第一篇：小學國學教育實施細則

小學國學教育實施細則

一、指導思想

國學不僅是我們建構和諧社會賴以取資的文化資源，而且是思想理念資源，是我們不可或缺的精神資源。一個人的“道德”、“品行”很多時候都是在“耳濡目染”、“潛移默化”中形成的。一所好的學校，不僅需要優(yōu)秀的老師來教導學生學知識、學做人，更需要為學生創(chuàng)造耳濡目染的學習氛圍。我們學校想通過營造這樣的一種氛圍，熏陶學生，提高學生的文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)，促進學生健康和諧可持續(xù)發(fā)展。

二、教育目的

讓學生了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生的高尚情操和愛國主義精神，增強學生民族自豪感。

三、教育目標 一二年級：

要求熟讀、背誦《弟子規(guī)》，知道要孝順父母，尊敬長輩，做一個講文明，懂禮貌的人。三四年級：

要求熟讀、背誦《弟子規(guī)》，并能理解意思，感受中國文化的韻律美，初步了解中國的歷史，在朗朗上口的吟誦中，潛移默化地受到熏陶、感染，積淀精神糧食，養(yǎng)成良好的學習和行為習慣。五六年級：

要求熟讀、背誦《弟子規(guī)》，并能理解《弟子規(guī)》的意思。建立勤奮、誠實、節(jié)儉、終身學習的觀念，懂得尊重別人，能和人和諧相處，做一個有理想、自信、獨立的人。

四、教育措施

（一）學校層面

1、為國學教育營造一種氛圍

注重對學生進行國學文化的滲透教育。特地設計相應鈴聲和背景音樂。在大課間操時，播放國學經(jīng)典朗誦片段；平時課間播放傳統(tǒng)音樂。放學時段播放國學經(jīng)典片段誦讀和傳統(tǒng)音樂。校園中的任何地方都是我們教育學生的基地，各教學樓、走廊、樓梯間等，都積極營造國學教育的氛圍，成為國學文化的展示區(qū)域，使學生在校的每一天，無時無處都浸潤在國學教育的和風細雨中。

2、為國學教育創(chuàng)造多種條件（1）為教師制造讀書的條件

學校為教師訂閱各種報刊雜志，為教師創(chuàng)造各種條件；文化引領，提升教師的修養(yǎng)，促使教師加強自我修養(yǎng)意識。通過講座、交流，提高師德。學校將為教師提供更多的學習機會。（2）為學生創(chuàng)造讀書的條件

在閱覽室中不斷在充入經(jīng)典書籍，讓學生有新的內(nèi)容可看、可讀；為學生準備圖書借閱證，在條件允許的情況下，讓學生可以利用空余時間隨時地借閱經(jīng)典書籍。

（二）教師層面

1、每位教師能熟讀國學經(jīng)典，任課教師要對國學經(jīng)典篇目要深入研讀，能利用時間主動收看中央臺的《百家講壇》。

2、開展寫國學座右銘、勸誡書、創(chuàng)新語等活動，活用國學經(jīng)典，從而更好的實踐，起到教師的模范帶頭作用。

3、舉行學習國學經(jīng)典的心得體會交流分享教研會。

（三）學生層面：

1、通過開學教育，發(fā)起學習背誦《弟子規(guī)》的熱潮。

2、落實學生日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育，孝敬父母、尊敬老師、團結同學、愛護公物、珍惜糧食，養(yǎng)成問好的好習慣，提高學生的道德素養(yǎng)。

3、開展“孝親敬老”、“感恩”等主題隊會。

4、各班開展國學知識競賽或講國學經(jīng)典故事比賽等活動，加深學生對國學經(jīng)典的深層認識。

6、活動成果展示，催進學生良好行為習慣的良性循環(huán)。

（三）開展一系列以國學為中心的活動

1、學校將開展 “校十大小孝星” 的評選活動，在學生中樹立榜樣。

2、運用晨會時間對學生進行《弟子規(guī)》等國學經(jīng)典的教育教學工作，通過誦讀、背誦、講故事等各種形式讓學生了解，并能懂得其中的道理。

3、進行經(jīng)典誦讀，利用大課間操時間安排一定的學生在學校廣播站背誦古詩詞；今后還將把經(jīng)典誦讀納入校本課程中，在中高段中安排一定的課時進行學習。

