第一篇：《籃球行進(jìn)間單手肩上投籃》教學(xué)設(shè)計及反思

《籃球行進(jìn)間單手肩上投籃》教學(xué)設(shè)計及反思

一、指導(dǎo)思想：

從新課程理念出發(fā)，貫徹“健康第一、以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，以體驗運動樂趣和感受成功喜悅的視角設(shè)計本課，以喚起學(xué)生的參與意識為切入口，通過運動技能的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的籃球運動水平和綜合實踐能力，形成合作探究的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的良性競爭意識與團(tuán)隊精神。

二、教材內(nèi)容

籃球行進(jìn)間單手肩上投籃是蘭山區(qū)制定的八年級核心教材內(nèi)容，而籃球教學(xué)又是球類項目中比較好開展的，運動技能很強的學(xué)生比較喜歡的運動。籃球用于比賽，培養(yǎng)學(xué)生堅韌的品質(zhì)，籃球運動越來越受重視。

三、學(xué)情分析

授課對象初二男生，大部分同學(xué)思維活躍有熱情但多數(shù)學(xué)生只有初一幾課時籃球基礎(chǔ)，對于初二男生是挑戰(zhàn)，他們球性一般，進(jìn)取心強，運球手腳配合協(xié)調(diào)不穩(wěn)，再加上行進(jìn)間單手肩上投籃技術(shù)的難度大，使得身體素質(zhì)較差，協(xié)調(diào)性差的學(xué)生掌握起來較難。為了更好地讓學(xué)生掌握這項技術(shù)，挑戰(zhàn)自我，教師采取不同的方法分層教學(xué)，使學(xué)生從基礎(chǔ)跨步接球教學(xué)開始解決初二男生籃球運球接行進(jìn)間單手肩上投籃技術(shù)，關(guān)鍵點是學(xué)生運球上籃時的步法節(jié)奏。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)籃球運球接行進(jìn)間單手肩上投籃技術(shù)的步法（一大二小三騰空）節(jié)奏。

2、通過學(xué)習(xí)籃球運球接行進(jìn)間單手肩上投籃技術(shù)的步法（一大二小三騰空）節(jié)奏，使80%的學(xué)生基本完成本次任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對籃球技能的掌握能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不怕困難，不急不躁吃苦耐勞的思想品質(zhì)及團(tuán)隊協(xié)作精神。

五、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：行進(jìn)間單手肩上投籃技術(shù)步法（一大二小三騰空）的節(jié)奏。

教學(xué)難點：運球跨步接球（一大二小三騰空）技術(shù)的銜接。

六、教學(xué)狀況分析

學(xué)生已經(jīng)能夠基本完成行進(jìn)間運球技術(shù)，通過老師講解示范重點練習(xí)籃球行進(jìn)間單手肩上投籃技術(shù)的步法節(jié)奏，學(xué)生通過認(rèn)真傾聽，模仿練習(xí)，自主學(xué)習(xí)，討論探究，表現(xiàn)鼓勵展示，并利用不同方法和各種練習(xí)手段進(jìn)行本課教學(xué)，預(yù)計85%的學(xué)生能基本完成課上任務(wù)。

七、學(xué)練方法

采用自學(xué)模仿法、小組討論學(xué)習(xí)法、分區(qū)、分層練習(xí)法和游戲競賽法等，讓學(xué)生多觸球、多練習(xí)、多思考，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營造合作探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，在自我展示的教學(xué)中嘗試運用已有或現(xiàn)學(xué)的籃球技能，激發(fā)其學(xué)練情趣和求知欲望。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的對象是八年級的學(xué)生，八年級學(xué)生有一定的籃球基礎(chǔ)，但大部分同學(xué)還是初學(xué)者，尤其是女生。我的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解行進(jìn)間單手肩上投籃的動作概念；讓

