第一篇：體育與健康課程《水平四》八年級 籃球行進間單手低手投籃 教學(xué)反思

體育與健康課程《水平四》八年級 籃球：行進間單手低手投籃

教學(xué)反思

廣州市增城新塘鎮(zhèn)大敦中學(xué) 古峻安

對一些傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容強化運動技術(shù)教學(xué)，并滲透到教學(xué)中；怎么教，讓學(xué)生更容易學(xué)，怎樣使自己教地有效，學(xué)生學(xué)得更有效。

在設(shè)計本節(jié)課時，我首先確立了教學(xué)目標(biāo)：

1、了解行進間低手投籃的技術(shù)原理及在籃球運動中的基礎(chǔ)性作用；

2、通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳等素質(zhì)，使學(xué)生基本掌握行進間單手低手投籃技術(shù)；

3、通過游戲活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)團隊合作精神和競爭意識。為了達到以上教學(xué)目標(biāo)，我選用了行進間單手低手上籃的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)的重點是跨步接球的節(jié)奏，其教學(xué)的難點是手腕、手指協(xié)調(diào)用力撥球。

本節(jié)課，我利用了“呼啦圈”，圍繞著學(xué)習(xí)行進間單手低手上籃的教學(xué)主題，設(shè)計了一系列的練習(xí)與游戲, 充分挖掘出與教學(xué)主題相關(guān)的娛樂成分，突出由易到難，循序漸進的全面發(fā)展身體的原則。力求創(chuàng)設(shè)一個“新”、“趣”的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過多種多樣、多變的教學(xué)組織形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主、歡快的課堂氣氛，使學(xué)生在“玩中練，練中學(xué)，學(xué)中思，思中創(chuàng)”，讓學(xué)生不知不覺地在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識、發(fā)展能力。

一、教學(xué)手段創(chuàng)新，教學(xué)方法突出有效性和科學(xué)性

在認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情、分析教材，認(rèn)為單一的練習(xí)方式容易讓學(xué)生身心疲勞，產(chǎn)生厭煩，枯燥無味的感覺。針對這一現(xiàn)象，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生克服各種心理障礙，消除不良情緒顯得尤其重要。在導(dǎo)入主教材行進間單手低手上籃前，我引出了我國著名的籃球運動員----姚明，以姚明他的技術(shù)、他的奮斗歷程、他團結(jié)互助、不怕困難的精神去鼓舞學(xué)生，加深學(xué)生濃濃的愛國情懷，讓學(xué)生有著想學(xué)習(xí)他、追趕他、甚至超越他的信心。

在教學(xué)過程中：

1、我運用了自編的籃球操，并配上相應(yīng)的音樂，讓學(xué)生能擺脫傳統(tǒng)苦悶的準(zhǔn)備運動操，從而使學(xué)生更快地興奮起來。語言的激勵很重要，加強語言的提升，可能讓你課的開端如畫龍點睛一樣精彩，這是我以后要繼續(xù)學(xué)習(xí)與進修的地方。

2、球性練習(xí)中，我在學(xué)生運拍球的過程中，滲透了籃球裁判的手勢學(xué)習(xí)，首先提高了學(xué)生運拍球時不看球的能力，再就是增強了學(xué)生對籃球裁判手勢的認(rèn)識程度。

3、在學(xué)生自主“炫球秀”時，讓學(xué)生能更快樂地體會到籃球的樂趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分激發(fā)了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣，使學(xué)生盡快投入教學(xué)活動，讓學(xué)生樂于參與、盡情投入、激情釋放，達到既鍛煉技巧、又能熟悉球性的效果。

4、利用四句口訣（一跨大步接球牢；二跨小步用力跳；三要抬腿舉球高；四要手部用力巧。）引導(dǎo)學(xué)生初步體驗籃球行進間低手投籃的基本技術(shù)，并把口訣運用到練習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生能理論聯(lián)系實際地掌握動作技術(shù)。但在課堂中我感到有些學(xué)生不能體會到口訣的作用，口能說出，動作卻做不出。特別是初期，女同學(xué)在出手的手腕、手指協(xié)調(diào)用力撥球上，沒能達到我預(yù)期的目的。我引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀察動作，進行思考。通過清晰的示范、講解來幫學(xué)生建立正確的動作概念，以便能利用示范來引導(dǎo)學(xué)生能進行模仿、提高。