4、學校于每年四、五月和十、十一月組織開展“我讀書，我快樂”的讀書月活動，引導學生讀好書，好讀書；（5）各班開展以傳統(tǒng)文化為主題的班隊活動，出好相應的黑板報，讓每個學生能更多地了解傳統(tǒng)文化，了解我們中華民族的文化精髓；

總之，我校將國學融入到文化課教學之中，融入到班級管理、班風學風建設之中，融入到提高教育教學質(zhì)量之中。把國學與學生核心價值觀形成有利地結合起來,把課外的教育資源利用起來，弘揚中華傳統(tǒng)文化。

第二篇：安全監(jiān)理實施細

重慶市園博園巴渝園工程

安 全 監(jiān) 理 實 施 細 則

重慶聯(lián)盛建設項目管理有限公司

園博園項目監(jiān)理部

一、安全監(jiān)理的依據(jù)：

1.《建筑工程安全生產(chǎn)管理條例》； 2.已批準的《監(jiān)理規(guī)劃》； 3.施工組織設計。

二、安全監(jiān)理的具體工作：

1.嚴格執(zhí)行《建筑工程安全生產(chǎn)管理條例》，貫徹執(zhí)行國家現(xiàn)行的安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)，建設行政主管部門的安全生產(chǎn)的規(guī)章制度和建設工程強制性標準；

2.督促施工單位落實安全生產(chǎn)的組織保證體系，建立健全安全生產(chǎn)責任制； 3.督促施工單位對工人進行安全生產(chǎn)教育及分部分項工程的安全技術交底；

4.審核施工方案及安全技術措施；

5.檢查并督促施工單位，按照建筑施工安全技術標準和規(guī)范要求，落實分部、分項工程或各工序的安全防護措施；

6.監(jiān)督檢查施工現(xiàn)場的消防工作、冬季防寒、夏季防暑、文明施工、衛(wèi)生防疫等各項工作；

7.進行質(zhì)量安全綜合檢查。發(fā)現(xiàn)違章冒險作業(yè)的要責令其停止作業(yè)，發(fā)現(xiàn)安全隱患的應要求施工單位整改，情況嚴重的，應責令停工整改并及時報告建設單位；

8.施工單位拒不整改或者不停止施工的，監(jiān)理人員應及時向建設行政主管部門報告。

三、施工階段安全監(jiān)理的程序

1.審查施工單位的有關安全生產(chǎn)的文件： ⑴《營業(yè)執(zhí)照》； ⑵《施工許可證》； ⑶《安全資質(zhì)證書》； ⑷《建筑施工安全監(jiān)督書》；

⑸ 安全生產(chǎn)管理機構的設置及安全專業(yè)人員的配備等； ⑹ 安全生產(chǎn)責任制及管理體系； ⑺ 安全生產(chǎn)規(guī)章制度；

⑻ 特種作業(yè)人員的上崗證及管理情況； ⑼ 各工種的安全生產(chǎn)操作規(guī)程；

⑽ 主要施工機械、設備的技術性能及安全條件。

2.審核施工單位的安全資質(zhì)和證明文件（總包單位要統(tǒng)一管理分包單位的安全生產(chǎn)工作）；

3.審查施工單位的施工組織設計中的安全技術措施或者專項施工方案： ⑴ 審核施工組織設計中安全技術措施的編寫、審批： ① 安全技術措施應由施工企業(yè)工程技術人員編寫；

