第一篇：《籃球行進低手投籃教學》6年級

《籃球行進低手投籃教學》

教學理念：本課在《課程標準》的教學理念指導下，全面貫徹“以為人本、健康第一”的指導思想，在全面推進素質今天，我始終堅持以創新教育、愉快教學為突破口，以體育課程標準為依據，著重對學生的能力進行培養教育，使學生少去路掌握技能，為終身體育打下基礎。

教材分析：籃球作為一個傳統項目，健身功能不言而喻，實踐證明：許多學生從不會到會，經過了復雜的過程，更重要的是通過這種行為全面發展學生，使學生身體、心理素質及運動能力得到提高。培養勇敢、果斷的意志品質。

學情分析：小學六年級正處在生長發育的關鍵期，他們的年齡特征是依賴、依賴、模仿能力和好奇心強，自我約束能力差，在授課時對于學生的意見和建議以信挫折和自卑心理要正確引導和鼓勵，對調皮、不守紀律和批評學生時地注意語言和方式，避免學生產生逆反心理。

依據本課內容，結合學生實際，我確定了以下三個教學目標： 第一是認知目標，通過教學使學生對籃球產生濃厚的興趣，初步了解籃球行進低手投籃的動作方法。

第二是技能目標：使學生主動學會籃球行進低手投籃的方法。發展學生協調、靈敏的身體素質，增強學生節奏感和表現力，培養學生觀察、思維及自控能力。

第三是情感目標：通過在輕松愉快的氣氛中練習,培養學生勇敢、頑強、果斷的意志品質。本課教學重難點是投籃動作協調、騰空高、出手柔和，用食指、中指、無名指投球，將球投出。

教學方法：根據新的教學理念，結合本課內容，我采用創設情境學習法、示范法、分層教學法，以及用鼓勵的語言進行指導和評價，學生則采用嘗試學習法，小組合作探究學習進行學習。

綜上所述，我將整個教學過程設計成以下四個環節：

第一環節：激趣導入，活躍情緒，通過我設置疑難，激發學生求知欲望。從而體現學生是全體、教師是組織者和引導者。

其次分四組進行自編滑游戲“障礙接力賽”，經引導學生利用提供的器材自由創編游戲，培養學生創新精神和合作精神，隨后，我用自己扎實的籃球技術，表演各種精彩籃球的動作，使學生對本課內容產生濃厚興趣。

最后，我利用音樂《健康歌》進行專門性準備活動，通過師生共舞，調動學生學習積極性。

第二環節：合作探究，發展能力，首先，我示范籃球行進間抵手投籃的動作方法，并進行分解演示。俗話說：興趣是最好的老師，我的示范應使學生為之一振。

其次實際嘗試，學生自由分組，探究動作，學生在分解練習的同時，小組長同學進行幫助，動作熟悉后，學生可自己進行投籃練習。教師巡回輔導，課堂上應給學生較大的自由空間，自己琢磨動作與伙伴進行交流，與教師進行商討。最后，榜樣示范，匯報表演。學生逐個表演，教師現場指導，利用動作標準的同學進行示范，激發學生學習積極性及個人榮譽感。通過教師評價，學生評價，促進學生改進動作，以標準的動作體現“我能行”。使學生在表演中體驗成功。

第三環節：歡樂一刻，培養興趣。分四組進行游戲“頭上跨下傳球”，使學生進一步熟悉球性，培養團隊精神。第四環節：心靈回歸，消除疲勞。利用音樂“郊游”，師生共舞，帶領學生進入美麗的大自然，陶冶情操，放松全身，最后課堂小結，師生再見，使學生在歡樂的氣氛中結束本課。

第二篇：八年級籃球：行進間低手投籃教學設計

八年級籃球：行進間低手投籃教學設計

羅陽中學

張琪

一、指導思想

本課以“健康第一”為指導思想，強調以學生發展為本，貫徹“健身育人”的理念。突出以學生為主體、教師為主導、教材為載體，力求培養學生的自主學習能力。通過創設情境、條件、機會，調動學生學習的積極性、創造性，在自主學習中學會合作、增強自信、培養能力。以學校的“對話課堂”為引領，強調師生對話與生生對話。