5、利用“呼啦圈”進行行進間單手低手投籃的練習(xí)，結(jié)合運拍球，使學(xué)生能進一步體驗技術(shù)動作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，從而發(fā)展學(xué)生速度、跳躍、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。在練習(xí)進行時，發(fā)現(xiàn)部分男同學(xué)對現(xiàn)在的高度有點不以為然，可能沒什么難度。所以我在后面的巡練過程中，加大了對他們的要求，圈拿高點，距離拉遠(yuǎn)點。結(jié)果他們在最后出手時，挑撥動作沒能做好的同學(xué)就會在跳起后身體不協(xié)調(diào)引致挑撥球變成了拋球，在女學(xué)生的練習(xí)中最為明顯。所以在個別指點時，暫停這一區(qū)域的學(xué)生練習(xí)，進行局域的指導(dǎo)教學(xué)，并示范，經(jīng)過幾次后，效果明顯，學(xué)生都能有所改善，并能體會到教學(xué)中的難點----手腕、手指協(xié)調(diào)用力撥球的技巧，消除緊張的心理。

6、學(xué)習(xí)接同伴傳球上籃動作，是對學(xué)生之前技術(shù)學(xué)習(xí)的鞏固與加強，培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力。在這里，我先是講解、示范，由于學(xué)生有了之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以把傳球、運拍球、行進簡單手遞手投球三者連貫起來，學(xué)生的興趣再一次得到提升。所以在這里了的練習(xí)，我有意地減少了兩分鐘，目的是讓學(xué)生能把激情保持在下一環(huán)節(jié)追求動作質(zhì)量的上。所以我根據(jù)上兩次練習(xí)，我針對性地選擇了掌握動作技術(shù)比較慢，或協(xié)調(diào)性差的學(xué)生進行針對性指導(dǎo)與教學(xué)，還在熟練動作技術(shù)的學(xué)生指導(dǎo)中，加強他們的傳接球技術(shù)、運拍球技術(shù)的鞏固與糾正，提升他們的成功感。如：傳接球動作技術(shù)要注意的手型怎么樣？腳步動作要如何用力等。當(dāng)他們改正后，他們的臉上顯露出一種我看到的思考與微笑。

7、技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)是通過提出問題、思考問題、觀察分析動作、體驗實踐、學(xué)習(xí)探討、解決問題（通過同伴分組的互幫互學(xué)，生生互動,互相評價的教學(xué)形式）來滿足學(xué)生不同基礎(chǔ),不同的學(xué)習(xí)需求,培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自我評價、自我調(diào)控的能力，使學(xué)生得到不同程度的發(fā)展,從而體驗到成功的喜悅。所以在為了提升他們的積極性，在下一環(huán)節(jié)進行了分層練習(xí)。首先水平比較高的學(xué)生就自主組織結(jié)合到高籃進行比賽，提出要求：必須要運用行進間單手低手投籃才能得分；再就是還沒很熟練的學(xué)生就繼續(xù)上兩個環(huán)節(jié)的練習(xí)；最后是動作熟練性不高或沒掌握的同學(xué)就跟老師來回到初步進行練習(xí)。由于考慮到女同學(xué)的動作技術(shù)掌握程度會比較差點，就把女同學(xué)分成四組，進行低籃練習(xí)，目的是繼續(xù)鞏固行進間單手低手投籃的動作技術(shù)，然后在男同學(xué)里請幾位高手去協(xié)助女同學(xué)進行練習(xí)，籃的高度有高有低，學(xué)生也自由進行選擇。他們互相鼓勵、互相學(xué)習(xí)、互相幫助指導(dǎo)，每個學(xué)生都享受著集體的樂趣。我乘著這股氣氛，由于呼啦圈拿得比較低，我讓女同學(xué)把行進間的跨步做好，挑撥球改為了扣球進籃圈。頓時女同學(xué)的練習(xí)氣氛又上升到高潮，她們享受著掌握動作技術(shù)的成功感。當(dāng)我看到一個個跨步動作和身體協(xié)調(diào)性的熟練，我也不由自主地參與到她們的舞動中。

