第一篇：[初中歷史]昔日的輝煌教案 北師大版

第24課

昔日的輝煌

一、教學內容分析

教材第24課《昔日的輝煌》，是北京師范大學出版社的義務教育課程標準實驗教科書《歷史》八年級下冊（2004年11月第三版），第五單元，第24課。

第五單元是講述古代文明沖撞與文化成就，如何看待古代文明間不同形式的交流，是這一單元的重點。本節課信息量大，包含人類最早的文字、古典文學作品、古代著名建筑三大部分，在宏觀上展示世界古代文明的發展脈絡，是本單元的重要一節。

二、學生學習情況分析

初二學生，思維活躍，樂于表達自己的思想和看法，也掌握了一定歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學習的能力，但在感悟和綜合分析能力方面還有待加強和完善。同時，學生們的意志力還在培養的階段，喜歡形象具體的思維而不喜歡抽象的思維，也不喜歡高深的大道理說教。

三、設計思想

在教學過程中，教師是促進者、引導者、調控者，教師通過激趣、平等對話、引導點撥、討論、圖片展示等教學方法，希望能最大程度達到將情感態度與價值目標的實現始終貫串于整個教學過程中。而學生通過合作學習、知識競賽、討論、探究等環節形成相互間活躍而融洽的氣氛，從而完成對新知識的接受和理解，提高發現問題、合作解決問題的能力，并培養創新精神。

四、教學目標

1、知識與技能

（1）知道埃及象形文字、兩河流域楔形文字。

（2）以《荷馬史詩》、《俄底浦斯王》和《天方夜譚》等作品為例，了解古典文學戲劇的成就。

（3）說出阿拉伯麥加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特點，了解古代勞動人民的創造力和審美情趣。

2、過程與方法

（1）辨認楔形文字和象形文字，提高學習興趣。

（2）講述幾個古典文學戲劇作品中的故事，感受古典文學作品的藝術魅力和人文思想。（3）播放有關古代著名建筑的資料片或展示有關圖片，增強感性認識，提高審美能力。

3、情感態度與價值觀

了解古代歐亞非地區的典型文化成就，認識到世界許多地區和民族都曾創造了輝煌的文明，人類文明是在世界各地區、各民族的共同推動下發展、前進的。

對于其他民族的文化精華，我們應以開放的態度，尊重、理解和學習并加以吸收。

五、教學重點和難點 教學重點

能夠說出人類最早的文字、古典文學作品和古代建筑的典型代表，認識到人類文明是世界各地區、各民族共同努力的結果。教學難點

能否主動感受古代文藝作品中的藝術魅力和深刻思想，嘗試尋找古代不同地區不同文明的不同特點。

六、教學過程設計

第24課

昔日的輝煌（板書）

（一）新課導入

講述：在古代世界，人們以無比的聰明和智慧，創造了無數輝煌的文化成就。它們猶如漫天星斗，散布于世界各地，想要了解這些地區的昔日輝煌，就讓我們共同來學習這一課。

（二）講授新課

提問：如果沒有文字，我們將怎樣記住一些重要的事情呢？

歸納學生答案，并講述：我們的祖先是通過刻痕、結繩、畫畫等手段記住一些重要的事情的。大約在1.5萬年前，產生了最早的圖畫文字。這種文字介于圖畫與文字之間，是文字的初級階段。它只能表達簡單的意思，不能表達復雜的概念。

（情景導入）幻燈片展示“文字”定義——其產生的關鍵是符號化(定形），它不僅表示一定的意義，而且包括一定的發音。（自然過渡）

一、最早的文字（板書）

1．楔形文字----人類至今發現的最早文字（板書）

（情景導入）由動態幻燈片“文字發源”世界地圖引入，（學生通過地圖有直觀感受。）講解：古代亞非地區是人類文明的發祥地，公元前4000年代末最早的文字就出現在那里。——兩河流域的蘇美爾人創造了楔形文字。

提問：楔形文字的名稱是由何而來的，你們知道嗎？

展示楔形文字幻燈片，并講述：由于這種文字是用一段段蘆葦稈印在泥板上而制成，筆畫像楔子，故名楔形文字。

活動一（第一環）競猜文字，激發探究興趣

（情景導入）由動態幻燈片“楔形文字競猜” 引入，學生活動。

（設計意圖）讓學生通過知識競賽，提高學習興趣，培養他們觀察分析事物的能力，最后由教師歸納。

2．象形文字-----屬于真正的文字

提問：稍晚一點的埃及人發明了象形文字。象形文字的名稱是由何而來的，你們知道嗎？ 展示象形文字幻燈片，并講述：它是用一定物體的形象符號來表示一定意義的文字。古埃及的象形文字符號像是一幅幅描繪具體的、細致的畫。活動一（第二環）

（情景導入）由動態幻燈片“象形文字競猜” 引入，學生活動。逐層提問：中國最早的定型文字是什么，大家知道嗎？

講解：甲骨文字是商朝后期寫或刻在龜甲、獸骨之上的文字，其內容多為“卜辭”，也有少數為“記事辭”。被人們看作是中國最早的定型文字。

（設計意圖）借由文字，再次展現中國文明的博大，并說明人類文明是在世界各地區、各民族的共同推動下發展、前進的。同時也是對所學知識做復習，甲骨文字是七年級的內容，培養學生融會貫通所學知識的能力。活動一（第三環）

（情景導入）由動態幻燈片“甲骨文字競猜” 引入，學生活動。活動二 比一比

（設計意圖）學生們仔細觀察，合作學習，完善綜合分析能力。（情景導入）由列舉以上三種文字的幻燈片引入。

提問：請同學們分小組討論，找出這三種文字各自最大的特色？（從字形出發）

講解：（1）古埃及的象形文字符號更像是一幅幅描繪具體的、細致的畫，但古埃及的象形文字逐漸發展為表意文字，也抽象簡練了。

（2）蘇美爾人發明的楔形文字因書寫的原因，形狀像楔子，比較抽象簡練。（3）中國的甲骨文比較抽象簡練。

（設計意圖）在教學中自然貫通難點，古代不同地區的文字各有特色，也從一個角度說明不同地區不同文明有著不同的特點，即本課難點之一。

自然過渡：我們已經了解了記錄著古代人類生活的文字，接著我們共同去領略由美妙文字構成的文學作品。其中的優秀作品更是奠定了文學發展的基石。世界古代文學最突出的成就，主要體現在古希臘史詩和悲劇的創作上，它們或簡潔精練或華麗細致的寫作手法，扣人心弦的情節，對人性的贊美、對英雄的歌頌、凝聚了人類的思想精華，至今仍煥發著耀眼的藝術魅力。

二、文學的基石（板書）

1.古希臘的史詩創作---《荷馬史詩》（板書）

設問：“史詩”的概念是什么？我們首先要知曉。并配合幻燈片講解：它是指敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩，古希臘的《荷馬史詩》就是著名的英雄史詩。《荷馬史詩》——古希臘不朽的文學作品，一部西方最早的史書。它再現了古代希臘社會的圖景，是研究早期希臘社會的重要史料

提問：《荷馬史詩》是由誰完成的？它的是如何形成的？

學生代表發言，教師補充講述：荷馬是《荷馬史詩》傳說中的作者，據傳是一位盲詩人，古代希臘時期，在希臘本土，特別是在小亞細亞沿岸，有許多行吟詩人來往于各城邦之間，為人們演唱關于古代英雄事跡的詩歌。久而久之，這些口頭吟誦的故事逐漸形成《伊利亞特》和《奧德賽》兩部史詩的基本情節，公元前8世紀以后，經過文字加工，成為長篇史詩。荷馬就是完成這兩部史詩的詩人代表性形象。

講述：《伊利亞特》由約1.5萬行詩句組成，包括24篇，描寫希臘人同小亞細亞的特洛伊人戰爭第十年的故事。幻燈片展示：

同此，戰勇們雄赳赳地向前邁進，燦爛輝煌的青銅 甲械射出耀眼的光芒，穿過氣空，直指蒼穹。宛如不同種類的羽鳥，有野鶴、鸛鶴

和脖子頎（qi）長的天鵝，生活在考斯特里俄斯河邊 飛翔在亞細亞的沼澤，這里，那邊，展開驕傲的翅膀，然后集群停泊，整片草野回蕩著他們的喧響陣陣； 就像這樣，來自各部族的兵勇，走出海船營棚，他們在花團似錦的斯卡曼德羅斯平原擺開戰陣，數千之眾，像春天的綠葉和花叢。

