第一篇：高二年級部教學工作指導意見

高二年級部教學工作指導意見

指導思想：

以加強年級部、備課組建設為根本，以團結協作精神打造特別能團結、能戰斗的教師隊伍和學科教師團隊；以強化教學管理制度為抓手，抓實教學常規，做到精細化管理，優化教師教風建設與學生學風建設；以提高教學質量為主線，注重教學過程管理，加強教學研究與指導，加強教學質量的檢查和監控，立足發展，夯實基礎，努力提高教育教學質量，為學生今后的學習奠定扎實的基礎。工作重點和措施：

一、落實備課組長責任制，強化備課組建設，優化集體備課效能。

1、加強業務指導，強化組長責任意識。學科備課組長既是本年級部本學科教學的把關者，又是學校和年級部教學管理的執行者，更是年級部教學活動的組織者。因此，各學科備課組長必須切實履行崗位職責，主持備課活動要做到制度化、規范化、科學化和優質化，努力形成和諧、互助、團結、進步的良好工作氛圍，走“取集體智慧，發個人之光”之路。

2、細化備課過程，優化集體備課效能。一是要明確備課的的基本原則：（1）實效：解決教學流程設計、重點難點突破等實際問題。（2）共享：真誠合作，人人參與，實現智慧和資源的共享。備課時，老師們把各自帶來的不同的備課資料和以往的教學經驗，進行有效溝通。（3）研討：集體備課時，針對每個問題或課堂設計等，各抒己見，經過討論、修改，整合出最佳方案。深入開展研究討論，濃厚學術氛圍。（4）互補：取長補短，集所有成員智慧于一體，把集體智慧化為個人教學行為；二是要領悟備課的的基本要求：⑴、三備：備大綱：依據《教學大綱》和《考試說明》，制定可行的教學方案。備學生：根據自己班級情況對癥下藥制定階段教學方案。備學生要跟蹤學生全程學習，發揮學生學習潛能、預測將面臨的困難。備教法：根據學科特點和學生認知實際，改進教學方法。采取有效手段，誘發學生思維、鼓勵主動參與。⑵、四定：定時間：各備課組除平時的教學交流活動外，還應安排專門的集體備課時間，每周固定安排2課時的集體備課時間。定地點：由備課組長落實本備課組的固定集體備課地點，這樣便于備課組集體備課、教研。定課題：每次備課組活動先擬定討論課題。重點圍繞討論課題進行集體研討。定主講人：確定每次備課活動的主講人，主講教師事先擬定相應教學內容的教學方案。⑶、五統一：各備課組要確保本組內各老師在教學過程中的五統一，即同一平臺的班級必須做到：統一進度、統一要求、統一內容、統一作業、統一考查。⑷、六明確：明確基本知識點、明確基本能力訓練點、明確思想教育基本結合點、明確知識遷移的基本結合點、明確重點、明確難點；三是優化備課的基本過程：（1）自主預備課 明確目標：在備課前，每一位教師應了解備課的目標要求，教師必須做到什么，要達到什么目標。在統一要求的基礎上，注重對教材個性化的解讀。自主備課：針對要備課的內容，每一位教師都應提前一周把下周的課認真備好，同時把自己的看法或疑問詳細記錄，以待發言。（2）集體備課

主講人說課：在集體備課時，主講人根據具體分工，把自己分得的內容，依照自主預備課時備好的最佳備課教案，在集體備課時作中心發言（說課）。集體研討：每一位教師結合自主預備課及自己的思考、看法或疑問，針對每個教學案，對重難點的確定、突破方法，例題、作業的選取，學生的學習情況，教學的方法、技巧等各方面開展積極的討論。最后由備課組長總結和歸納出最優化方案。（3）自主復備課

每一位教師都應在集體備課的的基礎上，對自主預備教案進行最優化修訂，形成最優化教案。

3、年級部領導小組成員根據具體分工，分別蹲點分管的備課組，參加分管備課組的集體備課活動。

二、切實加強課堂教學管理，把“以教學為中心”的理念落到實處。

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。因此，必須切實加強對課堂教學的管理，努力做到“精在課前準備，貴在集體研究，力在課堂教學，重在把握尺度”。

1、功夫在課前。每位教師課前都要認真鉆研教材，備課組要集體研討，按照統一要求，備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備教法與學法、備可能會出現的教學中的意外情況、備板書設計等。

2、著力在課堂。教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。因此，要求加強課堂教學最優化研究，力求教學目標、教學設計、教學過程、教學手段、教學方法、教學活動、教學環境、教學時間的最優化。每位教師的真功夫必須著力在課堂，每堂課盡可能做到優質高效，每一章、每一節都要盡可能保證學生全面掌握，做到“清、實、活、嚴”。每堂課必須做到：①必須明確本堂課的教學目標；②必須讓學生積極參與教學活動；③必須當堂檢查、反饋和鞏固。每位教師都要認真遵守課堂教學常規，上課應做到“提前2分鐘，少講5分鐘，表揚3分鐘，不拖1分鐘”。

3、輔導在課后。課后輔導是課堂教學的重要補充和有效環節，也是鞏固教學效果、提高教學質量的重要手段。教學過程中要求所有學生完全掌握所學知識是不現實的，總有個別學生在學習上存在困難，因此，每位教師要做好課后的輔導工作，決不放棄每一位學生。要求做到：①教師要對所教班級中的學習困難學生做到心中有數，教學時要因材施教，分層教學；②教師要利用課余時間對學習困難學生進行個別輔導；③要經常與學習困難學生談心，進行學法指導，幫助他們克服心理障礙和學習障礙。進一步加強教師晚自習輔導的管理，坐班輔導的教師必須按時到位，積極主動地做好課后輔導工作。

4、作業要精選。布置和批改作業是檢查和鞏固教學效果的重要方式。布置和批改作業必須做到“四精四有四必”，即精選、精練、精批、精評，有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。每月組織年級部領導和備課組長不定期地檢查教師的作業布置與批改情況。

5、課后要反思。認真做好課后反思工作對教師的專業成長極為重要，因此每位教師要對自己的教學行為進行反思，寫下“教后感”。一般而言，一堂課可從三方面進行反思：教了什么、怎么教的、教得怎樣?學生是否獲得了“是什么”的知識(語言信息)、“怎么辦”的知識(智慧技能)、“怎么學”的知識(認知策略)。通過課后自我評價、自我診斷，總結成功與不足，尋找問題，以便改進提高。

