第一篇：后20%幫扶措施

后20%幫扶措施

一、指導(dǎo)思想

為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及補差工作中，補差工作有著十分重要的必要性。通過對班上學(xué)生的情況的了解與分析，班上的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)困生主要有：報銘銘、梁海超、張志豪等

二、原因分析

1、自身原因

有些學(xué)生自身崇尚享受，在學(xué)習(xí)上吃不起苦，對家長和老師的諄諄教導(dǎo)當(dāng)作耳邊風(fēng)；有些學(xué)生本身性格偏激，不服從老師的教導(dǎo)，甚至喜歡與老師對著干。

2、家庭原因

有些學(xué)生因為家人太過溺愛與袒護(hù)，喪失了學(xué)習(xí)的目的與責(zé)任心；有些學(xué)生因為父母的要求太過嚴(yán)厲，達(dá)不到預(yù)期的效果，失去了學(xué)習(xí)的信心，顯得自暴自棄；有些學(xué)生是因為父母本身有許多不良習(xí)性，從小耳聞目染并且缺少正確有效的教導(dǎo)，長期下來心理與行為習(xí)慣產(chǎn)生偏差。

3、學(xué)校原因

我們國家為了讓每個人都享有受教育的機會，實行了九年制義務(wù)教育，并且為了保護(hù)未成年人的生理、心理健康頒布了一系列禁止體罰以及變相體罰學(xué)生的法令。有些家長就認(rèn)為小孩的成績好壞無所謂，反正都會初中畢業(yè)，現(xiàn)在隨著各類高職類學(xué)校的增多，只要愿意就算中考成績不如意，畢業(yè)后的就學(xué)也不成問題，學(xué)生自己也認(rèn)為，就算我違紀(jì)了老師最多也只是說教幾句，不會留級，也不會體罰我，反正也沒什么行動威脅到我。這些錯誤的認(rèn)知使得許多家長與學(xué)生都躲過了升學(xué)的壓力，躲過了為自己行為該負(fù)的責(zé)任。在學(xué)校老師一方面為了抓教學(xué)質(zhì)量，對成績優(yōu)異、聽話乖巧的學(xué)生比較關(guān)注，忽視了后進(jìn)生的有效引導(dǎo)，另一方面由于多數(shù)教師缺乏后進(jìn)生的管理經(jīng)驗，再加上多數(shù)后進(jìn)生的性格比較執(zhí)拗，很容易造成師生間的沖突，因此，許多教師對后進(jìn)生采取回避的消極措施。

4、社會原因

有些學(xué)生受到社會不良風(fēng)氣的引誘，染上不良的習(xí)慣，如沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，出入歌舞廳，抽煙酗酒等等給學(xué)生的心理健康帶來極大的損害。

三、有效轉(zhuǎn)化的措施

1、加強心理輔導(dǎo)

后進(jìn)生多數(shù)心理素質(zhì)較差，而且在他們的生活學(xué)習(xí)中遭受最多的就是來自各方面的批評，他們對家長與教師的教導(dǎo)本能上有著抵觸情趣，教師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，應(yīng)先要找出他們的長處，利用他們感興趣的話題打開師生間溝通的橋梁，并且在整個轉(zhuǎn)化過程中對后進(jìn)生的微小進(jìn)步教師要及時肯定。

2、注重日常幫扶

對于后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化與成績提高，教師要善于利用班級資源，挖掘出班級里思想進(jìn)步，成績優(yōu)異的學(xué)生以一對一的形式與后20％的學(xué)生結(jié)成幫扶對子，以優(yōu)等生的行為習(xí)慣來影響后進(jìn)生的行為習(xí)慣，達(dá)到近朱者赤的目的。

3、實施分層教學(xué)

針對后20％學(xué)生普遍在學(xué)業(yè)上存在困難的問題，在作業(yè)布置方面，嘗試采取分層布置的策略，對“后20%學(xué)生”的作業(yè)更重基礎(chǔ)。檢測中嘗試分A、B卷的形式，讓學(xué)生根據(jù)實際接受難易程度不同的檢測，增強后20％學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

第二篇：結(jié)對幫扶措施

太和八中五年級朝陽號

結(jié)對幫扶措施

為了全體學(xué)生的發(fā)展著想，為了能更好的提高每一名同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，結(jié)合同學(xué)們的多次考試成績決定把全班88名同學(xué)進(jìn)行結(jié)對幫扶，互幫互助。下面把具體措施制定如下：

1、對子之間早自習(xí)來到后要相互檢查昨天的課外

作業(yè)完成情況，并如實做好記錄。然后相互之間提問一個以前學(xué)習(xí)的定義、法則、等要求早自習(xí)一定要背會（一天背誦一個）

2、對子做錯的題目有另外的成員給予講解直至他

對這個知識點理解為止，如果對子之間都不會的可以問學(xué)科組長或組長，組內(nèi)都不會的可以找學(xué)科班長解決，再不會的有學(xué)科班長交給科任老師解決。

3、午自習(xí)的時間對子之間相互出5題目，從剛開學(xué)的時候?qū)W習(xí)的第一單元開始出題，每天一課時的內(nèi)容.出題要有質(zhì)量，要保證他認(rèn)真做，如果他不會的要給他講解明白。