——《伊利亞特》第2卷

活動三 朗讀美文 感悟歷史

要求：學生懷著對古代英雄的崇敬集體朗讀這段詩歌。

逐層提問：（1）10行史詩中有5行是關于鳥類的描述，那么這部作品是不是關于鳥類的？（2）史詩中描述了鳥類、戰勇們、花、草，主角是什么呢？配角起了什么作用？（3）可見這部作品是關于什么主題的？

（不是，主角是戰勇們，鳥類、花、草是比喻戰勇們，主題是戰爭）

（設計意圖）通過補充的這段詩歌和逐層提問，學生集體誦讀，感受作品的語言，避免教師空洞枯燥的說教《荷馬史詩》。同時，讓學生切實感受古代文藝作品中的藝術魅力和深刻思想，突破本課又一難點。

歸納：這部作品正是描寫了古代的特洛伊戰爭，贊美了希臘人的力量和勇敢。

《荷馬史詩》兩部之一的《奧德賽》由約1.2萬行詩句組成，包括24篇，描寫伊大卡國王、遠征特洛伊的將領奧德修斯在回國的路上歷經艱險，在海上十年漂泊的奇遇。贊美了希臘人的聰明與智慧。（過渡“古希臘”）2．

古希臘的悲劇創作（板書）

過渡：古代希臘是歐洲戲劇的故鄉，涌現出許多著名的悲劇和喜劇作家。同學們自己先預習課本p124——125內容，把三位作家與他們的作品一一對應。活動四 連連看 想想看

（情景導入）由動態幻燈片連線三位作家與他們的作品引入，學生活動 講述：請同學們欣賞這段美文，幻燈片展示《被縛的普羅米修斯》文中的一段

普羅米修斯：……仇敵忍受仇敵的迫害不算恥辱。讓電火的分叉鬈（quan 形容頭發卷曲）射到我的身上吧，讓雷霆和狂風的震動擾亂天空吧！……讓宙斯用嚴厲的旋風把我的身體吹起來，使我落進幽暗的塔身塔洛斯吧！總之，他弄不我。……

提問：普羅米修斯是一個怎樣的形象？ 要求：同學們思考，并小組討論，推舉代表回答

講解：普羅米修斯是一個堅持正義，反對專制神權的英勇斗士的形象。

（設計意圖）“連連看”是讓學生對三位作家與他們的作品建立整體感知，但課堂時間有限，“想想看”突出重點 “悲劇之父”的美稱的埃斯庫羅斯，及其作品《被縛的普羅米修斯》，更能夠拉近學生對作品的感性了解，增加課外學習的熱情。3．《天方夜譚》（板書）

提問：它又名《一千零一夜》，它的作者是誰？

講述：它是阿拉伯的一部民間故事集，不是某一個人的著作，是阿拉伯人民對古代波斯、埃及、伊拉克民間傳說進行了吸收、改造和再創作。不少同學可能讀過其中的篇目。

活動五 說故事

你們能說一說《天方夜譚》里的故事嗎？

（設計意圖）給同學們一個展示才華的舞臺，在歡聲笑語中體驗歷史，了解古典文學的成就。歸納：《天方夜譚》生動描繪了阿拉伯帝國豐富的社會生活和風俗習慣，顯示了阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，是阿拉伯人民留給世界人民的一份珍貴的文學遺產，至今還在世界上廣為流傳。（自然過渡）

講述：世間有一門藝術被稱為“無聲的詩，立體的畫。”是哪一類藝術？（建筑藝術）

三、凝固的藝術（板書）活動六

建筑風格賞析

（設計意圖）利用幻燈片，展示各種風格的典型建筑圖片，以學生欣賞為主，教師適時點撥、補充、歸納。

1、帕臺農神廟（板書）展示幻燈片

講述：它建于公元前5世紀，是多利克式建筑發展的頂峰。

2、羅馬圓形競技場

提問：希臘文明的繼承者是誰？（羅馬）

講述：我們通過第18課《藍色的地中海文明》的學習，我們已經了解羅馬文明基本保持了希臘文明的特點，具有更多的商品經濟成分和擁有議會的政治體制。（過渡）那么，羅馬文明對希臘文明的繼承有沒有體現在建筑方面呢？ 展示幻燈片

要求：分小組討論，小組代表陳述

講解：古希臘人的建筑形式以三種柱式作為基礎，這就是多利克式、愛奧尼式和科林斯式。羅馬圓形競技場綜合了這三種柱式。它的第四層則是開了一些小方窗的頂樓。柯林斯式（第三層）——最輕盈花俏，愛奧尼克式（第二層），多利克式（第一層）——最穩重強壯，這也象征著羅馬人對希臘文化的向往與吸收。

（設計意圖：臨近期末，聯系本學期所學重點內容，培養學生形成歷史知識的整體感，同時再次在教學中自然貫通難點，不同地區的建筑各有特色，建筑也體現不同地區文化的不同特色。）

3、巴黎圣母院

展示幻燈片

提問：欣賞并比較巴黎圣母院與科隆大教堂有什么相似之處？

講解：高聳入云的塔尖、宏偉的正堂、巨大的拱門和支柱，精美的繪畫和的雕刻。哥德式教堂的莊嚴與堂皇，能激起心靈的偉大思想和情感，從而把人投向愜意、贊嘆與向上延展的愉悅之中。高聳入天與上帝接近的感覺。

4、阿拉伯麥加清真寺

展示幻燈片

提問：欣賞并比較麥加清真寺與耶路撒冷清真寺有什么相似之處？ 講解：伊斯蘭建筑藝術的典型風格：圓頂、尖塔和精巧的裝飾。

（三）鞏固新課

小結：世界很多地區和民族都曾創造了輝煌的文明，這些文明是人類共同的寶貴財富，人類文明是在世界各地區、各民族的共同推動下發展、前進的。

布置作業：

在中國，有這種著名的“凝固的藝術”嗎？如果有，請舉1~2例說明，若沒有，試說明原因。

板書：

一、最早的文字

1、楔形文字----人類至今發現的最早文字．

2、象形文字-----屬于真正的文字

二、文學的基石

1、古希臘的史詩創作---《荷馬史詩》

2、古希臘的悲劇創作

埃斯庫羅斯----《被縛的普羅米修斯》 索福克利斯----《俄狄浦斯王》《安提戈涅》 歐里庇得斯----《美狄亞》《特洛伊婦女》 3．《天方夜譚》----《一千零一夜》

三、凝固的藝術

1、帕臺農神廟

2、羅馬圓形競技場

3、巴黎圣母院

4、阿拉伯麥加清真寺

七、教學小結與反思

“昔日的輝煌”教學小結與反思

在教研組老師的大力幫助和支持下，我在設計教學思路、完善教學環節各方面的過程中受益匪淺。我發覺自己進步了許多，成熟了許多。

通過《昔日的輝煌》的授課，學生了解了人類最早的文字是楔形文字和象形文字這兩種文字的特點；也深刻感受《荷馬史詩》、《被縛的普羅米修斯》、《天方夜譚》等古典文學戲劇作品的藝術魅力；并嘗試找出帕臺農神廟、羅馬圓形競技場等古代著名建筑的特點，了解古代人民的創造力和審美情趣。

本節課信息量大，包含人類最早的文字、古典文學作品、古代著名建筑三大部分，我以“我們已經了解了記錄著古代人類生活的文字，接著我們共同去領略由美妙文字構成的文學作品。……”自然過渡到第二部分的內容，又以“世間有一門藝術被稱為‘無聲的詩，立體的畫。’是哪一類藝術？——建筑藝術” 自然過渡到第三部分的內容，使本課的三部分內容能夠緊密結合，合成一體。

