第一篇：小學一年級考查學科調查問卷

小學一年級考查學科調查問卷

學校：

班級：

姓名：

品德與生活

在你認為合適答案上打“√”。

1.我們本冊《品德與生活》課有（）個單元。A三個

B四個

C五個 2.我們一周上（）節《品德與生活》課。A三節

B四節

C五節 3.《品德與生活》課學完了嗎？

A學完了

B沒有學完 4.《品德與生活》課還有（）課沒有學完。

A一課

B兩課

C全都學完 音樂部分

在你認為合適答案上打“√”。

1.我們一周上（）節音樂課。

A三節

B兩節

C一節 2.音樂課學完了嗎？

A學完了

B沒有學完 3.本冊音樂書中我有（）首歌不會唱。

A一首

B兩首

C三首

D全都會唱 體育部分

1.你們老師上課第一件事都讓你們做什么？

2.你們一個星期都有幾節體育課？

3.你覺得上體育課之后很累很渴接著喝水好嗎？為什么？

4.起步走先邁哪只腳？

美術

一、問答。

1．一個星期有（）節美術課。2．到現在為止，美術課本中的內容學完了嗎？在你認為合適的答案后面劃“√”（沒有學完、學完）

二、繪畫。

發揮你的想象力，畫出你心目中最漂亮的童話城堡。

二年級考查學科調查問卷

學校：

班級：

姓名：

品德與生活

在你認為合適答案上打“√”。

1.我們本冊《品德與生活》課有（）個單元。A三個

B四個

C五個 2.我們一周上（）節《品德與生活》課。A三節

B四節

C五節 3.《品德與生活》課學完了嗎？

A學完了

B沒有學完 4.《品德與生活》課還有（）課沒有學完。

A一課

B兩課

C全都學完 音樂部分

在你認為合適答案上打“√”。

1.我們一周上（）節音樂課。

A三節

B兩節

C一節 2.音樂課學完了嗎？

A學完了

B沒有學完 3.本冊音樂書中我有（）首歌不會唱。

A一首

B兩首

C三首

D全都會唱 體育部分

1．你們老師上課第一件事都讓你們做什么？

2．你們一個星期都有幾節體育課？

3．你覺得上體育課之后很累很渴接著喝水好嗎？為什么？

4.起步走先邁哪只腳？

美術部分

一、問答。

1．一個星期有（）節美術課。2．到現在為止，美術課本中的內容學完了嗎？在你認為合適的答案后面劃“√”（沒有學完、學完）

二、繪畫。

回憶一下生活中都有哪些影子讓你覺得特別好看、有趣，把它們畫成一幅畫。

第二篇：小學一年級識字情況調查問卷

《農村低年級小學生自主識字能力有效途徑與方法的研究》

小學低年級識字情況調查問卷

學校： 班級：

親愛的小朋友們，你們好！請你認真地接受我的問卷調查，以便我更清楚地了解你們的學習情況。謝謝合作！

1、你現在喜歡識字嗎？（）A、特別喜歡 B、喜歡C、不喜歡

2、你喜歡通過哪些途徑識字？可以多選，有幾種選幾種（）

A、讀課文 B、看電視 C、看廣告、標語 D、看課外書 E、看商標

F、家長教

3、你有哪些識字方法？有幾種選幾種（）

A、加一加 B、減一減 C、編字謎、兒歌、順口溜 D、換一換

E、同音字比較 F、形近字比較 G、偏旁歸類識字 H、反義詞識字 I、形聲字歸類識字

4、你認識了多少個字？（）A、500-1000 B、1000-2000 C、2000以上

5、你是否有主動識字的愿望？（）

A、有強烈的愿望 B、有愿望 C、無愿望

5、你喜歡上語文課嗎？（）A、喜歡 B、比較喜歡C、不喜歡

6、你覺得識字有哪些好處？有幾種選幾種（）A、識字可以幫助閱讀B、識字可以增長知識，開拓視野

7、你對識字有興趣嗎？（）

A、興趣濃厚 B、有興趣 C、無興趣

8、你識字主要通過哪些渠道？可多選。（）

A、書籍 B、老師，家人，同學 C、課堂 D、電視 E、網絡 F、其他

10、你常看童話書嗎？（）

A、天天看 B、很少看 C、沒看過

