第一篇：小學勞動技術學科常規教學工作指導意見(試行)[推薦]

小學勞動技術學科常規教學工作指導意見（試行）為了進一步推進我區勞技學科課程改革的深入發展，提高學科教師的整體教學水平，要求小學勞技學科教師優化教學過程，規范教師的教學行為，切實上好每一堂課，特制定小學勞技學科常規教學工作指導意見。

一、備課

備課是上好課的前提和基礎，是完成教學任務、提高教學質量的重要環節。其基本要求是：

1.認真學習。理解課程標準和教材。要認真研究課程標準,弄清教學目標、教材體系和基本內容以及教學方法上的基本要求；要認真研究教科書,掌握全部教學內容、重點和難點；要廣泛閱讀教學輔助資料,從網上查閱相關信息，充實教學內容，要做到利用好教材而不是完全依靠教材。

2.了解學生。要做到全面、深入，要了解學生已有的知識水平，智力水平，技術能力，學習態度和方法以及需要、興趣、動機等。

3．制定學期教學計劃。包括單元教學目標、教學重難點、課時安排、評價方案等。

4.課前準備。要在上課前準備好所用成品教具、半成品教具、學具、課件等相關教學資源。

5.編寫教案。要提前一周編寫出教案。包括教學目標、教學重難點、教學方式方法、教學過程。要體現教師的教學風格和創造性，設計富有個性的教學方案，教案后應有教師的教學隨筆或教學后記。

二、上課

課堂教學是勞技課教學的主要形式之一。其基本要求是：

1.圍繞教學目標實施教學。按設計的教學方案圍繞教學目標實施教學，努力完成教學任務。

2.教學內容要科學。講解、示范操作、指導練習力求達到正確、清楚。

3.突出勞技學科知識性、技術性、實踐性、科學性的特點。

4.注重教學基本功。教學語言規范健康，說普通話；教學行為文明；儀表端莊、精神飽滿，教態自然，書寫規范工整，教學有序，正確處理教學中出現的問題。

5.有條件的學校組織好學生的社會實踐活動，活動前要做好周密的計劃。

三、作業與輔導

1.課上作業。勞技課是以課堂實踐為主的課程，一些簡單的制作盡量在課上完成，如果需要合作完成的實踐項目或課內不能完成的，也可回家，在家長的指導下完成任務，教師要及時了解情況，得到信息反饋。

2.課外實踐?；亟虒W和社會實踐也是勞技課教學的內容之一，有條件的學校可以按照教學計劃組織好學生的社會實踐活動，做到活動有計劃、有組織、有總結。

四、檢測與評價

勞技課的學習評價是課堂實施的重要環節。

1.勞技課評價的內容包括：勞動的情感、態度、價值觀；勞動知識的學習與應用；勞動的操作技能；勞動的實踐能力；勞動學習的成果質量。

2.勞技課評價的方式應靈活多樣，如作品展示、作品評定、撰寫心得體會、專題活動、相互交流、自我評價、日常觀察等。

2008-9-16

第二篇：小學數學學科常規教學工作的指導意見

小學數學學科常規教學工作的指導意見

(試 行)為了進一步提升大興區小學數學學科的總體教學質量和教學水平，提高教學效率，切實減輕學生的課業負擔，要求小學數學教師按照規定的教學內容和課時安排開展教學活動，規范自己的教學行為，優化教學過程，切實上好每一節課。

一、備課

（一）編寫學期教學計劃

1、備課程標準

教師要認真學習《數學課程標準》，充分把握課程的性質、基本理念、整體設計思路和應達成的總目標以及學段目標、及整個單元的教學目標，明確全學期的教學任務,制訂好切實可行的教學計劃。

2、備教材

(1)了解小學階段數學學科教材，理解教材的編寫意圖、掌握每冊教材每個單元的教學目標和課時目標以及教學重難點。

（2）明確教材知識點，建構知識網絡。

不僅要研究本節課的教學內容，更要研究這部分內容與前后知識的內在聯系；不僅要熟悉自己所教年級的教學內容，還要熟悉相鄰年級的教學內容；不僅要熟悉整個小學階段的教學內容，還要知道中學的一些相關知識。

此外，還可以充分挖掘教材之外的資源，如上網查找資料、翻閱書籍、同伴研修，向教研員、專家請教等方式，彌補個人能力的不足。

3、備學生

一節課的出發點和歸宿都是學生！備課要從以下幾方面了解學生：（1）學生的知識技能基礎和經驗背景

（2）學生的興趣和需要

（3）學生的學習方式和基本學習過程

（4）學生知識建構上的困難

4、備教法、備學法

依據課程標準和教材的要求，結合學生的特點，選用靈活的教學方法，以收到最佳教學效果。除有意義的接受式學習外，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