85%以上的同學(xué)初步掌握行進(jìn)間單手肩上投籃的腳步動作。

教學(xué)的重點是一跨二跳，難點是停球起步。一般別人上這堂課的內(nèi)容習(xí)慣說“一大、二小、三起跳”，這中說法沒錯，關(guān)鍵是容易引起學(xué)生的誤解。從字面上理解就是三步。我采用的教學(xué)方法是利用小方墊，在地上豎著擺一塊，接著再橫著擺一塊，在墊子的前方拉一根繩子。最后一步騰空的時候去觸摸繩子。在課前就強調(diào)“一跨二跳”我們的三步上籃是兩步，從而進(jìn)入到基本部分的教學(xué)過程中去。

在準(zhǔn)備部分，我先讓學(xué)生分成四組，然后由小組長帶領(lǐng)自主做準(zhǔn)備活動，在此體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)。在練習(xí)部分，我讓學(xué)生跟著我做，要求走右腳，左腳起跳，右腿提膝。在把動作做熟練后，讓學(xué)生根據(jù)方墊的距離實現(xiàn)一跨二跳。接下來有些學(xué)生又問老師這點距離我們覺得太小了，那我就順滕摸瓜，體現(xiàn)學(xué)生的個體性差異教學(xué)，讓學(xué)生在正確的動作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的能力選擇起跳的范圍。在下一環(huán)節(jié)中我又簡單地講了一下手部的動作要領(lǐng)，要求學(xué)生把托球后翻腕的動作要領(lǐng)體現(xiàn)出來，在翻腕的時候要求上臂與肩成一條直線，右手持球，左手扶球，然后安排學(xué)生進(jìn)行徒手的完整動作的練習(xí)。

在課的最后部分我又安排了一個快速跑的練習(xí)，在教學(xué)過程中我改變了以往利用教師的威信強迫學(xué)生練習(xí)，而是結(jié)合小方墊，讓

學(xué)生跨過墊子，繼續(xù)奔跑觸摸道次牌后迅速返回。這么做正好與本節(jié)課的核心內(nèi)容相關(guān)聯(lián),讓學(xué)生在輕松的教學(xué)過程中實現(xiàn)快速跑的練習(xí)。

通過教學(xué)，本課也存在一些不足：

1、在準(zhǔn)備活動的時候脫離了球的練習(xí)，如果再適當(dāng)?shù)募由锨虿俚木毩?xí)會更符合本節(jié)課的主題。

2、吹哨講解的時間太多，也就是學(xué)生練習(xí)的時間太少。可以適當(dāng)減少講解次數(shù)，應(yīng)精講多練。從而更加鞏固好學(xué)生的動作。

3、整節(jié)課隊形的變換過于繁瑣，在練習(xí)的時候應(yīng)該做到能整體不要分散；能橫隊不要縱隊。

4、在學(xué)生練習(xí)的時候我設(shè)計了一個讓學(xué)生接球直接跨步的練習(xí)，我認(rèn)為這個練習(xí)有些多余，不太符合本節(jié)課的主題。如果把這一練習(xí)改成學(xué)生自己運球起三步的話效果會更好。

第二篇：行進(jìn)間單手肩上投籃教學(xué)反思

行進(jìn)間單手肩上投籃教學(xué)反思

籃球，是中學(xué)生最喜愛的一項運動，對學(xué)生的發(fā)展有良好的作用。隨著我國籃球運動的不斷發(fā)展，優(yōu)秀運動員的出現(xiàn)，也促進(jìn)了中學(xué)生對于籃球運動的熱愛。

中學(xué)生對于籃球運動的熱愛僅處于模仿，往往只注重打球的觀賞性，基本功相對粗糙。怎樣去提高學(xué)生的興趣的同時，又掌握一定的籃球技術(shù)，應(yīng)該是籃球課需要解決的問題。我以籃球的三步上籃基本步伐練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容，通過游戲的形式，在愉快的氛圍中，使學(xué)生掌握正確的基本技術(shù)。通過“學(xué)中玩，玩中練，樂中育”的教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從中體驗成功。培養(yǎng)了學(xué)生積極參加體育的態(tài)度和行為，以及終身體育的意識。

