第一篇：雙差生幫扶措施

XX小學(xué)“雙差生”幫扶措施

“雙差生”是一個(gè)特殊的群體，在學(xué)校上所占據(jù)的比例雖小，但其活動(dòng)的能量大，影響面廣，常常妨礙各班級(jí)各項(xiàng)工作和活動(dòng)的順利開(kāi)展。同時(shí)，作為教育工作者也應(yīng)該清楚，教育好“雙差生”是教育者責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。的確轉(zhuǎn)變一個(gè)“雙差生”比教育好一班甚至更多的的優(yōu)等生的難度和付出的工作量還要大得多，或許這就是教育的艱巨與神圣之所在。我們必須明白：后進(jìn)生并非生下來(lái)就落后，他們最初也是同其他學(xué)生一樣，有一顆天真無(wú)邪的心，有自己美好的幻想，抱負(fù)，即使變?yōu)楹筮M(jìn)生也不乏改正缺點(diǎn)，追求上進(jìn)的要求和決心；即使差處再多，也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)?！半p差生”的形成，有一個(gè)漸變的過(guò)程，作為教育工作者，要以敏銳的眼光，多注意觀察，分析學(xué)生的變化，立足抓早抓細(xì)。把學(xué)生的錯(cuò)誤思想行為消滅在萌芽狀態(tài)中，不讓其發(fā)展和蔓延。教育過(guò)程中應(yīng)自始至終充滿愛(ài)心，細(xì)心，耐心，不要把“雙差生”擺在自己的對(duì)立面，而采取實(shí)事求是的態(tài)度進(jìn)行幫教。具體的做法是：

1、主動(dòng)尊重和愛(ài)撫“雙差生”，消除阻礙其進(jìn)步的不良心理因素。做“雙差生”的轉(zhuǎn)化工作，首先要用尊重、愛(ài)撫的“催化劑”來(lái)消除阻礙他們進(jìn)步的心理障礙因素。一般說(shuō)來(lái)，：“雙差生”有過(guò)度的自尊心理，自卑心理，恐懼心理，應(yīng)付心理，厭學(xué)心理和逆反心理等。其中，嚴(yán)重的自卑心理是引發(fā)其他不良心理的源泉。后進(jìn)生同其他學(xué)生一樣都有渴望得到家長(zhǎng)，老師和同學(xué)的尊重與愛(ài)撫的心理需要，往往是由于主客觀種種因素卻使他們的心理需要得不到滿足或扭曲發(fā)展。

因此，教育者只有用發(fā)自內(nèi)心且持之以恒的尊重和愛(ài)撫，才能慢慢融化后進(jìn)生同老師，同學(xué)已形成的隔閡和對(duì)立之“墻”；才能慢慢撫平后進(jìn)生被扭曲了的心理需要?jiǎng)?chuàng)傷。即樹(shù)立“差生不差”，“差生可轉(zhuǎn)化”的堅(jiān)定教育教學(xué)觀；要像對(duì)待其他學(xué)生一樣，尊重和維護(hù)差生的人格，尊重他們的權(quán)利和義務(wù)，意志和情感，要求和意見(jiàn)；要信任和關(guān)心他們，用愛(ài)撫來(lái)啟發(fā)他們正確認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們告別過(guò)去，痛改前非，回到集體中來(lái)與大家一起共同進(jìn)步。因此，教師的愛(ài)是最好，最有力的教育，它可引起師生情感的“共振”和“共鳴”，它能有效溝通師生的心靈。教育者務(wù)須克服“淡漠”、“偏見(jiàn)”心理。那種“先進(jìn)生才是人才，后進(jìn)生是劈柴“的認(rèn)識(shí)是完全錯(cuò)誤的”那種“見(jiàn)到后進(jìn)生是惡心，想起來(lái)就傷心，不來(lái)就省心，病了就安心，讓公安局抓去就一百個(gè)放心”的認(rèn)識(shí)和做法是沒(méi)有師德的表現(xiàn)。的克，要教育好“雙差生”首先要教育好自己。