8、緊接著我采用趣味性較高的游戲來激發(fā)學(xué)生對教學(xué)重點的體會，消除學(xué)生對跨步不協(xié)調(diào)的心理障礙，選擇的游戲----運拍球跨上“呼啦圈”，繞過雪糕筒，重復(fù)并接力比賽。符合初中生的心理、生理特征，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從現(xiàn)場的教學(xué)氣氛看，教師激情的引導(dǎo)、加上與學(xué)生盡情的互動，使每個學(xué)生都沉靜在跳躍游戲的快樂中、師生互動、生生互動的教學(xué)場面生動活潑，笑聲、練習(xí)的口號聲撒滿課堂的每個角落。充分調(diào)動了學(xué)生對教學(xué)重點-----跨步接球的體會、糾正，消除學(xué)生的心理障礙，為主教材的教學(xué)做了很好的鋪墊。二：設(shè)計層次清晰，教學(xué)重、難點突出

教學(xué)設(shè)計層次清晰，設(shè)計科學(xué)；教學(xué)分段合理，教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)步驟清晰；對各項練習(xí)的時間、次數(shù)、強度能做出比較具體的安排；在各個練習(xí)階段教師認(rèn)真設(shè)計教法，重視技術(shù)教學(xué)，為解決連續(xù)跳躍的教學(xué)重點（跨步接球的節(jié)奏），教學(xué)難點（手腕、手指協(xié)調(diào)用力撥球），在設(shè)計教法與引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法上進行了精心的設(shè)計，教學(xué)語言、教學(xué)手段、教學(xué)方法始終緊扣重點、難點，引導(dǎo)學(xué)生由“易”到“難”，逐步深入，分層教學(xué)，讓學(xué)生從“失敗”與“挫折”中獲得成功感。使他們在力所能及的范圍內(nèi)更好地完成動作，提高他們自我體驗、自我支配、自我鍛煉的能力。

三：場地、器材設(shè)置簡潔、經(jīng)濟、實用性強

場地設(shè)計簡潔、高效、實用。運用簡單的標(biāo)識及學(xué)生手中的籃球、呼啦圈來設(shè)置場地，本課利用籃球、呼啦圈做教具，注重發(fā)揮一物多用、一物巧用的功能。如：用呼啦圈做“籃圈”；用呼啦圈作為練習(xí)跨步的練習(xí)道具；用呼啦圈進行籃球的停放點。做到了物盡其用，符合簡單、實用、有效和多功能的原則。

四、自己能盡情投入、激情教學(xué)

整節(jié)課能夠較好地體現(xiàn)自己的教學(xué)基本功，展示自己的教學(xué)風(fēng)格，自己教學(xué)投入、富有激情，充分發(fā)揮體育教師的肢體語言，教學(xué)中始終保持微笑，教態(tài)和藹、親切，示范動作優(yōu)美。無形中形成獨特的教學(xué)風(fēng)格是這節(jié)課成功的關(guān)鍵。

五、本節(jié)課雖然有值得提倡與借鑒的地方，但也存在不足

1、行進間單手低手投籃動作技術(shù)中，跨步的協(xié)調(diào)性，特別是女生，要注意教學(xué)的方式與技巧，給予她們一個學(xué)習(xí)的信心培養(yǎng)，怎樣糾正及區(qū)別對待，關(guān)注個體差異。

2、游戲過程中，學(xué)生沒有遵守游戲規(guī)則時，如何及時去糾正及教育，需要進行相應(yīng)的思考。

3、有些時候教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)、點評不及時。特別是小區(qū)域進行指導(dǎo)時，另外的小區(qū)域沒能顧得上去指導(dǎo)。

4、在分層后，展示部分，沒能達到創(chuàng)新的效果。如果能在展示時，進行花樣、變化的行進間投籃，那就更加激起學(xué)生蠢蠢欲動地去練習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。

（專家評價）廣州體育學(xué)院饒紀(jì)樂教授：“該課堂教師的姿態(tài)表現(xiàn)、語言調(diào)動、情緒感染、精神激勵等都很有活力、很有激情，使學(xué)生在生動、愉悅、自主、合作的教學(xué)氛圍中激發(fā)活力、挑戰(zhàn)激情、表現(xiàn)青春、從而創(chuàng)造活力，是一節(jié)“以活力激發(fā)青春熱情”，符合素質(zhì)教育的優(yōu)秀課例、值得推廣。

