第一篇：宜賓縣初中教學工作常規(試行)

宜賓縣初中教學工作常規

【一】總 則

1、教學是學校的中心工作，學校要認真抓好教學常規管理，深入開展教學改革，全面推進素質教育。教學工作必須堅持黨的四項基本原則，全面貫徹教育方針，認真實施有關法規，努力提高教學質量。

2、初中教育是基礎教育之一。在教學中，教師要把教學和育人和諧統一起來，不僅要指導學生學習“雙基”，發展智能，而且要促進學生思想、興趣、意志、情感、品德行為習慣的健康發展，素質的全面提高，發揮教學過程的多功能作用。

3、教學是教師的教授和學生學習的雙邊活動。在教學活動中，要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。既面向全體學生，又注重培育英才；既保證全面發展，又注重培養特長。

4、備課、上課、作業批改、輔導、考核、實驗是教學過程的基本環節，應環環扣緊，環環落實。與此相關的教學工作計劃、督促檢查和總結要認真抓好。

5、既要保證學生必要的作業、檢測，又要避免過重的課業負擔。

6、學校要按教學計劃開齊課程，開足課時，學科之間要統籌兼顧、要保證學生的健康，全面發展。

【二】教學常規細則

備 課

7、備好課是上好課的前提，不備課不得上課。不備課或備課不認真的應予嚴肅處罰。

8、各學科一律實行超天備課、原則上不得超過兩天備課。

9、備課要做到“六備”：備學生（特別要充分體現因材施教的原則）、備課程標準、備教材、備教法、備學法、備作業布臵。備課應采取個人備課與集體備課相結合的辦法，大學科或同年級同科教師人數在三人以上的學科要在個人備課的基礎上進行集體備課。在“六備”到位的基礎上，設計教學過程，寫好教案（集體備課教案類必須有“特色設計欄”）。

10、集體備課：在教師個人超天備課的基礎上，由教研組長或年級備課組長每周召集同年級同科教師集體備課。其內容主要是：檢查上周教學計劃的執行情況和教案（特別檢查“特色設計”）；研究本周教學的重點、難點，雙基教法、學法、教學進度、目標作業量、測試內容，每周每科可安排半天時間。

11、作業：要求學生完成的作業，老師備課時自己應先做一遍（以估計學生完成本次作業所需時間、調整難度、作業量等），并做出標準答案。理、化、生應做的實驗，備課時教師要親自操作一次，并準備好必要的設備，以保證上課時實驗成功。

12、寫好教案。

(1)教案應按課時逐步撰寫。并在每課課時安排處用“NO”字樣通排課時。

-2-(2)教案詳略應視教師基本素質而定。不論詳案、簡案都應反映出一堂課的主要內容：A、教學目的、要求；B、重點、難點；C、教學步驟；D、教師精講和學生精練的主要內容及時間安排；E、主要教法；F、板書設計；G、作業內容（作業內容布臵原則上應包括選做作業和必做作業、補充作業等）。

(3)每學期校本部對本校教師教案至少要普查5次（可含教研室、片區教研組、中心學校、教研組、年級備課組一同進行的檢查計算）。中心學校每期至少要對所屬學校普查兩次。查后主要檢查人要在教師備課本上填寫檢查人姓名和日期、等級（可劃分為A、B、C、D或優、良、中、差四等，對C、D或者中、差等級者必須提出限期整改意見）等，并蓋騎縫章并做好相應的檢查登記。不得以課本、資料上的評注圈點代替教案。

13、提倡教師寫教學反思、教學隨筆。

上 課

14、按課表上課。課程調度權屬教（務）導處，教師不得擅自停課、私自調課、代課。

15、做好上課前的準備工作。上課前十分鐘應準備好教材、資料、備課本、書寫工具、演示儀器、教具等。教師一經進入教室，非十分特殊情況不得中途出入，不許在課中令學生出堂為教師提取教學用品。

16、文明執教。教師應舉止文明，穿著大方，儀表端莊；在課堂里不準抽煙，非特殊情況（如傷、病、殘等）不得坐著上課；不挖苦諷刺學生。

17、倡導教師候課（三分鐘預備鈴一響教師就應在教室內等候上課），到點上課，不遲到，不早退、不拖堂。

18、認真組織教學，嚴格課堂紀律（當堂紀律 “誰上課、誰負責”）。

19、每一堂課應達到下述基本要求：⑴目的明確；⑵重點突出；⑶難點突破；⑷講授正確；⑸講練結合；（6）板書設計科學，字體清晰美觀；（7）分層次教學；（8）效果突顯。

20、精要講授。講授堅持啟發式，教師應采用多種教學方法活躍課堂氣氛、吸引學生認真學習，保質保量完成教學任務；反對填鴨式的滿堂灌現象。講授的范圍、詳略等，據課程標準、教材、教學目標、學生學情而定。講授的主旨在突出重點、突破難點、解決疑點。講授的語言要做到精要、優美、淺顯易懂；所有文科教師和男50歲、女45歲以下的理科教師均應使用普通話進行教學。

21、加強課堂練習。課堂練習初中一般不少于15-20分鐘，練習題要精心選擇和設計。課內做練習時，教師應當巡視，掌握典型錯誤，當堂評講。

22、物理、化學、生物等學科要認真上好實驗課。教材規定的實驗開出率，演示實驗要達到100％；學生實驗，城鎮要達到100％，農村要達-4-80％以上，條件差的初中也要達60％以上。實驗開出率要逐步提高。各學校都要加強自制教具的工作。

作業布置與批改

23、凡按教學計劃開設的課程，都要精選習題，適量布臵課外作業（音樂、美術、體育、勞動技術等課程可不布臵課外書面作業）。初中語文除按教材完成背、默等課后練習外，大、小作文每期不應少于各8篇；數學、英語每一節新課后都應有一定量的課外作業；物理、化學、政治、歷史、地理、生物每課后均應有一定量的課外作業。

24、控制作業時量，平衡作業負擔。布臵作業要有全局觀念，考慮學生能安排（不影響學生正常休息、生活的）的總時間和各科的全面發展。課外作業日總量原則上初中1.5-2.5小時。不足總量、超過總量的由班主任同任課教師協商調劑平衡。學生節假日如有必要可布臵適量的假期作業，但不能過多擠占學生的假日時間。

25、對學生的作業，要有規范化的要求，嚴格進行訓練：書寫要工整，卷面要整潔，格式要規范。不合規范要求的要重做，未做的要補做、補交。任何情況下均不得以“罰做作業”作為懲罰學生的手段。

26、作業批改要認真、及時。按要求布臵的課外作業(包括作文)要全批全改。對補交和重做的作業更應細致批改。學生作業倡導采用計分制、等級制，但不得出現只給分、給等不批改，或既不給分、給等又不批改只寫一個“查”、“閱”、只有一個日期的不負責現象。每科在同一段時間

-5-內只能用1個作業本，批改后寫明批改日期，要保證下節課上課之前把作業本發給學生。

27、要注意培養學生自己訂正、修改作業錯誤之處的能力，養成自我檢查和自我訂正的習慣。有能力改正的，要求他們自己改正；估計無能力改正的部分學生，老師應進行面批面改面教，然后讓學生自己去改正；改正后的作業一律再交回批閱。

