第一篇：小學信息技術學科總結

小學信息技術教學工作總結

藍傳法

一個學期的工作即將結束，下面我對上學期的工作作一總結,為新學期的工作確立新的目標。

一、教學工作

本學期擔任三至六年級以及九年級共5個班級的信息技術課，一學期來，認真備課、上課、廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得。不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

二、學校工作

我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務。擔任學校管理員以來，工作兢兢業業，做好資源的下載與發布以及農遠設備的使用與維護，為全校教師的教學服務。除此之外，還主要完成了學校學生機房電腦及其它設備的維護；全校多媒體設備日常維護；協助教導處完成了全校學生每年一次的學生體質健康數據錄入及數據上報；并完成了學校領導安排的所有任務。

三、考勤方面

我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，做到了不遲到，不早退。準時參加學校各項會議、校本培訓。

四、教學成績

組建了學校興趣小組，組織學生參加縣科技節大賽并在比賽中獲得個人二等獎和三等獎。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好信息技術課的教學，使我的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進。

第二篇：小學信息技術學科競賽總結

小學信息技術學科競賽總結

小學信息技術學科競賽總結

在xx學校的精心組織下，在xx小學舉行了xx第二屆“卓越杯”小學信息技術學科課堂教學競賽，整個競賽過程從最初的籌備抽簽到課堂教學競賽評分過程，每個環節都體現了公平公正的原則，讓教師能夠把全部的經歷投入到賽前準備和教學競賽中。同時，課堂教學競賽的順利進行也離不開xx小學的領導、老師的大力支持和協助。

在本次小學課堂教學競賽中，可喜的看到，我區小學的信息技術參賽教師在“關注教學目標的定位與落實”為主題的競賽引領下，敢于嘗試、敢于突破，在具體教學中實踐，提高學習效果，積累了教學經驗。

一、本次課堂教學競賽的一些亮點：

（一）、教學目標明確，每位參賽教師均能依據此次“卓越杯”課堂教學競賽的要求，精心確定教學目標，針對教學對象的實際情況，問題設計難易適中，關注學生主動學習的意識，特別是情感目標和德育目標都得到了充分體現。

（二）、倡導自主、合作、探究的學習方式。轉變學習方式，即由過去的傳授式學習變為自主、合作、探究式學習。在這方面，各位參賽的老師都力求在自己的教學過程中體現這一理念。黃老師、劉老師充分發揮小組合作學習的特點，明確小組成員任務，讓學生在合作中共同完成學習任務。

（三）、參賽教師能尊重學生的個性思維，重視對學生的適時的鼓勵和肯定，引導和啟發學生獲取信息、思考探究、使學生充分參與到課堂教學活動中，不斷的嘗到成功的感受。

（四）、立足教學內容，從不同角度入手，結合自身的教學風格，適當拓展開啟學生的多方面的思維，增強學生對相關知識的探究興趣，樹立學生的自信，這對學生的終身發展及形成健全人格都有莫大的作用。

二、本次教學競賽的一些思考：

（一）、關于板書：

板書缺少設計，隨意性較大，起不到提示和強化知識的作用。個別老師整節課都沒有板書，需要改變。板書設計應該更加嚴謹，體現本節課的重點內容及環節安排，不能用多媒體設備替代板書設計。

（二）、關于教師教學語言：

教師的課堂教學用語有待提高，課堂用語的準確、簡潔，是教師專業技能的突出體現。教師帶有激情的語言感染學生，豐富的肢體語言吸引學生，會使課堂更加生動，學生的興趣持續時間長，更多的學生愿意與教師一起投入到熱情的學習中去。

（三）、關于教學中問題的設計：

教學中問題的設計要有針對性和深度。提問的目標指向不夠明確，預設性太強，影響了教師的發揮和學生思考的空間，抑制學生的思維。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學過程中動態生成的問題，不要刻板地按事先設計提問，隨機提問,這需要在平時的工作中加強學情的研究以及教材的分析。

