第一篇：小學科學教師教學工作指導意見

小學科學教師教學工作指導意見

小學科學是義務教育階段一門培養(yǎng)學生科學素質的主要課程，學好科學課程將有利于促進學生全面、持續(xù)發(fā)展。通過建立一套符合新課程理念的教學規(guī)范指導教師的教學行為，對提高小學科學教學質量具有十分重要的意義。為更好地貫徹落實小學科學課程改革的目標，激勵廣大科學教師深入開展教學研究，積極探索并實施教學改革，有效地轉變教學方式和學生的學習方式,培養(yǎng)符合時代要求的高素質人才。我們以《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《全日制義務教育科學（3—6年級）課程標準》為指導，結合我區(qū)小學科學教育發(fā)展的實際情況，制定《巴南區(qū)小學科學教學指導意見》。

1.制定教學計劃

認真學習《小學科學課程標準（3—6年級）》（以下簡稱課程標準），明確課程的性質、目標，理解課程的基本理念，了解內容標準及實施建議。

瀏覽本冊教材，整體把握本冊教材內容；閱讀教師教學參考用書，補充掌握相關的學科知識；明確本學期總的教學目標、教學重難點；了解各單元之間的聯(lián)系，要注意與季節(jié)性相關的內容，可按季節(jié)情況適當調整教學進程。

分析學生已有的知識經驗和探究水平，了解學生的動手能力和學習習慣、年齡特征、心理特點（注意力分配、好說、好動、好玩、好奇）、身心狀況、家庭狀況及班級風貌等，以便分析利弊，作出預見，采取對策。

根據(jù)教材要求和學生的實際情況，制定學期教學計劃。學期教學計劃的內容主要包括：本冊教材分析、學生情況分析、學期教學目標、教學進度、相關準備。計劃中的教學目標應體現(xiàn)《課程標準》所要求的“科學知識、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個方面。教學計劃要簡明扼要，重點突出。教學進度應細致安排，力爭能按計劃進行，盡可能不拖延或超趕進度。

2.備課

了解單元內容在《課程標準》中的要求，分析本冊教材中各單元的知識結構和邏輯結構，明確單元的教學目標。掌握單元內各課之間內容與目標的聯(lián)系與區(qū)別，調查分析學生與單元主題相關的認識、情感、態(tài)度、能力水平，了解存在的問題，確定教學起點。準備與單元教學有關的教學器材，選擇與單元內容相適應的教學方法和手段。

按課時備課，課時目標表述應具體明確，具有操作性。教材上的觀察、實驗活動，教師在上課前要親自做一做，保證課堂教學順利實施。教案內容主要包括：課題名稱、教材分析，學情分析，教學目標、課時安排、重點難點、教學準備，教學過程預設、課后反思等。

要精心準備學習器材（包括儀器和材料），器材準備必須要充足和典型，突出探究活動的重點和本質，保證學生觀察、實驗活動順利進行。為了器材更加適合學生的學習，可以對教材中的設計做適當?shù)母倪M。

3.上課

教學過程要注重三維目標的有機整合，牢牢把握活動目標的指向性。可根據(jù)學習內容的需要，結合學校和本地實際，可以拓展到校園和校外相關地點進行教學。營造平等、民主、寬松的課堂氛圍，注重師生、生生之間的互動交流、多元對話，教學追求樸實、簡潔。重視教學過程中的信息反饋，有效利用課堂中的生成資源，靈活調整教學預設。根據(jù)需要，合理選擇運用多媒體教學技術手段輔助教學。

合理分配課堂教學中師生占用的時間，教師少講精講，指導有效，把時間的主動權還給學生。重視課堂紀律與課堂效率的關系，可以利用材料控制教學節(jié)奏，讓學生在有組織的環(huán)境下有序活動，達到以材料調節(jié)學生的注意力，以材料引領教學活動的進行。觀察、實驗的教學內容，一般應安排在實驗室或實地進行教學。

倡導探究式教學，應向學生提供充分的科學探究機會，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。在科學學習中，要靈活運用各種教學方式和策略進行教學。教學過程中，既要注重學生獲取知識的過程與方法，又要關注學生科學概念的構建，即學習的結果，處理好兩者之間的關系。要處理好演示實驗與分組實驗之間的關系，要創(chuàng)造條件保證學生的分組實驗順利進行。如因條件所限，也要創(chuàng)造演示實驗的條件。在課堂上盡量避免教師講實驗，學生聽實驗。

要根據(jù)學生動手水平，對學生的探究活動進行必要的指導，提高探究活動的實效。對學生提出的問題，如果不太清楚，切忌信口開河出現(xiàn)科學性錯誤。

探究始于問題，重視探究過程的科學性。要鼓勵學生提出問題，提出質疑；要設置問題情景，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。科學假設，要有依據(jù)。科學假設是對觀察現(xiàn)象的一個假定性的解釋，一定要建立在學生已有的經驗和知識的基礎上，培養(yǎng)學生做假設時一定要符合邏輯、有一定的依據(jù)，而不是憑空想象、隨意猜測。收集、整理數(shù)據(jù)，實事求是。數(shù)據(jù)是驗證假說的依據(jù)，數(shù)據(jù)的正確程度決定探究的有效程度。教師要讓學生及時地把有關的數(shù)據(jù)收集起來，做到所收集的數(shù)據(jù)的準確性，不能隨意修改數(shù)據(jù)，明白實驗數(shù)據(jù)要經過多次實驗得出，要實事求是地分析數(shù)據(jù)，在各種可能的解釋中選擇最合理的數(shù)據(jù)，并把數(shù)據(jù)轉化為證據(jù)。注重證據(jù)，突出科學本質。科學課的重要特性表現(xiàn)在對證據(jù)的追求和對證據(jù)的尊重。課堂教學中要突出證據(jù)來源正確，證據(jù)運用恰當。小組學習，團隊合作。小組學習是科學探究中常采用的一種組織形式，要做到讓學生分工明確、人人參與，各司其責，同時相互合作，角色定期進行互換。表達交流要充分民主。要學會傾聽別人的意見，及時提出自己不同的見解求同存異、用事實說話，提倡在證據(jù)基礎上的爭論，尊重證據(jù)、尊重民主。

教師對學生的回答和操作活動，要及時作出反饋和評價，使學生明白自己的言行是否到位，幫助學生作出調整。課堂教學中的評價以激勵為主，讓學生享受到學習的快樂，享受到成功的喜悅。使用批評教育的手段要慎重。評價的手段和方法是多樣的。

科學課堂的書面作業(yè)不能太多，觀察、實驗記錄單均可視作科學課的課堂作業(yè)。讓學生準備學習材料、尋找相關資料、課外的觀察記錄，均可視作科學課外作業(yè)，要鼓勵學生自主的課外研究，并給予積極的評價。

