第一篇：小學教學工作常規

小學教學工作常規

為了全面推行素質教育，實施課程改革，確保教學質量，促進我校教學常規管理逐步規范化、科學化，根據《長沙市雨花區中小學教學工作常規》文件的精神，結合我校實際情況，特制訂《長沙市雨花區韶山南路小學教師教學工作常規》，小學教學工作常規。

一、總則

本文件是指導和規范教師教學行為的基本準則，是學校日常教育教學工作基礎性文件。

二、教學計劃

1、學期初要對照教學標準通讀教材，根據所教學生的學習情況科學合理地制定學科教學計劃。教學計劃內容應包括：

(1)、學情分析(學生雙基、能力、學習方法和非智力因素分析等);

(2)、教材分析(對教材內容的分析和理解等);

(3)、教學任務或目標;

(4)、減負、培優、提質的措施;

(5)、教學進度及活動安排(按周次安排);

2、教學計劃每學期初制訂，每學期制定一次，開學前一周完成。教學計劃在教研組討論審定后由計劃人執行。

3、學期工作結束寫好工作總結，交有關部門備案、審查。

三、備課

1、課前要備課，包括制訂教案或教學設計。所有教師均應超前備課，無備課不得進課堂。

2、備課形式分集體備課和個人備課兩種。

(1)、集體備課

同年級同學科有兩位或兩位以上老師執教的，原則上每兩周開展一次集體備課。集體備課以年級備課組或學科教研組的形式進行。著重研究重要的教學章節及課文，針對主要問題集思廣益，統一認識，突出重點，突破難點。

老師集體備課要體現面向全體、分類指導的原則。依據新課程標準以研究教學重點、難點，研究學生、研究教法與學法、研究教材的處理為主要內容。如共享教學資源，則須留一定的空間供個人發揮和教學反思之用，以體現集體智慧與教師的個性化教學特色。

(2)、個人備課

個人備課是在集體備課的基礎上個人再創造的過程。主要內容是根據集體備課的要求，結合本班學生的實際情況和個人的教學風格，將集體備課的要求具體化，從而制定出個人的教學實施計劃。

3、備課要求

(1)、熟悉一冊。熟悉本冊教材內容及單元組成，領會教材編排意圖及單元之間的聯系與區別，依據課程標準，聯系學生實際，理出學科知識序列，寫出全期教學計劃。教學計劃應包括如下內容：

①教材概況分析;

②全冊教學目標;

③學生基本情況;

④主要措施及教改設想;

⑤教學進度安排。

(2)、把握一組。建立單元概念，把握單元內容，領會編排意圖，抓住章節(課文)特點，設計教學措施，寫出單元分析。單元分析應包括如下內容：

①本單元教材內容及特點;

②本單元教學要點及重點;

③相應的教學措施及手段。

(3)、備好一課。準確把握教材內容，明確本課在單元及全冊的地位，從對象出發，確定教學目標，選擇教學方法，分課時備課。課時備課應包括如下條目：

①課序與課題。

②教學目標。按“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標分類制定，做到明確、具體、可行。

③重點和難點。分條書寫，做到準確、無誤。

④教學準備。列出教具、學具、課件等名稱及數量。

⑤教學過程。要有清晰的教學環節安排和具體可行且有一定思維深度的問題設計，要有師生雙邊教與學的活動過程設計。

⑥作業布置。

⑦板書設計。簡潔明了，主次分明，美觀大方。

(4)、備課可參考有關資料或利用網絡資源，提倡有針對性地采集網上的音像、圖片、圖表等教學資源予以共享，但嚴禁抄襲和復制網上原文教案。

(5)、教學工作三年以上的教師可以采用電子教案或使用自己多年積累和整理的原始教案，但應體現二次備課情況，記錄教學的得失體會以及改進的設想措施。教學反思或教后記不少于15次。

(6)、對于教學工作未滿三年的教師或未教過的新教材，以及進行探索性教學課題要求寫出詳案。撰寫教學后記，全期不得少于全課時的1/2。

(7)、教師應提前準備一周的教案，接受教研組及教務處的定檢或抽檢。

(8)、每學期末，教案附封面(班級、學科、老師，任教時間)裝訂成冊，送交教務處歸檔備查

四、課堂教學

(一)、課堂常規

1、學校教務處按《課程計劃》編制總課表及班級課表。教師按照教務處安排，承擔教學任務。教師按課表上課，不得擅自停課、私自調課、代課。認真分擔教務處分派的代課、調課任務。

2、如需臨時調整課表，須報教務處同意，憑調課通知單后進行調整。教務處做好登記備查工作。

3、做好課前準備，調整身心狀態。準備好教材、備課本、教具、學具、儀器、圖片等，按時進教室上課。不上無準備之課、無教案之課，杜絕實際教學與教案“兩張皮”現象。

4、教師自覺關閉通訊工具，進入教室后不應中途出入，不得接聽、撥打手機和從事其他與課堂教學無關的活動。

5、教師應提前布置教具或調試多媒體設備。在預備鈴后進入教室，督促值日生整理講臺或教室保潔，檢查學生課前準備情況，創設良好的課堂氣氛。

6、上課鈴響，教師走上講臺。教師喊“上課”，值日生喊“起立”。教師檢查學生起立和與同學們行注目禮。老師喊“同學們好”，同學們行鞠躬禮，并喊“老師好”。禮畢后，全班齊呼班級勵志口號。值日生喊“坐下”。

7、下課鈴響后，教師應及時結束講課。老師喊“下課”，值日生喊“起立”。同學們起立喊“老師辛苦了，謝謝老師。”如有聽課老師，應請示意聽課老師先行。

8、遲到的學生在教室前門喊“報告”，老師示意后方可進入教室。教師不應拒之門外或過多花費課堂教學時間進行教育。

9、教師要按時上下課，不拖堂，不提早下課。無學校同意，教師不得坐著講課。老師不得在中途離開教室，不得要求學生辦理超出學生能力范圍的事情或代辦教師私事。

10、教師不應強求學生聽講的姿態僵化一致。可要求同學在文明守紀的前提下采用個人認為舒適的姿態進行學習活動。注意隨時糾正學生不正確的坐姿、握筆方法和其他不良的學習習慣。不允許譏諷、漫罵、體罰和變相體罰學生。

11、教師對所任教課內的教學秩序負責，妥善教育不遵守課堂紀律的同學。不得侮辱、體罰或變相體罰學生，不得將學生趕出教室或單獨留在辦公室，不得損壞或占用學生的學習用具或其他物品。

12、充分發揮教學設施、設備和媒體的作用，從內容出發，有所選擇，講求實效。有條件的學校，物理、化學、生物、科學實驗課必須到實驗室上課，勞技、勞動制作課必須到制作室上課，音樂、美術、信息技術等到相應的專業室上課。演示實驗達到100%，學生分組實驗達到100%。

13、開展的教學活動應符合學校環境與設施條件。體育、校醫、心理老師等專任老師應穿著與適合科目情況的服飾。體育、音樂、綜合實踐、勞技、信息技術等課程需借專用教室或場地，應在課后安排學生做好衛生保潔工作。

14、教學期間，學校采取封閉式管理。學生如需外出，需憑班主任或負責老師簽署的外出放行單方可離校。

15、組織學生外出，應提前申報活動方案。經學校批準后方可開展。

16、出現突發事件，應按相關緊急預案冷靜處置，以確保學生人身生命安全，教學反思《小學教學工作常規》。

(二)課堂環節

1、教學民主，師生平等，互相尊重。努力創建寬松、愉悅、平等的課堂學習氣氛，對學習有困難的學生給予更多的關心和幫助。

2、樹立減負提質意識。在不依賴加課、補課、非指定教輔資料等增加學生負擔等方法的前提下，向課堂四十分鐘要質量，構建有效教學常態課。

3、課堂達成要求

(1)、教學觀念科學，教學目標設置明確合理，突出重點，突破難點。

(2)、聯系學情實際，知識傳授正確，教學過程優化，學習方式多樣化，確保知識與能力的轉化。

(3)、提倡學習方式的變革，通過師生互動，生生交流，讓學生多動腦、動口、動手，激發興趣，啟迪思維，重在培養學生觀察、思維、表達、操作以及自學與創新能力，合作意識與創新精神。

