第一篇：小學語文第六冊第四單元教學預案

13課 和時間賽跑

教學目標：

1有感情地朗讀課文。

2能初步讀懂課文內容，感悟到時間的珍貴 思想教育：感悟到時間的珍貴。教學重點：

“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴；“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功.課時安排：1課時。教學過程：

一、預習探究

同學們，你們在平時的學習、生活中，會不會留意時間的流逝，有沒有覺得時間似乎總是有，用也用不完呢？我們學習了第三課，也許你會改變想法。

讀文后說說課文主要講了哪些事。

二、展示交流

(一)、學習課文第一～七自然段。

1．自讀課文，邊讀邊將這部分難理解的詞句畫下來。

2．交流不理解的詞句，重點解決思考·練習3中的四個句子。（1）“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”

這句話是理解的難點，可從以下幾方面幫助理解、體會。

（讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經去世的長輩的照片，談談疼愛自己的人逝去了你有什么感受。）

3、讀父親說的話，看看父親是怎么理解的。

引導學生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”怎么理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天了。

（出示父母或自己小時候的照片，計算一下自己的年齡，讓學生談談自己的體會，從中感受到“時間一去不復返”。）

4、指導朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗。

（小組合作，交流對第二～四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。）

5、指導朗讀。

朗讀課文第一～七自然段，朗讀時注意聲調應緩慢、低沉些，帶有一點淡淡的哀愁。

(二)、學習第八自然段。

1．時間那么寶貴，我們怎么利用好時間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時間賽跑，課文寫了幾件事？

2．在書中標上序號，并用自己的語言概括地說說內容要點。

（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業十天就完成了，跑贏了時間；讀三年級時，就做五年級的作業，走在了時間的前面。）3．畫出寫“我”跑贏了時間的感受的句子，讀一讀。

4．追問學生：你跑贏了時間了嗎？了解昨晚完成作業的時間。

（學生可列舉生活中的例子，體會自己贏得時間后的心情，與作者產生共鳴。）5．指導朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時，力求體現出跑在時間前面的勝利者的喜悅和自豪。(三)、學習第九、十自然段。

1．指名讀課文，說說作者和時間賽跑后的體會，聯系上下文理解“受益無窮”。2．自由讀課文，找出最能表達“我”和時間賽跑深刻體會的句子，并畫上“”。3．課件出示句子：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”（1）讀讀句子。用換詞法理解“假若”。（如果、假如、要是。）

（2）小組合作討論：你同意這個說法嗎？可以結合自己的生活經驗或名人的事例來說明，談談自己的看法。三．展示交流。

在戰斗中和時間賽跑，________；在工農業生產中和時間賽跑，________；在體育比賽中和時間賽跑，________；在科學研究中和時間賽跑，________；在學習上和時間賽跑，________。

（讓學生結合搜集的資料完成該題，并交流。）說說自己學習課文后的體會。

四、達標測試。

1．有感情地朗讀課文。

2．搜集有關珍惜時間的名言、諺語。

14課 檢閱

教學目標：

1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。教學重難點：

理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。教學課時安排：2課時

一、預習探究

1．板書課題：檢閱：思考什么是“檢閱”？

2．基于學生不甚理解，讓學生通過初讀課文，進一步理解檢閱。3．交流：

現在你知道什么是“檢閱”了嗎？

4．出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節舉行的一次檢閱流行。

（1）你仔細觀察畫面，說說你看到了什么？

（2）隨機指導朗讀文中有關描寫檢閱隆重場面的句子。

（3）隨機讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克

二、展示交流

1．學生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊員們發生了什么事? 2．匯報交流，理清脈絡：（兒童隊員準備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景）

（在交流中隨機指名讀相關段落，及時正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。）

（在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：

1）生齊讀：這個小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊嗎？還有沒有其他的原因？

2）你想說什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。）

3）大家都想表達這一個意思，對么？好。下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他“棒”在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家？

（一）、走進博萊克

1．一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。2．生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。

3．交流

重點品讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。①哪些詞讓你感覺到博萊克棒？（根據學生回答，抓重點詞指導朗讀。）②想象當時博萊克在想什么？透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會人物心情，引導有感而讀。）

③看著這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什么話呢？（進一步指導朗讀）

4．博萊克真的讓我們佩服。好！同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子——

（二）、走進兒童隊員

1．如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么人們為什么還要糾正說這些小伙子真棒！

2．沒考慮這個問題是么？沒關系，要搞清楚這個問題并不難，只要我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文2——9段）讀一讀，想想自己知道了什么。3．交流。

4．我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。讓我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。（出示：在隊伍的第一排??睜大眼睛望著檢閱臺。再次指導朗讀這個句子）

5.師：看著這整齊的隊伍，看著這堅強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關愛，人們怎能不稱贊呢？生齊讀：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！三.反饋糾正

1．教師誦讀最后一節。

2．這長時間的掌聲是送給誰的？ 3．雖然長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，但你知道他們還會議論什么呢？（通過想象說話，升華課文主題。融人文性與工具性于一體。）重點指導書寫“博”、“截”、“默”、“羨慕” 四.達標測試

1.讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!2.任選一個內容，寫寫你想說的話。(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：??(請替他把日記寫下來)。

(2)讀了這個故事，我想說：??

15課 爭吵

學習目標

1．會認“嫉妒”等13個生字。會寫“匠替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個詞語。

2．正確而有感情地朗讀課文。

3．了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現。理解父親說的話。

4．逐步懂得同學之間應該團結友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發生的問題。

課前準備

1．學生收集自己和同學之間發生的一些有趣的小事。2．預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。3．生字、新詞卡片。第一課時

一、預習探究

童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱著優美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學習和生活的同學難免有磕磕碰碰，你與同學有爭吵嗎？請小組內說說，然后找同學在全班講講。而今天我們來看看意大利的學生的──《爭吵》（板書課題）。

二、展示交流

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

石匠 抄寫 墨水 故意 報復 縮回 誠心誠意 承認 緣故 憤怒

獨自 戒尺 不料

3.學生針對課文內容質疑：

誰與誰爭吵？ 他們為何爭吵？

爭吵前后不同的表現是怎樣的？??

（對預習認真，能主動、正確地解疑的同學給予表揚。對有一定困難的同學予以幫助。）

4．認讀要寫的字。

5．爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，“憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結構。6．各自抄寫。

A、把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結構的字“替、墨、罵、畢”時注意上下部位的位置。

B、抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結構恰當。

第二課時

一、反饋糾正

1．指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。2．課文主要講了一件什么小事？

3．請同學們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。4．教師板書課題，課件出示問題： a）課文講了誰與誰在爭吵？ b）他們為什么爭吵？

c）“我”與克萊諦爭吵前后的表現是怎樣的？

5．請同學通過讀書找出相應的答案，然后抽學生說說。6．評讀課文，體會泡泡的意思：

泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的樣嗎？ 泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？ 7．同學們細讀課文，分角色演一演。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

8．表演結束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的心理變化嗎？”

9．受克萊諦的優秀品質。

你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優秀品質。

10．反復讀父親的話，體會話的意思。“我”從父親的話中領悟到了什么？

從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人？

二、達標測試

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

3．同學之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學之間發生的一件事情，把事情的起因、經過、結果說清楚。

4．寫一寫你和同學發生過的一件事。

16課 絕招

學習目標

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3、培養獨立閱讀能力。

一、預習探究

1、“絕招”的意思。(可以通過查字典或同桌議論理解題意)

2、通過課題，你還理解了什么。

二、合作交流

1、自由讀課文，把不認識的字畫下來。

2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

3、選擇自己喜歡的方式，讀課文。

4、小組討論：

(1)課文主要講了一件什么事?(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的? 三.品讀體檢

1、引導用比較簡練的語言，概括全文內容。

2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3、通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

四、鞏固延伸

說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫

語文園地四

【教學目標】 １、口語交際：

“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。２、習作練習：

寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。３、自主發現：

能發現形聲字的構字規律，在發現規律的同時積累詞語。４、日積月累：

在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。５、拓展延伸：

通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養觀察、閱讀、理解能力。第一課時 口語交際

〖教你學一招〗 １、激趣導入：

上節課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節課就來展示展示，好嗎？ ２、示范交際：

抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。

（引導學生對示范交際進行評議。）３、自由交流：

首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。

（學生自由組合，互教互學，自由交流。）４、全班交流：

在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。５、小結延伸：

剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。

第二課時習作指導

〖寫自己學會的一樣本領〗

１、談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領，再回憶一下，你還會哪些本領，可以是日常生活中學到的本領，如：煮面條、洗碗、洗手絹??可以是在學校學到的本領，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工??