28、作業布臵要體現因材施教的原則：布臵作業題時，可采取A（必作題）B（選做題）型習題。A型題要求全體學生完成；B型題量少難度大，提倡（或要求）優生完成。

29、教師批改作業時應做好摘記，特別是對解題有獨創性和錯誤有代表性的應予詳細記錄，以作評講和輔導的依據。

30、學校對教師的作業批改情況每期至少要普查5次（學校檢查不少于3次，教研組或年級備課組檢查不少于2次）。中心校對所屬學校的作業批改情況每期不少于一次。所檢查的學生的作業本，檢查人要簽意見（含等級、改進意見及期限、建議等）和蓋騎縫章。

輔 導

31、輔導要貫徹因材施教的原則。既要有課內輔導又要有課外輔導，既要有集體輔導又要有個別輔導。自習課教師原則上不能講新課、不是十分必要也不上復習課，應充分保證學生據自己情況進行自學。

32、輔導要有計劃。制定計劃分三步走：(1)學科教師根據所教班的學生學習情況分類排隊，確定各類學生名單；(2)由班主任主持召開班級教學工作會議，全體任課教師參加，對學生逐人分析，統一對某學生的總體認識，確定輔導名單，統一基本作法，(3)由科任教師制訂計劃，提出輔導措施。

33、輔導要突出重點。輔導的重點是學困生和中等生，其次是缺課、曠課的學生。對于優生可采取參加興趣小組，組織學科競賽的辦法發展特長。要建立外、數、理、化等學科的競賽培訓制度。

34、輔導要講求實效，教師要做到“四心”：信心、熱心、耐心、細心。要加強學法指導和課外閱讀指導。要把對學生學習的輔導與耐心細致的思想工作結合起來。

35、輔導要運用多種形式。如組織學生參加豐富多彩的學科研究活動、文體活動、科普活動、社會實踐活動；給部分學生或教師認為有必要的學生布臵特別的作業，與學生一起探討；與學生交流；進行家訪等有效的輔導方式。

考查、考試

36、檢查教學效果應采取考查、考試兩種形式。課堂提問、隨堂測驗、檢查作業、單元測驗、期中檢測等屬于平時考查。期末考試、各種會考、抽考，屬考試。考查由科任教師組織，考試由教育行政部門或學校統一組

-7-織。要保證考查的質、量，但考查每次時間一般不超過一課時（初三學年至少應保證月考，月考每科時間可與中考時間一致）。

37、按教學計劃開設的課程都要進行考試或考查。勞動技術課的考試應與實踐結合；音樂、美術、體育可隨堂測驗和期末考試相結合，時間可提前進行；其它各科均應按規定組織好測試。

38、期中檢測、期末考試屬目標性考試。考試內容以課程標準為依據，原則上以教材為范圍。試題既要注意“雙基”，又要體現能力，試題知識覆蓋面至少應在60％以上，難易度要適中。

39、校內每次考試必須在考試后1-3天內通知學生成績，平時考試提倡教師在閱卷上寫評語；期中檢測、期末考試后，同年級同科教師要進行全面質量分析，成文備案，并交中心教研組，中心教研組在此基礎上認真研究形成本中心組質量分析交縣教研室聯系教研員。書面質量分析一般應包括： A、試題分析；B、考試概況；C、質量情況；D、存在的主要問題及改進教學的措施等。

40、中考科目期末成績不及格的，學校要進行補考，視補考成績和留級比例決定升留級。未達到畢業水平的學生，應按教育行政部門的規定組織補考。

41、為了全面評價學生學業成績，學校要配發各種記分表冊：學生成績記分冊，各科學習成績統計表，考試質量情況分析表等。

42、形成良好考風：每次考查、考試，各校均應嚴肅考紀、嚴禁弄虛作假。期末考試考前要進行考紀教育，嚴密組織、嚴格監考；考試后要對考務、考紀，監考等工作進行總結。搞好閱卷評分和質量評價。

43、考試評價：各年級期末考試成績和中考成績應按有關規定進行評價。凡規定上報的成績不得弄虛作假；對違紀舞弊行為（如上報成績為非原始人數、非原始分數的學校，考試舞弊學校等）一經查實，教育局將視情況對其進行全縣通報批評、取消1-3年年度參評資格、撤銷主要直接責任領導職務等處罰。

44、期末考試各科成績統計表應按規定時間上報。

計劃、總結

45、教學計劃包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、年級學科教學計劃、個人教學計劃和學科課外活動計劃。

46、教學計劃要具備以下內容：

(1)學校教學工作計劃、教研組工作計劃和學科課外活動計劃。(2)學科教學計劃內容一般要具備：

A、學生雙基、能力、學習方法和非智力因素的基本分析。B、對教材內容的分析。C、教學任務和目標。

D、落實教學任務的要求，提高質量的措施。

-9-E、教學進度安排(包括周次、起止月日、課題或教學課時、執行及調節情況)。

47、教學計劃每學期制訂一次。學校教學計劃應于每學期開校前2周內由校長向全體教師宣布，教務處教學工作計劃應于每周開校前10天內發到各年級組、教研組；教師教學工作計劃、班務工作計劃應于開校前1周內制定。學校要在第一周內收齊各類計劃，組織審定，然后交有關人員執行。

48、每學期，片區教研組、學校、教研組、教師都應寫好全期教學工作總結。縣辦中學及中心教研組常規管理、業務工作總結要上報縣教育局，鄉(鎮)初中要報中心校、片區教研組。教師的總結要存入教師的業務檔案。總結可以是一般性總結或專題總結（提倡寫專題總結）。

49、片區教研組、學校、教研組和教師的教學總結分別由縣教育學會、鄉鎮(學校)進行評獎。

課外活動

50、課外活動是實施素質教育的第二渠道，是課堂教學的延伸和有益補充。要將課外活動納入教學計劃并認真組織實施。

附 則

51、各片區教研組、各中心校、各初中學校對本常規要認真組織實施，制定常規檢查評分細則，進行檢查評比，并將其結果作為評定教學管理工作的重要依據。

第二篇：初中教學工作管理常規

信陽市初中教學工作管理常規

為了進一步推進教學改革，切實提高教學效率，加強教學工作的過程管理，促進教學管理的科學化、制度化和規范化，特制定本教學工作管理常規。

第一章

校本教研管理

一、全面執行課程計劃。按照國家、省課程設置及要求，認真制訂教學計劃，科學安排時間，確保三級課程有效實施。

二、建立和諧教研組織。以學校、協作區、縣區為單位，分層級建立和諧教研組織，構建教師研修教學專題、發現和解決教育教學問題、溝通和交流教研工作、反思和共享教研成果的平臺。

三、加強教研組建設。強化學校學科教研組織的職能，提高教研組長的能力，增強校本教研實效和水平。

四、建立分級負責的校本教研管理制度。突出制度的激勵和約束作用，使之發揮凝聚教師、培養研究能力、提高教學技能、促進專業成長的作用。

五、科學規劃校本教研工作。明確短期、中期、長期校本教研任務，科學安排校本教研工作，以教學工作為立足點，以教學問題為切入點，積極推進全員參與的校本項目研究，培養教師開展教育科研的能力，建立科研團隊。

