第一篇：初中歷史優(yōu)秀教案樣案

如何掌握好初中階段所學(xué)歷次中共黨代會(huì)

一、教材內(nèi)容分析

本課主要是復(fù)習(xí)總結(jié)課，歸納出在初中歷史課本中，所學(xué)過(guò)的幾次重要的中國(guó)共產(chǎn)黨全國(guó)代表大會(huì)。這不僅是因?yàn)辄h代會(huì)在歷次學(xué)業(yè)水平考試中，所占分值較高。更是因?yàn)樵谥袊?guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)創(chuàng)造了民族和國(guó)家發(fā)展的奇跡，改寫了世界經(jīng)濟(jì)與政治的版圖。所以我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)好、掌握好幾次重要的黨代會(huì)。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)

能羅列出在中國(guó)歷史上，幾次比較重要的中國(guó)共產(chǎn)黨全國(guó)代表大會(huì)；能明確辨析幾次黨代會(huì)的主題；通過(guò)黨代會(huì)簡(jiǎn)史的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生今天的幸福來(lái)之不易，應(yīng)該努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，為中華民族的復(fù)興之路做貢獻(xiàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握幾次重要的黨代會(huì)；歸納出幾次黨代會(huì)的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)將歷次黨代會(huì)的主題與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景相結(jié)合，初步形成歷史的整體觀。通過(guò)編制表格，增強(qiáng)學(xué)生閱讀與歸納總結(jié)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)歷次黨代會(huì)的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)優(yōu)秀黨派，形成敢于獨(dú)立思考、敢于表達(dá)思想的習(xí)慣和勇于探索的精神。通過(guò)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨所走曲折之路的回顧，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，為中華民族的復(fù)興之路做貢獻(xiàn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：中國(guó)共產(chǎn)黨幾次重要的全國(guó)代表大會(huì)。難點(diǎn)：通俗講解幾次黨代會(huì)的主題。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師：黨的十九大舉世矚目，明確了中國(guó)發(fā)展新的歷史方位，指明了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的基本方略，規(guī)劃了到本世紀(jì)中葉的奮斗藍(lán)圖。十九大的勝利召開(kāi)，同學(xué)們能否回憶起中國(guó)共產(chǎn)黨幾次重要的全國(guó)代表大會(huì)

（設(shè)計(jì)意圖：以十九大的勝利召開(kāi)導(dǎo)入新課，使學(xué)生回憶起中國(guó)共產(chǎn)黨幾次重要的全國(guó)代表大會(huì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）

（二）教師引領(lǐng)，合作探究

一、中共一大（1921年）中國(guó)“開(kāi)天辟地”的大事件

展示：

“1921年7月23日晚，在上海法租界望志路106號(hào)開(kāi)幕，最后一天 的會(huì)議，轉(zhuǎn)移到浙江嘉興南湖的游船上舉行。參會(huì)代表13名，平均 年齡28歲，代表全國(guó)50多名黨員。”

教師：中共一大的重要內(nèi)容是什么？

學(xué)生：分組討論，各小組推薦代表回答問(wèn)題。小組一：確定黨的名稱為“中國(guó)共產(chǎn)黨”。

小組二：黨的綱領(lǐng)是“以無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命軍隊(duì)推翻資產(chǎn)階級(jí)”，“采用無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政，以達(dá)到階級(jí)斗爭(zhēng)的目的——消滅階級(jí)”，“廢除資本主義私有制”。

小組三：聯(lián)合第三國(guó)際。

教師：中共一大的召開(kāi)，在中華民族發(fā)展史上是開(kāi)天辟地的大事件。宣告了中國(guó)共產(chǎn)黨的成立。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)史料的分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到中共一大開(kāi)天辟地的影響，在中共歷史上有著非常重要的作用。）

二、中共二大（1922年）

正式制定中國(guó)反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)

展示：

“1922年7月在上海召開(kāi)。出席大會(huì)的代表共12人，代表全國(guó)195名黨員。”

教師：通過(guò)以上材料，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)中共二大的重要內(nèi)容？ 學(xué)生：初步闡明現(xiàn)階段中國(guó)革命的性質(zhì)、對(duì)象、動(dòng)力、策略、任務(wù)和目標(biāo)。學(xué)生：反映了孔子“仁”的思想指明了中國(guó)革命的前途是走向社會(huì)主義、共產(chǎn)主義。教師：在全中國(guó)人民面前破天荒第一次提出了明確的反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)史料的分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到中共二大上，中共黨員能夠結(jié)合中國(guó)國(guó)情，客觀實(shí)際的提出了中國(guó)反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)。）

三、中共三大（1923年）決定國(guó)共合作的方針和辦法

展示：

“1923年6月12日至20日在廣州召開(kāi)。出席大會(huì)的代表共30多人，代表全國(guó)420名黨員。”

教師：通過(guò)以上材料，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)中共三大的重要內(nèi)容？ 學(xué)生：對(duì)國(guó)共合作的方針和辦法作出了正式?jīng)Q定。

學(xué)生：決定共產(chǎn)黨員以個(gè)人身份加入國(guó)民黨，實(shí)現(xiàn)國(guó)共合作。教師：在全中國(guó)人民面前破天荒第一次提出了明確的反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)使中國(guó)共產(chǎn)黨從比較小的圈子里走出來(lái)，在更廣闊的革命斗爭(zhēng)的天地中接受鍛煉，迎接大革命高潮的到來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)史料的分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到中共三大上，中共黨員越來(lái)越成熟，能夠理性的分析自己的奮斗目標(biāo)。）