２、學生自由交流：你都會哪些本領？

３、引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

４、學生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。

５、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

６、學生相互交流，相互評議。７、全班交流，師生共同評議。８、再次修改，大聲讀讀。９、寫作文，字跡工整。

第三課時

一、我的發現

１、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發現。

２、同桌交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

３、全班交流，說說你的發現。

４、教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。５、齊讀詞語，積累詞語。

６、拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語嗎？

二、日積月累

我會填：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

三、讀讀背背

１、借助拼音讀詞語，要求讀準確。２、用自己熟悉的詞語練習說話。３、哪些詞語是你不懂的，提出質疑。４、你發現這些詞語都是說什么的？

５、讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

四、看圖說成語

仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發百中。再收集一些畫迷來互問互猜。根據成語，畫出圖畫。

第二篇：小學語文第六冊第四單元測試卷

巧練基礎

一、我讀我寫（要求正確、端正、勻稱）

pái chú chíxù chénmò kuángbēn xiànmù

jiū zhèng jièchǐ jìránshí jiàng jiézhī

二、我會組詞。

優（）（）抄（）（）宿（）（）采（）（）憂（）（）吵（）（）縮（）（）彩（）（）

三、我會找。

近義詞： 緣故（）憤怒（）假若（）議論（）

反義詞： 防御（）高尚（）憂傷（）成功（）

四、我會填。

和顏悅色地（）洪亮的（）時間過得（）

彎彎曲曲地（）盛大的（）鳥兒飛得（）

誠心誠意地（）隆重的（）鮮花開得（）

情不自禁地（）清澈的（）歌曲唱得（）

五、我會寫成語。

博覽（）腳踏（）（）于勤 專心（）

鍥而（）竭盡（）（）不厭 勤學（）

１．這些成語都跟（）有關。

２．我想挑一個成語寫一句話。

（）。

六、我背我填。

1.假若你一直和（）賽跑，你就可以（）。

２.既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他（）。

３．《爭吵》一文中有“我”、“克萊諦”、“爸爸”，我最喜歡（），因為（）。

拓展閱讀

七、我讀我做

（一）國慶節到了。多么盛大的節日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家的散文領導人和外國貴賓。

步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席臺。現在輪到兒童隊員了。

在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

１．在文中用“ ”畫出描寫人多的詞

２．“他（博萊克）同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。”請你用２～３個詞語寫出博萊克這時候的心情。

３．此時此刻，你最想對博萊克說什么？寫下下來。

（二）時光老人與流浪漢

一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問：“你是誰？為什么哭？”

流浪漢說：“我少年時代玩玻璃球，青年時代玩紙牌，中年時代打麻將，家產都敗光了！如今我一無所有，我真后悔呀！”

時光老人看他哭得可憐，試探著問：“假如你能返老還童……”

“返老還童？”流浪漢抬頭將老人打量了一番，“撲通”一聲跪下，苦苦哀求，“假如再給我一個青春，我一定從頭學起，做一個勤奮好學的人！”“好吧！”時光老人說完便消失了。

驚呆了的流浪漢低頭一看，自己變成一個十來歲的少年，肩上還背著書包呢。

他想起自己剛才的話，便向自己熟悉的一所小學走去。路上他看見幾個孩子在玩玻璃球，他不覺手癢了，也擠進去玩了起來。他仍然按老樣子生活，到了老年，他又懊悔的痛哭起來。正巧，又碰到時光老人。他“撲通”一聲跪下，哀求時光老人再給他一個青春。“我做了件蠢事！”時光老人冷笑說：“給你再多的青春，你也不會得到真正的生命。”

時光老人那么生氣。從此，他給每個人的時間都一樣，誰也別想多得一分一秒！

1．文中表示聲音的詞語有、。

2．流浪漢苦苦哀求時光老人再給他一個青春時，是怎么說的？用“ ”把有關的句子畫下來。

3．流浪漢第二次見到時光老人時，時光老人為什么不再給他青春了？

4、我來寫兩句關于珍惜時間的格言。

第三篇：語文s版第六冊第四單元教案

13山村的早晨

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優美的語句。

2、讀懂課文，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。教學重難點：引導學生邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗。教學準備：課件

教學時間：二課時

第一課時 總備（）課時 教學目標：

1、初讀課文，學會本課的生字，理解詞語的意思。

2、朗讀課文，初步感受山村早晨的美麗景色。教學重點：初讀課文，學會本課的生字，理解詞語的意思。教學難點：引導學生邊讀邊想象畫面，感受山村早晨的美麗。教學準備：課件 教學過程：

一、導入新課：

1．這節課，我們繼續學習課文《山村的早晨》，（教師板書課題）大家要特別注意一下晨字的寫法，可以跟著我一起來寫這個字。2．齊讀課題。

3．在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢？（學生簡要說自己心中對早晨的印象）

4．讓我們一起來欣賞一下山村的早晨。（播放課件，在輕松的音樂聲中，引導學生來欣賞美麗的山村畫面。）

5．山村的早晨實在是太美了！讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題。6．當我看到這些畫面的時候，不由得想起了古代詩人邵雍曾經寫的一首詩，名字叫《山村》，大家還記得嗎？讓我們一起來背誦一下，（一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花）。

7．那么現代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？

8、引導學生讀課文，了解文章意思。

9、指名朗讀文章 糾正讀音，識記字形。

10、把課文讀通順。

二、指導寫字。

1、引導學生按字形結構分類，注意不同結構字的特點，觀察每個字在田字格中的布局。左右結構的字重點指導“揉、繽、幅、裙、梳”，上下結構的字重點指導“舞、盈、拳、羞”。

2、先示范書寫，再主學生練習寫。（注意筆畫正確，注意各部分的搭配）

3、組織交流學習生字的記憶方法。

三、再讀課文，達到熟練。

1、自由讀課文，讀中畫出生字，借助拼音讀準字音。以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）合作學習讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）

2、同桌協作，互查生字讀音，互相訂正。

3、指名朗讀文章

要求學生圍繞問題要先一段一段地讀認真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。

四、作業布置：

1、抄寫本課生字。

2、熟讀課文。

五、板書設計：

第二課時 總備（）課時 教學目標：

1、學習課文，理解課文的內容。

2、朗讀課文，懂得課文從不同的角度描寫山村早晨景色的方法。

3、激發學生熱愛生活的情感。教學重點：學習課文，理解課文的內容。

教學難點：朗讀課文，懂得課文從不同的角度描寫山村早晨景色的方法。教學準備：課件 教學過程：

（一）初讀課文，整體感知。

1．請同學們認真讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。

2．交流讀后的初步感受。

3．讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢？說說你自己的感受。教師相機板書。

（美麗寧靜的、睡眼惺忪的、充滿生機活力的）

4．你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會，真了不起！還想讀嗎？（想）

（二）細讀課文，品味語言。1．再讀課文，邊讀邊想。

你們真愛讀書！讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會再讀課文的時候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當你讀課文的時候，在你的眼前出現畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動起來。2 想不想用這種方法再試著讀讀課文呢？請同學們認真讀課文前三個小節，邊讀邊想象。

2．交流感受，感情朗讀。

師：誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內容來談談你在讀的過程中眼前都出現了什么樣的畫面？

（1）小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明；

山村從甜夢中醒來，晨風給她揉著眼睛。重點體會：露珠打濕美的黎明； 晨風給她揉著眼睛。

（2）讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風。（播放課件）

（3）你的眼前出現了怎樣的畫面？教師相機引導：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風吹來，搖搖欲墜。誰還想再讀讀這段話

（指名讀，齊讀。師評價：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。）

（4）繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶；歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。

教師引導學生與下面的段對比體會。（課件出示）

彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒唱著歌兒；小河舒展著腰肢，炊煙裊裊地上升。引導學生重點體會：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧

（5）同學們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會再讀一讀吧！

小結：同學們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個人都有自己的感受和體會！

（6）早晨像剛睡醒的女孩兒，美麗、寧靜、睡眼惺忪（xīnɡsōnɡ）；噢（ō），大自然是多才的畫家，描繪（miáohuì）出這幅水墨mò丹青。

在學生理解的基礎上，教師引導：“水墨丹青”是什么意思？“這幅水墨丹青”指的是哪一幅呢？讓我們通過朗讀把畫的內容展現出來。

男、女生分別讀一二小節。

（6）同學們，大自然為我們展現的水墨丹青僅僅是這些內容嗎？畫里面還有什么景象呢？讓我們一起來學習課文的最后四個小節，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的？

（7）請大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節，把你感受到的、想象到的內容通過讀來表現出來。可以有表情地讀，也可以加上動作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動作上來分享你們讀書的喜悅。

（8）展示匯報。（為節省時間，每個小組只讀一節。）

師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎？讓我們通過讀來體現一下她的美麗！（師生合作讀課文。）3．引導想象，讀寫結合。

（1）同學們，大自然這個多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內容嗎？不是。請同學們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象？播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現給大家。

（2）請同學們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當一次小詩人，把你想象到的美麗的景象寫成詩句。（每人發一張小紙片）

（3）出示句式，學生練寫：

——的——————進畫里來了，————————————。

（4）交流展示，品味評議。

例：美麗的小鳥飛進畫里來了，歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。

柔嫩的小草鉆進畫里來了，大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。

勤勞的農民伯伯走進畫里來了，他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。

（5）同學們，你們就是一個個的小作家，小詩人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時間，把自己喜歡的段落背一背。

（6）學生背課文。4．拓展知識，回歸整體。

（1）山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢？讓我們一起來欣賞一下。

播放課件，教師通過解說引導學生欣賞其它地方的早晨景象。

（2）同學們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說得好：一年之計在于春，一日之計在于晨。早晨永遠是美麗的，是充滿希望的，是生機勃勃的！讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧！

三、布置作業：

學完這首小詩，你想完成什么作業呢？

（教師引導學生說出自己喜歡的作業內容，并相機指導。）

四、板書設計：

美麗

山村的早晨

寧靜

水墨丹青

生機勃勃 教學反思：

14登上企鵝島

一、教學要求：

1、學習本課的生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受企鵝的可愛，激發學生對南極的熱愛與向往。

