第一篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

一、教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作的突破首先是從教師教育理念的轉(zhuǎn)變開始，思想上不重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在具體教學(xué)設(shè)計與組織環(huán)節(jié)就無法滲透這一方面的能力培養(yǎng)。所以教師首先在思想上要轉(zhuǎn)變過來，要深入研究教材與教學(xué)對象以及教學(xué)方法，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透到教學(xué)設(shè)計與組織的每一個環(huán)節(jié)之中，從而為學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。教師要深入研究各種成功的教學(xué)經(jīng)驗，將有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式融入到自己的教學(xué)工作之中，實現(xiàn)自己教學(xué)模式的優(yōu)化。特別要多運用研究式、啟發(fā)式等新興教學(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位體現(xiàn)出來。教師還要在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)空間等方面深入研究，尋找培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的契機，讓學(xué)生能夠積極地開展思考，在動手操作過程中增強能力素養(yǎng)，這也是提升學(xué)生信息技術(shù)綜合素質(zhì)的重要抓手。作為小學(xué)信息技術(shù)教師，在當(dāng)前改革不斷深入推進的背景下，要注重思想理念的創(chuàng)新，善于整合資源和博采眾長，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展?fàn)I造條件。

二、教學(xué)內(nèi)容與時俱進是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的載體

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要立足教材，但是切不可拘泥教材。現(xiàn)行信息技術(shù)教材雖然編寫較為科學(xué)，但是教學(xué)對象有著千差萬別，教師在把握好教材要素的基礎(chǔ)上，一定要結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以便于進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的動力。教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上，既要立足教材也要拓展延伸，特別是選取與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系較為緊密的內(nèi)容，與學(xué)生生活有交集或有助于提高學(xué)生綜合能力的內(nèi)容，有機融入進去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在文字輸入以及排版編輯內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生自己選擇一篇最為滿意的作文，輸入進入進行排版編輯。這樣的教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)了和學(xué)生學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系，他們更加感興趣。在學(xué)習(xí)了頁面編排的操作要點之后，自己動手設(shè)計頁面與字體，包括行間距、字間距、字體與藝術(shù)處理等等，學(xué)生對于自己作品的編排設(shè)計中會投入更多精力，對工具欄的研究更為深入，對其運用更加靈活，融入了自己的觀點，體現(xiàn)了創(chuàng)新，使其更加美觀，操作之中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，繪畫也是一項重要內(nèi)容，教師既要指導(dǎo)學(xué)生怎樣利用軟件工具進行繪圖，同時還要賦予學(xué)生創(chuàng)新的思維空間，鼓勵學(xué)生以合作小組為單位確定繪畫的主題內(nèi)涵，運用軟件工具進行操作，體現(xiàn)了信息技術(shù)工具性與思想性的統(tǒng)一，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)方式方法優(yōu)化是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的抓手

小學(xué)生對新生事物具有濃厚的興趣，特別是信息技術(shù)課程對學(xué)生的吸引力更大，教師要結(jié)合小學(xué)生的身心特點，對教學(xué)方式方法進行優(yōu)化改進，融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，這也是推動教學(xué)開展的有力舉措。教師在信息技術(shù)教學(xué)中要走出自己單向說教的狀況，盡可能讓學(xué)生也有機會參與其中，說一說自己學(xué)習(xí)理解的內(nèi)容，動手操作相關(guān)軟件等等。基于這樣的考慮，教師在信息技術(shù)教學(xué)中進行了示范演示之后，可以安排學(xué)生走上講臺進行操作演示，和多媒體大屏幕演示結(jié)合起來，給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，同時也在演示中幫助全班同學(xué)正確把握相關(guān)軟件操作的步驟與要點。無論是演示正確的方法還是出現(xiàn)了錯誤的情況，教師都可以靈活應(yīng)對，引導(dǎo)學(xué)生從正確的操作步驟中鞏固加深理解，從錯誤的操作方式中汲取教訓(xùn)等等。特別是學(xué)生操作步驟出現(xiàn)錯誤的時候，教師不要簡單評判，要注重以此為契機組織學(xué)生進行分析討論，鼓勵他們開啟思維、積極創(chuàng)新，研究如何解決問題和突破難點，這也是保護學(xué)生思維積極性和提高創(chuàng)新意識與能力的重要方法。信息技術(shù)教學(xué)中，教師還要對學(xué)習(xí)載體進行創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生建立合作小組，將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)交給小組，由牽頭學(xué)生組織小組成員進行思考研究，大家一起想辦法出主意，集中集體的智慧來突破信息技術(shù)操作方面的難點，以及拓展思維設(shè)計出更為美觀的作品等等，讓學(xué)生在合作研究的環(huán)節(jié)綻放創(chuàng)新的火花。

