記錄，及上課時的表現。

2． 理論部分

基本概念的測評：信息技術基本概念包括信息與信息技術的相關知識，計算機基礎知識，網絡的基本原理、基礎知識，以及與信息技術相關的網絡文化、網絡行為規范、信息倫理與道德等。基本概念是信息技術應知應會的常識性內容，為減輕學生的記憶負擔和應試負擔，測評多采用開卷，網上在線考試兩種方式。開卷考，注重學生對所學課本知識的理解和掌握，根據學期目標，出題進行考核，根據考核的結果進行級別的劃分。這種操作一般需由學校統一安排一節課的時間，進行統一的測評，操作較傳統，注重的是知識點的考核，教師閱卷量較集中，較大，操作過程較易完成。網上在線考試又可分為兩種方式：

一種是客觀題題庫測評的方法，將題目（知識點在課本之內）按學習目標進行提前的錄入，測試采用網上在線考試方式，每次時間為20分鐘～40分鐘不等。學生可以帶相關的資料（書），因采用網絡在線測試，題目是隨機產生的，測試結束后可以立即得到測試成績，減輕了教師的閱卷工作，同時學生也可以進行多次測試，減輕了考試壓力。但這種方式要求題庫中的題量要很多，這樣才能有效地提高了測評過程中的客觀性，從而使測評結果更加科學。另一種是網上找答案。A。先發下試卷，在試卷中有一些問題，讓學生在規定的時間內在網上找到答案，因為是網上找答案，所以考試的內容可以適當地脫離書本，考試的范圍可以擴大，關注一些較流行的新名詞，較重要的概念，關注一些文人典故。B。給出相關的需要解決的幾個方面的知識（學生能夠接受的），由學生結合網上資源，自己出一份試卷（題目答案都要寫清）或一個知識面的完整闡述，直接粘貼到WORD中完成。時間利用上課的時間，不需學校統一安排，學生較感興趣，沒什么壓力，又可鍛煉綜合操作能力，對學生的能力是一種促進，試卷由教師統一閱卷（可考慮些能力分，不全是知識分），因為不是同時考，閱卷不是很緊張。這種方式有利于學生主動探究理論知識的學習，如讓學生收集計算機的發展史和Internet的誕生記等資料，了解當前計算機流行趨勢和新的信息，將所學、所用、所見、所聞的知識上升到理論的知識。我認為應多推廣。

3． 操作部分

操作考核應注重檢驗學生在計算機基本操作、軟件操作技能和綜合應用信息技術等方面的能力。側重于學生信息獲取，篩選，加工，發布等信息處理能力的考核，特長的培養，創新性，合作能力及綜合運用能力等多方面。操作部分考核內容的設置最好能與其他學科或與學生原有的知識體系相結合，操作考核以單純上機考核和完成作品為主。

上機考核：多由教師規定好一些考核的基本操作知識，制定一個任務，由每位同學在規定的時間內獨立完成任務。如完成電子版報“讓我帶你去旅游”。要求如下：網上搜索資料，綜合運用WORD來制作，要求設置必要的“頁面設置，藝術字，文本框，文字修飾，圖片環繞等等”，學生可根據自己的興趣和愛好選擇地點和內容，結合基本的要求，根據自己的能力達到自己的目標，這是一種以興趣、特長和目標驅動的考核方法，學生比較喜歡，考核能充分發揮學生的創新能力和動手能力。評定多由學生自評和教師根據要掌握的操作知識點評定。評定相對較易。