六、鼓勵和倡導多種形式的教研活動。根據教學要求，開展局域性博客交流、教研沙龍、師徒結對、名師工作室、走出去、請進來等教研活動，努力形成“自我反思、同伴互助、專業引領、共同提高”的教研氛圍。

七、深入開展“三課”系列教研活動。以課堂教學為重點，以課例研究為載體，廣泛開展說課、授課、評課“三課系列教研活動”，健全“三課”活動過程管理，做到研究目標明確、研究主題突出、課題主持者責任落實、教研組全員主動參與。任課老師每學期參加“三課”活動不少于10次，校級領導不少于30次。

八、注重教師個人專業成長。合理確定教研任務，保障教師研修時間，創造教師成長環境，改進教師評價方法。考慮教師工作量和經驗、能力等因素，在完成每期一次公開課、主持一次教研活動、撰寫一篇教學文章，主辦一次學科綜合實踐活動、研讀一本教育教學著作基本任務的基礎上，鼓勵教師在探索教育規律、深化教學改革、開發教學資源、開展教育實驗等方面多出成果。

九、提高教師教育教學技術。堅持結合教學和教研活動，不斷提高教師普通話教學水平、板書藝術、應用現代教育技術以及突出各學科特點的教學基本功與能力。

十、注重和加強骨干教師隊伍建設。營造骨干教師成長的氛圍，對骨干教師群體提出履行教學、教研、承擔科研課題、青年教師培養等方面職責的要求，切實發揮骨干教師的引領作用。

第二章

備課管理

十一、個人備課。個人備課分集體備課前和集體備課后兩段實施，前一段是集體備課的基礎，后一段是適合自己教學的調整。

十二、個人備課需要把握的要素主要有：

（1）在把握集體備課各要素的基礎上，側重分析和把握自己教學的學情；

（2）確定適當的教學目標，選擇恰當的教學方法或途徑，精選適量的訓練題目或項目；

（3）堅持自主和創新為主，科學借鑒為輔，反對抄襲；

（4）集體備課前形成草案。教師要在集體備課前，根據分工完成個人的第一次備課，形成草案（教學案）。其主要包括：教學目標，重點、分層次呈現的難點，預習導學，交流學習研討，訓練鞏固及任務分配、反思和拓展延伸等基本環節。

十三、集體備課。集體備課以學科教研組為單位進行，每周不少于一次，具體次數以保證教學進度為準（所備課應較實際教學進度提前3-5天）；每次活動時間不少于2課時；活動內容和形式由教研組長確定。

十四、集體備課的原則：

（1）堅持做到“四定”，即定時間、定地點、定主備人、定主題。

（2）堅持參與人員的全員性和全程性，在主備個案和組內教師共同參與基礎上形成共案；

（3）堅持首創、革新、高效，密切聯系校情、學情；

（4）堅持成果共享，倡導在應用中補充和完善。

十五、集體備課需要把握的要素：

（1）認真研讀各學科《課程標準》、《考試說明與檢測》和相關教學要求，掌握學科課程目標體系和課程內容體系。明確各章節（模塊、話題、單元）在全套教材中的地位和作用以及各章節之間的內在聯系；了解教材中有關內容與其他學科之間的聯系；了解和掌握教學領域學科知識的發展動態；了解本教材編寫特點。

（2）了解學生的知識基礎、能力水平和生活經驗以及思想、心理狀況，了解學校教學條件及教學能力，研究和選擇高效而適合學生發展需要的教學方法、學習方法，研究當地教育資源的利用；根據本校的實際情況，認真處理好教師、教材、學生之間的關系，科學制定教學計劃。

（3）共案應具備基本統一的格式，從有利于教師和學生使用的角度，預留可供教師結合自己的學情調節教學、學生能動參與教學活動并在活動中形成能力的空間。

（4）努力減輕學生的課業負擔。

十六、集體備課后形成個案。根據自己所教班級的實際情況，融入個人的教學特色，在共案基礎上形成個案，完成第二次備課，發學生預習使用。此過程中，須注意將學習任務按照難易兼顧、均衡分配的原則，分解若干組層次明確地分配到位。課堂教學結束后，每位教師需要根據課堂教學的實施狀況，對教學案進行修改或調整，并及時寫好教后記。

十七、備課的管理。

（1）重視和發揮教學案的資源性作用。集體備課活動情況要有詳細記錄，并作為教師個人成長與和諧教研組織建設的備忘錄。

（2）對于只有一名本學科教師的學校，可由學校根據實際情況，與相近學科組成聯合教研組，開展集體備課；也可采取協作區集體備課的方式進行。

（3）教學案是教師成長的階梯，是教學改革實踐的工具，也是同伴互助的幫手，個人和學校應做好此類資料的收集、保存和重復利用。

第三章

課堂教學管理

十八、課堂的基本結構。課堂教學以全體學生的積極參與、主動學習、合作交流、大膽展示和高效率、輕負擔為標志。須具備下列基本結構：（1）預習自學；（2）小組合作學習研討；（3）展示交流；（4）歸納、反思；（5）拓展、反饋等。

十九、課堂教學中要堅持以下幾點：

（1）培養和調動學生自主學習的意識，注重預習時的指導；嚴格控制教師講解的時間，保證學生自主學習和研討的時間。

（2）培養和激發學生合作學習的意識，恰當利用好小組合作學習的形式，健全學生個人評價和小組集體評價相結合的評價方式，充分調動學生的學習積極性。

小組的建立，要考慮學生的智力、基礎、學力等因素，定期交換組內分工，力求均衡和均等。

（3）培養學生的問題意識和探究意識，有機結合課堂教學設計具有啟發性的問題，引導和幫助學生動腦、動手，在實驗探究中形成知識和能力。

（4）確立面向全體的意識，關注課堂進展和不夠積極的學生表現，積極運用鼓勵與贊賞性評言，極大提高學生的參與面。

（5）樹立效率意識，合理調配時間，積極調節課堂教學，恰當地做好點評、反饋、拓展和評價，努力發揮教師在學生為主體前提下的主導作用。

（6）注重學生良好學習習慣的培養，學科規范的培養，確保課堂教學活動的目的性和有效性。

（7）正確處理學生的“錯誤”與“過失”，在堅持教育的嚴肅性的同時，注意保護學生學習的積極性和自尊心。

（8）突出學科特點，注重本學科思想方法的培養和引導。

（9）注重發揮教師的良好示范作用，重視言傳身教；有著裝要求的按規定著裝。

（10）杜絕歧視、嘲諷、體罰、變相體罰學生等行為。

二十、堅持本學科教學的學科要求，突出學科教學特點。

（一）語言類學科教學：

（1）關注學生對文本理解的情感表現，啟發和引導學生感悟文本本意。

（2）注重聽、說、讀、寫能力的有效訓練，堅持在實踐、探究和合作中提高學生的學科素養和語言文字應用能力、以及使用工具書的能力。

（3）堅持學科規范性要求，做好教師的示范引導，提倡“下水”示范。

（4）引導和鼓勵在展示交流環節有機地創設情境，幫助學生學習。

（二）理科教學：

（1）努力創造條件，認真完成課標規定的和教材呈現的實驗。“活動與探究”涉及的實驗，原則上以學生分組實驗進行；演示實驗和“活動與探究”開足率要達到100%；提倡和鼓勵教師開展改進實驗、替代實驗和微型實驗探索。