4、上課期間對子有不遵守紀(jì)律的要提醒他遵守紀(jì)

律，認(rèn)真聽講。

5、老師要求對子交流的時候，要做到真交流，不談

與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，如果他有什么不明白的要給他講解清楚讓他真正的明白

第三篇：學(xué)困生幫扶措施

學(xué)困生幫扶措施

為了全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，全面實施素質(zhì)教育，使教育教學(xué)工作能面向全體，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。讓每一個學(xué)生掌握“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健體，學(xué)會勞動，學(xué)會審美”等基本技能。特制定“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的具體措施：

一、對學(xué)困生增加感情投資，用愛心哺育學(xué)困生，而耐心教育學(xué) 困生。

二、雙向選擇，“一幫一 ”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

三、及時抓住學(xué)困生的“閃光點”，激勵他們進(jìn)步。

四、采取傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。

五、把握每個學(xué)困生的特點，“一把鑰匙開一把鎖”。

六、切中時機，“傳情報”、“送喜報”。

七、定期做好家訪，及時跟進(jìn)了解學(xué)困生進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

八、在“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責(zé)。

九、善于抓住學(xué)生的個性特點進(jìn)行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教。

十、建立“學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案”，目標(biāo)到人，責(zé)任到人。

十一、重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。

十二、要善于反思，不斷總結(jié)完善“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的經(jīng)驗。

古幢小學(xué)江南樂

2011年3月

第四篇：扶貧幫扶措施

幫扶措施

扶貧戶（總規(guī)劃）：

1.組織貧困戶勞動力參加農(nóng)業(yè)或非農(nóng)技能培訓(xùn)，提高生產(chǎn)技能或幫扶實現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)；

2.產(chǎn)業(yè)幫扶，通過合作社或大戶帶動農(nóng)戶發(fā)展中養(yǎng)項目，實現(xiàn)增收；

3.組織農(nóng)戶加盟合作社或與大戶合作，取爭入股分紅形式，增加收入；

4.針對住危房的農(nóng)戶，幫扶實現(xiàn)危房改造； 5.對家庭中有適學(xué)小孩，實行組學(xué)幫扶；

6.對享受低保的幫扶戶，幫扶繼續(xù)享受低保補助； 7.對貧困家庭有大病的成員，幫扶大病救治； 8有殘疾成員，繼續(xù)享有殘病補助； 9.幫扶節(jié)日慰問； 10.到2018年實現(xiàn)脫貧。低保戶：

1.幫扶繼續(xù)享受政府低保補助；

2.住危房的低保戶，實現(xiàn)危房改造，改善居住環(huán)境； 3.有適齡兒童家庭，幫扶組學(xué)扶持； 4.有殘疾成員的家庭，繼續(xù)享受殘疾補助； 5.有大病成員的家庭，幫扶大病救治； 6.幫扶節(jié)日慰問。五保戶（孤兒）：

1.繼續(xù)享受政府補助； 2.住危房的實現(xiàn)危房改造； 3.實現(xiàn)幫扶大病救治； 4.實行節(jié)日慰問； 5.實行助學(xué)幫扶。

2016年扶貧措施

扶貧戶：

1.組織勞動力參加農(nóng)業(yè)或非農(nóng)技能培訓(xùn)； 2.產(chǎn)業(yè)幫扶

a.幫扶種植小水稻面積10畝實現(xiàn)增收5000元，幫扶種植花生2畝，實現(xiàn)增收2000元；

b.幫扶養(yǎng)豬（三鳥）10頭，實現(xiàn)增收5000元，幫扶養(yǎng)牛3頭，實現(xiàn)年底增值10000元；

3.幫扶實現(xiàn)勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)增加家庭經(jīng)濟收入，實現(xiàn)穩(wěn)定脫貧；

4.幫扶入股分紅； 5.實行幫扶大病救治； 6.實現(xiàn)幫扶助學(xué)； 7.實現(xiàn)年底脫貧。

第五篇：學(xué)困生幫扶措施

學(xué)困生幫扶措施

一、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。十一假期走訪,我了解了部分學(xué)困生的情況,而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。

二、學(xué)生基本情況分析

該群學(xué)生的基本情況是這樣的，平時作業(yè)不認(rèn)真，不能及時做好課前預(yù)習(xí)，主要是課上不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系，了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

三、具體幫撫措施

針對上述原因，為了使學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。1．加強思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮危吭略驴冀Y(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

2．加強關(guān)注程度

在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這部分學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄存檔。

3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。

（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學(xué)生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學(xué)習(xí)成果。

（3）練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。

4．鼓勵學(xué)生幫助 通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方

根據(jù)每學(xué)期期末的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進(jìn)步的不予評價。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺，走到學(xué)困生身邊彎下腰來，親切地關(guān)心他們，幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.5、在班級里建立學(xué)困生的學(xué)習(xí)檔案，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。

6、在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一位學(xué)生的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。

7、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生銜接，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際，確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中，學(xué)生活動時間一般達(dá)到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高

課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。

8、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。

9．學(xué)困生考評獎勵措施

總之，希望通過上述幫撫措施，經(jīng)過與該生的共同努力，能夠使該生日有進(jìn)步，學(xué)有所獲。