完成作品：教師考核的重點主要是學生主題的確定，作品的完整性，作品的價值，個性的發展，創新性，合作能力等方面，其次才考慮運用到的相關計算機操作的知識點。考核形式可分個人獨立完成和小組合作完成兩種形式。對于一些小的考核任務，如制作知識小報，完成太陽能調查表等這類的小任務可由個人完成。對于大的考核任務，如制作一份電子報刊，研究性學習報告等，我傾向于讓學生分小組共同完成一項任務，也就是采取協作學習模式。小組由學生自由組合，同學之間沒有固定的孰強孰弱，幫助是互相的。分組考核不僅培養學生的合作能力，也解決了學生之間的差異問題。同時，學生學習中的協作活動有利于發展學生個體的思維能力，增強學生個體之間的溝通能力以及對學生個體之間差異的包容能力。此外，協作學習對提高學生的學習業績、形成學生的批判性思維與創新性思維、小組個體之間及其與社會成員的交流溝通能力、自尊心與個體間相互尊重關系的處理等都有明顯的積極作用。對學生能力的提高有利，但評定相對較難。

三、信息技術課程的評價等級

信息技術課對學生的評價不僅要從考核結果來評，也要從學生的發展去評價

學生。首先要求教師了解每個學生的起點，關注個性差異。對學生的評價不應只是在期末，應更多的關注平時的過程性評價。我認為應多給予學生欣賞性、鼓勵性的評價，并以欣賞的目光看待每一個學生的創造性作品。使學生在老師的積極評價中增強信心，體驗成功，這將有助于學生的進步。因為一個教師要面對5百多位學生，所以在評定時應更多地讓學生參與進來，有條件的可以讓家長及其他任課教師參與，也可以將作品放到網上論壇中點評。這樣才能更客觀公平的評價一個學生。

三部分的成績組成：學習品質方面∶理論部分∶操作部分=3∶3∶4

信息技術課的評價有四個等級：優秀，良好，及格，需努力。

對于學習品質和理論知識，在考核評分時應多讓學生參與，多考慮學生的差異，根據評分直接轉換為相應的等級（90分以上為優秀，80分以上為良好，60分以上為合格，60分以下為需努力）

對于操作部分作品的評價，標準較難確定，可依據學生掌握教學內容的程度，靈活運用知識的能力、是否有創新意識等方面來評。如用Word制作電子板報，我是從以下幾方面來評的：美觀程度、布局合理、顏色協調、主題明確、內容豐富、全面運用Word處理技巧、靈活運用其他軟件能力。若是合作的作品，合作小組成立后，首先讓學生填寫詳細完整的分工合作表（一式兩份，一份上交教師，一份自留），上交作品時還要讓學生附上自我評價卡，及小組內對組內成員的評價卡。結合學生的自我評價，其他小組對其作品的評價和平時對學生上機的觀察給每個學生評分。當然，對一個學生的評價不能只看一份作品，對學生的評價應是動態的、全面的，還應結合平時完成的作品。

總之，如何公正，合理地評價學生信息技術課程的水平，又能通過評價促進學生的發展，促使能力的提高，還需多方嘗試，提出修改意見。

2012年12月

第三篇：小學綜合及技能學科教學工作指導意見

小學綜合及技能學科教學工作指導意見

（試行）

一、指導思想

以“提高綜合素質，打造名師團隊；提升辦學水平，打造一流學校”為宗旨，以全體學生的全面發展為基本理念，以整體優化全區小學綜合及技能學科教學為工作目標，充分發揮課堂教學主渠道作用，全面推進素質教育，把課程改革理念落實到每一學科、每一個教育環節。根據2011年版《義務教育課程標準（修訂版）》，針對全區小學綜合及技能學科的教育教學現狀，特提出如下教學工作指導意見。

二、基本理念

(一)以學生的全面發展為宗旨

學生的全面發展，體現在課堂教學中，就是面向全體學生，尊重個體差異，因材施教，科學施教，保證每一個學生都能在原有基礎上有所發展，在可能發展范圍內主動發展、全面發展。

(二)以教師的專業成長為抓手

促進教師專業成長，在課堂教學中，要求教師應善于學習和反思，把先進的教育理念內化為自身的教育智慧，轉化為具體的教學行為，從課堂教學中獲得一種生命體驗和職業幸福感，教學相長，在教學實踐中與學生共同提高。