三、對新教師的一些建議：（在競賽期間，湖南小學的張琨、高媛，鋼都分校的許亞男，鋼都學校的李權等幾位年輕教師也觀摩了整個教學競賽的過程。）

（一）、精心備好每一節課。

新教師要以“卓越杯”競賽和“風采杯”競賽為契機，縮短公開課與平時教學的距離，精心備好每一節課。在備課時不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學生，這樣才會有針對性和實效性。

（二）、多聽課，多寫聽后反思。

聽課首先要抱有積極的、謙虛的態度，取人所長，有的課在教學設計上有特色，有的課導入很好，有的課問題串聯設計獨具匠心，有的課語言風趣幽默、富有感染力等。

蘇霍姆林斯基說過；“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師”，聽后反思、寫“教學案例”提高教學的動力，教師聚焦課堂，反思自身的教學過程，是教師專業成長的過程。

（三）、多學習、多交流

一是向有經驗的教師學。把學習交流的重點放在課堂教學的研究、教學案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向學生學。關心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到學生中間去。

第三篇：信息技術學科總結

信息技術學科總結

2012――2013第二學期

新世紀，計算機技術是現代科學技術的基礎與核心，是信息社會的主要技術。我們可以清醒的看到：不掌握計算機知識和計算機基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。下面就這一學期的教學進行總結如下 ：

一、引入趣味課題，激發學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變為“我要學”。因此，在計算機教學過程中，教師的重要任務之一就是激發學生的學習興趣。這就要求教師從問題的引入和學習活動的設計上下功夫，引人入勝的開題，生動活潑的學習活動，是引發學生學習興趣的關鍵因素。

二、通過學習結果激發學習興趣

學生通過學習活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時，就會爆發出強烈的繼續學習的愿望，學習興趣也就越來越濃厚。如在教學五年級學生如何上網查找資料時，我先到語文老師那里了解了一下課文中需要的學習資料，如《圓明園的毀滅》這篇課文，我教學生在“百度”網里搜索關于“圓明園”的圖片、課文的生字，詞語和詞語解釋等，有些學生搜到了大量的圖片及文字材料，加深了對圓明園的理解。這樣學生既學習了語文，又學會了上網查資料，真是一舉兩得！學會了上網查資料的方法后，我讓學生自已在網上查找資料，呵呵，愛玩是小學生的天性，他們居然在“百度”網里搜索到了 “連連看”、“對對碰”等等一些“在線小游戲，”在網上玩起了游戲了！

三、講課內容打亂教材順序，抽取精髓，激勵同學們主動獲取知識

計算機基本知識并沒有嚴格的難易程度界限，特別表現在應用軟件上，比如word，FrontPage等，并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識如拼寫檢查、背景設計、模版設計等等才能作出作品，長篇大論的介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識只會讓學生覺得索然無味，講授這樣的課程時，我的經驗是打亂教材順序，首先抽取精髓來講，緊緊吸引他們的興趣。

回顧這個學期所從事的電腦教學工作，基本上是比較順利地完成了教學任務。當然，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。根據上述總結，我深深感到，只要立足實際，認真分析和研究好教材、研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，就能創造性地搞好信息技術課的教學，就能使我們的工作有所開拓，有所進取。

-----------中心小學

2013.7.1

教師個人工作總結

2012――2013第二學期

寒盡暑到，回顧這一學期，本人能夠努力工作，認真學習，從多方面進行計算機教學和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現總結如下：

一、思想方面

在這學期里，我從思想上，利用深入學習科學發展觀活動端正自己；從行動上學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。一學期來，我積極參加政治學習，努力提高自身的思想覺悟，服從學校的工作安排，默默無聞地配合領導和老師們做好校內外的各項工作，得到了領導和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心、有動力去做好每一樣工作。

二、教學方面

1、備課

開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，學習好《小學信息技術課程指導綱要》，虛心向老教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。

為了上好每一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極制作課件，準備各種直觀教學軟件，搜集制作各知識點優秀案例展示給學生。

2、上課

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。在學生完成上機任務時，在各臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

三、工作方面

這學期主要的工作主要包括在四個方面：一是擔任全校10個班的信息技術課的教學；二是學校微機室設備的檢修、維護。

為了做好微機室管理工作，更好地完成教學任務、為教學服務，本學期繼續嚴格要求學生遵守微機室的規章制度，按老師要求進行正確操作，養成良好的學習習慣和衛生習慣。電教室衛生幾乎做到日擦日掃。