（二）課堂教學設計

1、確定教學目標——到哪去？

依據課程標準，圍繞課程教材，結合學生實際來設計教學目標，確立教學方向。

2、關注學生已有的知識基礎和生活經驗——在哪兒？

我們思考學生已經知道了什么，還存在哪些困難，哪些問題？他們更喜歡用什么樣的學習方式、方法來學習數學知識等等。

3、設計教學流程——怎么去？

設計出一堂課的教學環節，寫出教案。教師要認真分析教學內容、把握教材的重點和難點、設計有效的教學方式、教學手段，精心設計教學活動。

4、進行課后反思和評價——到了嗎？

我們利用課后反思、作業、訪談、測試等方式反饋，進行思考，這樣做能不能達成我們的目標，從而改進教學，完成教學任務。

（三）編寫課時教案

1、教案有完整統一的格式，應包括教學目標，教學內容、教學重點難點、教具學具準備、教學過程、板書設計等內容，教學后應有教師的教學隨筆或教學反思。

2、按進度備課、上課，杜絕無備課先上課的現象發生。

3、編寫課時教案時應遵循：（1）科學性原則（2）系統性原則（3）針對性原則（4）時代性原則（5）啟發性原則（6）創新性原則

二、上課

課堂教學是教師組織、引導學生進行有效學習的過程，是師生互動、生生互動共同實現具體發展目標的過程。教師要積極創設師生平等的氛圍，引導全體學生積極參與學習。

（一）規范教師的教學行為

1、教師要做到語言健康，行為文明，使用數學用語，尊重學生人格和個性。

2、書寫規范、作圖標準、正確使用教學儀器和設備，科學合理地運動現代教育技術手段。

3、認真傾聽，注重啟發，鼓勵發現、探究與質疑，適時調整，及時評價和鼓勵，努力提高課堂駕馭能力。

4、組織好課堂活動，妥善處理偶發事件，維持好教學秩序，嚴禁體罰和變相體罰學生。

（二）體現學生的主體地位

學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。

1、學生參與活動的態度

對問題情景關注，參與活動積極主動。

2、學生參與活動的廣度

學生參與學習活動的人數較多；學生參與學習活動的方式多樣；學生參與學習活動的時間適度。

3、學生參與活動的深度

能提出有意義的問題或能發表個人見解；能按要求正確操作；能夠傾聽、協作、分享。

4、學生在數學活動中的表現

（1）能從現實生活與現象中發現與提出簡單的數學問題（2）能借助身邊的資源解決問題

（3）能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果（4）能探索解決問題的有效方法，學會與他人交流、合作（5）體驗數學活動中的開放性、探索性、創造性

（三）科學地使用教材資料

1、科學使用教材，讓學生與文本對話，培養學生自學能力。

2、充分利用教輔用品與多媒體課件的演示、實踐等功能，讓學生順利突破重難點。

3、豐富教學材料，各種教育資源有效整合，樹立質量、效率意識。

三、作業與輔導

作業與輔導是學生鞏固所學知識、反饋教與學的效果、改進教與學的重要手段，更是激發學生學習興趣和培養學生良好習慣的重要平臺。教師要高度重視對學生的作業與輔導，要針對學生的差異，根據教學要求和教學實際精心選擇和設計作業，針對問題及時進行輔導。

（一）作業的布置

1、留適時適量作業，不留超時超量作業，嚴格控制課外作業量。

一、二年級一般不留書面家庭作業，三至六年級適當布置書面作業，不超半小時。

2、留自主型作業，不留機械重復作業。提倡中高年級學生自主設計作業，養成主動學習的良好習慣。

3、留分層作業，不留隨意性作業。作業布置要有針對性，滿足不同層次學生的需要，重在培養學生數學能力。

4、留實踐型作業，不留懲罰性作業。

5、提倡教師收集整理學生作業中的錯題，建立學生錯題冊，指導學生學會自我反思與提高。

6、學生課堂作業必須在課內完成。

（二）作業的批改與輔導

1、教師批改作業要及時、正確，提倡使用激勵性評價語言，把作業批改作為與學生交流的重要方式。

2、及時了解學生情況，對于普遍性問題要及時分析原因，進行有針對性地進行集體輔導；對有困難的學生要面批，做好個別輔導。

3、不得簡單的用對答案的方法批改作業，批改作業所使用的符號規范統一。

4、輔導時態度和藹誠懇，不準使用罰做作業或其它變相體罰的辦法，鼓勵學生發展特長，加強對學有余力的學生的指導。

（三）課外興趣小組

1、積極開展課外活動，發展學生個性，培養學生特長。

2、自覺創造條件承擔課外興趣小組的指導工作，并認真制訂計劃，及時進行活動，做好記錄和階段性總結。

3、利用好數學報、網絡等渠道進行活動，活動內容充實，形式多樣，要大力培養和發展學生的創造精神，創造志向和創造才能。

4、做好學生成果展示。

四、檢測與評價

教師要科學合理的利用檢測與評價全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習，改進教師的教學。

（一）教學檢測

1、教學檢測的依據與檢測方式

以《數學課程標準》為依據，采用靈活多樣（如口試、筆試、實踐操作、能力測試等）的檢測方式。

2、教學檢測的發展方向

（1）從只重視知識檢測向既重視知識更重視能力檢測發展；從以記憶為中心的考試，向以創造性、問題意識為中心的考試發展；命題更切近學生生活。

（2）從以劃分等級、排名為目的考試，向以調動學生主動地學習為目的考試發展；從單純的考查學習成績的考試向多方面考查學生的各種能力的考試方向發展。

（3）重視過程性評價與終結性評價相結合,從學期終結性檢測向與課程同步進行的檢測方向發展。

（4）提倡教師依據課程標準和學生實際自主編制測試題，根據教學需要自主安排階段性檢測。

（5）隨著計算機的廣泛應用，考試在技術上出現更新，如題庫的建設，利用計算機制卷、評分和進行試題、試卷分析等等。

（二）學生評價

1、評價的依據與形式

評價學生的學業成績要以《數學課程標準》為基本依據，可通過觀察、訪談、問卷、課堂即時評價、特長展示、作業批閱、實踐操作、社會調查、成長記錄等形式考查和評價學生，是評價成為促進學生全面發展的過程。

2、評價的功能 激勵、反饋、調整、改進

3、評價的方式

評價不僅要關注學生學習的結果，更要關注他們的學習過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學學習中所表現出來的情感和態度。對學生學習成績的評價應采用等級制。