(三)以教學的效益提高為目的

課堂教學的優化是評價課堂教學效益高低的基本依據。課堂教學效益的高低，反映在課堂教學中學生受益的多少，反映在課堂教學中學生受益面的大小，反映在課堂教學中學生受益過程的優劣。

(四)建設具有學科特點的高效課堂

各科課堂教學應該根據不同學科的特點，積極探索課堂教學特色，建設開放而富有創新活力的高效課堂，努力出典型、出經驗。

三、具體意見

(一)開全開足開好各門課程

各學校要根據《江蘇省義務教育課程設置實驗方案》認真實施課程計劃，要按照要求開足開全各門課程，不得隨意增減；在開足開齊的基礎上努力開好各門課程。

(二)強化課堂教學常規

課堂教學常規一般包括備課、上課、作業、輔導、評價、反思等環節。1.備課。（1）備課準備

認真學習《課程標準》。明確課程的性質、目標，理解課程的基本理念、教材編寫意圖和編寫思路，把握教材的內在結構及實施建議。明確《課程標準》關于小學階段的整體要求和對所教年段的具體要求。密切關注課標的修訂與調整。

鉆研教材。通讀本學科小學全套教材，研讀本冊教材、教學用書，整體上把握教材和教材之間、單元之間的縱橫關系，明確教學重點、難點。

了解學生。要全面了解學生的思想、興趣、認知基礎、學習能力、學習態度等，以利于保護童心，因材施教，有效地開展教學。

教具、學具準備。教具、學具在課前一定要充分準備好，為課堂教學的正常開展提供保證

（2）備課內容

制定學期教學計劃。將本學期要完成的教學內容進行綜合分析，確定教學重點和難點，考慮大致的教學方法和途徑，結合教材內容、學生特點和需求來制定。其內容主要包括：①學生情況分析。②本冊教學內容體系及學期教學目標。③教學措施。④安排教學進度，寫出單元和課題的教學時數。學期教學計劃應在每學期開學后一周內完成。

制定單元教學計劃。在教學一個單元之前進行的備課。單元備課應從單元內容、單元教學目標、教學準備、學生的實際情況、教學時間等方面進行設計。書寫形式可以用表格列出，也可以是文字敘述，并附在課時教案本上。

編寫課時教案。課時教案包括： ①課題。

②教學目標

具體目標的制定應以學生為本，遵循學生年齡特點，目標制定應全面、準確、具體。

③教學重點、難點。④教具、學具準備。

教師要在課前一天確定好學生學習活動所必需的教具、學具，并準備充分。注意安全性能好，干擾因素小，實際效果好。

⑤教學過程

重點是學習活動的安排與學習方法的指導。

（3）提倡集體備課。同年級任課教師要在進行集體備課，分工合作，資源共享。

2.上課。教師教態要自然親切，儀表應端莊大方，舉止文明。必須講普通話，要求語言規范、簡潔、生動，板書要緊扣教材，字跡端正、書寫規范。酒后不準進入課堂，不準在課堂上吸煙、使用手機。要尊重學生，不得體罰或變相體罰學生。

教師要牢固樹立生本意識，課堂教學必須面向全體學生。要根據學科特點，追求課堂實效。盡力營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，創設學生積極主動參與的教學情境，師生、生生互動的方式要多樣化。課堂上，教師要把握問題的有效性，探究、討論等活動的實效性。教學要處理好預設與生成的關系。要優化教學手段，大力推進信息技術與課堂教學的整合。

3.作業。根據課標的要求、學科特點和學生個性特長設計作業。凡是布置的作業都要及時進行反饋和評價，并做好評價記錄，并記入學生的過程評價管理。

4.輔導。根據學生作業反饋的情況有針對地進行輔導。

5.評價。教學評價要以《課程標準》為基本依據，明確評價的目的、內容，采用開放、多元、多樣的評價方式，對學生的學習態度、興趣、習慣、方法、基礎知識與基本技能、個性特長，實踐能力、創新精神和解決問題能力發展狀況等方面進行檢測和評價。