（2）重視學生實驗探究能力和科學態度培養，鼓勵學生開展家庭小實驗。

（3）注重教師的表率，要做到實驗操作準確、熟練、規范，對學生起到良好的示范作用。有實驗教學內容的課，課前教師必須做好各項準備，并做預演性實驗；教學中使用的幾何模型、儀器、實物、設備均需做好檢查，確保正常使用。

（4）認真對待實驗中的失誤，沒有達到預期目的，要引導學生分析原因，得出正確的實驗現象和結論。堅決杜絕實驗失敗后不了了之的現象發生。（5）加強實驗教學中的安全、環保教育和良好的實驗習慣教育，形成良好的行為習慣。

（三）思想品德學科教學：

（1）引導學生關注新時期出現的新人物、新事件、新問題，培養學生理論聯系的意識。

（2）結合政治、經濟、社會、文化和學生心理、生理發展水平，因材施教。

（四）歷史地理學科教學：

（1）加強學生應用地圖等工具的能力訓練，使之在以圖釋文、以文解圖的學習過程中形成學科素養。

（2）重視培養學生理解歷史發展間的縱向聯系和橫向聯系、因果聯系、歷史與現實等聯系的能力。

（3）有效發揮“三板”在地理教學中的作用；適當融入減災防害知識。

（五）藝體類學科教學：

（1）突出審美意識培養，在體驗、實踐與創造中理解相關知識的社會價值、藝術價值，形成感受、鑒賞能力。

（2）最大限度的用好教學設備、器械、學具，遵循學科科學訓練規律，展現學科特點。

（3）突出參與型、互動型、實踐型作業和訓練。

（4）師生著裝規范。

（5）體育課注意做好安全保護工作。

（六）信息技術學科教學：

（1）堅持機上學習為主，學生上機時間不少于課時的85%。

（2）在合作學習中關注學習困難學生的學習。

二十一、科學應用教學輔助手段。在教學過程中提倡有機地融合多媒體、網絡等現代教學手段，防止盲目、表演或堆砌式的以影象代替探究活動及實驗，以投影代替板書等行為。

二十二、室外教學活動需對教學設備、場地等進行檢查，提前做好安全預案，嚴密組織，確保安全而高效。

二十三、按規定配備教學輔助人員。按照國家規定配備實驗員等教輔人員，并按規定確定工作任務和工作量。

第四章

有效訓練管理

二十四、明確訓練的目的和任務。在課前預習、課堂練習與討論、展示、課后反思與實踐的基礎上，提高訓練的針對性，實現高效率、重體驗、強能力、低負擔的學生作業訓練目標。

二十五、科學選擇訓練類型。課堂練習和課外書面作業，要根據教學目標、教學重難點和學生實驗，精心選擇，梯度適當，利于檢測和反饋。在目標明確、方案具體的原則下，鼓勵教師開展多種作業形式或分層次布置作業的改革嘗試；開展課外社會實踐活動、調查、訪談等要做到有計劃、有組織、有總結；培養和提高教師通過練習情況分析指導教學的能力。

二十六、嚴格控制作業訓練數量。各學科作業訓練項目，應在不低于課程標準要求的基礎上，認真貫徹市政府有關規定，把作業訓練的主要時間和作業量集中在課堂上；各科課外書面作業控制在15分鐘以內。

二十七、切實保證訓練和批改效果。凡是要求學生練習的作業或任務，教師必須先做，做到精選、精練、精批、精評；凡布置的課內外作業（包括操作類、實踐類、實物類作業），必須全收全批或全部檢查，并要抽取一定數量的面批；作文批改可精批與略批輪換進行。杜絕一“閱”了之和以對答案等形式代替批改的行為。

二十八、提高教師評價的即時性和及時性，加強學法指導。預習作業的反饋，可以適當集中進行，其他課外作業批改反饋的時間不能超過下次課后，檢測、考試的反饋講評不超過其后第2次課；在確保作業評價效果的前提下，引導學生在小組合作基礎上，開展互助式即時性作業評價訓練。

二十九、加強學生總結反思能力的培養。指導學生使用“糾錯筆記”等方法，總結歸納學習知識的方法、技能以及發現錯誤糾正錯誤的方法和能力。

第五章 評價檢測管理

三

十、按照規定和教學要求進行檢測。檢測是檢驗國家課程實施情況、了解和掌握學生學習情況和教學效果的必要手段，學科教師、學校和教學管理部門，應按照上級有關規定有計劃地對教學進行檢測。

三

十一、嚴格檢測的組織和管理。檢測類別上分即時性檢測，單元檢測和期中、期末檢測、質量監測；即時性檢測由任課教師視教學情況自行掌握，時間控制在5-10分鐘以內；單元檢測由教研組根據進度，按照教材的章節（模塊、話題、單元等）設置，統一組織，學校備案，時間控制在半課時以內；期中檢測由學校統一組織；期末檢測由縣區教研部門統一命題、學校組織實施，依中招考試時長安排；質量監測由縣以上教育部門或教研部門根據有關規定和工作要求組織實施。

三

十二、鼓勵創新，豐富檢測的形式。檢測形式上可采用紙筆檢測、實驗操作和綜合實踐等形式。鼓勵教師和學校結合教學開展包括口頭類、操作類、實踐類、展示類等多種形式的檢測。倡導建立和運用“成長記錄袋”，個性化地關注學生的成長過程，使其成為教學評價的重要組成部分。

三

十三、提高檢測的科學性和針對性。所有檢測都必須編制檢測方案（目的、目標、內容、形式、難度等），學校及以上統一檢測還須編制細目表。檢測內容必須保證符合課標要求和課程改革方向，無科學性錯誤，針對性強，題量適當，結構合理，賦分恰當，無偏題怪題。

三

十四、確保檢測活動的實效。所有檢測活動，都必須進行質量分析，并作為教師成長和業績考評的依據，以及學生綜合評價的依據。切實促進以測查教、以測促學、以學評教。單元檢測及其以上級別的檢測，須形成文字歸檔，與方案、細目表一同保存備查。

三

十五、切實發揮檢測的診斷、反饋、矯正功能。單元檢測及其以上級別的測試，要及時做好測試情況反饋，有針對性的上好試卷講評課；鼓勵教師引導學生參與、共同分析，提高檢測的診斷功能和反饋、矯正功能。

三

十六、堅持用素質教育要求指導測試活動。探索對學生公民素養、審美與藝術、運動與健康、勞動與技術、探究與實踐方面的素質發展進行有效檢測的方法，并使之成為學生綜合素質評價的重要組成部分；鼓勵教師通過對學生學習態度、學習能力、交流合作能力、身體素質、審美情趣和勞動實踐能力等方面的評價，引導學生健康和諧發展。