四、中共七大（1945年）確定毛澤東思想為黨的指導(dǎo)思想

展示：

“1945年4月23日在延安楊家?guī)X開(kāi)幕。出席大會(huì)的正式代表共547人，候補(bǔ)代表208人，代表全國(guó)121萬(wàn)名黨員。”

教師：通過(guò)以上材料，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)中共七大的重要內(nèi)容？ 學(xué)生：毛澤東在大會(huì)上作了《論聯(lián)合政府》的政治報(bào)告。教師：總結(jié)中國(guó)新民主主義革命的歷史經(jīng)驗(yàn)，制定了正確的路線、綱領(lǐng)和策略，使全黨在馬克思列寧主義、毛澤東思想的基礎(chǔ)上打倒了空前的團(tuán)結(jié)。以“團(tuán)結(jié)的大會(huì)，勝利的大會(huì)”載入 黨的史冊(cè)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)史料的分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到中共七大上，中共黨員越來(lái)越成熟，能夠理性的確定黨的指導(dǎo)思想。）

五、中共十二大（1982年）

提出“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義”的重大命題

展示：

“1982年9月1日至11日在北京舉行。大會(huì)的正式代表共1545人，候補(bǔ)代表145人，代表全國(guó)3900多萬(wàn)名黨員。”

教師：通過(guò)以上材料，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)中共十二大的重要內(nèi)容？ 學(xué)生：明確提出建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的重大命題和“小康”戰(zhàn)略目標(biāo)。

教師：最終提出建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論，改革開(kāi)放由此全面展開(kāi)，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)出現(xiàn)新的局面

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)史料的分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到中共十二大上，中共黨員終于意識(shí)到，中國(guó)人民只能按照自己的國(guó)情，創(chuàng)造出適合自己的“特色社會(huì)主義理論”。）

六、中共十三大，十四大，十五大，十六大，十七大，十八大

展示：

“1987年10月25日至11月1日在北京舉行。大會(huì)正式代表1936人，特邀代表61人，代表全國(guó)4600多萬(wàn)名黨員。”

“1992年10月12日至18日在北京舉行。大會(huì)正式代表1989人，特邀代表46人，代表全國(guó)5100多萬(wàn)名黨員。”

“1997年9月12日至18日在北京舉行。大會(huì)正式代表2048人，特邀代表60人，代表全國(guó)5800多萬(wàn)名黨員。”

“2002年11月8日至14日在北京舉行。大會(huì)正式代表2114人，特邀代表40人，代表全國(guó)6600多萬(wàn)名黨員。”

“2007年10月15日至21日在北京舉行。大會(huì)正式代表2213人，特邀代表57人，代表全國(guó)7300多萬(wàn)名黨員。”

“2012年11月8日至14日在北京舉行。大會(huì)正式代表2268人，特 邀代表57人，代表全國(guó)8200多萬(wàn)名黨員。”

教師：中共十三大；十四大；十五大；十六大；十七大；十八大重要內(nèi)容分別是什么？

學(xué)生：分組討論，各小組推薦代表回答問(wèn)題。小組一：中共“十三大”（1987年）系統(tǒng)闡述了社會(huì)社會(huì)主義初級(jí)階段理論。

小組二：中共“十四大”（1992年）明確經(jīng)濟(jì)體制改革目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。小組三：中共“十五大”（1997年）將鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想。

小組四：中共“十六大”（2002年）確立“三個(gè)代表”重要思想為黨的指導(dǎo)思想。

小組五：中共“十七大”（2007年）提出并闡述中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。

小組六：中共“十八大”（2012年）把科學(xué)發(fā)展觀確立為黨的指導(dǎo)思想。

教師：通過(guò)對(duì)中共十三大；十四大；十五大；十六大；十七大；十八大會(huì)議主題的辨析，更能使同學(xué)們得出走“中國(guó)特色社會(huì)主義”的道路，是通過(guò)幾代人的努力，所以更應(yīng)該珍惜今天的幸福生活，為中華民族的復(fù)興出一份微薄之力。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)各類史料的分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)優(yōu)秀黨派，形成敢于獨(dú)立思考、敢于表達(dá)思想的習(xí)慣和勇于探索的精神。）

（三）課堂總結(jié)，拓展延伸

教師：在初中歷史課本中，學(xué)生們學(xué)過(guò)幾次重要的中國(guó)共產(chǎn)黨全國(guó)代表大會(huì)。但很多學(xué)生辨析不清楚每次黨代會(huì)的議題。這不僅是因?yàn)辄h代會(huì)在歷次學(xué)業(yè)水平考試中，所占分值較高。更是因?yàn)樵谥袊?guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)創(chuàng)造了民族和國(guó)家發(fā)展的奇跡，改寫了世界經(jīng)濟(jì)與政治的版圖。所以我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)好、掌握好幾次重要的黨代會(huì)。

六、課堂檢測(cè)

列舉中共歷次黨代會(huì)的主題。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

中共歷次黨代會(huì)的主題

中共“一大”（1921年）成立中國(guó)共產(chǎn)黨。中共“二大”（1922年）正式制定中國(guó)反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)。

中共“三大”（1923年）決定國(guó)共合作的方針和辦法。中共“七大”（1945年）確定毛澤東思想為黨的指導(dǎo)思想。中共“十二大”（1982年）提出“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義”的重大命題