(4)、提問設計要明確、具體、指向性明確，盡量避免提缺乏思考性的問題，鼓勵學生質疑，要為學生預留思考時間與思維空間。

(5)、在教學環節中保證學生有充足的課堂練習時間，并及時進行情況點評與效果反潰

(6)、分層次教學，分層次要求，分層次作業，提倡在課堂消化和鞏固知識，切實減輕學生課外負擔，實現培優提質目標。

(7)、充分發揮信息技術在教學中的作用，根據實際需要操作多媒體教學設備輔助教學。板書不可缺少，書寫工整，條理清楚，字體規范。

(8)、教師應運用科學的教學策略，倡導啟發式、反對注入式，杜絕“滿堂灌”。

(9)、普通話是教師的職業語言，不用方言講課。英語、音樂、信息技術等專任老師采用學科專業語言或術語。推廣使用教學鼓勵用語。

(10)、任課老師有責任組織和督促學生眼保健操的有序進行。

(11)、我的課堂，我負責。任課老師應及時利用課后時間對違反本堂課紀律的同學進行溝通與教育。不宜將該學生轉班主任或交學校處理。

五、作業布置與批改

1、中小學各學科應根據學科特點和教學要求，安排適量的課堂作業。課堂作業設計力求體現科學性、趣味性、針對性，減少無效勞動。課堂作業應當堂完成。

2、作業內容要根據課程標準和教材要求，設計富有針對性的作業，以適應不同層次的學生。教師可布置適量的、難易適當的、適合不同層次學生需求的課外書面作業。努力推行課外非書面作業，如觀察、調查、制作、朗讀、閱讀、預習等。非書面作業教師應作相應的指導與評價。不布置機械重復和大量抄寫的作業，不得私自推銷、強行征訂教輔資料、復習聯系、課外讀物等資料、書籍。

3、基礎訓練語文一課一練，數學每周不少于3次；小學中、高年級每期大作文8篇、小作文8篇；低年級造句（寫話）練習每周1次。

4、嚴格控制課外作業時量，減輕學生過重的作業負擔。課外作業日總量，小學三、四、五、六年級不超過1小時，二年級不超過0.5小時，一年級不布置課外書面作業。班主任要與其他任課教師作好協調平衡工作。

5、注重培養學生良好的作業登記習慣。課后，應將作業標記在醒目的地方，要求學生及時做好作業登記。

6、要求學生及時上交作業，在課代表的幫助下做好作業上交情況登記。做好缺交、遲交、少交作業學生的教育工作，避免簡單粗暴的處罰措施。

7、督促學生作業書寫工整，卷面整潔，格式規范。對要求訂正的錯誤，要及時跟蹤批改。幫助學生養成自我檢查和自我矯正的學習習慣。

8、作業的批改

(1)、教師批改作業要作業批改要及時、規范、認真。按要求布置的課內、課外書面作業要全批全改。其中，課內正式作文(大作文)至少要精批一半。作業質量評價采用等級制，分為“優、良、合格、待合格”，寫在每次作業的右上方。作業批改要注明批改日期，寫在作業的右下方。作文要有側批與評語。如面批，應注明。

(2)、采用紅筆批改作業，提倡在教師指導下的學生之間互批自改，不得要求學生代為批閱。雨花區教育局規定的作業批改符號：對“√”，錯“×”，部分錯“”，錯字用“—”劃改，別字用“”劃改，刪節“”,增加“”，分段“□□”，好詞好句“”，病句“”，反復“”。

(3)、各學科課根據各類作業的特點采取全面批改或重點批改。不合要求的要重做，做錯的要更正，更正后應復查。對于在批改作業中發現的問題或亮點，應詳細記載作為講評輔導的依據，并在作業講評中幫助學生更正與提高。

(4)、要求學生每次作業要求寫明練習序號，格式明了統一。要訓練學生養成按時完成作業，自我檢查，自我訂正、修改作業的習慣。

(5)、切實加強學生課外閱讀的督促與指導。保證完成課程標準所規定的閱讀任務，培養學生的閱讀習慣與興趣。

(6)、形成不批閱則不布置的作業布置習慣。倡導教師對作業布置與批閱革新，形成自我特色。反對任何放松作業批改的行為。

六、提質、培優與輔導

1、關注每一位學生的品德培養、智力開發、生活體驗、學習習慣、身心健康等方面的全面成長是每個老師義不容辭的義務。不歧視學業或品行待發展的學生。

2、教師應幫助學生正視自我，培養自信心、責任心與愛心，幫助學生尋找、收集、利用學習資源，幫助學生設計合適的學習活動，幫助學生培育正確的價值觀、人生觀、與世界觀，幫助學生營造和維持學習過程中積極、穩定、愉悅的心理氛圍，幫助學生對學習過程與結果進行評價與反思。

3、輔導應貫徹因材施教的教學原則。提倡輔導形式多樣化：既有課內輔導，也有課外幫扶。既有集體輔導，也有個別輔導。如進行家訪，宜提前預約。

七、教學評價

1、按教學計劃開設的課程都要進行考查或考試，一至九年級均統一采用我區《學生綜合素質評價方案》評定學生學業成績。教師應在新課結束前根據全期教學內容制定復習計劃，組織學生全面復習。

2、小學語文、數學、英語、科學、品德與社會舉行期末一次書面考試，重在考查學生的基礎知識。各學科任課教師還應按《學生綜合素質評價手冊》的要求，對學生的操作、應用、實踐等基本技能進行檢測。基本技能檢測根據學科特點可在學期中分散進行，或期末集中進行，并由學校教導處組織驗收認可后，方可作為評定學生綜合素質的基本技能考核成績，記入學生手冊及檔案。

3、各科檢測成績采用分數與等級相結合的方式評定，等級分為“優”、“良”、“合格”、“待合格”四個級別。教師要進行全面質量分析，成文備案。

4、學校或教師不得按學生考分或等級高低排列名次，張榜公布。不準按考試成績分班、排定座次。要為待合格的學生提供補考機會。

5、考前要對學生進行迎考心理輔導與技能培訓。開展考風考紀宣傳教育。

6、認真組織考務工作，命題、制卷、保管、密封、閱卷，登分等各環節嚴格保密。建立監考、巡考制度。嚴明考試紀律，嚴肅處理違紀舞弊行為。

7、學生學習學業狀況評價采用素質分評定。學生每學期的學業成績要依據平時成績和期末考試成績全面綜合評估。綜合性評價除第22條中規定的評價內容外，還應進行如下評價。

(1)、描述發展狀態。根據學生綜合素質評價結果對其發展狀態進行描述。描述語言分為三類：進步類(較上學期綜合素質等級有提高)，描述語言如“有顯著進步”;保持類(保持上學期綜合素質等級不變)，描述語言如“保持優秀有進步”;待提高類(較上學期綜合素質等級下降)，描述語言如“有所退步，須繼續努力”。

(2)、評語用第二人稱稱謂寫。應從鼓勵的角度對學生的主要優、缺點進行評價。客觀描述學生的進步與潛力，使評價起到促進學生發展的作用。

(3)、評定“新概念三好學生”。根據區教育局的統一安排，區“新概念三好學生”每學年評定一次。

8、考后，要組織教師對考試情況進行總結，并進行試卷分析。試卷分析包括:

(1)、考試概況

(2)、試卷分析

(3)、質量分析

(4)、改進教學的措施

9、試卷分析經教研組討論通過后，交教務處歸檔備查。

10、學生的評語評價應恰當運用描述性、鼓勵性的語言表述。畢業成績和升學錄取成績的處理，按教育行政部門的統一規定執行。

八、教學研究

1、教師是校本教研的主體，是課程改革的實踐者與研究者。教師應努力學習現代教育理論，學習業務知識，學習先進經驗，了解教育發展動向。

2、教師要積極參加所屬教研組的教研活動，不斷提高教學專業能力與業務水平。

3、教師要積極參加校本課題研究，擔任子課題任務，制定研究方案，認真進行階段性結題。

4、各學科要加強合作交流，協作開展學校各項教育教學、紀念日、文化節、運動會等專題活動。

5、教師要積極參加“一校一特色，一生一特長”的培養活動，參與興趣小組的教學活動，積極培育校園文化。

第二篇：小學教學工作常規

小學教學工作常規

發表時間： 2010-04-12

稿件來源：

洞井小學2010年上期業務習

（一）長沙市雨花區中、小學教學工作常規

教學常規，就其廣義而言，是學校教學管理實施的基本條例，就其狹義而言，是教師完成教學工作應遵循的基本原則。因此，按常規要求進行教學和管理，是各類學校完成教育教學目標最基本的措施和保證。為了全面推行素質教育，實施課程改革，確保教學質量，我們根據中、小學教學的一般原則，各學科教學特點以及長沙市中、小學教學工作常規，并結合我區多年來教育教學實驗的研究成果，特制定如下中、小學教學工作常規。

一、備 課

備課是教師的職業勞動，它的基本任務是在把握課標、吃透教材、了解學情的情況下，依據教學規律進行課堂教學的創造性設計，因此，它是上好課的前提和關鍵。

備課形式分集體備課和個人備課兩種。所有教師均應超前備課，無備課不得進課堂。

集體備課以年級備課組或學科教研組的形式進行。著重研究重要的教學章節及課文，針對主要問題集思廣益，統一認識，突出重點，突破難點。原則上每兩周一次集體備課。

個人備課是在集體備課的基礎上個人再創造的過程。主要內容是根據集體備課的要求，結合本班學生的實際情況和個人的教學風格，將集體備課的要求具體化，從而制定出個人的教學實施計劃：

1、熟悉一冊。熟悉本冊教材內容及單元組成，領會教材編排意圖及單元之間的聯系與區別，依據課程標準，聯系學生實際，理出學科知識序列，寫出全期教學計劃。教學計劃應包括如下內容：

①教材概況分析； ②全冊教學目標； ③學生基本情況；

④主要措施及教改設想； ⑤教學進度安排。

2、把握一組。建立單元概念，把握單元內容，領會編排意圖，抓住章節（課文）特點，設計教學措施，寫出單元分析。單元分析應包括如下內容：

①本單元教材內容及特點； ②本單元教學要點及重點； ③相應的教學措施及手段。

3、備好一課。準確把握教材內容，明確本課在單元及全冊的地位，從對象出發，確定教學目標，選擇教學方法，分課時備課。課時備課應包括如下條目：

①課序與課題。

②教學目標。按“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標分類制定，做到明確、具體、可行。

③重點和難點。分條書寫，做到準確、無誤。

④教學準備。列出教具、學具、課件等名稱及數量。⑤教學過程。要有清晰的教學環節安排和具體可行且有一定思維深度的問題設計，要有師生雙邊教與學的活動過程設計。

⑥作業布置（見第三條《作業》）。

⑦板書設計。簡潔明了，主次分明，美觀大方。

4、備課可參考有關資料或利用網絡資源，提倡有針對性地采集網上的音像、圖片、圖表等教學資源予以共享，但嚴禁抄襲和復制網上原文教案。

5、教案的詳略應視教師的工作年限、業務素質以及學段、科目的數量區別對待。教案的詳略要求由學校根據本校情況具體確定。允許教師使用自己多年積累和整理的原始教案，但要推陳出新，不斷改進提高。

6、鼓勵教師撰寫教學后記，記錄教學的得失體會以及改進的設想措施。教學后記全期不得少于15次。

二、上 課

上課是教師的主要工作，是教師精神風貌、專業素養、師德規范的集中體現。因此，它是評價教師工作的主要依據。

7、按課表上課。教師不得擅自停課，私自調課、代課。

8、做好課前準備。上課前10分鐘準備好教材、備課本、教具、學具、儀器、圖片等，按時進教室上課。教師進入教室后不應中途出入，不得接聽、撥打手機和從事其他與課堂教學無關的活動。按時下課。

9、使用普通話教學。舉止文明，穿著大方，儀表端正，教態親切。不得蓄怪異發型，穿戴怪異服飾。體育教師著運動服裝上課。女教師不得化濃妝。無特殊原因不得坐著上課。

10、課堂上處理好主體與主導、全體與個體之間的辨證關系。教學民主，師生平等，互相尊重，對學習有困難的學生給予更多的關心和幫助。提倡學習方式的變革，激發興趣，啟迪思維，重在學生觀察、思維、表達、操作以及自學與創新能力的培養。

11、注意教學衛生，保護學生健康，注意隨時糾正學生不正確的坐姿、握筆方法和其他不良的學習習慣。不允許譏諷、漫罵、體罰和變相體罰學生。上、下課師生行規定禮節。

12、教師的講授必須準確無誤，突出重點，突破難點。要精講多練，并要保證課堂內學生有效的練習時量，切實提高課堂教學效益。

13、板書工整，書寫、演示規范，可視性好。

14、充分發揮教學設施、設備和媒體的作用，從內容出發，有所選擇，講求實效。有條件的學校，物理、化學、生物、科學實驗課必須到實驗室上課，勞技、勞動制作課必須到制作室上課，音樂、美術、信息技術等到相應的專業室上課。所有學校，演示實驗達到100%；中心小學和城區學校的學生分組實驗達到100%，鄉村學校達到60%以上。

三、作 業

15、中小學各學科應根據學科特點和教學要求，安排適量的課堂作業。課堂作業設計力求體現科學性、趣味性、針對性，減少無效勞動。課堂作業應當堂完成。基礎訓練語文一課一練，數學每周不少于3次；初中大作文每期不少于7篇，小學中、高年級每期大作文8篇、小作文8篇；低年級造句（寫話）練習每周1次。

16、要布置行之有效的課外作業，但作業形式要多樣化。教師可布置適量的、難易適當的、適合不同層次學生需求的課外書面作業。努力推行課外非書面作業，如觀察、調查、制作、朗讀、閱讀、預習等。非書面作業教師應作相應的指導與評價。

17、嚴格控制課外作業總量，減輕學生過重的作業負擔。課外作業日總量，初中不超過1.5小時，小學三、四、五、六年級不超過1小時，二年級不超過0.5小時，一年級不布置課外書面作業。班主任要與其他任課教師作好協調平衡工作。

18、教師批改作業要認真及時，按要求布置的課內、課外書面作業要全批全改，其中，課內正式作文（大作文）至少要精批一半。作業質量評價采用等級制，分為“優、良、合格、待合格”，寫在每次作業的右上方。作業批改要注明批改日期，寫在作業的右下方。

19、學生每次作業要求寫明練習序號，并要求格式統一，書寫規范，卷面整潔。不合要求的要重做，未做的要補做，做錯的要更正，更正后要復查，并給予評價。但不允許以做作業來懲罰學生。要訓練學生養成按時完成作業，自我檢查，自我訂正、修改作業的習慣，提倡在教師指導下的學生之間互批自改，但不允許用學生批改作業來代替老師批改作業。