從單純的教師評價，向自我評價與民主評價相結合的形式發展。采取“自主評價”、“小組互評”、“家長評價”、“教師觀察”、“作業評價”和“綜合測試”等方式進行。

4、評價結果的使用

教師要及時分析測驗、考核、考查和考試的結果，從中找出教學和學習中的不足，及時進行講評和輔導！

小 學 數 學 組

二〇〇八年九月

第三篇：小學綜合及技能學科教學工作指導意見

小學綜合及技能學科教學工作指導意見

（試行）

一、指導思想

以“提高綜合素質，打造名師團隊；提升辦學水平，打造一流學校”為宗旨，以全體學生的全面發展為基本理念，以整體優化全區小學綜合及技能學科教學為工作目標，充分發揮課堂教學主渠道作用，全面推進素質教育，把課程改革理念落實到每一學科、每一個教育環節。根據2011年版《義務教育課程標準（修訂版）》，針對全區小學綜合及技能學科的教育教學現狀，特提出如下教學工作指導意見。

二、基本理念

(一)以學生的全面發展為宗旨

學生的全面發展，體現在課堂教學中，就是面向全體學生，尊重個體差異，因材施教，科學施教，保證每一個學生都能在原有基礎上有所發展，在可能發展范圍內主動發展、全面發展。

(二)以教師的專業成長為抓手

促進教師專業成長，在課堂教學中，要求教師應善于學習和反思，把先進的教育理念內化為自身的教育智慧，轉化為具體的教學行為，從課堂教學中獲得一種生命體驗和職業幸福感，教學相長，在教學實踐中與學生共同提高。

(三)以教學的效益提高為目的

課堂教學的優化是評價課堂教學效益高低的基本依據。課堂教學效益的高低，反映在課堂教學中學生受益的多少，反映在課堂教學中學生受益面的大小，反映在課堂教學中學生受益過程的優劣。

(四)建設具有學科特點的高效課堂

各科課堂教學應該根據不同學科的特點，積極探索課堂教學特色，建設開放而富有創新活力的高效課堂，努力出典型、出經驗。

三、具體意見

(一)開全開足開好各門課程

各學校要根據《江蘇省義務教育課程設置實驗方案》認真實施課程計劃，要按照要求開足開全各門課程，不得隨意增減；在開足開齊的基礎上努力開好各門課程。

(二)強化課堂教學常規

課堂教學常規一般包括備課、上課、作業、輔導、評價、反思等環節。1.備課。（1）備課準備

認真學習《課程標準》。明確課程的性質、目標，理解課程的基本理念、教材編寫意圖和編寫思路，把握教材的內在結構及實施建議。明確《課程標準》關于小學階段的整體要求和對所教年段的具體要求。密切關注課標的修訂與調整。

鉆研教材。通讀本學科小學全套教材，研讀本冊教材、教學用書，整體上把握教材和教材之間、單元之間的縱橫關系，明確教學重點、難點。

了解學生。要全面了解學生的思想、興趣、認知基礎、學習能力、學習態度等，以利于保護童心，因材施教，有效地開展教學。

教具、學具準備。教具、學具在課前一定要充分準備好，為課堂教學的正常開展提供保證

（2）備課內容

制定學期教學計劃。將本學期要完成的教學內容進行綜合分析，確定教學重點和難點，考慮大致的教學方法和途徑，結合教材內容、學生特點和需求來制定。其內容主要包括：①學生情況分析。②本冊教學內容體系及學期教學目標。③教學措施。④安排教學進度，寫出單元和課題的教學時數。學期教學計劃應在每學期開學后一周內完成。

制定單元教學計劃。在教學一個單元之前進行的備課。單元備課應從單元內容、單元教學目標、教學準備、學生的實際情況、教學時間等方面進行設計。書寫形式可以用表格列出，也可以是文字敘述，并附在課時教案本上。

編寫課時教案。課時教案包括： ①課題。

②教學目標

具體目標的制定應以學生為本，遵循學生年齡特點，目標制定應全面、準確、具體。

③教學重點、難點。④教具、學具準備。

教師要在課前一天確定好學生學習活動所必需的教具、學具，并準備充分。注意安全性能好，干擾因素小，實際效果好。

⑤教學過程

重點是學習活動的安排與學習方法的指導。

（3）提倡集體備課。同年級任課教師要在進行集體備課，分工合作，資源共享。

2.上課。教師教態要自然親切，儀表應端莊大方，舉止文明。必須講普通話，要求語言規范、簡潔、生動，板書要緊扣教材，字跡端正、書寫規范。酒后不準進入課堂，不準在課堂上吸煙、使用手機。要尊重學生，不得體罰或變相體罰學生。

教師要牢固樹立生本意識，課堂教學必須面向全體學生。要根據學科特點，追求課堂實效。盡力營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，創設學生積極主動參與的教學情境，師生、生生互動的方式要多樣化。課堂上，教師要把握問題的有效性，探究、討論等活動的實效性。教學要處理好預設與生成的關系。要優化教學手段，大力推進信息技術與課堂教學的整合。

3.作業。根據課標的要求、學科特點和學生個性特長設計作業。凡是布置的作業都要及時進行反饋和評價，并做好評價記錄，并記入學生的過程評價管理。

4.輔導。根據學生作業反饋的情況有針對地進行輔導。

5.評價。教學評價要以《課程標準》為基本依據，明確評價的目的、內容，采用開放、多元、多樣的評價方式，對學生的學習態度、興趣、習慣、方法、基礎知識與基本技能、個性特長，實踐能力、創新精神和解決問題能力發展狀況等方面進行檢測和評價。