二、教材分析

籃球是整個初中《體育與健身》教材中的重要組成部分。行進間低手投籃是籃球應用較為廣泛的一項重要技術，在比賽和實戰中，在快速跑動中超越對手后，切入籃下將球投出，掌握它有益于提高進攻得分能力。行進間低手投籃的腳步動作采用一大二稍小的方式加速起跳，投籃手伴隨慣性向前上方伸展，腕指撥球出手。該教材在七年級行進間高手投籃的基礎上對于上籃技術又有了新的要求，既要求有一定的球性又要求學生具有一定的身體素質。本學期行進間低手投籃共設計了四次課，本課為第一次課，主要讓學生建立起一個初步的行進間動手投籃的動作框架。所以本次課的重點預設為伸臂展體，投籃手向上撥球投籃，難點為邁步舉球。

三、學情分析

所任教的班級是本校的八年級（4）班，共有28名同學，其中男生為20名，女生為8名。八（4）班的學生中有幾名是校籃球隊的成員，具有一定的籃球基礎。整個班級男生的籃球氛圍比較較好，女生相對來說籃球基礎較為薄弱，不過在學生們對待籃球課積極認真，教學效果較好，但身體素質一般，不利于完成較高難度動作。

四、學習目標

1.初步學習行進間低手投籃技術，80%能做到，邁步舉球，伸臂展體，投籃手向上撥球投籃。2.發展下肢力量和投籃的柔和手感，提高上下肢的協調能力。

3.激發對于籃球運動的熱情，在團隊練習中增強團隊意識與凝聚力。

五、重難點

重點：伸臂展體，投籃手向上撥球投籃。難點：邁步舉球。

六、教學流程

在準備部分中，采用了聽口令運球慢跑以增強學生的球感，同時用以集中學生的注意力；采用球操，拉伸肌肉，活動關節的同時，進一步加強球感。

在基本部分中，采用分解練習和完整練習的形式，先學習原地指撥球，提高學生撥球出手的穩定性。再通過分解動作的練習，促進學生對于邁步舉球這一學習難點的強化。在學習行進間低手投籃中，通過每次練習完成后沿籃球場邊線運球在提高學生的運球能力和球性在增強動作連貫性的同時也提高了本堂課的練習密度。分層練習中，讓基礎較好的同學通過比賽的形式來促進行進間低手投籃在實戰中的應用，使他們更為合理的運用該項技術；基礎一般的學生通過一傳一切的練習，讓他們體會低手上籃在籃球綜合應用中的變化；基礎較弱的學生繼續進一步學生行進間的低手投籃技術。采用三分鐘萊格爾跑的形式讓學生的身體素質進行一定的提高。

結束部分通過簡單的肌肉牽拉，幫助學生緩解疲勞。同時通過籃球這一集體項目的練習增強班級的團隊凝聚力和集體榮譽感。

第三篇：《籃球-行進間單手低手投籃》教案

《籃球:行進間單手低手投籃》教案

一、指導思想

以學生為主體，增強學生的體育意識及社會適應能力，提高學生的綜合素質，增強學生體質，促進學生身心發展。本以行進間單手低手投籃為教學內容，利用多種手段進行教學，營造活躍的教學氛圍，調動學生學習積極性，讓學生體驗籃球樂趣，培養學生相互競爭和團結協作的崇高精神，建立和諧的人際關系。

二、教材分析

籃球運動是同學們喜歡的體育項目，是體育教學的重要內容。本的教學內容是籃球行進間單手低手投籃，是籃球教學重點內容，也是一項運用廣泛的組合技術（行進間運球和三步單手低手投籃），技術學習難度較大。此技術的學習對學生參加籃球實踐活動有很大幫助。