“越是對事業愛得深，越感到自己對事業的不盡職。”在以后的教學工作中，我會在保持原有優良作風的基礎上不斷發展，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

----------中心小學

2013.7.1

校本培訓個人總結

2012――2013第二學期

本，我參加各種校本培訓，觀摩了多節優質課學習等等。學習了先進的教育理論，也和我學校的優秀教師進行了面對面的交流，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。經過培訓、實習、實踐，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現對整個學習培訓過程總結如下：

一、收獲。

本學期校本的培訓，學校從寫字、課改、新課標和信息技術對全體教師進行了培訓。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我深深地意識到：一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。

作為一名小學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導小學的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過利用農遠工程資源、網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現在，我的教學更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課后小記，單元小結。

二、做好課改中教師角色的轉變

1、權威者轉向參與者,激勵者

要培養學生創新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同探討教學中的各種問題,使學生勇于挑戰課本,挑戰教師,挑戰權威。

2．向專家型轉變

未來教育需要“專家型”的教師,這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。

我將在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。

------------中心小學

2013.7.1

第四篇：信息技術學科總結

安寧市光明學校2008—2009學下學期信息技術學科

工

作

總

結

撰寫人：任兵斌 二00九年六月二十七日

安寧市光明學校2008—2009學下學期

信息技術工作總結

一、學科成績解析：

信息技術是技術學習，是我校從2001年在四到六年級開設的一門課程，除四年級每周只有一節課以外，五、六年級每周每班兩課時，是小學階段的必修課程，該課程的開設對于學生信息素養的提升，對終身學習能力的培養具有非常重要的意義。作為信息技術教師及教研人員應充分認識信息技術課程的重要地位，開好課，開齊課，加強教育教學研究。

九年來，信息技術課的教學目標和教學內容也是逐步更新，發生了很大的變化。現階段信息技術課的教學目標是主要培養學掌握計算機操作技能，著眼于使學生掌握信息科學、信息技術的基本知識，注重培養學生信息采集、加工、發布等信息處理的基本技能，促進和提高學生主動利用信息技術和信息資源解決實際問題的能力，并用于學習和生活，當然最重要的還在于高中的信息技術會考，完成相關的教學任務及教學要求。本學期教學內容包括信息技術基礎、辦公軟件的操作、FLASH和LOGO等知識。

二、現階段學生知識掌握情況分析：

優勢：現在有部分學生平時接觸電腦的機會也比較多，而且，電腦學習不需要太多的精力和時間，部分學生比較感興趣。計算機是比較特殊的學科，操作性較強，大部分學生對此相當感興趣，學習較積極，比較熱情，討論和學習的氣氛比較不錯。

不足：由于學生家庭中的電腦數量較少，學校機房40臺機器不能滿足學生上課一人一臺，有的班級人多要兩個人合用，對學生積極性造成一定負面影響。學生對電腦的興趣局限于游戲娛樂和上網聊天方面，缺乏全面性。對教材要的一系列操作知識不感興趣，只對娛樂功能感興趣。學生之間差異性太大，后轉入的學生對電腦很陌生，鍵盤都不熟悉，有的對電腦則是相當熟練。

在這種情況下上好信息技術課或開展好教育教學研究，是擺在信息技術教師面前的一個重要課題。為此，我們理應抓住機遇，全面更新教育教學理念，樹立新教育觀、教學觀，要改進教育措施和教學措施，具體要做好以下工作：

一、充分體現“學生為主體”，“教師為主導”的原則 信息技術教師在教學過程中應始終體觀“以學生為主體”、“以教師為主導”相結合的原則，靈活運用各種有效的教學模式，鼓勵學生大膽想象，積極思維，創造性地提出方案并解決問題，注重培養學生的自學能力、合作精神和探究欲望，在學習的整個過程中領悟信息文化內涵。教學實施的過程中，在充分理解課程標準的情況下，根據學生的實際水平，合理地整合開發課程資源，重組教學內容。信息技術教學應該充分關注個體差異，設計分層次的學習目標。在教學過程中，要尊重學生的不同興趣愛好和解決具體問題的不同技術思路。對學習起點較低的學生，要多鼓勵、多幫助，提供有針對性的指導；對于基礎較好的學生，要少限制、多支持，鼓勵自主探究。