評價要既符合學生的生理特點，又適應他們的心理要求；既促進當前學習，更立足于長遠發展。采用自評、互評及他評相結合的形式，綜合地對學生進行學業評價。

堅持過程性評價與終結性評價相結合，要發揮評價在教學診斷和促進學生發展中的積極作用。

6.反思。課堂教學后，教師要及時進行反思，找出成功與不足之處并分析原因，提出改進措施，以促進自身專業成長。

(三)強化課堂教學課型的研究

課型，即為教師個體或群體在長期而有效的課堂教學過程中，逐漸提煉形成的富有個性風格特色的教學實施“模型”。依托課堂教學的有效實踐，依托業已形成的豐富的課堂教學資源及課堂教學的方案、案例、設計、課件等，進一步深化課堂教學課型的提煉、推廣，把課型研究作為推動課堂教學改革的重要載體。

1.以課型研究為載體，聚焦個體的教學實踐，剖析教學得失的原因，在教學實踐中逐步形成自身的教學特色。

2.加強課型研究的跟進式研討，推動校本教研的深入，形成學校課堂教學研究鮮明的特色。

附件：亭湖區小學綜合及技能學科教學工作指導意見

第四篇：A心理健康指導考查(2011)

《心理健康指導》思考與論述題(2011.4)

一、反思自己的價值觀，明白什么是對自己最重要的。

寫下你生命中對你最為重要的五件事。然后，假設在迫不得已的情況下，你不得不舍棄其中的一樣，請劃掉選出的這一項并標號1。接著，如果你必須再舍棄 第二樣，把它選出劃掉并標號2。??如此一直劃下去，到最后只能保留一樣。看一看，現在剩下的是什么?再結合你依次劃下來的順序想一想。體會并表述什么是對你真正重要的。

1、讓自己家人幸福。

2、自己以后生活在自己向往的城市過自己愜意的生活。

3、工作上名利雙收。

4、多為社會作貢獻，做做慈善事業。

5、有時間的話會把我所有的業余愛好玩得更專業。

對我來說，家人的幸福最重要，百善孝為先，所以做一個孝順的人無可厚非，其次是我的生活；以后和自己愛的人有一個幸福的家庭，活在我們美滿的世界；這就是對我最重要的事，幾乎沒什么先后順序。

二、大學后，最滿意的是什么、最高興的是什么、最關心的是什么、最擔心的是什么、最想做的是什么、自己是如何適應大學生活的，以及其中有哪些經驗。

上了大學之后最滿意的就是自己的生活方式，最高興的是認識了很多朋友，最關心的是怎么樣豐富自己，最擔心的是自己未來的生活、工作，最想做的是過著天天打球學習勞逸結合的生活；剛開始來到大學的時候有點不適應，估計大家都會遇到，而我主要是感到身上很輕松，有時候感到輕松的頹廢，感覺自己在浪費時光，慢慢才發現，大學不是那么輕松的，大學是個小社會，只有強者才能生存，兩年來的大學生活中，不僅學會了自學的能力，遇到困難能自主解決，還學會了如何各種不同類型的人打交道。