三、學情分析

本教學對象為初三年級學生，身心發展趨成熟，具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備較高的運動能力。有一定基礎，隨著運動技能的提高，對單個技術的學習并不滿足，而學習對抗性練習特別感興趣。

、有利因素：男生表現欲望強，學習興趣濃厚。

2、不利因素：部分男生接觸籃球較少，控球能力弱，造成運球與三

步投籃之間無法銜接。

四、教學目標、認識目標：通過練習，讓學生初步理解進間單手低手投籃技術原理及作用。

2、技能目標：通過學練，使80%以上的學生初步掌握行進間單手低手投籃技術。

3、情感目標：體驗籃球運動樂趣，培養學生相互競爭和團結協作的崇高精神，建立和諧的人際關系。

五、教學重、難點

教學重點：行進間運球和三步單手低手上籃兩個技術動作的銜接。

教學難點：身體各部位的協調配合。

六、教法與學法

從學生實際出發，采用不同的教學手段，啟發學生積極思維，注重個性發展。重點突出學生主體地位，激發學生自信心、求知欲，變被動學為主動學。

（一）教法設想：

遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進原則，主要采用：

1、講解示范法采用嘗試法、講解示范法、設疑法、引導激勵法和評價分析法。講解語言精練，示范正確優美，利于模仿。

2、以參與求體驗讓學生在練習中體會到成功的樂趣，對教學內容始終保持新鮮感，積極參與，大膽創新，從而達到以學生為主體練習目的，滿足心理需求。

（二）學法指導

采用“聽、看、想、練、學”的學習方法，發揮學生主體地位，通過自主嘗試，互相對比，師生討論等方式，培養學生思考、觀察和實踐等能力，激發他們的興趣，體會成功的樂趣，達到較好的教學目的。

七、教學程序

興趣激發

堂常規

熱身

球性練習

掛圖展示

講解與示范

手勢學習

步法學習

自由練習

兩人之間相互幫助學習

分組運球和三步投籃鞏固練習

自我展示

學生評價

趣味游戲

放松練習恢復身心

師生總結

師生再見

收還器材

八、場地器材

籃球場2籃球41教學掛圖1模擬果子圖4

椅子8張錄音機1臺

第四篇：行進間低手投籃說課稿

行進間低手投籃說課稿

一、學生情況分析

籃球運動在泉州地區發展比較活躍，群眾活動的熱情相對于其他運動也較高。受地區的影響，初中學生對籃球運動也表現出高漲的學習熱情；但是初中學生身體發育尚未成熟，學習的情緒較不穩定，對籃球知識的了解相對較少，運動技術水平相對較差，很容易就形成一些錯誤的動作。本課為籃球的復習課，對象為初三年的60個男生,對籃球的基本技術有一定的掌握。但由于受文化課學習的影響,平時體育鍛煉的時間較其它學校少。要讓學生在較短的時間里面充分得到鍛煉,就必須掌握正確的方法跟技術。因此,及時地給予學生正確的指導既可以達到發展學生身體機能、提高學生身體素質；同時也為培養高技能運動員打下一個良好的基礎。相信通過本課的學習學生將會有不同程度的提高。

二、指導思想

本課以“健康第一”為指導思想，以學生為主體、充分發揮學生的自主、自練能力，旨在增強學生的體育意識、培養學生的社會適應能力。并按照素質教育的要求，提高學生的綜合素質，增強學生體質，促進學生的身心發展。本課以籃球為主教材，結合初中學生對運動比賽所表現的濃厚興趣，通過把籃球運動的基礎技術充分結合到教學比賽當中，營造活躍、有序的教學氛圍，達到充分調動學生的學習積極性，培養學生之間的競爭意識和團結互助的崇高精神，從而建立學生間和諧的人際關系。突出學生為主體及教師的主導作用，獲取最佳的教學效果