三

十七、規范評價檢測結果的應用。嚴格控制各類評價檢測結果的應用，不得隨意公開公布學生成績，不得利用成績對學生進行物質或變相物質刺激。

第六章

監督及管理

三

十八、健全教學常規管理機制。縣區、學校應分層建立健全教學常規管理機制，納入整體教育工作考評體系。具體辦法由縣區教育部門和學校，結合實際情況制定。

三

十九、明確學校責任。學校要樹立全面發展的教育質量觀，加強教學工作的管理：

（1）校長為學校教學常規管理的第一責任人，對教學常規管理負全責。

（2）教導（務）處是學校教學常規管理的職能部門，教導（務）處主任對具體管理工作負責。

（3）縣區教研部門、鄉鎮中心學校是本縣區、本鄉鎮學校教學常規管理的監督部門，對具體落實情況負責。

四

十、創新學校教學管理方法。學校應當加強與社區部門或學生家長聯系，吸引社會力量參與教學管理，提高教學常規管理水平，改進教學方法，促進教學質量的全面提高。

四

十一、注重發揮教研部門的作用。教研部門應當加強學校教學工作的指導、監督和檢查，及進準確掌握區域內整體教學情況和基層典型情況，抓好教學常規的落實，并為教育主管部門提供決策建議，當好參謀。

四

十二、本管理常規由市基礎教育教學研究室負責解釋。

第三篇：煙臺市初中教學工作常規

煙臺市初中教學工作常規

1．（教學工作）是學校的中心工作。

2、教師應在教學過程中，（有目的、有組織、有計劃的）指導學生接受（思想品德教育），學習（文化科學知識），努力實現（教與學方式的根本轉變），培養學生的（創新精神和實踐能力）。

3、（課程標準）是教材編寫、課程管理和課程實施的依據。

4、（備課）是教師準備教學所進行的一系列活動的中心內容和具體體現，是（上好課提高教學質量）的基礎。

5、教師要不斷提高教學藝術性，課堂教學要充分體現（“學生為主體”）的教學思想。

6、（作業）是學生理解、掌握、鞏固和應用知識的重要環節，也是（提高和發展學生能力）的重要途徑。

7、教學評價在教學中起著（導向、激勵、促進和質量監控）的作用。

8、教學反思要從那些方面考慮？

答：（1）反思教育理念。（2）反思教育教學能力。（3）反思教學工作的各個環節。

9． 教師備課應采取哪些 方式？哪些內容要統一？

答：教師備課要采取個人備課與集體備課相結合的方式，在個人備課的基礎上，以年級教研組為單位開展集體備課，統一教學目標和教學重難點。

10、“和諧高效思維對話”型課堂對教學設計有哪些要求？

答：依據“和諧高效思維對話”型課堂建設的要求，認真研究學科規律和特點，科學設計師生、生生、生本對話的問題，引發學生的有效思維，使學生在質疑探究、合作交流的過程中逐步養成良好的思維習慣。

第四篇：初中教學工作常規檢查考核辦法

教學工作常規檢查考核辦法

教學是學校工作的重心，是實施素質教育的基本途徑，是課程改革的關鍵。為全面貫徹《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神，切實提高教育教學質量，科學有效地將課程改革向縱深推進，依據現代教育理論和有關政策法規，結合我市實際，特制定《教學工作常規》。

一、總則

第一條 教學工作常規是指導和規范學校、教師教學行為的相對穩定的基本準則。教學常規包括總則、教學計劃、教學準備、課堂教學、作業布置和批改、幫助與輔導、教學評價、教學研究、教學總結和附則等內容。

第二條 本常規的實施目標是：

1、樹立全面和諧發展的教育教學理念。通過本常規的實施改變教學中只注重知識傳授、不注重能力發展和情感態度價值觀培養的傾向，加強教學內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生學習的興趣和經驗，使學生獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

2、促進新的課程結構的建立。改變過于強調學科本位、學科之間缺乏整合的現狀，正確處理分科性與綜合性、統一性與選擇性之間的矛盾，提倡和鼓勵教師積極參與課程建設，創造性地實施課程。

3、實現學習方式的轉變。改變過于強調接受學習、死記硬背的現狀，提倡主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力、語言表達能力以及交流與合作的能力。

4、建立綜合性、激勵性、發展性教學評價機制。充分發揮教學評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能；促進教師積極開展考試內容與方法的改革，逐步建立科學合理的評價體系。

二、教學計劃

第三條 學校必須按照國家課程設置方案編制學校課程計劃，教師必須按課程標準制定教學計劃。

第四條 教學計劃包括學校教學工作計劃、教研組計劃、備課組計劃和教師學科教學計劃（含優秀特長生和學困生輔導計劃），應在學期初制定。

第五條 教學計劃要具備以下內容：

1、學校教學工作計劃一般包含指導思想、工作任務及目標、實施措施、時間安排等內容。

2、教研組計劃一般包括教研組基本情況、指導思想、工作任務及目標、具體措施、活動安排等內容。

3、備課組計劃一般包括備課組基本情況與學情分析、教學要求、具體措施、活動安排及教學檢測與評價等內容。

4、教師學科教學計劃一般應包括學科教學目標、學情分析、教材分析、減負提質的措施、教學進度及活動安排、教學檢測及評價等內容。

5、教師學科特長生輔導與學困生輔導計劃一般包括輔導對象、學情分析、輔導目標、輔導重點、具體措施、輔導安排、預期目標等內容。

三、教學準備

第六條 凡已開設課程，每節課均應備課。

第七條 備課要備課程標準、課程資源、學情、教法、學法與教學過程，要充分挖掘身邊鮮活的教學資源。

集體備課（同年級同學科有2人以上執教的）教研組或備課組長要堅持按每個單元（或章節）召集教師集體備課一次，資源共享，但共享教案要留一定空間供個人創造發揮和教學反思之用，體現集體智慧和教師的個性化教學。

第八條 教案要求：

1、教案應按課時逐節撰寫，并包含以下主要內容，即：課題，教學目標，教學重點、難點，教具準備，教學過程，板書設計，教學反思等。

對教案主要環節的基本要求：（1）教學目標

目標的設置與陳述應當從學生的角度出發，確立知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的目標體系，要選擇合理的目標定位，要根據學生實際制定明確、具體、可操作、便于檢測的學習行為目標，切忌不切實際的大而空。

（2）教學重點、難點

從確立的教學目標出發，認真鉆研教材，分清具體教學內容的主次，確定重點內容，放于突出地位。再根據學生的實際，找準疑點、難點和關鍵點，優化教學過程。

（3）教具準備

為創設教學情境，保證教學效果，教師要根據現有條件，恰當選用教具，合理運用現代化教學手段，必要的演示、操作、實驗，教師要提前試做，并依據教學活動需要布置（檢查）學生準備相應的學具，以切實保證課堂教學的實際效果。同時要注重信息技術與學科教學的整合。

（4）教學過程

教學過程是教案的核心部分。教師在設計教學過程時要突出以下幾個方面： ①設計導入預習設計

導入預習主要是通過教師巧妙的“導”，創設情境，讓學生全身心的“入”，要求通過適當內容或簡短語言，把學生盡快有效地引入自主互動學習情境，激發學生的學習興趣和求知欲望。