四、教學(xué)空間資源整合是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保障

學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合起來，教師除了抓好課堂講解與點撥之外，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進行延伸與拓展，在更為廣泛的空間之中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容鼓勵學(xué)生創(chuàng)新運用，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的許多方面和學(xué)生生活聯(lián)系較為緊密，如上網(wǎng)瀏覽搜集信息、正確運用電子郵箱等等，教師可以結(jié)合這些方面內(nèi)容鼓勵學(xué)生在生活中運用，在運用的實踐中創(chuàng)新思維與方式，提高運用效果。在上網(wǎng)瀏覽搜集信息內(nèi)容的教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握基本操作要點的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分析研究怎樣將這一方法手段運用于學(xué)習(xí)生活之中，如每日在班級發(fā)布天氣預(yù)報小貼士、開設(shè)健康生活知識專欄德國。在電子郵箱內(nèi)容教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生如何更好地體現(xiàn)電子郵箱聯(lián)系便捷的功能，全班同學(xué)建立通訊錄，相互發(fā)送有價值的學(xué)習(xí)資料實現(xiàn)資源共享等等，讓學(xué)生將所學(xué)運用于實踐運用和創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的活動中。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)一定要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中拓展視野，提升學(xué)習(xí)與運用的綜合能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

珠河學(xué)校 楊吉福

第二篇：在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

[文章作者]朱燕

[文章來源]武進區(qū)芙蓉中心小學(xué)

江主席指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，沒有科技創(chuàng)新，總是步人后塵，經(jīng)濟就只能受制于人，更不能縮短差距”。因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代，關(guān)系到我們國家和民族的興衰成敗。二十一世紀需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。然而創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力并不是先天就有的，它需要通過后天的有目的培養(yǎng)才能獲得，為了培養(yǎng)具有“計算機文化”素養(yǎng)的21世紀創(chuàng)新型人才，我們信息技術(shù)教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵啟發(fā)學(xué)生主動思考、善于思考、學(xué)會獨立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新能力的提高。

一、興趣是培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力的基石。

心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對某一事物感興趣時，認識就快；如果毫無興趣，認識就慢，或者不予接受。若想提高創(chuàng)新能力，當(dāng)然要激發(fā)創(chuàng)新思維，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而大量的調(diào)查表明，學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，但是這種興趣卻只是對“計算機”本身的興趣，他們的目的在于“玩兒”——玩游戲、上網(wǎng)等，而對教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩兒”，由此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上電腦課，卻不喜歡電腦老師的現(xiàn)象，當(dāng)然原因只有一個：老師不允許他們“玩兒”。

對于這種現(xiàn)象，我認為教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)等方面入手，認真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對電腦的興趣發(fā)展為對信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1、以精彩的課堂“引入”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此每節(jié)課的開始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開場白，既可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。

文字編輯是中小學(xué)信息技術(shù)課最主要內(nèi)容之一，然而不少學(xué)生認為，文字編輯不就是“打字”嗎？只要會輸入文字不就可以了，一些連簡單的插入、刪除還沒有學(xué)會的學(xué)生也覺得它“沒意思”。為了使他們感興趣，我在上“文字編輯”這節(jié)課時，從科學(xué)家發(fā)明了一種“特殊的紙”，用作練習(xí)本入手，引入本節(jié)課的內(nèi)容，這種“特殊的紙”具有容量大、易修改，無污染等特點，廣泛應(yīng)用于日常生活中，如手機短信、商務(wù)通、電腦等，使學(xué)生在體會信息技術(shù)對人類日常生活深刻影響的同時，感受到文字輸入的重要性，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，營造創(chuàng)新氛圍

我們知道，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力。實踐也證明，學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變?yōu)橹鲃樱蓮娖葘W(xué)變?yōu)樽杂X學(xué)，心情會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭。作為信息技術(shù)學(xué)科，有一個很大的優(yōu)勢，學(xué)生本來就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。

比如，錄入文章、修改文章一般是學(xué)生不在意甚至是不感興趣的事。為了使他們掌握這部分概念，我設(shè)計了一個小任務(wù)：讓學(xué)生輸入一段題目為“我的家”的小作文，作文的內(nèi)容根據(jù)自己的實際情況編寫。于是學(xué)生們饒有興趣地完成了任務(wù)，他們不僅掌握了錄入文章的基本規(guī)則，而且當(dāng)發(fā)生輸入錯誤時，還學(xué)會了修改文章的技巧，可謂是一箭雙雕。

再比如，在學(xué)生進行指法練習(xí)的時候，內(nèi)容單

一、乏味。如果不優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很容易失去興趣。針對這一情況，我精心挑選多種軟件，如CAI指法練習(xí)、金山打字通等讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生用金山打字通中的測試程序“吃蘋果”、“打地鼠”等游戲進行單個字母的練習(xí)，接著在“青蛙過河”中練習(xí)單詞的輸人，最后在“警察抓小偷”中進行綜合測試，并結(jié)合競賽形式，這樣一步步，循序漸進，學(xué)生在不知不覺中不僅練習(xí)了指法，也激發(fā)好強和好勝的心理。

3、注重課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生興趣。

教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛，信賴和敬佩的重要條件。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，往往使教師感到棘手，使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時，如果教師運用風(fēng)趣的語言，適當(dāng)?shù)谋扔骰蚺c眾不同的思維，就能將繁雜化為簡潔，沉悶化為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，使學(xué)生樂意學(xué)。如我在講解軟盤的使用時，５寸軟盤是將缺口封上為寫保護，３.５寸軟盤則是將寫保護劃片打開時為寫保護。學(xué)生在學(xué)習(xí)時很容易認為３.５寸軟盤和