20、對作業批改的符合規定如下：

對：?√ 錯：×部分錯：?√ 錯字： 別字：| 刪節：

增加：︷ 反復：

分段：

好詞、句：

病句

21、教師批改作業時應作適當的批改摘記，特別是對具有獨創性或有代表性錯誤的應予詳細記錄，以作為講評和輔導的依據。

四、評 價

22、按教學計劃開設的課程都要進行考查或考試，一至九年級均統一采用我區《學生綜合素質評價方案》評定學生學業成績。教師應在新課結束前根據全期教學內容制定復習計劃，組織學生全面復習。中學語文、數學、外語、物理、化學、生物、歷史、地理、思想品德，舉行期中、期末兩次書面考試，小學語文、數學、英語、科學、品德與社會舉行期末一次書面考試，重在考查學生的基礎知識。此外，中小學各學科任課教師還應按《學生綜合素質評價手冊》的要求，對學生的操作、應用、實踐等基本技能進行檢測。基本技能檢測根據學科特點可在學期中分散進行，或期末集中進行，并由學校教導處組織驗收認可后，方可作為評定學生綜合素質的基本技能考核成績，記入學生手冊及檔案。

23、各科檢測成績采用分數與等級相結合的方式評定，等級分為“優”、“良”、“合格”、“待合格”四個級別。教師要進行全面質量分析，成文備案。學校或教師不得按學生考分或等級高低排列名次，張榜公布。

24、在考查考試中要嚴肅考風考紀，認真做好組考工作，嚴禁弄虛作假。

25、每學期末，要對學生的學習狀況進行綜合性評價。綜合性評價除第22條中規定的評價內容外，還應進行如下評價。

第一，描述發展狀態。根據學生綜合素質評價結果對其發展狀態進行描述。描述語言分為三類：進步類（較上學期綜合素質等級有提高），描述語言如“有顯著進步”；保持類（保持上學期綜合素質等級不變），描述語言如“保持優秀有進步”；

待提高類（較上學期綜合素質等級下降），描述語言如“有所退步，須繼續努力”。

第二，寫好評語。從鼓勵的角度對學生的主要優、缺點進行評價。評語用第二人稱稱謂寫。

第三，評定新概念三好學生。根據區教育局的統一安排，區新概念三好學生每學年評定一次。

五、管 理

26、學校要嚴格按國家規定的課程計劃開課，任何學校不得擅自改變課程門類和增減課時。確因教育、教學改革實驗需要調整課程計劃的，學校必須寫出詳盡的實驗方案，報上級教育科研部門和教育行政部門審查批準后，方可執行。對無故或未經批準而改變課程計劃的學校，要對校長和有關責任人進行追究。

27、教學計劃包括學校教學工作計劃，教研組計劃，各科教學工作計劃等，每學期制定一次，開學前一周完成。學期工作結束寫好工作總結，交有關部門備案、審查。

28、教學是學校工作的中心，學校的一切工作必須服從于這一中心。各學區負責人、學校校長以及教導（務、研）主任，必須把主要精力放在抓教學工作上，堅持深入教學第一線調查研究和深入課堂聽課。學區負責人和學校校長每期聽課不少于20節，教導（務、研）主任每期聽課不少于30節。

29、學校要有計劃并經常性地安排教師培訓活動，組織各類校本教研活動，開展各學科的課題實驗，并有活動記錄備查。教師要加強學習，主動參與各類教研活動，每期聽課不少于10節，積極撰寫教學論文或心得體會，以增強自身專業素養和業務水平。

30、學校要建立教學常規的督查制度，制定執行教學常規的細則和措施。每學期對教師執行常規情況檢查不少于三次。檢查的內容包括執行教學計劃、備課、上課、作業批改、教研活動以及工作總結等。檢查要有記錄、有數據、有評價，并記入教師的業務檔案，作為教師期末或年終業務考核的重要內容和依據。對工作有成效的教師或教研組給予表揚和獎勵。

31、學校要積極培養年輕教師。要經常組織年輕教師學習教學業務，要通過與中老年教師簽定師徒合同，擔任班主任工作，承擔教研任務等多種形式，使年輕教師迅速成長起來。

第三篇：東營市小學教學工作常規（模版）

東營市小學教學工作常規

2009.12

一、總 則

第一條 為優化小學教學管理，有效地克服教學工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導教學改革，提高教學工作的整體效益，全面提高教學質量，特制訂本常規。

第二條 教學是貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育的根本途徑。教學工作是教育工作的中心。教師須在教學過程中，有目的、有組織、有計劃地指導學生接受思想品德教育，學習文化科學知識，增強身體素質，培養創新精神和實踐能力。

第三條 教學工作常規是根據黨的教育方針和國家有關教學工作的各項方針政策，借鑒成功的教學管理經驗和改革成果，按照新的課程教學理論以及教育教學規律要求制訂的通常實行的教學工作規范。它是全市小學教學工作的通常性、基本性和基礎性要求。

第四條 本常規的指導思想是：以鄧小平關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”、江澤民同志“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。要求通過科學、規范的教學活動，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有

適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。第五條 本常規的實施目標是：

（一）樹立全面、和諧發展的教育教學理念。通過本常規的實施和課程教學改革的進一步推進，改變教學中過于注重知識傳授的傾向，加強教學內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生學習的興趣和經驗，努力實現知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀“三維”目標的有機結合和統一。

（二）促進新的課程結構的建立。結合教學內容適當地進行學科整合，鼓勵和支持教師積極參與課程建設，創造性地實施課程。

（三）實現學習方式的轉變。處理好接受性學習和探究性學習之間的關系，提倡主動參與、樂于探究、勤于動手，形成主動、探究、合作學習的氛圍，培養學生搜集和處理信息、發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力、獲取新知識的能力以及交流與合作的能力。

（四）建立綜合性、激勵性、發展性教學評價機制。改變過于重視甄別與選拔功能的評價觀念，充分發揮教學評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。通過本常規的落實，促進教師積極開展考試內容與方法的改革，逐步建立科學合理的評價體系。第六條 本常規遵循的原則是：

（一）導向性原則。有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于規范辦學行為，落實國家課程方案，形成科學規范的教學工作秩序，全面提高教育教學質量。

（二）操作性原則。力求從實際出發，做到內容具體，層次分明，便于運用，便于測評。

（三）發展性原則。本常規不是封閉和僵化的教條，而是開放的并將在實踐中不斷充實和完善的規則系統。本著與時俱進的精神，各地在貫徹本常規的同時，應因地制宜，創造性地開展教學活動。

二、課程計劃

第七條 國家教育部和省教育廳有關課程的計劃、意見、規定等，是根據國家教育方針政策制訂的法規性文件，其中規定了學制、培養目標、課程設臵、課時安排、教學要求等內容，各縣區、勝利教育管理中心和學校應嚴格遵照執行。

第八條 各學校在充分利用好基本課程資源的基礎上，積極開發校本課程，并合理利用校內外課程資源。

第九條 每學期初，學校、教研組、教師均應根據課程計劃，分別制定教學工作計劃，如學年教學工作計劃、學期教學工作計劃，由學校或教務處組織審定。教學工作計劃內容一般應包括：學年或學期的教學目標；對學生、教科書等情況的分析；教學進度（包括周次、起止時間、教學內容等）；提出教學中應注意的問題以及改進教學的措施；教學業務學習以及有關教學活動的安排；教改實驗和課題研究計劃等。

第十條 每學期學校、教研組、教師都應作好學期教學工作總結。有研究專題的，還要有專題總結。教師的總結要存入本人的業務檔案。第十一條 對課程計劃和教學工作計劃的執行情況，主管部門每學期都要進行階段性檢查和總結，以規范課程計劃的落實.三、課程標準