導入預習起點要以學生的接受能力為標準，關鍵看導入預習設計是否讓學生盡快入境，是否服務于教學內容和重點，教案中應明顯體現創設的情境，導入語言及提出的問題。

②自主互動學習設計

設計要具體、明確、適宜。要有啟發性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發散性、開放性）。設計要明確反映在教案上，以防止自主學習的隨意性。此外，教師還應創設一定的問題情境，引導學生自己發現問題和提出問題。在教案中要突出引導的方法。

③學生獲取知識的過程

教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習的過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出師生活動的內容、形式、時間、空間的安排以及對重難點的處理（對于教材中已有的內容及已經內化的部分，如數學學科的例題、課后練習題，語文學科的每課書的教學要求、字詞、問題答案等，則不必抄寫在教案上，只需標明在參考書或教材中的頁號），教案中要重點體現教法和學法。④檢測與鞏固練習設計

要根據具體教學內容精心設計檢測或鞏固練習，檢測與練習的內容要精，要有針對性和適當的梯度。應根據學生的實際情況設計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學重點與難點，使練習真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習。

（5）板書設計

板書是整個教學活動的綱目。課時板書設計包括分板書和整體板書，要突出學科特點，要充分體現教學重點、知識網點和活動主線。板書設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。

（6）教學反思

教學后記是課后及時寫出自己教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析。避免應付式的空話、套話，要注重教學后記的質量，根據具體的教學內容和實際情況，不刻意要求每節課必寫。

2、教案要體現任課教師的思想，教學設計要切合學生實際，切不能照搬照抄參考資料和網絡資源。

3、教案的格式、詳略不強求一律，應視課型、教材深淺程度、教師基本素質、班級學生情況而定。

4、備課至少應超前2個課時，保證教師有反復思考、精心設計的時間。但超前不能超過5個課時（或一周學科總課時）。

四、課堂教學

第九條 學校要為教師提供足夠的教學參考書和網絡資源，禁止以各種理由要求學生訂購教輔資料。對教學資料的內容教師必須精心篩選，不得照搬濫用、加重學生不必要的課業負擔，浪費學生時間和精力。

第十條 教師必須按學校依據國家課程計劃安排的課表上課。教師不得無故擅自停課，調課以及代課；確需調課的，超過一周時間的要報教導處備案。

第十一條 教師要認真做好上課前的準備工作（如教師情緒的調整、各種教學資源的準備等），并在上課鈴響前一分鐘到達教學地點。

第十二條 教師應充分發揮專用教室的作用，要根據課程內容的要求到專用教室或地點上課，有安全隱患的，教師應特別注意加強安全教育。

第十三條 教師應充分利用課堂教學時間組織實施有效教學，不提前下課、不拖堂。對課堂中的偶發重大事件，要冷靜采取應對措施及時處理，處理不了的要及時報告學校。

第十四條 教師應以人格魅力影響人，舉止文明、儀表端莊，課堂上不做與本堂教學無關的事。

第十五條 教師應尊重、關心、愛護學生，不講不尊重學生的話，不做不尊重學生的事。要努力創設寬松、愉悅的課堂學習氛圍，通過師生互動、生生互動，讓學生多動眼觀察、動腦分析思考、動手操作、動口交流評價，培養學生的實踐能力與創新精神。

第十六條 教師應使用普通話組織教學，板書應工整規范。

第十七條 教師要運用科學的教學策略組織教學，盡量讓學生在自主、合作、探究中學習。一節課中學生自主互動學習活動時間原則上不少于30分鐘，教師點撥講授時間不超過15分鐘。第十八條 教師的課堂提問或組織學生討論的問題要具體、明確、有思維含量，并且給學生提供足夠的思維時間和空間，并鼓勵學生質疑。

第十九條 課堂檢測與鞏固練習要精心設計、選擇，體現代表性、層次性、實踐性（口頭、書面、操作等形式相結合）。每節課中保證學生有充分的課堂練習時間，并及時反饋講評。

第二十條 注重直觀和實踐性教學。學校和教師要積極創造條件上好實驗課。物理、化學、生物、綜合實踐等課程規定的演示實驗、學生實驗與技能操作的開出率均應達到100%。

第二十一條 充分發揮信息技術在教學中的作用，根據實際需要使用多媒體輔助教學，優化教學過程，提高教學效率。

五、作業布置與批改

第二十二條 作業內容要根據課程標準和教材要求，設計富有針對性、有彈性的作業，以適應不同程度的學生。作業形式講求多樣化，有書面作業、口頭作業和實踐性作業等。不布置大量機械重復的作業。

第二十三條 嚴格控制每日課外書面作業總量。書面家庭作業時間不超過1.5小時。第二十四條 學校、教師應切實加強對學生課外閱讀的督促與指導，積極向學生推薦優秀的課外讀物，確保完成課程標準所規定的課外閱讀任務。

第二十五條 學生作業要及時收繳，及時批改。批改符號要規范，批語要恰如其分,以鼓勵為主；對于有獨特見解或具有代表性錯誤的作業應予詳細記載，以作為講評輔導的依據。要積極倡導互批互改、對互批互改的作業，老師要進行二次批閱，及時解決互批互改中存在的問題。提倡多作面批、個別指導。

第二十六條

各學科作業布置及批改要求(見附件)

六、幫助與輔導

第二十七條 教師必須全面關注學生的成長，指導和幫助學生進行自我反思，尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當的學習活動，發現所學內容的價值和意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，對學習過程和結果進行評價，促進學生全面發展。

第二十八條 教師應面向全體學生，加強輔導工作。輔導要靈活運用多種形式，因材施教，既要有課內輔導又要有課外輔導，既要有集體輔導又要有個別輔導，既要有學業輔導又要有心理輔導。

七、教學評價

第二十九條 評價學生要以教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》為指導，以課程標準為基本依據，明確評價的目的、內容，以開放、多元、多樣的評價方式，對學生的知識與能力、獲取知識的過程與方法、情感態度和價值觀等進行評價，并要突出對創新精神、實踐能力等方面進行檢測和評價。

第三十條 重視過程性評價，采取階段性（終結性）評價和過程性評價相結合的方式考查和評價學生。要發揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能，使評價成為促進學生發展的重要環節。

第三十一條 學校應有效控制學生參加各種學科競賽，不組織學生參加非教研部門和非教育行政部門組織的學科競賽。第三十二條 從嚴控制考試，實行單元檢測，每學期在期中和期末各組織一次考試。考試的內容要以課程標準為依據，既要注重“雙基”，又要滲透情感、態度、價值觀，注重貼近學生生活實際。綜合實踐、地方等學科考試形式要多樣化，如筆試、口試、實踐操作等。

第三十三條 不公布學生考試、考查成績，不按成績給班級和學生排隊。建立補考制度，為考試不及格的學生提供補考的機會。

第三十四條 嚴肅考紀、考風，嚴密組織命題、制卷、閱卷、登分等考務工作。考試前向學生進行考紀、考風教育。考試時教師應嚴格監考，考試后應對考務、考紀、監考等工作進行總結，對弄虛作假、違紀舞弊行為要嚴肅處理。