4.評價

科學學習的質量測評不僅要關注科學知識檢測，還要指向對學生學習過程和實踐的評價，對學生的科學學習態(tài)度、習慣的評價和對學生解決問題能力的評價。學習評價要從學生的原有基礎出發(fā)，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發(fā)展性評價。評價主體多元，可以有教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長和社會參與評價等方式。評價方法多樣，有教師觀察記錄、學習活動記錄、學生訪談、作品評析、書面測試等方法。教師要根據(jù)具體情況靈活選用方式、方法，并不斷探索創(chuàng)新和完善。學習態(tài)度與習慣的測評主要采用行動觀察法，觀察平時學生參與課堂教學、合作、交流的表現(xiàn)狀況，及時了解學生的思維方式、學習興趣和學習習慣。對學生的突出表現(xiàn)要進行及時的記錄。基本知識和基本技能的測評，主要采用筆試法，輔以作品法。命題內容要依據(jù)課標和教材內容，結合學生實際，指向過程，將三維目標整合，不出現(xiàn)怪題、偏題。倡導等級評定，形式開放。科學探究的測評，主要采用作業(yè)（作品）法、現(xiàn)場操作法和檔案袋評價法。可以依據(jù)學生的小論文、小制作、小發(fā)明、科學學習記錄本、科學報告等進行評估；有條件的學校可以組織學生進行現(xiàn)場實驗操作。提倡建立學科學生成長記錄袋。5.其他

提倡組織和指導學生的課后實踐活動，積極開展科學考察、動手制作、飼養(yǎng)栽培、搜集和處理信息、撰寫考察報告和小論文等課外科技活動，豐富學生課余生活，注重發(fā)揮學生的個性特長，促進全面發(fā)展。大力開展自制教具活動，提高實驗開出率；積極制作計算機輔助教學軟件，實現(xiàn)信息技術與科學學科教學的整合。

第二篇：關于加強全市小學教學工作的指導意見

關于加強全市小學教學工作的指導意見

為深入推進小學教學改革，引導學校聚焦內涵發(fā)展，強化科學管理，深化品牌建設，以“改薄”“創(chuàng)優(yōu)”為突破口，進一步提高教育教學質量，現(xiàn)結合全市小學教育教學現(xiàn)狀，特制定本意見。

一、堅持質量立校，落實教學中心地位。

1.加強教學質量監(jiān)管。校長要成為學校教學工作的第一責任人，學校內部的管理機構必須圍繞教學工作設置，學校的人力和經費要首先滿足教學工作的需要，學校的工作考核必須向教學工作傾斜，逐步形成以教學為中心的學校文化。學校的主要領導要集中精力抓好學校的教學工作。建立教學質量目標責任制。學期初，學校、年級組、教研組、備課組、學科教師要擬定具體的學科教學質量目標，實行單元測試制度和教學質量月公開制度。

2.堅持現(xiàn)場指導教學。要推行學校領導蹲點負責制度，每個校級領導都要蹲好一個年級，聯(lián)系一個教研組，并定期參加年級組的工作研究和教研組的教學研究活動。校長要保證每學期至少聽課40節(jié)，業(yè)務校長和教務主任聽課80節(jié)以上，要有評課記載。

3.建立教學檢查制度。學校要堅持常規(guī)周查制。每周必查教案、聽課記錄、作業(yè)批閱的量與質，要有專項目標，有情況記錄，有結果分析，有改進意見，有系統(tǒng)地反饋材料。此外必查的項目包括學期初對教學歷、教學計劃的檢查，每月一次的校務日志、教務日志、班務日志、年級組工作、教研組工作檢查；每學期一次的實驗室、圖書室、體音美器材和設施及其它與教學有關的設備、設施的使用與管理情況檢查。對存在的問題要及時整改和督促并保存好過程材料。

4.做好教學工作評估表彰。學校要在學期中對教學工作做階段性評價，學期結束時做好教學工作的全面評估表彰。樹立正確的評價導向，評價內容要突出學困生轉化率、平均成績、及格率與優(yōu)秀率，還要看重各項指數(shù)的提升幅度。同時還要對教師進行全面評價，要建立校長、教研組、學生、家長共同參與的評價機制，促進教師教學工作的不斷改進和教學水平的不斷提高。

二、深化課程改革，加強薄弱學科建設。

5.嚴格執(zhí)行課程計劃。規(guī)范課程開設，認真貫徹落實國家課程方案。各學校要開全課程，開足課時，要加強對課程開設的監(jiān)管力度，堅決杜絕課表兩張皮現(xiàn)象，不得隨意增減任何學科及教學課時，杜絕課程開設和教學過程的隨意性。

6.建設一支學科完備的教師隊伍。在加強各學科教學的同時，要特別注意抓好薄弱學科的教學，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。小學英語、科學、音樂、體育、美術、校本、品德與生活等課程一直是我市學校教學中的薄弱學科，各鎮(zhèn)街教委辦、各小學要按照課程標準和實施素質教育的要求，根據(jù)教師的教學特長，科學合理地安排教師的任教學科，“等米下鍋，不如找米下鍋”，想方設法 2

解決農村老師結構不合理的問題，盡可能地增加薄弱學科教師比例。

7.建立一套科學合理的評價體系。要采取有效措施，充分調動教師的工作積極性，要切實關心薄弱學科教師，幫助他們解決工作中的實際問題。要在職稱評定、評先選優(yōu)、工作考核等方面予以傾斜和照顧。薄弱學科教學工作量應與其他學科一視同仁，薄弱學科開展的文體、科技等有關課外活動，應合理計入指導教師教學工作量。尤其是對體育、音樂、美術、實驗等科目質量的評價，要采取“點面結合”、“過程與結果結合”以及“競賽與考試結合”的三個結合的原則實施評價，在質量結算時采取“全員考核，取點結算”相結合的辦法。

8.拓寬薄弱學科順利實施的有效途徑。要克服困難，明確專任教師，加大經費投入，補充課程資源（包括圖書報刊資料、音像資料、教學掛圖、教學軟件等），配齊薄弱學科相關教學儀器，修整運動場地，設置音樂、美術等學科專用教室，努力改善教學條件。學校現(xiàn)有的文體場館及器材設施，任何部門和個人不得侵占或挪作它用。各校要突破自我封閉的管理模式，實現(xiàn)開放辦學，注重與兄弟學校的聯(lián)合，互通有無，實現(xiàn)資源共享。

9.開展課程實施水平評估活動。市教育局將于2014年10月～11月繼續(xù)對我市小學進行課程實施水平評估。本重點對薄弱學科進行評估，采取“全員考核，取點結算”相結合的辦法。各單位要加強薄弱學科建設，依據(jù)區(qū)域實際，制訂出加強薄弱學