第二篇：《籃球-行進間單手低手投籃》教案

《籃球:行進間單手低手投籃》教案

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)生為主體，增強學(xué)生的體育意識及社會適應(yīng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生身心發(fā)展。本以行進間單手低手投籃為教學(xué)內(nèi)容，利用多種手段進行教學(xué)，營造活躍的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體驗籃球樂趣，培養(yǎng)學(xué)生相互競爭和團結(jié)協(xié)作的崇高精神，建立和諧的人際關(guān)系。

二、教材分析

籃球運動是同學(xué)們喜歡的體育項目，是體育教學(xué)的重要內(nèi)容。本的教學(xué)內(nèi)容是籃球行進間單手低手投籃，是籃球教學(xué)重點內(nèi)容，也是一項運用廣泛的組合技術(shù)（行進間運球和三步單手低手投籃），技術(shù)學(xué)習(xí)難度較大。此技術(shù)的學(xué)習(xí)對學(xué)生參加籃球?qū)嵺`活動有很大幫助。

三、學(xué)情分析

本教學(xué)對象為初三年級學(xué)生，身心發(fā)展趨成熟，具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備較高的運動能力。有一定基礎(chǔ)，隨著運動技能的提高，對單個技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而學(xué)習(xí)對抗性練習(xí)特別感興趣。

、有利因素：男生表現(xiàn)欲望強，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

2、不利因素：部分男生接觸籃球較少，控球能力弱，造成運球與三

步投籃之間無法銜接。

四、教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識目標(biāo)：通過練習(xí)，讓學(xué)生初步理解進間單手低手投籃技術(shù)原理及作用。

2、技能目標(biāo)：通過學(xué)練，使80%以上的學(xué)生初步掌握行進間單手低手投籃技術(shù)。

3、情感目標(biāo)：體驗籃球運動樂趣，培養(yǎng)學(xué)生相互競爭和團結(jié)協(xié)作的崇高精神，建立和諧的人際關(guān)系。

五、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：行進間運球和三步單手低手上籃兩個技術(shù)動作的銜接。

教學(xué)難點：身體各部位的協(xié)調(diào)配合。

六、教法與學(xué)法

從學(xué)生實際出發(fā)，采用不同的教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生積極思維，注重個性發(fā)展。重點突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生自信心、求知欲，變被動學(xué)為主動學(xué)。

（一）教法設(shè)想：

遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進原則，主要采用：

1、講解示范法采用嘗試法、講解示范法、設(shè)疑法、引導(dǎo)激勵法和評價分析法。講解語言精練，示范正確優(yōu)美，利于模仿。

2、以參與求體驗讓學(xué)生在練習(xí)中體會到成功的樂趣，對教學(xué)內(nèi)容始終保持新鮮感，積極參與，大膽創(chuàng)新，從而達到以學(xué)生為主體練習(xí)目的，滿足心理需求。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

采用“聽、看、想、練、學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生主體地位，通過自主嘗試，互相對比，師生討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生思考、觀察和實踐等能力，激發(fā)他們的興趣，體會成功的樂趣，達到較好的教學(xué)目的。

七、教學(xué)程序

興趣激發(fā)

堂常規(guī)

熱身

球性練習(xí)

掛圖展示

講解與示范

手勢學(xué)習(xí)

步法學(xué)習(xí)

自由練習(xí)

兩人之間相互幫助學(xué)習(xí)

分組運球和三步投籃鞏固練習(xí)

自我展示

學(xué)生評價

趣味游戲

放松練習(xí)恢復(fù)身心

師生總結(jié)

師生再見

收還器材

八、場地器材

籃球場2籃球41教學(xué)掛圖1模擬果子圖4

椅子8張錄音機1臺

第三篇：《行進間單手低手投籃》教案

3《行進間單手低手投籃》教案

一、教學(xué)內(nèi)容 1.行進間單手低手投籃 2.比賽

二、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】90%的學(xué)生能夠說出行進間單手肩上投籃的步法，70%能說出單手肩上投籃的動作要領(lǐng)。

【過程與方法】90%的學(xué)生會持球三步單手肩上投籃，80%學(xué)生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃，且有一定的命中率，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、提高手臂力量等身體綜合素質(zhì)。

【情感態(tài)度價值觀】在活動中與他人積極合作，在合作中學(xué)會相互觀察與評價，積極參與不斷進步。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：單手肩上投籃動作及三步上籃一大、二小、三跳的步法的動作和節(jié)奏掌握。教學(xué)難點：三步上籃的第一步跨步接球及行進間單手肩上投籃動作的協(xié)調(diào)、連貫。