三、切實加強教學過程管理，爭取教學效益最大化。

年級部成立教學管理小組，由年級部領導小組成員、所在年級的教研組長和各備課組長組成，切實加強年級部教學過程管理。

1、加強日常教學常規執行情況的檢查。尤其是加強對備課筆記、聽課筆記、作業批改的檢查（周抽查1--2個備課組）。

2、抓好早讀課、自習課和晚自習的管理，教師應按要求準時到班、到崗，早讀課教師應有內容布置與檢查檢測，強化早讀課的學習效果。

3、建立和健全隨堂聽課制度，積極配合教務處抓好教學視導檢查工作（周聽2—3節）。建立新教師“聽一課上一課”制度。新教師要虛心向師傅學習和請教，師傅要耐心、細致地指導新教師。新教師上新課前必須聽師傅的課，并寫出詳細教案。

4、認真組織好本年級周練、旬測、月考和期中、期末等階段性檢測工作，并及時做好試題分析、成績分析和教學質量分析。具體要求是：數學、英語每周一練，其它高考學科每半月一練。

5、建立定期教學信息反饋機制。通過召開學生座談會、問卷調查等方式了解教師教學情況，并及時向教師進行反饋。定期召開教學情況總結會，及時通報課堂教學調研、階段性檢測、日常教學常規檢查等方面的情況，總結教師成功的教學經驗，并發揚光大；指出教師在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見。

6、組織好培優補差、學科競賽輔導等工作，安排好雙休日的學習活動。

7、切實加強學風建設。學風顧名思義就是指學習的風氣。好的學校來自于好的校風，好的集體來自于好的班風，好的成績來自于好的學風。學風建設要以強化管理為突破口，以正面教育為主，以活動競賽為載體，引導學生從規范走向習慣，從不自覺走向自覺，從“要我學”走向“我要學”，變外在壓力為內在動力。因此，需要一抓思想教育：各班結合班級情況，通過班會進行勤奮學習專項教育和糾正不良學風的專項教育，進一步端正全體學生的學習態度。二抓嚴格管理：①加強出勤情況督查，尤其是晨讀、早讀、自習課和第一節晚自習等。②加強考風建設。注重抓好學生和教師兩個方面，特別是教師的監考工作。③加強上課紀律、晚自習紀律、自習課紀律的巡查，培養學生自我學習的能力與良好習慣。三抓活動開展：以班級、學科為單位開展教育活動，促使學生重視學習、刻苦學習，自覺調節自身行為，并讓大多數學生愛學習、會學習、抓學習、真學習。

8、切實加強學生學習方法指導。學習方法的優劣直接影響學生的學習效果。因此，班主任和任課教師應重視學生學習習慣和相關學科學習方法的指導。

第二篇：高二年級教學工作分析會材料

一、15年高考及上學期期末數據分析

1.2015年高考數據分析

2015屆學生高一入校時，全市1350名中我校僅有6人，全市前3100名中，我校62人。在2015年的高考中，我校本科上線379人，超額完成了教育局下達的完成62人的本科指標，其中重點本科6人，文化課上線65人，春季高考101人，藝體考生上線213人。其中***同學高中入校時全市289名，在高考中取得了680分的高分，位列全新泰第8名，全省第779名，取得了歷史性突破。

2.上學期期末考試數據分析

在上學期的期末考試中，我校高二年級全市理科前200名1人（***186名），其中有兩名同學接近全市前200名（***204名，***262名），本科確保數53人，完成64人，本科力爭數84人，完成90人，兩項指標均超額完成教育局下達的指標任務，取得了令人滿意的成績。在入圍學生的平均分方面，我校理科的數學全市第一，文科的語文全市第二，文科數學全市第三；在兩分兩率方面，我校理科的語文、數學、英語，文科的語文、數學、歷史均取得了好成績；在單雙線方面，我校的理科的語文、數學、英語三科均突破100人，成績非常出色，文科的語文、數學成績也較好。

二、存在的問題及采取的針對性措施

1.教師隊伍建設：

近幾年由于學生的整體水平較差，教師的成就感與前幾年相比較大大的減弱，教師的職業幸福感不強，造成了教師的整體的教學積極性不高，學校對教師管理的難度加大。針對這一情況，學校領導和年級組及時作出調整，采取了一系列的措施加強了教師隊伍建設。

一是制定嚴格的規章制度對教師的教學行為進行監督，讓教師的教學做到“有法可依”。近幾年來，學校先后完善了針對教師教學和學校管理的各種規章制度，《**班級量化評估方案》、《**教師績效工資方法辦法》、《**教師教學質量綜合評估方案》、《**考勤規定》等一系列規章制度的制定，讓年級組全體教師的教學和學校的管理有章可循、有法可依，真正實現了教師教學和學校管理工作的制度化，二是年級組領導以身作則，帶領老師干，干給老師看。經過學校領導的慎重思考，決定從教師中業務能力強，敬業精神高，工作業績突出的一線班主任教師中選拔一部分充實到年級組的管理崗位中。讓這些新提拔的干部帶領全體教師干，干給全體教師看，要求教師做到的，領導先做到，為年級組全體教師樹立了榜樣，加強了年級組教師的凝聚力，從而使全體教師心無旁騖的投入到教學工作中。

三是開拓教師思路，更新教師觀念，為高考改革奠定基礎。新的高考模式即將實行，“思路決定出路，觀念決定命運”，我們始終要求年級組領導和教師樹立“以人為本”、“育人為本”的基本信念，改變教師中心觀，樹立師生互動、交往的平等觀、學生自主發展的活動觀、評價促發展的發展觀、面向每一個學生的全體觀。一年來，學校邀請市縣專家學者到校講學，派教師先后到濰坊壽光一中和壽光現代中學、衡水中學、上海閔行中學、東北師大等學習研修，積極開闊教師的眼界和教學思路，一定程度上增加了教師的專業技能。在做好這些的同時，年級組以全省高中遠程研修為載體，積極組織教師參加教研室組織的各類優質課的評選，參加“一師一優課，一課一名師”活動，先后有多位教師的優質課和優課在市縣獲獎，在增加教師教學技能的同時，增加了教師的自身成就感。