５寸盤一樣都是將口封上為寫保護，記憶起來有點困難，講到這一點時，我拿出了一張３.５寸軟盤，將寫保護劃片打開，讓盤片上二個孔對在兩只眼位置上，告訴學(xué)生，３.５寸盤上有兩只眼睛，當(dāng)二只眼睛都瞪著時，是處于高度警惕的戒備狀態(tài)，別人是侵犯不了的（寫保護了）。當(dāng)睜一只眼閉一只眼時（把劃片封上）是放松警惕的狀態(tài)，因此就沒有進行寫保護。聽到這一

比喻時，學(xué)生都歡笑不已，點頭稱是，至此，這一教學(xué)難點在幽默的情趣中解決了。

二、提高形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

電腦繪畫是在傳統(tǒng)繪畫基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門新興繪畫藝術(shù)。一方面。它繼承了傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的基本特點，如構(gòu)圖、造型、著色等；另一方面，它具有傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)所無法比擬的優(yōu)越性，如它的方便易用、新穎獨特以及效果的豐富多樣等。因而，電腦繪畫深受小學(xué)生的喜愛。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)電腦繪畫不僅有助于提高學(xué)生的審美能力，而且對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象能力，培養(yǎng)獨特的創(chuàng)意都具有重要意義。

畫圖是Windows中自帶的一個小程序。通過教學(xué)與研究發(fā)現(xiàn)，如果教師站在思維發(fā)展的高度講授畫圖程序，便可以達到提高學(xué)生形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。計算機可以在短時間內(nèi)給學(xué)生提供大量的、生動的表象，并通過實際操作將這些表象外化，為學(xué)生提取、加工表象打下堅實的基礎(chǔ)。如：教學(xué)生用畫筆工具繪制幾何圖形和線條，并讓學(xué)生練習(xí)這些基本圖形和線條的各種變化畫法。學(xué)生通過利用軟件中的矩形、圓形、多邊形等工具親自動手操作，畫出了形態(tài)各異的基本圖形的變形，在腦子里逐漸形成這種圖形的表象，從而積累了創(chuàng)作的素材。運用多媒體技術(shù)教學(xué)，這一事件本身并不見得能真正幫助學(xué)生提高形象思維的能力，關(guān)鍵還要取決于教師。在教學(xué)過程中，如何充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，全面提高學(xué)生形象思維能力，便成了教師頗費思量的事情。因此，要想在教學(xué)過程中提高學(xué)生形象思維能力，教師必須有意識地、能動地駕馭課堂，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)攸c撥與適時地指導(dǎo)，才能使他們真正開闊視野，提高動手能力和抽象思維能力。

如：講解“復(fù)制圖形”這一課時，可以給學(xué)生幾分鐘時間，讓他們預(yù)先動手操作并思考復(fù)制有哪些作用。通過認真思考，同學(xué)們提供了各種各樣的答案，比如：利用復(fù)制功能可以輕易地畫出汽車四個大小一樣的輪子；可以畫小動物兩只完全一樣的眼睛；可以畫許多美麗的花朵等等。在綜合了同學(xué)們的答案后，老師和同學(xué)們一起總結(jié)了復(fù)制的用途：

①可以節(jié)省時間。

②可以輕而易舉地畫出一樣的圖形。

③可以避免失誤、精確度高。

通過采取這種方式，學(xué)生自覺地根據(jù)老師的提問與講解，調(diào)動頭腦中已有的表象，將曾經(jīng)學(xué)過的知識與新學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，畫出了汽車、花叢、樹林、圓的運動軌跡等許多充滿童趣的作品。由于同學(xué)們真正開動了腦筋積極思考，在實際操作過程中，有的同學(xué)甚至提出了利用圖形翻轉(zhuǎn)技術(shù)畫對稱圖形的想法，從而迸發(fā)了創(chuàng)造性思維的火花。

三、及時發(fā)現(xiàn)、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新行為，幫助學(xué)生樹立“求新”“求異”的觀點，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境。

創(chuàng)造性思維是思維的最高層次，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是小學(xué)教學(xué)改革中一個非常重要的問題。沒有創(chuàng)新，人類就沒有今天的文明與發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此教師應(yīng)該在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新行為，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境。

在課堂教學(xué)中，努力營造寬松、積極、探索、創(chuàng)造性的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生樹立“嘗試創(chuàng)新”的意識，強調(diào)在課堂上，只要敢于參與，就是成功。

比如在教學(xué)生制作幻燈片時，同學(xué)面對功能如此強大的“Powerpoint”軟件，不知如何下手，而且模仿的多，創(chuàng)新的少，制作出來的演示文稿，沒有新意，在制作過程中也很少出現(xiàn)同學(xué)之間的交流與爭論。這時，我仔細觀察學(xué)生作品中的閃光點，通過多媒體教學(xué)網(wǎng)，演示給大家看，并讓他們說出思路，再讓其他同學(xué)發(fā)表意見，接著大家一起試一試。這樣，時間長了，學(xué)生的思路就開闊了，也愿意動手嘗試了。學(xué)生們不僅認識到了動手操作、手腦結(jié)合的重要，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，淡化了失敗的感覺，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。