本節課呈現給大家昔日的文化成就，備課時把教材作為重要資源，在此基礎上進行拓展和深化。在多媒體課件中充分的應用楔形文字、象形文字和甲骨文這三種文字的圖片，讓學生通過小組比賽的方式先猜字，而后歸納出這三種文字的不同特點；截取《伊利亞特》中的一段詩歌以及悲劇《被縛的普羅米修斯》的片段，在師生討論中欣賞古典文學作品的典型代表；

通過帕臺農神廟柱式和羅馬圓形競技場柱式對比，復習在第18課《藍色的地中海文明》的學習中了解的羅馬文明基本保持了希臘文明的特點，甚至體現在建筑藝術上。

本課活動設計豐富，以多種教學方法提高學生學習興趣，突出本課重點“人類最早的文字、古典文學作品和古代建筑的典型代表”，突破本課難點“能否主動感受古代文藝作品中的藝術魅力和深刻思想，嘗試尋找古代不同地區不同文明的不同特點”。本課不是簡單停留在對古代文明的欣賞層面，而是緊緊抓住歷史教育的特點，引導學生學生在探究的過程中看到不同文字、文學作品、建筑的地域性，啟發學生要尊重和吸納其他的文化。

祝大家身體健康，萬事如意，一帆風順，合家幸福！

第二篇：中國茶葉昔日輝煌

中國茶葉：那頂失落的皇冠

作者：

來源：中國周刊

2011-09-10 11:01:21 [導讀] 2011年5月初，記者在北京看到這樣一張照片。那是美國賓夕法尼亞州的中國媽媽莉莎和女兒在吃過東西后，隨手在店里拍來的。照片上，店里陳列著琳瑯滿目的盒子，上面有藍色的花紋

2011年5月初，記者在北京看到這樣一張照片。那是美國賓夕法尼亞州的中國媽媽莉莎和女兒在吃過東西后，隨手在店里拍來的。照片上，店里陳列著琳瑯滿目的盒子，上面有藍色的花紋，金棕色的底色，白色的植物，優雅簡潔。這可不是女孩子的化妝盒，裝在里面的是洋茶葉。“更講究品牌和包裝，和中國茶葉風味韻味完全不同。”莉莎說。

日據初期，臺北大稻埕碼頭裝卸茶葉的場景。

當地人喜歡這個品牌，女兒那些剛高中畢業的同學們說起茶葉唧唧喳喳，這個喜歡紅茶、那個喜歡巧克力茶，還有的急忙展現自己的“見識”,說，世界上最好的茶葉應該來自印度或者斯里蘭卡。有成片成片的茶園，風一吹，采茶女的頭巾在綠色的茶園里左右飄動，好看極了。

莉莎抿著嘴微笑，但是她笑得有些勉強。她記得，祖母每天清早起床第一件事就是捅開煤爐子，裝上一壺水，從柜子里小心地拿出一個紙包，哆哆嗦嗦抓出幾片葉子，等著泡一杯濃郁醇香的茶。她比孩子們更懂得茶葉，她講了這樣一個故事，出于對中國茶葉的渴求和對巨額貿易逆差帶來的憤怒，外國人曾經報復性地對中國輸入鴉片。最終他們從大西洋開來戰艦，集結軍隊，抬出炮臺攻擊中國的國門。

人們后來將這場戰爭命名為鴉片戰爭。那時候中國茶猶如人人覬覦的傾世美人，戴著獨一無二的皇冠。但是現在，莉莎有些無奈地意識到，“皇冠已經不在了。” “2010年，中國茶葉產量140萬噸，其中只有30萬噸出口。占世界茶葉貿易的18%都不到。”中國茶葉流通協會副會長王慶對《中國周刊》記者說。

“走出去”的困境

和莉莎在美國看到中國茶尷尬的場面不同，在中國，4月底5月初，正是春茶上市的時候。中國的大量土地，給茶樹提供了它們喜歡的環境，從南到北，有 21個省市產茶。采茶期最早2月中旬就開始，結束在5月下旬。最南采茶點在廣西，最北在山東。這時候，喝茶的老顧客不斷地推開茶葉店的大門，品嘗新茶。

“要西湖龍井。”一位年輕人拿著禮盒，指給茶葉店穿著傳統服裝的工作人員。這是王府井一家老字號茶店吳裕泰里時常發生的場景。該店總經理孫丹威對國內市場很有信心，并嘗試把其產品推出國門。“我們目前還沒有在國外銷售，正在考慮，首先會選擇在亞洲國家嘗試。” 但就是國內這樣排名前列的茶商，若不是被問及，也不會主動提有關國外銷售的情況。幾乎所有的茶商說起外銷局面時，都皺起了眉頭。“外銷茶葉，現在只有量，沒有利潤。平均利潤只有1到3個百分點。特別是金融危機之后，很多原來出口的茶葉商都轉為內銷了。”孫丹威皺了皺眉頭。

在北京馬連道茶葉城，一家云南滇紅茶葉店里，坐著一個年輕人。他來自江西，幾年前，他們靠老鄉搭橋，曾經把茶葉賣到了迪拜。但是一年以后，他們海外生意就斷了。“沒品牌，利潤低得不行，還有出關入關各種檢查手續費，不如內銷劃算。” “好茶葉留給自己喝，賣出去的都是廉價的毛胚茶。”提到中國茶產業，業內人不由得自嘲一把。

文章開頭提到的美國商店精致的“北京茶”,一盒五十小袋，約合人民幣50元。但在吳裕泰的商店里，一盒同樣五十袋的綠茶，價格是前者的數倍。名優新茶每斤上千元，這在中國并不是秘密。數萬元的普洱、數千元的猴魁毛峰，在書寫一個個茶葉傳奇。中國老百姓樂在其中，但要讓外國人乖乖地掏出錢包，得讓他們認為貴得有道理。

很多茶葉界人士為此苦苦思索。中國茶葉流通協會副會長王慶記得這樣一件事。兩年前，在北京馬連道國際茶葉城，他見了一批同道中人。十多位肯尼亞的茶商由肯尼亞大使帶領，參與了雙邊的茶葉座談。肯尼亞也是產茶的主要國家之一。一位肯尼亞商人不客氣地說，當地最優質的紅茶，每磅四五美元。但中國隨便一磅功夫茶，價格就十多美元。外商不理解，為什么定價這么高，為什么定價這么高還能賣出去。

王慶解釋，中國的茶葉里面蘊含著深刻的茶文化。有的茶葉只能人工采摘，講究手工加工，成本就抬高了，比如講究采摘的時令，就集中在一段時間內，比如“明前茶”,又比如茶中的故事。

一個皮膚黝黑的肯尼亞商人，睜大了眼睛看著他，“但茶葉營養成分不都差不多嗎？你們這么貴，我們這么便宜，別人為什么不買我們的呢？” 王慶無言以對，只能一笑而過。

這的確是個問題。“為什么不買便宜的要買貴的？”如何讓國外消費者買“昂貴”的中國茶。吳裕泰總經理孫丹威講到了一個出路--講“故事”.中國傳統的十大名茶包括西湖龍井、洞庭碧螺春、黃山毛峰……“各個都有故事。”孫丹威正在讓屬下推“有故事的茶”,“很多老外對中國文化和歷史感興趣”.“說到底喝茶是喝文化，推廣中國茶必須通過推廣中國文化來實現。”她說。

從輝煌到落寞

中國是世界茶葉的故鄉，在“神農”時期（約公元前二三千年）,中國人就發現了茶樹。《詩經》里提到了栽培茶樹。中國有世界上第一大面積的茶園，和最長的茶葉歷史。曾經站在世界茶葉市場的舞臺中央的中國茶葉，戴著世人矚目的皇冠。

荷蘭、英國、美國先后成為中國茶葉的超級粉絲。他們認同中國茶葉作為飲料的一種，能帶給他們健康、有品質的生活。根據《茶葉通史》資料，15世紀初，中國茶葉開始輸出海外。外國的商船靠岸，“惟茶是急”.最早輸入到西方，則要晚上兩百年，是在1607年。

緊接著，英國人成為中國茶的“粉絲”.1664年，英國東印度公司從荷蘭商船處購得中國茶葉，向英國國王進貢兩磅，每磅價值40先令，這在350多年前是貴得驚人了。茶葉在英國和歐洲一度是貴族身份的象征。英屬東印度公司還把中國茶葉轉手賣給歐洲獲利。