科的實施方案，做好自評工作。市評估組將組織專家評審組進行評估，評估結果將向全市通報，并按照總分的30%計入鎮(zhèn)街、學校的教育質量考核。

三、加強典型培養(yǎng)，引領創(chuàng)建新優(yōu)質學校。

10.分類推進新優(yōu)質學校創(chuàng)建。新優(yōu)質學校將在三個層面上分類推進：第一類是學校發(fā)展水平較高，近年來在教育改革探索中取得明顯成效，其成果已產生廣泛影響；第二類是數(shù)年前辦學基礎較差，近年來學校辦學水平明顯提升，且形成了具有一定特點的成功經驗；第三類是生源情況較弱，學校辦學中取得一定成績，總體看尚未達到區(qū)域內中等層次，但目前主動發(fā)展積極性很高。

11.新優(yōu)質學校的創(chuàng)建要有序實施。各單位要結合本校的實際，認真規(guī)劃，找準切入點，自主申報。各鎮(zhèn)街教委辦要成立新優(yōu)質學校創(chuàng)建領導小組，學校也要成立相應的創(chuàng)建工作領導機構，做好創(chuàng)建方案和規(guī)劃的制訂。鎮(zhèn)街教研室要對申報的學校進行調研和指導，幫助學校制定創(chuàng)建實施方案，推動創(chuàng)建工作的有序開展。

12.扎實推進特色品牌創(chuàng)建。特色創(chuàng)建是一個長期的創(chuàng)新過程，需要持續(xù)的研究和推進。各單位要對已經定位的特色選項，深入研究和實踐，要積極引導全體師生融入、參與這個過程，實現(xiàn)學校特色發(fā)展的價值認同，確保創(chuàng)建工作持續(xù)推進。從學校特色發(fā)展的需要出發(fā)，有針對性地開發(fā)校本課程，實現(xiàn)國家、地方、學校三級課程的協(xié)調發(fā)展，形成學校個性化、特色化的課程體系，給學生選擇課程的權利和空間，更好地滿足不同學生的興趣愛好和發(fā)展需要，讓校本課程更好地服務學校質量提升。要加強過程管理，凝聚特色，要將特色教育理念、特色育人目標通過扎扎實實地實踐，落實到學校管理的每一個細節(jié)，提高特色建設的工作效率。

四、抓好資源評選，提高課堂教學效益。

13.開展優(yōu)秀教學資源評選，促進課堂教學研究。根據(jù)棗莊市教學工作會議精神，2014～2015學將在全市范圍內繼續(xù)開展優(yōu)秀教學資源評選活動，不僅要評出優(yōu)秀的教案，還將評出與教案匹配的優(yōu)秀課件、優(yōu)質錄像課，同時還要開展微課評選。各單位要搶抓機遇，在上學年組織開展優(yōu)秀教案評選活動的基礎上，及時總結經驗，尋找不足，找出差距，鼓勵指導教師，突出學科特點，提升“精致導練”這一重點內容，有針對性地開展好本學年的優(yōu)秀教學資源評選活動，努力實現(xiàn)優(yōu)秀資源實用好用通用的理想目標。

14.深化建模推模活動，進一步完善“三級建模”。學校在構建學校基本模式的基礎上，進一步完成學科教學模式構建，實現(xiàn)學科模式化，最后達到教學模式個性化、特色化、藝術化的目標，完善教學模式推進機制。建立“專家引領、骨干示范、以點帶面、反思提升”的教學成果推進機制，大力培植、整體推進課堂教學 5

改革的典型學校，市教研室將通過現(xiàn)場會、專題研討會等形式，總結推廣經驗成果，提高課堂效率。

15.推進作業(yè)教學科學化。進一步規(guī)范教師設計作業(yè)、學生完成作業(yè)、教師評改作業(yè)、實施矯正教學等環(huán)節(jié)，引導教師探索分層作業(yè)，倡導個性化、多樣化作業(yè)，融入實踐性作業(yè)，杜絕無設計作業(yè)、懲罰性作業(yè)，努力實現(xiàn)減負、提質、增效的目標。課外作業(yè)內容可根據(jù)學生實際進行分類，因人而異，分為選做題和必做題。作業(yè)形式要靈活多樣，不僅布置讀、寫、算的作業(yè)，還要布置畫、唱、操作、實驗、實踐、調查、考察、觀察等方面的作業(yè)。市教研室將適時召開作業(yè)教學管理經驗交流會，推廣先進學校經驗。

16.提高考試規(guī)范化水平。進一步加強對考試工作的管理，嚴肅考風考紀，充分發(fā)揮考試的評價、診斷、引領作用。進一步加強考試的命題指導和質量分析，實施命題質量反饋制度，不斷提高命題水平。指導教師做好成績分析，有效診斷教與學。市教研室將繼續(xù)做好教學研究性樣本質量抽測，進一步創(chuàng)新監(jiān)測的形式，豐富監(jiān)測的內容，嚴格監(jiān)測的程序，提高監(jiān)測的科學性、準確性、針對性和實效性，有效推動小學教學質量穩(wěn)步提升。

17.提高實驗教學質量。指導學校按照《滕州市教育局關于加強中小學實驗教學的指導意見》（滕教字〔2013〕72號）的要求，抓好實驗教學，切實通過實驗教學提升學生的操作技能、探究能力和創(chuàng)造能力。開足實驗課程，配齊配足專兼職科學實驗

教師，加強師資培訓，開展多種形式的教研活動，逐步配齊科學實驗設備，認真進行實驗操作考核，加強對實驗教學工作的督導評估。

五、創(chuàng)新教研活動，提升教師教學能力。

18.以開展活動促教師專業(yè)成長。各學校要積極安排教師參加省、市開展的各類培訓活動、教研活動及學術活動，讓教師在專家引領下實現(xiàn)專業(yè)技能以及理論水平的提升；各學校要實施科研課題帶動，堅持給教師下達或者讓教師自報一個研究課題，讓教師在任務驅動下實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展；各學校要積極構建學習型組織，可以采取博客群等形式，為教師提供學習和交流的網絡平臺；學校可以通過開展“教師論壇”、“三星評比”，上過關課、匯報課、比武課、研究課等活動方式推動教師專業(yè)成長。

19.以名師引領促教學能力提升。各單位要有計劃、有目標、有措施、有任務地培養(yǎng)骨干教師，組建自己的名師團隊，發(fā)揮好校內名師、明星教師、教學能手、課改標兵的輻射帶動作用；要充分利用校外名師聯(lián)系學校制度，繼續(xù)開展“大篷車”活動，讓校外名師真正在聯(lián)系學校發(fā)揮出傳、幫、帶的作用，提高學校教師的整體水平。