② 安全技術措施應由施工企業(yè)技術、質(zhì)量、安全、工會、設備等有關部門進行聯(lián)合會審；

③ 安全技術措施應由具有法人資格的施工企業(yè)技術負責人批準； ④ 安全技術措施應由施工企業(yè)報建設單位審批認可；

⑤ 安全技術措施變更或修改時，應按原程序由原編制審批人員批準。⑵ 審核施工組織設計中安全技術措施或?qū)ｍ検┕し桨甘欠穹瞎こ探ㄔO強制性標準： ① 土方工程：

A 地上障礙物的防護措施是否齊全完整； B 地下隱蔽物的保護措施是否齊全完整； C 相臨建筑物的保護措施是否齊全完整； D 場區(qū)的排水防洪措施是否齊全完整；

E 土方開挖時的施工組織及施工機械的安全生產(chǎn)措施是否齊全完整； F 基坑的邊坡的穩(wěn)定支護措施和計算書是否齊全完整； G 基坑四周的安全防護措施是否齊全完整。② 腳手架：

A 腳手架設計方案（圖）是否齊全完整可行； B 腳手架設計驗算書是否正確齊全完整； C 腳手架施工方案及驗收方案是否齊全完整； D 腳手架使用安全措施是否齊全完整； E 腳手架拆除方案是否齊全完整。③ 模板施工；

A 模板結構設計計算書的荷載取值是否符合工程實際，計算方法是否正確； B 模板設計應包過支撐系統(tǒng)自身及支撐模板的樓、地面承受能力的強度等； C 模板設計圖包過結構構件大樣及支撐系統(tǒng)體系，連接件等的設計是否安全合理，圖紙是否齊全； D 模板設計中安全措施是否周全。④高處作業(yè)：

A 臨邊作業(yè)的防護措施是否齊全完整； B 洞口作業(yè)的防護措施是否齊全完整； C 懸空作業(yè)的安全防護措施是否齊全完整。⑤ 交叉作業(yè)：

A 交叉作業(yè)時的安全防護措施是否齊全完整； B 安全防護棚的設置是否滿足安全要求； C 安全防護棚的搭設方案是否完整齊全。⑥ 臨時用電：

A 電源的進線、總配電箱的裝設位置和線路走向是否合理； B 負荷計算是否正確完整；

C 選擇的導線截面和電氣設備的類型規(guī)格是否正確； D 電氣平面圖、接線系統(tǒng)圖是否正確完整； E 施工用電是否采用TN-S接零保護系統(tǒng)；

F 是否實行“一機一閘”制，是否滿足分級分段漏電保護； G 照明用電措施是否滿足安全要求。⑦安全文明管理：

檢查現(xiàn)場掛牌制度、封閉管理制度、現(xiàn)場圍擋措施、總平面布置、現(xiàn)場宿舍、生活設施、保健急救、垃圾污水、放火、宣傳等安全文明施工措施是否符合安全文明施工的要求。

4.審核安全管理體系和安全專業(yè)管理人員資格；

5.審核新工藝、新技術、新材料、新結構的使用安全技術方案及安全措施； 6.審核安全設施和施工機械、設備的安全控制措施； 施工單位應提供安全設施的產(chǎn)地、廠址以及出廠合格證書 7.嚴格依照法律、法規(guī)和工程建設強制性標準實施監(jiān)理；

8.現(xiàn)場監(jiān)督與檢查，發(fā)現(xiàn)安全事故隱患時及時下達監(jiān)理通知，要求施工單位整改或暫停施工：

① 日常現(xiàn)場跟蹤監(jiān)理，根據(jù)工程進展情況，監(jiān)理人員對各工序安全情況進行跟蹤監(jiān)督、現(xiàn)場檢查、驗證施工人員是否按照安全技術防范措施和操作規(guī)程操作施工，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時下達監(jiān)理通知，責令施工企業(yè)整改； ② 對主要結構、關鍵部位的安全狀況，除日常跟蹤檢查外，視施工情況，必要時可做抽檢和檢測工作；