第十二條 各學科課程標準體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定了各門課程的性質、目標、內容框架，提出了教學和評價建議，是教學工作的依據，是管理與評價課程的基礎。

第十三條 學校領導應學習和了解各學科的課程標準，并在教學管理中落實到位。學校要把學習和研究課程標準作為一項經常性的工作來抓。

第十四條 科任教師都必須非常熟悉本學科的課程標準，并在教學過程中認真貫徹落實，積極開展教學改革，將課程標準的理念及要求融入備課、上課、聽課、說課、評課及課外指導等各項教學活動中。

四、教材使用

第十五條 經國家教育部審查通過并批準使用的教材以及經省教育廳審查通過的地方教材是學生學習的基本資源和依據。教材體現課程標

準的精神，反映國家和地方政治、經濟、文化和科學技術的發展，是學校教學活動的主要媒體。各縣區教育局要組織學校從省教育廳頒布的教學用書目錄中選用教材。

第十六條 教師要科學地、創造性地使用教材，利用教材指導學生進行探究、觀察、實驗、操作，獲得知識，形成學習能力和實踐能力。第十七條 學校要根據有關規定積極開發并合理利用校內外各種課程資源，豐富和完善教材體系，特別要注意開發校本課程和綜合實踐活動課程資源。并在教育主管部門指導下積極編寫校本課程教材。

五、教學管理

第十八條 教學管理是教學工作順利開展的保證。各級教育行政部門應加強對學校教學工作的管理，指導和監督學校按照國家和省有關課程與教學的要求組織開展教學活動。

第十九條 學校要端正辦學思想，建立民主、科學的教學管理機制，實現教學工作決策的民主化。教學管理要為教師的發展和創造性勞動創造民主、寬松、和諧的環境和條件。

第二十條 學校要根據課程計劃認真開設課程課時，科學設臵校本課程，深入探索、落實綜合實踐活動課程。要防止畢業班搞突擊教學，提前結束課程。

第二十一條 學校要為教師提供充分的教學工作條件，包括教學設施、設備及教學資料等；已具備相應實驗條件的學校，要努力做到教材上規定的實驗內容的開課率達到100%。

第二十二條

學校領導要真正成為教學管理的行家，成為課程管理與實施的領路人，關注過程性管理，不斷修正、完善、拓寬教學管理思路。

第二十三條 校長是學校教學工作的第一責任人。校長要深入教學第一線，要承擔教學任務。要把主要精力投入到教育教學領域，積極思考教育教學的前沿性問題。每月至少親自主持召開兩次專門會議，研究教學工作問題。每學期至少要分別召開一次教師、學生和家長座談會，聽取他們對教學工作的意見，及時發現、解決有關問題。每學期聽課、評課要在30節以上。

第二十四條 教務處要做好教學的具體管理、指導工作。及時發現、分析教學、教研中的問題，提出改進意見，并做好貫徹落實。分管教學的校長、教務主任每學期聽課、評課要在６0節以上。

六、教學研究

第二十五條 教學研究是教學工作的重要組織部分，是提高教學質量的必要手段和重要保證。教育行政部門和學校都應重視教學研究工作。

第二十六條 教學研究的內容主要包括：學習國家、省、市教育法規政策；學習現代教育教學理論；學習、研究學科課程標準；開發當地

教育資源，建設校本課程；研究學生的心理特征和學習規律；研究學科教材，用先進的教學理論指導改進教學方法、教學手段和學生學習方式。

第二十七條 縣區、鄉鎮要健全教研組織,從德才兼備的教師中選拔專職教研員，配齊人員；鄉鎮教研室專職教研員一般配備３至５人。各級教研室要排除雜務干擾，充分履行教學研究、教學管理、教學指導和教學服務的職責，把課程改革實驗的研究與指導作為中心工作；要密切和與專家、學者以及科研機構的聯系，積極開展專題研究和教改實驗，深入學校具體指導課程改革和教學工作；要積極實施網絡教研，及時有效地解決教師在教學中出現的困惑；要做好對各種教科研課題研究的引領、提升工作，并定期組織開展各種交流與展示活動，積極宣傳推廣先進的教學經驗；要加強對中小學課程實施和教學改革的跟進式指導，幫助學校全面落實國家課程方案，指導教師反思教學行為，提升課程實施水平；要積極發現和培養骨干教師，鼓勵和支持中老年教師積極參與課改。

第二十八條 學校要建立以校為本、自下而上的教學研究制度，有促進教師專業發展的規劃與措施，鼓勵教師參與教學改革，從改革實踐中提出教研課題；要真正確立科研興校的辦學理念，建立教學研究的導向機制、激勵機制和保障機制；要整合學校教導處、教研組、備課組和課題組等力量，建立直接服務于教學、服務于教師專業成長的開放的學校教研網絡；要充分發揮教師個人、教師集體和教研員等校內外各方面的作用；要形成對話機制，營造求真、務實、自由、融洽的

教研氛圍，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供平臺。開展經常性的集體備課、講課、說課、評課等研究活動，形成集思廣益、開誠布公、共同提高的教研風氣。教師每人每周聽課1節以上，并要作出評析。充分利用網絡優勢，重視開展校內、校際網絡教研，重視資源共享。

第二十九條 教師要增強改革意識，當好教學改革的研究者和實踐者。要樹立正確的課程觀、教學觀、學生觀，以課堂教學改革為中心，拓寬教學渠道，不斷實踐，不斷反思，不斷創新，實現個性化教學，由關注自己的“教”，轉向關注學生的“學”。積極撰寫教研、教改論文，由經驗型向科研型轉變。學校領導更要自覺學習現代教育教學理論，積極支持并帶頭開展教學研究。

第三十條 縣實驗小學、鄉鎮中心小學分別是縣鄉兩級學校的龍頭，有責任組織好基層學校的教科研工作，有計劃的培訓基層各科教師，充分發揮示范帶動作用。

第三十一條 加強縣區間、鄉鎮間、學校間的學習與交流。

七、教改實驗

第三十二條 教學改革實驗是深化教育改革的重要組成部分。教改實驗的目的是通過選題、實驗、總結和推廣經驗，促進教學改革的不斷發展和教學效益、教學質量的不斷提高。各級教研部門和學校都要有實驗課題，圍繞教學工作的重點和熱點問題，以改革的精神和科學的態度積極開展教改實驗。

第三十三條 教學改革實驗事先必須進行認真、充分的可行性論證，選題要體現國家新課程的理念，以轉變教學方式和學習方式為重點，努力探討先進的教學模式。

第三十四條 教師是進行教改實驗的主力軍。學校領導應支持和鼓勵廣大教師進行教改實驗，建立教改實驗檔案，并以此作為評估教師教學工作成績的重要內容。對于在教改實驗中取得突出成績的教師和教研人員應予以表彰和獎勵。

第三十五條 要建立分工具體、責任明確的實驗課題組織。課題組要制定課題實驗方案，做好開題、過程管理和結題工作。實驗人員要注重實驗過程，做好材料、數據的積累與分析，及時做好總結。

第三十六條 教改實驗成果要從實驗的難度、效度和可推廣性三個方面進行綜合評價，在經過充分論證后方可推廣。對于在教改實驗中取得突出成績的教師和教研人員應予以表彰和獎勵。

八、備課

第三十七條 備課是教師準備教學所進行的一系列活動的中心內容和具體體現，是上好課，提高教學質量的基礎。第三十八條 備課內容一般包括：

（一）研究課程標準、教材，搜集相關教學材料。

（二）分析學生的知識基礎、生活經驗、學習態度與需求及個別差異。

（三）研究教學目標和教學重點難點。教學目標的確定要充分考慮知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三維目標的整體推進。