第三十五條 建立學生成長檔案（學生素質發展手冊），及時記錄學生的成長過程，促進學生的健康成長。

八、教學研究

第三十六條 教師須努力學習現代教育理論、專業知識和先進教育經驗，積極參加校本教研，不斷提高自己的教學業務水平。學校每年應為訂閱相關教學刊物，及時發放到辦公組及處室使用。

第三十七條 教研組每兩周至少開展一次教研活動，做到定好時間、定好主題、定好活動主持人，每次時間不少于1課時，并認真研討，做好記錄。

第三十八條 學校應鼓勵和支持教師參與課題研究，及時進行階段性總結并認真做好結題工作，對行之有效的課題成果應積極推廣應用。

第三十九條 教導處要有計劃地組織教師上研究課、匯報課、示范課，并督促教師互相聽課評課。校長每學期聽課評課不少于50節，業務副校長、教務處等領導干部每學期聽課評課不少于30節，其他任課教師原則上不少于20節，且有聽課和評課記錄。

第四十條 每學期學校至少要組織一次教學比賽活動，營造求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供平臺。

第四十一條 學校要重視對骨干教師的培養。要積極創造條件，為青年教師建立“雙導師”培養模式，指導教學和教研。

第四十二條 建立教師業績檔案，將教師的教學經驗總結材料，教學個案與反思，公開課的教案、學案，發表的論文和獲獎成果等歸檔保存。

九、教學總結

第四十三條 學校和教師在學期末必須實事求是、客觀真實地對教學工作進行書面總結。

十、附則

第四十四條 根據本常規和實際情況制定教學常規檢查考核細則。第四十五條 本常規自頒布之日起實施。

理想市木老住鎮中心中學

2012.3

附件：各學科作業布置及批改要求 各學科作業布置及批改要求

一、語文

(1)作業包括語文大作文和非正式作文（隨筆）、寫字，課外閱讀及綜合實踐活動、課文背誦(教材規定要背誦的篇目)。

(2)大作文每學期7篇（間周一次），祥批（有眉批、評語、等次）不少于少1/3，其它可采取學生互閱互批方式，教師必須進行二次批閱，評定等次。作文批閱要作好批改記錄，搞好作文講評；非正式作文（隨筆）每周一篇，每兩周檢查一次，必須有日期、鼓勵性評語；寫字作業每天練寫10個字，每學期批改5次，采取等次評價，每次批改有日期、示范性訂正；課外閱讀及綜合實踐活動、課文背誦可隨堂檢查，并作好相應評價（不需書面記錄）。

評價等次采用A、B、C、D。

二、數學

(1)作業分課堂練習和課外家庭作業兩類。

(2)課堂練習（正規作業）每周3次，要求全批全改，但每次批閱應詳細批改部分學生作業(每班至少10人)；課外家庭作業要求全批全改，且每周不少于3次。

三、英語

(1)作業形式：漢譯英（短語、句子）、英譯漢、句型轉換、補全對話、編寫對話、詞性轉換、書面表達等

(2)批改次數：六、七、八年級，每周3次，全批全改；九年級，每學期批改不少于10次，全批全改。

120詞左右的短文寫作練習：全學期不少于7篇，批閱1/3。

四、思想品德

(1)作業形式包括書面練習作業、調查報告、小論文、資料搜集、手抄報、板報、閱讀性作業、觀賞性作業、實踐性作業，等等。

(2)正規作業每周一次，全批全改，留有記錄。

五、歷史

(1)作業形式包括書面練習作業、調查報告、小論文、編輯歷史小報、讀書報告，仿制歷史文物、觀賞歷史影片作品，等等。

(2)正規作業每周一次，要求全批全改，留有記錄。

六、地理

(1)作業形式包括書面練習作業、資料搜集、調查報告、小制作、手抄報、小論文、地理觀察，等等。

(2)正規作業每周一次，要求全批全改，留有記錄。

七、物理

1、作業布置

(1)作業應精心設計，物理作業的布置宜適度，不搞機械的過多的練習。針對不同的學生，應有不同層次的作業。

(2)正規作業量每次不超過30分鐘。

2、作業批改

(1)每周2次，全批全改，留有記錄。(2)作業批改和講評應及時，作業評價可以使用優良中差等級制。

八、化學

1、作業形式分書面作業、家庭小實驗、調查報告等。

2、正規作業每周一次，要及時全部批改并做好批改記錄，及時講評共性的問題；對個別學有困難的學生，要加強面批和指導。

家庭小實驗、調查報告等可部分批改或組織學生交流實驗、調查過程和結論。

九、生物

1．作業分為書面作業(教材中的課后練習、練習冊、實驗報告)，課外活動作業（部分實驗、探究實驗、小制作、小標本、資料收集、小論文、調查報告）。

2、初中每周一次全批，詳細查閱部分學生作業，及時發現存在的問題，課外活動作業組織學生課堂交流。課外活動作業組織學生課堂交流。每次實驗后對實驗報告進行抽查。

十、信息技術

1、課外作業：設計有彈性的信息技術綜合實踐作業,可以滿足各類學生的不同學習需求。

十一、美術

1、美術作業應具有教材上要求的平面和立體作業

2、要求每學期十次，全批全改。

第五篇：教學工作常規

教學工作常規

一、總則

1、教學是學校的中心工作，學校要認真抓好教學常規管理，深入開展教學改革。教學工作必須堅持黨的四項基本原則，全面貫徹教育方針，認真實施有關法規，努力提高教學質量。

2、中學教育是基礎教育和素質教育。在教學中，教師要把教學和育人和諧統一起來，不僅要指導學生學習“雙基”，“發展智能”，而且要促進學生思想、興趣、意志、情感、品德行為習慣的健康發展，培養學生探究創新能力，發揮教學過程的多功能作用。

3、教學是教師的教授和學生學習的雙邊活動。在教學活動中，要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。既面向全體學生，又注重培養英才，既保證全面發展，又注重培養特長。

4、備課、上課、作業批改、輔導、考核是教學過程的基本環節，應環環扣緊，環環落實。與此相關的教學工作計劃和總結要認真抓好。

5、學科之間要統籌間顧，避免過量的課業負擔。

6、學校要按國家教委制訂的教學計劃開課。教師要按課程標準進行教學。

二、備課

7、備好課是上好課的前提，不備課不得上課，不備課而上課的應作瀆職行為處理，不認真備課的應予以批評和處罰。

8、各學科一律實行超周備課。

9、個人備課與集體備課相結合，以個人備課為主，個人備課要做到備課程標準、備教材、備學生。在三備到位的基礎上，設計教學過程，寫好教案。

10、在教師個人超周備課的基礎上，由年級教研組長在每周周末召集同年級同科集體備課。其內容主要是：檢查本周教學計劃的執行情況和超周備課的教案，研究其重點、難點，研究雙基，研究教法、學法；統一教學目標，統一作業量，統一測試量。在集體備課中，要充分發揮骨干教師及老教師的作用。

11、要求學生完成的作業，老師自己備課時應自己先做一遍，并作出標準答案。理、化、生應做的實驗，備課時老師要親自操作一次，并準備好必要的設備，以保證上課時實驗的成功。

12、寫好教案。

（1）教案應按課時逐步撰寫。

（2）一律備詳案，要反應出一堂課的主要內容：A、教學目的、要求；B、重點、難點；c、教學步驟；D、教學精講和學生精練的主要內容及時間安排；E、主要教法；F、板書設計；G作業內容。