在課程設(shè)計上，主要突出學(xué)生的主體地位，在練習(xí)的同時也了解籃球的相關(guān)的知識。準(zhǔn)備活動改變以往的課堂常規(guī)模式。帶學(xué)生饒籃球場的各邊線跑動，首先熟悉球場，并對球場的區(qū)域講解。在傳球練習(xí)之前設(shè)計了一個傳球接力的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的球感及團(tuán)隊協(xié)作意識。通過游戲?qū)氲奖竟?jié)課內(nèi)容。三步上籃的教學(xué)這節(jié)課主要強調(diào)步伐的節(jié)奏。效果應(yīng)該比較明顯，80%以上同學(xué)通過這節(jié)課能掌握上籃基本步伐。

下面談幾點上完課后的幾點反思：

1．在分組練習(xí)時分組要合理。在游戲的時候，運動能力比較強的學(xué)生都集中在第一組，這樣導(dǎo)致了第二組的學(xué)生做練習(xí)時沒有積極性，學(xué)生的競爭意識和興趣打了折扣。以后應(yīng)采用調(diào)隊的形式或隨機選組員的形式分組，提高后進(jìn)生的積極性。

2．考慮學(xué)生基礎(chǔ)的差異。上課時出現(xiàn)個別同學(xué)積極性不高。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，身體能力，接受能力都有差異。部分學(xué)生平時接觸球較多，在上籃練習(xí)中就顯的比較輕松，很容易就體驗到成功的喜悅。以后在備課中，應(yīng)該做更多的考慮。

3．加強自身的體育基本素質(zhì)。教學(xué)中感覺自己語言組織，教學(xué)方法等都需要提高。平時還應(yīng)該多學(xué)習(xí)，在實踐中不斷反思，能夠形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

第三篇：籃球(行進(jìn)間運球單手肩上投籃)說課稿

高中二年級體育課說課稿

籃球行進(jìn)間運球單手肩上投籃

博達(dá)學(xué)校

王進(jìn)林

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)習(xí)籃球運動技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平，發(fā)展學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，感受個體在集體中的價值，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動參與、樂于探究、勇于實踐的教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終生體育打下基礎(chǔ)。

二、分析教材：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《籃球》中的行進(jìn)間單手肩上投籃，是人教版水平四重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，高中普修內(nèi)容，大學(xué)輔助練習(xí)內(nèi)容。該技術(shù)是一項攻擊性很強、運用廣泛的組合技術(shù)，但是技術(shù)學(xué)習(xí)難度較大，給初學(xué)者帶來了一定的困難。針對籃球運動是一項深受學(xué)生喜愛的體育項目，學(xué)習(xí)的激情高，以及高二年級學(xué)生的身心特點，第一課時中對學(xué)生的要求也不同，重點是正確理解三步步法（一大、二小、三跳起），對技術(shù)動作有個粗略的印象，基本能做出跨步拿同伴手中球連貫三步單手肩上投籃，男生要求有一定的命中率。同時通過小組比賽的形式激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)上結(jié)合常規(guī)教學(xué)方法中的講解、示范等方法。直線運球接力練習(xí)作為輔助教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生控球能力，使學(xué)生能夠更好的達(dá)到學(xué)習(xí)效果。由相互探討合作的方法逐漸加深學(xué)習(xí)的要求，提高學(xué)生運用籃球技術(shù)的能力。

三、分析學(xué)情：

高二學(xué)生正處于技術(shù)的形成期，有籃球運、傳、投的基本功，善于學(xué)習(xí)和思考，但是學(xué)習(xí)穩(wěn)定能力一般，很容易反復(fù)出現(xiàn)錯誤動作，所以應(yīng)該多做些強化練習(xí)，同時關(guān)注學(xué)生的差異，可根據(jù)男、女生學(xué)習(xí)能力和接受能力的不同，對技術(shù)、技能掌握程度的要求也不同，照顧到不同層次學(xué)生的需要，盡可能給所有學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，體驗成功的喜悅，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。把全班分成男生組、女生組，再各細(xì)分成兩組，引導(dǎo)學(xué)生對自己和同伴的動作評價、分析和比較，提高認(rèn)識動作的能力（分辨動作的對和錯、美和差），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，對動作有問題的學(xué)生先自己找到問題，再幫他們解決問題，或者讓技術(shù)好的同學(xué)幫助他們，在班內(nèi)養(yǎng)成互幫互學(xué)的風(fēng)氣，使不同學(xué)生都得到最大限度提高。