由于英國東印度公司背后有日漸強大的海軍做后盾，競爭力飆升，擠壓荷蘭東印度公司在中國茶葉貿易的利潤空間。荷蘭開始發展印尼的茶葉生產，以抗衡英國。20世紀30年代，荷蘭東印度公司主要到印尼買茶，占其購買總量的80%.“粉絲”荷蘭的出走，并沒有給當時的中國茶葉貿易帶來多大的陣痛。后來者英國東印度公司終于壟斷了中國的茶葉外銷貿易。1860年，英國銷中國茶葉，占中國茶葉輸出的90%.根據《茶葉通史》記載，到1893年前，英國始終為運銷中國茶葉最多的國家。1880年達到頂峰，占中國茶葉總出口的60%-70%,獨步英國和歐洲茶葉市場。

東印度公司在賺錢，但它不過是個二道販子，最大的贏家是商品的主人，當時的大清皇朝。茶葉是當時最大的對外貿易商品。在1700年到1753年期間，僅英國商船就向清帝國輸送了兩千萬兩白銀，自18世紀60年代以后，隨著英國對華貿易迅速擴大，中國茶每年輸出達1800萬斤，貨值占出口總額的九成以上。

而英國商船僅拖來了棉花、洋布、鐘表等少量產品，價值不抵中國商品的十分之一。

如此巨額的貿易逆差，英國不得不以大量的白銀支付。東印度公司隨后想出了絕招，賣給中國鴉片以平衡貿易逆差。并要求中國開設更多的通商口岸，好讓他們賣給中國人商品。鴉片戰爭爆發。

一邊是，英國急于把工業革命的文明成果推銷給中國，但是仍然處于封建社會的中國王朝顯然沒有消化的能力。隨著英國國內工業生產能力不斷強大以及靠武力取得的大量原料產地，英國完全可以去殖民地生產茶葉，成本更低。

于是，在印度和斯里蘭卡，商業的力量播下茶葉的種子，長成青枝嫩葉。英國改為大量從殖民地進口茶葉，在當地開設工廠。

為保持其殖民地產品的銷路，與之前對中國茶的青睞相反，英國對中國茶的輸入采取了直接或者間接限制，中國茶葉銷往英國銳減，尤其是紅茶。1892年，輸入中國茶葉比例降到50%,1917年降至10%,1928年，平均每年銷往英國的還不足英國總輸入的2%.第二次世界大戰開始之后，海運不便，銷往英國數量更少。

持續幾百年戴在中國茶葉上的皇冠脫落了。

錯過的文明

衰落是伴隨著掙扎的。

實際上，19世紀20年代開始，茶葉出口貿易直線上升，“五口通商后，茶葉外貿口岸增多，歐美列強諸國商人紛紛在通商口岸開設洋行經營茶葉貿易，使中國茶葉出口量驟增。”中國社科院歷史所研究員沈冬梅說。

但外國商人在中國設立的茶廠，并沒有孕育出一個近代偉大的茶葉廠商。他們帶來了資本，但只是作坊式的工廠，建不了有成片茶園的茶莊。封建分散的小農經濟阻礙了茶葉資本的進一步發展。

在國際上，印度、斯里蘭卡、日本的茶葉同中國茶競爭激烈。日本為了爭奪中國市場，甚至專門宣揚中國制茶“不衛生”.美國1883年后多次制定茶葉法，禁止劣茶葉、著色茶輸入，限制中國茶輸入。之后，英國人1890年起宣揚綠茶會喝壞人的腸胃。盡管，民間學者彭慕蘭研究當時中英經濟后得出這樣的結論，18世紀中國長江三角洲的經濟發展水平與同時期的英國不相上下。但差異的種子埋下后，差距就只等著時間顯現。

1717年，英國金獅咖啡館成為第一個對婦女開放的茶室，茶室成了當時單身女子會晤朋友而且不會令名譽受損的唯一場所，也是現代西方女權主義的發源地。婦女們可以在這里與啟蒙思想家一起辯論婦女是否如男性一樣擁有天賦的人權，以及是否可以參與議會的投票選舉。

而中國，人們喝茶還只屬于開門七件事中的生活調味品。天賦人權還只存在中國翻譯家的書本里。中國沒有趕上當時的班車。

從“國家專營”到“自主經營” 晚清覆滅、民國，直到新中國成立，穩定的社會環境終于給中國茶葉道路上的兵荒馬亂畫上了休止符。2011年，中國超過日本成為世界第二大經濟體，好像一個輪回，中國又接近到了世界舞臺的中心。那么中國茶葉呢？近三十年來，一度沉寂的中國茶可否重返世界舞臺中央。

記者再次來到馬連道茶葉城，打算在這個北方最大的茶葉市場尋找三十年變化的蛛絲馬跡。

凌道農，39歲，來自茶葉之鄉安徽歙縣，家族茶葉店的繼承者。他父親是改革開放后的第一批茶商之一。當年，作為村里的生產隊長和當地的露天電影放映員，他父親生活規律但不富足。家里兄弟姐妹多，上有老下有小，這個年輕人總想著多賺點錢。

1978年，中國實行了改革開放政策的消息傳進了村子。茶葉由國家專營變為放開經營權限。他用村里的名字辦了“七賢村茶葉廠”.經歷過特殊的動蕩歲月，這個敏銳的年輕人，堅持以村子的名字冠名自己的茶葉廠，“說起來是給自己找把保護傘，不知道哪天政策會變，有個掛名總安全得多。” 凌道農是他的二兒子，高中畢業前，沒有出過縣城。

1985年，凌道農看到電視里宣傳萬元戶光榮。他驚詫地眨眨眼，暗暗得意，“那時候，我家早就不只是萬元戶了，而是好幾萬元戶。只是不敢聲張。” 原來在村里的老房子，又擠又破。三層的樓房，一口氣修了兩棟。靠著茶葉廠的火熱，房子修建得很體面。他們一家三兄妹以及家屬都和父母住在一起。

凌道農家的狀態引發了很多鄉親的羨慕。附近開茶葉廠的人越來越多，競爭也越來越激烈。直到一次，某省茶葉公司把上百斤的茶葉退還給了他們，一家人看著茶葉發愁。凌道農聽從父親的吩咐，走出省，來到山東開店賣茶。

同時，上世紀九十年代末，在上海老鄉的幫助下，他們家開始把茶葉銷往海外。用統一的白色紙箱裝茶，上面只有數字和代碼，他記得這些茶就這樣漂洋過海。“也就賣過一年，利潤不高，就算了。” 去年，他把山東的茶葉店賣掉，來到北京。“老爺子在家里忙著帶孫子，但心里還是希望來北京賣茶葉。這是他一輩子的夢想，覺得來北京賣茶，有臉面。”他嘿嘿笑了兩聲。“孝順孝順，首先要順嘛。”他笑著說只買得起這30平米的房，而半空中，一個狹小到只能容納一個人的閣樓，就是他的臥室。

他覺得他在做的是一件“越來越孤獨”的事業，村里的年輕人多半都去了大城市打工。老家的茶葉廠要雇年輕人工作，簡直太難了。對于未來，他有點遲疑。

“再次崛起”的嘗試 凌道農不知道，在馬連道茶葉城里，據說擁有最大面積茶葉店的茶商也跟他一樣，起步在一個三十平米的小屋。那是浙江的茶農，二十世紀的最后幾年來北京發展。找上吳裕泰、張一元，想給他們供茶，結果被擋在門外。

這也是要來中國的“心臟”賣茶的大膽商人。

他們勤奮靈活不服輸，偶然在浙江聽到專家說到“有機茶”的概念后，堅定地抱著這個理念發展。“老百姓現在最重視自己的健康。” 隨著快速的發展，主人從一個浙江的農村青年也躍身為全國青聯委員。他們對海外銷售的話題沒多少興趣。“我們品牌在海外不靈，利潤很低。好茶賣不出去，遠不如國內市場的勢頭。”一位工作人員說，“海外貿易壁壘，口味不同，標準不同，這些都是走出去的問題。” 中國茶葉歷史的前幾百年，由官府書寫。茶葉是外交手段，是政府現金牛，也是治理邊疆的工具。但現在，茶葉僅僅是個放開的商品，按最大價值來算，中國茶葉一年產值1200億元，不及江蘇省鋼鐵企業三個月的產值。