中共“十三大”（1987年）系統(tǒng)闡述了社會(huì)社會(huì)主義初級(jí)階段理論。

中共“十四大”（1992年）明確經(jīng)濟(jì)體制改革目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。中共“十五大”（1997年）將鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想。中共“十六大”（2002年）確立“三個(gè)代表”重要思想為黨的指導(dǎo)思想。

中共“十七大”（2007年）提出并闡述中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。

中共“十八大”（2012年）把科學(xué)發(fā)展觀確立為黨的指導(dǎo)思想。

八、教學(xué)反思

根據(jù)初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了梳理和整合。在構(gòu)思方面：先進(jìn)行了小組討論，討論關(guān)于中共歷次黨代會(huì)的主題，然后再歸納總結(jié)。最終得出：在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)創(chuàng)造了民族和國(guó)家發(fā)展的奇跡，改寫了世界經(jīng)濟(jì)與政治的版圖。所以我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)好、掌握好幾次重要的黨代會(huì)。通過(guò)對(duì)歷次黨代會(huì)的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)優(yōu)秀黨派，形成敢于獨(dú)立思考、敢于表達(dá)思想的習(xí)慣和勇于探索的精神。通過(guò)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨所走曲折之路的回顧，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，為中華民族的復(fù)興之路做貢獻(xiàn)。

第二篇：初中歷史優(yōu)秀教案模版2

初中歷史優(yōu)秀教案模版2(1)

第14課 燦爛的宋元文化(二)課型：新授課 年級(jí)：七年級(jí) 時(shí)間：2013年月日 設(shè)計(jì)人：張國(guó)棟

2

單位：棗莊市第二十三中學(xué)

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學(xué)

歷

史

教

案

薦七年級(jí)上冊(cè)歷史教案

川教版(500字)薦人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史教案全冊(cè)

薦人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史教案(3000字)

第三篇：初中歷史優(yōu)秀說(shuō)課稿

初中歷史優(yōu)秀說(shuō)課稿

大家好！我說(shuō)課的課題是《開(kāi)放的中國(guó)走向世界》。下面我將從教材與學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思路，敬請(qǐng)各位老師指正。

一、教材與學(xué)情分析

（一）本課的地位與作用

《開(kāi)放的中國(guó)走向世界》是川教版《中國(guó)歷史》八年級(jí)下冊(cè)的第9課，隸屬于第三學(xué)習(xí)主題——建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，是中國(guó)現(xiàn)代史的必修重點(diǎn)內(nèi)容之一。本課生動(dòng)地再現(xiàn)了我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局初步形成的過(guò)程，并以深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)和上海浦東新區(qū)開(kāi)發(fā)開(kāi)放所產(chǎn)生的重大影響，來(lái)說(shuō)明我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放的總方針是完全正確的。本課既和前面第7課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》、第8課《農(nóng)村和城市的改革》一起構(gòu)成了改革、開(kāi)放從提出到實(shí)施的完整體系，也為后面第10課《世界經(jīng)濟(jì)的奇跡》、第12課《沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)》作了很好的鋪墊。

（二）學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，八年級(jí)學(xué)生的理解、分析、概括、比較能力有了一定的提高，且具備一定的邏輯思維能力，學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到了一定的發(fā)展。這些為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)要求、教材和學(xué)生實(shí)際，制定出可實(shí)施的教學(xué)三維目標(biāo)如下：

1．知識(shí)與能力

（1）本課學(xué)生要掌握的基本知識(shí)：第一次提出辦特區(qū)主張的人物和時(shí)間；經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立、特點(diǎn)及其影響；上海浦東的開(kāi)發(fā)開(kāi)放；對(duì)外開(kāi)放的主要模式；全方位對(duì)外開(kāi)放格局的形成。（2）在能力上，主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，以及與他人合作交流的能力。

2．過(guò)程與方法

（1）通過(guò)識(shí)讀《經(jīng)濟(jì)特區(qū)示意圖》和《對(duì)外開(kāi)放新格局》示意圖，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和歷史空間感。

（2）通過(guò)分析經(jīng)濟(jì)特區(qū)與特別行政區(qū)的異同和晚清“門戶開(kāi)放”與新時(shí)期對(duì)外開(kāi)放的異同，提高學(xué)生運(yùn)用橫向比較和縱向比較的方法來(lái)認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。

（3）通過(guò)重點(diǎn)剖析深圳、浦東兩大窗口城市，讓學(xué)生逐步熟悉歷史學(xué)習(xí)和研究中的個(gè)案分析法、提高材料解讀能力。

（4）通過(guò)制作我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局形成過(guò)程的圖表，培養(yǎng)學(xué)生的制表能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）了解經(jīng)濟(jì)特區(qū)“殺出一條血路”的壯舉，激發(fā)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取的精神和創(chuàng)新意識(shí)。（2）通過(guò)了解對(duì)外開(kāi)放以來(lái)取得的輝煌成就，使學(xué)生明白：“對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)之路”，并逐步確立為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)的人生理想，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

（3）結(jié)合本課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生得出“鄧小平理論是改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想”的結(jié)論。

（四）教學(xué)重、難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立、上海浦東的開(kāi)發(fā)開(kāi)放、全方位對(duì)外開(kāi)放格局的形成 2．教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)特區(qū)之“特”、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的作用

二、教法學(xué)法

（根據(jù)教材與學(xué)情分析，結(jié)合新課程的核心理念——“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，我遵循“因?qū)W定教”的基本原則，圍繞學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，準(zhǔn)備采用以下教法、學(xué)法，營(yíng)造一個(gè)教與學(xué)的人文環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)追求夢(mèng)的天空。）