三、請寫出下列要求明確的結果。

1、關于我的理想：

1）小學三年級時：歌手、演員（小時候的夢想很天真）

2）初中一年級時：籃球運動員（很努力）

3）高中一年級時：。。。。。。很糾結，理想有時候就是夢想，所以還是好好學習

4）現在：過好自己的生活，在努力奮斗的前提下順其自然

比較之后我發現：不要強求什么，開心就好，換一條思路人生更美好

2、關于我的專業：

1）我的專業是如何選擇的：還真不是我自己選的2）我對專業的了解情況：剛開始沒啥概念，現在熟悉了

3）我對專業的總體感覺是：有前途但需自己努力才可

4）我的專業今后可以做：工程師，還有與光電有關的各行各業

5）如果有重新選擇的機會，我會選擇何專業、為什么？

我可能會選擇金融、會計方面專業，因為現在才發現自己對那些還是有些興趣的 上述練習給我的啟發是？

人這一輩子不可能事事都按照自己的心愿來發展，但是我們可以選擇對待事情的態度，換一種角度對待人事物，換來不僅是內心的愉悅更可能是成功。

四、請寫出近二年來遇到的對自己影響最大的2次挫折，并標明當時的反應方式，然后按

反應強度和持續時間長短排序，客觀分析這些反應方式在應對挫折時的積極和消極影響，總結出個人應對挫折的最佳方式。

五、有這樣一個故事，講述一個人學會微笑的前后經歷。當他面色冷漠時，他覺得其他人也都嚴肅、冷漠，但當他學會對別人微笑之后，他發現他遇到的人們也都在對他微笑。你覺得這個故事說明什么道理？

做人吧，要學會樂觀，事情都是兩面的，不要總是看到消極悲傷的一面，所謂傻人有傻福就是這個道理，要是每個人都以微笑示人，那他生活的這個社會圈子一定是很和諧的，另外一方面，要想讓別人接受自己或者欣賞自己，首先要學會欣賞別人，接納別人，這就要我們學會接受被人的缺點，人無完人，我們要是以一種寬容的態度對待別人，換來的一定也是別人的微笑和尊重。

六、你覺得你在溝通中運用最有效的非言語性技巧是什么？你認為為何如此有效？

微笑和幽默，微笑是最開始和對方交往所需要的，這是打開對方心扉，讓對方對你產生好感的重要階段，然后就是幽默，這是讓別人在短時間內加深對你印象的更直接更近一步的手段。

每個人都希望和自己交往的人是個健康，合群，和自己有共同愛好或價值觀的人，但是不可能每個人都有一樣的價值觀，但是微笑和幽默是人類共同的交流語言，所以交往中很有效。

七、作家達爾科夫孩提時代是個極為膽怯、害羞的男孩，他幾乎沒有什么朋友，對什么事都缺乏自信。一天，他的老師布芬奇布置學生給一篇小說寫續文。今天他已無法回憶他寫的那篇續文有什么獨到之處，或者老師給的評分究竟是多少，但他至今仍清楚地記得，而且永生不忘的是布勞奇老師在他的作文的頁邊空白處寫了四個字：“寫得不錯”。“在讀到這些字以前，我不知道我是誰，也不知道將來干什么，”他說：“讀了她的批注后，我就回家寫了一篇短篇小說，這是我一直夢寐以求、但從來不相信自己能做的事。”在中學剩余的日子里，他寫了許多短篇小說，經常將它們帶給布勞奇老師評閱。在她不斷給予的鼓勵下，達爾科夫成為了中學報紙的編輯，他的信心增加了，視野擴大了，他開始了一種充實的生活，并最終成為了一名作家。在建校二十周年的聚會上，他回母校看望了布勞奇老師，并告訴她當時她所寫的四個字給予他的是成為一名作家的信心，并改變了他的一生！他相信如果沒有那四個字，也許一切都不會發生。

在這個世界上我們每個人都需要得到別人的肯定和贊美，贊美不用花費太多的氣力，卻給別人帶來快樂和自信，與此同時別人也給予我們善意的回報，從而有利于我們建立良好的人際關系。

（1）請舉一實例說明自己得到別人的肯定和贊美后的感受。

（2）回憶在最近三天內曾經給別人的一次贊美：你贊美了誰？為什么贊美他？如何贊美的？如果你沒有贊美別人，是因為沒有什么事情和人值得你贊美嗎？是因為我們常常把贊美當恭維看了，所以不屑于此嗎？是因為我們習慣于通過尋找他人的缺陷來間接地提高我們的自信嗎？還是有什么其他的原因？