11、當你看童話書籍的時候，一篇短文、小故事時，有多少字不認識的？ A、1-5 B、6-19 C、20以上

12、這些不認識的字你是通過什么途徑來認識？ A、拼音 B、老師，家人，同學 C、跳過，不理它

13、你喜歡采用多種多樣的識字方法嗎？（）A、喜歡

B、不喜歡

14、你喜歡哪些識字方法？（可以多選）（）

A、加一加、減一減、換一換的識字方法B、編順口溜、編兒歌識字法

C、生字對話識字法

D、生活識字法

E、猜字謎識字法 F、配話識字法

G、借助工具書識字

H、字理識字法

15、你覺得多種多樣的識字法有哪些好處？（可以多選）（）A、可以獨立認識很多生字，并且可以記得很牢固。B、可以獨立閱讀，不用爸爸媽媽讀故事了。

C、多識字對寫話也有幫助！

D、不覺得有什么好處。

16、通過多樣化識字，你覺得你有哪些改變？（）A、沒有改變。

B、我越來越覺得每個生字都很有趣。

C、我最喜歡采用自己閱讀了。E、其他。（可以補充）的方式識字。

D、我越來越喜歡

關于低年級學生識字現狀的調查報告

一、調查內容

學生識字現狀調查。

二、調查對象

二年全體學生。

三、調查時間

二年級上學期。

四、調查目的

通過對本班學生識字現狀的調查，分析其原因，總結識字教學的經驗與不足，探索識字教學的有效途徑，激發學生自主識字興趣，擴大學生識字量。

五、調查方法

問卷法、觀察法。

通過對學生問卷及日常課內外的觀察、調查訪問，統計學生的識字興趣程度及主動識字的愿望程度。通過調查問卷掌握學生認讀生字的情況及識字量。

六、調查現狀

參加調查的共15人，其中男9 人，女 6 人。小學一年級識字現狀調查報告 重慶高新區石橋鋪小學 陳勝全

一、調查內容

學生識字現狀的調查。

二、調查對象

一年級一班全體學生。（該班學生使用義務教育課程標準實驗教材〈人教版〉）

三、調查時間

一年級下學期開學初。

四、調查目的

通過對本班學生識字現狀的調查，分析其原因，總結識字教學的經驗與不足，探索識字教學的有效途徑，推進義務教育課程標準實驗教材〈人教版〉的實驗工作，為日后推廣新課程奠定基礎。

五、調查的指導思想

以鄧小平同志關于“三個面向”的思想為指導，深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》，加快新課程改革的步伐，探索和積累新課程改革的經驗，扎扎實實地推進素質教育。

六、調查方法

問卷法、測評法、觀察法、訪問法。

通過對學生問卷及日常課內外的觀察、調查訪問，統計學生的識字興趣程度及主動識字的愿望程度。通過對學生的測評，統計學生認讀生字的情況及識字量。

（一）測評方法（認讀生字）．測試方法

A 利用編寫的由生字組成的短文讓學生認讀，共提供 8 篇短文，學生用抽簽的方式決定讀哪一篇。

B 每篇供測試的短文均含所學生字 100 個以上，少數幾個未學過的生字加注拼音。學生認讀時教師不催促、不作提示，只對讀錯的字作上記號，學生開始讀錯，后又自行糾正，視為正確。加注拼音的字學生如果讀錯，不在統計之列。

C 測試個別進行。可由教師進行測試，也可培訓幾個高年級學生幫助測試。

D 測試開始時的指導語：“請你準備一下，把這篇文章讀一讀，要看清楚，讀正確。” 2 ．評價方法

對認讀生字的測試成績以給“星”的方法進行評價。

全部讀對，給 5 顆星。

讀錯 1 — 10 個字，給 4 顆星。（相同的字只算一個，下同。）

讀錯 11 — 20 個字，給 3 顆星。

讀錯 21 — 30 個字，給 2 顆星。

讀錯 31 — 40 個字，給 1 顆星。

讀錯 41 個字以上，暫不給星。

（二）統計分析 ．對學生個人學習情況進行記載和分析，作為學生語文學習的檔案資料。．對全班學習情況進行統計和分析，找出成功之處和薄弱環節，及時采取補救措施，并改進和完善今后的教學。