③ 每日將安全檢查情況記錄在《監(jiān)理日記》；

④ 及時與建設行政主管部門進行溝通，匯報施工現(xiàn)場安全情況，必要時，以書面形式匯報，并作好匯報記錄。

9.施工單位拒不整改或者不停止施工，及時向建設單位和建設行政主管部門報告。

四、如遇到下列情況，監(jiān)理人員要直接下達暫停施工令，并及時向項目總監(jiān)和建設單位匯報：

1.施工中出現(xiàn)安全異常，經(jīng)提出后，施工單位未采取改進措施或改進措施不符合要求時；

2.對已發(fā)生的工程事故未進行有效處理而繼續(xù)作業(yè)時； 3.安全措施未經(jīng)自檢而擅自使用時； 4.擅自變更設計圖紙進行施工時； 5.使用沒有合格證明的材料或擅自替換、變更工程材料時； 6.未經(jīng)安全資質(zhì)審查的分包單位的施工人員進入施工現(xiàn)場施工時； 7.出現(xiàn)安全事故時。

2010年12月1日

第三篇：實施“國學教育”的幾點體會

實施“國學教育”的幾點體會

最是書香能致遠，閱讀能讓貧乏和平庸遠離教育，讓博學和睿智充盈校園。博大精深的中化經(jīng)典文學，蘊藏著巨大的語言寶庫。許多經(jīng)典名篇，字字珠璣、內(nèi)涵悠遠，誦讀之能提升人的境界，凈化人的靈魂，啟迪人的智慧，因此，開展國學教育，對于進一步加強學生的愛國主義和文化傳統(tǒng)教育具有深遠的意義，同時，這也是對學生進行思想道德教育，推進校園文化建設的有效途徑。下面，結合我校實際，談談開展國學教育的幾點體會：

一、健全制度，方能保障活動有效進行

科學健全的制度和堅強合理的組織，是活動有效進行的根本與基礎。孟子曾說：“大匠誨人，必以規(guī)矩，學者亦必以規(guī)矩。”白居易也說過，仁圣之本，在乎制度而已。國學教育不是一個階段的活動，也不是一兩個人的行為，它是一項長期的、全員參與的工程。要確保國學教育有效進行，必須建立健全的制度，制定切合學校師生及生源地域?qū)嶋H的方案。

在社會賢達黃錦標先生的大力支持下，我們制定《“國學教育基金會”實施辦法》和《國學教育實施方案》：首先，建立國教育考核機制，要求各班利用地方課程每周開設一節(jié)國學課，并結合“弟子規(guī)生活力行表”，并對教育情況進行一周一評價，一周一反饋，同時對在國學教育中表現(xiàn)突出的師生給予一定的獎勵；其次，確保誦讀時間，每天早讀課，我們都安排固定的時間，由帶班老師帶領學生誦讀經(jīng)典名篇，同時進行溫故知新、難點解惑。如此，在全校形成橫到邊，縱到底實施辦法，使國學教育活動得以有效進行。

二、搭建平臺，方能保障學生積極參與

中華經(jīng)典名篇皆言簡意賅，誦之雖金聲玉振、瑯瑯上口，但對于小學生來說，要解其意卻稍顯生澀，再加上當代網(wǎng)絡文化、短信文學等的沖擊，學生對經(jīng)典誦讀活動的參與熱情并不是很高。正如俗話說的一樣，你給我一個舞臺，我就給你一場好戲，要保障學生積極參與到其中，并愛上國學教育，首要任務是搭建多彩的、學生喜聞樂見的誦讀平臺，讓孩子們體會誦讀國學的樂趣及其帶來的成功體驗。

1．循序漸進，適應年齡特征

各個年段的學生有著不同的年齡特征和認知水平，為了讓學生在六年的時間里掌握最優(yōu)秀的經(jīng)典名作，我們本著從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面的原則，在不 加重學生課業(yè)負擔的情況下，我們編印了1——12冊國學教材，引導學生輕松誦讀國學經(jīng)典。對低年級的學生，利用生動有趣的經(jīng)典故事或文質(zhì)優(yōu)美的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等激起他們的興趣；對中年級的學生，采用“背誦——抄寫——賞析”的方法，讓他們在學習中領略文趣、受到道德熏陶；對高年級的學生則采用“背誦——理解——評析”的形式，引導他們對經(jīng)典文學進行理解和評析。如此，讓學生的誦讀之路有了較清晰的臺階，效果較為顯著。