2、堅(jiān)持正面激勵(lì)為主，抓住閃光點(diǎn)去表?yè)P(yáng)。

“雙差生”不是一切都差，也必然會(huì)有好的方面和“閃光點(diǎn)”等積極因素。但由于“光環(huán)效應(yīng)”作用，這些微弱，細(xì)小的“閃光點(diǎn)”常被大量的消極因素所掩蓋。為此，教育者應(yīng)堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”和學(xué)習(xí)上的某些“成功點(diǎn)”那怕是一些很不惹人注意的小事或苗頭，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，倍加愛(ài)護(hù)和扶植。促使這些“閃光，成功點(diǎn)”不斷發(fā)揚(yáng)光大。真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，對(duì)后進(jìn)生是巨大的鼓舞，能使他們從內(nèi)心體驗(yàn)愛(ài)到尊重和愛(ài)撫，信任和支持的快感，從中迸發(fā)出改過(guò)自新，奮發(fā)向上的決心和力量。與此同時(shí)，教育者也要嚴(yán)格要求他們，在情感，心靈相通的基礎(chǔ)上，誠(chéng)懇地?zé)崆榈刂赋鏊麄兊娜秉c(diǎn)，幫助他們克服。注意批評(píng)語(yǔ)氣、聲調(diào)、分寸和場(chǎng)合，注意啟發(fā)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題，切忌感情沖動(dòng)，言辭偏激，簡(jiǎn)單粗暴，隨便扣帽子等不尊重學(xué)生的態(tài)度；切忌欠缺調(diào)查研究；切忌不合實(shí)際寺空談大道理。

3、對(duì)癥下藥，因人制宜，做好“雙差生”的教育。

用不同的方法解缺不同的矛盾，這是馬克思主義者解決問(wèn)題的基本原則之一。做“雙差生”的教育轉(zhuǎn)化工作，必須根據(jù)各人的具體情況，因人制宜，因材施教。例如：“頑皮型”的差，大多學(xué)習(xí)不用心，成績(jī)較差，但他們?cè)谄渌矫鎱s精力旺盛。機(jī)靈、敏捷、好奇、重感情、好動(dòng)、貪玩，耍小聰明應(yīng)付老師，愛(ài)打抱不平，惹事生非，好出風(fēng)頭，擾亂教學(xué)秩序，是他們突出的特點(diǎn)。因此，教育的關(guān)鍵是疏導(dǎo)，遷移的辦法，促使他們把旺盛的精力，智力，情感用于學(xué)習(xí)上，用到為班集體做好事上來(lái)。對(duì)于“遲鈍型”的后進(jìn)生，通常智力較差，自卑感較重。對(duì)他們必須開(kāi)啟智力，培養(yǎng)信心和興趣，解除自卑感。

4、充分發(fā)揮教育的群體作用，多管齊下共疏。

這是構(gòu)成教育轉(zhuǎn)化“雙差生”的良好環(huán)境，形成統(tǒng)一強(qiáng)大的教育力量，促進(jìn)后進(jìn)生改過(guò)自新的重要條件。工作中應(yīng)調(diào)動(dòng)多方積極性做好“雙差生”的綜合幫教工作。形成學(xué)?！昙?jí)——班主任的三級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)。齊心協(xié)力把幫教工作做好。此外，要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，對(duì)一些犯了性質(zhì)嚴(yán)重錯(cuò)誤的“雙差生”還應(yīng)和當(dāng)?shù)嘏沙鏊〉寐?lián)系，共同做好幫教工作。

5、建立“雙差生”的檔案資料。

準(zhǔn)確的資料能為施教者在教育過(guò)程中提供正確的依據(jù)和對(duì)各種情況作出正確的斷，從而對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教育，做到言之有情，言之有據(jù)言之有理，使他們心服口服。