百年間，茶葉從支撐清朝國庫的大商品，成為了切切實實的小商品。

所幸，最近三十年，一位業內人士感嘆，茶葉行業越來越有活力。“茶葉這個行業最大的變化是，由國有經濟占主導，變為民營經濟占主導。” 這也讓人充滿期待，中國茶葉流通協會副會長王慶期待茶葉股的誕生，期待中國能有一個跨區域的全國性茶葉品牌，最終，能打上自己的品牌，銷往海外。他說，這背后，必須有被廣泛接受的中國茶文化和標準做支撐。

正如準備揚帆海外的吳裕泰掌門人孫丹威所言，“茶葉推銷要講一個被外國人喜歡和接受的故事”.數百年來，西方流傳的經典故事絕不停留在“獵奇”和“有情節”.中國茶葉要講什么樣的故事，才能最終重新被外國人青睞呢？

從“國家專營”到“自主經營” 晚清覆滅、民國，直到新中國成立，穩定的社會環境終于給中國茶葉道路上的兵荒馬亂畫上了休止符。2011年，中國超過日本成為世界第二大經濟體，好像一個輪回，中國又接近到了世界舞臺的中心。那么中國茶葉呢？近三十年來，一度沉寂的中國茶可否重返世界舞臺中央。

記者再次來到馬連道茶葉城，打算在這個北方最大的茶葉市場尋找三十年變化的蛛絲馬跡。

凌道農，39歲，來自茶葉之鄉安徽歙縣，家族茶葉店的繼承者。他父親是改革開放后的第一批茶商之一。當年，作為村里的生產隊長和當地的露天電影放映員，他父親生活規律但不富足。家里兄弟姐妹多，上有老下有小，這個年輕人總想著多賺點錢。

1978年，中國實行了改革開放政策的消息傳進了村子。茶葉由國家專營變為放開經營權限。他用村里的名字辦了“七賢村茶葉廠”.經歷過特殊的動蕩歲月，這個敏銳的年輕人，堅持以村子的名字冠名自己的茶葉廠，“說起來是給自己找把保護傘，不知道哪天政策會變，有個掛名總安全得多。” 凌道農是他的二兒子，高中畢業前，沒有出過縣城。

1985年，凌道農看到電視里宣傳萬元戶光榮。他驚詫地眨眨眼，暗暗得意，“那時候，我家早就不只是萬元戶了，而是好幾萬元戶。只是不敢聲張。” 原來在村里的老房子，又擠又破。三層的樓房，一口氣修了兩棟。靠著茶葉廠的火熱，房子修建得很體面。他們一家三兄妹以及家屬都和父母住在一起。

凌道農家的狀態引發了很多鄉親的羨慕。附近開茶葉廠的人越來越多，競爭也越來越激烈。直到一次，某省茶葉公司把上百斤的茶葉退還給了他們，一家人看著茶葉發愁。凌道農聽從父親的吩咐，走出省，來到山東開店賣茶。

同時，上世紀九十年代末，在上海老鄉的幫助下，他們家開始把茶葉銷往海外。用統一的白色紙箱裝茶，上面只有數字和代碼，他記得這些茶就這樣漂洋過海。“也就賣過一年，利潤不高，就算了。” 去年，他把山東的茶葉店賣掉，來到北京。“老爺子在家里忙著帶孫子，但心里還是希望來北京賣茶葉。這是他一輩子的夢想，覺得來北京賣茶，有臉面。”他嘿嘿笑了兩聲。“孝順孝順，首先要順嘛。”他笑著說只買得起這30平米的房，而半空中，一個狹小到只能容納一個人的閣樓，就是他的臥室。

他覺得他在做的是一件“越來越孤獨”的事業，村里的年輕人多半都去了大城市打工。老家的茶葉廠要雇年輕人工作，簡直太難了。對于未來，他有點遲疑。

“再次崛起”的嘗試

凌道農不知道，在馬連道茶葉城里，據說擁有最大面積茶葉店的茶商也跟他一樣，起步在一個三十平米的小屋。那是浙江的茶農，二十世紀的最后幾年來北京發展。找上吳裕泰、張一元，想給他們供茶，結果被擋在門外。

這也是要來中國的“心臟”賣茶的大膽商人。

他們勤奮靈活不服輸，偶然在浙江聽到專家說到“有機茶”的概念后，堅定地抱著這個理念發展。“老百姓現在最重視自己的健康。” 隨著快速的發展，主人從一個浙江的農村青年也躍身為全國青聯委員。他們對海外銷售的話題沒多少興趣。“我們品牌在海外不靈，利潤很低。好茶賣不出去，遠不如國內市場的勢頭。”一位工作人員說，“海外貿易壁壘，口味不同，標準不同，這些都是走出去的問題。” 中國茶葉歷史的前幾百年，由官府書寫。茶葉是外交手段，是政府現金牛，也是治理邊疆的工具。但現在，茶葉僅僅是個放開的商品，按最大價值來算，中國茶葉一年產值1200億元，不及江蘇省鋼鐵企業三個月的產值。

百年間，茶葉從支撐清朝國庫的大商品，成為了切切實實的小商品。

所幸，最近三十年，一位業內人士感嘆，茶葉行業越來越有活力。“茶葉這個行業最大的變化是，由國有經濟占主導，變為民營經濟占主導。” 這也讓人充滿期待，中國茶葉流通協會副會長王慶期待茶葉股的誕生，期待中國能有一個跨區域的全國性茶葉品牌，最終，能打上自己的品牌，銷往海外。他說，這背后，必須有被廣泛接受的中國茶文化和標準做支撐。

正如準備揚帆海外的吳裕泰掌門人孫丹威所言，“茶葉推銷要講一個被外國人喜歡和接受的故事”.數百年來，西方流傳的經典故事絕不停留在“獵奇”和“有情節”.中國茶葉要講什么樣的故事，才能最終重新被外國人青睞呢？

第三篇：昔日的輝煌教學設計

歷史教學設計

第24課

昔日的輝煌

銀川市第二十一中學 董淑娟

2008年5月

第24課

昔日的輝煌

一、教學內容分析

《昔日的輝煌》一課，是北京師范大學出版社的義務教育課程標準實驗教科書《歷史》八年級下冊，第五單元，第24課。第五單元講述的是古代文明沖撞與文化成就，如何看待古代文明間不同形式的交流，是這一單元的重點。本節課信息量大，包含人類最早的文字、古典文學作品、古代著名建筑三大部分，在宏觀上展示世界古代文明的發展脈絡，是本單元的重要一節。

二、學生學習情況分析

初二學生，思維活躍，樂于表達自己的思想和看法，也掌握了一定歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學習的能力，但在感悟和綜合分析能力方面還有待加強和完善。同時，學生們的意志力還在培養的階段，喜歡形象具體的思維而不喜歡抽象的思維，也不喜歡高深的大道理說教。

三、設計思想

在教學過程中，教師是促進者、引導者、調控者，教師通過激趣、平等對話、引導點撥、討論、圖片展示等教學方法，希望能最大程度達到將情感態度與價值目標的實現始終貫串于整個教學過程中。而學生通過合作學習、知識競賽、討論、探究等環節形成相互間活躍而融洽的氣氛，從而完成對新知識的接受和理解，提高發現問題、合作解決問題的能力，并培養創新精神。

四、教學目標

1、知識與技能

（1）知道埃及象形文字、兩河流域楔形文字。

（2）以《荷馬史詩》《俄底浦斯王》和《天方夜譚》等作品為例，了解古典文學戲劇的成就。（3）說出阿拉伯麥加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特點，了解古代勞動人民的創造力和審美情趣。

2、過程與方法

（1）辨認楔形文字和象形文字，提高學習興趣。（2）講述幾個古典文學戲劇作品中的故事，感受古典文學作品的藝術魅力和人文思想。（3）播放有關古代著名建筑的資料片或展示有關圖片，增強感性認識，提高審美能力。

3、情感態度與價值觀

了解古代歐亞非地區的典型文化成就，認識到世界許多地區和民族都曾創造了輝煌的文明，人類文明是在世界各地區、各民族的共同推動下發展、前進的。對于其他民族的文化精華，我們應以開放的態度，尊重、理解和學習并加以吸收。