八、視頻資料觀后感（200字左右）

這兩人是世界上首屈一指的富豪，在他們身上可以看到人生的精彩。一個成功者，必然具備成功的要素：睿智、曠達、幽默、前瞻、自信、行動。所以作為未來商界領袖的我們，應該具有三個素質：一是有獨立思考能力，二是有團隊協作能力，三是有遠見的卓識。在這

個人才濟濟的社會，聰明的人很多，單獨具有第二個或第三素質的人也很多，但是能同時具備這三種素質的人就很少很少了。

巴菲特說，當你老的時候，能做到你所愛的人，也能像你愛他們那樣的愛你，愛你的人越多，說明你是成功者。沃倫.巴菲特，能用這樣的思想解讀成功的標準，是一種大智慧。他和比爾.蓋茨都表示，將拿出更大的精力和財力，去做人類的慈善事業，去影響別人，消除貧困、避免戰爭和核擴散。他們堅信，雖然個人的影響是微弱的，但群體的力量是巨大的，理想的實現，靠不懈的努力。成功在于為人做出表率。設想，在今天的中國，富裕階層的財富越來越多，而中國貧富差距卻與增不減，政府應該強制大型國有企業和私營業主每年進行慈善捐募，成立一個中國慈善組織基金會。以現在的企業家的素質，指望他們主動捐款，那只是少數自覺地企業家的行為，特別是對于房地產，石油，電信，電力等暴力壟斷行為要實行強制捐贈。錢是身外之物，中國企業家不僅明白這個道理不去做，而且還克扣職工工錢，以這樣的素質怎樣成就百年企業？怎樣進軍世界500強？對付這樣的人，更應該強硬。

第五篇：初中語文學科教學指導意見

初中語文學科教學指導意見

語文教學是母語教學，在教學過程中要遵循基本的學科規律和學生身心發展的特點，合理安排教學內容和教學形式，采取多種教學手段，才能更好實現教學提升。

日常教學中，教師在安排教學內容時要遵循循序漸進和螺旋式提升的原則，教學目標體現層次性,問題的設計要體現階梯性；教學方式力求多樣化，不拘泥，不僵化；要突出核心知識，解決核心問題，不要貪多求深。

為提高全縣初中語文教學水平，實現教學突破，現將教學過程中應注意的一些問題建議如下：

一、閱讀課抓住核心，提升能力

人們對文本的理解有三個基本層次：語言文字層、文學形象層、文學意蘊層。中學語文教學任務更多是在引導學生獨立解決語言文字障礙基礎上，理解文學形象，初步接觸文學意蘊。它是連接小學和高中，形成學生初步語文能力的重要階段，對學生審美方向的確定和審美能力提高具有決定性作用。教學中，老師們要做到心中有數，明晰文本理解的基本規律。

在閱讀教學新授課的教學過程中，教師要學會把握課堂核心問題，每節課確定一到兩個教學重點，不必求多。在多次的市教學工作會議上，市教育局王秋云局長提出“一課一得 一得足矣”的教學思想，就是要老師們要做到教學中突出中心和重點，不要“大水漫灌”式的教學。教師要學會做好教學規劃，要有全局觀，制定好整個初中階段的教學規劃，學年教學規劃，學期教學規劃，單元教學規劃和課時教學計劃。把教學過程作為一個整體，教學內容和能力訓練有總體設計。規劃一旦制定，我們就要依據教學規劃來合理安排教學。教學中要重視課本在教學中的決定性作用，通過文本傳授閱讀方法，理解文學形象，掌握文體知識，訓練學生能力。閱讀課還要同寫作課配合，幫助學生形成完整的語文知識體系。