6、要用耐心，恒心抓住“雙差生”轉(zhuǎn)化中的反復(fù)性。在幫教“雙差生”工作中，常會(huì)遇到以下兩種情況：一是經(jīng)過(guò)教育轉(zhuǎn)變好的學(xué)生，有時(shí)會(huì)“舊病復(fù)發(fā)”；二是有的進(jìn)步緩慢，甚至停滯不前。其實(shí)這兩種情況都是正常的。教育者要有充分的思想準(zhǔn)備，堅(jiān)持貫徹教育的連續(xù)性原則，認(rèn)識(shí)其艱巨性。做到耐心教育，持之以恒。要檢查明確差生進(jìn)步緩慢，停滯不前或出現(xiàn)反復(fù)的原因，以便“對(duì)癥下藥”或“變換用藥”。做到經(jīng)常觀察，時(shí)時(shí)戒備，防微杜漸，爭(zhēng)取把反復(fù)可變性消滅在萌芽狀態(tài)，解決在萌芽之中。

總之對(duì)“雙差生”的教育、管理、轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，既要有熱情，又要有耐心，還要抓住契機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，更重要講求教育的藝術(shù)。在制定好對(duì)“雙差生”幫教計(jì)劃的基礎(chǔ)上，注意落實(shí)，檢查，總結(jié)和改進(jìn)等各個(gè)教育環(huán)節(jié)，就一定能取得良好的成效。

第二篇：結(jié)對(duì)幫扶措施

太和八中五年級(jí)朝陽(yáng)號(hào)

結(jié)對(duì)幫扶措施

為了全體學(xué)生的發(fā)展著想，為了能更好的提高每一名同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，結(jié)合同學(xué)們的多次考試成績(jī)決定把全班88名同學(xué)進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，互幫互助。下面把具體措施制定如下：

1、對(duì)子之間早自習(xí)來(lái)到后要相互檢查昨天的課外

作業(yè)完成情況，并如實(shí)做好記錄。然后相互之間提問(wèn)一個(gè)以前學(xué)習(xí)的定義、法則、等要求早自習(xí)一定要背會(huì)（一天背誦一個(gè)）

2、對(duì)子做錯(cuò)的題目有另外的成員給予講解直至他

對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解為止，如果對(duì)子之間都不會(huì)的可以問(wèn)學(xué)科組長(zhǎng)或組長(zhǎng)，組內(nèi)都不會(huì)的可以找學(xué)科班長(zhǎng)解決，再不會(huì)的有學(xué)科班長(zhǎng)交給科任老師解決。

3、午自習(xí)的時(shí)間對(duì)子之間相互出5題目，從剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)的第一單元開(kāi)始出題，每天一課時(shí)的內(nèi)容.出題要有質(zhì)量，要保證他認(rèn)真做，如果他不會(huì)的要給他講解明白。

4、上課期間對(duì)子有不遵守紀(jì)律的要提醒他遵守紀(jì)

律，認(rèn)真聽(tīng)講。

5、老師要求對(duì)子交流的時(shí)候，要做到真交流，不談

與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，如果他有什么不明白的要給他講解清楚讓他真正的明白

第三篇：學(xué)困生幫扶措施

學(xué)困生幫扶措施

為了全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使教育教學(xué)工作能面向全體，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生掌握“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)審美”等基本技能。特制定“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的具體措施：

一、對(duì)學(xué)困生增加感情投資，用愛(ài)心哺育學(xué)困生，而耐心教育學(xué) 困生。

二、雙向選擇，“一幫一 ”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

三、及時(shí)抓住學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，激勵(lì)他們進(jìn)步。

四、采取傾斜政策，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”。

五、把握每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。

六、切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”。

七、定期做好家訪，及時(shí)跟進(jìn)了解學(xué)困生進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

八、在“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵(lì)教育，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)。

九、善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。

十、建立“學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案”，目標(biāo)到人，責(zé)任到人。

十一、重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。

十二、要善于反思，不斷總結(jié)完善“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的經(jīng)驗(yàn)。

古幢小學(xué)江南樂(lè)