三、教學目標

1.認識目標：通過練習，加強行進間低手上籃的動作概念，提高學生彈跳能力和奔跑速度、靈敏等身體素質。

2.技能目標：通過學習，使每個學生的動作技術都有不同程度的提高。

3.情感目標：通過學習及教學比賽，加強人際交往，正確處理好人際關系，培養競爭意識和團隊精神。

四、教材選擇：

1.籃球：行進間低手投籃(左/右手)2.選項練習（籃球、羽毛球、排球等）

五、教學重難點：

跑動中的運球與上籃的協調配合。

上籃時手腕的用力及對球的控制

六、教材分析：

籃球：本節課把籃球作為鍛煉身體的一種手段，通過反復練習，發展學生的籃球運動能力和身體素質，在實踐中加強相關知識的傳授，使學生自主的掌握動作和練習方法，能夠在比賽練習中自主地鍛煉、展現出籃球運動中良好的體育道德和團隊合作精神，從中獲得樂趣和成功感。

選項練習：根據球類的相關性。在教學中，充分讓學生自主安排，主動參與自己喜愛的運動項目。能夠在活動中掌握鍛煉項目的基礎知識、基本技術、發展身體素質、提高體能。培養勇敢、頑強、積極進取和團結合作的優良品質。

七、教學方法：

運動水平、運動能力的差異,決定了本課的教學手段的選擇。本節課以分層次教學為忠旨,分解與完整相結合的示范方法，圖片教學法等進行教學。發揮學生所特有的運動技能和身體素質條件,因材施教。從中啟發學生的主動性，積極性和進行探究式的學習。在選項練習的過程中進行點撥指導，讓學生在本節課中充分利用上課的時間和空間，加強某一項運動的水平，加強學生的自主培養和自我鍛煉。以共同促進和發展的形式完成本課學習。

八、教學順序：

根據本課的教材特點，要使學生的內臟工作能力適應人體生理機能，活動能力的變化規律為（逐漸上升－相對穩定－逐漸下降－恢復的規律）采用以下方法： 第一部分：準備部分

1.課堂常規：體育委員整隊，報告人數，師生問好，檢查服裝，教師宣布課的目標和課的內容及課的要求。要求學生做到集隊快、靜、齊、精神飽滿。

2.隊形練習：練習內容：整隊，原地各種轉法，反口令練習。讓學生根據教師的口令進行隊列練習。要求學生做到準確到位、整齊劃一，從而達到集中注意力的目的，養成良好的組織紀律性。

3.準備活動部分：培養學生運動前做好準備運動的良好習慣。增強學生自主參與鍛煉的習慣。教師帶領，進行各種變換路線的曲線跑及球操(配樂)，使關節和肌肉等各主要系統機能做好充分準備。第二部分：基本部分 1.籃球教學（20＇）

⑴.熟悉球性練習：充分發展學生的運動能力，并向學生提出具體目標：本課要使學生對運球和傳球技術有明顯的提高。并在此基礎上使大部分的同學形成正確的運球及投籃動作。少數同學能熟練地運球并投球命中。采用目標激勵的手段，激發學生產生濃厚的學、練的興趣。練習1: 把學生分為四組分別站在籃球場底線后方進行 運球 接力

要求:向前快速推壓球,手腳協調配合

練習2：把學生分為四組分別站在籃球場底線后方進行行進間傳接球(上籃)，從而達到提高學生的傳接球能力。

要求：動作到位，傳球準確，不要求快速，可上籃

⑵.比賽游戲：在原來的基礎上讓大部分的學生能從原來的行進間（或慢跑）運球上籃改變為快速運球上籃。通過教師示范少數同學能基本掌握行進間單手低手投籃。通過實踐－認識－再實踐－再認識的過程。培養學生獨立發現問題、解決問題的能力，達到增強學生自信心的目的。通過比賽培養學生強烈的競爭意識。

方法：每個半場學生分成兩路縱隊，一隊在邊線進行運球上籃，另一隊上前搶籃板并繞到本組另一隊的后方。一輪后進球較多的一方為勝。如果進球數一樣則以消耗時間多少為標準。第三部分:結束部分

