第一篇：幫扶措施填1

幫扶措施填寫

時間：5月8日

措施內容：送貧困戶幫扶人員聯系卡，送精準扶貧政策宣傳手冊。了解實際情況。時間：7月11日

措施內容：送精準扶貧手冊、照相，研究脫貧政策。時間：9月19日

措施內容：入戶填寫貧困戶詳細信息、簽字、按手印，研究救助方案。時間：10月15日

措施內容：確定幫扶措施，協助填寫幫扶申請書，在“八項扶貧政策”中選一項適合本人實際情況。

幫扶措施填寫

時間：5月8日

措施內容：送貧困戶幫扶人員聯系卡，送精準扶貧政策宣傳手冊。了解實際情況。時間：7月11日

措施內容：送精準扶貧手冊、照相，研究脫貧政策。時間：9月19日

措施內容：入戶填寫貧困戶詳細信息、簽字、按手印，研究救助方案。時間：10月15日

措施內容：確定幫扶措施，協助填寫幫扶申請書，在“八項扶貧政策”中選一項適合本人實際情況。

幫扶措施填寫

時間：5月8日

措施內容：送貧困戶幫扶人員聯系卡，送精準扶貧政策宣傳手冊。了解實際情況。時間：7月11日

措施內容：送精準扶貧手冊、照相，研究脫貧政策。時間：9月19日

措施內容：入戶填寫貧困戶詳細信息、簽字、按手印，研究救助方案。時間：10月15日

措施內容：確定幫扶措施，協助填寫幫扶申請書，在“八項扶貧政策”中選一項適合本人實際情況。

幫扶措施填寫

時間：5月8日

措施內容：送貧困戶幫扶人員聯系卡，送精準扶貧政策宣傳手冊。了解實際情況。時間：7月11日

措施內容：送精準扶貧手冊、照相，研究脫貧政策。時間：9月19日

措施內容：入戶填寫貧困戶詳細信息、簽字、按手印，研究救助方案。時間：10月15日

措施內容：確定幫扶措施，協助填寫幫扶申請書，在“八項扶貧政策”中選一項適合本人實際情況。

第二篇：結對幫扶措施

太和八中五年級朝陽號

結對幫扶措施

為了全體學生的發展著想，為了能更好的提高每一名同學的數學學習成績，結合同學們的多次考試成績決定把全班88名同學進行結對幫扶，互幫互助。下面把具體措施制定如下：

1、對子之間早自習來到后要相互檢查昨天的課外

作業完成情況，并如實做好記錄。然后相互之間提問一個以前學習的定義、法則、等要求早自習一定要背會（一天背誦一個）

2、對子做錯的題目有另外的成員給予講解直至他

對這個知識點理解為止，如果對子之間都不會的可以問學科組長或組長，組內都不會的可以找學科班長解決，再不會的有學科班長交給科任老師解決。

3、午自習的時間對子之間相互出5題目，從剛開學的時候學習的第一單元開始出題，每天一課時的內容.出題要有質量，要保證他認真做，如果他不會的要給他講解明白。

4、上課期間對子有不遵守紀律的要提醒他遵守紀

律，認真聽講。

5、老師要求對子交流的時候，要做到真交流，不談

與學習無關的內容，如果他有什么不明白的要給他講解清楚讓他真正的明白

第三篇：學困生幫扶措施

學困生幫扶措施

為了全面提高全體學生的素質，全面實施素質教育，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發展。讓每一個學生掌握“學會做人，學會學習，學會健體，學會勞動，學會審美”等基本技能。特制定“學困生轉化”的具體措施：

一、對學困生增加感情投資，用愛心哺育學困生，而耐心教育學 困生。

二、雙向選擇，“一幫一 ”，安排特殊座位，以優帶差。

三、及時抓住學困生的“閃光點”，激勵他們進步。

四、采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。

五、把握每個學困生的特點，“一把鑰匙開一把鎖”。

六、切中時機，“傳情報”、“送喜報”。

七、定期做好家訪，及時跟進了解學困生進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。

八、在“學困生轉化”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。

九、善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教。

十、建立“學困生轉化檔案”，目標到人，責任到人。

十一、重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學困生的思想。

十二、要善于反思，不斷總結完善“學困生轉化”的經驗。

古幢小學江南樂

2011年3月

第四篇：扶貧幫扶措施

幫扶措施

扶貧戶（總規劃）：

1.組織貧困戶勞動力參加農業或非農技能培訓，提高生產技能或幫扶實現轉移就業；

2.產業幫扶，通過合作社或大戶帶動農戶發展中養項目，實現增收；

3.組織農戶加盟合作社或與大戶合作，取爭入股分紅形式，增加收入；

4.針對住危房的農戶，幫扶實現危房改造； 5.對家庭中有適學小孩，實行組學幫扶；

6.對享受低保的幫扶戶，幫扶繼續享受低保補助； 7.對貧困家庭有大病的成員，幫扶大病救治； 8有殘疾成員，繼續享有殘病補助； 9.幫扶節日慰問； 10.到2018年實現脫貧。低保戶：

1.幫扶繼續享受政府低保補助；

2.住危房的低保戶，實現危房改造，改善居住環境； 3.有適齡兒童家庭，幫扶組學扶持； 4.有殘疾成員的家庭，繼續享受殘疾補助； 5.有大病成員的家庭，幫扶大病救治； 6.幫扶節日慰問。五保戶（孤兒）：

1.繼續享受政府補助； 2.住危房的實現危房改造； 3.實現幫扶大病救治； 4.實行節日慰問； 5.實行助學幫扶。

2016年扶貧措施

扶貧戶：

1.組織勞動力參加農業或非農技能培訓； 2.產業幫扶

a.幫扶種植小水稻面積10畝實現增收5000元，幫扶種植花生2畝，實現增收2000元；

b.幫扶養豬（三鳥）10頭，實現增收5000元，幫扶養牛3頭，實現年底增值10000元；

3.幫扶實現勞動力轉移就業增加家庭經濟收入，實現穩定脫貧；

4.幫扶入股分紅； 5.實行幫扶大病救治； 6.實現幫扶助學； 7.實現年底脫貧。

第五篇：學困生幫扶措施

學困生幫扶措施

一、指導思想

本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。

素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的。教師就要根據不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生。十一假期走訪,我了解了部分學困生的情況,而且認真的分析了學困生形成的原因.并且制定了“學困生工作計劃”。

二、學生基本情況分析

該群學生的基本情況是這樣的，平時作業不認真，不能及時做好課前預習，主要是課上不專心聽講，不能認真學習。通過與班主任的溝通和任課教師的聯系，了解到該生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

三、具體幫撫措施

針對上述原因，為了使學困生在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。1．加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

2．加強關注程度

在平時的教學中，多關注這部分學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。經常與班主任和任課教師聯系，密切關注學生的進步情況，并加以記錄存檔。

3．培養學習習慣（1）課前準備

每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。

（2）上課環節

首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。

（3）練習環節

課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。

4．鼓勵學生幫助 通過鼓勵組內優秀生的方

根據每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發“進步獎”，以示鼓勵。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺，走到學困生身邊彎下腰來，親切地關心他們，幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.5、在班級里建立學困生的學習檔案，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

6、在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一位學生的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

7、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生銜接，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間一般達到三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高

課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

8、通過內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從 “要我學”變為 “我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。

9．學困生考評獎勵措施

總之，希望通過上述幫撫措施，經過與該生的共同努力，能夠使該生日有進步，學有所獲。