2．多彩活動，增強學生感受

蘇霍姆林斯基說：“活動的樂趣永遠是孩子的最愛，成功的體驗永遠是前進的動力。”在國學教育活動中，我們創(chuàng)設了多種學生喜愛的活動，讓學生身處其境，感受樂趣，體驗成功。我們開展以“國學教育”為主題的書法、繪畫、手抄報等比賽活動，結合學生背誦情況，進行了“誦讀明星”、“博學班級”等評選，結合學生學國學后的行為表現(xiàn)轉(zhuǎn)變情況，舉行了“感動校園十佳小孝星”評選活動，同時，在學期末舉行國學教育成果展示活動，把國學教育內(nèi)容編排成各種表演形式融入活動中，讓學生感受國學教育的氛圍和樂趣，品味誦讀帶來的成功的體驗，有力地保障了學生參與國學教育的積極性。

3．開設專欄，傳播校園文化

網(wǎng)絡的力量是無窮的，傳播是無限的，網(wǎng)絡傳播已成為文化、信息宣揚的主流，因此，校園文化的宣傳與建設不能離開網(wǎng)絡。我校利用校園網(wǎng)站，開設了“國學教育”專欄，設有“計劃”“案例”“總結”“反思”“資料中心”“管理制度”等子欄目，引導廣大讀者參與到國學教育中來。另外，在我們的宣傳、倡議下，廣大家長和社會人士也積極參與到我校國學教育中，他們有有的交流思想，有的提出建議??較有力地傳播了學校的文化思想和追求，推動了學校的等色建設。

三、營造氛圍，方能保障活動扎實推進

古有孟母三遷，今有環(huán)境育人。學校的環(huán)境與氛圍并不直接參與教學活動，但卻很大程度地影響著師生教與學的情緒和效果。常言道：“久物之味，久則可厭。”為了激發(fā)學生積極投入到國學教育中，保持誦讀的熱情，保障活動扎實推進，就必須營造濃厚的文化環(huán)境和氛圍。

富有哲理的名言佳句歷來是教育者對受教育者施教的一個法寶。我們也精選了一些易記易懂、流芳百世的佳句，配圖打印，張貼在校園顯眼處和各室門口、通道，讓學生時時處處耳聞目染，感受經(jīng)典的魅力，受到人文精神的感染，達到潛移默化、潤物無聲的效果。同時，我們倡導教師帶頭誦讀國學。陶行知說：“教師是學生最直接的榜樣。” 我們先從教師入手，調(diào)動教師的熱情，形成教師帶頭，學生積極參與的氛圍。再者，我們常抓不懈地開展“早誦”“午讀”“暮省”活動：早晨，入室則誦，午后，閱讀典籍，晚上自我評價“生活力行表”或?qū)懜形颉＿@樣，使國學教育不再是掛在嘴邊，浮在表形，而真正落實國學教育對行為習慣的指導作用。

四、聯(lián)合家校，方能保障誦讀持續(xù)深入

學生就像一只小船，教師和家長就像船上的雙槳，雙槳用力均衡，小船才能順利前進。成功的教育需要家長和學校建立起溝通與合作，形成育人合力，發(fā)揮最佳的教育效果。經(jīng)典誦讀不能只在校園進行，必須擴大到學生生活的每個角落，并由家長和教師共同承擔起督導責任，這樣才不會形成“此起彼伏”的失衡狀態(tài)，才能保障經(jīng)典誦讀持續(xù)深入地進行。

為使家長更好地配合學校，共同承擔起國學教育的督導責任，我們開展了全校學生家長會，向他們宣傳國學教育的好處和開展國學的辦法，并向他們提出配合學校做好學生國學教育督導的具體要求，同時，邀請廣大家長朋友參觀學校國學教育成果展示活動，讓他們感受國學教育對他們的孩子和學校帶來的影響，爭取他們的支持與幫助。