20.以區(qū)域聯(lián)誼促學校共同發(fā)展。各單位要廣泛開展鎮(zhèn)域性、校際間、學段性教學教研，拉動校際互動跟進，構建城鄉(xiāng)互助共同體，切實促進區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、鎮(zhèn)域之間、學校之間資源共享，達到共同進步，均衡發(fā)展的目的。

21.以校本教研促活動有效開展。各學校要大力加強校本教研，積極開展“三課活動”、推門聽課、青年教師教學比賽、教師教學基本功大賽、立體觀課議課等活動。各鎮(zhèn)街教研室、市直及民辦各小學教導處，要認真策劃、組織活動的內容和形式，注重活動開展的針對性和有效性。

22.以示范創(chuàng)建促教研室建設。為進一步加強我市小學教研室建設，規(guī)范教研行為，提高教研工作水平，根據(jù)《滕州市教育局關于開展小學示范教研室創(chuàng)建活動的通知》要求，本學年將繼續(xù)在全市開展示范教研室創(chuàng)建、評估活動。依據(jù)《滕州市小學教研室工作評估指標》，從思想與作風、機構與人員、制度與實施、工作與績效、創(chuàng)新與特色五個方面進行評估，通過市評審組評審，成績達標者，授予“滕州市示范教研室”稱號。

全面提高教育教學質量是教育教學工作中一項永恒的主題，是教育信譽的重要標志。各單位要理清思路，突出重點，抓好本各項教育教學活動，切實做好“改薄、創(chuàng)優(yōu)”工作，努力提高教育教學質量，辦好老百姓家門口的每一所學校。

第三篇：2014--15教學工作指導意見

2014—2015學咸陽市小學教學工作指導意見

各縣市區(qū)教研室、市實驗小學：

為了明確小學階段的培養(yǎng)目標，突出重點，建立和完善教學管理制度，提高教研工作效益，全面深化小學教學改革，努力構建適應社會發(fā)展和教育自身發(fā)展需要的教學體系。現(xiàn)提出以下教學指導意見，請各縣市區(qū)結合教學實際貫徹執(zhí)行。

一、加強教學管理，完善教學工作運行機制

1、堅持正確的辦學方向，全面實施素質教育，全面提高教育教學質量，按照《基礎教育課程改革方案》開齊課程，開足課時。尤其要加強對科學、品德、體育、音樂、美術、綜合實踐活動課程、校本課程的實施與管理。

2、以基礎教育課程改革理念為指導制定工作計劃。要求符合教學實際，能夠促進教育教學工作和教師的專業(yè)成長；措施具體，便于操作、管理和落實，有利于突出問題的解決。

3、加強教學管理者隊伍建設，教學管理者必須精通業(yè)務，用科學、民主、創(chuàng)新的管理方式服務于教師；能夠科學的協(xié)調和安排各項工作；管理目標明確，分工具體，責任落實。

4、落實領導深入教學一線制度。學校領導代課量不得低于教師代課量的1/2，每學期在校內聽課量不得少于36節(jié)，聽后必

評。

5、轉變教學管理方式，突出教學管理重點。學校教學管理要轉變封閉型、經驗型、行政型、粗放型、家長式的傳統(tǒng)方式，探索科學化、精細化、民主化、人本化管理的路子，逐步建立與新課程要求相適應的教學管理制度。

農村小學量大面廣，基礎薄弱，任務重、難度大。要按照“積極進取、實事求是、分類管理、分類指導”的原則，以“典型引路、分層要求、分類推進”的方法，激發(fā)學校內部活力，促進學校的自我完善和持續(xù)健康的發(fā)展。同時，切實加強薄弱學校的教學管理，促進教學均衡發(fā)展。要幫助薄弱學校建立良好的教學秩序和科學的教學管理運行機制，并在教研活動、教學指導方面給予傾斜。

城區(qū)內小學承擔著教學示范、輻射功能，是本縣區(qū)教學管理、教學研究、教學改革、教育科研的基地。要鼓勵、引導城區(qū)內學校銳意改革、大膽創(chuàng)新，努力提升學校辦學檔次，力爭每個縣區(qū)都有幾所名聲響、牌子亮的窗口學校。

二、狠抓教學常規(guī)，著力提升教學質量

1、科學制定教學計劃。

⑴各學校要科學制定富有操作性和實效性，對教師的教學具有指導價值的教學指導意見或教學計劃。

⑵學科專任教師要制定符合本學科特點的學期教學計劃。

學期教學計劃必須包括教材內容簡析、學生學情分析、教學目標設計、教學重難點確定、教學方法與手段選擇、評價與檢測方式設想、教學時間分配和時段劃分、教學進程安排等內容。

2、精心設計教學預案

（1）備課內容做到“五備”：即備教材、備學習目標、備教與學的過程、備教育資源的整合、備教與學的方法。備寫的教案做到有教學內容分析、有教學方

法設計、有教師引導策略、有學生活動安排、有板書設計、有教后反思，內容翔實、格式規(guī)范、課時齊全，力戒形式主義，注重教案編寫的實用性。

（2）教案編寫提倡因人而異、突出特色、詳略得當，力求做到過程清晰，重點突出。

（3）及時撰寫教學反思，記錄自己本節(jié)課的成功與失誤，分析原因，總結經驗，提出改進策略。反思切忌空話、套話。

3、著力優(yōu)化教學過程

（1）夯實”三維目標”。課堂教學要有明確的教學目標，要面向全體，關注差異，因材施教；不但注重結果，更要注重過程，培養(yǎng)學生自主、探究、合作學習的能力；不但重視“雙基”教學，還要關注學生的情感態(tài)度價值觀等非智力因素的培養(yǎng)；不但注重小組討論學習，而且要將其與學生獨立思考、大膽交流有機地結合起來；積極營造對話的、生命的、生成的、情智共進的課堂氛圍。

（2）科學安排教學活動。課堂教學活動要創(chuàng)設有利于學生自主學習、合作交流的情境，達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流主動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習活動的全過程。力求照顧到不同層次學生的需求，按照“低起點、重方法、實反饋”的課堂要求，使絕大多數(shù)學生在每一堂課都有收獲，努力實現(xiàn)高效課堂。

（3）教學形式要服務于教學內容。各種教學形式的選用必須結合教學內容的特點和學生實際，充分發(fā)揮學生的自主作用，利于教學目標的達成；必須結合教學的重點和難點，有利于重難點的突破。