再如在講畫小房子時，我先用多媒體演示了幾何圖形搭建的小房子的圖畫，然后依次提問：

①圖中的小房子分別由哪些圖形組成？你們還見過哪些形狀的房子呢？（幫助學(xué)生整理表象材料）

②除了現(xiàn)實中的房子，你們還可以想象出什么樣的房子？（對表象進行初步加工）

③閉上眼睛，在頭腦中把你剛才所想象到的房子放入一個美麗的環(huán)境中，然后將它們畫出來。（對表象進行再次加工處理，形成雛形）。

就這樣，在教師的耐心啟發(fā)下，學(xué)生腦海里具備了圖畫的大致形象，因此他們操作的過程實際變成了形象思維化的過程。通過實際操作，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)實際效果與預(yù)想的效果有所不同，他們思維的積極性被進一步調(diào)動起來，一些更好的辦法也隨之出現(xiàn)。因此，操作實踐的過程也就是學(xué)生積極思維的過程，由于每個同學(xué)的思維方式不同，他們創(chuàng)作的畫面效果也就不同。如：有的同學(xué)用蘋果瓣作為房子的煙囪；有的用大樹作為房子的外殼，畫出了住著小猴子的兩層樓房；還有的畫出了想象中太空中的房子、童話故事中白雪公主住的城堡；也有的同學(xué)畫出了美麗的校園、自己的家。總之，同學(xué)們充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出了各自的得意之作。從而可知教師只有不斷更新教育觀念，從課堂教學(xué)入手，充分利用多媒體教學(xué)有利條件，才能培養(yǎng)學(xué)生形象思維，開發(fā)學(xué)生智力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

通過這種方式的教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生真正成為了課堂的主人，課堂教學(xué)效果非常好；而且體現(xiàn)了我們正在提倡的創(chuàng)造教育。創(chuàng)造教育是面向未來的教育。它要求我們傳授的不僅是過時的知識，而且是順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展，適應(yīng)新形勢、新環(huán)境的需要，培養(yǎng)創(chuàng)造新方法的態(tài)度和能力。因此，我們對學(xué)生不僅是傳授知識，而且要激勵思維；不僅要灌輸是什么、為什么，而且要啟發(fā)學(xué)生怎么思考，而不是簡單的向?qū)W生“奉送真理”，而是教會學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。課堂上，我努力探索創(chuàng)造性學(xué)習(xí)新途徑。例如我在每堂課即將結(jié)束時，都要進行作品展示。同學(xué)們總是爭先恐后地讓展示他自己的作品，當(dāng)自己的作品出現(xiàn)在投影儀或網(wǎng)絡(luò)上時，一種得意的表情便會在他的臉上展現(xiàn)。而在今后的學(xué)習(xí)中，你會發(fā)現(xiàn)他總能努力去探索新的技巧和操作方法，以使他的作品是最棒的，這樣逐漸激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，幫助學(xué)生樹立“求異、求新”的觀點。同時，結(jié)合學(xué)校的各項活動，讓學(xué)生學(xué)以致用，參與創(chuàng)新。

在教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵學(xué)生主動思考，勤學(xué)好問。因為每個學(xué)生都蘊藏著無限的潛在創(chuàng)造力，普通人和天才之間沒有不可逾越的鴻溝，問題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。相信學(xué)生是發(fā)展創(chuàng)造力的“興奮劑”。老師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要多給學(xué)生一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會，驅(qū)使學(xué)生向無數(shù)次的成功前進

第三篇：信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著科技的發(fā)展,尤其是計算機技術(shù)日新月異,信息的交流變得越來越重要,而計算機在信息的處理上扮演著舉足輕重、不可替代的重要角色.已經(jīng)到來的信息社會,初見端倪的知識經(jīng)濟,對教育的發(fā)展提出了前所未有的創(chuàng)新要求。

傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式的 教學(xué)手段已經(jīng)落后，教育將發(fā)生重大變革，正在逐步走向信息化。教育的最終目的不再是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)新能力誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感“喚醒”，一直到精神生活活動的根。教育過程不僅包含知識傳遞的因素，還包含著創(chuàng)新的因素。

一、注重德育教育，培養(yǎng)新型人才

創(chuàng)新能力的形成，離不開興趣、意志、毅力、情感等創(chuàng)新型人格的培養(yǎng)。缺乏自信心、缺乏意志力和獻身精神的人，在今后的工作中很難有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所突破。在信息技術(shù)教學(xué)中，我有意識地向?qū)W生講述信息技術(shù)的發(fā)展史，講述計算機發(fā)展過程中有特殊貢獻的人物傳記，中外計算機發(fā)展的差距，計算機應(yīng)用及發(fā)展前景等。通過了解計算機發(fā)展史，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，使他們擁有堅韌的毅力，培養(yǎng)勇于探索勇于創(chuàng)新的精神，充分理解只有發(fā)展才是硬道理這句話的深刻含義，增強學(xué)生的使命感和責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，教育學(xué)生樹立遠大理想，做時代的主人。