五、教學重點和難點

教學重點

能夠說出人類最早的文字、古典文學作品和古代建筑的典型代表，認識到人類文明是世界各地區、各民族共同努力的結果。

教學難點

能主動感受古代文藝作品的藝術魅力深刻思想，嘗試尋找古代不同地區不同文明的不同特點。

六、教學方法：猜謎語講故事法、啟發法、提問法、討論法、觀察法。

七、教學課時：一課時

八、教學過程設計

第24課

昔日的輝煌（板書）

新課導入：

通過猜字謎活動激發學生的學習興趣，并通過不同形態字體的展示抓住學生的好奇心理，激勵學生展開探究活動從而了解文字的起源，種類特點以及人類文學的成就。以文字作為主線貫穿本課始終。講授新課：

一、最早的文字（這是本課重點）：這一目通過“探究與發現”系列活動展開，以學生活動為主。

探究與發現

（一）——沒有文字我們的祖先如何記事？ 學生探究發現并講述：我們的祖先是通過刻痕、結繩、畫畫等手段記住一些重要的事情的。大約在1.5萬年前，產生了最早的圖畫文字。這種文字介于圖畫與文字之間，是文字的初級階段。它只能表達簡單的意思，不能表達復雜的概念。（幻燈片展示寧夏賀蘭山巖畫了解圖畫文字進行直觀形象教育）

探究與發現

（二）——尋找人類最早的文字

提問：結繩、畫畫等屬于文字嗎？什么是文字？世界上最早的文字有幾種？我國最早的文字是什么？它們的名稱是什么？

（情景導入）幻燈片展示“文字”定義——其產生的關鍵是符號化(定形），它不僅表示一定的意義，而且包括一定的發音。（自然過渡）

最早的文字（板書）：

1．楔形文字----人類至今發現的最早文字（板書）

（情景導入）由動態幻燈片“文字發源”世界地圖引入，（學生通過地圖有直觀感受。）講解：古代亞非地區是人類文明的發祥地，公元前4000年代末最早的文字就出現在那里。——兩河流域的蘇美爾人創造了楔形文字。

提問：楔形文字的名稱是由何而來的，你們知道嗎？

展示楔形文字幻燈片，并講述：由于這種文字是用一段段蘆葦稈印在泥板上而制成，筆畫像楔子，故名楔形文字。

（小小影院）通過幻燈片播放“楔形文字視頻”學生觀看。（設計意圖）讓學生通過知識競賽，提高學習興趣，培養他們觀察分析事物的能力，最后由教師歸納。

2．象形文字-----屬于真正的文字

提問：稍晚一點的埃及人發明了象形文字。象形文字的名稱是由何而來的，你們知道嗎？ 展示象形文字幻燈片，并講述：它是用一定物體的形象符號來表示一定意義的文字。古埃及的象形文字符號像是一幅幅描繪具體的、細致的畫。

（獅）（打）

（小小影院）通過幻燈片播放“象形文字視頻”學生觀看。逐層提問：中國最早的定型文字是什么，大家知道嗎？

講解：甲骨文字是商朝后期寫或刻在龜甲、獸骨之上的文字，其內容多為“卜辭”，也有少數為“記事辭”。被人們看作是中國最早的定型文字。

（設計意圖）借由文字，再次展現中國文明的博大，并說明人類文明是在世界各地區、各民族的共同推動下發展、前進的。同時也是對所學知識做復習，甲骨文字是七年級的內容，培養學生融會貫通所學知識的能力。

學生活動： 比一比，猜一猜：

比一比：請同學們分小組討論，找出這三種文字各自最大的特色？（從字形出發）講解：（1）古埃及的象形文字符號更像是一幅幅描繪具體的、細致的畫，但古埃及的象形文字逐漸發展為表意文字，也抽象簡練了。（2）蘇美爾人發明的楔形文字因書寫的原因，形狀像楔子，比較抽象簡練。（3）中國的甲骨文比較抽象簡練。猜一猜：將三種文字放在一起請學生竟猜。

（設計意圖一）在教學中自然貫通難點，古代不同地區的文字各有特色，也從一個角度說明不同地區不同文明有著不同的特點，即本課難點之一。

（設計意圖二）學生們仔細觀察，合作學習，完善綜合分析能力。

探究與發現

（三）——今天世界上使用人數最多的和最流行的文字分別是什么？

（設計意圖）使學生認識到文字是在原有的基礎上不斷演化的。文化的形成是一個繼承和發展的過程。了解學習英語的重要性，進行情感教育。

自然過渡：文字是用來記載和傳播文化的，那么用文字創作優美的文學作品，表達對人性的贊美，對英雄的歌頌，則是古希臘人的拿手好戲。假設你是古希臘人的后裔，你將如何來展示你的先輩留下的輝煌成就呢？

二、文學的基石（板書）

活動一：教師組織將學生組成文學組進行活動，在活動中學習知識。第①人：介紹荷馬及《荷馬史詩》。講述“木馬計”故事。

第②人：朗讀《被縛的普羅米修斯》片段，介紹被譽為“悲劇之父”的埃斯庫羅斯，體會作品歌頌的精神。

第③人：介紹索福克利斯和歐里庇得斯及代表作，并對比其不同的特點。特別指出他的名言。從中得到了什么啟示？組織學生積極討論，發表意見。（教師適當補充和引導。）

第④人：列表展示。

評價：談得太好了，既全面，又有對比。不愧是古希臘人的后裔，你們的先輩也會為你們的表現豎起大拇指的！

活動二 朗讀美文 感悟歷史（要求：學生懷著對古代英雄的崇敬集體朗讀這段詩歌。）視頻播放《荷馬史詩》（設計意圖）通過補充的這段詩歌的朗讀，感受作品的語言，避免教師空洞枯燥的說教《荷馬史詩》。同時，讓學生切實感受古代文藝作品中的藝術魅力和深刻思想，突破本課又一難點。

過渡：古希臘的悲劇固然是成就突出，但是要論家喻戶曉，流傳最廣的還數阿拉伯的《天方夜譚》。

第⑤人：三人表演 “阿里巴巴和四十大盜”，猜故事。一人簡介此書。（幻燈片展示相關圖片）

活動三： 連連看 想想看

（情景導入）由動態幻燈片連線三位作家與他們的作品引入，學生活動

自然過渡：總之，無論是古希臘的悲劇還是阿拉伯的故事，都各有特色，精彩絕倫。反映出不同地區不同民族的文化特色，那么文化的不同特色還可以從哪一方面體現呢？世間有一門藝術被稱為“無聲的詩，立體的畫。”是哪一類藝術？（建筑藝術）

三、凝固的藝術（板書）活動： 建筑風格賞析

（設計意圖）利用幻燈片，展示各種風格的典型建筑圖片，以學生欣賞為主，教師適時點撥、補充、歸納。

1、帕臺農神廟（板書）展示幻燈片

講述：它建于公元前5世紀，是多利克式建筑發展的頂峰。

2、羅馬圓形競技場

提問：希臘文明的繼承者是誰？（羅馬）

講述：我們通過第18課《藍色的地中海文明》的學習，我們已經了解羅馬文明基本保持了希臘文明的特點，具有更多的商品經濟成分和擁有議會的政治體制。（過渡）那么，羅馬文明對希臘文明的繼承有沒有體現在建筑方面呢？展示幻燈片

要求：分小組討論，小組代表陳述

3、巴黎圣母院：展示幻燈片 提問：欣賞并比較巴黎圣母院與科隆大教堂有什么相似之處？

講解：高聳入云的塔尖、宏偉的正堂、巨大的拱門和支柱，精美的繪畫和的雕刻。哥德式教堂的莊嚴與堂皇，能激起心靈的偉大思想和情感，從而把人投向愜意、贊嘆與向上延展的愉悅之中。高聳入天與上帝接近的感覺。