⑷教學方法力求活。教師必須從教學實際出發(fā)，把啟發(fā)思想作為教學方法選用的重要依據(jù)。堅持啟發(fā)式與討論式教學。堅決克服教師站在講臺上多、講得多、提問多、結論多、記憶多、追求一致多、優(yōu)生發(fā)言多等現(xiàn)象，倡導教師走下講臺，多讓學生表達、多讓學生反思、多讓學生探討、多讓學生動手動腦、多讓學生實踐訓練，多讓學生發(fā)展個性、多讓后進生展示自己，以促進學生發(fā)展為本，關注個體差異，滿足不同學生的發(fā)展需要。

⑸充分發(fā)揮教學評價的激勵作用。實現(xiàn)評價主體多元化，評價方式多樣化。深入開展考試內容與考試方法的改革，形成科學合理的評價體系。要積極探索開卷考試與閉卷考試相結合，筆試與口試、聽力測試相結合，書面考試與實際操作相結合，一次性考試和學生多次作業(yè)、單元過關相結合的方法，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發(fā)展。

⑹強化課堂練習。練習形式力求多樣化，練習內容突出本節(jié)課的基礎知識和基本技能，適當安排一些變式題型和拓展題型。

⑺重視作業(yè)的布臵與批閱。作業(yè)布臵要適量，一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級除語文、數(shù)學外不留書面家庭作業(yè)，語文、數(shù)學書面作業(yè)每天不超過1小時。作業(yè)布臵要緊扣教學要求，精選內容；針對學生不同的學業(yè)水平，設計不同層次的題目或具有彈性要求的題目，體現(xiàn)層次性和選擇性，體現(xiàn)學生的學習差異。作業(yè)批改要及時，除作文外，當日作業(yè)要當日批改，以便及時反饋。作業(yè)批改提倡全批、面批及其他靈活多樣的批改方式(教師面批、閱批與學生互批的比

例，由各校根據(jù)班額、教師工作量合理確定)。作業(yè)批改時，要做好記錄，及時講評，督促學生及時糾正。

⑻適時適量安排教學檢測。每個單元（或章節(jié)）結束后，各學科都要安排單元（或章節(jié)）檢測，通過對檢測試卷的分析，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，采取補救措施，調整教學方案。并結合存在問題有針對性地開展教學指導活動。

4、切實加強課外輔導

(1)課外教學輔導是課堂教學的延伸，是因材施教的有效途徑。教學輔導必須符合學生實際，重點幫助學習有困難的學生，在幫助學困生的同時還要兼顧學有余力的學生，引導其加深拓寬學習視野，讓其有更寬闊的學習空間。

(2)“輔導”要針對不同學生特點，采用多種形式進行，做到有的放矢，注重實效。落實轉化“學困生”的各項措施，做到時間、地點、內容、師資、措施、檢查六落實。

（3）對學生輔導要及時，落實“幫促”措施，可采取個別與集體輔導相結合，個別輔導要耐心、細致、熱情，對優(yōu)差生一視同仁，不準諷刺挖苦學生。

三、加強教學研究，提高教科研工作的層次與水平

1、建立健全教育科研制度。各學校都要有合理的教育科研機構，制定具體可行的教育科研方案和活動計劃，保證活動時間，完善各種教育科研檔案、資料。

2、課題研究符合實際。提倡教學型課題研究，堅持研究課題來源于教學實際，著眼于解決本校教學中存在的突出問題。

3、實施青藍工程。對于教齡不足三年的教師，學校要安排導師幫帶。導師要幫助、指導新教師制定教學計劃、分析教材、調控教學過程、撰寫教案等，定期聽評、指導新教師的課。新教師每月在教研組內上一次匯報課，虛心聽取其他教師的評價和指導，力爭盡早在教學工作中做出成績。

4、加強各學科《課程標準》培訓工作。市縣教研室要切實抓好各學科《課程標準》（修訂版）的培訓解讀工作，通過專題講座、網上教研等方式搞好各種層次的信息交流與研討，確保一線教師真正領會《課標》精神，準確把握《課標》變化，充分體現(xiàn)《課標》意圖。

5、加強校本研修工作。各學校要結合本校實際，制定校本研修計劃，加強以校為本、研訓一體的研修制度建設。有條件的學校還要積極建立與市內外名校、名家的聯(lián)系交流學習制度，實現(xiàn)高層次的專業(yè)引領。

6、校本研修過程中，要突出“教師是研究主體，學校是實驗基地，教室(辦公室)是研究場所”開展專題研討、課堂展示、課題研究、學術沙龍、校際聯(lián)研、教學反思、問題積累、成果展示等活動。在開展校本研修活動中，各學校校長是第一責任人，要抓實、抓細，用制度作為保障，抓出成效來。

四、加大培養(yǎng)培訓力度，全面提高教師隊伍整體素質

1、加強師德建設。組織教師認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強敬業(yè)愛崗教育，提倡無私奉獻精神。

2、加強教師教學能力培訓。

加強教師培訓工作，提高教師培訓質量，是實現(xiàn)以老帶新、以新促老，提高教師隊伍整體素質，促進教學改革和發(fā)展的根本大計，也是大面積提高教學質量的關鍵。

一是建立有合力的培訓體制。建議各縣市區(qū)教育局理順培訓體制，使人事科、基教科、教研室、師訓處既分工明確，又能協(xié)調管理。做到明確責任、統(tǒng)籌規(guī)劃，分步推進，努力探索、研究和利用各種行之有效的培訓形式和資源，提高師資培訓的質量和效益。

二是層層加強培訓。培訓要結合教學與教師的實際，注重實效。要把進一步加強師德教育、觀念轉變、教學實踐、教育科研、校本研修、專業(yè)提高緊密結合，以提高實際教學、教研能力為目的。在培訓方式上，要倡導培訓者與教師平等交流、對話，了解他們的疑惑或困難，引導教師結合自己的教學實踐，深入討論，使他們全身心地參與到培訓上來。要根據(jù)“邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)”的原則，加強培訓資源建設，逐步形成“實驗、培訓、管理、研究”一體化的良好運行機制。同時，要加強英語、實驗、信息技術等教師的技能培訓。

3、建立與新課程相適應的教學評價體系

(1)要加快考試評價制度的改革，提倡以人為本，面向未來的整體性、綜合性、發(fā)展性評價，淡化考試評價的甄別功能。各縣區(qū)對學校、學校對教師與學生要進行綜合評價，不得單純以書面考試成績評價學校和教師、學生，要綜合考慮師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實績等方面的內容，科學評價教師工作。

⑵建立科學的教師教學工作評價體系，對教師的評價要注重過程和結果的統(tǒng)一，教學情意、教學水平、教學態(tài)度和科研能力的統(tǒng)一。采取階段式與終結式視導和平日隨機視導相結合的辦法綜合評價教師的教學工作。