（3）每學期學校對教師的教案檢查兩次。查后要注明檢查人姓名和日期并蓋綺縫章。不允許以課本、資料上的評注圈點代替教案。

13、要求教師寫適量的教學后記。

三、上課

14、按課表上課。教師不得擅自停課、私自調課、代課。

15、做好上課前的準備工作。上課前十分鐘應準備好教材、資料、備課本、書寫工具、演示儀器、教具等。提前侯課，教師一經進入教室，不許中途出入，不許在課中令學生為教師提取教學用品。

16、舉止文明、穿著大方、儀表端正。在課堂里不準抽煙、打接電話，發短信，不坐著上課，不挖苦諷刺學生，更不得打罵體罰學生。男教師不得穿拖鞋、穿背心、留長發、著非西裝短褲；女教師不得染異發、化濃裝。

17、教師必須嚴格執行課堂規則，教學衛生規范。到點上課不遲到，按時下課不拖堂。

18、認真組織教學，嚴格課堂紀律。

19、每一堂課達到下述基本要求：（1）目的明確；（2）講授正確；（3）重點突出；（4）難點突破；（5）精講多練；（6）效果落實。

20、精要講授。講授堅持啟發式，師生平等互動，廢止注入式、漫堂灌。講授范圍、詳略依課標、教材而定，依教學目標而定，依學生學情而定。講授的主旨在突出重點、突破難點、解決疑點。講授的語言做到精要、明白、好懂，要使用普通話。板書要精心設計，字跡清晰。

21、加強練習。課堂練習一般應15分鐘左右。練習題要精心選擇和設計，課內做練習時，教師應當巡視，掌握典型錯誤，當堂評講。

22、物理、化學、生物和生理衛生等學科要認真上好實驗課。教材規定的實驗開出率、演示實驗達到100%，學生實驗大90%。加強自制教具的工作。

四、作業布置與批改

23、凡按教學計劃開設的課程，都要精選習題，適量布置課外作業。政治、歷史、地理、生物等要當堂消化，作業當堂完成。音樂、美術、體育、勞技等可

不布置課外書面作業。大、小作文每學期各8篇。語言教學都要按教材要求完成背、默寫等課后練習。

24、控制作業量，平衡作業負擔。布置作業要有全局觀念，考慮學生的總自習時間和各科的全面發展。課外作業日總量不超過1.5小時。不用大量作業去占用學生節假日。

25、對學生的作業，要有規范化的要求，嚴格進行訓練。書寫要工整，卷面要整潔，格式要規范。不合規范要求的要重做，沒做的要補做補交。不要以做作業作為懲罰學生的手段。

26、作業批改要認真、及時。按要求布置的課外作業（包刮作文）要全批全改。周記、日記不作統一要求。對補交和重做的作業要細致批改。每次作業要給予平分，不得只給分不批改，或既不給分又不批改只寫一個“查”、“閱”。批改后寫明批改日期，要保證在下節課上課之前把作業本發給學生。

27、要讓學生自己訂正、修改作業錯誤之處，養成自我檢查和自我訂正的習慣。有能力改正的，要求他們自己改正；估計無能力改正的，重點知識題老師要面批，然后讓學生自己去 改正；改正后的作業一律再交回批閱，28、布置數、理、化作業題時，可采AB型習題。A型題量少難度大，提倡優生完成；B型題則要求全體學生完成。

29、教師批改作業時應作好作業批改記載，特別是對解題有獨創性和錯誤有代表性的應予以詳細記錄，以作講評和輔導的依據。

30、學校對教師的作業和批改情況每學期檢查兩次。

五、輔導

31、輔導要貫徹因材施教的原則。既要有課內輔導又要有課外輔導，既要有集體輔導又要有個別輔導。

32、輔導要有計劃。制定計劃分三步走：A、學科教師對所教班的學生劃分層次，確定優生和學習有困難的學生；B、由班主任主持，全體教師參加，對學生逐人分析，統一對某一學生的認識，統一基本作法；C、有科任教師制定計劃，提出輔導措施。

33、輔導要突出重點。輔導的重點是學習有困難的學生，其次是缺課、曠課的學生；對于優生可采取參加興趣小組，組織學科竟賽的辦法發展特長。建立各科的競賽培訓制度。

34、輔導要講求實效。教師要做到熱心、耐心、有信心。要加強學法指導和課外閱讀指導。

35、輔導要運用多種形式。如組織學生參加豐富多彩的學科研究活動、文體活動、科普活動、社會實踐活動。教師進行家訪也是一種有效的輔導方式。

六、考查、考試

36、檢查教學效果應采取考查、考試兩種形式。課堂提問，隨堂測驗，檢查作業、單元測驗，屬于平時考查，由科任教師組織。期中、期末考試屬于考試，由教育局或學校組織。要嚴格控制考查時量，隨堂測驗不超過30分鐘，單元測驗不超過二課時。

37、按教學計劃開設的課程都要進行考試或考查。勞動技術課可以只搞考查；音樂、美術、體育可以搞隨堂測驗和期末考試，時間可以提前；其它各科均應按規定組織考試。

38、期中、期末考試屬目標性考試。考試內容要以課程標準為依據，以教材為范圍。考題要注重“雙基”，體現能力，覆蓋面在80 以上，難易度要適中。

39、學習成績的評定：平時成績占30%，期中考試成績占30%，期末考試成績占40%。

40、期中、期末考試后，學科教師要進行全面質量分析，成文備案。書面質量分析一般應包括：A考試概況；B試題分析；C質量情況；D改進教學的措施等。

41、為了全面評價學生成績，學校配發各種記分表冊：學生成績記分冊，各科學習成績統計表，考試質量分析表等。

42、嚴肅考紀考風，嚴禁弄虛作假。考前要進行考紀教育，嚴密組織命題制卷；要嚴格監考；監考時嚴禁看書、報。考試后要對考務、考紀、監考等工作進行總結，對違紀舞弊行為要嚴肅處理。

43、認真搞好閱卷評分、登分工作，盡量減少漏、錯現象。作好質量分析，填好質量分析表并上交教導處。

44、教學計劃包括：學校教學工作計劃、教科研工作計劃、學科教學計劃、個人教學計劃和學科課外活動計劃。

45、教學計劃要具備以下內容：

（1）學校教學工作計劃、教科研工作計劃和學科課外活動計劃內容一般要具備：目的、要求；主要工作任務；措施；活動安排。

（2）學科教學內容一般要具備：

A、學生雙基、能力、學習方法和非智力因素的基本分析。

B、對教材內容的分析及補充、改進意見。

C、教學任務和目標。

D、落實教學任務的要求，提高質量的措施。

E、教學進度安排。

46、教學計劃每學期制訂一次。學校教學計劃于預備周開始由教學校長向全體教師宣布，其它計劃于預備周內制訂。交學校教務處存擋。

47、每學期，學校、教研組、教師都應寫好全學期教學工作總結。教師總結存入教師業務檔案。

48、對教師的教學總結由學校教研組進行評獎。

水潦中心校教導處

2007年秋