評價要既符合學生的生理特點，又適應他們的心理要求；既促進當前學習，更立足于長遠發展。采用自評、互評及他評相結合的形式，綜合地對學生進行學業評價。

堅持過程性評價與終結性評價相結合，要發揮評價在教學診斷和促進學生發展中的積極作用。

6.反思。課堂教學后，教師要及時進行反思，找出成功與不足之處并分析原因，提出改進措施，以促進自身專業成長。

(三)強化課堂教學課型的研究

課型，即為教師個體或群體在長期而有效的課堂教學過程中，逐漸提煉形成的富有個性風格特色的教學實施“模型”。依托課堂教學的有效實踐，依托業已形成的豐富的課堂教學資源及課堂教學的方案、案例、設計、課件等，進一步深化課堂教學課型的提煉、推廣，把課型研究作為推動課堂教學改革的重要載體。

1.以課型研究為載體，聚焦個體的教學實踐，剖析教學得失的原因，在教學實踐中逐步形成自身的教學特色。

2.加強課型研究的跟進式研討，推動校本教研的深入，形成學校課堂教學研究鮮明的特色。

附件：亭湖區小學綜合及技能學科教學工作指導意見

第四篇：教學常規指導意見(試行)

關于貫徹落實《義務教育教學常規》的

指 導 意 見

為全面貫徹落實《廣東省義務教育教學常規(試行)》（以下簡稱《教學常規》），促進學校教學工作規范化，深入推進新課程改革，全面實施素質教育，全面提高教育教學質量，結合我市教學工作實際，提出如下指導意見。

一、充分認識貫徹落實《教學常規》的重要性和緊迫性 省新頒發的《教學常規》與我市過去執行的《舒蘭市中小學教學常規》（2000年）和《吉林市普通中小學教學管理規范》（2006年）比較，具有鮮明的時代特點：它立足于深化新課程改革，體現了方向性；嚴格遵循教學規律，體現了科學性；緊密結合教學實際，體現了實效性。它為我市教學工作提供了新的思路和方向。貫徹落實《教學常規》是教學管理領域的一場深刻變革，是我市今后教學工作的重中之重。

1.落實《教學常規》是深化基礎教育課程改革的迫切需要 自2001年新課改以來，經過近十年的學習與探索，我市課程改革工作取得了階段性成果。隨著我市教育第八個階段發展戰略的實施，我市新課程改革工作進入攻堅階段。這個階段的主要任務是遵循“以學生發展為本”的新課改核心理念，實現教師教的方式和學生學的方式的根本轉變。貫徹落實《教學常規》為實現這兩個轉變提供了有力保障。

2.落實《教學常規》是減輕學生過重課業負擔的現實要求 當前，學生課業負擔過重現象受到社會的普遍關注，其產生原因是多方面的，包括學校、社會、家庭等諸多因素，其中學校是減負主體。減輕學生課業負擔過重的根本措施是教學工作要提

學校教導處開學前要在全面分析學校教學工作態勢的基礎上，制定好學校教學工作計劃。學校教學工作計劃的內容包括：指導思想、工作目標、主要工作、工作措施、日程安排。

學校教學工作計劃經校委會研究通過后，在開學前向全體任課教師公布。

②全面執行課程計劃

學校教學計劃管理的重點是全面執行課程計劃。執行課程計劃要遵循三個文件，即《廣東省義務教育階段課程計劃》、《廣東省中小學地方課程開發和實施的指導意見》、《廣東省中小學校本課程開發和實施的指導意見》。各學校必須嚴格執行省定義務教育課程計劃，開全課程，開足課時。

在學校教學工作計劃中，要重點制定好三個表格，即《課程表》、《任課教師安排表》、《教學活動安排表》，作為學校教學工作計劃的重要附件。

課程表，要嚴格按課程計劃安排課節，保證“三開”。特別是要保證非考試學科的課時安排，音體美學科要嚴格按課程表上課，綜合實踐活動、地方課程和校本課程，其課時可以分散使用，也可以集中使用，嚴禁挪作他用。

任課教師安排表，確定好各學科教學的任課教師，還要做好任課教師缺位時的替補預案，明確造成課時偏差的責任人。

教學活動安排表，期初學校對全校性的教學活動要做好周密安排，包括每項活動的主題、形式、時間、人員等。

各學校開學前將學校教學工作計劃連同以上“三個表格”，上報教育督導室、教育局基礎教育科和教師進修學校相應教研部各一份。

②學校對教師學科教學計劃的管理

學校教導主任或包段領導要對教師學科教學計劃進行審核，嚴格把關，由教導處備案。教導主任或包段領導要根據教師教學進度表，定期檢查計劃的執行情況，加強過程性監控，督促教師在規定課時內完成教學任務。在教學計劃執行過程中，學校要幫助教師解決教學工作中遇到的實際困難，提供可行性策略和方法，追求教學工作的最大效益。

2.備課的管理

備好課是上好課的前提，依據《教學常規》，我市主要要加強三級備課管理。

（1）以“教學資源庫”建設為核心，強化縣級備課管理 ①縣級備課的主要任務

縣級備課主要是做好“教學資源庫”建設。“教學資源庫”包括教學目標（學期教學目標、單元教學目標）、課標和教材的解讀、單元訓練習題、同步課件、同步課例、教學進度及教學建議等。

②建立“學科中心組”

教師進修學校要建立中小學各科的“學科中心組”。“學科中心組”由進修學校教研員、基層學校的兼職教研員和學科帶頭人等組成，教研員任組長。

③縣級備課的主要形式

縣級備課由“學科中心組”完成，主要采取“兩種形式”，即假期備課和“月視頻備課”。小學語文和數學學科，初中語文、數學和英語學科，中小學音樂、體育和美術等學科，以假期備課為主，在開學前“學科中心組”向學校下發各科的“教學資源庫”。