（3）對課堂教學水平的考核以專項督查和隨時推門聽課為主，縣區(qū)教研室要集中人員在規(guī)定時間內對某些小學(特別是弱校、弱師)進行聽課檢查，每學年至少一次。學校領導要把主要精力放在對教學常規(guī)的檢查和落實上，加強對教學各個環(huán)節(jié)的精細化管理。在具體的管理過程中，要確立“目標一一檢評一一反饋一一獎懲”的教學管理模式，不能漏缺任何環(huán)節(jié)，不能有頭無尾或不重過程只管結果，力戒常規(guī)管理中粗放型和形式主義。

市教研室每年將對全市小學進行綜合評估，根據(jù)綜合評估結果，確定表彰“小學教學工作先進縣區(qū)”、“小學教學工作先進學校”。

咸陽市教育教學研究室

2014年8月27日

第四篇：中學教學工作指導意見

××中學教學工作指導意見

為全面深入實施素質教育，深化基礎教育課程改革，繼續(xù)打造我市初中教學改革與發(fā)展的核心競爭力，進一步豐富我市基礎教育發(fā)展的內涵，全面提高教育教學質量，不斷開創(chuàng)我市初中教學的新局面，結合我市教育實際，特提出以下教學工作指導意見。

一、指導思想與原則

以科學發(fā)展觀為指導，以學習貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線，以辦好讓人民滿意的教育為宗旨，狠抓教師隊伍建設和未成年人思想道德建設，堅持以人為本的辦學思想；以深化課程改革為突破口，以教育科研為先導，不斷提升教師隊伍的專業(yè)化水平；以強化教學常規(guī)過程管理，構建師生評價制度為重點，構建全面實施素質教育的保障體系。要外樹形象，內抓管理，齊心協(xié)力，扎實工作，全面提升初中教育教學水平，推動全市教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。

二、目標與任務

1．以學生發(fā)展為本，更新教育教學理念，為學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。提高整體辦學水平，穩(wěn)步提升教學質量。

2．努力實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。大力推進標準化學校建設，學校管理力求高標準、高品位，突出個性發(fā)展和辦學特色，逐步打造優(yōu)質品牌；加強薄弱學校建設，縮小區(qū)域間的差異，努力使廣大學生都能接受優(yōu)質的初中教育。

3．加強教法、學法研究，加強教師培訓，促進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展，提高教師隊伍的專業(yè)化水平；加強教學管理，打造一支業(yè)務精湛的教學管理隊伍。進一步完善教學評價體系，建立適合本校實際，以促進學生發(fā)展為目標的評價體系，建立促進教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的評價體系。

4．充分發(fā)揮初中對小學教育的拉動和對高中教育的促進作用，做好高、初、小銜接工作，努力使全市基礎教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

三、策略與措施

（一）教學管理

１．嚴格執(zhí)行《教育部義務教育課程設置實驗方案》和《山東省普通中小學管理基本規(guī)范（試行）》，積極推進依法治教進程，開齊課程，開足課時，建立健全各項規(guī)章制度，將學校教學工作納入法制化軌道，做到有法可依，有章可循。校長、教師要深入學習教育政策法規(guī)，提高依法治校、依法執(zhí)教的能力和水平，不斷增強師生法制觀念。

２．將教學工作與德育教育緊密結合起來，努力探索新時期德育工作的新舉措。根據(jù)學生年齡和身心發(fā)展特點，以課堂教學和實踐活動為載體，以愛國

主義和理想信念教育為核心，以公民道德教育和法制教育為重點，逐步建立健全教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人的長效機制，構筑學校、家庭、社會三位一體的德育工作格局，形成對學生嚴格管理、齊抓共管的態(tài)勢。重視學生健康人格的培養(yǎng)，全面開展心理健康教育，使之與行為規(guī)范教育、思想品德教育緊密結合起來。

３.加強教學過程管理，加強教學質量的監(jiān)督和跟蹤。重點對教師上課、作業(yè)批改和班主任班級管理進行跟蹤監(jiān)管。

狠抓常規(guī)管理，實現(xiàn)學校管理的科學化、規(guī)范化和精細化。各學校要要嚴格規(guī)范教師的教學行為，教師要認真?zhèn)湔n，充分理解和把握課程標準，精心研究教材，研究學生，研究教法，研究學法，寫出規(guī)范教案，寫好課后記；課堂教學要突出重點、突破難點，不斷改進教學方法，重視對學生學習過程和學習方法的指導，提高課堂教學效率；精選作業(yè)，全批全改。各學校要嚴格教師教學過程的科學化管理。

要加大對教學過程管理的力度，要嚴把“四個關口’’。一是嚴把集體備課關：制訂集體備課活動流程，加大對集體備課過程的督查；同時要抓好教師個人的“二次備課”，凸顯教師個性化教學風格。二是嚴把課堂教學關：強化以學生為主體的自主、合作、探究學習方式的落實，堅持面向全體，建立完善課堂教學監(jiān)控和多元評價機制。三是嚴把作業(yè)關：作業(yè)批改要認真，重視錯題訂正和信息反饋。四是嚴把輔導關：堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，加強對學困生的輔導和特長生的指導工作。

加強初中學段的全程管理。對起始年級，堅持“低起點，嚴要求，穩(wěn)步

走，高效率”的教學原則，激發(fā)學習興趣與學習熱情，培養(yǎng)學坐良好的學習習慣和自主、自制的能力，加大養(yǎng)成教育的力度；初二年級要重點克服兩極分化的問題，不斷增強學生的自信心，努力使學生健康、全面、活潑地發(fā)展；初三年級要加大管理力度，摸清學情，遵循抓“中”促“上”帶“下”的原則，做好分類推進，增強學生學習動力，提高學習效率。

學校領導要加強對課程實施的指導，深入教研組，融入課堂，把“學生

學習方式的優(yōu)化”與“教師教學方式的改進’’作為重點，注重在課堂教學中落實三維目標，開展有較強影響力、有較高價值的專題活動，對教學上存在問題的教師要通過“一對一幫扶”等形式加強指導。

４、學校要充分發(fā)揮教學儀器設備、器材和圖書資料的作用。要按“普九”標準配備教學儀器，提高專用教室的達標率和使用率。儀器實行架盤化管理，分組實驗、演示實驗開出率要達到100%。要按課程標準開齊、開足實驗課，積極鼓勵學生多做實驗，多進行創(chuàng)新設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能

力。

要提高現(xiàn)代教育技術裝備及使用水平。做好設備保養(yǎng)、維護工作，提高完好率。各學校要進一步完善本校網站，積極推進網絡教研，加大資源庫建設。開足上好信息技術課。加強信息技術教育與課程教學的整合，提高課堂教學效果。發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在實施素質教育、轉化薄弱學校、促進基礎教育均衡化發(fā)展中的作用