3、理解課文內容，懂得課文是圍繞南極企鵝十分有趣這個意思，從幾個方面寫具體的。學習課文仔細觀察的方法。

二、重點、難點：

1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。

2、激發對南極的熱愛與向往。

3、體會課文的寫作方法。

三、教學準備：課件

四、教學時間：二課時

第一課時 總備（）課時

教學目標：

1、初讀課文，學會本課的生字和詞語。

2、朗讀課文，初步了解課文內容，知道我國在南極建立了考察站。教學重點：初讀課文，學會本課的生字和解詞語。

教學難點：朗讀課文，初步了解課文內容，知道我國在南極建立了考察站。教學準備：課件 教學過程：

一、看圖導入，激發興趣。

1、老師出示南極的課件。

2、學生觀看課件中南極的景象，感受南極冰天雪地的情景。

3、出示企鵝島的圖片。

4、學生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。

5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？

6、板書課題。

7、學生認讀生字：“企”。

二、初讀課文，感知大意。

1、學生自由朗讀課文，標出段落序號。

2、分段指名讀課文，評議正音。

3、說說這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？

4、指名反饋，評議、交流。

5、學生自由讀課文，力爭把課文讀正確，讀通順。

三、檢查生字新詞，指導寫字。

1、學習本課的生字。

（1）出示本課的生字詞，指名認讀。

（2）學生以各種形式讀生字和新詞。

（3）說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？

（4）老師小結，強調重點。

2、學生練習書寫生字，結束課堂練習。

四、老師小結課堂：

企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里的企鵝都長得什么樣呢？請大家課后再讀讀課文，查查資料，我們等到下節課再來學習。

五、作業布置：

1、抄寫本課生字。

2、熟讀課文。

六、板書設計：

第二課時 總備（）課時 教學目標：

1、有感情地朗讀課文。能夠正確讀詞語。

2、深入學習課文，理解課文內容。教學重點：有感情地朗讀課文。能夠正確讀詞語。教學難點：深入學習課文，理解課文內容。教學準備：課件 教學過程：

一、創設情境、導入新課。

同學們在上節課我們已經一起了解了許多有關企鵝的知識，今天就讓我們乘上開往南極的飛機，一同去企鵝島看看這些小家伙吧！（播放有關企鵝的課件）企鵝島的這些小家伙給你留下的印象是什么？

學生看后自由說自己的感受。（活潑、可愛、有趣）

二、深入課文，用心感知

1、畫面是可愛的，而我們的文章，會讓你收到更準確、更有價值的信息，學生開始仔仔細細地讀課文，一邊讀還可以一邊畫出，你對企鵝有哪些新的、具體的了解。

2、學生小聲讀書，感受到了企鵝島的企鵝數量多。并自然而然地把自己的感受用讀表達出來。

3、學生匯報。

4、老師在學生零散的匯報基礎上，歸納小結。（學生談到哪就講哪一部分）

（1）小企鵝長得什么樣，是哪個自然段的內容。（第三自然段）

（2）“這次再完整的讀本段，企鵝是什么樣？”板書：樣子。（3）指名匯報。

綜合同學的發言說出企鵝的顯著特征走起路來一搖一擺

（4）訓練學生說完整的話，企鵝到底是什么樣？

（5）全體同學站了起來，做一做那有趣的姿態。

（6）請你再讀第三自然段感受小企鵝的可愛樣子。

5、學習第四自然段，抓住特點感悟寫法。

（1）默讀，看看這里介紹了幾種企鵝，用直線畫出來，用曲線畫出文中能概括出了這種企鵝特點的詞語。

（2）課文介紹了三種不同的，各具特色的企鵝，請你輕聲讀課文想一想你最喜歡哪種企鵝，為什么？（抓住重點詞語理解，體會小企鵝的可愛。）

學生談讀后感受。

6、在此畫面上，教師放出一段悅耳的銅鈴聲，興致盎然的說：“呀！它向你們發出邀請了，說什么呢？”

7、企鵝島上的這些小家伙，名字多有趣，根據自身的形態、特點、聲音來命名，其實南極大陸還有其它的企鵝也同樣精彩。讓我們一起欣賞它們，在銀白世界中，盡情玩耍的情景，你能為它們起個名字嗎？”

8、小企鵝這么可愛、有趣你們知道他是怎么成長的嗎？請同學們仔細閱讀5、6自然段，和同伴合作編一個企鵝成長的小故事吧！講故事應該注意什么呢？下面，我給你們一些幫助，緊接著出示這樣一段話：“我是一只小企鵝，剛剛出生不久??過幾個月??再過幾個月??”。

三、回歸整體，升華情感

1、指導讀全文：今天我們登上了企鵝島，不僅了解了這里企鵝的樣子、種類，更感受到了它們的可愛有趣。就請你帶著這種感受再來讀讀課文吧。

2、我們就要和這些可愛的小企鵝告別了，你想對他們說些什么？

四、總結課文，布置作業：

1、從大家與企鵝里別的話中我能感覺到，大家和舍不得離開南極，離不開這些可愛的企鵝們。那就希望大家努力學習本領，長大后能真正到南極去考察，真正登上企鵝島，好嗎？

2、必做題： 背誦自己喜歡的自然段。

閱讀《有趣的企鵝》、《南極風光》。

選做題： 給你喜歡的企鵝畫張相。

查閱中國南極考察站的資料。

五、板書設計：

金企鵝（最漂亮）

登上企鵝島

帽帶兒企鵝（彬彬有禮）

阿德雷企鵝（最兇猛）教學反思：

15奇異的植物世界

教學要求：

1．通過教學，使學生了解各種奇異的植物，激發觀察、研究植物的興趣，開闊眼界，增長知識。

2．能借助拼音，認識生字，讀通課文。讀出句子的語氣。

3．學習本課生字新詞，理解“奇異、植物園”等詞語的意思，積累詞語13個。

教學重點：了解課文按地點轉換記敘的方法；體會文中人物說話的語氣，并能恰如其分地表達。

教學難點：課文的表現手法是先寫“奇異”的現象，然后敘述“奇異”的原因。從而體會到這種設立懸念的寫作方法，更能烘托出植物的奇異。課前預習：自學生字，讀通課文，了解大意。教學準備：課件 教學時間：二課時

第一課時 總備（）課時 教學目標：

1．能借助拼音，認識生字，讀通課文。

2．學習本課生字新詞，理解“奇異、植物園”等詞語的意思，積累詞語13個。

教學重點：初讀課文，學會生字和新詞。教學難點：朗讀課文，初步了解課文大意。教學準備：課件 教學過程：

一、引題釋題

今天，我們要學習一篇新課文《奇異的植物世界》。（板書：奇異的植物世界。）

l．指導讀課題。

（引導學生采取不同的讀法，在讀的過程中，教師相機指導，讀出不同的感受。）2．誰能把這個課題解釋一下：

“奇異”，奇怪、特別。是說奇怪特別的植物世界。

二、初讀課文，整體感知。

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、讀中思考：課文寫了哪幾種植物？

三、再讀課文，自學生字。

1、畫出生字，借助注音讀準字音。有有興趣的學生可結合詞語查字典了解字義。

2、老師檢查學生認讀情況。3.說一說自己最感興趣的句子。4.質疑問難。

教師根據學生提出的疑難，一般放在細讀課文時解決。有的問題則可立即解決。

5、學習生字交流記憶的方法。

四、作業布置：

1、抄寫本課生字。

2、熟讀課文。

五、板書設計：

第二課時 總備（）課時 教學目標：

1．通過教學，使學生了解各種奇異的植物，激發觀察、研究植物的興趣，開闊眼界，增長知識。

2．激發學生探索科學世界的興趣。

教學重點：了解課文按地點轉換記敘的方法；體會文中人物說話的語氣，并能恰如其分地表達。

教學難點：課文的表現手法是先寫“奇異”的現象，然后敘述“奇異”的原因。從而體會到這種設立懸念的寫作方法，更能烘托出植物的奇異。教學準備：課件 教學過程：

一．回顧：這篇課文告訴我們小星和同學們到植物園去，看到了哪些奇異的植物？默讀回答，并出示表格：

植物名 參觀順序 所見所聞的現象 原因

二、自由朗讀課文，指名分節朗讀，檢查讀通情況。

三、理清文章結構。

文章哪幾節是寫參觀植物園的經過？（2-7節）

師引讀：第一節交代了參觀的地點——植物園，參觀者——小星和同學們，向導——農藝師李叔叔。

師：第8節以感嘆句“多么奇異的植物世界啊！”點明課題，總結全文。

四、以表格為切入口，理解課文內容。1．了解課文敘述的順序

默讀第二段，劃出表示地點變化的詞語。

出示：走進植物園→花棚那兒→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。2．默讀課文，分小組用三種符號分別劃出表中答案。3．集體交流：