北大教授肖川先生說：“古老的智慧存在于經(jīng)典之中，經(jīng)典往往比時尚更接近真實。”1988年世界諾貝爾獎得主在共同宣言中也提到：人類要在21世紀生存下去，必須回到二千五百年前中國的典籍中去找智慧。我們有理由相信，只要科學合理地組織，國學教育將充實孩子們的精神，扮靚校園的文化氛圍，造福人類的生活生產(chǎn)。

第四篇：幼兒園如何實施國學教育[模版]

幼兒園如何實施國學教育

幼兒園如何實施國學教育？這依然是一個仁者見仁，智者見智的問題。但有一點是共通的，即不能違背幼兒教育的基本規(guī)律。根據(jù)有關研究表明，幼兒以具體形象思維為主，思維與行動難以分開，并且不會進行復雜的分析、綜合活動，其想象、記憶與感知等知覺活動也都具有這樣的特點。另外，由于幼兒正處于人生發(fā)展的最初階段，正是最具活力和可塑性的時期，既不能放任自流，也不能太過約束，要求我們對于輕重緩急的拿捏必須精準到位，方可使教育有比較好的成效。一般來說，幼兒教育應以培養(yǎng)興趣、激發(fā)靈感、塑造品格、陶冶情操、煅煉意志等為主，以讓幼兒健康快樂、積極樂觀地生活和成長為基本原則。幼兒園國學教育同樣要貫穿這樣一種思想。以下試從多個方面來論述這一點（以下某些觀點對2004年6月1日《生活日報》所載《眾專家暢談國學教育》一文多有借鑒，讀者朋友如有興趣可相參看）：

（一）幼兒園實施國學教育，應以不增加家長經(jīng)濟負擔為宜，更不能將其作為斂財?shù)氖侄巍Ｔ谟變簣@高收費問題備受爭議，社會各界尤其是家長對幼兒園收費極度敏感的大背景下，以國學教育的名義收取幼兒家長的額外費用，顯然是不識“時務”之舉，不僅會引起廣大家長的反感，影響生源，而且會對幼兒園的聲譽造成負面作用，不利于幼兒園的長遠發(fā)展，可謂得不償失。幼兒園如果確實因某種原因必須收取額外費用，事先應該和家長溝通，尋求理解和支持，否則不予收費，或取消國學教育。

（二）國學教育不是萬能良藥，應以塑造性靈為主。說到底，國學教育只是一種獨特的教育方式，而孩子的健康成長與發(fā)展僅靠國學的熏陶是不夠的，必須注重方式方法的多樣化，全面促進孩子的發(fā)展。

（三）國學教育的方式應該形象生動，靈活變化、不拘一格。孩子天性愛玩，游戲是最好的教育方式，因此可以試著將傳統(tǒng)文化知識設計成游戲，讓孩子在玩中學、學中玩，寓教于樂。同時，傳統(tǒng)文化中有許多富于教育意義的故事，教師可以聯(lián)系生活實際，或?qū)⑵渚幤鋬焊瑁蛲ㄟ^改造，使其更加生動、有趣，便于孩子理解，做到深入淺出。有條件的幼兒園還可以舉辦一定的活動，創(chuàng)造一定的真實情境來加強孩子對傳統(tǒng)文化知識和精神的理解與領悟。

（四）避免生搬硬套，注重傳統(tǒng)觀念的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化。山大文史哲研究院劉心明博士指出：“傳統(tǒng)觀念的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化是國學教育中需注意的關鍵問題。既要在孩子們身上實現(xiàn)文化傳承，又要注意不要讓年輕一代墨守成規(guī)。如二十四孝中“黃香暖席”的故事，放到今天，一般家庭早已不存在這樣艱苦的環(huán)境，通過這樣的故事讓學生領會的應該是那種為父母分憂、體貼父母的孝心。”

（五）國學教育應該因材施教，有針對性。所謂因材施教，簡單地說，就是根據(jù)孩子在興趣、性格、特長等方面的不同，采取相應的教育方式。這一點不難理解，相信也已為廣大幼兒教師所接受。但是，因材施教的內(nèi)涵遠不止如此，與之相關聯(lián)的還有一個詞：有教無類，而這是為人們所忽視的；它指的是，不能因孩子出

