第一篇：江蘇省江陰市南閘實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)歷史上冊(cè)第21課第一次世界大戰(zhàn)教案新人教版(新)

第一次世界大戰(zhàn)

教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)

帝國(guó)主義列強(qiáng)爭(zhēng)霸世界的根源，三國(guó)協(xié)約，三國(guó)同盟，薩拉熱窩事件，凡爾登戰(zhàn)役，第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和影響。2．能力目標(biāo)

通過(guò)了解一戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷的長(zhǎng)時(shí)間的矛盾沖突，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光分析歷史事件的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)史料的閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)歷史事實(shí)得出結(jié)論的能力。3．情感目標(biāo)

通過(guò)分析一戰(zhàn)這場(chǎng)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模空前，給各國(guó)人民造成了深重災(zāi)難，還埋下了第二次世界大戰(zhàn)的禍根，阻礙了人類的發(fā)展與進(jìn)步，從而認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)和平遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)是一種進(jìn)步的現(xiàn)代意識(shí)。

本課重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響

難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的分析和評(píng)價(jià)。教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)方法：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、圖表分析法、討論法、自主學(xué)習(xí)法 教學(xué)過(guò)程 【復(fù)習(xí)提問(wèn)】

我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了第二次工業(yè)革命的相關(guān)知識(shí)，大家還記得第二次工業(yè)革命的成果有哪些嗎？這些成果給我們的社會(huì)帶來(lái)了什么影響？ 【導(dǎo)入新課】

科技改善了我們的生活，拓寬了人類的活動(dòng)范圍，促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，也推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。但是，科技也是一柄雙刃劍，如果使用不當(dāng)，將會(huì)給人來(lái)造成更大的災(zāi)難。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一場(chǎng)由于科技發(fā)展所帶來(lái)的人類空前的災(zāi)難。【展示目標(biāo)】

1.第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前夕，國(guó)際關(guān)系的主要矛盾有哪些？

2.戰(zhàn)前的兩大軍事集團(tuán)是怎樣形成的？大戰(zhàn)的“導(dǎo)火線”如何點(diǎn)燃？

3.第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)怎么樣？它造成了哪些災(zāi)難？給人們留下了哪些深刻的歷史教訓(xùn)？

4.第一次世界大戰(zhàn)對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了哪些影響？ 【講授新課】

帝國(guó)主義爭(zhēng)霸世界(板書)

1、教師簡(jiǎn)單介紹大戰(zhàn)的原因

（1）資本主義經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展不平衡，要求重新分割世界。（2）兩大對(duì)立的軍事集團(tuán)的形成和瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)的結(jié)果。

2、大戰(zhàn)的導(dǎo)火線——薩拉熱窩事件(板書)（1）斐迪南夫婦被刺

(投影)“被刺前的斐迪南大公夫婦”畫像及斐迪南簡(jiǎn)介。

指定一名同學(xué)復(fù)述事件的經(jīng)過(guò)。

（提問(wèn)）你如何評(píng)價(jià)普林西普的刺殺行為？

生1：做的對(duì)，對(duì)侵略者就要這樣給他點(diǎn)顏色看看。

生2：普林西普的行為太沖動(dòng)，刺殺不會(huì)解決民族矛盾，只會(huì)導(dǎo)致大戰(zhàn)的迅速爆發(fā)，加重 1

民族的災(zāi)難。

（教師指點(diǎn)）說(shuō)明斐迪南訪問(wèn)的挑釁性。刺殺行動(dòng)不是被壓迫民族的解放斗爭(zhēng)的正義行為，其后果是點(diǎn)燃了世界范圍內(nèi)的戰(zhàn)火，做成了人類社會(huì)的災(zāi)難，是對(duì)世界和平的威脅。（2）巴爾干半島危機(jī)

（指出）直接影響大戰(zhàn)爆發(fā)的地區(qū)是巴爾干半島。長(zhǎng)期以來(lái)由于列強(qiáng)之間的爭(zhēng)奪和其他復(fù)雜因素，巴爾干半島素有歐洲“火藥桶”之稱。薩拉熱窩事件之后，德、奧匈?zèng)Q定以這一事件為借口，挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。“薩拉熱窩事件”就成了點(diǎn)“火藥桶”的這粒“火星”。

為什么巴爾干半島會(huì)成為帝國(guó)主義爭(zhēng)奪的肥肉和大戰(zhàn)的火藥桶呢？（互相討論、發(fā)表看法）（電腦演示）“一戰(zhàn)前的巴爾干半島形勢(shì)圖”

觀察圖，了解半島的局勢(shì)，記憶各國(guó)的位置。誘發(fā)疑問(wèn)、激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。形象、直觀，激發(fā)情趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

簡(jiǎn)介半島的狀況并指出，各帝國(guó)主義對(duì)這塊肥肉都垂涎三尺，戰(zhàn)爭(zhēng)是不可避免的。僅僅是找個(gè)借口而已。

3、大戰(zhàn)的爆發(fā)(板書)（概述大戰(zhàn)爆發(fā)經(jīng)過(guò)）經(jīng)過(guò)與德國(guó)策劃，奧匈帝國(guó)向塞爾維亞發(fā)出了最后通碟，并于7月28日向塞爾維亞宣戰(zhàn)，炮擊貝爾格萊德市，塞爾維亞被迫應(yīng)戰(zhàn)。在接下來(lái)的一周內(nèi)，德、俄、法、英四國(guó)也相繼投入戰(zhàn)爭(zhēng)，大戰(zhàn)爆發(fā)了。