植物名 參觀順序 所見所聞的現象 原因

哈哈樹 走進植物園 聽到“哈哈”大笑聲 風吹 電花 來到花棚那兒 碰到葉，就像觸電 帶電

蠟燭樹 走到小路旁 看到蠟燭似的東西 點火就像蠟燭一樣亮

醉草 走到草地上 嚼小草，就像喝了酒 草葉里含酒精

捕蠅草 來到水草地 爬到草葉上，葉子閉合起來，小蟲被吃捕蠅草

水笛荷 來到荷花池邊 聽到笛聲 風吹干花膜，就發笛聲

說說小星和同學們參觀植物園的順序及各處所見的現象和原因。

（1）自己試說（2）同桌互相說（3）指名說 4．理解過渡句。

找一找，每一個地點，作者用了哪些句子過渡，請你用橫線表示出來。并想一想它們在上下文中起到什么作用。（連接上文，引出下文。）

五、自由讀課文，體會文中說話人的語氣。

課文的重點段寫出了植物的奇異及其原因。文中李叔叔的話語，使孩子們茅塞頓開，更加引起了大家的興趣。” 1．自由讀課文

朗讀指導：

（1）讀好問句：“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”“這是什么呀？”

（2）李叔叔的話要讀得平和親切，符合人物的身份。

（3）課文中有一些描寫人物情狀的詞語，要結合當時人物的感情去讀。2．指名讀。

六、總結

課文通過記敘小星和同學們參觀植物園，向我們介紹了六種奇異的植物，使我們仿佛親眼見到了種種奇異的現象，又了解了原因。倍感植物世界的奇異。

指導朗讀：多么奇異的植物世界啊！（總結全文且點題）

（教師引導學生讀出不同的感受，讀出自己的理解。）

七、布置作業

1．繼續搜集有關奇異植物的資料，全班交流。2．閱讀《植物的感情》、《院子里的悄悄話》

八、板書設計：

帶電植物

蠟燭樹

奇異的植物 醉草

捕蠅草 水笛荷

教學反思： 16* 鳥兒的偵察報告 總備（）課時 教學目標：

1、認識本課生字“偵蚊毒悲”。學習“信息、加急電報、偵察、哭泣、悲劇、威脅”等詞語。

2、學習作者的寫作方法。指導學生有感情地朗讀課文。

3、引導學生理解課文內容，體會環境污染帶來的危害，增強環保意識。教學重難點：引導學生理解課文內容，體會環境污染帶來的危害，增強環保意識。教學準備：課件 教學時間：1課時 教學過程：

一、宣布課題。解題。

1、板書課題，齊讀課題。

2、引導分析：看到課題你想到了什么？

二、初讀課文，整體感知

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、讀中思考：課文寫了幾種報告？這幾份報告是怎樣的？

三、再讀課文，自學生字

1、畫出生字，借助注音讀準字音。有有興趣的學生可結合詞語查字典了解字義。

2、老師檢查學生認讀情況。3.說一說自己最感興趣的句子。4.質疑問難。

教師根據學生提出的疑難，一般放在細讀課文時解決。有的問題則可立即解決。

四、細讀課文，理解內容。

a)教師范讀課文。

b)引導學生讀。學生邊讀邊想：鳥兒們都怎么了？

c)引導學生學習燕子為什么哭泣，海鷗為什么再也飛不起來了，“我”的鳥兒為什么迷失了方向？教給方法。

d)教師出示思考題。學生自讀課文第2自然段，然后組織議論。思考題：

（1）這個自然段有幾句話，每句話寫什么？（2）這個自然段主要寫什么？

五、指導朗讀，讀出感情。

提出默讀要求：不出聲，口不動，不指讀，要有一定速度。教師范讀，并指導。

六、梳理全文，體會思想。

1、想一想課文是按什么順序記敘的。

2、說一說我們應該怎樣保護環境。

七、作業設計：

了解到當地的污染情況。

八、板書設計：

燕子在哭泣

16、鳥兒的偵察報告 海鷗再也飛不起來

“我”的鳥兒迷失方向 教學反思：

語文百花園四

教學目標：

1、鞏固學過的部分多音字的讀音，感受漢字的有趣。

2、改寫句子，體會不同句式的表達效果。

3、背誦古詩，增加語言積累，感受中國古代詩歌的音律美。

4、閱讀短文《葡萄溝》，逐步提高閱讀水平。

5、增強環保意識，培養口語交際能力。

6、初步學習按一定的順序記敘一件事情的方法。

教學重點：加強語言積累，提高閱讀水平，培養交際能力，學習習作方法。教學難點：培炎口語交際能力，學習按一定的順序繼續一件事情的方法。教學時間：兩課時

第一課時 總備（）課時 教學內容： 語海暢游、積少成多、閱讀平臺。教學目標：

1、鞏固學過的部分多音字的讀音，感受漢字的有趣。

2、改寫句子，體會不同句式的表達效果。

3、背誦古詩，增加語言積累，感受中國古代詩歌的音律美。

4、閱讀短文《葡萄溝》，逐步提高閱讀水平。教學重點：加強語言積累。

教學難點：改寫句子，體會不同句式的表達效果。逐步提高閱讀水平。教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

同學們，歡迎大家來到美麗的語文百花園，這里有有趣的漢字，春天的古詩，迷人的葡萄溝，在這里，我們還可以當一位綠色小衛士，開展綠色行動，實現自己的夢想。你們愿意與我一起走進語文百花園嗎？

二、暢游語海，體驗趣味。

（一）漢字真有趣yàn（吞咽）

1、出示第一個多音字：咽

自己讀一讀這個字及其組詞，你有什么發現？

（引導學生體會在我們的漢字中，有一部分字一字多音，讀音不同，導致它的意思也不一樣，讓學生體會到多音字的有趣）

2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多，例如，種、惡、干（依次出示這三個字的讀音）

3、自己讀一讀，在書中的括號中根據不同的讀音組出詞語。

4、引導交流評議，訂正錯誤。

5、引導學生根據不同的讀音組出更多的詞語，并互相評價，糾正錯誤。

例如：種：zhònɡ種地、種植、種花、耕種 zhǒnɡ種類、種子、播種、選種

6、你還知道哪些多音字？引導學生進行多音字的拓展復習，對以前學習過的多音字進行復習總結。

（二）仿照例子，改寫句子。

1、教師引入：在我們的漢語中，不光漢字有這么多的趣味，就連句子也很有意思。請你讀一讀下面的句子，說說你能從中感受到什么？

例：又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。

海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。

2、學生讀句子后談自己的感受。（讓學生在讀悟的過程中體會到：這兩句話的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的，從而體會到在漢語中，有時候同樣的意思可以用不同的句式來表達。）

3、學生完成練習，集體評議。

大風刮斷了樹枝。

4、補充練習。

（1）春風吹綠了小草。

（2）媽媽做好了晚飯。

三、讀背古詩，積少成多。

1、自由讀古詩，認識字詞，不會的字可以查字典解決。

2、充分朗讀，把古詩讀正確，流利。

3、教師引導學生說說古詩的意思，對學生理解上的偏差，教師及時進行糾正。

詩的前兩句是寫景，描寫了鄉村的自然風光：山野遍綠，杜鵑聲聲，細雨蒙蒙。第三句承上啟下，由寫景過渡到寫人，最后一句集中寫了農家緊張的勞動。全詩大意是：山野里到處綠油油的，漲滿的河水映著天光，白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細雨像霧一樣；鄉村的四月已經進入農忙時節，閑人很少，農婦剛采罷桑葉，又去插秧種田。

4、學生邊朗讀，邊想象詩中所描繪的景象，熟讀成誦。

5、學生試著根據詩意畫一幅雨中采桑插秧的圖畫，全班交流展示。

四、閱讀短文，提高能力。

1、自由讀短文，不會的字詞自己查字典解決。

2、同桌互相交流，說說你通過自己讀書認識了哪些字，理解了哪些詞語。

3、默讀課文，提出自己不理解的問題。

（在學生提問的基礎上重點理解：五光十色，熱情好客，陰房等詞語的意思，在理解的過程中要注意結合上下文的內容，讓學生在讀書中理解、感悟。）

4、自由讀課文，想想為什么課文中說：葡萄溝真是個好地方。

（引導學生體會：葡萄溝的葡萄和葡萄干特別有名，葡萄溝的老鄉也特別熱情好客。）

5、自由練習朗讀，讀出作者對葡萄溝的熱愛和贊美之情。

6、開展朗讀比賽，讀出自己的感情。

7、把課文中好的詞語和句子摘抄在自己的采蜜本上。

五、作業布置：

背誦古詩。

六、板書設計：

第二課時 總備（）課時 教學內容：能說會道。教學目標：

1、增強環保意識，培養口語交際能力。

2、初步學習按一定的順序記敘一件事情的方法。教學重點：培養交際能力，學習習作方法。

教學難點：培炎口語交際能力，學習按一定的順序繼續一件事情的方法。教學準備：課件 教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