身、年齡、體貌等的不同而區(qū)別對待之。前者強調(diào)差異性，后者強調(diào)無區(qū)別，但兩者并不矛盾：前者是從教育方法的層面上說的，而后者則涉及到了教育的公平問題。實際上，注重這二者相統(tǒng)一，既是國學本身所固有的一種精神，也是我們在國學教育中應該遵循的基本原則。此外，心理學專家孟海蘭指出：“現(xiàn)在孩子表現(xiàn)出的自私，做事極端化，唯我獨尊，沒責任感，好逸惡勞等不健康人格傾向越來越引起注意。早期教育對人格形成非常重要，國學教育應體現(xiàn)這種針對性。從做人最基本的道理對他們進行灌輸。”國學中所蘊藏著的道德教化力量，是我們提倡在幼兒園實施國學教育的一個重要原因，通過國學教育有針對性地對孩子進行品格塑造與熏陶，當然是其題中應有之義；但需要注意的是，一定要“化”而用之，切忌僵化和說教。

（六）國學教育應該注重知識完整性與去糟取精的統(tǒng)一。所謂知識的完整性，就是指教師在教學時不能斷章取義、以偏概全，甚至肆意曲解國學，而應該充分聯(lián)系上下文，或結合特定的歷史情境來考察某項知識，古人常說“知人論世”，所強調(diào)的即是這一點。而去糟取精，前面已有論述，此處不再贅言，只是指出，將這二者相統(tǒng)一的要義在于，對于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以進行“深挖掘”，即全面考察其歷史語境、心理背景、文化釋義等，而對于與時代不相適應或錯誤腐朽的東西則應適可而止，或不予介紹。

（七）國學教育要與本地區(qū)的人文歷史或現(xiàn)實生活相結合。國學的產(chǎn)生都有其特定的歷史環(huán)境和區(qū)域特點，將國學運用于教育實踐時同樣要注意與本地區(qū)的人文歷史、風俗禮儀等相結合，比如通過參觀本地區(qū)歷史文化名人故居（或紀念館、塑像等）來加強孩子對傳統(tǒng)文化與人文精神的學習與理解、利用端午節(jié)對孩子們進行愛國主義教育，等等。

（八）教研結合，努力開發(fā)屬于自己的國學教育教材。每個幼兒園都有自己的特色或園情，別人的教材無論怎么優(yōu)秀，在適用性上都會大打折扣。因此，我們不主張單純的“拿來主義”，而提倡幼兒園立足于自己的教育教學實踐開展有關研究，力求創(chuàng)編出屬于自己的國學教育教材。

總之，當前幼兒園國學教育所面臨的問題和有待解決的難點還很多，需要幼兒園在具體的實踐中不斷探索，不斷總結反思，不斷推陳創(chuàng)新，才能使本園的國學教育真正符合幼兒身心發(fā)展的需要，為他們的健康成長和人生發(fā)展奠定良好的基礎。

第五篇：小學國學教育實施細則

心妙小學《國學》教育實施細則

一、指導思想

國學不僅是我們建構和諧社會賴以取資的文化資源，而且是思想理念資源，是我們不可或缺的精神資源。一個人的“道德”、“品行”很多時候都是在“耳濡目染”、“潛移默化”中形成的。一所好的學校，不僅需要優(yōu)秀的老師來教導學生學知識、學做人，更需要為學生創(chuàng)造耳濡目染的學習氛圍。我們學校想通過營造這樣的一種氛圍，熏陶學生，提高學生的文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)，促進學生健康和諧可持續(xù)發(fā)展。

二、教育目的

讓學生了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生的高尚情操和愛國主義精神，增強學生民族自豪感。