信息技術課操作性很強，要求至少100％的課堂教學在機房完成。

二、選擇合適的教學方式

教學方式是影響學生學習方式的形成、完善以及改變的重要因素。信息技術課堂教學常用的教學方式有：

① 任務驅動。“任務驅動”教學強調學生在密切聯系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，通過完成任務來學習知識、培養技能、形成能力，提升素養。在“任務驅動”中所設置的任務要求做到科學、適當、適度。

② 小組探究。學生按照共同的興趣和愛好，組成學習小組，通過自主探究和小組合作，提高學生參與集體活動的積極性, 促進學生的發展，有利于實現情感領域的培養目標，培養學生的合作精神和良好的人際關系。

③ 啟發式。在發揮教師主導作用的前提下，根據教學目標，充分調動學生的學習積極性，引導學生展開思維活動，主動獲取知識。這種方法有利于學生積極參與和學習，主動思考和實踐。④ 講授法。信息技術教師根據信息技術課程的不同教學內容，做成各種教學課件，借助于有關設備，邊講授邊操作，講練結合，完成教學任務，達成教學目標。

⑤ 分層遞進教學法。根據不同層次學生學習水平的差異，確定不同層次的教學目標，實行分層施教、分層測試評價。在教學過程中形成一種促進各層次學生不斷遞進的機制，開發學生潛能，發展個性，全面提高全體學生的基本素質。

三、努力轉變學生學習方式

以往，學生在信息技術課堂的主要學習方式是聽課、記筆記、強化練習，應付期末考試，把學習建構在人的客體性、被動性和依賴性基礎上，忽視了學生作為人的主動性、能動性和獨立性。

在課堂中倡導學生的自主學習，學生直接參與制定并確定對自己的學習有意義的學習目標，自己制定學習計劃、參與設計評價指標，在學習中積極思考，在探究和解決問題中學習。信息技術課程無論從教學內容、教學環境和教學方法上都非常有利于培養學生的自主學習意識和學習能力。

四、要關注學生的個別差異，鼓勵學生創造實踐

學生學習和應用信息技術的能力水平、發展需求等方面的差異很大，信息技術課程的評價要正視這種個別差異。一方面，對不同起點、不同興趣愛好的學生在已有基礎上取得的進步都應該予以認可，使每一位學生都能獲得成功的體驗；另一方面，要尊重學生在學習和應用信息技術過程中所表現出來的個性和創造性，對同一作品的不同設計思路和不同設計風格，對同一問題的不同解決方案，都應該給予應有的認可和鼓勵。

五、加強課堂管理，做好起始年級的養成教育，規范學生的學習行為。

由于信息技術課100%以上是在計算機教室里完成的，由于我校的計算機無法上網查找資料，所以學生面臨很大的困難，很難集中精力在學習上，這給課堂管理帶來了很大的難度。并且，由于受種種因素的影響，學生在課堂上也出現了很多不好的習慣，如上課紀律性差，不服從教師管理，甚至有不來上計算機課的現象。這就要求教師在課堂管理上下功夫，在養成教育上多用心，努力規范學生的上課學習行為。

在信息技術課堂教學中針對學生的具體情況采用不同的教學方法，從實際做起，注重落實，注意細節，使學生能在活躍的課堂氣氛中學到更多的知識。一學期來，我堅持不懈地努力，認認真真的工作，不但順利完成了每學年每學期的教學任務，學生的操作水平也有了解一定的提升。

三、主要存在的問題：

雖然我們取得了一定的成績，但在教學中也發現存在不少的問題。

1、設備不足，我校有9個班，教室每節課都被安排得滿滿的，沒有機動課時，很難保證學生有足夠的上機練習時間；

2、沒有空余時間開展學生第二課堂活動，很難從中發現、培養尖子學生；

3、信息技術教師幾乎沒有參加觀摩、學習機會，以至自身信息、素質難提高，無法滿足學生對當今信息技術探索欲望，不了解現階段信息技術教育教學的趨勢，基本上是憑著感覺走；