1、播放短片。（短片的內容是：社區、校園中飄動的紙片和塑料袋，田野、村莊亂倒的垃圾等被破壞的環境。）

教師：同學們，看了短篇以后，你有什么樣的感受？（請學生自由來談自己的感受。）

2、那么，當我們走進社區、校園、村莊、田野、公園來欣賞美麗的風景的時候，還應該做一些什么呢？（學生自由發言，談自己的建議。）

3、教師：那么，就讓我們行動起來吧！當一名光榮的綠色小衛士，開展保護家園的活動。

二、引導學生選擇開展適合的活動。

1、小組交流討論：你們打算開展什么樣的活動？

2、小組匯報自己的討論結果。

教師結合書中的泡泡圖，引導學生確定好自己小組的活動內容。

（1）給花草澆水

（2）每人負責管理一棵小樹

（3）做幾塊保護環境的宣傳牌

（4）編寫一些生動活潑的環保提示語

三、交流自己參加綠色行動的經過和體會。

1、小組內交流經過和體會。

要求：

（1）聲音不要太大，讓本小組的人聽清楚，又不影響其它的小組。

（2）要把自己參加活動的經過和體會說清楚。

2、小組推薦代表在全班發言。

要求：

（1）聲音要洪亮，讓同學們聽清楚。

（2）交流時，要把自己參加活動的經過和體會說清楚，還要認真聽別人的發言。

（3）全班評議：誰是最優秀的綠色小衛士。

四、作業布置：

繼續搜集環保資料，為寫作文做準備。

五、板書設計：

教學反思：

第四篇：小學語文三年級上冊第四單元教學預案

甌海區實驗小學備課資料

陳靜備用

小學語文三年級上冊第四單元教學預案 花鐘

教材分析

課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、試讀、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

學生特征分析

1、小學三年級學生,年齡在10-11歲之間。通過兩年的學習，他們已經有一定的自學能力。

2、學生對花感興趣，但缺乏有關花兒開放原因的常識。教學目標

1、認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3、學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。教學重點

學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關；學習作者用不同的句式表達同一個意思。學習作者用不同的句式表達同一個意思。

教學難點

學習作者用不同的句式表達同一個意思。教學時間

二課時 課前準備 １、生字詞卡片。

２、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

３、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

第一課時 教學目標：

1．會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。”

甌海區實驗小學備課資料

陳靜備用

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學流程

一、談話激趣，導入新課

1．同學們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?

2．一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!

二、初讀課文，學習生字新詞

1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2．同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型。

3．檢查生字自學情況。

a．出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

b．小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

C．當當小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

三、通讀課文,理清課文思路

1．學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現象。

第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。

第三段：植物學家根據這一現象的巧妙運用。

2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

四、指導寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。

第二課時 教學目標：

1.能讀懂課文內容，初步養成留心觀察周圍事物的習慣。

2．學習運用多樣的句式表達。

教學流程

甌海區實驗小學備課資料

陳靜備用

一、復習生字、新詞

1．認讀生字、新詞卡片。

2．聽寫生字新詞。

二、讀中感悟

1．默讀課文整體感知。

2．精讀課文，細細品味。

a．學習課文第一自然段，歸納現象

讀一讀：你發現了一個什么有趣的現象

填一填：牽牛花 吹起了紫色的小喇叭

薔薇 _________________

睡蓮 __________________ 萬瘦菊 _________________

煙草花 _________________

月光花 _________________

曇花 _________________

議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？

賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。

品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。

b．學習課文第二自然段，揭示原因

細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？

小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？

集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。

揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯系。

C．學習課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙

回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里？

齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。

3．再讀全文，升華情感。

三、交流感想：

你從這位植物學家身上學到了什么？

四、課外擴展：

1．自制花鐘。學習花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。

2．根據學校周圍環境的實際情況，組織學生進行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發現。

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陳靜備用

板書設計：

花鐘

薔薇 _________________

睡蓮 __________________ 萬瘦菊 _________________

煙草花 _________________

月光花 _________________

曇花 _________________ 教后反思：

語文文本的意義在于通過教師的引導，構建學生、教師、文本三者的有效對話。而教師要起到引導作用，必須先學生而學，先學生而揣摩、體驗。在這個片段中，我通過反復閱讀教材、查閱資料，對各種花的特點（包括花的外形、顏色、香味等）了如指掌，同時又深深陶醉于文中優美的文字，正因為對教材有如此透徹的理解，才會對文本有獨到的解讀。如：學生欣賞了花的課件之后，他們用不同的詞來表達了自己的感受：“鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人”。由此可見，他們的感受是零碎的，不完整的。單老師在這個環節中，由于對文本的準確把握，巧妙地一引：“老師想把你們說的詞連成一句話讀一讀，好嗎？”自然而然地完成了一個由詞語到句子的生成過程，使學生頭腦中對花的表象更加豐富、完整。同時也訓練了學生連詞成句的能力，可謂是一舉多得。

14蜜

蜂

教材內容

課文作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現了作者嚴謹的科學態度和求實作風。課文敘述線索清楚，情節完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結果。結果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準確無誤地回到了家；最后寫結論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認方向的能力。選編這篇課文的意圖，是在進行語文能力訓練的同時，讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。

教學重點和難點

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。

學習目標

1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、甌海區實驗小學備課資料

陳靜備用

飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等詞語。

2、學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

3、積累語言，進行練筆。

4、初步對大自然的超常現象感興趣，從而激發學生發現、觀察、探索自然的興趣。拓展發現更多動物的本能，探索自然界的奧秘。

教學準備：課件 教學時間：2課時

第一課時

學習目標

1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等詞語。

2、學習默讀課文，了解主要內容。教學流程：

一、回憶舊知，導入新課

同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？

法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。

二、初讀課文

1．循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2．互幫互助學生字。

出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

．按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識

4．呼應導語。

現在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎？

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陳靜備用

三、指導寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。

第二課時

教學目標

1、學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

2、積累語言，進行練筆。

3、初步對大自然的超常現象感興趣，從而激發學生發現、觀察、探索自然的興趣。拓展發現更多動物的本能，探索自然界的奧秘。

教學流程

一、復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

二、細讀課文

默讀課文，明確默讀要求。

a．初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

b．再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗？結果怎樣？。

c．同桌復述故事:用自己的話將實驗的過程說一說。

三、精讀課文，感悟作者嚴謹的科學作風和探索精神

1．細細品讀，畫出體現作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。

a.實驗的目的是什么？

為了證實“聽說”一詞，體現作者不親信盲從，探個究竟。

b.實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環節？

捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區別在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等。考慮周密，體現作者做事嚴謹。

c.實驗的結論為什么沒有明確的答案？

有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現象，不能坦然說出自己無法解釋的結論，更能說明他對待科學嚴謹，實事求是。

2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3．齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學到了什么？

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陳靜備用

四、拓展延伸：

你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識？將你收集到的相關知識與同學們一同分享。

板書設計：蜜蜂

能辨別方向

試驗

捉蜜蜂——做記號——叫女兒等——走兩里路——放飛蜜蜂 教后反思：

我在教學《蜜蜂》時，學生個性化閱讀感悟讓我驚喜，學生咄咄逼人的質疑，也讓我不知所措。從中，我真實感受到了：只有放飛學生的個性，才能使課堂靈動起來。課文中講到法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力，做了一個實驗：將20只蜜蜂背上做好記號，裝進紙袋里，帶到兩里多外的陌生地方進行放飛，看看它們能否回到蜂窩。我讓學生了解了完成實驗有哪些必要條件后，又創設了一個讓學生個性化解讀的機會。法布爾來到陌生地方放飛時，看見蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，假如你是法布爾看到這個情景，你會想些什么？會有怎樣地推測？學生紛紛舉手，有的說：“假如我是法布爾，我會想，蜜蜂肯定回不了家。”有的說：“我覺得蜜蜂很聰明，它飛得怎么低，是為了減少空氣阻力，以便更快地飛回蜂窩。”有的說：“我覺得蜜蜂很笨，飛得高才能看得遠，才容易發現蜂窩。它飛得那么低，怎么能看見兩離多外的蜂窩呢？”這時依然有小手高舉著，他自信地發表了自己的推測：“我猜，蜜蜂飛這么低是因為，空氣太潮濕，空氣中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上，蜜蜂身體變重了，所以飛不高，它要飛回蜂窩一定很困難。”??一個開放型問題，居然引發了學生那么多獨特的思考，這讓我意想不到。

15.玩出了名堂

教材簡介：

這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發現，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發現了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發明創造是在不經意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養成留心觀察的習慣，可能會有所發現，從而激發學生的觀察興趣，培養觀察事物的習慣。

學情分析

每個學生愛玩耍，《玩出了名堂》這篇課文定會引起學生好奇。讓他們看課題質疑，再帶著自己提的問題去尋找答案，學生定會樂此不疲。本課的教學重點 甌海區實驗小學備課資料

陳靜備用

要求學生了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養觀察能力，增強創造意識。為了達到這項目標，課前鼓勵學生去查找有關資料，如查找顯微鏡、微生物的知識，列文虎克的故事和搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事，這樣既能幫助學生更好的理解課文自主學習，又能培養學生探索精神和課外查找資料幫助學習的習慣。

學習目標：

1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養觀察能力，增強創造意識。

4．寫玩中的樂趣或收獲。

教學重點：

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收獲。

教學難點：

從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發，從而培養在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。