四、教學(xué)過程(一)開始部分(2 分鐘)課堂常規(guī)：

1.集合整隊

2.師生問好，報告人數(shù) 3.檢查服裝 4.宣布本節(jié)課內(nèi)容 5.安排見習(xí)生(二)準(zhǔn)備部分(10分鐘)教法組織：四列橫隊，成體操隊形散開。1.一般性準(zhǔn)備活動

拉伸練習(xí)：(體前曲拉伸、弓步拉伸、)教師示范、領(lǐng)做學(xué)生跟做。2.專門性準(zhǔn)備活動

(1)慢速運球跑、(方法講解示范：

1、兩個籃球場邊線慢運球過障礙;1(2)口頭提示單腳跳起跨過，(3)練習(xí)行進間單腳跳起的協(xié)調(diào)性。解決雙腳起跳的問題)3.球性練習(xí)：(雙手撥球、俯背運動、腰部饒環(huán)、跨下“八”字饒環(huán)、拋接球、)教師示范、領(lǐng)做、口令提示動作要領(lǐng)，學(xué)生跟做。

(三)基本部分(28分鐘)1.導(dǎo)入：

語言啟發(fā)：同學(xué)們，在電視、各類現(xiàn)場比賽、身邊或自己實踐中你看到三步投籃是什么樣子的? 學(xué)生回答：高手投籃、低手投籃、勾手投籃、跑投。

學(xué)生發(fā)揮現(xiàn)象，羅列各種三步投籃方法，引導(dǎo)模擬，相互評價，(各種特點/那種適合我們學(xué)習(xí)/喜歡的投籃方式)，結(jié)合實際情況，引出教學(xué)內(nèi)容，三步單手肩上投籃。

2.動作展示

組織教學(xué)：兩列橫隊，成八字型分別站在教師兩側(cè)，觀察教師投籃示范動作。(1)教師示范(2 次)，引導(dǎo)問題：“同學(xué)們仔細(xì)觀察在做動作的過程中最后三步的的步伐，以及托手的手型。”在示范的過程中帶動學(xué)生積極思考，同時給學(xué)生建立一個完整的動作表象。

(2)學(xué)生說出其中的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，最后上籃時的步伐，先跨出一大步，然后跨一小步，最后高跳起。

教師根據(jù)學(xué)生說出的環(huán)節(jié)進行總結(jié)：行進間右腳跨出一大步的同時雙手接球，并用身體保護球，接著左腳邁出一小步，同時用力蹬地起跳，隨之充分伸展身體，右臂外旋伸直向籃圈方向舉球(手心向上)，當(dāng)舉球手接近籃圈時，做以中間三指為主的向上撥球動作，使球通過指端投出。

3.投籃練習(xí)

組織教學(xué)：學(xué)生成一路縱隊與籃板成 45o站于三分線后。

(1)分組練習(xí)首先進行無球的練習(xí)，學(xué)生依次模仿做行進間單手肩上投籃的無球動作，體會動作要點。

(2)跨步拿同伴手中的球三步單手肩上投籃。(3)運一下球接行進間單手肩上投籃(4)運球跑行進間單手肩上投籃練習(xí)(5)運球跑行進間單手肩上投籃練習(xí)教師在學(xué)生的練習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生的動作糾正錯誤。學(xué)生在練習(xí)過程中造成接球與投籃不協(xié)調(diào)。接球后起跳上步動作脫節(jié)。教師講解示范正確動作。徒手模仿跨步接球、上步起跳投籃動作。根據(jù)投籃動作，運用語言強調(diào)左右腳的跨步接球。

口訣：一大二小三高跳

學(xué)生分組分場地練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)糾正錯誤。并在組內(nèi)進行展示評價，學(xué)生利用同伴的展示、互評、教師的講解，提高認(rèn)識，糾正動作。

4.分組強化練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。教師引導(dǎo)，男生兩組之間進行展示比較學(xué)習(xí)效果，展示學(xué)生自我魅力，組織評價與分析，并糾正自己錯誤的動作、掌握正確技術(shù)動作，鞏固技術(shù)正確形成。