教法：講解法、探究式教學(xué)法、情景體驗(yàn)法、討論法、交互式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等。

學(xué)法：閱讀理解、討論合作、史料分析、圖表制作、自我展示、查閱資料等。

三、教學(xué)過(guò)程

為實(shí)現(xiàn)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)： ● 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一、走近開(kāi)放：開(kāi)放的提出

1．引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)光倒流，是選擇去唐朝生活還去清朝生活？并簡(jiǎn)述原因。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“開(kāi)放興，閉關(guān)窮”。

問(wèn)：同學(xué)們，如果時(shí)光能倒流，你想不想回到清朝生活？（不想。）為什么呀？（因?yàn)榍宄]關(guān)鎖國(guó)，落后挨打。）最想回到哪個(gè)朝代？(唐??)為什么呀？(唐朝開(kāi)放繁榮。)——由此得出：開(kāi)放興，閉關(guān)窮。2．簡(jiǎn)要回顧我國(guó)對(duì)外政策的演變，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新中國(guó)“不開(kāi)放不行”，引出并復(fù)習(xí)“1978年十一屆三中全會(huì)作出了改革開(kāi)放的偉大決策”。

問(wèn)：1840年，英國(guó)打開(kāi)了清政府緊鎖的國(guó)門。從此，中國(guó)就一步一步被迫開(kāi)放，一步一步屈辱挨打。一直到1949年新中國(guó)成立，主權(quán)獨(dú)立了，但中國(guó)開(kāi)放了嗎？（沒(méi)有。）那時(shí)由于由于嚴(yán)峻的國(guó)際形勢(shì)及“左”的錯(cuò)誤的影響，我國(guó)仍然處于相對(duì)封閉的狀態(tài)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分緩慢。那么新中國(guó)到何時(shí)作出了開(kāi)放的決策？（1978年12月中共十一屆三中全會(huì)作出了改革開(kāi)放的偉大決策。）改革從哪里邁出了第一步？（安徽鳳陽(yáng)小崗村）

3．那么在我們封閉已久，開(kāi)放對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)是一個(gè)全新課題的情況下，在哪里以何種形式邁出開(kāi)放的第一步才好呢？由此導(dǎo)入新課。（好的開(kāi)頭是成功的一半。通過(guò)想象來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)起始情景，既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，又能營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，還能喚起學(xué)生對(duì)我國(guó)不同時(shí)期對(duì)外政策的記憶，從而使本課的“開(kāi)放”不顯突兀，學(xué)生能對(duì)新時(shí)期改革、開(kāi)放從提出到實(shí)施能有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上還讓學(xué)生明白了兩點(diǎn)：一是本課的開(kāi)放主要指對(duì)外開(kāi)放，二是新時(shí)期我國(guó)實(shí)行對(duì)外開(kāi)放的主主要目的是發(fā)展經(jīng)濟(jì)、使國(guó)家繁榮富強(qiáng)

● 第二環(huán)節(jié)：合作研習(xí)，重難釋疑

二、感知開(kāi)放：開(kāi)放的過(guò)程

開(kāi)放的過(guò)程主要是指對(duì)外開(kāi)放從嘗試到擴(kuò)大到初步形成全方位的對(duì)外開(kāi)放格局。

（一）開(kāi)放的嘗試：經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立

（經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立既是本課重點(diǎn)又是本課難點(diǎn)。我從課文內(nèi)容的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知能力與心理狀況出發(fā)，逐層設(shè)置了8個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生看歷史影像資料、閱讀課文、識(shí)圖、討論、理解、歸納等辦法，環(huán)環(huán)緊扣、步步推進(jìn)、由淺入深、由易而難地讓學(xué)生理解特區(qū)之“特”和經(jīng)濟(jì)特區(qū)的作用，從而突破本目重難點(diǎn)。）

1．首先用多媒體展示相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)看書(shū)和“1979年建立深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的影像資料”、讀《經(jīng)濟(jì)特區(qū)示意圖》，提取有效信息來(lái)解答，以了解經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立的基本情況。問(wèn)：

（1）新時(shí)期我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放以什么方式邁出了第一步？這種方式是誰(shuí)提出來(lái)的？（2）這種方式開(kāi)放了哪幾個(gè)地方？（3）這幾個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)是如何進(jìn)行的？

（在看影像資料時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受特區(qū)人開(kāi)拓進(jìn)取的精神。在學(xué)生回答第（2）問(wèn)后，展示“經(jīng)濟(jì)特區(qū)示意圖”，觀察這幾個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的地理位置，以增強(qiáng)歷史空間感；同時(shí)追問(wèn)：國(guó)家為什么會(huì)選擇這幾個(gè)地方作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)呢？來(lái)為回答第（3）問(wèn)奠定基礎(chǔ)。）

2．通過(guò)前面這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置與解答，學(xué)生對(duì)什么是經(jīng)濟(jì)特區(qū)有了模糊的概念，這時(shí)再設(shè)置三個(gè)問(wèn)題，引發(fā)課堂討論，學(xué)生通過(guò)討論和教師適時(shí)的引導(dǎo)，最終理解并得出經(jīng)濟(jì)特區(qū)的準(zhǔn)確概念。由此突破本課第一個(gè)難點(diǎn)。議：（1）經(jīng)濟(jì)特區(qū)與香港、澳門特別行政區(qū)一樣嗎？

（2）晚清的“門戶開(kāi)放”和新時(shí)期經(jīng)濟(jì)特區(qū)的對(duì)外開(kāi)放最大的不同點(diǎn)是什么？（3）經(jīng)濟(jì)特區(qū)“特”在何處？