課前準備：

1．請學生課前收集有關顯微鏡的知識和有關微生物的知識。

2．講講有關“玩出了名堂”的小發明家的故事，使課文內容有一個拓展。

3、請學生在課外玩中注意觀察和發現，再把玩的樂趣和收獲寫下來。

第一課時

學習目標：

1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

教學流程

一、導入

1、請同學們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。

2、同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事《玩出了名堂》。（教師生動地講故事）

二、自由讀課文，要求讀準字音。（學生采用自主識字的方式進行。）

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陳靜備用

會認的字：閱、固、調、皇、俄、拜

會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具

1、其中“調”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調動）dai（等待）。

2、注意引導學生區分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；

3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

5、同學們在玩中的發現能夠談談嗎？從玩中引導學生進入學習情境。

三、學生自讀課文，了解課文大意。

1、列文虎克是什么人？（職業是什么？）

2、他玩的是什么？

3、他玩出了什么名堂？

四、作業：

生字組詞

第二課時 學習目標：

1．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養觀察能力，增強創造意識。

2．寫玩中的樂趣或收獲。

教學流程

一、在充分朗讀的基礎上理解課文的內容。

1、課文有幾個自然段？（五個自然段）

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

讓學生帶著問題去閱讀（三、四自然段）

4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？

從三個方面：

（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；

（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發明了顯微鏡；

（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發現了微生物。

5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？ 甌海區實驗小學備課資料

陳靜備用

（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。）

6．引導學生簡單歸納中心內容。

7、拓展練習

聯系以前學過的課文，開拓學生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創造和發明的出發點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學生會對這些事例有所了解，教學時可引導學生交流交流。

二、小練筆

有了前面所受到的啟發和收獲，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

板書設計：

列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發現微生物

附參考資料：

列文虎克：（1632—1723）荷蘭生物學家。英國皇家學會會員。在早年，學會了磨制玻璃透鏡的技術，制成簡單的顯微鏡。1675年發現了原生動物，1683年又發現了細菌，對動植物的顯微構造也有所觀察。

顯微鏡的發展：人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦于沒有理想的工具和手段。1675年荷蘭生物學家列文虎克用顯微鏡發現了十分微小的原生動物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當時世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。以后幾百年來，人們一直用光學顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學顯微鏡的分辨率只能達到光波的半波長左右，這樣人類的探索受到了限制。進人20世紀，光電子技術得到了長足的發展，1933年德國人制成了第一臺電子顯微鏡后，幾十年來，又有許多新型的顯微鏡問世，比如，掃描隧道顯微鏡（STM）就是一種比較先進的現代儀器。教后反思：這篇課文講的是荷蘭人列文虎克在玩鏡片的過程中，發明了顯微鏡，通過觀察有了重大發現，發現了一個全新的世界──微生物世界。全文貫穿了一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發明創造是在不經意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。在講課中我始終圍繞著一個問題“列文虎克是怎樣玩的”進行，學生通過對由磨一片鏡片到把兩片鏡片放在一起玩的有關語句的 甌海區實驗小學備課資料

陳靜備用

學習感受到了列文虎克善于思考的好品質。通過顯微鏡觀察事物，發現了微生物，感受到了他善于觀察的好品質。微生物圖片的使用使學生提高了興趣，也感受到了列文虎克欣喜、激動的心情。對完出名堂的過程我還設計了填空練習，使學生對發明的過程有一個全面地了解，達到鞏固知識的目的。最后問你想對列文虎克說些什么？學生自然而然的對他的好品質進行了贊頌，達到了學習這篇課文的目的。

教后反思

課堂上放手讓學生自讀，允許學生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎上了解課文內容、學習生字、新詞，真正做到自主學習。讓學生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學生看作學習的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強的學習方式。

16*

找駱駝

教材簡析

《找駱駝》改編自阿拉伯民間故事，講述了一位老人雖然沒有見過商人走失的那只駱駝，卻根據觀察到的現象準確判斷出駱駝的特征，指點商人找回了駱駝。課文以“找駱駝”為線索進行敘述，起因、經過、結果十分清楚。在敘述中巧設懸念，引人入勝。文章開頭并不急于講明老人是根據什么知道駱駝特點的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。選編這篇課文的意圖是，引導學生在理解課文內容的基礎上，養成仔細觀察、勤于思考的習慣。

學情簡析

這是一篇略讀課文。情節簡單，對話較多。學生已經掌握了一定的自學方法，能夠運用這些方法讀通課文，了解課文大意，同時提出自己不明白的問題，與同學合作交流。

設計理念

“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的自讀實踐，應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”（課標語）。對于提供給學生獨立閱讀的略讀課文，更要體現這一特點，放手讓學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

目標預設

1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2、理解老人是怎么知道丟失駱駝的特點的。

3、養成仔細觀察與認真思考的習慣。

教學重點：了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么知道這些特點的。教學難點：理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。

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教學準備：CAI課件。教學時間：一課時 教學過程

一、激趣實驗

教師首先出示半杯水，然后請學生向水中放入大量辣椒水，教師和一名學生共同品嘗。教師嘗得津津有味，學生辣得苦不堪言。

問：我們同樣嘗了這杯辣椒水，為什么會有不同的結果呢？

生各抒己見。（如有人發現其中的秘密，可讓其解釋。如沒有人發現課程結束前，教師揭示其中的道理。）

（這樣的設計不僅調動了學生的情緒，還有意的訓練了學生遇到問題仔細觀察、認真思考的能力，與本文尋找失物緊密相連。）

二、初讀課文，整體感知

１、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里討論交流。

２、說說你初讀后有哪些收獲和疑惑？

生自由回答。

（簡單回顧內容很有必要，有助于下一階段的學習。）

三、理解課文，引導探究

１、幻燈出示本節課研究的問題，以小組為單位自主學習：

我們組最棒！

２、選擇自己喜歡的方式讀課文。

３、填表：

駱駝的特點

老人觀察到的現象

４、請將“駱駝的特點”與“老人觀察到的現象”用“因為??所以”連起來說一說。

因為老人看見??，所以知道?

因為老人又看見??，所以知道??

因為老人還看見??，所以知道??

５、請換成“之所以??是因為??”再說一說。

老人之所以??，是因為??

老人之所以??，是因為??

老人之所以??，是因為??

６、小組合作學習。

７、展示交流：

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陳靜備用

⑴當學生每次用因果句式回答時，教師要追問學生是從哪一段知道的，并且為大家朗讀那一段。

⑵帶領學生體會商人與老人的心情、語氣變化等。

⑶帶著不同人物的不同感情分角色朗讀。

⑷課本劇表演。

２、讓學生分析老人為什么會這樣了解丟失的駱駝？

生體會懂得遇事要仔細觀察，認真分析，才能得出正確的結論。

３、拓展應用：

請你也來仔細觀察，認真分析，破破這宗大案。誰如果成功了，就是我們班的大偵探。

（幻燈出示案例）學生各抒己見。

四、發散思維

老人指點商人順著駱駝的腳印去找，現在商人果然找到了走失的駱駝。如果你就是這位商人，在回來的路上又碰到了這位老人，你會說些什么呢？

學生上臺表演。

（想象說話，不僅發展了學生的思維和說話能力，更是對文中人物性格特點、精神品質的更深層次的領悟。）

五、學生總結本節課的收獲

（起到畫龍點睛的作用。）

六、揭示實驗奧秘

教師嘗辣椒水的時候，用中指沾水，品嘗的卻是食指。（邊解釋邊演示。）

七、板書設計

１６、找駱駝

駱駝的特點

老人觀察到的現象

左腳有點跛

腳印右邊深、左邊淺

左邊馱著蜜、右邊馱著米

路左邊有蜜、右邊有米

缺了一顆牙齒

樹葉上留下的牙齒印

結論 ← 思考 ← 觀察

教后反思：

《語文課程標準》的“課程目標”中規定：“中年級的學生要能清楚明白地講述見聞、并說出自己的感受和想法，能具體生動地講述故事，努力用語言打動 甌海區實驗小學備課資料

陳靜備用

他人。”說話是寫話基礎，而三年級又是從說到寫一個承前啟后的過渡時期，因此在平時的課堂教學中，我很注重學生說的訓練。在這一課時中，我重點抓住老人看到的現象和得出的結論之間這個因果關系來進行說話訓練，通過“因為??所以??”和“之所以??是因為??”的形式既加深學生對課文的理解，又積累了語言。

語文園地四

學習內容簡介：

本組教材安排的內容主要是“在觀察中的發現”，提示學生在生活中要留心觀察，并建議寫觀察日記。因此在園地四的練習中也就安排了相應的內容。其中“口語交際”讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發現。“習作”則讓學生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺。而“寬帶網”則引導學生去搜集和閱讀更多的觀察與發現的故事。

教學設想：

本園地的教學重在讓學生通過自主學習，在觀察發現中學習。只有充分調動學生學習的自主性和積極性，那么對于任何有難度的學習知識的過程，學生都將樂于去研究、發現，從而掌握學習的方法，培養學習的樂趣，建立起正確的學習發展觀。

學習目標：

1、通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、膛”等七個字。

2、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發現。

3、學習在生活中積累諺語。

4、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發明和發現的故事。

5、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。學習重點、難點：

通過觀察把你所觀察到的發現說給同伴聽，并且能寫成一篇觀察日記。課前準備：

1、學生準備幾個有關科學發明和發現的故事。

2、老師準備教學課件。學習時間：三課時

第一課時

學習目標：

1、通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、膛”等七個字。

2、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發現。

3、學習在生活中積累諺語。

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教學流程：

一、我的發現

1、出示學習材料：自由閱讀，觀察帶點的字，你有什么發現？

2、小組交流你的發現。

3、小組匯報。并說清形聲字的特點。

4、學習生活中你還發現有哪些字也有這樣的相似？（音同形相近，或音相近形也相近）

5、生舉例（舉例同時組詞），師板書：如

請

清

情

晴

曉

燒

澆

悄

俏

捎

哨

稍

??