交戰(zhàn)一方是同盟國(guó)的德、奧匈；另一方是協(xié)約國(guó)的英、法、俄；意大利望風(fēng)使舵，參加了協(xié)約國(guó)一方。（由學(xué)生評(píng)價(jià)意大利的參戰(zhàn)）

（學(xué)生討論）意大利加入?yún)f(xié)約國(guó)一方，對(duì)自己的盟友開(kāi)戰(zhàn)說(shuō)明了什么？（教師指點(diǎn)）薩拉熱窩事件后德奧以此為借口，挑起了戰(zhàn)爭(zhēng)，首先奧匈帝國(guó)向塞爾維亞宣戰(zhàn)，之后，俄、法、英相繼加入戰(zhàn)爭(zhēng)，意大利基于自身利益出發(fā)加入?yún)f(xié)約國(guó)一方作戰(zhàn)。大戰(zhàn)中重大戰(zhàn)役(板書)凡爾登戰(zhàn)役（1916年）

介紹凡爾登要塞的戰(zhàn)略位置重要性。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀戰(zhàn)況及插圖。（在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，掌握戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)）使學(xué)生快速閱讀課本第134頁(yè)小字本頁(yè)插圖“遭到炮轟后的凡爾登”。激情導(dǎo)學(xué)，制造氣氛。使學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，激發(fā)對(duì)帝國(guó)主義的憎恨之情。（學(xué)生談?wù)搱D片包含內(nèi)容和看圖后的感想）

凡爾登戰(zhàn)役是一戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，此后的形勢(shì)對(duì)德國(guó)更加不利。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束 1．大戰(zhàn)的結(jié)束（板書）

1918年一戰(zhàn)以同盟國(guó)的失敗宣告結(jié)束。協(xié)約國(guó)勝，同盟國(guó)敗。2．大戰(zhàn)的性質(zhì)（板書）

啟發(fā)學(xué)生從參戰(zhàn)國(guó)的性質(zhì)、目的等分析。

（歸納）大戰(zhàn)是帝國(guó)主義矛盾發(fā)展的產(chǎn)物。是帝國(guó)主義爭(zhēng)奪霸權(quán)的結(jié)果。因此，大戰(zhàn)是非正義的帝國(guó)主義掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)。3．大戰(zhàn)的后果（板書）

大戰(zhàn)最后怎樣結(jié)束了？哪一方勝利？ 主要參戰(zhàn)國(guó)家都是些怎樣的國(guó)家？各國(guó)參戰(zhàn)的目的是什么？以及大戰(zhàn)產(chǎn)生怎樣的后果？（學(xué)生相互討論，談自己的看法）（1）學(xué)生回答教師歸納。（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。

（給交戰(zhàn)國(guó)人民帶來(lái)沉重苦難，歷時(shí)4年?duì)可?0多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的15億人口，造成重大物質(zhì)損傷和人力傷亡。）

4、討論：

請(qǐng)同學(xué)們從一戰(zhàn)爆發(fā)原因、主要參戰(zhàn)國(guó)性質(zhì)及其目的入手分析是什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng)？（思考并作答）

（教師指點(diǎn)）第一次世界大戰(zhàn)是帝國(guó)主義各種矛盾發(fā)展的產(chǎn)物，是帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪霸權(quán)、重新瓜分世界的結(jié)果。它絕不是一次偶然災(zāi)難，而是經(jīng)過(guò)了幾十年醞釀和準(zhǔn)備的大廝殺。發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的是兩大軍事集團(tuán)的資產(chǎn)階級(jí)和王朝統(tǒng)治者，因此，一戰(zhàn)是一場(chǎng)帝國(guó)主義掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)。盡管塞爾維亞反對(duì)奧匈帝國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)是正義的，但在整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)中，只有從屬意義，不能改變總的帝國(guó)主義的性質(zhì)。

中國(guó)是一戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國(guó)，為什么仍遭受西方列強(qiáng)欺負(fù)和侵略？第一次世界大戰(zhàn)是否可以避免？（學(xué)生討論回答）【全課小結(jié)】

一戰(zhàn)是帝國(guó)主義國(guó)家為重新瓜分世界而發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)，它給交戰(zhàn)各國(guó)人民帶來(lái)深重的災(zāi)難，戰(zhàn)爭(zhēng)以同盟國(guó)一方的失敗宣告結(jié)束。但是，第一次世界大戰(zhàn)給我們留下的思考還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。戰(zhàn)爭(zhēng)總是殘酷的，和平總是美好的。在全球走向一體化的今天，我們更應(yīng)該珍視和平、熱愛(ài)和平。【板書設(shè)計(jì)】

第21課 第一次世界大戰(zhàn)