（學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備（“門戶開(kāi)放”）和生活實(shí)際（對(duì)港、澳有一定了解），能夠?qū)@三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。采用分組討論的方式，能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，這正是新課程所倡導(dǎo)的。）

3．辦特區(qū)是對(duì)外開(kāi)放的一種嘗試，究竟能不能取得成功？我們隨著鄧小平一起去看一看：“1984年深圳發(fā)展的視頻”。

（這段視頻和前面“1979年深圳視頻”形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比與呼應(yīng)。學(xué)生通過(guò)歷史影像能直觀感受到深圳的發(fā)展與成功。）

4．通過(guò)深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展與成功，讓學(xué)生想一想經(jīng)濟(jì)特區(qū)在我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮了怎樣的作用和影響？—— ①極大地促進(jìn)了特區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；②是我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的窗口、排頭兵和試驗(yàn)場(chǎng)；③推動(dòng)了對(duì)外開(kāi)放走向擴(kuò)大和深化；④對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的形成起了示范作用和導(dǎo)向作用。（這是本課第二個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，由于在前面教學(xué)過(guò)程中作了很好的鋪墊，學(xué)生結(jié)合課文可以較好的回答，但教師對(duì)于第④點(diǎn)要做點(diǎn)撥和提煉，以幫助學(xué)生理解。）

（二）開(kāi)放的擴(kuò)大：擴(kuò)大沿海對(duì)外開(kāi)放 —— 開(kāi)發(fā)開(kāi)放上海浦東 —— 擴(kuò)大內(nèi)地對(duì)外開(kāi)放（經(jīng)濟(jì)特區(qū)成功了。但我們國(guó)家地域遼闊，只開(kāi)放發(fā)展這幾個(gè)地方遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，怎么辦？——擴(kuò)大開(kāi)放。）1．教師展示《對(duì)外開(kāi)放新格局》動(dòng)畫圖，學(xué)生識(shí)圖感知：20世紀(jì)80年代，我國(guó)對(duì)外開(kāi)放由經(jīng)濟(jì)特區(qū)擴(kuò)大到了沿海開(kāi)放城市、沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)。（我國(guó)18000公里的海岸線向太平洋向全世界敞開(kāi)了胸懷。國(guó)際輿論對(duì)我國(guó)這一系列重大開(kāi)放舉措給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為這是“中國(guó)從明朝以后的第一次開(kāi)放。”

對(duì)外開(kāi)放讓沿海地區(qū)先行是必要，也取得了輝煌的成果，但也帶來(lái)一些問(wèn)題。最突出的就是中西部地區(qū)與沿海地區(qū)差距的拉大。解決該問(wèn)題最有效的辦法就是什么呢？——開(kāi)放內(nèi)地。內(nèi)地的開(kāi)放又該從哪里選擇突破口呢？)2．1990年，國(guó)家作出開(kāi)發(fā)開(kāi)放上海浦東的決定，為什么？這是本課第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。多媒體展示一段材料，學(xué)生通過(guò)解讀材料得出原因，解決重點(diǎn)。——發(fā)展上海經(jīng)濟(jì)，發(fā)揮龍頭效應(yīng)，帶動(dòng)長(zhǎng)江三角洲和整個(gè)長(zhǎng)江地區(qū)經(jīng)濟(jì)的新飛躍，讓浦東成為我國(guó)擴(kuò)大開(kāi)放的窗口。（1990年浦東開(kāi)發(fā)開(kāi)放后，浦東就一年一個(gè)樣的發(fā)展起來(lái)了。1992年春天鄧小平再次南巡，途中發(fā)表的南方談話進(jìn)一步解放了人們的思想，全面解決了困擾國(guó)人的姓“社”姓“資”問(wèn)題，還強(qiáng)調(diào)要抓住時(shí)機(jī)，加快改革開(kāi)放的步伐。根據(jù)南方談話的精神，中央政治局決議在全國(guó)范圍擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放。）

3．教師繼續(xù)展示《對(duì)外開(kāi)放新格局》動(dòng)畫圖，學(xué)生識(shí)圖感知：20世紀(jì)90年代，我國(guó)對(duì)外開(kāi)放由沿海擴(kuò)大到了內(nèi)地。

（逐層展示《對(duì)外開(kāi)放新格局》示意圖，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)中對(duì)整個(gè)開(kāi)放過(guò)程有直觀的體會(huì)，形成完整的歷史空間感。）

（三）全方位對(duì)外開(kāi)放格局的形成（這是本課第三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生制作圖表的方式來(lái)突破。）

1．學(xué)生做一做：第一步：總結(jié)我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的幾種模式，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)圖表，展示新時(shí)期我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的過(guò)程，并思考這一過(guò)程有何特點(diǎn)。

第二步：請(qǐng)1—2位同學(xué)上臺(tái)展示自己的設(shè)計(jì)，并作講解。師生共同點(diǎn)評(píng)。2．交流教師設(shè)計(jì)的圖表。

（課堂真正的主人是學(xué)生。學(xué)生通過(guò)制作圖表和講解，不但培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且完成了對(duì)本課前面所學(xué)知識(shí)的隱形小結(jié)。同時(shí)師生共同點(diǎn)評(píng)，又營(yíng)造了一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。）