5.投籃比賽

組織教學(xué)： 學(xué)生分成兩組，中間可擺放障礙物進行，在規(guī)定時間內(nèi)投中次數(shù)最多的獲勝。

(1)教師講解比賽規(guī)則和方法

(2)引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)則進行比賽，并對獲勝方給予獎勵，輸?shù)膶W(xué)生放回器材。(四)結(jié)束部分(5 分鐘)1.歡慶成果，自編踢踏舞蹈放松，集體跟教師一起跳，可以隨意發(fā)揮，盡情放松 2.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。3.宣布下課 4.值日生回收器材

五、場地器材 籃球場兩塊;標(biāo)志物

六、預(yù)計負(fù)荷

練習(xí)密度：33%--35%;平均心率 120—135 次/分

七、課后反思

中公資深講師鄒佳良解析

第四篇：《行進間單手低手投籃》教案設(shè)計

《行進間單手低手投籃》教案設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

行進間單手低手投籃

二、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

能夠說出行進間單手肩上低手投籃的動作要領(lǐng)，80%學(xué)生能夠正確做出該動作。

【過程與方法】

通過小組練習(xí)的方式，提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。

三、教學(xué)重難點

【重點】

速度快慢與手舉球高低和投籃之間的協(xié)調(diào)配合。

【難點】

上下肢之間的協(xié)調(diào)配合。

四、教學(xué)過程

開始部分

堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。

導(dǎo)入：各同學(xué)們好，相信大家對NBA都有所了解，你們能說說你們喜歡的籃球明星都有誰嗎?我聽到了有喬丹、科比、詹姆斯、韋德還有姚明，他們都是非常優(yōu)秀的籃球運動員，在賽場上的身影能夠牢牢地吸引住別人的目光，并且投籃的技術(shù)非常的精湛。

今天啊，我們就一起來學(xué)習(xí)其中的一項投籃技術(shù)—行進間單手低手投籃!

組織教學(xué)：四列橫隊。

要求：快、靜、齊。

準(zhǔn)備部分

游戲——同步衛(wèi)星

方法：將參加游戲的人分成三組，每組一次出一人。預(yù)備時各站于圈內(nèi)手持一只球。發(fā)令后，垂直高高拋起，趕緊按逆時針方向互換位置，并接住前邊一人拋起的球。每成功一次可得一分。在規(guī)定的局?jǐn)?shù)內(nèi)，以得分多的隊為優(yōu)勝。

組織教學(xué)：拋球一定要垂直，向右左偏離大于地上圓圈半徑時，算失誤扣掉一分

2配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領(lǐng)，語言激勵學(xué)生，及時表揚鼓勵。

要求：拍節(jié)準(zhǔn)確，動作到位，節(jié)奏感強。

基本部分

復(fù)習(xí)行進間單手肩上投籃

組織教學(xué)：前、后兩排學(xué)生各為一組，分別在半場進行上籃練習(xí)，教師在練習(xí)時強調(diào)注意安全。

2示范

提問：通過剛才大家的觀察發(fā)現(xiàn)了低手投籃跟肩上投籃的區(qū)別是什么?

組織教學(xué)：四列橫隊，前兩排蹲下

3講解

運球后右腳跨步拿球，左腳邁步蹬地充分向前上方跳起，右手托球伴隨慣性向前上方伸展，腕指上挑，使球前旋入籃。

4練習(xí)

原地單手拋球入籃練習(xí)，體會腕指上挑將球拋入籃動作。

運球1-2次中慢速的行進間運球投籃練習(xí)。

糾錯：在剛剛練習(xí)的過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家投籃時舉球的位置過低，所以大家在練習(xí)時一定要注意右手托球伴隨慣性向前上方伸展，同伴之間也可以互相語言提示。

快速行進間運球低手投籃練習(xí)。

組織教學(xué)：學(xué)生分為兩組，每組個一個半場，教師注意巡觀察并強調(diào)動作及安全。

檢驗——投籃接力

游戲方法：分為2組，每組學(xué)生先右后左依次出發(fā)，哪組進球多則獲勝。

評價：表揚獲勝組，鼓勵其他組別。

結(jié)束部分

放松活動—配樂放松操

組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形

要求：放松活動，身心充分放松。

2堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚先進，激勵全體學(xué)生。

3宣布下、師生再見、回收器材。

五、場地器材

籃球30個、錄音機1臺、磁帶2盒、籃球場。

六、預(yù)計負(fù)荷

練習(xí)密度：33%-40%;平均心率：128-136次/分;運動強度：中等偏上

第五篇：《籃球—行進間單手低手投籃》教學(xué)設(shè)計

《籃球——行進間單手低手投籃》

教學(xué)設(shè)計

一、指導(dǎo)思想

本節(jié)課以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，堅持“健康第一”、“以學(xué)生為本”的理念，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向全體，關(guān)注個體，因材施教，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、教材分析