四是重視青年教師的培養，實施“青藍工程”。年級組以學校寒假學習期間開展的“青藍工程--班主任結對子”活動，加強完善拜師帶徒工作，充分發揮師帶徒作用，跟蹤聽課、評課。老班主任幫助新班主任、老班主任幫帶有意擔任班主任的年輕教師，指導他們盡快熟悉班主任工作特點，培養年輕班主任的班級工作組織、管理能力，傳授班級管理的方法和藝術，并引導他們樹立熱愛班主任工作、熱愛學生的高尚師德等。通過活動極大地促進了年級組的班主任隊伍建設，為年級組教學和管理工作提供了不竭的動力源泉。

2.學生管理工作：

我校學生基礎差是個不爭的事實，基礎差帶來的問題就是行為習慣差，道德素養差，導致學生的抽煙、打架、同學之間不正常交往等違紀情況時有發生。針對以上情況，年級組主要采取以下措施促進學生的成人成才和全面發展。

一是加強學生的思想道德素質教育。通過年級組全體學生會、分層次學生會、各班的主題班會、班級文化建設、升旗儀式等途徑，加強對學生世界觀、人生觀和價值觀教育。通過“學習標兵”、“優秀學生”、“文明學生”、“優秀班級”、“文明宿舍”等的評比等活動，培養學生的集體主義觀念和集體榮譽感。

二是著力培養學生良好的生活和學習習慣。好習慣、益終生。好習慣的養成，在于我們在日常教學中反復抓，抓反復，通過嚴格的訓練。培養學生的良好習慣。配合政教處開展儀容儀表專項整治，對男女生留長發、染發、佩戴首飾等現象嚴格教育，堅決治理。繼續執行學校大課間不上課間操提前15分鐘進教室制度，積極配合學校實行文明糾查。年級組將組成班主任年級組文明糾查制度，對竄班竄級、遲到、早退、抽煙、打架斗毆等違紀行為進行嚴格管理，適時建立特殊學生管理檔案。

三是創設積極上進的學風好的班集體。依據學生的狀態和存在的問題定期召開年級學生干部會議。實行班級優秀干部固定值班制和年級學生干部值班制。加大早讀、課間操、午休、自習、晚休的管理監察力度，形成良好的班風學風。

四是積極配合學校實行分層教學和分類推進的發展戰略。

六是實行學?！岸嘣l展”戰略，為學生提供合適的成才途徑。

三、下一步工作的思路和方法

（一）教學方面：

1.加強學法指導，轉變學生學習的思想和方法。班主任充分利用班會、任課老師利用課堂教學時間引導學生轉變學習方法。各學科備課組通過作業展覽、試卷展評、經驗交流、主題班會等形式傳播良好的學習習慣。

2.降低教學起點，向課堂四十五分鐘要質量。規范學生的上課、聽課、作業、考試等環節，提高學習的效率。要求教師要立足課堂教學主渠道、主陣地，爭取大多數學生有問題不出課堂，提高課堂教學效率。切實做到 “堂堂清，日日清，周周清”，全面提高教學質量。

3.進一步落實學?！?453循環高效課堂教學法”和教研室“3443”教學指導意見，突出對學生預習、作業批改、達標訓練，面向全體學生，把握好教學起點。落實好學科教學集體備課制，縮短學科內教師差距問題，強化“一周一大備”“一日一小備”。

4.繼續實行教學常規周查制。教學常規管理落實一個“細”字，細到每一個環節，細到每一個角落，細到從備課、上課、作業布置、批改、訓練、考試、講評、學情分析等每一個方面都有嚴格的規定。

5.繼續實行級部成員推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。聽評課要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質量。

6.尖子生培養工作。一是定期召開尖子生培養的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養遇到的問題。二是完善質量分析制度，分析到每一個尖子學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問題所在。有的放矢，提高教學的針對性。三是分類承包。任課教師承包有缺腿學科的優生，簽訂合同，一抓到底；備課組承包本學科的優生生，培養優生群體；班主任抓全員優化;級部主任、業務校長抓宏觀調控。形成學校、級部、班主任和任課教師齊抓共管的態勢，促進學生的群體優化。

7.督促全體教師進一步吃透考綱，為高三蓄力。高二下學期，各科都將結束新課，在此基礎上，讓各科老師做好“兩回顧、兩研究”?！?兩回顧”，即回顧前面兩個學期所學的內容、回顧學生的學情，對高三工作有個初步的打算；“兩研究”，即研究高考考綱以及考綱的變化、研究高考的新方向，提前明確高考考什么，我們需要做什么，哪些是高考的重點，根據學生的基礎，對高三工作有個提前的安排。年級組也將在高考結束之后及時與一些圖書供應商聯系，積極為教師購買“五三”、高考題匯編等書籍，供教師研究。

（二）班級管理工作：

1.督促班主任堅持“四必到、一抽查”。早晨6:30之前必須到班級巡視，課間操必到操場巡視，午晚休必到學生宿舍巡視，第三節晚自習必到班級坐班巡視，上課期間抽查班級學生違紀情況到走廊巡課。

2.班主任要多與任課教師交流，及時掌握本班課堂情況和學習效果，進而合作加以改進，形成較為完善的教學質量保證與監控體系。

3.繼續實行班主任例會制度。每周一定期召開班主任例會，總結上周工作，布置本周工作及下一步班主任在班級管理中需要注意的問題，積極增強班主任之間的交流，增加團隊的戰斗力和團結協作的能力。

第三篇：2014--15教學工作指導意見

2014—2015學咸陽市小學教學工作指導意見

各縣市區教研室、市實驗小學：

為了明確小學階段的培養目標，突出重點，建立和完善教學管理制度，提高教研工作效益，全面深化小學教學改革，努力構建適應社會發展和教育自身發展需要的教學體系?，F提出以下教學指導意見，請各縣市區結合教學實際貫徹執行。

一、加強教學管理，完善教學工作運行機制

1、堅持正確的辦學方向，全面實施素質教育，全面提高教育教學質量，按照《基礎教育課程改革方案》開齊課程，開足課時。尤其要加強對科學、品德、體育、音樂、美術、綜合實踐活動課程、校本課程的實施與管理。