三、感悟開(kāi)放：開(kāi)放的影響 1．請(qǐng)學(xué)生看書(shū)并結(jié)合身邊事例，說(shuō)說(shuō)這樣一個(gè)全方位的對(duì)外開(kāi)放格局給我國(guó)帶來(lái)了哪些影響？——①極大地促進(jìn)了我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展；②帶來(lái)了資金、先進(jìn)的技術(shù)和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)；③培養(yǎng)了大批技術(shù)人才和管理人才；④有力地促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（對(duì)外開(kāi)放并不遙遠(yuǎn)，甚至就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生通過(guò)課本或身邊具體事例可自行歸納總結(jié)出影響。）2．展示沃爾瑪超市中中國(guó)商品所占份額的變化和海爾集團(tuán)在世界的發(fā)展情況，學(xué)生分析材料得出：開(kāi)放不僅引進(jìn)了先進(jìn)的東西使國(guó)家發(fā)展，而且使中國(guó)走向了世界。（此處點(diǎn)明并照應(yīng)了本課課題——開(kāi)放的中國(guó)走向世界。）

3.對(duì)外開(kāi)放以來(lái)取得的輝煌成就，說(shuō)明它與改革相互促進(jìn)、相得益彰。在大家對(duì)對(duì)外開(kāi)放帶來(lái)成就的認(rèn)同中，聯(lián)系前面所學(xué)改革的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論、經(jīng)驗(yàn)。——①改革開(kāi)放是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)之路。②鄧小平理論是改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。

（此處及時(shí)升華了本課教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成對(duì)改革開(kāi)放的正確認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在情感上逐步確立起為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)的人生理想，落實(shí)了本課對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求。）

● 第三環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)，主題延伸

1．引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)，梳理本課知識(shí)結(jié)構(gòu)，多媒體展示板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)

（板書(shū)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，應(yīng)系統(tǒng)、直觀、簡(jiǎn)潔。我采用結(jié)構(gòu)式板書(shū)，來(lái)幫助學(xué)生構(gòu) 建本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。）2．教師作總結(jié)延伸。

20世紀(jì)八九十年代，深圳和浦東帶領(lǐng)著新中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和對(duì)外開(kāi)放在奮勇前行。21世紀(jì)初，我國(guó)于2001年末加入了世界貿(mào)易組織，這標(biāo)志著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段。我國(guó)將由以前地域的全方位開(kāi)放，轉(zhuǎn)變?yōu)榈赜蚝彤a(chǎn)業(yè)的全方位開(kāi)放；由以試點(diǎn)為特征的政策主導(dǎo)下的開(kāi)放，轉(zhuǎn)變?yōu)榉煽蚣芟驴深A(yù)見(jiàn)的開(kāi)放；由單方面為主的自我開(kāi)放，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c世貿(mào)組織成員之間的相互開(kāi)放。2006年、2007年國(guó)家分別設(shè)置了天津?yàn)I海新區(qū)和川渝新特區(qū)，對(duì)外開(kāi)放仍在不斷擴(kuò)大和深化。2010年正在上海舉辦的世博會(huì)也體現(xiàn)了國(guó)際社會(huì)對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放的支持與信任。對(duì)外開(kāi)放這一基本國(guó)策，使中國(guó)不僅富起來(lái)了，而且還昂首挺胸地走向了世界。3．面對(duì)越來(lái)越開(kāi)放的中國(guó)和全球化的洶涌潮流，我們青少年應(yīng)該怎么做呢？——要有國(guó)際視野、樹(shù)立全球意識(shí)和平等意識(shí)、學(xué)習(xí)、參與、創(chuàng)新??（歷史課程是人文教育的基礎(chǔ)課程。歷史教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是使學(xué)生樹(shù)立對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的歷史責(zé)任感和使命感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)刻以主人翁的姿態(tài)和立場(chǎng)來(lái)考慮家國(guó)大事，這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置進(jìn)一步拉近了學(xué)生和改革開(kāi)放的距離，把抽象的課本知識(shí)和個(gè)人的具體行為聯(lián)系起來(lái)了，從而升華了三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

●第四環(huán)節(jié)：你問(wèn)我答，鞏固新知

多媒體給出習(xí)題，學(xué)生解答，鞏固本課知識(shí)要點(diǎn)。（課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)過(guò)程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。精選的習(xí)題能幫助學(xué)生鞏固本課知識(shí)要點(diǎn)。）

● 第五環(huán)節(jié)：自主探究，課后拓展

二選一：1．聯(lián)系生活題：請(qǐng)以“改革開(kāi)放與我的幸福生活”為題，寫一篇不少于200字的短文，具體描述改革開(kāi)放對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钅骋环矫娴挠绊憽?．聯(lián)系熱點(diǎn)題：請(qǐng)上網(wǎng)查閱《2010年政府工作報(bào)告》，看看在金融危機(jī)背景下，黨和政 府如何拓展對(duì)外開(kāi)放的廣度和深度？對(duì)此你還有什么建議和意見(jiàn)?（新課程要求歷史學(xué)習(xí)不能局限于課堂，要為學(xué)生留出充分的自由發(fā)展空間；不能局限于教材，要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、涉足生活。我為學(xué)生計(jì)了兩道課后作業(yè)題，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己意愿選做一題。這為學(xué)生發(fā)表對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解提供了平臺(tái)，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。）

四、板書(shū)設(shè)計(jì)（見(jiàn)第6頁(yè)）

以上就是我對(duì)《開(kāi)放的中國(guó)走向世界》一課的構(gòu)思，不足之處，敬請(qǐng)各位指正。謝謝！

第四篇：初中歷史九年級(jí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

【知識(shí)目標(biāo)】

1、古代埃及與金字塔

2、古代巴比倫與漢謨拉比法典

3、古代印度與種姓制度

【能力目標(biāo)】

1、能夠通過(guò)對(duì)金字塔建筑歷史的思考與探索，從而形成獨(dú)立思考，得出結(jié)論的能力

2、能夠通過(guò)對(duì)漢謨拉比法典內(nèi)容的分析，提高辯證看問(wèn)題和全面評(píng)價(jià)歷史事件的能力、【情感目標(biāo)】

通過(guò)對(duì)亞非文明的了解，認(rèn)識(shí)到世界各地區(qū)、各民族共同推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步，從而樹(shù)立正確的國(guó)際意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、金字塔的建造

2、漢謨拉比法典

3、印度的種姓制度

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、古代文明為何產(chǎn)生在大河流域?