級備課提供的“教學資源庫”的落實，是教師進行“二次備課”的依據。“教學通案”主要包括教學目標（課時目標）、重點難點和關鍵（包括易錯的地方）、教法和學法的建議、基本的練習與作業習題、板書設計等。同時，各?？砂磳嶋H需要，以單元備課、課型共建、專題研討和課例研究等為補充，開展多種形式的集體備課活動，提高備課的時效性。

學校（區域）各學科的集體備課每月不少于一次。鄉鎮中心校每學期至少開展兩次村小教師集體備課活動，在期初、期中進行。

（3）以構建個性化“教學設計”為核心，強化教師二次備課管理

①教師二次備課的主要任務

教師二次備課主要是根據“教學通案”，結合本班教情、學情，確定適合教師自身和本班學生實際的教法和學法、科學合理設計教學環節、進行板書或課件設計等，最后形成教師個性化的“教學設計”（教案）。

②“教學設計”的主要內容

“教學設計”是教師備課的最終結果，是教師實施教學的重要依據。其內容包括教學目標、重點難點和關鍵、教學準備、板書設計、教學過程、教學后記等。“教學設計”的共同部分可以參照“教學通案”，“教學設計”的個性部分，即教學過程（包括導語或教學情境、教學手段和方法、課堂提問、課堂練習、時間安排等方面），要根據自身實際，進行個性化設計。

③對教師“教學設計”的要求

“教學設計”必須實用，應該是詳案，達到“優質課”及以

態度和價值觀”的角度，學生“愛學了”。

②營造積極互動的教學氛圍

教師在課堂教學中要營造積極互動的教學氛圍，激發學生的學習興趣，促進學生主動和富有個性的學習。在課堂上，教師要鼓勵學生敢說三句話：“老師我會了”、“老師我不懂”、“老師我不同意”，實現師生之間及學生之間多向、互動的信息交流。要把學法指導寓于教學之中，為學生自主學習、體驗學習、合作學習和探究學習提供充分的空間。

③教學方法要靈活多樣

教師應當重視教學方法的多樣化和運用的靈活性，通過教學手段、方法的合理選擇和教學資源的合理利用提高教學效率。教學方法設計要立足于學生學會、會學、樂學，不要單純為了完成教學任務。

從教師教的角度，要注重啟發式教學。啟發式教學要創設教學情境，激發學生的求知興趣；啟發式教學要科學設計課堂提問，好的問題設計有利于引發學生思考，讓學生“動腦”，使學生的思維得到訓練；啟發式教學也要體現教師的教學機智，“不憤不啟，不悱不發”。

從學生學的角度，提倡自主、合作和探究學習。自主學習就是教學要“放手”，給學生預留學習空間進行自主學習，使學生成為學習的主人；合作學習就是引導學生“聯手”，培養合作意識，共同發展；探究學習就是讓學生“動手”，鼓勵學生動腦、動手，在嘗試與探索中發現、創新。

教師應當按照規定實施演示實驗教學，認真指導學生做好分組實驗，重視探究性實驗。

認定對教師的重點診斷、對學校教學工作關鍵問題的集體診斷。通過教學診斷發現課堂教學中存在的問題，研究解決問題的方法，推進教學質量的提高。

校長每學期聽課不得少于30節，業務校長聽課不得少于50節，教導主任聽課不得少于60節。領導兼課的，按兼課總節數的二分之一折合計算，記入聽課節數。聽非考試學科課的節數不得少于總聽課節數的10%。領導聽課后要及時反饋和點評。教研組長聽課不得少于20節。

4.作業與輔導的管理

作業與輔導是教學工作的重要環節。教師要通過作業批改發現自身教學和學生學習中存在的問題，通過輔導幫助學生提高學業水平。

（1）作業的基本要求 ①布置作業的要求

作業內容。作業內容要與教學內容緊密結合，有明確的目的性和針對性，精選那些能夠鞏固學生的知識和技能、培養學習能力及創新思維的習題。凡留置給學生的書面作業，教師均必須提前做，確保作業科學準確。

小學中高年級語文、數學，初中語文、數學和英語每課教學前要布置預習作業。預習作業的形式要靈活多樣，重在培養學生自主學習、獨立思考的習慣。預習作業要在“教學設計”（教案）中體現出來。

作業梯度。作業的梯度指從總體結構上要有梯度，按從易到難安排；對不同學生要有梯度，應當針對學生個體的認知差異，設計分層次作業、選擇性作業。

教師批改要給予評價分數或等級。批改作業采取百分制或等級制。百分制適合對作業的定量評價，等級制適合對作業的定性評價。教師對不同學科、不同形式的作業靈活采用這兩種方法。對于活動類作業，教師應當及時給予檢查和點評。

教師批改要規范，評語要有激勵性。教師要用紅色筆批改，要使用統一的批改符號，書寫工整，標點規范。教師對特殊學生的作業要寫評語，評語應恰當，有針對性、指導性和激勵性。

教師本人對書面作業逐一批改。各科作業均應由教師逐一批改，決不允許讓學生代改，及為應付檢查讓學生突擊補做作業。其中作文批改可以采用靈活的方式進行，當小學任教班級學生數超過40人、初中任教班級學生總數超過80人時，教師每次可對不少于學生總數二分之一的作文進行詳批詳改，其余作文的批改可以采用學生互評方式，但教師要寫總評，對學生互評進行評價；當小學任教班級學生數低于40人、初中任教班級學生總數低于80人時，教師必須對全體學生的作文進行詳批詳改。