（四）預測學生的學習障礙和應對策略，圍繞更有利于學生“高效學習”確定教學方法和教學手段。備好教學所需的教具、學具；所有演示實驗，教師課前都要預做。

（五）科學設計評價內容及方法，合理設計課時計劃。

（六）各學科都要超前備課，加強集體備課，統一教學目標，教學重點難點；教師間加強交流與合作，最大可能地實現教育資源共享；個人備課和集體備課相結合，提倡多搞集體備課研討。

（七）提倡和鼓勵教師運用現代教學手段備課。第三十八條 編寫教案。

（一）不能以課本，資料上的評注圈點代替教案，更不能以抄寫教案范例來代替自己編寫教案，教案應按課時編寫，講求實效性。

（二）教案一般應列出知識、技能、方法和情感態度等方面的發展目標；分析教學重點和難點。還要通過設計學生在學習過程中的主體活動，體現師生間、生生間的交流與互動，促進學生主動地、富有個性的學習。

（三）教案的形式可靈活多樣，鼓勵教師利用現代化手段備課、編寫教案。教師間加強交流與合作，最大可能地實現教育資源共享。

九、課堂教學

第四十條 課堂教學是學校教育的主渠道，是課程改革和教學改革的關鍵環節。提高課堂教學效益和質量是實現課程教學改革目標的主要途徑。

第四十一條 課堂教學要體現與新課程相適應的符合素質教育要求的教育教學理念，以全面提高學生的整體素質為宗旨，積極推進教學方式與學習方式的轉變。

第四十二條 各學校要嚴格按課程計劃上課，教師不得擅自更改課程計劃、缺課，私自調課。課程表調度權屬于教導處。

第四十三條

課堂教學教師應不遲到，不早退，不拖堂；舉止文明，衣著得體，儀表端正，教態親切；不吸煙，不坐著上課，不開手機，不隨便離開課堂；尊重學生的人格，不體罰和變相體罰學生。課堂上要使用普通話。教學用語要準確、簡練、生動，板書要規范、條理、清晰。

第四十四條 教學方法。課堂教學方法要有啟發性、激勵性，根據教材內容特點和學生的年齡特征靈活、正確運用各種教學方法；要從課堂動態發展的實際出發創造性地使用教案，防止機械照搬教案的不良傾向，處理好課前預設和課堂生成之間的關系。

第四十五條 教學手段。課堂教學中要充分運用先進的教學手段，注意在運用一些優秀的傳統教學手段的同時，積極進行教學手段的改革。要特別注意現代教育技術的運用，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境。教學輔助手段的應用必須科學、簡便、有效，不搞形式主義。

第四十六條 課外作業。布臵作業要關注學生的差異，注意作業的開放性和自主性，增強作業對不同學生的適應性和選擇性，做到適時、適量和科學，注意減輕學生過重的課業負擔。小學一年級一般不留家庭書面作業，二三年級課外作業量不超過30分鐘，四年級部超過45分鐘，五六年級不超過60分鐘。要防止機械重復、照抄、照搬，反對濫用練習冊和復習資料。要培養學生良好的書寫姿勢和作業習慣，對學生的作業質量要有規范化的要求。作業批閱要及時、認真，要采用靈活的方式。要注意對特別的個體給以具體恰當的評價。

第四十七條 改革與創新。要注意加強不同學科教學的整合，積極探討研究性學習，大膽創新課堂教學模式，在認真落實常規要求前提下不斷開展課堂教學改革。

第四十八條 教學后記。為了總結得失，積累經驗，要及時地對教學過程進行回顧與反思，寫出教學后記或進行復備課。

十、課外指導

第四十九條 學生的課外學習和實踐是課堂學習的繼續，是學校教育的重要組成部分。教育部門和學校要加強對學生課外活動的指導，為學生的課外學習和實踐創造有利的環境。

第五十條 要通過開展課外學習和實踐，使學生鞏固和拓展科學文化知識，充分發展個性，體驗社會生活，促進學生對自我、社會和自然之間內在聯系的整體認識與體驗。

第五十一條 要根據課堂教學的需要和學生的學習狀況，有針對性地開展學習指導。要加強對學習困難學生的學習輔導，及時彌補其知識缺陷，重點是幫助他們轉變學習方式。應指導所有學生在課堂學習的基礎上利用課外活動進一步發展特長、發展個性、發展能力。第五十二條 教師要認真檢查和批改課外作業，根據實際需要進行面批面改。要善于啟發學生自己發現和修正作業中的問題。

第五十三條 要指導學生參與和開展豐富多彩的課外活動，如開辦專題講座，組織文藝、體育、科學、勞技等興趣小組和專業社團，召開體育運動會和文化藝術節等。組織和指導課外活動要做到有目的、有計劃、有實效，防止加重學生的負擔。

第五十四條 要注重協調課堂教學和課外活動安排，保證綜合實踐活動在課堂和課外的一致性和整體性；要重視學生校外學習與實踐活動的指導和安全的監控。

十一、教學評價

第五十五條 教學評價在教學中起著導向、激勵、促進發展和質量監控的作用。要逐步建立促進學生素質全面發展、教師不斷提高和課程不斷發展的評價體系。

第五十六條 對學生的評價是教學評價中最重要的內容。對學生的評價既要重視學生的學習成績，更要重視基礎性發展目標的實現，以及多方面潛能的發展，注重培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生看到和反思自己的成長過程，滿足學生發展的需求，幫助學生認識自我，建立自信，在原有水平上進一步發展。評價體系要體現評價主體的多元化和評價方式的多樣性。

第五十七條 學生評價要使日常評價、階段評價和學期評價相結合，更應注重日常評價與階段性評價。可采用成長檔案的形式，通過教師、家長、同學、自己的共同參與，收集能夠反映成長過程和結果的材料，對學習的態度、興趣、學習表現、行為習慣、解決問題的方法與能力等進行評價。教師、家長與同學的評價，以及自我的反思與小結等。在評價主體中，要突出學生自我評價的作用。

第五十八條 終結性評價要突出整體性和全面性。要從知識與能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度綜合評價。尊重學生個體差異，發揮評價的發展性功能，采取靈活多樣的形式。考試只是其中一種方式，考試內容應加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，體現學習過程、方法和情感態度目標，部分學科可實行開卷考試，采用聽、說、讀、寫、做等多種有效形式。學校不得按考試成績給學生排隊。

第五十九條 學校要建立促進教師發展的考評制度，既要重視業務水平的提高，也要重視職業道德修養。要把教師的教學研究、教學改革和校本課程開發以及師生關系、是否給學生增加過重的課業負擔等引入考評機制。要建立校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。

第六十條 教育行政部門要建立科學的教學工作評估制度，克服教學評估工作的片面化和絕對化，杜絕分數至上。要從學校發展的全過程

看待每次考評結果，使學校明確發展的方向。要通過對學校教學工作的評估促進課程發展和教學改革，使學校發展個性，辦出特色。

本常規不是封閉和僵化的教條，而是開放的并且是在實踐中不斷充實和完善的規則。本著與時俱進的精神，各縣區在貫徹本常規的同時，應因地制宜，制定本縣區的教學常規，創造性地開展教學活動。

第四篇：教學工作常規

教學工作常規

一、總則

1、教學是學校的中心工作，學校要認真抓好教學常規管理，深入開展教學改革。教學工作必須堅持黨的四項基本原則，全面貫徹教育方針，認真實施有關法規，努力提高教學質量。

2、中學教育是基礎教育和素質教育。在教學中，教師要把教學和育人和諧統一起來，不僅要指導學生學習“雙基”，“發展智能”，而且要促進學生思想、興趣、意志、情感、品德行為習慣的健康發展，培養學生探究創新能力，發揮教學過程的多功能作用。