三、教育目標 一二年級：

要求熟讀、背誦《三字經(jīng)》，《百家姓》知道要孝順父母，尊敬長輩，做一個講文明，懂禮貌的人。三四年級：

要求熟讀、背誦《弟子規(guī)》，《唐詩》精選并能理解意思，感受中國文化的韻律美，初步了解中國的歷史，在朗朗上口的吟誦中，潛移默化地受到熏陶、感染，積淀精神糧食，養(yǎng)成良好的學習和行為習慣。五六年級：

要求熟讀、背誦《論語》，《宋詞》精選。建立勤奮、誠實、節(jié)儉、終身學習的觀念，懂得尊重別人，能和人和諧相處，做一個有理想、自信、獨立的人。

四、教育措施

（一）學校層面

1、為國學教育營造一種氛圍

注重對學生進行國學文化的滲透教育。特地設計相應鈴聲和背景音樂。在大課間操時，播放國學經(jīng)典朗誦片段；平時課間播放傳統(tǒng)音樂。放學時段播放國學經(jīng)典片段誦讀和傳統(tǒng)音樂。校園中的任何地方都是我們教育學生的基地，各教學樓、走廊、樓梯間等，都積極營造國學教育的氛圍，成為國學文化的展示區(qū)域，使學生在校的每一天，無時無處都浸潤在國學教育的和風細雨中。

2、為國學教育創(chuàng)造多種條件（1）為教師制造讀書的條件

學校為教師訂閱各種報刊雜志，為教師創(chuàng)造各種條件；文化引領，提升教師的修養(yǎng)，促使教師加強自我修養(yǎng)意識。通過講座、交流，提高師德。學校將為教師提供更多的學習機會。（2）為學生創(chuàng)造讀書的條件

在閱覽室中不斷在充入經(jīng)典書籍，讓學生有新的內(nèi)容可看、可讀；為學生準備圖書借閱證，在條件允許的情況下，讓學生可以利用空余時間隨時地借閱經(jīng)典書籍。

（二）教師層面

1、每位教師能熟讀國學經(jīng)典，任課教師要對國學經(jīng)典篇目要深入研讀，能利用時間主動收看中央臺的《百家講壇》。

2、開展寫國學座右銘、勸誡書、創(chuàng)新語等活動，活用國學經(jīng)典，從而更好的實踐，起到教師的模范帶頭作用。

3、舉行學習國學經(jīng)典的心得體會交流分享教研會。

（三）學生層面：

1、通過開學教育，發(fā)起學習背誦《弟子規(guī)》的熱潮。

2、落實學生日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育，孝敬父母、尊敬老師、團結同學、愛護公物、珍惜糧食，養(yǎng)成問好的好習慣，提高學生的道德素養(yǎng)。

3、開展“孝親敬老”、“感恩”等主題隊會。

4、各班開展國學知識競賽或講國學經(jīng)典故事比賽等活動，加深學生對國學經(jīng)典的深層認識。

6、活動成果展示，催進學生良好行為習慣的良性循環(huán)。

（三）開展一系列以國學為中心的活動

1、學校將開展 “校十大小孝星” 的評選活動，在學生中樹立榜樣。

2、運用晨會時間對學生進行《弟子規(guī)》等國學經(jīng)典的教育教學工作，通過誦讀、背誦、講故事等各種形式讓學生了解，并能懂得其中的道理。

3、進行經(jīng)典誦讀，利用大課間操時間安排一定的學生在學校廣播站背誦古詩詞；今后還將把經(jīng)典誦讀納入校本課程中，在中高段中安排一定的課時進行學習。

4、學校于每年組織開展一次經(jīng)典誦讀比曬；一次手抄報比曬；一次書法比曬。

（5）各班開展以傳統(tǒng)文化為主題的班隊活動，出好相應的黑板報，讓每個學生能更多地了解傳統(tǒng)文化，了解我們中華民族的文化精髓；

總之，我校將國學融入到文化課教學之中，融入到班級管理、班風學風建設之中，融入到提高教育教學質(zhì)量之中。把國學與學生核心價值觀形成有利地結合起來,把課外的教育資源利用起來，弘揚中華傳統(tǒng)文化。