（二）教學研究

教學研究的主要內容為：掌握國家的教育法規(guī)政策，學習現(xiàn)代教育教學理論，研究學科課程標準，研究學生的心理特征和學習規(guī)律，探索改進教學方法、學生學習方式和教學手段。

1、學校領導要充分履行教學研究、教學管理、教學指導和教學服務的職能，加強對學校課程改革與教學的指導；密切與各級教育科研機構的聯(lián)系，積極開展專題研究和教改實驗；定期組織開展各種教學教研成果的交流與展示活動，宣傳推廣先進的教學經驗；積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干教師。

2、要建立以教師為本、以教學為本的教學研究制度，形成嚴謹、務實的研究氛圍。要加強學校教研組建設，充分發(fā)揮教研組的作用，從教學的實際出發(fā)，增強研究的針對性和實效性．積極開展集體備課、說課、聽課、評課等形式的研討活動，不斷提高教學、教研水平。教研組每周必須定期開展一次教研活動，學校每學期都應組織校級研究課、公開課、觀摩課等活動。學校和教師都要積極參加并承擔各級部門組織的教研活動。

3、支持和鼓勵教師進行教改實驗，建立教改實驗檔案，并以此作為評估教師教學工作的重要內容。教師要增強改革意識，當好教學改革的研究者和實踐者。要不斷反思、研究和創(chuàng)新，積極承擔實驗課題，不斷提高自身的專業(yè)素質、教學能力和研究水平。把教學研究和教師的專業(yè)化發(fā)展作為教學研究的重心，加強有效教學研究，創(chuàng)新校本教研管理制度。

要重視課題研究工作。將教學中的熱點和難點問題積極轉化為課題研究，通過立項、開題、研究、實驗、總結、交流、評比等程序，將課題研究與學科教研有機結合起來，提高課題研究的實效性。課題研究要與常態(tài)下的課堂教學有機整合，增強課題研究的針對性與實效性，對到期課題要做好申請結題的準備工作。

教改實驗成果要從實驗的難度、實驗效度、可推廣性三個方面進行綜合評價。結合校情，注重實效，重點抓好對學科、對課題組成員自身成長有較大影響的“精品課題”，不斷培養(yǎng)和提高教師的科研水平和能力。對于在教改實驗中取得突出成績的教師和教研人員應予以表彰和獎勵。

4、構建教研工作網絡，建立健全教研激勵機制。充分利用各種教育信息網站等快速傳播教育信息的途徑，提高教研的實效。

（三）考試與評價

1、教學評價在教學中起著導向、激勵、促進和質量監(jiān)控的作用。學校要不斷完善適合本校實際，建立以促進學生發(fā)展為目標的評價體系和促進教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的評價體系。

2、學生評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣化。對學生的評價既要重視學生的學習成績，也要重視學生的思想品德，以及多方面潛能的發(fā)展。通過評價幫助學生認識自我，建立自信，在原有水平上進一步發(fā)展。學校要改革考試內容和方法，要采用形式多樣的考試方式，使學生在考試中有展示特長和潛能的機會。

要認真探討過程性評價和形成性評價在教學中的運用，不斷調整和改進教學。在平時的檢查、測驗中，要根據(jù)不同學科和不同內容的特點，采用口試、筆試、技能操作、實踐活動等方式，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高。

終結性評價要全面反映學生綜合運用所學知識的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出、研究和解決問題的能力等。考試內容應加強與社會實際和學生生活經驗的聯(lián)系，體現(xiàn)學習過程、方法和情感態(tài)度價值觀目標，部分學科可實行開卷考試、采用聽、說、寫、做等多種有效形式。學校不得公布學生的考試成績或按考試成績排隊。

3、學校要建立促進教師發(fā)展的考評制度，既要重視業(yè)務水平的提高，也要重視職業(yè)道德修養(yǎng)。要把教師的教學研究、教學改革和校本課程開發(fā)以及師生關系等引入考評項目。要建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。要改變以學生學習成績作為評定教師的唯一標準的做法。

4、學校要建立科學的以教學工作為重要內容的教育評估體系和評價制度，要克服評估工作的片面化和絕對化。不得外違背上級教育行政部門的要求，擅自組織統(tǒng)一考試。要通過對學校教學工作的科學評估推進課程實施和教學改革從而提高學校的教育教學質量，創(chuàng)建個性化、特色化學校。

構建科學合理的評價體系，加強教學質量監(jiān)控工作。把認真制定、科學安排與切實執(zhí)行學校教學計劃納入對學校的評價。注重學校的“成長性”及自我評價機制的建立，對學校進行整體全面性的評價。

5、學校的期中、期末考試，要嚴格遵循省教育廳關于考試管理的規(guī)定，考查科目和考查形式要嚴格按照上級教育部門的要求進行。

四、教師隊伍建設

1、將思想道德建設作為教師隊伍建設的首要任務。要引導教師熱愛教育事業(yè)，潛心培育學生，把人生的價值與事業(yè)的奉獻有機融合起來。要自覺遵守教師的職業(yè)道德。

2、加強業(yè)務學習，不斷提高教學水平。對上級業(yè)務部門組織的各種教師培訓活動，學校要給予教師強有力的支持，要給予經費和時間的保證。教師平日要加強業(yè)務學習，學習新的課改理論，并能在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析，實現(xiàn)認識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基礎。

3、加強教學基本功訓練，努力提高教師的基本教學素質。學校要定期舉行專業(yè)技能的比賽或考核。對教師還要進行“課標、教材、教法過關”等考試，進一步增強教師的教學基本功。

4、發(fā)揮“名、特、優(yōu)”教師示范和帶動作用。加強青年教師的培養(yǎng)，制定實施青年教師成長的系列計劃，建立成長檔案，積極創(chuàng)造青年教師成才的條件，建立健全評優(yōu)激勵機制，促進青年教師的快速成長。“名、特、優(yōu)’’教師要承擔對青年教師“傳、幫、帶”任務，要開設示范課或專題學術講座，要利用各種渠道發(fā)揮優(yōu)秀教師的輻射作用。

5、實施“名師工程”，繼續(xù)開展評優(yōu)活動。積極開展評選“教學能手’’、“教學名師”等活動，催化青年教師快速成才。開展優(yōu)質課評選、公開課等活動，鼓勵教師在課堂上展示自己的魅力，追求事業(yè)上的成功，讓一大批中青年教師脫穎而出，培養(yǎng)和造就一批有社會影響的研究型教師。