四、教學(xué)目標(biāo)及重難點：

知識目標(biāo)：90%的學(xué)生明確行進(jìn)間單手肩上投籃的步法，70%能說出單手肩上投籃的動作要領(lǐng)；

技能目標(biāo)：90%的學(xué)生會持球三步單手肩上投籃，80%學(xué)生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃，且有一定的命中率，（男2/

10、女1/10）發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、提高手臂力量等身體綜合素質(zhì)；

情感目標(biāo)：在活動中與他人積極合作，在合作中學(xué)會相互觀察與評價，積極參與不斷進(jìn)步。學(xué)習(xí)重點： 單手肩上投籃動作及三步上籃一大、二小、三跳的步法的動作和節(jié)奏掌握。學(xué)習(xí)難點：三步上籃的第一步跨步接球及行進(jìn)間單手肩上投籃動作的協(xié)調(diào)、連貫。

五、教學(xué)方法、學(xué)法：

在教學(xué)模式上，由示范、講解、實踐、引導(dǎo)、探索合作練習(xí)、互相糾錯的步驟來進(jìn)行的。

1、在細(xì)節(jié)動作要領(lǐng)講解上，把動作要點編成口訣，講解給學(xué)生聽，更好幫助理解動作要領(lǐng)，體會動作方法。

2、細(xì)節(jié)教學(xué)上采用集中講解、示范，學(xué)生分四組練習(xí)，進(jìn)行對比、合作練習(xí)，提高對動作認(rèn)識能力（對和錯、優(yōu)和差、好與不好）。

3、教師巡回觀察、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示，學(xué)生接受教師的引導(dǎo)，在指導(dǎo)中學(xué)會評價和對比學(xué)習(xí)，并糾正自己錯誤的動作、掌握正確技術(shù)動作，鞏固技術(shù)正確形成。

4、通過多元化教學(xué)、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我學(xué)習(xí)的方法，知道學(xué)習(xí)什么和怎么樣學(xué)，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)創(chuàng)基礎(chǔ)。

六、教學(xué)流程：

1.準(zhǔn)備部分（10分鐘）

（一）、課堂常規(guī)：

1、四橫排集合；

2、了解班級情況；

3、宣布課的內(nèi)容；4安排見習(xí)生

（二）、熱身練習(xí)：

1、行進(jìn)間雙手胸前傳接球練習(xí)，兩人一組，為行進(jìn)間接球投籃做準(zhǔn)備。

2、球性練習(xí)：（運球繞桿）為行進(jìn)間運球起步投籃做準(zhǔn)備。教師講解、示范、提示動作要領(lǐng)，學(xué)生跟做。

2.基本部分（30分鐘）

（一）、直線快速運球接力游戲

1、教師講解運球接力游戲的方法和規(guī)則，教師示范一次，學(xué)生觀看示范并理解規(guī)則，按老師要求進(jìn)行接力賽。學(xué)生積極參與，互相鼓勵。

（二）、單手肩上投籃

1、設(shè)疑導(dǎo)入，語言啟發(fā)：同學(xué)們，在電視、各類現(xiàn)場比賽、身邊或自己實踐中你看到三步投籃是什么樣子的？有哪幾種投籃方法？生答：高手投籃、低手投籃、勾手投籃。

2、學(xué)生發(fā)揮想象，羅列各種三步投籃方法，引導(dǎo)模擬，相互評價，（各種特點/那種適合我們學(xué)習(xí)/喜歡的投籃方式）

3、結(jié)合實際情況，引出教學(xué)內(nèi)容，行進(jìn)間單手肩上投籃。

4、教師完美示范（2次），給學(xué)生建立一個完整的動作表象，（動作方法講解：球舉起在右肩上，跨右腳為第一步接第二步跳起最高點投籃。）

5、根據(jù)學(xué)生實際，設(shè)置不同層次目標(biāo)的練習(xí)：①持球三步投籃練習(xí)；②跨步拿同伴手中的球三步單手肩上投籃；③運一下球接行進(jìn)間單手肩上投籃；④運球跑行進(jìn)間單手肩上投籃練習(xí)。①、②時集中講解再分開練習(xí)，③、④作為拓展，對女生不要求，男生技術(shù)好的可展示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛。