【作業(yè)設(shè)計(jì)】《同步導(dǎo)學(xué)》P92—95

教學(xué)反思： 不足之處：

1、課堂上教師預(yù)設(shè)的太多，學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的太少。學(xué)生的思維一直禁錮在教師事先設(shè)計(jì)好的條條框框之中，學(xué)生是被動(dòng)的接受教師提出的問(wèn)題，自始至終都是教師牽引著學(xué)生主動(dòng)地解決這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，總是讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題找答案。

2、課堂上留給學(xué)生思考問(wèn)題、解讀問(wèn)題的時(shí)間不是太充足。教師有時(shí)多次的催促學(xué)生，討論時(shí)間不充分，必將影響到學(xué)生的思考效果。

3、缺少學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)史的方法，注重“授之以漁”。

4、課后小結(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單。課后小結(jié)要揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)框架，它不是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是知識(shí)的升華。今后突破的方向：

1、教學(xué)模式上，變老師提問(wèn)學(xué)生回答，為學(xué)生自己提問(wèn)，老師引導(dǎo)，學(xué)生自己回答。真正的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。討論的過(guò)程中教師要加以點(diǎn)撥，2、討論的重點(diǎn)可以放在結(jié)合實(shí)際方面。如現(xiàn)在的美國(guó)對(duì)伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)，“斬首”行動(dòng)等，究竟什么樣的行為是恐怖行為？個(gè)人所進(jìn)行的和以國(guó)家名義進(jìn)行的活動(dòng)性質(zhì)一樣嗎？對(duì)現(xiàn)在

美國(guó)的行為如何評(píng)價(jià)？

3、因人施問(wèn)，有的放矢。為了使每個(gè)學(xué)生在課堂上始終處于積極的思維狀態(tài)，教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，而且應(yīng)注意到每位學(xué)生的差異性，必須因人而問(wèn)。

4、在以后的授課過(guò)程中，我會(huì)采取比如讓學(xué)生根據(jù)教師授課過(guò)程回憶寫本課小結(jié)，或者將討論的問(wèn)題整理成書面答題等各種各樣的方式，既要學(xué)生積極參與，也要學(xué)有所獲，當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化。

第二篇：江蘇省江陰市南閘實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)歷史上冊(cè) 第17課 國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生教案 新人教版

國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生

教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)

掌握19世紀(jì)三四十年代以憲章運(yùn)動(dòng)為代表的工人運(yùn)動(dòng)；馬克思主義誕生的前提；標(biāo)志著馬克思主義誕生的《共產(chǎn)黨宣言》；19世紀(jì)七十年代初的巴黎公社等重要史實(shí)。2．能力目標(biāo)

通過(guò)講述科學(xué)社會(huì)主義的誕生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：科學(xué)社會(huì)主義是時(shí)代的產(chǎn)物，是馬克思、恩格斯對(duì)人類歷史發(fā)展的偉大貢獻(xiàn)：科學(xué)社會(huì)主義產(chǎn)生于歷史需要，又服務(wù)于歷史需要，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過(guò)對(duì)馬克思、恩格斯早期革命活動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的、生動(dòng)的革命理想教育。使學(xué)生從革命導(dǎo)師身上得到一些做人的啟迪。3．情感目標(biāo)

使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，馬克思和恩格斯選擇為人類謀福利作為自己職業(yè)的高尚情操和巴黎公社的戰(zhàn)斗精神都是全人類的寶貴財(cái)富，值得發(fā)揚(yáng)。本課重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：馬克思主義的誕生

難點(diǎn)：英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)中的核心內(nèi)容“工人要求取得普選權(quán)，以便有機(jī)會(huì)參與國(guó)家的管理”；巴黎公社失敗的原因 教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)方法：講述法、課堂討論 教學(xué)過(guò)程 【復(fù)習(xí)提問(wèn)】

工業(yè)革命對(duì)英國(guó)有什么影響? 【導(dǎo)入新課】

工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力，使資產(chǎn)階級(jí)越來(lái)越富有，但是直接生產(chǎn)了這些產(chǎn)品的工人的生活過(guò)著怎樣的生活呢? 工人面對(duì)很差的待遇，進(jìn)行了反抗，最初的斗爭(zhēng)形式是破壞機(jī)器，搗毀工廠，后來(lái)他們逐漸認(rèn)識(shí)到失業(yè)的根源不在于機(jī)器的使用，而在于資本家的剝削和壓迫，于是決定通過(guò)罷工等形式迫使資本家提高政治地位，19世紀(jì)30到40年代歐洲發(fā)生了多次這樣大規(guī)模的運(yùn)動(dòng)。(指圖都有哪些運(yùn)動(dòng))，而英國(guó)的憲章運(yùn)動(dòng)就是這些斗爭(zhēng)中很有代表性的重大事件。【展示目標(biāo)】

為什么把這次英國(guó)的工人運(yùn)動(dòng)叫做憲章運(yùn)動(dòng)？

憲章運(yùn)動(dòng)歷時(shí)12年，結(jié)果怎么樣。為什么會(huì)失敗 ？ 馬克思主義誕生的標(biāo)志是什么？ 巴黎公社有什么偉大的歷史意義？