2、對(duì)印度種姓制度的認(rèn)識(shí)。

【教法設(shè)計(jì)】

1、導(dǎo)入：

利用導(dǎo)言中獅身人面像的故事，讓學(xué)生領(lǐng)略亞非地區(qū)大河流域燦爛而神奇的文明，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此導(dǎo)入新課。

如果不游覽一下金字塔，就不能說(shuō)是到過(guò)了埃及。從開(kāi)羅西行數(shù)公里，來(lái)到吉薩村，世界古代七大建筑奇跡之一的金字塔，便屹立眼前。在最大的胡夫金字塔東側(cè)，便是獅身人面像，它以誘人的魔力，吸引了各地的游客。胡夫的圣旨公元前2610年，法老胡夫來(lái)這里巡視自己快要竣工了的陵墓--金字塔。胡夫發(fā)現(xiàn)采石場(chǎng)上還留下一塊巨石。胡夫當(dāng)即命令石匠們，按照他的臉型，雕一座獅身人面像。石工們冒著酷暑，一年又一年精雕細(xì)刻，終于完成了它。像高二十米，長(zhǎng)五十七米，臉長(zhǎng)五米，頭戴”奈姆斯“皇冠，額上刻著“庫(kù)伯拉”圣蛇浮雕，下頜有帝王的標(biāo)志--下垂的長(zhǎng)須。一只耳朵，有二米多長(zhǎng)。“怪物”--斯芬克斯獅身人面像的頭像，真的是以胡夫作模特兒的嗎?

2、“金字塔的國(guó)度”：

在學(xué)生發(fā)言(講解“我所了解到的金字塔”)的基礎(chǔ)上作最后總結(jié)：

(1)埃及是“尼羅河的饋贈(zèng)”，這是古希臘歷史學(xué)家希羅多德的話。

(2)金字塔的建筑，從古到今都給人留下了許多不解之謎，體現(xiàn)古代埃及創(chuàng)造了高度的文明。

3、“新月沃地孕育的古國(guó)”：

提問(wèn)“兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比，有什么共同點(diǎn)?”由此使學(xué)生認(rèn)識(shí)大河流域人類文明產(chǎn)生長(zhǎng)的共同規(guī)律。

4、“古代印度的種姓制度”：

向?qū)W生強(qiáng)調(diào)印度河流域是古代印度文明的發(fā)祥地。關(guān)于種姓制度，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容及相關(guān)材料，最大限度地從課文中獲取有關(guān)種姓制度的知識(shí)信息。

5、最后，利用教材上的亞非文明地圖，對(duì)全課進(jìn)行總結(jié)。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，學(xué)會(huì)從課本中獲取信息，解決問(wèn)題的方式、方法

2、本節(jié)課有較強(qiáng)的地理概念，建議教師充分利用地圖和相關(guān)地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角，多角度看問(wèn)題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生參加課堂討論，鼓勵(lì)獨(dú)立思想和發(fā)表不同見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

古代埃及(金字塔是奴隸主階級(jí)殘酷剝削奴隸的歷史見(jiàn)證)

古代巴比倫(漢謨拉比法典公開(kāi)維護(hù)奴隸主階級(jí)利益，現(xiàn)存世界上第一部成文法典)

古代印度(種姓制度嚴(yán)格維護(hù)了奴隸主階級(jí)利益)

第五篇：初中歷史優(yōu)秀教案《隋朝的滅亡》

初中歷史優(yōu)秀教案《隋朝的滅亡》

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.了解隋末農(nóng)民起義和隋朝滅亡的基本史實(shí)。

2.通過(guò)分析隋煬帝的暴政和隋朝的滅亡，能運(yùn)用個(gè)人在歷史上的作用的歷史唯物主義觀點(diǎn)和階級(jí)觀點(diǎn)分析歷史問(wèn)題。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.通過(guò)情景再現(xiàn)的方式，分小組討論探究隋朝滅亡的原因，提高歷史問(wèn)題探究、分析及表達(dá)能力。

2.通過(guò)展示電子地圖，學(xué)生能更為清楚的把握隋朝滅亡的形勢(shì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

隋朝速亡，如秦朝一樣是由于暴政，隋末農(nóng)民起義戰(zhàn)爭(zhēng)一舉推翻了隋朝的殘暴統(tǒng)治，充分顯示出人民群眾推動(dòng)歷史向前發(fā)展的巨大作用，認(rèn)識(shí)到人民才是歷史主人以及培養(yǎng)自身的歷史責(zé)任感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

隋煬帝的暴政。

教學(xué)難點(diǎn)：

隋朝滅亡的原因。

三、教學(xué)方法

小組討論法，問(wèn)題探究法，歸納法等。

四、教學(xué)用具

多媒體教學(xué)課件(PPT演示文稿、電子地圖)

五、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師通過(guò)一首描寫揚(yáng)州以及隋煬帝的詩(shī)導(dǎo)入：

揚(yáng)州市我國(guó)的歷史古城，其中一首描寫它的詩(shī)是這樣寫的，課件展示：入郭登橋出郭船，紅樓日日柳年年。君王忍把平陳業(yè)，只換雷塘半畝田。詩(shī)中提到的“雷塘”就是咱們的揚(yáng)州。那么同學(xué)們告訴我“君王”指的是誰(shuí)?這是講的那一朝代的史實(shí)呢?