教師作業批改形式提倡多樣化。一般情況下對學生作業要全批全改，對特殊學生要面批面改，作文可進行課堂點改。要求學生重做的作業，教師要復批。

教師要培養學生良好的作業習慣。教師要采取切實有效的措施培養學生按時、規范、獨立完成作業，如學生拖欠或不做作業，教師要及時采取措施，督促學生補做。

提倡作業改革與創新。提倡教師對作業布置和批改進行必要改革和創新，但不得以教改為名不布置或不批改作業。實行作業改革實驗的教師應將方案報學校批準備案，期末寫出實驗報告。（2）輔導的基本要求

符合作業布置和批改的基本要求。抽查或檢查后要公布結果，并進行點評。

學校每學年要組織一次作業展評。②學校要加強輔導管理

建立優等生和學困生檔案。小學中高年級和初中要建立優等生和學困生檔案。檔案分學生電子名冊和學生成長檔案兩部分。學生電子名冊以匯總表形式呈現。具體內容有：學生自然情況、成績記錄、學優或學困簡要歸因、提高目標預設等，學期初上交教導處備案。學生成長檔案，有任課教師指導，學生個人建立。具體內容有：學業水平自我分析、自我發展計劃（學習計劃）、課堂筆記、錯題修改、自我評價（反思和總結）、教師學期評語等。

學校要定期對輔導工作進行評價。學校要建立學生學業水平的質量檢測監控機制，依據“兩率一分”，從提優補差的角度定期評價教師輔導工作的效果，提煉好的做法或經驗，同時幫助教師解決輔導工作中遇到的困難。

學校要及時總結，培樹典型。通過典型教師帶動全體教師做好輔導工作，學校每學年要召開一次教師輔導工作經驗交流會。

5.教學評價的管理

教學評價要堅持“以學評教”的原則，以教學目標的達成度和教學效率為基本指標，以促進學生綜合素質提高和教師專業發展為根本目的。

（1）教學評價的基本要求 ①平時考查

平時考查包括課堂提問、課堂觀察、作業、作品或單元檢測

識自己的學習狀態，正確評價自己，主動調整學習態度、學習策略、學習方法、學習習慣等。（2）做好質量檢測的分析

學校和教師要對質量檢測結果進行認真分析，通過分析，發現教和學的問題。質量檢測分析主要包括以下三個方面：

①試題分析

試題分析由命題人負責，內容包括試題的題型、主體知識覆蓋面、試題分值合理程度、試題難易程度、試題的主要優缺點等。命題人應根據試卷內容和結構，從知識分類、所占比重、題數分布、分值設計、目標層次等方面填寫試題雙向細目表（教師進修學校提供樣表），并依據雙向細目表，對各學科命題情況進行分析。

②學生成績統計

對于期中和期末質量檢測，學校要根據學科試題雙向細目表，制作成績統計表（教師進修學校提供樣表）。教師要按照學校統一的要求，對所教學科、班級的學生成績進行統計，統計出每類知識的得分率。最后，由學校進行成績匯總，為診斷分析做好準備。

③對質量檢測進行診斷性分析

教師要依據成績統計的結果，結合學科特點和考試要求，參照雙向細目表，從學生知識掌握情況、能力提高情況、思想品德形成情況等方面進行綜合分析，客觀評估教學活動所取得的成效，找出存在的問題，研究改進措施與手段。

學校依據全校的統計結果，重點做好同年級同學科不同班級的比較，進而診斷出教師教的問題和學生學的問題，針對問題研

學校要結合本校實際，以《教學常規》為基本內容，組織開展校本研修活動。校本研修要采取專題輔導、教師自學、交流研討、學習匯報等形式進行?！皩ｎ}輔導”主要是對全體教師進行《教學常規》的通識培訓，“教師自學”是教師結合自己的教學實際對《教學常規》的學習領悟，“交流研討”是教師共同解決《教學常規》貫徹落實過程中的重點問題或難點問題，“學習匯報”是教師匯報貫徹落實《教學常規》的體驗、感悟和收獲。3.建立典型引領機制

在貫徹落實《教學常規》的前期，教師進修學校和各中小學都要抓好試點。通過試點檢驗《指導意見》的科學性和可操作性，對《指導意見》進行修改和完善。教師進修學校主要抓好縣級試點，學校主要抓好年級或學科試點。每個試點要有包保人，包保人要經常深入試點，進行指導服務，及時解決實際問題，做好試點總結。

在全面實施《教學常規》的過程中，要培植好典型。教師進修學校要培植好學校和領導典型；學校要培植好學科和教師典型。對培植的典型，通過階段工作會推廣，發揮典型的輻射作用。

4．建立教學管理機制

健全教學管理機制是全面實施《教學常規》和全面提高教學質量的基本保障，是學校教學管理工作的基本建設。學校要重點健全以下教學管理機制：

（1）領導深入教學機制

學校要結合實際,加強三級教學管理,明確每位領導管理教學的職責，建立學科或年級領導包保責任制，包保領導必須深入教學第一線，研究教學、指導教學、服務教學，學校對包保領導與所包學科或年級進行捆綁式評價。

白沙鎮中心小學

關于貫徹落實《教育教學常規》的

指 導 意 見

二0一四年八月十日

第五篇：關于加強全市小學教學工作的指導意見

關于加強全市小學教學工作的指導意見

為深入推進小學教學改革，引導學校聚焦內涵發展，強化科學管理，深化品牌建設，以“改薄”“創優”為突破口，進一步提高教育教學質量，現結合全市小學教育教學現狀，特制定本意見。