2、以基礎教育課程改革理念為指導制定工作計劃。要求符合教學實際，能夠促進教育教學工作和教師的專業成長；措施具體，便于操作、管理和落實，有利于突出問題的解決。

3、加強教學管理者隊伍建設，教學管理者必須精通業務，用科學、民主、創新的管理方式服務于教師；能夠科學的協調和安排各項工作；管理目標明確，分工具體，責任落實。

4、落實領導深入教學一線制度。學校領導代課量不得低于教師代課量的1/2，每學期在校內聽課量不得少于36節，聽后必

評。

5、轉變教學管理方式，突出教學管理重點。學校教學管理要轉變封閉型、經驗型、行政型、粗放型、家長式的傳統方式，探索科學化、精細化、民主化、人本化管理的路子，逐步建立與新課程要求相適應的教學管理制度。

農村小學量大面廣，基礎薄弱，任務重、難度大。要按照“積極進取、實事求是、分類管理、分類指導”的原則，以“典型引路、分層要求、分類推進”的方法，激發學校內部活力，促進學校的自我完善和持續健康的發展。同時，切實加強薄弱學校的教學管理，促進教學均衡發展。要幫助薄弱學校建立良好的教學秩序和科學的教學管理運行機制，并在教研活動、教學指導方面給予傾斜。

城區內小學承擔著教學示范、輻射功能，是本縣區教學管理、教學研究、教學改革、教育科研的基地。要鼓勵、引導城區內學校銳意改革、大膽創新，努力提升學校辦學檔次，力爭每個縣區都有幾所名聲響、牌子亮的窗口學校。

二、狠抓教學常規，著力提升教學質量

1、科學制定教學計劃。

⑴各學校要科學制定富有操作性和實效性，對教師的教學具有指導價值的教學指導意見或教學計劃。

⑵學科專任教師要制定符合本學科特點的學期教學計劃。

學期教學計劃必須包括教材內容簡析、學生學情分析、教學目標設計、教學重難點確定、教學方法與手段選擇、評價與檢測方式設想、教學時間分配和時段劃分、教學進程安排等內容。

2、精心設計教學預案

（1）備課內容做到“五備”：即備教材、備學習目標、備教與學的過程、備教育資源的整合、備教與學的方法。備寫的教案做到有教學內容分析、有教學方

法設計、有教師引導策略、有學生活動安排、有板書設計、有教后反思，內容翔實、格式規范、課時齊全，力戒形式主義，注重教案編寫的實用性。

（2）教案編寫提倡因人而異、突出特色、詳略得當，力求做到過程清晰，重點突出。

（3）及時撰寫教學反思，記錄自己本節課的成功與失誤，分析原因，總結經驗，提出改進策略。反思切忌空話、套話。

3、著力優化教學過程

（1）夯實”三維目標”。課堂教學要有明確的教學目標，要面向全體，關注差異，因材施教；不但注重結果，更要注重過程，培養學生自主、探究、合作學習的能力；不但重視“雙基”教學，還要關注學生的情感態度價值觀等非智力因素的培養；不但注重小組討論學習，而且要將其與學生獨立思考、大膽交流有機地結合起來；積極營造對話的、生命的、生成的、情智共進的課堂氛圍。

（2）科學安排教學活動。課堂教學活動要創設有利于學生自主學習、合作交流的情境，達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流主動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發學生主動參與學習活動的全過程。力求照顧到不同層次學生的需求，按照“低起點、重方法、實反饋”的課堂要求，使絕大多數學生在每一堂課都有收獲，努力實現高效課堂。

（3）教學形式要服務于教學內容。各種教學形式的選用必須結合教學內容的特點和學生實際，充分發揮學生的自主作用，利于教學目標的達成；必須結合教學的重點和難點，有利于重難點的突破。

⑷教學方法力求活。教師必須從教學實際出發，把啟發思想作為教學方法選用的重要依據。堅持啟發式與討論式教學。堅決克服教師站在講臺上多、講得多、提問多、結論多、記憶多、追求一致多、優生發言多等現象，倡導教師走下講臺，多讓學生表達、多讓學生反思、多讓學生探討、多讓學生動手動腦、多讓學生實踐訓練，多讓學生發展個性、多讓后進生展示自己，以促進學生發展為本，關注個體差異，滿足不同學生的發展需要。

⑸充分發揮教學評價的激勵作用。實現評價主體多元化，評價方式多樣化。深入開展考試內容與考試方法的改革，形成科學合理的評價體系。要積極探索開卷考試與閉卷考試相結合，筆試與口試、聽力測試相結合，書面考試與實際操作相結合，一次性考試和學生多次作業、單元過關相結合的方法，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發展。

⑹強化課堂練習。練習形式力求多樣化，練習內容突出本節課的基礎知識和基本技能，適當安排一些變式題型和拓展題型。

⑺重視作業的布臵與批閱。作業布臵要適量，一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面作業每天不超過1小時。作業布臵要緊扣教學要求，精選內容；針對學生不同的學業水平，設計不同層次的題目或具有彈性要求的題目，體現層次性和選擇性，體現學生的學習差異。作業批改要及時，除作文外，當日作業要當日批改，以便及時反饋。作業批改提倡全批、面批及其他靈活多樣的批改方式(教師面批、閱批與學生互批的比

例，由各校根據班額、教師工作量合理確定)。作業批改時，要做好記錄，及時講評，督促學生及時糾正。

⑻適時適量安排教學檢測。每個單元（或章節）結束后，各學科都要安排單元（或章節）檢測，通過對檢測試卷的分析，及時發現存在的問題，采取補救措施，調整教學方案。并結合存在問題有針對性地開展教學指導活動。

4、切實加強課外輔導

(1)課外教學輔導是課堂教學的延伸，是因材施教的有效途徑。教學輔導必須符合學生實際，重點幫助學習有困難的學生，在幫助學困生的同時還要兼顧學有余力的學生，引導其加深拓寬學習視野，讓其有更寬闊的學習空間。