學(xué)生回答：隋朝，隋煬帝。

教師總結(jié)：對(duì)，是隋煬帝。田中的荒冢就是整修前的隋煬帝陵(圖片展示)，那么同學(xué)們思考一下為什么擁有平陳偉業(yè)的隋煬帝死后只有半畝田作為葬身之地呢?隋朝的治亂衰亡給后人留下了哪些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)?我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)我們這節(jié)課的第三目，隋朝的滅亡。

(板書(shū)：第1課 隋朝的滅亡)

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)隋煬帝的暴政

我們前面學(xué)習(xí)過(guò)，公元589年，隋文帝派次子楊廣率大軍渡江，一舉消滅陳朝。華夏神州重歸統(tǒng)一，并且為了使隋朝能千秋萬(wàn)世、國(guó)祚綿長(zhǎng)，創(chuàng)立了三省六部、科舉等一些政治制度以及開(kāi)鑿大運(yùn)河。在一個(gè)版圖遼闊的國(guó)家出現(xiàn)鞏固統(tǒng)一的局面，其中一些措施對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，但是到了二世隋煬帝的后期卻出現(xiàn)了相反的局面，公元618年隋煬帝被部將殺死，隋朝滅亡，從統(tǒng)一算起只維持了29年。享國(guó)日短，二世而亡，這是為什么?

學(xué)生回答：隋煬帝暴政。

隋煬帝是中國(guó)歷史上有名的暴君，他的暴政表現(xiàn)在哪些方面呢?(展示隋煬帝圖片)

學(xué)生回答，教師總結(jié)：隋煬帝惡暴政主要表現(xiàn)在建東都、開(kāi)運(yùn)河、下江都、征高麗。下面讓我們一起穿越時(shí)空，回到隋末年，去感受那段歷史。按組內(nèi)異質(zhì)，組間同的原則把學(xué)生質(zhì)分成四組，讓其模擬修東都的民工、征高麗的士兵、開(kāi)運(yùn)河的農(nóng)民和隋煬帝下江都時(shí)拉龍舟的纖夫。發(fā)材料，看完后每組選取一名代表，把所見(jiàn)所聞表述出來(lái)。

學(xué)生閱讀材料、分析討論、表述，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)隋朝滅亡的具體原因(隋煬帝的暴政，四個(gè)方面)。

剛才我們按照不同的身份，一起感受了那段歷史，隋煬帝短短幾年，連續(xù)大規(guī)模建設(shè)，對(duì)內(nèi)大興土木、對(duì)外窮兵黷武，繁重的無(wú)休止的兵役和徭役，造成嚴(yán)重的社會(huì)后果;大量的勞動(dòng)力用于非生產(chǎn)上，導(dǎo)致勞動(dòng)力空前缺乏，嚴(yán)重破壞了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，其結(jié)果必然導(dǎo)致階級(jí)矛盾的激化，致使農(nóng)民揭竿而起，爆發(fā)農(nóng)民起義。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)隋末重要的農(nóng)民起義。

(二)隋朝的滅亡

PPT展示《隋末農(nóng)民起義形勢(shì)圖》

結(jié)合圖片與課本敘述，學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)比較重要的起義(山東長(zhǎng)白山、翟讓李密瓦崗軍)。

教師總結(jié)：611年，山東長(zhǎng)白山農(nóng)民首先舉起大旗，揭開(kāi)了全國(guó)農(nóng)民起義的序幕，各地紛紛響應(yīng);翟讓、李密領(lǐng)導(dǎo)的瓦崗軍，是當(dāng)時(shí)最強(qiáng)大的一支農(nóng)民軍隊(duì)伍，在中原消滅了大量隋軍，切斷江都與洛陽(yáng)的聯(lián)系，隋煬帝被困于江都，不能控制全國(guó)，給隋朝以沉重打擊，隋朝的滅亡已不可避免。認(rèn)識(shí)到人民群眾的歷史作用。

618年，隋煬帝在江都被殺，隋朝滅亡，歷時(shí)三十八年的隋朝統(tǒng)治到此便告結(jié)束了。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

隋煬帝的很多建設(shè)都是有意義的，但是即使是正當(dāng)措施，如果時(shí)機(jī)、實(shí)行措施不當(dāng)也會(huì)民不聊生。那么我們應(yīng)該吸取怎樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)呢?

學(xué)生回答，老師總結(jié)：所以，治國(guó)必須要考慮社會(huì)的承受能力，文武之道，一張一弛，只有穩(wěn)定，社會(huì)才能發(fā)展。后來(lái)的唐太宗接受隋亡教訓(xùn)，休養(yǎng)生息，輕徭薄賦，開(kāi)創(chuàng)了“貞觀之治”的治世局面，就是我們后面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

教師設(shè)計(jì)探究問(wèn)題：學(xué)生們思考一下，中國(guó)歷史上有一個(gè)與隋朝滅亡相似的朝代，那么它是哪一朝代?試比較兩者異同?

六、板書(shū)設(shè)計(jì)