一、堅持質量立校，落實教學中心地位。

1.加強教學質量監管。校長要成為學校教學工作的第一責任人，學校內部的管理機構必須圍繞教學工作設置，學校的人力和經費要首先滿足教學工作的需要，學校的工作考核必須向教學工作傾斜，逐步形成以教學為中心的學校文化。學校的主要領導要集中精力抓好學校的教學工作。建立教學質量目標責任制。學期初，學校、年級組、教研組、備課組、學科教師要擬定具體的學科教學質量目標，實行單元測試制度和教學質量月公開制度。

2.堅持現場指導教學。要推行學校領導蹲點負責制度，每個校級領導都要蹲好一個年級，聯系一個教研組，并定期參加年級組的工作研究和教研組的教學研究活動。校長要保證每學期至少聽課40節，業務校長和教務主任聽課80節以上，要有評課記載。

3.建立教學檢查制度。學校要堅持常規周查制。每周必查教案、聽課記錄、作業批閱的量與質，要有專項目標，有情況記錄，有結果分析，有改進意見，有系統地反饋材料。此外必查的項目包括學期初對教學歷、教學計劃的檢查，每月一次的校務日志、教務日志、班務日志、年級組工作、教研組工作檢查；每學期一次的實驗室、圖書室、體音美器材和設施及其它與教學有關的設備、設施的使用與管理情況檢查。對存在的問題要及時整改和督促并保存好過程材料。

4.做好教學工作評估表彰。學校要在學期中對教學工作做階段性評價，學期結束時做好教學工作的全面評估表彰。樹立正確的評價導向，評價內容要突出學困生轉化率、平均成績、及格率與優秀率，還要看重各項指數的提升幅度。同時還要對教師進行全面評價，要建立校長、教研組、學生、家長共同參與的評價機制，促進教師教學工作的不斷改進和教學水平的不斷提高。

二、深化課程改革，加強薄弱學科建設。

5.嚴格執行課程計劃。規范課程開設，認真貫徹落實國家課程方案。各學校要開全課程，開足課時，要加強對課程開設的監管力度，堅決杜絕課表兩張皮現象，不得隨意增減任何學科及教學課時，杜絕課程開設和教學過程的隨意性。

6.建設一支學科完備的教師隊伍。在加強各學科教學的同時，要特別注意抓好薄弱學科的教學，培養學生全面發展。小學英語、科學、音樂、體育、美術、校本、品德與生活等課程一直是我市學校教學中的薄弱學科，各鎮街教委辦、各小學要按照課程標準和實施素質教育的要求，根據教師的教學特長，科學合理地安排教師的任教學科，“等米下鍋，不如找米下鍋”，想方設法 2

解決農村老師結構不合理的問題，盡可能地增加薄弱學科教師比例。

7.建立一套科學合理的評價體系。要采取有效措施，充分調動教師的工作積極性，要切實關心薄弱學科教師，幫助他們解決工作中的實際問題。要在職稱評定、評先選優、工作考核等方面予以傾斜和照顧。薄弱學科教學工作量應與其他學科一視同仁，薄弱學科開展的文體、科技等有關課外活動，應合理計入指導教師教學工作量。尤其是對體育、音樂、美術、實驗等科目質量的評價，要采取“點面結合”、“過程與結果結合”以及“競賽與考試結合”的三個結合的原則實施評價，在質量結算時采取“全員考核，取點結算”相結合的辦法。

8.拓寬薄弱學科順利實施的有效途徑。要克服困難，明確專任教師，加大經費投入，補充課程資源（包括圖書報刊資料、音像資料、教學掛圖、教學軟件等），配齊薄弱學科相關教學儀器，修整運動場地，設置音樂、美術等學科專用教室，努力改善教學條件。學?，F有的文體場館及器材設施，任何部門和個人不得侵占或挪作它用。各校要突破自我封閉的管理模式，實現開放辦學，注重與兄弟學校的聯合，互通有無，實現資源共享。

9.開展課程實施水平評估活動。市教育局將于2014年10月～11月繼續對我市小學進行課程實施水平評估。本重點對薄弱學科進行評估，采取“全員考核，取點結算”相結合的辦法。各單位要加強薄弱學科建設，依據區域實際，制訂出加強薄弱學

科的實施方案，做好自評工作。市評估組將組織專家評審組進行評估，評估結果將向全市通報，并按照總分的30%計入鎮街、學校的教育質量考核。

三、加強典型培養，引領創建新優質學校。

10.分類推進新優質學校創建。新優質學校將在三個層面上分類推進：第一類是學校發展水平較高，近年來在教育改革探索中取得明顯成效，其成果已產生廣泛影響；第二類是數年前辦學基礎較差，近年來學校辦學水平明顯提升，且形成了具有一定特點的成功經驗；第三類是生源情況較弱，學校辦學中取得一定成績，總體看尚未達到區域內中等層次，但目前主動發展積極性很高。

11.新優質學校的創建要有序實施。各單位要結合本校的實際，認真規劃，找準切入點，自主申報。各鎮街教委辦要成立新優質學校創建領導小組，學校也要成立相應的創建工作領導機構，做好創建方案和規劃的制訂。鎮街教研室要對申報的學校進行調研和指導，幫助學校制定創建實施方案，推動創建工作的有序開展。