(2)“輔導”要針對不同學生特點，采用多種形式進行，做到有的放矢，注重實效。落實轉化“學困生”的各項措施，做到時間、地點、內容、師資、措施、檢查六落實。

（3）對學生輔導要及時，落實“幫促”措施，可采取個別與集體輔導相結合，個別輔導要耐心、細致、熱情，對優差生一視同仁，不準諷刺挖苦學生。

三、加強教學研究，提高教科研工作的層次與水平

1、建立健全教育科研制度。各學校都要有合理的教育科研機構，制定具體可行的教育科研方案和活動計劃，保證活動時間，完善各種教育科研檔案、資料。

2、課題研究符合實際。提倡教學型課題研究，堅持研究課題來源于教學實際，著眼于解決本校教學中存在的突出問題。

3、實施青藍工程。對于教齡不足三年的教師，學校要安排導師幫帶。導師要幫助、指導新教師制定教學計劃、分析教材、調控教學過程、撰寫教案等，定期聽評、指導新教師的課。新教師每月在教研組內上一次匯報課，虛心聽取其他教師的評價和指導，力爭盡早在教學工作中做出成績。

4、加強各學科《課程標準》培訓工作。市縣教研室要切實抓好各學科《課程標準》（修訂版）的培訓解讀工作，通過專題講座、網上教研等方式搞好各種層次的信息交流與研討，確保一線教師真正領會《課標》精神，準確把握《課標》變化，充分體現《課標》意圖。

5、加強校本研修工作。各學校要結合本校實際，制定校本研修計劃，加強以校為本、研訓一體的研修制度建設。有條件的學校還要積極建立與市內外名校、名家的聯系交流學習制度，實現高層次的專業引領。

6、校本研修過程中，要突出“教師是研究主體，學校是實驗基地，教室(辦公室)是研究場所”開展專題研討、課堂展示、課題研究、學術沙龍、校際聯研、教學反思、問題積累、成果展示等活動。在開展校本研修活動中，各學校校長是第一責任人，要抓實、抓細，用制度作為保障，抓出成效來。

四、加大培養培訓力度，全面提高教師隊伍整體素質

1、加強師德建設。組織教師認真學習《中小學教師職業道德規范》，加強敬業愛崗教育，提倡無私奉獻精神。

2、加強教師教學能力培訓。

加強教師培訓工作，提高教師培訓質量，是實現以老帶新、以新促老，提高教師隊伍整體素質，促進教學改革和發展的根本大計，也是大面積提高教學質量的關鍵。

一是建立有合力的培訓體制。建議各縣市區教育局理順培訓體制，使人事科、基教科、教研室、師訓處既分工明確，又能協調管理。做到明確責任、統籌規劃，分步推進，努力探索、研究和利用各種行之有效的培訓形式和資源，提高師資培訓的質量和效益。

二是層層加強培訓。培訓要結合教學與教師的實際，注重實效。要把進一步加強師德教育、觀念轉變、教學實踐、教育科研、校本研修、專業提高緊密結合，以提高實際教學、教研能力為目的。在培訓方式上，要倡導培訓者與教師平等交流、對話，了解他們的疑惑或困難，引導教師結合自己的教學實踐，深入討論，使他們全身心地參與到培訓上來。要根據“邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發”的原則，加強培訓資源建設，逐步形成“實驗、培訓、管理、研究”一體化的良好運行機制。同時，要加強英語、實驗、信息技術等教師的技能培訓。

3、建立與新課程相適應的教學評價體系

(1)要加快考試評價制度的改革，提倡以人為本，面向未來的整體性、綜合性、發展性評價，淡化考試評價的甄別功能。各縣區對學校、學校對教師與學生要進行綜合評價，不得單純以書面考試成績評價學校和教師、學生，要綜合考慮師德表現、工作態度、專業發展、工作量、工作難度和工作實績等方面的內容，科學評價教師工作。

⑵建立科學的教師教學工作評價體系，對教師的評價要注重過程和結果的統一，教學情意、教學水平、教學態度和科研能力的統一。采取階段式與終結式視導和平日隨機視導相結合的辦法綜合評價教師的教學工作。

（3）對課堂教學水平的考核以專項督查和隨時推門聽課為主，縣區教研室要集中人員在規定時間內對某些小學(特別是弱校、弱師)進行聽課檢查，每學年至少一次。學校領導要把主要精力放在對教學常規的檢查和落實上，加強對教學各個環節的精細化管理。在具體的管理過程中，要確立“目標一一檢評一一反饋一一獎懲”的教學管理模式，不能漏缺任何環節，不能有頭無尾或不重過程只管結果，力戒常規管理中粗放型和形式主義。

市教研室每年將對全市小學進行綜合評估，根據綜合評估結果，確定表彰“小學教學工作先進縣區”、“小學教學工作先進學校”。

咸陽市教育教學研究室

2014年8月27日

第四篇：中學教學工作指導意見

××中學教學工作指導意見

為全面深入實施素質教育，深化基礎教育課程改革，繼續打造我市初中教學改革與發展的核心競爭力，進一步豐富我市基礎教育發展的內涵，全面提高教育教學質量，不斷開創我市初中教學的新局面，結合我市教育實際，特提出以下教學工作指導意見。

一、指導思想與原則

以科學發展觀為指導，以學習貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為主線，以辦好讓人民滿意的教育為宗旨，狠抓教師隊伍建設和未成年人思想道德建設，堅持以人為本的辦學思想；以深化課程改革為突破口，以教育科研為先導，不斷提升教師隊伍的專業化水平；以強化教學常規過程管理，構建師生評價制度為重點，構建全面實施素質教育的保障體系。要外樹形象，內抓管理，齊心協力，扎實工作，全面提升初中教育教學水平，推動全市教育事業持續健康快速發展。

二、目標與任務

1．以學生發展為本，更新教育教學理念，為學生的終身學習和可持續發展奠定基礎。提高整體辦學水平，穩步提升教學質量。

2．努力實現教育的均衡發展。大力推進標準化學校建設，學校管理力求高標準、高品位，突出個性發展和辦學特色，逐步打造優質品牌；加強薄弱學校建設，縮小區域間的差異，努力使廣大學生都能接受優質的初中教育。

3．加強教法、學法研究，加強教師培訓，促進教師隊伍專業化發展，提高教師隊伍的專業化水平；加強教學管理，打造一支業務精湛的教學管理隊伍。進一步完善教學評價體系，建立適合本校實際，以促進學生發展為目標的評價體系，建立促進教師職業道德和專業水平提高的評價體系。