二、強化實踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實踐是獲取知識的源泉，惟有實踐，才有創(chuàng)造。鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地應(yīng)用已學(xué)過的知識解決實際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效辦法。在實踐中，教師可組織學(xué)生開展競賽，進行自由辯論，互相交流啟發(fā)，以實現(xiàn)解決問題與培育創(chuàng)新能力的有機結(jié)合。我的具體做法是：⑴指導(dǎo)學(xué)生用計算機編輯文稿，做小報排版，提高學(xué)生的組織能力和語文水平；電腦繪畫，制作賀年卡、書簽，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和繪畫水平；讓學(xué)生根據(jù)自己的想象構(gòu)思并創(chuàng)作作品，完成后，讓每個學(xué)生在全班同學(xué)面前介紹創(chuàng)作思路及過程，提高學(xué)生的口頭表達能力。利用漢字編碼和文本編輯工具，以及表格處理、圖形變換等方式讓學(xué)生把所觀察和思考的結(jié)果輸入計算機，用字、表格、圖形等方式，把觀察和思考、協(xié)商、討論的意見做出歸納、概括，逐步形成自己的知識結(jié)構(gòu)。⑵指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，進行學(xué)習(xí)成績管理、運動會成績管理等，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、提高獲取信息能力，培養(yǎng)鑒別能力

創(chuàng)新活動，離不開信息的吸收與重組，收集和處理信息的能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。隨著Internet網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用迅速普及，越來越多的人通過Internet網(wǎng)絡(luò)來獲取信息，運用信息開拓創(chuàng)新視野已成為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。網(wǎng)絡(luò)時代教育已真正成為知識傳遞與知識創(chuàng)新相融合的連續(xù)體。面對網(wǎng)上洶涌而來的信息，教師應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)暢游，正確選擇有效信息，加強學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀的教育，提高學(xué)生的選擇能力和“免疫力”，使其能夠自覺抵制不良信息的誘惑。引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地利用時間，做到學(xué)習(xí)上網(wǎng)兩不誤，從而有效地提高學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代工具收集信息和處理信息的能力。

教育要面向未來，最現(xiàn)實的是面向未來的知識經(jīng)濟，無論是知識的創(chuàng)新、知識的普及還是知識的應(yīng)用，都需要相應(yīng)的人才培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，形成敏銳觀察、積極求異、豐富聯(lián)想、綜合融合、知識建構(gòu)等良好習(xí)慣。所以，我們應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)勢，應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供一個有利于觀察、思考、比較的環(huán)境，探索和構(gòu)建“創(chuàng)新教育”的新模式。

第四篇：信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

鳳縣雙石鋪中學(xué)

王曉麗

江澤民總書記指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，沒有科技創(chuàng)新，總是步人后塵，經(jīng)濟就只能受制于人，更不能縮短差距”。因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代，關(guān)系到我們國家和民族的興衰成敗。二十一世紀，我們國家需要的不再是知識型人才，而是需要有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。然而創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力并不是先天就有的，它需要通過后天的有目的培養(yǎng)才能獲得，為了培養(yǎng)具有“計算機文化”素養(yǎng)的21世紀創(chuàng)新型人才，我們信息技術(shù)教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵啟發(fā)學(xué)生主動思考、善于思考、學(xué)會獨立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新能力的提高。因此，只注重計算機的操作技能的教學(xué)是遠遠不夠的，我們還應(yīng)該在告訴學(xué)生如何通過利用計算機這一最便捷的信息處理工具，來有效的篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)巍?chuàng)造性地加工和處理信息，并把學(xué)生掌握和運用信息技術(shù)的能力作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生受用的基礎(chǔ)能力來培養(yǎng)。

一、興趣是培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力的基石。

心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對某一事物感興趣時，認識就快。如果毫無興趣，認識就慢，或者不予接受。若想提高創(chuàng)新能力，當(dāng)然要激發(fā)創(chuàng)新思維，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生的最好老師。然而大量的調(diào)查表明，學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，但是這種興趣卻只是對“計算機”本身的興趣，他們的目的在于“玩”——玩游戲、上網(wǎng)等，而對教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”，由此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上電腦課，卻不喜歡電腦老師的現(xiàn)象，當(dāng)然原因只有一個：老師不允許他們“玩”。

對于這種現(xiàn)象，我認為教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)等方面入手，認真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對電腦的興趣發(fā)展為對信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1、以精彩的課堂“引入”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此每節(jié)課的開始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開場白，既可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。