6、學(xué)生分組分場地練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)糾正錯誤。并在組內(nèi)進(jìn)行展示評價，學(xué)生利用同伴的展示、互評、教師的講解，提高認(rèn)識，糾正動作。（易犯錯誤：初學(xué)者跨步拿球容易跨錯腳，糾正方法：增加徒手分解腳步練習(xí)，逐漸加快速度。）

7、教師引導(dǎo)，男生兩組之間、女生兩組之間進(jìn)行展示比較學(xué)習(xí)效果，展示學(xué)生自我魅力，組織評價與分析，并糾正自己錯誤的動作、掌握正確技術(shù)動作，鞏固技術(shù)正確形成。

8、分組強化練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

3.結(jié)束部分（5分鐘）

（一）、相互評價，享受快樂

1、小組交流，評出最佳。

2、師生交流，自我評價，相互評價。

3、歡慶成果，自編放松操，聽音樂集體跟教師一起跳，可以隨意發(fā)揮，盡情放松。

4、適當(dāng)布置課外作業(yè)，回收器材，師生再見。

七、學(xué)生身心狀況預(yù)計：

１、心理狀況預(yù)計：教學(xué)過程中學(xué)生在教師啟發(fā)、點撥下，能積極探索，自主學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，師生情感融洽，學(xué)生的積極性、主動性得到充分發(fā)揮，并使每一個學(xué)生都有成功的心理體驗。2、90%學(xué)生都會持球原地三步單手肩上投籃，80％會跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃，且有一定的命中率。

3、生理狀況預(yù)計：練習(xí)密度：38%—45% 強度指數(shù)：中等

平均心率：128—140次∕分

八、運動器材：

籃球場兩塊、籃球每人一個、標(biāo)桿4個、秒表一塊。

第四篇：高一體育組籃球行進(jìn)間單手肩上投籃初稿

說 課 稿

今天我說課的題目是《籃球—行進(jìn)間單手肩上投籃》。首先，我來進(jìn)行教材分析：

一、說教材的地位和作用

本節(jié)課出自人教版教材全一冊第七章第三節(jié)。投籃是籃球比賽中唯一的得分手段，是一切進(jìn)攻技、戰(zhàn)術(shù)的最終目的和全部攻守矛盾的焦點。投籃得分的多少是決定比賽勝負(fù)的關(guān)鍵，為此，加強投籃技術(shù)的教學(xué)、掌握和運用好投籃技術(shù)，以及不斷提高投籃命中率，對于學(xué)習(xí)籃球技術(shù)具有十分重要的意義。本節(jié)課貫穿了籃球以后的整個教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它技戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生形成合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。行進(jìn)間單手肩上（高手）投籃是比賽中廣泛使用的一種投籃方法。一般多在快攻或突破籃下時運用，俗稱跑動投籃。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手肩上投籃的技術(shù)，使學(xué)生建立正確的動作概念，在頭腦中形成正確的動作表象。

2、能力目標(biāo)：通過講練結(jié)合，80%左右的學(xué)生熟練行進(jìn)間單手肩上投籃的步法（一大、二小、三高跳）；逐步提高行進(jìn)間投籃的能力，學(xué)生投籃時能做到蹬地上跳、舉球伸臂的動作。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生間互幫互助、自我展示、相互評價的能力。

三、說教學(xué)的重、難點

教學(xué)重點： 行進(jìn)間單手肩上投籃的步法

教學(xué)難點： 投籃時能做到蹬地上跳、舉球伸臂的動作

那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。

四、說教法

1、教師示范，也可以鼓勵籃球技術(shù)較好的學(xué)生一起演示的行進(jìn)間投籃技術(shù)，幫助學(xué)生建立正確的動作概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練積極性。