6、小結：利用這樣的辦法可以更有效地識記更多的生字詞。

二、讀讀背背

1、我們知道根據花開放時間的不同，可以把它們編成一個花鐘，一年十二個月，我們也可以編成一個“鐘”。（課件）

2、請你根據課文中的“讀讀背背”，自己先讀熟練，然后來填一填這個鐘。

3、學生自由練讀。

4、說說你知道了什么？

5、齊讀這首農諺歌。

6、自由填表，指導背誦。

三、讀讀認認

1、做個游戲，老師說出人身體器官的一部分，學生快速指出位置。如：手臂

眼睛

腦袋

胳膊

大腿

肚子

肩膀

2、今天要來認識我們自己。

3、看書，讀準字音，想想你可以用什么好辦法記住這些字？

4、今天請來了海爾兄弟中的一個小男孩來和我們一起學習。他想看看你們對這些帶點的字有什么發現？集體匯報交流。指出人體器官的位置。

5、你還知道哪些表示人體器官或部位的帶有“月”這個偏旁嗎？

6、生匯報，師相機板書。

四、寬帶網

1、課件示：老師講說：許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察。魯班觀察帶齒的草葉，發明了鋸子；牛頓觀察落地的蘋果，發現了地球有吸引力；瓦特觀察水燒開后的壺蓋，發明了蒸汽機??

古今中外還有不少這樣的故事，你們知道多少？今天來一個小小的故事展示會。

2、生講。師可詢問：你是怎么知道的啊？引導學生可以用很多方法獲得知識。

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五、課外延伸：

繼續收集故事，在班隊課上開一個有關科學發明和發現的故事會。

第二課時

學習目標：

1、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發現。

2、口語交際活動。

3、學習在生活中積累諺語。教學流程

一、激趣導入

1、你們喜歡游戲嗎？

先來玩一個猜字游戲。（課件）簡單介紹中國的甲骨文，它是一種象形文字。

2、學生看課件，做猜字游戲。

“月” “鳥”

3、同學們通過仔細觀察，有了很大的收獲。生活中就是要我們睜大我們的眼睛仔細觀察，這樣就會有更多的發現，更多的收獲。

4、接下來繼續觀察就在我們生活中我們身邊的事物，你有什么發現？（課件）

5、生觀察，和同桌說一說。

6、指名用一句話來說說你觀察后的發現。

二、說說生活中的發現

1、對啊，生活中處處有奧秘，只要你認真觀察。聽，這三個同學說了些什么？（課件）

2、你們在生活中有什么發現呢？小組交流。要求：認真聽同學的發言，你能記住幾個同學說的發現？

3、匯報交流：你們組都有哪些發現？ 學生暢所欲言。

4、你們對哪個內容感興趣呢？就請這位同學詳細地說說吧。或者你可以提問有關內容，請他來回答，以滿足你的興趣。

5、學生暢所欲言。教師相機引導。

三、看錄象，說說你的發現

1、指名個別說。

2、你能把你觀察到的發現說得更詳細、更清楚嗎？小組內幾個同學說一說。你覺得誰說得更清楚，就學他的樣說一說。

3、以小組為單位，全班交流。

其他同學注意聽，你覺得他們說得好在哪里？

甌海區實驗小學備課資料

陳靜備用

老師相機引導。

4、出示同學寫的觀察日記（課件）。自由讀一讀。說說他寫得好嗎？

5、你也可以把你生活中觀察的發現寫成觀察日記。下節課交流。

四、小結

生活中處處藏著我們大家所想知道的秘密，只要我們肯用心觀察，那么發現無處不在。

第三課時

寫作指導

學習目標：

1、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。教學流程

一、交流日記

１、教師引述：你把觀察到的事物寫進日記里了嗎？讓我們先交流一下各自的日記。

２、學生可自由組合讀給朋友聽聽。３、由好朋友推薦寫得好的讀給大家聽。

二、評議日記

１、教師引導：聽了幾位同學的日記，你們覺得哪些同學寫得特別有趣？ ２、組織學生評說。

３、指名寫得好的學生介紹自己寫日記時的想法和過程。

三、再寫日記

１、當堂寫一則觀察日記或修改以前寫的觀察日記。

２、寫完后讀給同學聽聽，看看自己有沒有把觀察的過程和觀察中的發現說清楚。請同學提提意見，再修改一下。

教后反思：

第五篇：小學語文第六冊教案第五單元

小學三年級語文第五單元教案

17課

古詩三首

教學目標

1、解詩句意思，感悟詩的內容和意境，體會詩人表達的思想感情。

2、展開合理的想象，學會欣賞大自然的美景。

3、背誦課文。默寫《獨坐敬亭山》《舟夜書所見》。

4、學會“亭、移、泊、愁、曠、螢、簇”等7個生字。教學重點難點

朗讀、感悟、想象詩歌所描繪的情景；體會詩人所表達的思想感情。課時安排： 2課時 教學過程

第一課時

一、初讀，引入意境

1、配樂范讀，引入意境。

導入課題，簡單介紹作者后，聽老師配樂范讀，把學生引入詩的意境。

2、學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

（1）檢查生字的字音是否正確，注意指導讀準詩中的“亭”、“曠”、“簇”等字的讀音。

（2）再次朗讀課文，把詩讀通讀順。

（3）檢查學生是否把讀正確，讀通順。形式可以有個人讀、小組讀、同桌互讀等。（4）全班齊讀。

二、再讀，感悟詩意。

1、學生自讀《獨坐敬亭山》。

2、根據課文的注釋試著了解詩的意思。學生可以獨立思考也可以和小組同學討論交流。有不明白的可以提出來討論。

3、全班交流，學生交流自己對詩句的理解。相機指導理解“相看”等詞的意思。

4、鼓勵學生根據詩句的意思，想象詩中所描繪的畫面，體會作者當時的心情。（1）《獨坐敬亭山》這首詩兩句講的是怎樣的景象？表達了作者怎樣的感情？后兩句詩寫的以是怎樣的情景？詩人當時的心情是怎樣的？（2）學生邊讀邊思考上面的問題。

（3）和同學交流詩句所描繪的畫面和自己體會到的作者當時的心情。（4）引導體會詩人當時孤寂的心情。

（5）感情朗讀這首古詩。把自己對詩意的理解，對詩人當時心境的體會通過朗讀表現出來。先自己練習讀，讀出詩的節奏、詩的意境。

5、指導有感情地朗讀這首詩，讀出詩的節奏、詩的意境。

（1）指名讀課文。

（2）評價、指導、示范。（3）學生自己再練讀。（4）再指名讀、再指導。（5）齊讀，練習背誦。

三、總結學習第一首古詩的學習方法。自讀——自解——自悟

第二課時

一、復習鞏固

1、聽寫生字。

2、背誦《獨坐敬亭子山》，回憶學習這首古詩的學習方法。

二、運用上一節課學會扔“自讀——自解——自悟”的學習方法，小組合作學習第二、三首古詩

1、學生自讀古詩，將自己對古詩的理解體會和小組同學交流，提出自己不理解的問題和大家進行討論。

2、以小組為單位，向全班匯報小組學習情況，讀懂了什么，不懂什么。學生自由補充、更正、評價，互相幫助解決問題。教師相機指導，引導學生聯系生活，想象詩中的意境或通過多媒體的演示幫助學生理解和體會。

3、指導學生感情朗讀課文。

4、練習背誦《宿建德江》《舟夜書所見》。

三、品味詩情

根據課后的“思考·練習”第3題的要求，先讀一讀詩句，再想象詩中描寫的景象，然后選其中自己喜歡的一句詩，發揮想象給這句詩配一幅畫。讓學生在動手動腦的過程中細細地品味詩情畫意，加深對詩的理解和體會。

四、作業：背誦古詩，體會詩人的思想感情。火燒云

教學目標

1、認識本課的確良16個生字，學會其中的確良13個生字，能正確讀寫下列詞語。“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

4、學習摘抄課文中的優美詞句，積累語言。教學重點難點

理解火燒云顏色和形狀的變化，學習作者細致觀察事物，運用豐富想象描繪景物變化的方法。教學準備

鼓勵學生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化，并根據云彩的形狀給它們起個好聽的名字。自讀課文，每人畫一副火燒云的畫。課時安排：2課時 教學過程

第一課時

一、聯系課前談觀察感受，導入新課。

二、初讀課文，整體感知課文內容

學生選取自己喜歡的方式，自由朗讀課文，把課文讀通順。

1、第一遍讀，要求讀準字音，把課文讀正確。（1）通過多種形式檢查學生是否能把生字的字音讀準確。（2）引導學生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學們交流。（3）指導學生正確書寫生字。學生自己讀生字，觀察每個字的字形結構提出自己認為比較難寫的生字。教師針對學生提出的難寫的字做重點指導。練寫生字。