巴黎人民為保衛(wèi)公社做出了哪些努力？他們哪些精神值得我們學(xué)習(xí)? 【講授新課】

一.國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的興起 1.工人運(yùn)動(dòng)興起的原因：

1）工業(yè)革命使得資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展； 2）無(wú)產(chǎn)階級(jí)的處境日益惡化； 2.工人運(yùn)動(dòng)發(fā)展的過(guò)程：

破壞機(jī)器。搗毀工廠——罷工，經(jīng)濟(jì)斗爭(zhēng)——政治斗爭(zhēng) 3.歐洲三大工人運(yùn)動(dòng)：

1）法國(guó)里昂工人兩次起義；英國(guó)的憲章運(yùn)動(dòng)；德意志西里西亞工人起義。

2）共同點(diǎn)：具有鮮明的政治性質(zhì)。無(wú)產(chǎn)階級(jí)把反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)推進(jìn)到一個(gè)新階段，即：有組織、有意識(shí)的經(jīng)濟(jì)斗爭(zhēng)和政治斗爭(zhēng)時(shí)期。4.英國(guó)的憲章運(yùn)動(dòng) 1）時(shí)間：1836——1848 2）政治綱領(lǐng)《人民憲章》

3）政治要求：要求取得普選權(quán)，以便有機(jī)會(huì)參與國(guó)家的管理。4）性質(zhì)：世界上第一次群眾性的、政治性的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)。5）意義：

①標(biāo)著著無(wú)產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)作為一支獨(dú)立的政治力量登上了歷史舞臺(tái)，為科學(xué)社會(huì)主義的誕生奠定了堅(jiān)實(shí)的階級(jí)基礎(chǔ)。

②無(wú)產(chǎn)階級(jí)反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)的深入發(fā)展，用科學(xué)的理論指導(dǎo)各國(guó)工人運(yùn)動(dòng)成為歷史發(fā)展的迫切需要。

③獨(dú)立的工人運(yùn)動(dòng)的斗爭(zhēng)實(shí)踐，不僅使無(wú)產(chǎn)階級(jí)加深了對(duì)資本主義剝削制度的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命科學(xué)理論的創(chuàng)立，提供了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二.馬克思主義的誕生 1.條件

1）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)——工業(yè)革命推動(dòng)資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展 2）階級(jí)條件——工人運(yùn)動(dòng)的興起

3）思想條件——?dú)W洲空想社會(huì)主義思想的發(fā)展 2.創(chuàng)立者：馬克思，恩格斯 馬克思：出生在普魯士萊茵省特里爾市的一個(gè)猶太家庭。大學(xué)畢業(yè)后被聘為《萊茵報(bào)》主編，因宣傳革命民主主義思想，報(bào)紙被查封。后來(lái)到法國(guó)，開(kāi)始流浪生涯。因?yàn)樾麄鞲锩枷耄黄蒸斒空_(kāi)除國(guó)籍，在歐洲各國(guó)過(guò)著流亡生活。3.《共產(chǎn)黨宣言》——標(biāo)著著馬克思主義的誕生 1）發(fā)表：1848年

2）組成：馬克思主義哲學(xué)；政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，科學(xué)社會(huì)主義

3）內(nèi)容：分析階級(jí)斗爭(zhēng)在階級(jí)社會(huì)歷史中的作用；揭示資本主義必然被社會(huì)主義代替的客觀規(guī)律。

4）來(lái)源：德國(guó)古典哲學(xué)，英國(guó)的古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)；英法空想社會(huì)主義 5）意義：

①1848年，馬克思、恩格斯為國(guó)際無(wú)產(chǎn)階級(jí)組織——共產(chǎn)主義者同盟起草的綱領(lǐng)《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表。它的發(fā)表標(biāo)志了馬克思主義的誕生。

②《共產(chǎn)黨宣言》是國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的第一個(gè)戰(zhàn)斗綱領(lǐng)，無(wú)產(chǎn)階級(jí)有了自己強(qiáng)大的思想武器，國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)進(jìn)入了新階段。三.巴黎公社 1.背景：

1）法國(guó)國(guó)內(nèi)深刻的社會(huì)矛盾 2）工人階級(jí)的組織性與覺(jué)悟提高

3）普法戰(zhàn)爭(zhēng)中法國(guó)戰(zhàn)敗，資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府對(duì)外屈膝投降，對(duì)內(nèi)準(zhǔn)備鎮(zhèn)壓人民反抗。（普魯士統(tǒng)一德國(guó)——普法戰(zhàn)爭(zhēng)——路易·波拿巴·拿破侖被俘（拿破侖三世）——法蘭西第二帝國(guó)垮臺(tái)——資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府——法蘭西第三帝國(guó)——資產(chǎn)階級(jí)政府屈膝投降——割讓阿爾薩斯與洛林，賠款50億金法郎——成立公社的運(yùn)動(dòng)——資產(chǎn)階級(jí)政府準(zhǔn)備鎮(zhèn)壓——激化起義）