⑴.放松操：培養學生運動后做好放松的良好運動習慣。內 容：靜力拉伸(配樂)⑵.小結、回收器材。

方法:學生互相評價.教師總結

九、運動量預計

練習密度：50％

平均心率：125－130次/分

心率指數：1.56－1.62

心率曲線：略

第五篇：《籃球—行進間單手低手投籃》教學設計

《籃球——行進間單手低手投籃》

教學設計

一、指導思想

本節課以新課程標準為依據，堅持“健康第一”、“以學生為本”的理念，注重學生自主學習能力、合作探究能力的培養，充分調動學生學習興趣，面向全體，關注個體，因材施教，促進學生全面發展。

二、教材分析

籃球是山區學生最喜歡的運動項目，是對抗激烈的集體項目，具有較高的觀賞性、趣味性，對于學生身心健康發展，培養學生良好的精神品質具有非常重要的價值。行進間低手上籃是籃球運動中最基本、最常用的基本技術，是籃球運動的基礎。

三、學情分析

本次課的授課對象是高一年級學生，共50名同學，男生有一定的籃球基礎，大多數喜歡籃球運動，對于籃球技術動作有很高的學習熱情。女生的籃球基礎不是很好且占班級人數一半，所以要因材施教，男女生混合編隊，采取合作探究的學習方式共同學習。高中學生生理心理趨于成熟，有很高的思維能力、模仿能力和較高的領悟能力，在身體素質方面也具備了基本的運動能力，所以只要精心組織調動學生學習激情，就一定能完成教學目標。

四、教學過程 班級：高一(21)班

人數：50人

授課教師：張作儉 教學內容：籃球行進間單手低手投籃

課的類型：新授課

五、教學目標：

1、運動參與

老師引導，使學生主動參與到行進間低手投籃的活動中來；

2、運動技能

通過教學，使學生體驗和初步掌握行進間低手投籃的動作技術；

3、身體健康

通過教學，促進學生身體健康，培養終身鍛煉意識；

4、心理健康

通過教學，調節情緒，提高自信心，促進心理健康水平；

5、社會適應

通過教學，增進交流，培養合作精神，建立良好人際關系。

六、教學重點：行進間低手投籃的動作技術

七、教學難點：手腳協調

八、教學方法：

1、合作探究

2、自主學習

3、講解示范

九、教學實施步驟：

一、開始部分（約3分鐘）

1、體委整隊，報告人數；

2、師生問好；

3、宣布教學內容、目標與要求；

4、強調課堂安全，安排見習生。

集合隊形

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× 快

靜

齊

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二、熱身部分（約9分鐘）

1、協調性練習：“腳尖腳跟”

2、游戲：“搶黃金”

游戲隊形：

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要求：

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要求：熱情參與

3、徒手操：教師創編徒手操5節并領操，隊形同游戲隊形。

三、實踐、探索、體會、評價階段（約23分鐘）

1、將學生分成六個小組，大家自推小組長；

2、教師設置三個問題：a、怎樣三步上籃？b、練習過程中遇到什么困難？c、困難是怎么解決的？

3、每組領一個籃球，由組長帶到指定場地練習；

4、學生根據設置的問題合作、探究練習；

5、老師巡回輔導，講解示范，鼓勵表揚；

6、各小組以游戲形式檢驗練習成果。要求：聽從指揮，積極練習

四、身心放松階段（約5分鐘）

1、拍打胳膊、腿；

2、太極拳起式、收式的呼吸及意識放松練習；

3、學生講評；

4、老師講評，以鼓勵、表揚為主；

5、師生再見；

6、收器材。

五、器

材：6個籃球，6個毽球

六、預計生理負荷

密度：35%---40%，平均心率175次左右，七、課后反思

1、籃球的魅力在于比賽，課堂應考慮把比賽設計進去；

2、巡回輔導應對較多學生提出表揚和鼓勵；

3、山區孩子協調性普遍較差，以后教學中在這方面應多加強。