6、舉辦形式多樣的教師培訓，給教師不斷注入新的活力。抓好新教師教學常規(guī)培訓和教學質量的跟蹤管理。幫助教師健康成長。

第五篇：小學綜合及技能學科教學工作指導意見

小學綜合及技能學科教學工作指導意見

（試行）

一、指導思想

以“提高綜合素質，打造名師團隊；提升辦學水平，打造一流學校”為宗旨，以全體學生的全面發(fā)展為基本理念，以整體優(yōu)化全區(qū)小學綜合及技能學科教學為工作目標，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，全面推進素質教育，把課程改革理念落實到每一學科、每一個教育環(huán)節(jié)。根據(jù)2011年版《義務教育課程標準（修訂版）》，針對全區(qū)小學綜合及技能學科的教育教學現(xiàn)狀，特提出如下教學工作指導意見。

二、基本理念

(一)以學生的全面發(fā)展為宗旨

學生的全面發(fā)展，體現(xiàn)在課堂教學中，就是面向全體學生，尊重個體差異，因材施教，科學施教，保證每一個學生都能在原有基礎上有所發(fā)展，在可能發(fā)展范圍內主動發(fā)展、全面發(fā)展。

(二)以教師的專業(yè)成長為抓手

促進教師專業(yè)成長，在課堂教學中，要求教師應善于學習和反思，把先進的教育理念內化為自身的教育智慧，轉化為具體的教學行為，從課堂教學中獲得一種生命體驗和職業(yè)幸福感，教學相長，在教學實踐中與學生共同提高。

(三)以教學的效益提高為目的

課堂教學的優(yōu)化是評價課堂教學效益高低的基本依據(jù)。課堂教學效益的高低，反映在課堂教學中學生受益的多少，反映在課堂教學中學生受益面的大小，反映在課堂教學中學生受益過程的優(yōu)劣。

(四)建設具有學科特點的高效課堂

各科課堂教學應該根據(jù)不同學科的特點，積極探索課堂教學特色，建設開放而富有創(chuàng)新活力的高效課堂，努力出典型、出經驗。

三、具體意見

(一)開全開足開好各門課程

各學校要根據(jù)《江蘇省義務教育課程設置實驗方案》認真實施課程計劃，要按照要求開足開全各門課程，不得隨意增減；在開足開齊的基礎上努力開好各門課程。

(二)強化課堂教學常規(guī)

課堂教學常規(guī)一般包括備課、上課、作業(yè)、輔導、評價、反思等環(huán)節(jié)。1.備課。（1）備課準備

認真學習《課程標準》。明確課程的性質、目標，理解課程的基本理念、教材編寫意圖和編寫思路，把握教材的內在結構及實施建議。明確《課程標準》關于小學階段的整體要求和對所教年段的具體要求。密切關注課標的修訂與調整。

鉆研教材。通讀本學科小學全套教材，研讀本冊教材、教學用書，整體上把握教材和教材之間、單元之間的縱橫關系，明確教學重點、難點。

了解學生。要全面了解學生的思想、興趣、認知基礎、學習能力、學習態(tài)度等，以利于保護童心，因材施教，有效地開展教學。

教具、學具準備。教具、學具在課前一定要充分準備好，為課堂教學的正常開展提供保證

（2）備課內容

制定學期教學計劃。將本學期要完成的教學內容進行綜合分析，確定教學重點和難點，考慮大致的教學方法和途徑，結合教材內容、學生特點和需求來制定。其內容主要包括：①學生情況分析。②本冊教學內容體系及學期教學目標。③教學措施。④安排教學進度，寫出單元和課題的教學時數(shù)。學期教學計劃應在每學期開學后一周內完成。

制定單元教學計劃。在教學一個單元之前進行的備課。單元備課應從單元內容、單元教學目標、教學準備、學生的實際情況、教學時間等方面進行設計。書寫形式可以用表格列出，也可以是文字敘述，并附在課時教案本上。

編寫課時教案。課時教案包括： ①課題。

②教學目標

具體目標的制定應以學生為本，遵循學生年齡特點，目標制定應全面、準確、具體。

③教學重點、難點。④教具、學具準備。

教師要在課前一天確定好學生學習活動所必需的教具、學具，并準備充分。注意安全性能好，干擾因素小，實際效果好。

⑤教學過程

重點是學習活動的安排與學習方法的指導。

（3）提倡集體備課。同年級任課教師要在進行集體備課，分工合作，資源共享。

2.上課。教師教態(tài)要自然親切，儀表應端莊大方，舉止文明。必須講普通話，要求語言規(guī)范、簡潔、生動，板書要緊扣教材，字跡端正、書寫規(guī)范。酒后不準進入課堂，不準在課堂上吸煙、使用手機。要尊重學生，不得體罰或變相體罰學生。

教師要牢固樹立生本意識，課堂教學必須面向全體學生。要根據(jù)學科特點，追求課堂實效。盡力營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，創(chuàng)設學生積極主動參與的教學情境，師生、生生互動的方式要多樣化。課堂上，教師要把握問題的有效性，探究、討論等活動的實效性。教學要處理好預設與生成的關系。要優(yōu)化教學手段，大力推進信息技術與課堂教學的整合。

3.作業(yè)。根據(jù)課標的要求、學科特點和學生個性特長設計作業(yè)。凡是布置的作業(yè)都要及時進行反饋和評價，并做好評價記錄，并記入學生的過程評價管理。

4.輔導。根據(jù)學生作業(yè)反饋的情況有針對地進行輔導。

5.評價。教學評價要以《課程標準》為基本依據(jù)，明確評價的目的、內容，采用開放、多元、多樣的評價方式，對學生的學習態(tài)度、興趣、習慣、方法、基礎知識與基本技能、個性特長，實踐能力、創(chuàng)新精神和解決問題能力發(fā)展狀況等方面進行檢測和評價。

評價要既符合學生的生理特點，又適應他們的心理要求；既促進當前學習，更立足于長遠發(fā)展。采用自評、互評及他評相結合的形式，綜合地對學生進行學業(yè)評價。

堅持過程性評價與終結性評價相結合，要發(fā)揮評價在教學診斷和促進學生發(fā)展中的積極作用。

6.反思。課堂教學后，教師要及時進行反思，找出成功與不足之處并分析原因，提出改進措施，以促進自身專業(yè)成長。

(三)強化課堂教學課型的研究

課型，即為教師個體或群體在長期而有效的課堂教學過程中，逐漸提煉形成的富有個性風格特色的教學實施“模型”。依托課堂教學的有效實踐，依托業(yè)已形成的豐富的課堂教學資源及課堂教學的方案、案例、設計、課件等，進一步深化課堂教學課型的提煉、推廣，把課型研究作為推動課堂教學改革的重要載體。

1.以課型研究為載體，聚焦個體的教學實踐，剖析教學得失的原因，在教學實踐中逐步形成自身的教學特色。

2.加強課型研究的跟進式研討，推動校本教研的深入，形成學校課堂教學研究鮮明的特色。

附件：亭湖區(qū)小學綜合及技能學科教學工作指導意見