文字編輯是中小學(xué)信息技術(shù)課最主要內(nèi)容之一，然而不少學(xué)生認為，文字編輯不就是“打字”嗎？只要會輸入文字不就可以了，一些連簡單的插入、刪除還沒有學(xué)會的學(xué)生也覺得它“沒意思”。為了使他們感興趣，我在上“文字編輯”這節(jié)課時，從科學(xué)家發(fā)明了一種“特殊的紙”，用作練習(xí)本入手，引入本節(jié)課的內(nèi)容，這種“特殊的紙”具有容量大、易修改，無污染等特點，廣泛應(yīng)用于日常生活中，如手機短信、商務(wù)通、電腦等，使學(xué)生在體會信息技術(shù)對人類日常生活深刻影響的同時，感受到文字輸入的重要性，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，營造創(chuàng)新氛圍。我們知道，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力。實踐也證明，學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變?yōu)橹鲃樱蓮娖葘W(xué)變?yōu)樽杂X學(xué)，心情會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭。作為信息技術(shù)學(xué)科，有一個很大的優(yōu)勢，學(xué)生本來就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。

比如，錄入文章、修改文章一般是學(xué)生不在意甚至是不感興趣的事。為了使他們掌握這部分概念，我設(shè)計了一個小任務(wù)：讓學(xué)生輸入一段題目為“我的小書房”的小作文，作文的內(nèi)容根據(jù)自己的實際情況編寫。于是學(xué)生們饒有興趣地完成了任務(wù)，他們不僅掌握了錄入文章的基本規(guī)則，而且當(dāng)發(fā)生輸入錯誤時，還學(xué)會了修改文章的技巧，可謂是一箭雙雕。

再比如，在學(xué)生進行指法練習(xí)的時候，內(nèi)容單

一、乏味。如果不優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很容易失去興趣。針對這一情況，我精心挑選多種軟件，如全能打字教室、金山打字通等讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生用金山打字通中的測試程序“吃蘋果”、“打地鼠”等游戲進行單個字母的練習(xí)，接著在“青蛙過河”中練習(xí)單詞的輸人，最后在“警察抓小偷”中進行綜合測試，并結(jié)合競賽形式，這樣一步步，循序漸進，學(xué)生在不知不覺中不僅練習(xí)了指法，也激發(fā)好強和好勝的心理。

3、注重課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生興趣。

教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛，信賴和敬佩的重要條件。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，往往使教師感到棘手，使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時，如果教師運用風(fēng)趣的語言，適當(dāng)?shù)谋扔骰蚺c眾不同的思維，就能將繁雜化為簡潔，沉悶化為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，使學(xué)生樂意學(xué)。如我在講解軟盤的使用時，３.５寸軟盤是將寫保護劃片打開時為寫保護。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，記憶起來有點困難，講到這一點時，我拿出了一張３.５寸軟盤，將寫保護劃片打開，讓盤片上二個孔對在兩只眼位置上，告訴學(xué)生，３.５寸盤上有兩只眼睛，當(dāng)二只眼睛都瞪著時，是處于高度警惕的戒備狀態(tài)，別人是侵犯不了的（寫保護了）。當(dāng)睜一只眼閉一只眼時（把劃片封上）是放松警惕的狀態(tài)，因此就沒有進行寫保護。聽到這一比喻時，學(xué)生都歡笑不已，點頭稱是，至此，這一教學(xué)難點在幽默的情趣中解決了。

二、提高形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

電腦繪畫是在傳統(tǒng)繪畫基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門新興繪畫藝術(shù)。一方面。它繼承了傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的基本特點，如構(gòu)圖、造型、著色等；另一方面，它具有傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)所無法比擬的優(yōu)越性，如它的方便易用、新穎獨特以及效果的豐富多樣等。因而，電腦繪畫深受小學(xué)生的喜愛。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)電腦繪畫不僅有助于提高學(xué)生的審美能力，而且對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象能力，培養(yǎng)獨特的創(chuàng)意都具有重要意義。畫圖是Windows中自帶的一個小程序。通過教學(xué)與研究發(fā)現(xiàn)，如果教師站在思維發(fā)展的高度講授畫圖程序，便可以達到提高學(xué)生形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。計算機可以在短時間內(nèi)給學(xué)生提供大量的、生動的表象，并通過實際操作將這些表象外化，為學(xué)生提取、加工表象打下堅實的基礎(chǔ)。如：教學(xué)生用畫筆工具繪制幾何圖形和線條，并讓學(xué)生練習(xí)這些基本圖形和線條的各種變化畫法。學(xué)生通過利用軟件中的矩形、圓形、多邊形等工具親自動手操作，畫出了形態(tài)各異的基本圖形的變形，在腦子里逐漸形成這種圖形的表象，從而積累了創(chuàng)作的素材。運用多媒體技術(shù)教學(xué)，這一事件本身并不見得能真正幫助學(xué)生提高形象思維的能力，關(guān)鍵還要取決于教師。在教學(xué)過程中，如何充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，全面提高學(xué)生形象思維能力，便成了教師頗費思量的事情。因此，要想在教學(xué)過程中提高學(xué)生形象思維能力，教師必須有意識地、能動地駕馭課堂，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)攸c撥與適時地指導(dǎo)，才能使他們真正開闊視野，提高動手能力和抽象思維能力。