4．充分發揮初中對小學教育的拉動和對高中教育的促進作用，做好高、初、小銜接工作，努力使全市基礎教育實現跨越式發展。

三、策略與措施

（一）教學管理

１．嚴格執行《教育部義務教育課程設置實驗方案》和《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》，積極推進依法治教進程，開齊課程，開足課時，建立健全各項規章制度，將學校教學工作納入法制化軌道，做到有法可依，有章可循。校長、教師要深入學習教育政策法規，提高依法治校、依法執教的能力和水平，不斷增強師生法制觀念。

２．將教學工作與德育教育緊密結合起來，努力探索新時期德育工作的新舉措。根據學生年齡和身心發展特點，以課堂教學和實踐活動為載體，以愛國

主義和理想信念教育為核心，以公民道德教育和法制教育為重點，逐步建立健全教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的長效機制，構筑學校、家庭、社會三位一體的德育工作格局，形成對學生嚴格管理、齊抓共管的態勢。重視學生健康人格的培養，全面開展心理健康教育，使之與行為規范教育、思想品德教育緊密結合起來。

３.加強教學過程管理，加強教學質量的監督和跟蹤。重點對教師上課、作業批改和班主任班級管理進行跟蹤監管。

狠抓常規管理，實現學校管理的科學化、規范化和精細化。各學校要要嚴格規范教師的教學行為，教師要認真備課，充分理解和把握課程標準，精心研究教材，研究學生，研究教法，研究學法，寫出規范教案，寫好課后記；課堂教學要突出重點、突破難點，不斷改進教學方法，重視對學生學習過程和學習方法的指導，提高課堂教學效率；精選作業，全批全改。各學校要嚴格教師教學過程的科學化管理。

要加大對教學過程管理的力度，要嚴把“四個關口’’。一是嚴把集體備課關：制訂集體備課活動流程，加大對集體備課過程的督查；同時要抓好教師個人的“二次備課”，凸顯教師個性化教學風格。二是嚴把課堂教學關：強化以學生為主體的自主、合作、探究學習方式的落實，堅持面向全體，建立完善課堂教學監控和多元評價機制。三是嚴把作業關：作業批改要認真，重視錯題訂正和信息反饋。四是嚴把輔導關：堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，加強對學困生的輔導和特長生的指導工作。

加強初中學段的全程管理。對起始年級，堅持“低起點，嚴要求，穩步

走，高效率”的教學原則，激發學習興趣與學習熱情，培養學坐良好的學習習慣和自主、自制的能力，加大養成教育的力度；初二年級要重點克服兩極分化的問題，不斷增強學生的自信心，努力使學生健康、全面、活潑地發展；初三年級要加大管理力度，摸清學情，遵循抓“中”促“上”帶“下”的原則，做好分類推進，增強學生學習動力，提高學習效率。

學校領導要加強對課程實施的指導，深入教研組，融入課堂，把“學生

學習方式的優化”與“教師教學方式的改進’’作為重點，注重在課堂教學中落實三維目標，開展有較強影響力、有較高價值的專題活動，對教學上存在問題的教師要通過“一對一幫扶”等形式加強指導。

４、學校要充分發揮教學儀器設備、器材和圖書資料的作用。要按“普九”標準配備教學儀器，提高專用教室的達標率和使用率。儀器實行架盤化管理，分組實驗、演示實驗開出率要達到100%。要按課程標準開齊、開足實驗課，積極鼓勵學生多做實驗，多進行創新設計，培養學生的創新精神和實踐能

力。

要提高現代教育技術裝備及使用水平。做好設備保養、維護工作，提高完好率。各學校要進一步完善本校網站，積極推進網絡教研，加大資源庫建設。開足上好信息技術課。加強信息技術教育與課程教學的整合，提高課堂教學效果。發揮現代教育技術在實施素質教育、轉化薄弱學校、促進基礎教育均衡化發展中的作用

（二）教學研究

教學研究的主要內容為：掌握國家的教育法規政策，學習現代教育教學理論，研究學科課程標準，研究學生的心理特征和學習規律，探索改進教學方法、學生學習方式和教學手段。

1、學校領導要充分履行教學研究、教學管理、教學指導和教學服務的職能，加強對學校課程改革與教學的指導；密切與各級教育科研機構的聯系，積極開展專題研究和教改實驗；定期組織開展各種教學教研成果的交流與展示活動，宣傳推廣先進的教學經驗；積極發現和培養骨干教師。

2、要建立以教師為本、以教學為本的教學研究制度，形成嚴謹、務實的研究氛圍。要加強學校教研組建設，充分發揮教研組的作用，從教學的實際出發，增強研究的針對性和實效性．積極開展集體備課、說課、聽課、評課等形式的研討活動，不斷提高教學、教研水平。教研組每周必須定期開展一次教研活動，學校每學期都應組織校級研究課、公開課、觀摩課等活動。學校和教師都要積極參加并承擔各級部門組織的教研活動。

3、支持和鼓勵教師進行教改實驗，建立教改實驗檔案，并以此作為評估教師教學工作的重要內容。教師要增強改革意識，當好教學改革的研究者和實踐者。要不斷反思、研究和創新，積極承擔實驗課題，不斷提高自身的專業素質、教學能力和研究水平。把教學研究和教師的專業化發展作為教學研究的重心，加強有效教學研究，創新校本教研管理制度。

要重視課題研究工作。將教學中的熱點和難點問題積極轉化為課題研究，通過立項、開題、研究、實驗、總結、交流、評比等程序，將課題研究與學科教研有機結合起來，提高課題研究的實效性。課題研究要與常態下的課堂教學有機整合，增強課題研究的針對性與實效性，對到期課題要做好申請結題的準備工作。

教改實驗成果要從實驗的難度、實驗效度、可推廣性三個方面進行綜合評價。結合校情，注重實效，重點抓好對學科、對課題組成員自身成長有較大影響的“精品課題”，不斷培養和提高教師的科研水平和能力。對于在教改實驗中取得突出成績的教師和教研人員應予以表彰和獎勵。

4、構建教研工作網絡，建立健全教研激勵機制。充分利用各種教育信息網站等快速傳播教育信息的途徑，提高教研的實效。

（三）考試與評價

1、教學評價在教學中起著導向、激勵、促進和質量監控的作用。學校要不斷完善適合本校實際，建立以促進學生發展為目標的評價體系和促進教師職業道德和專業水平提高的評價體系。