籃球是山區(qū)學(xué)生最喜歡的運動項目，是對抗激烈的集體項目，具有較高的觀賞性、趣味性，對于學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)具有非常重要的價值。行進間低手上籃是籃球運動中最基本、最常用的基本技術(shù)，是籃球運動的基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

本次課的授課對象是高一年級學(xué)生，共50名同學(xué)，男生有一定的籃球基礎(chǔ)，大多數(shù)喜歡籃球運動，對于籃球技術(shù)動作有很高的學(xué)習(xí)熱情。女生的籃球基礎(chǔ)不是很好且占班級人數(shù)一半，所以要因材施教，男女生混合編隊，采取合作探究的學(xué)習(xí)方式共同學(xué)習(xí)。高中學(xué)生生理心理趨于成熟，有很高的思維能力、模仿能力和較高的領(lǐng)悟能力，在身體素質(zhì)方面也具備了基本的運動能力，所以只要精心組織調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情，就一定能完成教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)過程 班級：高一(21)班

人數(shù)：50人

授課教師：張作儉 教學(xué)內(nèi)容：籃球行進間單手低手投籃

課的類型：新授課

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、運動參與

老師引導(dǎo)，使學(xué)生主動參與到行進間低手投籃的活動中來；

2、運動技能

通過教學(xué)，使學(xué)生體驗和初步掌握行進間低手投籃的動作技術(shù)；

3、身體健康

通過教學(xué)，促進學(xué)生身體健康，培養(yǎng)終身鍛煉意識；

4、心理健康

通過教學(xué)，調(diào)節(jié)情緒，提高自信心，促進心理健康水平；

5、社會適應(yīng)

通過教學(xué)，增進交流，培養(yǎng)合作精神，建立良好人際關(guān)系。

六、教學(xué)重點：行進間低手投籃的動作技術(shù)

七、教學(xué)難點：手腳協(xié)調(diào)

八、教學(xué)方法：

1、合作探究

2、自主學(xué)習(xí)

3、講解示范

九、教學(xué)實施步驟：

一、開始部分（約3分鐘）

1、體委整隊，報告人數(shù)；

2、師生問好；

3、宣布教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與要求；

4、強調(diào)課堂安全，安排見習(xí)生。

集合隊形

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× 快

靜

齊

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二、熱身部分（約9分鐘）

1、協(xié)調(diào)性練習(xí)：“腳尖腳跟”

2、游戲：“搶黃金”

游戲隊形：

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要求：

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要求：熱情參與

3、徒手操：教師創(chuàng)編徒手操5節(jié)并領(lǐng)操，隊形同游戲隊形。

三、實踐、探索、體會、評價階段（約23分鐘）

1、將學(xué)生分成六個小組，大家自推小組長；

2、教師設(shè)置三個問題：a、怎樣三步上籃？b、練習(xí)過程中遇到什么困難？c、困難是怎么解決的？

3、每組領(lǐng)一個籃球，由組長帶到指定場地練習(xí)；

4、學(xué)生根據(jù)設(shè)置的問題合作、探究練習(xí)；

5、老師巡回輔導(dǎo)，講解示范，鼓勵表揚；

6、各小組以游戲形式檢驗練習(xí)成果。要求：聽從指揮，積極練習(xí)

四、身心放松階段（約5分鐘）

1、拍打胳膊、腿；

2、太極拳起式、收式的呼吸及意識放松練習(xí)；

3、學(xué)生講評；

4、老師講評，以鼓勵、表揚為主；

5、師生再見；

6、收器材。

五、器

材：6個籃球，6個毽球

六、預(yù)計生理負(fù)荷

密度：35%---40%，平均心率175次左右，七、課后反思

1、籃球的魅力在于比賽，課堂應(yīng)考慮把比賽設(shè)計進去；

2、巡回輔導(dǎo)應(yīng)對較多學(xué)生提出表揚和鼓勵；

3、山區(qū)孩子協(xié)調(diào)性普遍較差，以后教學(xué)中在這方面應(yīng)多加強。