課堂教學中要做到：

1、重視基本字詞和文學常識的積累。

初中字詞教學仍然是語文教學的重要任務，對重點字詞要做到能讀、會寫、明義、運用，這是語文教學任務完成的基礎，特別是針對我縣學生的總體語文素養不高，基本能力仍需提高的現實，一定要夯實基礎。對于常見的文學常識一定 1 要讓學生牢記于心，做到準確、全面、系統。這些任務可以放到學生的預習中讓學生獨立完成。教學中，讓學生說普通話、寫規范字，提高學生的總體識字水平和書寫水平是最基本要求。

2、重視語言的品味。

語文課的最基本構成原素就是文字，體會語言文字的美感、魅力和力量是語文課區別于其它學科的最根本特征。體會文字之美最有效的方法是讀，在發音準確的基礎上運用一定的語言誦讀技巧，做到抑揚頓挫，有張有弛，進而將感情融入其中。體會用字的準確，用詞的精巧，句子的凝練，段落的層次安排。從而達到與作者思想的共鳴。這是最近幾年語文教學如何體現語文味的研究方向之一，也是近幾年中高考考查的重要內容和方向。能否帶領學生欣賞好文學作品，也成為衡量教師優秀程度的標準之一。

3、正確把握寫作特點。

寫作特點的教學方向主要有語言風格、記敘順序、基本結構、表達方式、表現手法和風格意境等。每節課，我們可抓住其中的一個方面來進行重點的解析。常見的語言風格有清新、質樸、雋永、含蓄、繁富、華美等之分，語言運用上有平實、準確、凝練、生動、形象等特點，要根據所給文段，仔細斟酌，做出判斷。記敘順序有順敘、倒敘、插敘，要注意搜尋文中表示時間的的詞句，聯系全文解析。文體知識方面可從把握文章詳略主次、過渡、照應、情節，線索等入手。表達方式（記敘、描寫、議論、說明、抒情）要從文體特點出發，熟練判別，分析其在不同文體中的表達作用。文章的表現手法和風格意境更要求我們熟悉常見的表現手法：如情景交融、托物言志、對比、襯托、夸張諷刺、正面描寫、側面描寫等。這些文體知識需要我們在教學之中逐步向學生傳達，加強訓練，準確把握，通過日積月累，形成完整的知識體系。

4、注重對學生的能力訓練。

語文檢測同其它科目相比有其自身的特點，它對知識點的考查相對較少，更多的是對學生語文素養和語文能力的考查，這一點在中考和高考中都有突出體現。所以在教學過程中我們要有意識的對學生的各種能力進行有效的訓練。如標志性語句的尋找訓練信息檢索能力，內容的復述訓練概括能力，拓展性題目訓練想像能力等。課堂上，教師要有意識的加強這一方面的訓練，緊緊依托教材，有步驟展開，逐步提升。

5、教師要有清晰的教學思路。

教師首先要確定課堂教學的核心知識，明確課堂圍繞什么來展開，對于整節課的教學環節要了然于胸，每一個環節的重點是什么，如何提問，如何引導，要達到什么樣的效果，學生可能出現的問題要心中有數，這樣才不會被課堂中容易出現的突發狀況打亂教學部署。

6、要做好課堂教學檢測與評價。

對學生的檢測與評價可在課內進行，也可在課后進行。檢測題目的設計要體現教學目標的再現和核心能力強化，知識性題目要以夯實基礎為目地，拓展性題目要突出對多方面能力的考查。

二、寫作課形成系統，杜絕隨意

寫作教學和閱讀教學是支撐語文教學的兩大支柱，但現在許多地方的語文教學是閱讀教學在獨木支撐。為改變這一現象，我縣初中教研室在05年組織優秀教師編寫了《陽谷縣初中作文系統化訓練教材》一書，該書是在研究初中階段的寫作要求和初中階段寫作課基本規律的基礎之上編寫的。從試用情況來看，對規范初中作文教學起到了很好的推動作用。下一步，我縣初中作文教學還將以《作文教材》為依托，規范作文教學形式，創新寫作課教學模式。