12.扎實推進特色品牌創建。特色創建是一個長期的創新過程，需要持續的研究和推進。各單位要對已經定位的特色選項，深入研究和實踐，要積極引導全體師生融入、參與這個過程，實現學校特色發展的價值認同，確保創建工作持續推進。從學校特色發展的需要出發，有針對性地開發校本課程，實現國家、地方、學校三級課程的協調發展，形成學校個性化、特色化的課程體系，給學生選擇課程的權利和空間，更好地滿足不同學生的興趣愛好和發展需要，讓校本課程更好地服務學校質量提升。要加強過程管理，凝聚特色，要將特色教育理念、特色育人目標通過扎扎實實地實踐，落實到學校管理的每一個細節，提高特色建設的工作效率。

四、抓好資源評選，提高課堂教學效益。

13.開展優秀教學資源評選，促進課堂教學研究。根據棗莊市教學工作會議精神，2014～2015學將在全市范圍內繼續開展優秀教學資源評選活動，不僅要評出優秀的教案，還將評出與教案匹配的優秀課件、優質錄像課，同時還要開展微課評選。各單位要搶抓機遇，在上學年組織開展優秀教案評選活動的基礎上，及時總結經驗，尋找不足，找出差距，鼓勵指導教師，突出學科特點，提升“精致導練”這一重點內容，有針對性地開展好本學年的優秀教學資源評選活動，努力實現優秀資源實用好用通用的理想目標。

14.深化建模推?；顒?，進一步完善“三級建模”。學校在構建學?；灸Ｊ降幕A上，進一步完成學科教學模式構建，實現學科模式化，最后達到教學模式個性化、特色化、藝術化的目標，完善教學模式推進機制。建立“專家引領、骨干示范、以點帶面、反思提升”的教學成果推進機制，大力培植、整體推進課堂教學 5

改革的典型學校，市教研室將通過現場會、專題研討會等形式，總結推廣經驗成果，提高課堂效率。

15.推進作業教學科學化。進一步規范教師設計作業、學生完成作業、教師評改作業、實施矯正教學等環節，引導教師探索分層作業，倡導個性化、多樣化作業，融入實踐性作業，杜絕無設計作業、懲罰性作業，努力實現減負、提質、增效的目標。課外作業內容可根據學生實際進行分類，因人而異，分為選做題和必做題。作業形式要靈活多樣，不僅布置讀、寫、算的作業，還要布置畫、唱、操作、實驗、實踐、調查、考察、觀察等方面的作業。市教研室將適時召開作業教學管理經驗交流會，推廣先進學校經驗。

16.提高考試規范化水平。進一步加強對考試工作的管理，嚴肅考風考紀，充分發揮考試的評價、診斷、引領作用。進一步加強考試的命題指導和質量分析，實施命題質量反饋制度，不斷提高命題水平。指導教師做好成績分析，有效診斷教與學。市教研室將繼續做好教學研究性樣本質量抽測，進一步創新監測的形式，豐富監測的內容，嚴格監測的程序，提高監測的科學性、準確性、針對性和實效性，有效推動小學教學質量穩步提升。

17.提高實驗教學質量。指導學校按照《滕州市教育局關于加強中小學實驗教學的指導意見》（滕教字〔2013〕72號）的要求，抓好實驗教學，切實通過實驗教學提升學生的操作技能、探究能力和創造能力。開足實驗課程，配齊配足專兼職科學實驗

教師，加強師資培訓，開展多種形式的教研活動，逐步配齊科學實驗設備，認真進行實驗操作考核，加強對實驗教學工作的督導評估。

五、創新教研活動，提升教師教學能力。

18.以開展活動促教師專業成長。各學校要積極安排教師參加省、市開展的各類培訓活動、教研活動及學術活動，讓教師在專家引領下實現專業技能以及理論水平的提升；各學校要實施科研課題帶動，堅持給教師下達或者讓教師自報一個研究課題，讓教師在任務驅動下實現專業發展；各學校要積極構建學習型組織，可以采取博客群等形式，為教師提供學習和交流的網絡平臺；學校可以通過開展“教師論壇”、“三星評比”，上過關課、匯報課、比武課、研究課等活動方式推動教師專業成長。

19.以名師引領促教學能力提升。各單位要有計劃、有目標、有措施、有任務地培養骨干教師，組建自己的名師團隊，發揮好校內名師、明星教師、教學能手、課改標兵的輻射帶動作用；要充分利用校外名師聯系學校制度，繼續開展“大篷車”活動，讓校外名師真正在聯系學校發揮出傳、幫、帶的作用，提高學校教師的整體水平。

20.以區域聯誼促學校共同發展。各單位要廣泛開展鎮域性、校際間、學段性教學教研，拉動校際互動跟進，構建城鄉互助共同體，切實促進區域之間、城鄉之間、鎮域之間、學校之間資源共享，達到共同進步，均衡發展的目的。

21.以校本教研促活動有效開展。各學校要大力加強校本教研，積極開展“三課活動”、推門聽課、青年教師教學比賽、教師教學基本功大賽、立體觀課議課等活動。各鎮街教研室、市直及民辦各小學教導處，要認真策劃、組織活動的內容和形式，注重活動開展的針對性和有效性。

22.以示范創建促教研室建設。為進一步加強我市小學教研室建設，規范教研行為，提高教研工作水平，根據《滕州市教育局關于開展小學示范教研室創建活動的通知》要求，本學年將繼續在全市開展示范教研室創建、評估活動。依據《滕州市小學教研室工作評估指標》，從思想與作風、機構與人員、制度與實施、工作與績效、創新與特色五個方面進行評估，通過市評審組評審，成績達標者，授予“滕州市示范教研室”稱號。

全面提高教育教學質量是教育教學工作中一項永恒的主題，是教育信譽的重要標志。各單位要理清思路，突出重點，抓好本各項教育教學活動，切實做好“改薄、創優”工作，努力提高教育教學質量，辦好老百姓家門口的每一所學校。