如：講解“復(fù)制圖形”這一課時，可以給學(xué)生幾分鐘時間，讓他們預(yù)先動手操作并思考復(fù)制有哪些作用。通過認真思考，同學(xué)們提供了各種各樣的答案，比如：利用復(fù)制功能可以輕易地畫出汽車四個大小一樣的輪子；可以畫小動物兩只完全一樣的眼睛；可以畫許多美麗的花朵等等。在綜合了同學(xué)們的答案后，老師和同學(xué)們一起總結(jié)了復(fù)制的用途：

①可以節(jié)省時間。②可以輕而易舉地畫出一樣的圖形。③可以避免失誤、精確度高。

通過采取這種方式，學(xué)生自覺地根據(jù)老師的提問與講解，調(diào)動頭腦中已有的表象，將曾經(jīng)學(xué)過的知識與新學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，畫出了汽車、花叢、樹林、圓的運動軌跡等許多充滿童趣的作品。由于同學(xué)們真正開動了腦筋積極思考，在實際操作過程中，有的同學(xué)甚至提出了利用圖形翻轉(zhuǎn)技術(shù)畫對稱圖形的想法，從而迸發(fā)了創(chuàng)造性思維的火花。

三、及時發(fā)現(xiàn)、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新行為，幫助學(xué)生樹立“求新”“求異”的觀點，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境。

創(chuàng)造性思維是思維的最高層次，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是小學(xué)教學(xué)改革中一個非常重要的問題。沒有創(chuàng)新，人類就沒有今天的文明與發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此教師應(yīng)該在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新行為，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境。

在課堂教學(xué)中，努力營造寬松、積極、探索、創(chuàng)造性的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生樹立“嘗試創(chuàng)新”的意識，強調(diào)在課堂上，只要敢于參與，就是成功。

比如在教學(xué)生制作FLASH動畫時，同學(xué)面對功能如此強大的“FLASH”軟件，不知如何下手，而且模仿的多，創(chuàng)新的少，制作出來的動畫，沒有新意，在制作過程中也很少出現(xiàn)同學(xué)之間的交流與爭論。這時，我仔細觀察學(xué)生作品中的閃光點，通過多媒體教學(xué)網(wǎng)，演示給大家看，并讓他們說出思路，再讓其他同學(xué)發(fā)表意見，接著大家一起試一試。這樣，時間長了，學(xué)生的思路就開闊了，也愿意動手嘗試了。學(xué)生們不僅認識到了動手操作、手腦結(jié)合的重要，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，淡化了失敗的感覺，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。

再如在講畫小房子時，我先用多媒體演示了幾何圖形搭建的小房子的圖畫，然后依次提問：

①圖中的小房子分別由哪些圖形組成？你們還見過哪些形狀的房子呢？（幫助學(xué)生整理表象材料）

②除了現(xiàn)實中的房子，你們還可以想象出什么樣的房子？（對表象進行初步加工）

③閉上眼睛，在頭腦中把你剛才所想象到的房子放入一個美麗的環(huán)境中，然后將它們畫出來。（對表象進行再次加工處理，形成雛形）。

就這樣，在教師的耐心啟發(fā)下，學(xué)生腦海里具備了圖畫的大致形象，因此他們操作的過程實際變成了形象思維化的過程。通過實際操作，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)實際效果與預(yù)想的效果有所不同，他們思維的積極性被進一步調(diào)動起來，一些更好的辦法也隨之出現(xiàn)。因此，操作實踐的過程也就是學(xué)生積極思維的過程，由于每個同學(xué)的思維方式不同，他們創(chuàng)作的畫面效果也就不同。如：有的同學(xué)用蘋果瓣作為房子的煙囪；有的用大樹作為房子的外殼，畫出了住著小猴子的兩層樓房；還有的畫出了想象中太空中的房子、童話故事中白雪公主住的城堡；也有的同學(xué)畫出了美麗的校園、自己的家。總之，同學(xué)們充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出了各自的得意之作。從而可知教師只有不斷更新教育觀念，從課堂教學(xué)入手，充分利用多媒體教學(xué)有利條件，才能培養(yǎng)學(xué)生形象思維，開發(fā)學(xué)生智力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

通過這種方式的教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生真正成為了課堂的主人，課堂教學(xué)效果非常好；而且體現(xiàn)了我們正在提倡的創(chuàng)造教育。創(chuàng)造教育是面向未來的教育。它要求我們傳授的不僅是過時的知識，而且是順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展，適應(yīng)新形勢、新環(huán)境的需要，培養(yǎng)創(chuàng)造新方法的態(tài)度和能力。因此，我們對學(xué)生不僅是傳授知識，而且要激勵思維；不僅要灌輸是什么、為什么，而且要啟發(fā)學(xué)生怎么思考，而不是簡單的向?qū)W生“奉送真理”，而是教會學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。課堂上，我努力探索創(chuàng)造性學(xué)習(xí)新途徑。例如我在每堂課即將結(jié)束時，都要進行作品展示。同學(xué)們總是爭先恐后地讓展示他自己的作品，當(dāng)自己的作品出現(xiàn)在投影儀或網(wǎng)絡(luò)上時，一種得意的表情便會在他的臉上展現(xiàn)。而在今后的學(xué)習(xí)中，你會發(fā)現(xiàn)他總能努力去探索新的技巧和操作方法，以使他的作品是最棒的，這樣逐漸激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，幫助學(xué)生樹立 “求異、求新”的觀點。