七、調查現狀

本班共 45 人，其中男 22 人，女 23 人。學生通過一學期的學習，具有了一定的識字方法和主動識字的愿望，也有較濃厚的識字興趣和相當的識字量。現就本班的識字現狀調查情況列舉如下：

（一）識字興趣

識字興趣

興趣濃厚

有興趣

無所謂興趣

無興趣

人數及比例

20%（9 人）

69%（31 人）

9%（4 人）

2%（1 人）

（二）主動識字的愿望

識字愿望

有強烈愿望

有愿望

無愿望

人數及比例

22%（10 人）

62%（28 人）

16%（7 人）

（三）識字方法

識字方法

有多種方法

方法單一

無方法

人數及比例

65%（29 人）

33%（15 人）

2%（1 人）

（四）識字量．課內認字

成績

五顆星

四顆星

三顆星

二顆星

一顆星

未得星

項目

人數

比例

人數

比例

人數

比例

人數

比例

人數

比例

人數

比例 49 12 26 3 7 3 7 3 7 2 4 課內

% % % % % % 認字 ．課外識字

400-300-200-100-50-0-識字數

1000 字以500-

上

999 字

499 字

399 字

299 字

199 字

字

字 5 人數人人人人

4% 7% 11% 18% 49% 11% 比例

備注

最多認字 482 個；最少認字 26 個；平均每人認字 86 個。

八、原因分析及對策

通過對以上現狀的分析，發現自己在培養學生的識字興趣和培養學生主動識字的愿望等方面做得不夠好，還需在這幾方面加倍努力。同時，結合對新教材的分析，發現新教材的識字量在原來的基礎上增加了許多。而如何提高學生的識字興趣和培養學生主動識字的愿望以及如何鞏固識字呢？這就給識字教學提出了更高的要求。考慮到識字量雖提高但又不致增加學生過重負擔，我擬從以下幾方面改進了識字教學。

（一）做好家長配合教學的工作。

在開學初，利用時間召開家長會，給家長分析課程改革的形式及教材的編排特點和意圖，做好家長的培訓工作。指出平時要配合教學鞏固孩子識字，與孩子多交流，引導孩子自主識字，增大閱讀量，買一些課外讀物讓孩子閱讀，并時常鼓勵孩子，讓孩子時常感受成功的樂趣。

（二）培養孩子識字的興趣。．挖掘資源，激發興趣。

這里重點談談開發課外學習資源，幫助學生識字。課外學習資源包括其它圖書、報刊、電影、電視、廣播、圖書館、布告欄、報廊、各種標牌廣告、各地的自然風光、文物古跡……老師應高度重視課外學習課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文用語文的意識，多方面的提高學生的語文能力。根據一年級學生的身心發展規律及年齡特點，老師可以開展以下的活動幫助學生主動識字。

“讀報認報名”的活動，將認識的報刊名稱剪下來，收集在自己的漢字收集本中；“我會認展示會”活動，將自己認識的電影片名、電視劇名請家長寫下來，在展示會上讀給大家聽；“我會頌”介紹會，帶孩子們去參加本地的文物古跡，讓孩子去收集認識一些古文字，由這些古文字引入對名勝古跡的介紹；“我當爸媽的記錄員”活動，讓孩子認真聽爸爸、媽媽說話，將爸爸、媽媽對自己的表揚和批評的話請爸爸、媽媽寫一寫，自己認一認…… ．聯系實際，培養興趣。

在認讀生字時，注意培養學生聯系生活主動識字的習慣，使學生樂于識字，樂于交流自己的成果，給學生充分展示的機會和舞臺。如“這個字怎么記？”學生說“在廣告中見過，在標牌中見過，在人名中見過……”不論學生利用什么方法識記，都尊重學生的獨特體驗。這樣，既教給了學生識字的方法，又培養了學生識字的興趣。