3、教學是教師的教授和學生學習的雙邊活動。在教學活動中，要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。既面向全體學生，又注重培養英才，既保證全面發展，又注重培養特長。

4、備課、上課、作業批改、輔導、考核是教學過程的基本環節，應環環扣緊，環環落實。與此相關的教學工作計劃和總結要認真抓好。

5、學科之間要統籌間顧，避免過量的課業負擔。

6、學校要按國家教委制訂的教學計劃開課。教師要按課程標準進行教學。

二、備課

7、備好課是上好課的前提，不備課不得上課，不備課而上課的應作瀆職行為處理，不認真備課的應予以批評和處罰。

8、各學科一律實行超周備課。

9、個人備課與集體備課相結合，以個人備課為主，個人備課要做到備課程標準、備教材、備學生。在三備到位的基礎上，設計教學過程，寫好教案。

10、在教師個人超周備課的基礎上，由年級教研組長在每周周末召集同年級同科集體備課。其內容主要是：檢查本周教學計劃的執行情況和超周備課的教案，研究其重點、難點，研究雙基，研究教法、學法；統一教學目標，統一作業量，統一測試量。在集體備課中，要充分發揮骨干教師及老教師的作用。

11、要求學生完成的作業，老師自己備課時應自己先做一遍，并作出標準答案。理、化、生應做的實驗，備課時老師要親自操作一次，并準備好必要的設備，以保證上課時實驗的成功。

12、寫好教案。

（1）教案應按課時逐步撰寫。

（2）一律備詳案，要反應出一堂課的主要內容：A、教學目的、要求；B、重點、難點；c、教學步驟；D、教學精講和學生精練的主要內容及時間安排；E、主要教法；F、板書設計；G作業內容。

（3）每學期學校對教師的教案檢查兩次。查后要注明檢查人姓名和日期并蓋綺縫章。不允許以課本、資料上的評注圈點代替教案。

13、要求教師寫適量的教學后記。

三、上課

14、按課表上課。教師不得擅自停課、私自調課、代課。

15、做好上課前的準備工作。上課前十分鐘應準備好教材、資料、備課本、書寫工具、演示儀器、教具等。提前侯課，教師一經進入教室，不許中途出入，不許在課中令學生為教師提取教學用品。

16、舉止文明、穿著大方、儀表端正。在課堂里不準抽煙、打接電話，發短信，不坐著上課，不挖苦諷刺學生，更不得打罵體罰學生。男教師不得穿拖鞋、穿背心、留長發、著非西裝短褲；女教師不得染異發、化濃裝。

17、教師必須嚴格執行課堂規則，教學衛生規范。到點上課不遲到，按時下課不拖堂。

18、認真組織教學，嚴格課堂紀律。

19、每一堂課達到下述基本要求：（1）目的明確；（2）講授正確；（3）重點突出；（4）難點突破；（5）精講多練；（6）效果落實。

20、精要講授。講授堅持啟發式，師生平等互動，廢止注入式、漫堂灌。講授范圍、詳略依課標、教材而定，依教學目標而定，依學生學情而定。講授的主旨在突出重點、突破難點、解決疑點。講授的語言做到精要、明白、好懂，要使用普通話。板書要精心設計，字跡清晰。

21、加強練習。課堂練習一般應15分鐘左右。練習題要精心選擇和設計，課內做練習時，教師應當巡視，掌握典型錯誤，當堂評講。

22、物理、化學、生物和生理衛生等學科要認真上好實驗課。教材規定的實驗開出率、演示實驗達到100%，學生實驗大90%。加強自制教具的工作。

四、作業布置與批改

23、凡按教學計劃開設的課程，都要精選習題，適量布置課外作業。政治、歷史、地理、生物等要當堂消化，作業當堂完成。音樂、美術、體育、勞技等可

不布置課外書面作業。大、小作文每學期各8篇。語言教學都要按教材要求完成背、默寫等課后練習。

24、控制作業量，平衡作業負擔。布置作業要有全局觀念，考慮學生的總自習時間和各科的全面發展。課外作業日總量不超過1.5小時。不用大量作業去占用學生節假日。

25、對學生的作業，要有規范化的要求，嚴格進行訓練。書寫要工整，卷面要整潔，格式要規范。不合規范要求的要重做，沒做的要補做補交。不要以做作業作為懲罰學生的手段。

26、作業批改要認真、及時。按要求布置的課外作業（包刮作文）要全批全改。周記、日記不作統一要求。對補交和重做的作業要細致批改。每次作業要給予平分，不得只給分不批改，或既不給分又不批改只寫一個“查”、“閱”。批改后寫明批改日期，要保證在下節課上課之前把作業本發給學生。

27、要讓學生自己訂正、修改作業錯誤之處，養成自我檢查和自我訂正的習慣。有能力改正的，要求他們自己改正；估計無能力改正的，重點知識題老師要面批，然后讓學生自己去 改正；改正后的作業一律再交回批閱，28、布置數、理、化作業題時，可采AB型習題。A型題量少難度大，提倡優生完成；B型題則要求全體學生完成。

29、教師批改作業時應作好作業批改記載，特別是對解題有獨創性和錯誤有代表性的應予以詳細記錄，以作講評和輔導的依據。

30、學校對教師的作業和批改情況每學期檢查兩次。

五、輔導

31、輔導要貫徹因材施教的原則。既要有課內輔導又要有課外輔導，既要有集體輔導又要有個別輔導。

32、輔導要有計劃。制定計劃分三步走：A、學科教師對所教班的學生劃分層次，確定優生和學習有困難的學生；B、由班主任主持，全體教師參加，對學生逐人分析，統一對某一學生的認識，統一基本作法；C、有科任教師制定計劃，提出輔導措施。

33、輔導要突出重點。輔導的重點是學習有困難的學生，其次是缺課、曠課的學生；對于優生可采取參加興趣小組，組織學科竟賽的辦法發展特長。建立各科的競賽培訓制度。

34、輔導要講求實效。教師要做到熱心、耐心、有信心。要加強學法指導和課外閱讀指導。

35、輔導要運用多種形式。如組織學生參加豐富多彩的學科研究活動、文體活動、科普活動、社會實踐活動。教師進行家訪也是一種有效的輔導方式。

六、考查、考試

36、檢查教學效果應采取考查、考試兩種形式。課堂提問，隨堂測驗，檢查作業、單元測驗，屬于平時考查，由科任教師組織。期中、期末考試屬于考試，由教育局或學校組織。要嚴格控制考查時量，隨堂測驗不超過30分鐘，單元測驗不超過二課時。

37、按教學計劃開設的課程都要進行考試或考查。勞動技術課可以只搞考查；音樂、美術、體育可以搞隨堂測驗和期末考試，時間可以提前；其它各科均應按規定組織考試。

38、期中、期末考試屬目標性考試。考試內容要以課程標準為依據，以教材為范圍。考題要注重“雙基”，體現能力，覆蓋面在80 以上，難易度要適中。

39、學習成績的評定：平時成績占30%，期中考試成績占30%，期末考試成績占40%。

40、期中、期末考試后，學科教師要進行全面質量分析，成文備案。書面質量分析一般應包括：A考試概況；B試題分析；C質量情況；D改進教學的措施等。

41、為了全面評價學生成績，學校配發各種記分表冊：學生成績記分冊，各科學習成績統計表，考試質量分析表等。

42、嚴肅考紀考風，嚴禁弄虛作假。考前要進行考紀教育，嚴密組織命題制卷；要嚴格監考；監考時嚴禁看書、報。考試后要對考務、考紀、監考等工作進行總結，對違紀舞弊行為要嚴肅處理。