2.過(guò)程：

1）1871.3巴黎工人起義

2）選舉產(chǎn)生自己的政權(quán)：巴黎公社 3）資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府反撲：五月流血周 4）失敗：1871.5.28 3.性質(zhì)：世界上第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的第一次偉大嘗試。4.失敗的原因：

1）世界資本主義正處于“上升時(shí)期”，大的政治環(huán)境不允許巴黎公社的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)存在下去；

2）無(wú)產(chǎn)階級(jí)自身尚未完全成熟，雖能建立政權(quán)，卻還缺乏鞏固政權(quán)的經(jīng)驗(yàn)。5.意義：

1）巴黎公社是建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的第一次偉大嘗試，公社所采取的各項(xiàng)措施是這一嘗試的具體表現(xiàn)。

2）公社雖然失敗了，但巴黎工人卻以高昂的熱情和革命首創(chuàng)精神，對(duì)舊制度進(jìn)行徹底的改造，公社的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是全世界革命人民的寶貴財(cái)富。

3）公社的革命精神鼓舞著無(wú)產(chǎn)階級(jí)為爭(zhēng)取解放繼續(xù)進(jìn)行不斷的奮斗。6.《國(guó)際歌》

巴黎公社的領(lǐng)導(dǎo)人之一歐仁·鮑狄埃作詞；工人作曲家蓋特譜曲。【全課小結(jié)】（利用板書）

（工人運(yùn)動(dòng)）→英國(guó)的憲章運(yùn)動(dòng)→馬克思主義的誕生→巴黎公社的成立 【板書設(shè)計(jì)】

【作業(yè)設(shè)計(jì)】《同步導(dǎo)學(xué)》P73—75 教學(xué)反思：

統(tǒng)觀整個(gè)授課過(guò)程，本人認(rèn)為學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)已達(dá)到期望的水平，學(xué)生也掌握了本課的主要內(nèi)容，尤其是對(duì)《共產(chǎn)黨宣言》以及巴黎公社的偉大歷史意義有了切實(shí)地了解。同時(shí)，本課的講解中還存在一些令本人不滿意的地方，如巴黎公社的資料較少，特別是相關(guān)的影視資料短缺，無(wú)法讓學(xué)生們直觀的了解當(dāng)時(shí)的情況。通過(guò)讓學(xué)生們演唱《國(guó)際歌》，在歌聲中體會(huì)巴黎公社的偉大歷史意義。

第三篇：九年級(jí)歷史上冊(cè)第21課第一次世界大戰(zhàn)素材教案

第一次世界大戰(zhàn)--索姆河戰(zhàn)役

第一次世界大戰(zhàn)中期，英、法軍隊(duì)在法國(guó)北部索姆河地區(qū)對(duì)德軍的陣地進(jìn)攻戰(zhàn)役。戰(zhàn)役從1916年6月24日開(kāi)始,至11月中旬結(jié)束。其目的是突破德軍防御,以便轉(zhuǎn)入運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)，同時(shí)減輕凡爾登方向德軍對(duì)法軍的壓力。當(dāng)時(shí)戰(zhàn)線由南向北，在亞眠以東50多公里的地方穿過(guò)索姆河。德軍在該地區(qū)構(gòu)筑了號(hào)稱“最堅(jiān)強(qiáng)的”防線，其第一線為9個(gè)師，預(yù)備隊(duì)4個(gè)師。以后兵力增加到67個(gè)師。英、法方面原計(jì)劃以法軍擔(dān)任主攻，但因凡爾登戰(zhàn)役動(dòng)用了法軍大量兵力，改以英軍為主。最初投入兵力為39個(gè)師（戰(zhàn)役過(guò)程中增加到86個(gè)師），其中英軍25個(gè)師，法軍14個(gè)師。英、法軍炮兵和空軍都占優(yōu)勢(shì)。采取對(duì)有限目標(biāo)逐次攻擊戰(zhàn)法，企圖通過(guò)消耗德軍兵力達(dá)到突破的目的。為協(xié)調(diào)兩軍行動(dòng)，規(guī)定每次進(jìn)攻到達(dá)線不能自行超越。從6月24日起，英、法軍進(jìn)行了7天的炮火準(zhǔn)備,7月1日晨7時(shí)半步兵在炮火支援下發(fā)起進(jìn)攻。當(dāng)天法軍和主攻方向上的英軍都突破了德軍第一道陣地，但英軍左翼則毫無(wú)進(jìn)展。英軍以密集隊(duì)形前進(jìn)，遭到德軍機(jī)槍和炮兵火力的嚴(yán)重殺傷,第一天即傷亡近6萬(wàn)人。7月3日英軍右翼和法軍占領(lǐng)了德軍第二道陣地。德軍利用對(duì)方進(jìn)攻的間歇,迅速調(diào)集兵力,加強(qiáng)縱深防御，并在一些地段上實(shí)施反擊。英、法軍于7月中、下旬再度發(fā)起進(jìn)攻，南岸法軍占領(lǐng)了第三道陣地,但未能發(fā)展為戰(zhàn)役突破。9月3日,英軍32個(gè)師、法軍26個(gè)師第三次發(fā)起進(jìn)攻，截至12日向德軍縱深只推進(jìn)了2～4公里。9月15日，英軍在進(jìn)攻中首次使用坦克，共出動(dòng)49輛，而實(shí)際參加戰(zhàn)斗的18輛（被德軍擊毀10輛），步兵的進(jìn)攻速度因而有所增加，當(dāng)天占領(lǐng)了第三道陣地的幾個(gè)要點(diǎn)。在戰(zhàn)爭(zhēng)史上這是第一次使用坦克。在9月下旬和11月的進(jìn)攻中，英軍又兩次使用坦克，但數(shù)量較少，收效不大。