在教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵學(xué)生主動思考，勤學(xué)好問。因為每個學(xué)生都蘊藏著無限的潛在創(chuàng)造力，普通人和天才之間沒有不可逾越的鴻溝，問題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。相信學(xué)生是發(fā)展創(chuàng)造力的“興奮劑”。老師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要多給學(xué)生一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會，驅(qū)使學(xué)生向無數(shù)次的成功前進。

第五篇：淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘要】在信息時代背景下，教育信息化水平不斷提升，信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效促進教育改革。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，為了迎合素質(zhì)教育改革要求，在傳授學(xué)生信息技術(shù)的同時，還要注重學(xué)生創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。但是縱觀當(dāng)前我國小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中存在一系列問題，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏足夠重視，更多的是關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)的掌握方面，局限性較大。所以，就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行分析，提出合理對策予以實踐。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù) 創(chuàng)新能力 信息素養(yǎng)

在以往的小學(xué)教育教學(xué)中，教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏足夠的重視。小學(xué)生由于年齡較小，對于新鮮事物好奇心十分強烈，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中帶來了豐富的信息，是學(xué)生之前從未接觸的，學(xué)習(xí)興趣較高。伴隨著學(xué)生接觸面持續(xù)深化，知識掌握水平不斷提升，思維能力得到了有效提升，但其中存在的問題也變得愈加嚴峻，如何能夠有效提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，還需要進一步深化改革。由此，加強對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有助于迎合教育改革要求，推動教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。

一、創(chuàng)新教育理念，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，為了可以迎合教育改革需求，首要一點應(yīng)該對現(xiàn)有的教育理念創(chuàng)新和完善，為后續(xù)的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，在教學(xué)設(shè)計中予以突出。教師自身的教育觀念需要創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，能夠深入挖掘教材內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和組?教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗，傳授知識的同時，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。與此同時，教師還要注重對現(xiàn)有教學(xué)模式的優(yōu)化和完善，采用更加多樣的教學(xué)方法，包括研究是和啟發(fā)式等新式教學(xué)方法，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到有效激發(fā)，充分發(fā)揮自身主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析，在實踐過程中提升學(xué)生的實踐能力和和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。在當(dāng)前教育改革持續(xù)深化背景下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該充分整合教育資源，博采眾長，從多種角度來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)載體

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該充分結(jié)合實際教學(xué)需要，立足于實際情況上深入挖掘教材內(nèi)容，進一步延伸和拓展課堂。由于學(xué)生個體差異較大，所以在教學(xué)中應(yīng)該充分把握教材要素，同時結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和個性化學(xué)習(xí)需要，有針對性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在挖掘現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容同時，還需要延伸教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實際生活，將生活中的內(nèi)容引入課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極投入其中，有針對性提升學(xué)生創(chuàng)新能力。諸如，在文字輸入和排版編輯中，可以要求學(xué)生寫一篇作文，將其根據(jù)自己的喜好進行排版編輯。這樣的教學(xué)活動可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，親自動手實踐，自行設(shè)計頁面，包括以字體、字號大小和藝術(shù)處理，等等，加深對各項功能的理解和運用，結(jié)合自身觀點的同時進一步創(chuàng)新，有針對性提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，繪畫同樣是一項培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑，通過教師的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生逐漸掌握利用軟件工具來繪圖，鍛煉學(xué)生的思維空間同時，明確繪畫主題內(nèi)容，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，小組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)思想上的統(tǒng)一和完善，切實提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，多媒體技術(shù)演示教學(xué)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，由于小學(xué)生年齡較小，對于新鮮事物興趣較為濃厚，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)對教學(xué)方法的優(yōu)化和完善，促使教學(xué)活動有序開展。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，改變以往單一說教模式，突出學(xué)生主體地位，為學(xué)生提供更多的實踐操作機會，講述自己學(xué)習(xí)過程中掌握的內(nèi)容，在實踐操作中提升學(xué)習(xí)能力。同時，教師在運用信息技術(shù)輔助教學(xué)活動中，通過多媒體技術(shù)來演示，滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的需求，正確把握實踐操作要點，靈活應(yīng)對其中存在的問題，促使學(xué)生可以正確把握操作流程，加深立即和記憶，吸收經(jīng)驗教訓(xùn)。需要注意的是，學(xué)生如果出現(xiàn)錯誤，教師應(yīng)該避免盲目嚴厲批評，而是尋求合理契機來組織學(xué)生進行討論和分析，鍛煉學(xué)生邏輯思維，不斷創(chuàng)新和完善，在學(xué)習(xí)知識的同時，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該突出學(xué)生課堂主體地位，結(jié)合實際生活中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在傳授知識的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，有效提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]黃淑軍.淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢，2016，（20）：45.[2]王景肖.淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].軟件，2014，（12）：332.[3]李洪波.試論如何應(yīng)用探究式模式展開小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（06）：95.