2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、說學(xué)法

1、主動學(xué)習(xí)法：在學(xué)生獲得感性認(rèn)識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動探索知識。

2、反饋補救法：在練習(xí)中，教師巡視，注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同”。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

六、說教學(xué)過程

1、課的開始。組織學(xué)生進(jìn)行熱身，主要是繞籃球場地進(jìn)行運球的準(zhǔn)備活動，然后是球性練習(xí)，使學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)。

2、復(fù)習(xí)原地單手肩上投籃的技術(shù)，面對籃球場成兩路縱隊，分別與籃板成45°和90°夾角，兩組循環(huán)練習(xí)。

3、主內(nèi)容教學(xué)步驟為：講解示范行進(jìn)間投籃（學(xué)生示范、教師總結(jié)，引出行進(jìn)間單手肩上投籃）——持球進(jìn)行的步法練習(xí)——運一下球然后步法練習(xí)——跨步接球上籃——原地運一下球上籃練習(xí)——行進(jìn)間單手肩上投籃練習(xí)——組間比賽行進(jìn)間單手肩上投籃（進(jìn)球多著勝，負(fù)者5個俯臥撐）。

4、組織小型籃球比賽，將所學(xué)的技術(shù)運用于實踐中，強調(diào)集體間的相互協(xié)調(diào)配合。

5、短跑教學(xué)。

6、放松。組織學(xué)生上下肢牽拉放松。

七、說安全措施

1、課前檢查場地、器材

2、提醒學(xué)生注意人身安全，提高自我和相互見的保護(hù)意識。

第五篇：籃球行進(jìn)間單手肩上投籃評課稿

籃球行進(jìn)間單手肩上投籃評課稿

這是高二男生的一堂課，以籃球行進(jìn)間單手肩上投籃為主教材，耐久跑為輔教材。整堂課的流程如下：

開始部分：游戲：“玩球”熱身 準(zhǔn)備部分：球性練習(xí)基本部分：1.原地模仿練習(xí)

2.跨步接球

3.運球跨步接球上籃模仿練習(xí)4.分組籃前三步上籃練習(xí)5.半場循環(huán)三步上籃練習(xí)6.全場跑籃比賽 7.耐久跑：接龍游戲

8.放松

結(jié)束部分：小結(jié)本課內(nèi)容布置；收回器材；師生再見

“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又兩大基本理念。整節(jié)課中，教師緊抓住學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強的特點，緊緊圍繞籃球這個主題，盡力滿足學(xué)生的運動需要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺、積極地參與到活動中來；使學(xué)生的運動參與在自學(xué)與集體練習(xí)中得到加強，對社會適應(yīng)能力在體驗與他人一起活動和獨自活動的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。

“發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位”是體育教學(xué)的基本理念之四。在整節(jié)課的教學(xué)過程中，教師非常注重引導(dǎo)學(xué)生合作能力的提高。在教學(xué)過程中，教師都是通過啟發(fā)學(xué)生小組嘗試教學(xué)、互相討論、交流來學(xué)習(xí)的；學(xué)生們在主動的討論與交流中，加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，既提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，又鍛煉了合作能力。另外，以小組位單位的教學(xué)比賽中，努力激發(fā)學(xué)生的取勝欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生主動討論、主動合作。

另外，整節(jié)課上，教師在教學(xué)方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵法，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競爭意識，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。

學(xué)生正處于活潑好動的階段，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮學(xué)生喜歡玩的特點，開始部分通過游戲的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的運動興趣。這堂課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面，我從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面再略作探討。

一、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)

在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，即在學(xué)生練習(xí)的必要之處作出適當(dāng)?shù)狞c撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。課的開始部分，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲熱身，又通過各種方式的練習(xí)，以達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)；最后進(jìn)行接龍游戲發(fā)展學(xué)生的耐久跑能力，使原本枯燥乏味的耐久跑變成有趣味的運動項目。整個教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用

二、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)

體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學(xué)生跑動進(jìn)場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩球，把球放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學(xué)生的平衡能力；把球放在地上，拍跳起；幾人追拍球等等，練習(xí)中學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學(xué)生間的協(xié)作能力。

本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。