索姆河會(huì)戰(zhàn)，是第一次世界大戰(zhàn)中規(guī)模最大的一次戰(zhàn)役。雙方傷亡約134萬(wàn)人，其中英軍45萬(wàn)余人，法軍34萬(wàn)余人，德軍53.8萬(wàn)人。英、法軍未達(dá)到突破德軍防線的目的，但鉗制了德軍對(duì)凡爾登的進(jìn)攻，進(jìn)一步削弱了德軍實(shí)力。

第四篇：人教版九年級(jí)歷史上冊(cè)第21課 第一次世界大戰(zhàn)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版九年級(jí)歷史上冊(cè)第21課 第一次世界大戰(zhàn)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1 知識(shí)與能力：

簡(jiǎn)述薩拉熱窩事件；概括第一次世界大戰(zhàn)起止時(shí)間、參戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果，提高學(xué)生概述歷史事件的能力。探討第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因以及薩拉熱窩事件作為突發(fā)事件在其中所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生多視角地觀察歷史現(xiàn)象的歷史思維能力和歷史意識(shí)。說(shuō)說(shuō)凡爾登戰(zhàn)役的殘酷性，歸納和認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)給人類社會(huì)帶來(lái)的災(zāi)難性后果，培養(yǎng)學(xué)生收集整理和歸納資料的能力。2 過(guò)程與方法：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)訪談，引導(dǎo)正確認(rèn)識(shí)各民族反抗侵略與瓜分斗爭(zhēng)的正義性同暗殺等恐怖活動(dòng)的區(qū)別。理解突發(fā)事件對(duì)人類社會(huì)帶來(lái)的巨大影響。

通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，引導(dǎo)理解戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)走向，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)決策的重要性。通過(guò)觀看戰(zhàn)爭(zhēng)資料片，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難性進(jìn)行情境體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)和平的熱愛(ài)。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

正確認(rèn)識(shí)各民族反抗侵略與瓜分斗爭(zhēng)的正義性同暗殺等恐怖活動(dòng)的區(qū)別。充分認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類社會(huì)帶來(lái)的巨大影響。使學(xué)生牢固樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)與影響

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)普林西普的刺殺行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“各民族反抗侵略與瓜分斗爭(zhēng)的正義性同暗殺等恐怖活動(dòng)的區(qū)別，充分認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類和平的巨大威脅。

三、教法與學(xué)法：

教法：主要采用“創(chuàng)設(shè)情境——提出問(wèn)題——組織討論——引導(dǎo)評(píng)價(jià)”的方式來(lái)教學(xué)。學(xué)法：突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，主要采用“課前預(yù)習(xí)——課上思考——合作交流——總結(jié)提升”的方式來(lái)學(xué)習(xí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

“歐洲變成一只火藥桶，只等一粒火星將它引爆。”這是美國(guó)歷史學(xué)家在談到戰(zhàn)前的歐洲形勢(shì)時(shí)說(shuō)的話，那么，最終是什么事情成為“那粒火星”呢？在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中曾爆發(fā)了哪些驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)役？又給人類帶了什么樣的災(zāi)難呢？讓我們共同研究和探討這些問(wèn)題。

（二）講授新課：

教師：為學(xué)生展示《一戰(zhàn)前巴爾干半島形勢(shì)圖》，請(qǐng)學(xué)生講述同盟國(guó)和協(xié)約國(guó)在巴爾干半島地區(qū)的爭(zhēng)奪情況

學(xué)生：結(jié)合圖文資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹 教師：在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上指出：巴爾干地區(qū)重要的戰(zhàn)略地位和錯(cuò)綜復(fù)雜的民族矛盾、宗教矛盾以及兩大軍事集團(tuán)的爭(zhēng)奪使巴爾干成為一點(diǎn)即燃的“火藥桶”。那么，這個(gè)“火藥桶”到底是怎樣點(diǎn)燃的呢？

一、誰(shuí)點(diǎn)燃了“火藥桶”

學(xué)生：根據(jù)課前收集的相關(guān)資料講述薩拉熱窩事件的經(jīng)過(guò)

教師：放映《薩拉熱窩事件》資料片斷，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)薩拉熱窩事件給世界帶來(lái)的震動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

教師：薩拉熱窩刺殺事件引燃了一戰(zhàn)的戰(zhàn)火，那如何評(píng)價(jià)這一事件中的普林西普呢？你是否贊同普林西普的這種行為？在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，是不是也有類似的突發(fā)事件？最好舉出一二件實(shí)例。