在教學中開展識字競賽也是培養學生識字興趣的有效途徑。即在學生會讀的基礎上開展識字競賽，如“這些字你認識了多少個？”“看誰認得又多又快？”激勵學生介紹“秘訣”，并在班上將其經驗推廣。教師在教學中只點拔啟發，克服平均用力，其作用主要體現在如何讓學生喜歡學習漢字，激發主動識字的愿望。

鞏固識字注重聯系生活。在這一環節中沒必要作過多的字形分析，而應在練習中，在生活中鞏固識字，使識字真正成為閱讀和寫作的基礎。如設計練習：“我會找”、“找哪些字是你認識的”、“哪些字是今天學的”。這樣，學生不僅在游戲練習中鞏固了識字，而且還加強了新舊知識的聯系。

（三）強化“主人”意識，培養識字能力。．積極引導學生發現、總結識字的方法過程。如教學生字字形時，教者不要越俎代庖，將所教生字逐一過堂，用單一方法進行字形分析、指導。而應讓學生憑借已有知識、經驗，自主選擇方法、過程進行自學、討論、交流，在學生自主學習的基礎上教師則結合學生自學交流，有機通過“你是怎樣記住這個字形的呢？”“你是用什么方法記憶的呢？ ” “請你講講學習的過程好嗎？”“你覺得哪個字容易寫錯，要提醒大家注意 ? ”等問題引導學生交流學習、記憶的方法、過程。這樣既能讓大家分享識字的樂趣，又能有效地培養學生觀察、思維能力，促進口頭語言的表達，提高記憶、自學能力。．積極引導學生發現、總結識字的方法規律。事物總有一定規律，識字教學也是一樣，就識記字形方法來說，就有“加一加”、“減一減”、“換一換”、“改一改”、“分解法”、“組合法”、“聯想法”、“兒歌法”等等。這些都可以結合教學實際有機滲透，引導學生發現、總結、運用。如“流”字比較難記，老師便可創編“三點水，爪字頭，上扭下扭碰石頭，溪水都往大河流”的兒歌讓學生形象記憶。又如“飄”字，學生可以通過奇特聯想，說成“西邊的兩個小東西被風刮飄了”，也可說成“西邊的一張鈔票被風刮飄了”。漢字最大特點是音、形、義的統一體，從造字角度說，漢字的形聲字又特別多，教學中注意充分根據漢字特點，有機引導學生發現、總結這些規律，學生就能有效地掌握“認識一個漢字，學會（帶出）許多漢字”、“形旁表義、聲旁表音”等多種方法規律，從而有效激發學習的自主性，提高識字能力。

（四）拓寬方法思路，活化識字教學。．在課堂教學中拓寬方法思路。在這一方面，許多教師已經創造和積累了許多好的做法，但要有效激活識字教學，以下幾點須進一步加強：一是加強直觀形象教學。漢字的一大特點是以象形字為基礎創造的，而象形字總是與人們日常生活中的事物相似，學生又正處于以形象思維為主的發展階段，直觀形象教學既使兒童容易接受，又能激發其興趣，有助于發展形象思維，開發大腦潛能。因此教學中，要努力克服簡單的、成人化的過多追求理性的字義講解、機械地反復抄寫等應試教育方法，堅持盡可能通過語言、體態、實物、模型、掛圖及幻燈、錄相、多媒體等現代教學手段加強直觀教學；二是積極實施活動教學。針對兒童的生理、心理特點，教學中要盡可能地讓學生通過游戲、表演、實驗操作、動作模擬等多種不同方式，讓兒童的眼、耳、手、腦、口等一齊“動”起來，“活”起來，以“動”激活識字教學。諸如許多教師創造的模擬表演、“開火車”、“找朋友”、“摘蘋果”、“打擂臺”、“插紅旗”、“小老師”等都是兒童喜聞樂見的有效形式；三是積極引導運用合作學習法。教學中根據需要抓住關鍵，積極激發兒童主體意識。．在識字活動上走開放之路。積極引導兒童在課外閱讀，除在各種學習、生活中主動隨機識字外，還可以適當開展一些識字活動，讓兒童走出課堂，走向社會。或通過模擬、創設情境開展識字活動，如有些教師創造的“娃娃超市”、“動物運動會”、“參觀動物園”、“喜看新大街”、“闖迷宮”、“小小郵遞員”、“商品包裝展覽會”等等，都是行之有效的識字活動。