2、學生評價體系要體現評價主體的多元化和評價方式的多樣化。對學生的評價既要重視學生的學習成績，也要重視學生的思想品德，以及多方面潛能的發展。通過評價幫助學生認識自我，建立自信，在原有水平上進一步發展。學校要改革考試內容和方法，要采用形式多樣的考試方式，使學生在考試中有展示特長和潛能的機會。

要認真探討過程性評價和形成性評價在教學中的運用，不斷調整和改進教學。在平時的檢查、測驗中，要根據不同學科和不同內容的特點，采用口試、筆試、技能操作、實踐活動等方式，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高。

終結性評價要全面反映學生綜合運用所學知識的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出、研究和解決問題的能力等?？荚噧热輵訌娕c社會實際和學生生活經驗的聯系，體現學習過程、方法和情感態度價值觀目標，部分學科可實行開卷考試、采用聽、說、寫、做等多種有效形式。學校不得公布學生的考試成績或按考試成績排隊。

3、學校要建立促進教師發展的考評制度，既要重視業務水平的提高，也要重視職業道德修養。要把教師的教學研究、教學改革和校本課程開發以及師生關系等引入考評項目。要建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。要改變以學生學習成績作為評定教師的唯一標準的做法。

4、學校要建立科學的以教學工作為重要內容的教育評估體系和評價制度，要克服評估工作的片面化和絕對化。不得外違背上級教育行政部門的要求，擅自組織統一考試。要通過對學校教學工作的科學評估推進課程實施和教學改革從而提高學校的教育教學質量，創建個性化、特色化學校。

構建科學合理的評價體系，加強教學質量監控工作。把認真制定、科學安排與切實執行學校教學計劃納入對學校的評價。注重學校的“成長性”及自我評價機制的建立，對學校進行整體全面性的評價。

5、學校的期中、期末考試，要嚴格遵循省教育廳關于考試管理的規定，考查科目和考查形式要嚴格按照上級教育部門的要求進行。

四、教師隊伍建設

1、將思想道德建設作為教師隊伍建設的首要任務。要引導教師熱愛教育事業，潛心培育學生，把人生的價值與事業的奉獻有機融合起來。要自覺遵守教師的職業道德。

2、加強業務學習，不斷提高教學水平。對上級業務部門組織的各種教師培訓活動，學校要給予教師強有力的支持，要給予經費和時間的保證。教師平日要加強業務學習，學習新的課改理論，并能在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析，實現認識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創新奠定基礎。

3、加強教學基本功訓練，努力提高教師的基本教學素質。學校要定期舉行專業技能的比賽或考核。對教師還要進行“課標、教材、教法過關”等考試，進一步增強教師的教學基本功。

4、發揮“名、特、優”教師示范和帶動作用。加強青年教師的培養，制定實施青年教師成長的系列計劃，建立成長檔案，積極創造青年教師成才的條件，建立健全評優激勵機制，促進青年教師的快速成長。“名、特、優’’教師要承擔對青年教師“傳、幫、帶”任務，要開設示范課或專題學術講座，要利用各種渠道發揮優秀教師的輻射作用。

5、實施“名師工程”，繼續開展評優活動。積極開展評選“教學能手’’、“教學名師”等活動，催化青年教師快速成才。開展優質課評選、公開課等活動，鼓勵教師在課堂上展示自己的魅力，追求事業上的成功，讓一大批中青年教師脫穎而出，培養和造就一批有社會影響的研究型教師。

6、舉辦形式多樣的教師培訓，給教師不斷注入新的活力。抓好新教師教學常規培訓和教學質量的跟蹤管理。幫助教師健康成長。

第五篇：高二年級部工作總結

江蘇省阜寧中學左滌江校區 高二年級部2010年秋學期工作總結

周德鵬

2010年秋學期以來，高二年級部在以蔣校長為首的校長室統一領導和指揮下，認真貫徹學校的工作思路，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，狠抓教育教學常規管理，細化過程評價，全面提高工作質量和管理水平，結合高二年級特點，扎扎實實地開展各項工作，較好地完成了本學期的工作任務，總結如下：

一、注重團隊建設，打造和諧年級

1、堅持打造一流團隊的理念，努力提高高二年級團隊氛圍，從學科組內部的合作到各班全體任課老師的合作，做到資源共享，互相協調，全年級上下一盤棋，大家在合作的前提下勤奮工作，甘于奉獻。都能顧全大局，服從安排，積極為年級組工作獻計獻策。逐漸形成了團結協作、齊抓共管的良好局勢。

2、注重人文關懷，努力提高老師們的工作幸福指數。在坐班和監考時，在專人檢查的同時，年級部兩位主任還經常提醒督促，確保萬無一失。為活躍老師們的業余生活，愉悅身心，釋放壓力，經常組織老師打籃球、乒乓球等活動。一學期來，積極營造輕松愉快的和諧氛圍，讓老師們工作之余會不自覺的哼著快樂的歌曲，臉上洋溢著甜美的笑容。

二．注重常規，加強制度化、規范化管理

1、實行坐班考勤。著眼高考，針對學業水平考試制訂了高二年級班級評價與教師評價方案，及時召開全組老師會議、備課組長會議、班主任會議、學生會議；配合德育處做好衛生常規人頭管理，配合教務處做好教師教學“六認真”各個環節工作。

2、規范了各項方案、計劃和總結的制定，在活動組織上做到有計劃、有過程、有總結；配合學校組織了示范課展示活動，學生禮儀常規檢查，午間小練檢查等各項活動。

三．注重質量意識，狠抓教學管理

本學期，我們緊緊圍繞“質量第一”的思想，著眼2012年高考，以2011年學業水平測試為近期工作要點，制定切實有效的計劃，狠抓落實，使本年級教學成績穩步提高。特別是學習如皋、八灘及昌樂二中經驗后，進行了課堂教學改革，學習氛圍愈加濃厚。

1、抓好備課組管理，研究教學常規的開展和落實，不斷提高教學質量。各備課組以備課組長為核心、骨干教師為中堅，認真落實了集體備課，繼續實行各科目組內的常態研討課，每個科目每周推出一堂公開課，組內成員必須參與聽課，加強相互間的交流與學習，互相彌補，讓課堂教學更有實效。年級部在校長室領導下成立課堂督察小組，實行聽推門課制度。