4、阿拉伯麥加清真寺：展示幻燈片

提問：欣賞并比較麥加清真寺與耶路撒冷清真寺有什么相似之處？ 講解：伊斯蘭建筑藝術的典型風格：圓頂、尖塔和精巧的裝飾。

鞏固新課：

小結：世界很多地區和民族都曾創造了輝煌的文明，這些文明是人類共同的寶貴財富，人類文明是在世界各地區、各民族的共同推動下發展、前進的。

布置作業：在中國，有這種著名的“凝固的藝術”嗎？如果有，請舉1~2例說明，若沒有，試說明原因。

九、教學小結與反思

“昔日的輝煌”教學小結與反思

通過《昔日的輝煌》的授課，學生了解了人類最早的文字是楔形文字和象形文字這兩種文字的特點；也深刻感受《荷馬史詩》、《被縛的普羅米修斯》、《天方夜譚》等古典文學戲劇作品的藝術魅力；并嘗試找出帕臺農神廟、羅馬圓形競技場等古代著名建筑的特點，了解古代人民的創造力和審美情趣。

本節課信息量大，包含人類最早的文字、古典文學作品、古代著名建筑三大部分，本節課呈現給大家昔日的文化成就，備課時把教材作為重要資源，在此基礎上進行拓展和深化。在多媒體課件中充分的應用楔形文字、象形文字和甲骨文這三種文字的圖片，讓學生通過小組比賽的方式先猜字，而后歸納出這三種文字的不同特點；截取《荷馬史詩》中的一段視頻，在師生討論中欣賞古典文學作品的典型代表；通過帕臺農神廟柱式和羅馬圓形競技場柱式對比，復習在第18課《藍色的地中海文明》的學習中了解的羅馬文明基本保持了希臘文明的特點，甚至體現在建筑藝術上。本課活動設計豐富，以多種教學方法提高學生學習興趣，突出本課重點“人類最早的文字、古典文學作品和古代建筑的典型代表”，突破本課難點“能否主動感受古代文藝作品中的藝術魅力和深刻思想，嘗試尋找古代不同地區不同文明的不同特點”。本課不是簡單停留在對古代文明的欣賞層面，而是緊緊抓住歷史教育的特點，引導學生學生在探究的過程中看到不同文字、文學作品、建筑的地域性，啟發學生要尊重和吸納其他的文化。

十、教學經驗與教訓：

1、一堂好課教學設計要符合教改新理念，師生定位準確，充分體現了學生的主體作用，教師的主導作用。學生是課堂的主人。課堂設計要好，活動形式多樣，氣氛輕松。

2、學生的收獲不僅在課堂上，還在課后的合作探究中。教師對學生的表現刮目相看，教師要能夠充分調動學生課堂上的學習積極性，使課堂氣氛活躍。

3、教師的點撥作用要及時、要加強。

4、切忌開展活動的形式多，學生自由發揮的地方少，局限于一堂課的完整性。

第四篇：[初中歷史]蘇聯的崛起教案 北師大版

《蘇聯的崛起》教案

教學目標：

知識與能力：蘇聯社會主義工業化方針和農業集體化方針的確定和實施；五年計劃的實施；蘇聯社會主義建設存在的嚴重問題；斯大林的經濟政治體制；1936年蘇聯憲法；斯大林個人崇拜的盛行；

過程與方法：分析蘇聯社會主義建設的成就與失誤，培養學生運用共性與個性、原因與結果、發展與聯系等辯證唯物主義觀點認識歷史現象。分析和評價高度集中的經濟政治體制，培養學生運用辯證關系原理，闡釋歷史事件、歷史現象的能力；引導學生正確認識個人在歷史中的作用。

情感態度與價值觀：蘇聯社會主義建設在短期內取得的巨大成就，有力地說明了社會主義制度的優越性。在探索社會主義發展道路的實踐中，蘇聯實行高度集中的經濟體制。這不僅對蘇聯歷史的發展產生了深遠影響，而且影響了國際共產主義運動的發展。

重點、難點：

蘇聯的工業化和農業集體化。對高度集中的經濟政治體制的評價。教學設備：

投影片：社會主義建設時期的斯大林；與蘇聯的社會主義建設有關的圖等。教學過程：

復習提問，導入新課：

1917年俄國十月革命的勝利，標志著人類歷史進入社會主義發展道路的新時期。請同學們回答下面兩個問題：俄國十月革命對世界歷史有什么影響？蘇俄向社會主義過渡的主要途徑是什么？（學生回答后，教師概括歸納）新經濟政策實施后，到1925年國民經濟恢復基本完成，但蘇聯仍然是一個只能輸出農產品、輸入機器裝備的落后農業國，面臨著十分艱巨的社會主義建設的任務。應該怎樣建設社會主義呢？20世紀二三十年代，蘇聯開始了建設社會主義新社會的試驗。這節課我們就來學習第2課蘇聯的崛起。

講授新課

第2課

蘇聯的崛起

一、理想與成就

1．蘇聯的社會主義工業化

蘇聯的社會主義建設包括工業化和農業集體化兩大方面，步驟是“先工業化，后集體化”。同學們閱讀第8頁黑體字，分析工業化建設的主要方針是什么？（把蘇聯從農業國變為工業國，由輸入機器和設備的國家變成生產機器和設備的國家。）蘇聯工業化建設的重點是優先發展重工業。請同學們依據黑體字中斯大林的講話內容思考：蘇聯在工業化建設中為什么要優先發展重工業？在蘇聯的社會主義工業化進程中，實施了有計劃的經濟建設，即采取了制訂“五年計劃”的做法。從1928年開始實行第一個五年計劃。每一個五年計劃有具體明確的任務。

請同學們讀圖，結合教材回答問題：蘇聯的社會主義工業化建設取得了哪些成就？

（學生回答后，教師歸納概括）到蘇德戰爭爆發前，蘇聯建成了6000多家大企業，建立起飛機、汽車、拖拉機、化學、重型和輕型機器制造業等部門。工業布局有了很大變化。蘇聯形成了比較齊全的工業體系，基本上實現了以重工業為中心的國家工業化。1937年，蘇聯的工業總產值躍居歐洲第一位、世界第二位。在基礎很差、困難重重的條件下，蘇聯僅用了十多年的時間就取得了這樣的成就，是任何資本主義國家從未有過的。所以，制訂五年計劃的做法，也被后來的社會主義國家所沿用。

2．蘇聯的農業集體化

以落后的個體小農經濟為基礎的農業，不能適應工業的迅速發展。因此1929年在蘇聯全國范圍內，開展了大規模的農業集體化運動。農業集體化的基本形式是組織享有土地使用權和主要生產資料公有的集體農莊。農業集體化運動使農業機械化的程度提高，蘇聯的國防力量和綜合國力大大增強，城市居民的糧食供應和工業原材料的供應得到了一定保障，人民生活普遍改善。集體農業還為工業發展提供了相當數量的資金和勞動力，為社會主義工業化的實現創造了條件。農業集體化是工業化的繼續，是蘇聯社會主義建設事業的重要組成部分。

二、斯大林模式-------高度集中的經濟政治體制的形成 1．1936年蘇聯憲法

蘇聯的國家工業化和農業集體化，使蘇聯社會主義制度基本確立起來。蘇聯社會主義制度確立的標志是什么？（學生答：1936年蘇聯新憲法的制定）為什么說1936年蘇聯新憲法的制定，標志著第一個社會主義國家的建成？1936年，第八次蘇維埃代表大會通過的蘇聯新憲法規定，國家性質是工農社會主義國家；經濟基礎是生產資料社會主義所有制；政治基礎是各級勞動者代表蘇維埃。蘇聯新憲法所賦予的這些新內容表明：世界上第一個社會主義國家已經建成。同時，也標志著斯大林創建的經濟政治體制的形成。

2．斯大林的經濟政治體制

斯大林創建的經濟政治體制又稱為“斯大林模式”，它深刻地影響著蘇聯的歷史和命運，也對國際共產主義運動的發展產生了深刻的影響。那么，什么是蘇聯高度集中的經濟政治體制？我們應當怎樣來評價它？它給我們什么啟示？請同學們討論。（討論過程中，允許同學們各抒己見，暢所欲言。要點如下。）蘇聯經濟政治體制的突出特點是四個字：高度集中。表現在以下兩個方面：它在經濟方面的特點，是一個以國家為核心的、高度集中的計劃經濟體制。用行政命令甚至強制手段管理經濟，把一切經濟活動置于指令性計劃之下。經濟成分單一化。重工輕農、重重工業、輕輕工業，是一種準軍事制的國民經濟體系。它在政治方面的特點是，權力高度集中于中央，集中于黨中央的最高領導機構。黨政不分，黨領導甚至包辦了一切，民主法制被忽視，干部對上級負責，領導終身任職，基本不受群眾監督。權力越來越集中于個人手里，最后形成個人高度集權的體制和制度。