（五）課外加強實踐作業。

指導學生課外實踐作業，不僅能有效地鞏固識字，而且還能培養學生自主識字的能力。如在教學一課后，讓學生收集生活中哪些地方有今天學過的生字，這實際上讓學生主動去增加生字出現的頻率，以便牢固的記住生字。如有的學生去看商標、牌匾、報紙……收集所學過的生字。

除此之外，還可以開展課外識字的競賽。如讓學生把課外認識的生字收集起來做成剪報，在班上展示等。這樣，既培養了學生自主識字的能力，又讓學生體驗了識字的樂趣。

當然，由于我校處于城鄉結合部，學生家庭環境和家長素質有很大區別，生源情況有較大差別，因此對識字掌握情況兩極分化比較突出，所以還需不懈努力，加強探索和研究，不斷提高識字教學效率，使差異減小，使學生識字能力得到更大提高。

第三篇：語文學科教學調查問卷

語文學科調查問卷

同學們，從小學一年級至今，你學習語文已經有七年的時間了，這期間你一定有不少的收獲和認識，感悟和體會。這里，我們想通過問卷調查的形式，與你在語文學習方面做一次全面的溝通和交流，以期我們今后更好地改進教學工作，幫助同學們提高語文成績和語文能力。這次調查結果與你個人的學習成績或表現不產生任何關系，請你不要有顧慮。為了保證調查的真實性、可靠性、有效性，請你務必根據個人情況如實認真具體填寫，書寫工整清楚。若寫不下可另加附頁。若對問題沒有答案或不懂者，可直接填寫“無”或“不知道”“不懂”，但不要空白。

謝謝合作！基本情況

個人和家庭：（在符合你的選項前打“√”）１、你的性別：（）男（）女

２、你的年齡：（）11——12歲（）13——14歲（）15——16歲（）16歲以上

3、你現在的年級：（）七年級（）八年級（）九年級 ４、誰對你的學習最關心：（）父（）母（）其他人（）老師

一、選擇題（可多選，在答題相應字母上打“√”）

1、對目前自己的語文成績，感覺是

A、滿意

B、基本滿意

C、不很滿意

D、很不滿意

2、喜歡語文課嗎？

A、喜歡

B、一般

C、不喜歡

D、沒想過

23456

12、你喜歡課內的語文作業還是課外語文作業呢？

13、你的語文學習有計劃嗎？你認為通過什么途徑可以學好語文？

14、你最怕學語文中的什么內容呢？

15、你理想中的語文課是什么樣的？

16、你覺得語文課上老師最不該講的話是哪些？你覺得可以講哪些？

17、你覺得現在的語文老師的教學方法適合你嗎？如果不適合，你有什么建議？

18、在今后的語文學習中，你將采取什么措施學好語文？

第四篇：小學音樂學科質量考查方案

舊縣中心小學音樂學科期末質量考查方案

一、考查目的根據音樂學科特點、音樂課程標準及學科改革思路，結合我校實際情況，為了全面展示學生音樂學習成果，了解教師音樂教學效果，激發教師教學動力和孩子們學習音樂的興趣，逐步提高音樂素養，故按計劃進行音樂教學質量考查。

二、考查內容

1、能夠用自然的聲音，按節奏和曲調唱出課本中的歌曲。

2、體驗感悟基本音樂表現。

3、教材要求學生掌握的簡單的樂理知識。

三、考查形式

由學校安排相關人員組成考查評委小組，對科任教師所任教年段隨機抽出一個班中的10名學生進行樂理知識筆試和表演曲目面試（任教兩個年段的教師取各年段考查結果的平均數）；