43、認真搞好閱卷評分、登分工作，盡量減少漏、錯現象。作好質量分析，填好質量分析表并上交教導處。

44、教學計劃包括：學校教學工作計劃、教科研工作計劃、學科教學計劃、個人教學計劃和學科課外活動計劃。

45、教學計劃要具備以下內容：

（1）學校教學工作計劃、教科研工作計劃和學科課外活動計劃內容一般要具備：目的、要求；主要工作任務；措施；活動安排。

（2）學科教學內容一般要具備：

A、學生雙基、能力、學習方法和非智力因素的基本分析。

B、對教材內容的分析及補充、改進意見。

C、教學任務和目標。

D、落實教學任務的要求，提高質量的措施。

E、教學進度安排。

46、教學計劃每學期制訂一次。學校教學計劃于預備周開始由教學校長向全體教師宣布，其它計劃于預備周內制訂。交學校教務處存擋。

47、每學期，學校、教研組、教師都應寫好全學期教學工作總結。教師總結存入教師業務檔案。

48、對教師的教學總結由學校教研組進行評獎。

水潦中心校教導處

2007年秋

第五篇：五臺山小學教學工作常規管理條例

五臺山小學教學工作常規管理條例

為加強教學工作的規范化管理，特制定本條例。

學期教學計劃的擬定

一、基本要求

教師應根據學校工作計劃，各科課程標準的要求，擬定個人的教學計劃和學期教學計劃。要在充分熟悉教材和學生的情況下，結合本人的實際情況，列出本學期的教學目標，重點難點，方法措施，教學進展，測驗考試安排，課外活動等。

教學計劃力求簡明、清楚、系統、實用。

二、管理措施

1、開學初，由教師擬定完畢，一式兩份，一份留本人，一份交教導處。

2、教導處對各科學期教學計劃進行檢查。

備課

一、基本要求

1、獨立備課

（1）鉆研教材。要堅持做到：閱讀對照課程標準，通讀教材、熟悉全冊內容→（深入鉆研教材，把握編寫意圖和教材內在聯系）→定點（根據教學目標，確定重點和難點）→理解（理清教學思路，擬出教路，安排學路）。

（2）熟悉學生。備課不僅要理解教材，更要把握學生情況。要了解學生，了解學生有差異的個體實際，了解學生現有的知識水平，了解學生對學習新知的情感、興趣、動機狀態等。

（3）選擇教法。教師在吃透兩頭的基礎上，從學生、教師、教材的實際出發，選擇恰當的教學方法和教學手段，組織教學過程。要面向全體，分層備課，因材施教。

（4）設計教案。教案要按各學科要求的格式進行書寫，必須有課題，教學目標（目的、要求），教學重點、難點、關鍵，現代化教學手段，教學過程、板書設計和個別輔導。教案書寫要認真，自己要端正。

（5）教師的備課必須有提前量，暑期備課一個月，寒假備課兩周，平時保持提前一周備好課。

2、集體備課

同一學科，同一年級的任教教師，在獨立備課的基礎上加強集體備課。

二、管理措施

1、分管領導每周深入教研組，了解備課情況，加強指導。

2、每學期教導處不定時抽查備課，檢查后，應及時向被檢查教師反饋。

課 堂 教 學

一、基本要求

1、教師必須按教學計劃完成課堂教學任務，努力提高課堂教學效率。各科教師要重視教學方法的改革和研究，有所創新。

2、做好課前準備，按時上課、下課。上課預備鈴響，教師應到達教室門口，巡視學生準備情況。上課鈴響，進入教室，師生問好后開始上課。下課鈴響后，教師應結束講課不拖堂。

3、上課要有計劃，實踐教案，教學目的明確，任務具體，講授正確、明白。突出重點、突破難點，講、讀、議、練結合。充分運用多媒體進行教學，優化教學手段。教學反饋及時，隨時調控教學。

4、靈活應用教學方法，精心安排教學程序。“教無定法，貴在得法”，要運用“樂園教學”、“互動教學”、“自主活動教學”、“分層遞進教學”等小班化教學策略指導課堂教學。

5、教師精神要飽滿，教態親切、自然、語言規范，講普通話，板書設計合理、工整、正確、規范。發揚教學民主，活躍課堂氣氛。

6、教師要重視學生課堂行為規范的訓練，促使學生文明行為和禮貌習慣的養成。要注意學生的站、坐和寫字的姿勢，保護學生的視力，全面提高學生素質。

7、為了能及時得到教學信息的反饋，不斷提高教學業務，每學期寫好教學反思。

二、管理措施

1、教研組加強組內磨課，相互聽課，并認真做好聽課紀錄。

2、行政根據學科分工進行了解性、檢查性、研究性聽課，并及時評課反饋。

作業布置與批改

一、基本要求

1、教師應按教學需要，精心設計學生的作業，對學生應提出明確的作業要求，指導學生學會正確的作業方法，培養學生良好的作業習慣。

2、嚴格按要求布置作業。

一、二年級的作業應在課內或自習課內完成；

三、四年級的作業一般在課內或自習課內完成，每天的回家作業不超過30分鐘；五年級的回家作業一般每天不超過45分鐘。

3、注意因材施教，可設計不同層次的“彈性作業”，供不同層次的學生選用。

4、教師應認真批改作業，做到批改正確、及時、規范，并及時聽取反饋信息，改進教學。

5、重視面批，加強作業的個別化指導。

二、管理措施

每學期教導處檢查學生作業，查作業量、格式、規范、卷面整潔、、批改、訂正情況。每次檢查后，及時進行反饋。

輔導

一、基本要求

1、輔導應面向全體學生，注意因材施教。重視“拔尖”，努力 “補差”，保證合格率，擴大優秀率。

2、教師要主動對學生進行個別輔導，指導學有余力的學生自學提高，幫助學習有困難的學生補缺補差，改進學習方法，盡快縮短差距。

3、教師應根據教學需要和學生興趣、愛好，指導學生學習，發展學生的個性。

二、管理措施

1、行政監察輔導工作措施落實情況。

2、優等生有突出冒尖，后進生有明顯進步，經認可，可獲獎。

考查與考試

一、基本要求

1、重視月考、期中考試和期末考試，注意平時考查，平時可通過作業、提問、練習、測試、實驗、競賽等途徑進行考查。

2、各科教師應加強命題研究，嚴格按照教學大綱所規定的教學內容和要求命題，做到“不超綱”、“不降綱”，把握重點、難點和難度，兼顧學生的知識、技能和智能的發展。

3、考查評價要客觀公正。考試后，要認真閱卷，可采用流水操作，以便統一要求，合理評價。閱卷完畢，要做好分析和講評工作。

二、管理措施

1、單元測試以組長為主，教師可輪流命題，教導處把關。期末考試由教導處定卷。

2、考試后，要認真進行質量分析，從試卷成績，試題的正誤兩方面分析教與學的情況，找出教學中的成敗，切實研究改進教學與輔導學生的措施，寫出書面報告，交教導處備查。

教研活動和科研工作

一、基本要求

1、教師要認真參加教研組組織的各項教研活動和學校組織的教學研究活動。不得遲到、早退、缺席，因故不能參加者必須請假。在活動時不得做與教研活動無關的事。

2、教師應認真做好總結工作，每學年至少向學校提交一片教改實驗論文或經驗總結。

3、有科研能力的教師，特別是教學骨干，要主動承擔教育科研任務。定下科研課題，擬定實驗計劃，及時做好宣傳，提高科研成果。

二、管理措施

1、組織研究性課題，教研組每學期不少于3次，學校不少于2次。事先要商量研究專題，制定聽課計劃。

2、科研室負責做好課題的征集與確定，實驗的指導與檢查，成果的鑒定與推廣。

3、學年召開一次教學工作研討會。