作文教學內容要體現系統性和漸近性。近年來，也有不少老師對寫作課進行了有益的探索，形成了自己的教學模式。針對這一情況，在作文課教學內容上，我們并不要求老師們完全和《作文教材》同步，仍然可以堅持自己的教學思路。但在作文教學上沒有深入研究，形成體系的教師一定要依據《作文教材》來展開教學，這樣才能更好的確保作文課的教學質量，堅決杜絕教學內容無系統、隨意性的情況出現。

作文教案的編寫要有完整的教學過程，有教學目標，有重點，有教學過程的設計，有寫作知識的解析。不準許以寫作題目作為課題，以題目的解析來代替寫作課教案的情況再次出現，否則視為教案不合格。教案沒有作文和周記的區別，每周一課時的寫作指導課和一課時的批改講評。作文教學要改變以前的重批改反饋，輕教學過程的狀況，重視教學過程，將作文教學的方向轉到對學生的基本寫作能力訓練上來，讓學生能講清事，說清理，真正達到新課標關于學生寫作能力的要求。

三、復習課重視基礎 提高效率 復習課著重點的確定要依據考試說明來確定。如果說新課標是語文考試命題的依據，考試說明則是確定復習要點的依據。在復習前，應首先認真地分析新課標和考試綱要，選準復習側重點，尤其注意中考試卷內容形式的新變化，避免一些無用的復習，這樣才能使復習達到事半功倍的效果。具體要求如下：

1、卷面整潔。

語文考試中，卷面的整潔是首要一環，也是學生有效得分，減少失分的最基本要求。要訓練學生規范書寫漢字，做到大小均勻，結構合理。

2、要注重基礎。

初中常用生字詞要集中識記，掌握它們的音、形、義；要學會積累和運用古詩文名言警句，了解文學常識，包括小說、散文、詩歌、戲劇的常識，主要的作家作品；要掌握語法修辭知識要點，掌握文體知識，包括記敘文、說明文、議論文、應用文等文體知識。

3、閱讀復習重視能力培養。

文言文閱讀的復習要堅持以本為基本，讀準字音，學會斷句，學會翻譯，在讀順暢、讀連貫上下工夫，對精美選段進行背誦，形成良好的語感。除了課文之外，也當有一定量的課外閱讀材料，讀課外文言材料，一方面是拓展，另一方面也是鞏固課文學習所得。所選材料，以短小為宜，也應當讀讀背背，力求讀通讀順。文言文閱讀理解，不必求深，一般地說，文章(片斷)讀通了，內容也就基本理解了。

現代文閱讀要以課本為范例，學習掌握閱讀方法。閱讀能力的訓練要落實在文段上，精選各種不同的文體（段）進行訓練。從最近幾年的中考來看，說明文分別從整體感知、文本理解、邏輯思維、語言鑒賞、語言表達、文體知識運用、創造性思維等方面來考查。小說（散文）閱讀則分別從整體感知、信息概括、文本結構、細節理解、語言鑒賞、內容（主旨）把握、聯想想像、創造性思維等方面來考查。這些題目多是對學生的語文素養和語文能力的綜合考查。復習過程中要將這些方面的訓練貫穿始終。

4、嚴格系統地進行作文訓練。

老師要了解作文的評分標準。要求學生寫作中內容上符合題意，中心明確，感情真摯，內容具體。表達上敘述具體、描寫議論得當，結構合理，語言順暢。書寫上要規范整潔。復習課的目的不只是為了鞏固知識，強化記憶，還要進行知識的深化和知識點的前后勾聯，這樣才能讓學生形成完整的知識網絡。這一過程要將學過的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解，系統吸收、靈活運用的目的。

總之，不論何種課堂形式，我們都要以教學實效性作為第一要求，以提高學生的語文能力和語文素養為宗旨，研究語文教學基本規律和新課標要求，研讀考試說明，依據我縣“八大常規”的要求，做好全縣初中語文教學工作。