四、考查辦法

1、抽取各年級音樂課本上的6首表演歌曲作為考查曲目。對科任教師所任教年段隨機抽出一個班中的10名學生進行考查，考查時學生現場抽六首歌曲中的二首歌曲進行表演，滿分100分（學生演唱感情真摯，咬字吐字準確，正確演唱歌曲，較好地表現作品，對作品有一定的理解能力為85-100分；次之為75-84分；不能完整地唱出歌曲的為60-74分或不及格）。

2、根據各年段音樂教材要求掌握的樂理知識，準備筆試試卷，對考查班級抽取的10名學生進行筆試，成績100分。

3、音樂課程開課率的考查，采取向學生問卷的形式考查，滿分100分。

4、按以上三方面面試占50%，筆試占30%，開課率占20%計算每個考查學生的總成績（任教兩個年段的教師取各年段考查結果的平均數），然后計算出考查班級考試成績的合格率。

五、根據考查班級的合格率結果確定科任教師的教學成績，合格率在90%以上為優秀，80%以上為良好；60%以上為合格；60%以下為不合格。

2013、03

第五篇：八年級數學學科學生調查問卷

八年級數學學科學生調查問卷

1．你認為初中數學課堂與小學相比，最大的不同是（）A.內容新穎，知識容量大 B.教師講多，學生練多 C.師生，生生課堂交流多，民主氣氛濃

D.練習，復習的時候教師分專題列表格復習，復習形式多樣。2．進入初中后，你數學學習方式的最大變化是（）

A.與小學一樣 B.經常向老師同學請教 C.獨立學習D.經常與他人合作學習E.經常整理做筆記 3．你喜歡上數學課嗎？（）A.喜歡 B.不喜歡

如果喜歡，原因有()A.對數學感興趣 B.老師上課生動活潑，有激情

C.認為學數學能開發智力，受益終身 D.數學基礎好，學起來輕松 如果不喜歡，說說為什么？（）4．你最感興趣的題型是什么？（）

A.簡算題 B.一題多解 C.圖形題 D.選擇題 E.概念題 F.應用題 G.動手、實踐、探索題 5．在數學學習時，你遇到難題，你是如何處理的？（）A.反復思考，不輕言放棄，直到弄懂為止 B.馬上詢問周圍的同學、老師或家長

C.覺得自己不可能解答出，放棄這道題 D.上網求助 6．我總是覺得聽懂了老師的講課，自己做卻總是做不出來（）A.完全符合，這說明我沒有真正領會，課下鞏固不夠 B.基本符合，這說明我還沒有學會聽課

C.完全不符合，我應經形成了高效的聽課和學習方式 7．對于初中的幾何學習，你認為（）

A.對圖形的敏感很重要 B.要記住最基本的幾何模型 C.要會寫老師補充的幾何語言

11．你覺得在數學學習過程中自己欠缺哪方面的能力？（）

A.思維能力 B.分析能力 C.應變能力 D.創新能力 F.實踐能力 E.計算能力 8．你喜歡老師用哪種教學方式？()A.老師講學生聽 B.自主學習C.合作交流 D.實踐探索 9．在數學學習中,你愿意與他人討論交流嗎?()A.愿意 B.想交流但不敢 C.不愿意 D.我愿意交流，但是交流過程中容易談到別的話題上。10．你希望學校開展什么樣的數學學習活動？()A.年段數學競賽 B.數學興趣小組 C.數學補差 D.智力競賽活動 E.數學實踐活動

11．我們都知道做數學題得思路很重要，那你對課本例題的學習狀態是（）

學生調查問卷

A.滿足于看懂 B.經常思考老師是怎樣想出來的 C.經常探索還有沒有別的方法 D.先獨立思考，再看書上是怎么做的

12．我們知道，養成及時訂正作業或者試卷中錯誤的良好習慣是很重要的。你的作業中出現了錯誤而沒有訂正是由于()A.覺得沒有必要 B.懶得訂正 C.忘記訂正 D.還是不會 13．從初中生的角度看，你覺得初中數學最欠缺的是什么？

14．你對目前數學課堂有什么建議嗎？

15．你認為初中數學幾何學習應該怎么做？

16．你對數學作業的時間形式題量有什么好的建議嗎？

17.你對同學結對子互助學習有什么看法？

學生調查問卷