2、第二遍讀，要求邊讀邊畫出自己不懂的詞語和句子，想辦法通過查字典、聯系上下文或聯系生活實際等方法解決。

3、第三遍讀，要求邊讀邊思考：課文哪些地方寫霞光？哪些地方寫火燒云？是從哪幾個方面寫火燒云的？

三、學習寫“霞光”的部分（第一自然段）

1、學生自讀第一自然段，對不明白的或認為寫得特別美的地方多讀幾遍，然后和同學交流：自己讀懂了什么或自己認為哪些句子寫得特別美，還有哪些不明白的地方。

2、師生讀議解疑，重點引導學生通過讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關系。

3、指導朗讀。

4、指導學生背誦課文第一自然段。

第二課時

一、復習導入，背誦第一自然段

二、學生組成學習小組學習課文第二至第六自然段

1、自讀課文，找出第二至第六自然段中自己認為寫得美的句子再讀一讀。

2、和小組同學交流這些句子美有哪里。

3、全班交流：自己認為哪些句子寫得美為什么？小組同學或其他同學可以互相補充。（1）教師根據學生的匯報，引導他們有讀中想象火燒云的形狀多樣、變化極快的影象，體會句子的意思。如：“這些地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色”。這一句，主要引導學生抓住“極多”、“一會兒??一會兒??一會兒??一會兒??”等詞語，體會火燒云顏色多、變化快的特點。“忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗不見了。”這一句引導學生想象火燒云變成小狗的樣子，體會火燒云變化的有趣和作者豐富的想象力??（2）抓住學生認為寫得美的句子或段落指導朗讀，讓學生邊想邊讀，把火燒云顏色多、變化快而又十分有趣的樣子通過朗讀表現出來。（3）學生拿出自己課前畫的火燒云的畫，仿照課文第三至第六自然段中畫火燒云顏色和形狀的變化，先自己練習說，再找同學或朋友互相交流。（4）拓展練習。學生結合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化，想象火燒云還會變成什么顏色和形狀？然后根據“出現—樣子—變化—消失”這樣的順序，展開豐富的想象，用其他的動物、植物或建筑物等來形容火燒云的形狀。要求先和同桌或好朋友交流討論，再在全班交流。

三、習最后一自段

重點體會火燒云來得快、去得也快的特點。

四、背誦課文，積累語言

1、練習背誦課文。老師可以適當指導一些背誦方法，但不要強求學生一定要用這樣的方法，應鼓勵學生采用更適合自己的背誦方法。

2、摘抄課文中寫得美的句子，讀一讀，也可以和同學交流。

3、互相交流課前收集到的有關描寫云霞的好詞佳句。

五、課后練習見95頁。

19* 院子里的悄悄話

教學目標

1、認識本課的生字，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對話。教學重點

讀懂課文內容，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。課時安排：1課時。教學過程

一、從課題導入，引起學生對課文的興趣

二、自學課文，合作質疑。

1、把課題讀正確、讀通順。

2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問題，尋找問題的答案。

3、同桌互相交流自己讀懂了什么問題，還有什么問題沒有讀懂。

4、全班匯報交流，學生互相評價，互相幫助解決疑難問題。（1）教師作適當的指導和點撥，在學生說不清楚時適當引導學生回到相應的段落讀一讀，議一議，把問題弄清楚。（2）重點引導學生弄明白以下問題：

什么叫年輪？樹木是怎樣依靠年輪來記錄、指示方向和記錄氣候的？

三、分角色朗讀課文，體會不同人物說話的語氣和語調。還可以讓學生互相合作，把課文表演出來。

四、選擇自己喜歡的一組對話讀一讀，再抄下來，學生抄寫后，可互相交流。

20* 女媧補天

教學目標

1、認識本課的2個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。教學法重點難點

了解女媧怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好；體會女媧的勇敢精神和樂于助人的優秀品德，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。課時安排：1課時 教學過程

一、導入新課

1、同學們，你們聽說過或讀過哪些神話故事？（指名回答）

2、今天，我們學習一篇有趣的神話故事。（板書、齊讀課題）

二、學習課文

1、學生自由朗讀課文，讀準生字的字音，把課文讀通順。

2、帶著“閱讀提示”中的問題，再讀課文，邊讀邊想邊圈畫。

3、小組圍繞問題進行討論交流。

4、全班交流，互相補充評價。

5、提出閱讀中不明白的問題，師生共同討論解決。

6、練習有感情地朗讀課文。

三、鼓勵學生收集各種古代神話故事讀一讀，并和同學利用課余時間互相交流。

積累·運用

五 讀讀背背、閱讀

教學目標

1、通過“讀讀背背”，積累一引起格言警句、名人名言。

2、從這些名言警句中得到啟發，陶冶情操，從小立下遠大志向。

3、通過閱讀感受神話故事的魅力，體會古代勞動人民豐富的想象力。課時安排：1課時 教學過程

一、完成“讀讀背背”

1、課前讓學生收集自己喜歡的各種名言警句，并把對自己起警示、激勵作用的或自己特別喜歡的一兩句抄寫在卡片上，以便課上交流。

2、自己練習讀一讀，把句子讀通讀順。

3、邊讀邊想一想句子的意思。

4、和同桌或好朋友互相讀一讀這些句子，交流討論自己對句子意思的理解。

5、指名讀，其他同學評價，教師指導、示范。

6、自己練習讀。

7、檢查學生朗讀的情況。形式有指名讀、想讀的站起來就讀、喜歡讀哪一句就讀哪一句、讀好哪一句就讀哪一句等。

8、練習把句子背下來。（1）自己練習背。（2）找同學互相練習背。（3）隨機抽查背。（4）不必等老師點名，學生想背的，起來就背。（5）齊背。

9、互相交流讀一讀自己課前收集到的名言警句，同學之間互相贈送自己喜歡的名言警句，互相勉勵。

二、完成“閱讀”

1、談話引入，揭示課題。

2、學習課文感悟作者豐富的想象力。

3、學生帶著文后的問題自由讀書，要求讀準字音，把短文讀通順。

4、圍繞課后的問題邊讀邊想。

5、和同學互相交流自己對問題的理解和看法，體會作者豐富的想象力。

6、練習有感情地朗讀課文。

7、練習用自己的話講述這個故事，鼓勵學生有講的過程中加上動作、表情，把故事講得生動、具體。

8、同學之間互相練習講故事。

9、請幾個同學面對全班同學講述，大家一起評議、補充。

習作（看圖編寫故事）

教學目標

1、能根據第一、第三幅圖的內容和聯系，想象第二幅圖的內容。]

2、能把三幅圖的內容連起來編一個故事。

3、先按一定的順序說一說，再寫下來。教學重點

發揮想象，完整、清楚地敘述一個故事。教學過程

一、激趣導入

二、明確要求

1、自己讀一讀課文中的習作要求，再和小組同學相互交流討論，弄明白本次習作的要求是什么。本次習作的要求是：（1）仔細觀察一、三兩幅圖，了解兩幅圖畫的內容。（2）思考這兩幅圖在內容上有什么聯系。（3）想象第二幅圖的內容，并在腦中浮現畫面。（4）把三幅圖的內容連起來編一個故事。（5）先說一說，再寫下來，要求語句通順，不寫錯別字。

三、指導習作

1、仔細觀察一、三兩幅圖，想想每幅圖中有什么人，他們在干什么？先自己想一想，再和同桌討論交流。

2、這兩幅圖之間的內容有什么聯系？把自己的想法和好朋友商量。

3、想象第二幅圖的內容應該是什么？（1）自己想一想，說一說。（2）在四人小組中相互交流、補充。（3）全班交流、評價。

通過師生的交流、評價，使學生明白：第二幅圖的內容是不固定的，只要想象合理，能和一、三兩幅圖的內容聯系起來就行。鼓勵學生大膽發揮想象，想象得越新奇、越有趣越好。教師對那些想象豐富、表達清楚流暢的學生要及時給予鼓勵和表揚。

4、把三幅圖連起來按一定的順序，發揮想象練習編寫故事。要求學生根據圖意，大膽想象，把故事內容編寫得更豐富。（1）自己練習編寫故事。（2）同桌或找朋友互相交流自己編寫的故事。（3）互相評價、補充、修改自己編的故事。（4）學生自愿把自己編的故事在全班同學中交流。教師引導學生做相機的評價和指導。

5、學生把自己編的故事寫下來。

四、修改自己的習作。

1、修改自己的習作，讀一讀看語句是否通順，有沒有錯別字等。

2、學生之間互相修改習作。

3、展示交流成果和方法，教師根據學生存在的問題有目的地進行指導。

4、學生再修改自己的習作。

5、謄寫修改后的習作。

語文實踐活動

教學目標

1、通過實踐活動，激發學生閱讀、背誦古詩的興趣。

2、受到中華優秀文化的熏陶，自主積累語言。課時安排：1課時 教學過程

一、課前，師生一起收集自己喜歡的古詩。

1、讀一讀，背一背自己收集到的古詩。

2、和同學互相交流自己收集的古詩。

3、從大家收集到的古詩中挑選自己特別喜歡的一、兩首認真練習朗讀，爭取能背下來。

二、組織古詩朗讀會

1、在小組中練習有感情地朗讀，小組同學互相評價、練習。

2、組織古詩朗讀會，每位同學朗讀自己挑選的古詩。

3、組織大家評一評誰讀得好，請他們給大家介紹經驗。

三、詩配畫

1、鼓勵學生根據自己對古詩的理解和體會，給詩配上恰當的插圖。

2、舉辦一期“古詩欣賞”墻報。

3、組織學生一起欣賞、評價“古詩墻報”，增加語言積累。