2、年級組堅持每月對教案、聽課、作業批改等常規工作進行檢查，并及時公布，規范了教學上的過程管理，實行階段性學情調研制度，加強教育教學過程競爭管理，以此來促進師生自身的不斷進步和完善，以考促教，以考促學，不斷提高教學質量。

3、著眼2012年高考，積極為拓寬學生的升學渠道想辦法，認真組織選拔了體、藝特長生，并開始組織各專業的培訓，我們組織了2個藝體班，共有60多名學生學美術，13名學生學體育，5名學生學音樂，力爭為2012年提高升學率打好基礎。

4、邀請蔣校長分層次組織召開各種學生會議，進行學習動員與學法指導。培養了學生的學習習慣和有效地激發了學生的學習積極性。分期召開了家長會，心理輔導大會等加強了家校溝通，為學校的聲譽提高做出了貢獻。

四．注重學生教育，力爭精細化管理

1、為豐富學生業余生活，讓部分學生體驗成功，找到高中學習生活的興奮點，組織了諸多活動。堅持“活動搭臺，德育唱戲”的原則，堅持每2周一次的升旗活動進行愛國主義教育；如組織學生看完電影后，讓班主任趁熱打鐵，就影片中主人公的精神進行專題教育；如體育運動會后，各班開主題總結班會，肯定他們在比賽中展現出的良好團隊作風、堅持不懈的精神。

2、在月考到來之時，均寫出了誠信標語，組織了誠信教育。在寢室衛生狀況下滑時，進行了內務整理，評選“文明宿舍”活動，組織全體學對寢室衛生死角進行大掃除，寢室面貌煥然一新。

3、抓好常規，落實精細化管理。

從規范學生行為習慣入手，加強學生日常行為管理，注重培養學生的責任意識，加強對學生日常行為規范養成教育，結合本年級學生特點，加強學困生的轉化，耐心周到地做好學生心理疏導工作，最大限度轉變和控制思想后進生。關注學生的心理健康，多次組織有關心理健康教育的主題集會如心理輔導大會和班會，對學生進行正面教育；加強安全工作，及時排查硬件與軟件安全隱患，發現問題及時處理，對問題學生進行個別的心理輔導，引導學生學會用合理宣 泄、幽默和遷移等方法來排除心理障礙，特別是對特殊學生建立了長效的跟蹤管理機制。通過常規管理和各項教學活動安排把學生的注意力吸引到學習上來，形成積極向上的學習氛圍。有計劃開展主題班會，指導班主任通過系列主題班會對學生進行有效引導，實現學生的主動發展；積極配合德育處關注學生動態，增強學生自律意識和集體主義精神，促使每個班級處于友好競爭、充滿活力、良性發展的狀態。各班組織宣誓儀式，既強化學生學習意識又促進學生身心健康。

4、注重家校聯系工作，組織班主任經常上戶家訪或邀請家長來訪，與家長就學生的學習、行為和心理健康問題進行溝通與交流，形成家校合力，本學期還成功的組織了2次家長會。

五．本學期工作的主要特色

1、為了讓全年級師生重視學業水平考試，制訂了結合學業水平考試的教學評價制度。

2、加強了教師的培訓，組織全體老師赴昌樂二中學習，部分老師去如皋、八灘學習，部分備課組常去本部學習。

3、在學生教育與管理中，基本上做到了有預見性、系統性和目的性；抓住了教育契機，特別是規范了早晨跑操，上下午跑操做得很好。

4、在注重人性化管理的基礎上，加強了年級組文化建設。

5、在班級管理上，做到了互相幫扶，整體推進。各班級對班名、班規、班訓的組織上很有特色。各位安主任在班會上要有備課、有主題，上交德育處留存。有效提高了班會課的質量。

六．存在問題

在穩定、有序的年級工作開展中，也存在一些不盡人意的地方，這有待于以后進一步地完善。

1、高二年級是高中階段的分化期，部分學生對學習的興趣不濃，學習目標不明確。

2、常規管理的質量還存在班級間的不平衡，個別班級的衛生情況和自習紀律不如人意，個別學生寢室的就寢紀律不好，有一部分學生吸煙惡習依然存在。談戀愛、上網、看小說、玩手機等現象屢禁不止。

3、少數教師教育學生缺乏耐心、愛心，對部分調皮學生的教育力度還不夠大，方法不夠多樣化，教育的效果不夠理想。

4、個別教師在教學常規上做的不好，對教學鉆研不夠，業務能力提高緩慢。個別學科組整體滯后，無上進心，消極言論充斥。

七、下學期工作思路

1、在開學的第一個月，重點嚴肅校風、校紀，檢查儀容儀表，進行常規教育，切實抓好課堂、自習的學習氛圍，搞好日常管理工作；班級之間做到有競爭、有合作，相互溝通，互通情況。

2、有計劃的開展各項學生活動，推行“讓活動成為德育的載體”的做法，在緊張的學習中做到張弛有度。

3、結合高二年級特點，搞好學業水平考試的宣傳與鼓動工作。認真籌備“迎水平測試，決勝小高考”活動，給同學們樹信心、鼓士氣；搞好教室文化建設，營造一個濃厚的文化氛圍，將標語和誓詞上墻，每天組織全班重溫誓詞。

4、發揮班主任的工作積極性，年級部每周下發班主任工作提示，并要求班主任做好周工作小結，使全年級的每周工作協調一致。

5、任課教師則要積極配合班主任，發現問題及時向班主任反饋，把問題解決在萌芽之中，特別要注意配合班主任做好對個別特殊學生的情況的了解和疏導、教育工作。

6、充分發揮備課組的作用，加強集體備課。要求備課組每周上交周計劃，以備課組長為核心，全組老師齊心協力研究教材、教法，研究學生情況，了解學科教學研究的動向，以便有針對性的制定合理的教學方案，并做到統一教學計劃、統一教學進度、統一考試、統一教學資料和練習的四統一。

7、加強學習交流，向學校申請帶領班主任和備課組長到兄弟學校學習交流，特別是本部學習，探討學生管理與教學管理。

高二年級部

2011年1月20日