2011年3月

第四篇：扶貧幫扶措施

幫扶措施

扶貧戶（總規(guī)劃）：

1.組織貧困戶勞動(dòng)力參加農(nóng)業(yè)或非農(nóng)技能培訓(xùn)，提高生產(chǎn)技能或幫扶實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)；

2.產(chǎn)業(yè)幫扶，通過(guò)合作社或大戶帶動(dòng)農(nóng)戶發(fā)展中養(yǎng)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)增收；

3.組織農(nóng)戶加盟合作社或與大戶合作，取爭(zhēng)入股分紅形式，增加收入；

4.針對(duì)住危房的農(nóng)戶，幫扶實(shí)現(xiàn)危房改造； 5.對(duì)家庭中有適學(xué)小孩，實(shí)行組學(xué)幫扶；

6.對(duì)享受低保的幫扶戶，幫扶繼續(xù)享受低保補(bǔ)助； 7.對(duì)貧困家庭有大病的成員，幫扶大病救治； 8有殘疾成員，繼續(xù)享有殘病補(bǔ)助； 9.幫扶節(jié)日慰問(wèn)； 10.到2018年實(shí)現(xiàn)脫貧。低保戶：

1.幫扶繼續(xù)享受政府低保補(bǔ)助；

2.住危房的低保戶，實(shí)現(xiàn)危房改造，改善居住環(huán)境； 3.有適齡兒童家庭，幫扶組學(xué)扶持； 4.有殘疾成員的家庭，繼續(xù)享受殘疾補(bǔ)助； 5.有大病成員的家庭，幫扶大病救治； 6.幫扶節(jié)日慰問(wèn)。五保戶（孤兒）：

1.繼續(xù)享受政府補(bǔ)助； 2.住危房的實(shí)現(xiàn)危房改造； 3.實(shí)現(xiàn)幫扶大病救治； 4.實(shí)行節(jié)日慰問(wèn)； 5.實(shí)行助學(xué)幫扶。

2016年扶貧措施

扶貧戶：

1.組織勞動(dòng)力參加農(nóng)業(yè)或非農(nóng)技能培訓(xùn)； 2.產(chǎn)業(yè)幫扶

a.幫扶種植小水稻面積10畝實(shí)現(xiàn)增收5000元，幫扶種植花生2畝，實(shí)現(xiàn)增收2000元；

b.幫扶養(yǎng)豬（三鳥(niǎo)）10頭，實(shí)現(xiàn)增收5000元，幫扶養(yǎng)牛3頭，實(shí)現(xiàn)年底增值10000元；

3.幫扶實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)增加家庭經(jīng)濟(jì)收入，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定脫貧；

4.幫扶入股分紅； 5.實(shí)行幫扶大病救治； 6.實(shí)現(xiàn)幫扶助學(xué)； 7.實(shí)現(xiàn)年底脫貧。

第五篇：學(xué)困生幫扶措施

學(xué)困生幫扶措施

一、指導(dǎo)思想

本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。十一假期走訪,我了解了部分學(xué)困生的情況,而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。

二、學(xué)生基本情況分析

該群學(xué)生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)，主要是課上不專心聽(tīng)講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過(guò)與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系，了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績(jī)不夠理想。

三、具體幫撫措施

針對(duì)上述原因，為了使學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。1．加強(qiáng)思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

2．加強(qiáng)關(guān)注程度

在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這部分學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄存檔。

3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。

（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對(duì)于該生起初會(huì)很困難，但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。

（3）練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。

4．鼓勵(lì)學(xué)生幫助 通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方

根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī)，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)，走到學(xué)困生身邊彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們，幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng).5、在班級(jí)里建立學(xué)困生的學(xué)習(xí)檔案，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。

6、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一位學(xué)生的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。

7、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生銜接，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間一般達(dá)到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高

課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。

8、通過(guò)內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。

9．學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施

總之，希望通過(guò)上述幫撫措施，經(jīng)過(guò)與該生的共同努力，能夠使該生日有進(jìn)步，學(xué)有所獲。