4、教材不配套，我們現在是從四年級開課，學生沒有計算機基礎,沒有學習過前兩冊的內容，教師上課也只能憑著經驗進行教學。

四、解決問題的構想：

１、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。

2、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。

3、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

4、利用各種教學方法，提高學生注意力。

二十一世紀的人才，必須懂英語，會電腦。”“計算機的普及要從娃娃抓起。”從以上的話語中，可見計算機知識的學習已成為小學生必不可少的課程組成部分，這不僅對培養跨世紀的人才具有現實意義，而且對提高我們民族的素質也有著深遠的意義。

安寧市光明學校教師：任兵斌

二00九年六月二十六日

第五篇：信息技術學科總結

信息技術學科總結

惘然之中，本學期又到了結束的時候了。回首本學期的工作，做小結如下：

一． 教學工作態度

按照學校領導的安排，本學期我擔任了學校4、5、6年級的信息技術教學工作。在教學中我按照教學要求，按年級，分學生，根據學生和學校的實際情況，選擇適合學生的內容進行上課。在上課前認真的完成課前的各項準備。如：設備的維護、素材的準備和收集、軟件的安裝和調試、網絡的正常運行，以及最為重要的：教材的鉆研，教案的設計和教法、學法的思考，研究。力求以為佳的狀態和環境來進行教學。

二． 學生情況

從教學情況看起來，大部分學生對所教的知識技能有一定的了解和掌握。高年級的學生能夠按照課本以及教師的要求完成一些簡單的操作和任務。但是，完成的質量相對不高。大部分的學生都沒有舉一反三的能力，都只有按部就班的進行操作，不但顯得動作較為生疏而且又沒有什么創意。及個別的學生，甚至連文字的輸入都比較吃力。相比較而言，低年級的學生情況就要好上許多。已經初步的建立起了學生對信息技術學科的興趣。并且讓學生對信息技術的一些基礎操作有了一定的了解和熟悉。中年級的學生正處于一種很關鍵的時期，迫切的需要加強對基礎技能的訓練。如指法的訓練，計算機操作思路的熟悉。

三． 存在的問題

1.學生學習能力較弱，計算機操作能力不強，學習時不喜歡動腦思考。

2.學生的信息素養很差，對于計算機的一些基本理念和思路還沒有摸清。基礎薄弱，學習起來顯得比較吃力，且由于家中沒有電腦，知識技能的遺忘現象很明顯。

3.大多數學生，不會利用教材進行學習。只會在教師演示和手把手的指揮

下，進行被動的填鴨式的學習。

4.教師的教法和組織教學還存在一定的問題。在教學時，不能夠很好的面對全體學生。總會有一些學生被忽略或者是放棄，而沒有做好面向全體學生。

5.學生的動手動腦能力非常的薄弱，反應和記憶能力都有待進一步提高。

6.部分后進學生，由于其他方面一樣需要加強學習，所以往往在上課時被其他學科教師留下進行輔導，造成了信息技術學科的薄弱。

四． 一些想法

1． 加強教師自身的理論水平和教學方法的提高，在實踐中摸索適合我校全體學生的教學方法。

2． 加強學生的基礎技能的練習和培訓。爭取讓學生在前幾年里打下比較牢固的基本功，對于信息技術有一定的了解，有一定的現代信息技術素養。3． 開展課后的輔導工作。以前，下課后學生就走了。沒有弄懂的學生，還是沒有弄懂。現在開始要加強這方面的輔導工作，爭取讓所有學生都能掌握基礎的操作技能。

4． 課堂上還是應該以教師的演示為主，我們這里的學生自學性較差，而且自學能力并不突出。讓他看書自學，他就寧愿打字什么的，不容易達到新課程標準中所說的自我探究和發現。不過，如果老師做一步，他模仿著做一步，還是可行的。不過，到現在我還沒有找到與之相適應的方法和措施。

信息技術教學工作辛苦而有趣，教育的魅力和藝術博大精深，為了自己喜歡的工作，為了人民教師的稱號，我將一直的努力探索下去。