學(xué)生分小組討論，教師提示學(xué)生從刺殺目的、手段性質(zhì)、刺殺結(jié)果三方面來(lái)評(píng)價(jià)。討論之后，由小組代表闡述觀點(diǎn)。

教師：結(jié)合學(xué)生討論情況，指出這類帶有恐怖性質(zhì)的突發(fā)事件，對(duì)世界和平確實(shí)是個(gè)威脅，也給人類帶來(lái)不可彌補(bǔ)的損失。現(xiàn)在我們還是回到這次由薩拉熱窩事件引發(fā)的第一次世界大戰(zhàn)中。

教師：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀《第一次世界大戰(zhàn)形勢(shì)圖》，找出各參戰(zhàn)國(guó)，并且結(jié)合形勢(shì)圖來(lái)介紹各戰(zhàn)場(chǎng)的分布情況，指出，一戰(zhàn)爆發(fā)后主要戰(zhàn)場(chǎng)在歐洲，主要戰(zhàn)役在西線。在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生很多慘烈的戰(zhàn)役，下面就以凡爾登戰(zhàn)役為例來(lái)感受一下。

二、凡爾登“絞肉機(jī)”

教師：為什么稱凡爾登戰(zhàn)役為“絞肉機(jī)”呢？ 學(xué)生：主要是因?yàn)榉矤柕菓?zhàn)役的殘酷性。教師：凡爾登戰(zhàn)役的殘酷性主要表現(xiàn)在哪些方面？ 學(xué)生回答后，教師總結(jié)：

⑴ 作戰(zhàn)時(shí)間長(zhǎng)（1916.2.21——1916.12.18）⑵ 雙方先后投入兵力近百萬(wàn)人 ⑶ 現(xiàn)代化武器的使用（飛機(jī)、毒氣彈等）⑷ 死亡人數(shù)多，共傷亡70多萬(wàn)。

教師：為學(xué)生放映《凡爾登戰(zhàn)役》的資料片斷和《凡爾登戰(zhàn)役形勢(shì)圖》，感受戰(zhàn)役的激烈和殘酷。

師生達(dá)成共識(shí)：無(wú)論什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)，都會(huì)給人類帶來(lái)無(wú)盡的災(zāi)難。

三、人類的災(zāi)難

學(xué)生讀課本107頁(yè)的第二自然段，回答：

1、一戰(zhàn)持續(xù)的時(shí)間：

1914年7月28日——1918年11月11日

2、一戰(zhàn)的結(jié)果： 協(xié)約國(guó)勝，同盟國(guó)敗

3、給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的災(zāi)難：

① 參加國(guó)有30多個(gè)國(guó)家 ② 人口15億 ③ 戰(zhàn)火燃遍歐、亞、非三大洲 ④ 840萬(wàn)人陣亡，2100萬(wàn)人受傷 ⑤ 戰(zhàn)費(fèi)2084億美元。

教師提供圖文和視頻資料、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的巨大災(zāi)難，提高了學(xué)生獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力。

4、第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)：

教師啟發(fā)學(xué)生從參戰(zhàn)國(guó)本身性質(zhì)及參戰(zhàn)目的入手討論分析，得出大戰(zhàn)的性質(zhì)：是一場(chǎng)帝國(guó)主義的非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，局部看，塞爾維亞等國(guó)家從事的是正義的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)；但不能改變整個(gè)大戰(zhàn)的性質(zhì)。

（三）課堂總結(jié)：

教師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們自己課前所收集到的資料及一戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容制作學(xué)習(xí)卡片，可以涉及一戰(zhàn)爆發(fā)的原因、起止時(shí)間、戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模、破壞程度、死亡的人數(shù)、損失及使用的新式武器等等

學(xué)生：通過(guò)自己制作的卡片對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)。

教師：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，和平是美好的，地球需要安寧，人類呼喚和平，21世紀(jì)的今天，和平與發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今世界的兩大主題，但愿世界大戰(zhàn)的悲劇不要再重演。

（四）鞏固基礎(chǔ)：

1、第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線是

（）

A 斐迪南大公視察波斯尼亞軍事演習(xí) B 帝國(guó)主義爭(zhēng)奪巴爾干半島 C 薩拉熱窩事件 D 奧匈帝國(guó)向塞爾維亞宣戰(zhàn)

2、第一次世界大戰(zhàn)開(kāi)始的標(biāo)志是

（）

A 薩拉熱窩事件爆發(fā)

B 德、俄、英、法卷入戰(zhàn)爭(zhēng)之中 C 奧匈帝國(guó)向塞爾維亞宣戰(zhàn) D 凡爾登戰(zhàn)役.3、第一次世界大戰(zhàn)中，不屬于同盟國(guó)作戰(zhàn)國(guó)家的是（）A 土耳其

B 奧匈帝國(guó) C 意大利

D 德國(guó)

4、第一次世界大戰(zhàn)是一場(chǎng)帝國(guó)主義掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)。下列歐洲的參戰(zhàn)國(guó)中，唯一一個(gè)國(guó)家的參戰(zhàn)具有民族解放性質(zhì)，這個(gè)國(guó)家是

()A 塞爾維亞

B 奧匈帝國(guó)

C 俄國(guó) D 德國(guó)