這一建設模式是在蘇聯外有帝國主義包圍，內部文化落后的特殊條件下形成的。它基本適應了蘇聯當時的生產力水平，在蘇聯二三十年代的經濟建設中發揮了巨大的作用，取得了巨大的成就，斯大林以此把蘇聯建成強大的社會主義國家。蘇聯國力的迅速增強，為有效抵御帝國主義的侵略起過積極作用。可以說，如果沒有強大的工業、強大的國防為基礎，二戰期間蘇聯要打退法西斯的侵略、取得反法西斯戰爭的勝利是不敢想象的。

但斯大林模式的主要弊端，是違背了生產關系一定要適應生產力發展的客觀規律。沒有根據不斷發展的生產力水平適時調整生產關系，也不適應世界經濟發展的不斷變化的趨勢，不按經濟規律辦事，長期僵化地執行計劃指令，樣樣管，統統包，壓抑了地方和企業的積極性，越來越嚴重地阻礙了蘇聯經濟的發展和生產力的提高。這是造成后來蘇聯解體和東歐劇變的重要原因之一。

中國在探索社會主義發展道路的實踐中，直到改革開放前，也一直實行計劃經濟的運行機制，這也不無打上了斯大林模式的烙印。改革開放的偉大實踐，就是通過生產關系的調整 促進生產力的發展，探索有中國特色的社會主義建設道路。這是斯大林模式給我們的深刻啟示。

斯大林模式對黨的政治生活還發生了什么影響？（學生答：導致了對斯大林個人崇拜的盛行。）

3．對斯大林個人崇拜的盛行

到30年代，對斯大林的個人崇拜已達到相當嚴重的程度。其危害是嚴重破壞了黨的民主與法制的建設，斯大林的一些錯誤得不到糾正，對社會發展造成很大的消極影響。1935年－

1938年間的肅反運動是其突出的表現。當時有不少黨、政、軍干部和知識分子被逮捕或處決，有的普通黨員和公民也受到牽連。肅反運動的后果非常嚴重，影響十分深遠，給蘇聯社會主義事業和國際共產主義運動造成難以估量的損害。

本課小結

在帝國主義經濟封鎖和政治包圍下，二三十年代蘇聯開展了社會主義建設的偉大實踐，基本實現了國家工業化和農業集體化。在取得巨大成就的同時，也存在著片面發展重工業，農業集體化出現嚴重失誤和經濟政治體制高度集中等問題。

練習鞏固

書后自我測評、材料閱讀

蘇聯在工業化建設中，為什么要優先發展重工業？

試結合史實，評價蘇聯的經濟政治體制，它給我們怎樣的啟示？

祝大家身體健康，萬事如意，一帆風順，合家幸福！

第五篇：[初中歷史]干戈不息教案1 北師大版

《干戈不息》教案

課程標準

知道中東戰爭，認識戰后中東地區矛盾的復雜性。

以科索沃戰爭等歷史事件為例，了解世界政治格局的多極化趨勢。教學目標

1、知識與能力

了解中東戰爭的原因和中東和平的進程。

了解自20世紀90年代以來美國大力介入的三次地區性戰爭。和平與發展成為人類面臨的共同問題。

科索沃戰爭等歷史事件，在一定程度上反映了由某一大國為所欲為、主宰世界建立單極霸權的企圖已難以得逞了。

2、過程與方法

收集有關中東和平進程的資料，試分析中東戰爭的根源。收集有關科索沃戰爭及伊拉克戰爭的背景材料。討論恐怖主義對世界和平的影響。

3、情感態度與價值觀

地區性戰爭和恐怖主義是人類和平與發展的巨大威脅，在人類的發展過程中，各國需要互相合作，共同維護人類的生存環境。教學重點難點

重點 了解中東戰爭的原因和中東和平進程，知道科索沃戰爭。難點 恐怖主義和地區性戰爭對人類和平和發展的威脅。教學過程 組織教學

一、帶著問題，走進歷史

1、當今世界的兩大主題是什么？ 2、20世紀90年代以來，地區沖突或戰爭時有發生，舉例說明。這些沖突的原因是什么？情況如何？又給我們什么趨勢？ 讓我們走進那段干戈不息的歷史

二、結合課文，探究歷史

（一）閱讀材料，了解猶太人的歷史，結合課文第一段，回答問題

從歷史上看，最早生活在巴勒斯坦地區的是猶太人，公元前后，羅馬人入侵巴勒斯坦，大部分猶太人被趕出巴勒斯坦，流落到世界各地，7世紀，阿拉伯帝國統治巴勒斯坦后，阿拉伯人不斷移入，他們和當地土著居民不斷融合，形成了巴勒斯坦的阿拉伯人。

嚴酷的現實，使世界各地的猶太人形成了一種信仰，要徹底擺脫悲慘的命運，必須回歸故土，重建家園，他們先得到英國的支持，后來得到美國的支持，大量的猶太人回到巴勒斯坦。1948年在美國的操縱 下，聯合國大會通過決議，猶太人建立了以色列。阿拉伯各國站在巴勒斯坦的阿拉伯人一邊，堅決反對，他們很快出兵巴勒斯坦地區，中東戰爭爆發。

1、阿以沖突的原因有哪些？核心問題是什么？（注意：解決問題的同時，提出你的疑問）

2、事實說明，戰爭只能加劇矛盾。假如你是阿拉伯國家或以色列國家的最高領導人，你將如何解決這里的矛盾？

3、中東的和談進程怎樣？（解決問題，提出疑問）

4、中東和平的前景怎樣？

當今的中東的和談情況：和談停止了幾年后，2007年中東和談又重新開啟，計劃在2008年底雙方達成一項廣泛的和平協議。

（二）閱讀材料，并結合課文和所學回答問題

科索沃地區位于南聯盟塞爾維亞共和國的南部，大部分是阿爾巴尼亞人，一直享有高度的自治，而塞爾維亞大部分是塞爾維亞人，南斯拉夫的解體，使阿族分裂勢力獨立的欲望很強，成立了科索沃共和國，阿塞兩族 的矛盾迅速激化，雙方不斷發生沖突，以美國為首的北約以南聯盟軍隊屠殺科索沃地區的阿族人為借口，對南聯盟進行轟炸。

1、美國發動戰爭的借口是什么？根本目的又是什么？

2、科索沃戰爭指何時的何事？

3、北約轟炸停止的原因有哪些 ？

4、北約轟炸停止體現了當今世界格局是怎樣的？

戰爭結束以來，北約維和部隊進駐科索沃，2008年2月17日科索沃宣布獨立，塞爾維亞表示強烈反對，到目前為止，已有49個國家承認了科索沃。

（三）瀏覽105頁和107頁的小字內容，說明海灣戰爭和伊拉克戰爭分別指何時的 何事？這兩次戰爭有沒有得到聯合國的許可？

三、談古論今，領悟歷史

1、中東矛盾

——中東戰爭——中東和談 從以上事實，得到什么啟示？

2、美國轟炸我國駐南聯盟大使館——全國人民無比氣憤 針對此事，發表你的觀點

四、課堂小結，梳理知識

1、本課共學習了哪幾次戰爭？

2、中東戰爭和科索沃戰爭的爆發有哪些相同的原因？

3、那幾次戰爭美國直接參與？哪幾次沒得到聯合國的許可？這些戰爭體現了什么？

五、課堂評價，自我總結

1、圖說歷史，本課的四幅圖片與什么戰爭或和談有關？

2、通過本課學習，你印象最深的知識是什么？最深刻的教育？最收益的學習方法？

六、課后作業，實踐應用

二戰后，由于各種原因，國家之間，民族之間的沖突時有發生，設計一條呼吁世界和平的宣傳語。

祝大家身體健康，萬事如意，一帆風順，合家幸福！