5、第一次世界大戰(zhàn)最殘酷的戰(zhàn)役是

()A 塞爾維亞戰(zhàn)役

B 凡爾登戰(zhàn)役 C 凡爾賽戰(zhàn)役

D 攻占德國(guó)戰(zhàn)役

6、世界上第一次在戰(zhàn)爭(zhēng)中使用坦克的國(guó)家是（）A 英國(guó)

B 德國(guó)

C 法國(guó)

D 美國(guó)

7、第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束于

()A 1914年

B 1915年 C 1917年 D 1918年

（五）能力提升：

我們生活的世界總是處于一種動(dòng)蕩不安的狀態(tài)之中，往往一個(gè)偶然的事件卻會(huì)釀成一場(chǎng)大的戰(zhàn)爭(zhēng)或**。比如薩拉熱窩事件引發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)，而人類進(jìn)入21世紀(jì)后又發(fā)生了9.11事件，結(jié)果爆發(fā)了美伊戰(zhàn)爭(zhēng)。你怎樣看待突發(fā)事件帶給人類和平的威脅？

第五篇：2013年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第21課 第一次世界大戰(zhàn)教案 新人教版

第21課 第一次世界大戰(zhàn)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)帝國(guó)主義列強(qiáng)爭(zhēng)霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實(shí)，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光分析歷史事件的意識(shí)和能力。

2、過(guò)程與方法 ：運(yùn)用綜合啟發(fā)式教學(xué)法突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；將閱讀、聽(tīng)講、識(shí)記三方面綜合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)、靈敏的思維品質(zhì)；從多種角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭(zhēng)給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來(lái)的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生從具體歷史事實(shí)得出結(jié)論，認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)是一種進(jìn)步的現(xiàn)代意識(shí)。重點(diǎn)：三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因。

教法、學(xué)法：應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。教學(xué)手段：多媒體課件 課型：新授課

教具： 第一次世界大戰(zhàn)片段做成圖片資料等相關(guān)多媒體、圖片

教學(xué)過(guò)程

1）導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生先回顧自第二次工業(yè)革命以來(lái)世界局勢(shì)發(fā)生的巨大變化，各國(guó)逐漸走上帝國(guó)主義道路，爭(zhēng)霸世界的野心膨脹，矛盾異常尖銳，只需要一顆火花就能點(diǎn)燃整個(gè)世界。3）講授新課： 一、三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約：

1、世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的矛盾與沖突的醞釀、集結(jié)和計(jì)劃的過(guò)程。薩拉熱窩事件出現(xiàn)在課前的導(dǎo)讀部分，教師可以（1）通過(guò)對(duì)薩拉熱窩事件的敘事性描述，增強(qiáng)故事性，引發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而回顧第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前的世界局勢(shì)，討論大戰(zhàn)的原因。

2、簡(jiǎn)析一戰(zhàn)爆發(fā)的原因：

①由于帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡的加劇，后來(lái)的帝國(guó)主義國(guó)家要

求重新分割世界，爭(zhēng)奪霸權(quán)的斗爭(zhēng)愈演愈烈，這就導(dǎo)致兩大敵對(duì)的帝

國(guó)主義侵略集團(tuán)三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的形成。

②20世紀(jì)初，以英、德為首的兩大帝國(guó)主義集團(tuán)展開(kāi)擴(kuò)軍備戰(zhàn)活動(dòng)，兩大軍事集團(tuán)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，國(guó)際關(guān)系極度緊張，一場(chǎng)世界戰(zhàn)爭(zhēng)一

觸即發(fā)。巴爾干半島是帝國(guó)主義爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)，薩拉熱窩事件是第一次

世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。

二、第一次世界大戰(zhàn)的過(guò)程：

1）第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線是：1914年的薩拉熱窩事件。奧匈帝國(guó) 的斐迪南大公被刺殺。

2）列舉一戰(zhàn)中的三條戰(zhàn)線（地理范圍、作戰(zhàn)雙方）：

三、第一次世界大戰(zhàn)的影響

3）作為頗具代表性的凡爾登戰(zhàn)役，教學(xué)中應(yīng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行形象的描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)爭(zhēng)給人類社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步帶來(lái)嚴(yán)重災(zāi)難”，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的意識(shí)。

4）影響：

第一次世界大戰(zhàn)是一場(chǎng)帝國(guó)主義的掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)，它給交戰(zhàn)國(guó)人民帶

來(lái)了深重苦難。大戰(zhàn)進(jìn)行了四年多，有３０多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的１

５億人口卷入了戰(zhàn)爭(zhēng)。在戰(zhàn)場(chǎng)上，雙方不斷使用新武器，造成了

重大的物質(zhì)損失和人力傷亡。

5）一戰(zhàn)性質(zhì)：

性質(zhì)：就整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景和各主要交戰(zhàn)國(guó)的目的來(lái)看，第一次世

界大戰(zhàn)是一場(chǎng)非正義的帝國(guó)主義的掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)。

作業(yè)：簡(jiǎn)析一戰(zhàn)爆發(fā)的原因和性質(zhì)。板書設(shè)計(jì)：

課后反思：