第一篇：三年級第六冊第四單元《面積》集體備課

三年級第六冊第四單元《面積》集體備課

一、單元教學目標

（一）總目標：

1、通過對熟悉實例的感知認識面積的含義，能用自選的單位估計和測量圖形的面積，體會統一面積單位的必要性。

2、體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的面積單位換算。

3、經歷探索長方形、正方形的面積公式的過程，并運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。

4、在不同的學習活動中，體會數學與生活的聯系，發展空間觀念，激發進一步學習和探索的興趣。

5、通過“量一量、比一比、估一估”等活動建構1平方米、1平方分米、1平方厘米的正確表象，發展空間觀念。

（二）課時子目標

第一課時《什么是面積》教學目標：

1、通過具體實例與畫圖活動，認識面積的含義。

2、經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。

3、在活動中學會動手操作、分析，與人合作交流和建立初步的空間觀念。第二課時《面積單位的認識》教學目標：

1、通過具體的測量活動，體會統一面積單位的必要性。

2、認識面積單位“平方厘米、平方分米、平方米”，建構1平方米、1平方分米、1平方厘米的正確表象。

3、能根據物體表面的大小選擇合適的面積單位，并能運用面積單位估計物體表面的面積。

4、通過觀察、比較和實際操作，初步學會分析、概括的方法，發展空間觀念，體會數學與生活實際的聯系。第三課時《擺一擺》（長方形、正方形的面積）教學目標：

1、經歷探索長方形、正方形面積計算公式的過程。

2、掌握長方形和正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。

3、引導學生估計給定的長方形、正方形面積，發展學生的空間觀念和幾何直觀能力。

4、經歷數學知識的應用過程，感受身邊的數學，體驗學數學、用數學的樂趣。第四課時《鋪地板》（面積單位的換算）教學目標：

1、通過解決問題的具體情境，體會面積單位換算必要性。

2、認識面積單位“公頃和平方千米”。

3、掌握面積單位間的換算關系，能利用面積換算，解決一些簡單的實際問題。

4、初步學會分析、比較的方法。

二、單元知識結構圖： 單元學習內容的前后聯系： →→

（三）教學重點剖析

1、第一課時《什么是面積》

教學重點：能結合具體的實例認識圖形面積的含義。（2）本重點包含的要素分析：物體的表面、表面的大小、平面圖形的大小。

（3）與其他教學重點的聯系：這部分內容是在學生已經認識平面圖形，了解平面圖形的特征，并會計算長方形、正方形周長的基礎上進行教學的，并為計算面積做準備。

（4）突出重點的策略：多讓學生舉例說明身邊物體的表面或圖形的大小不一，并通過“摸一摸”、“畫一畫”、“說一說”等操作，豐富學生對面積的感性認識。

2、第二課時《量一量》（面積單位的認識）

(1)教學重點：認識厘米

2、分米

2、米2等面積單位，并感知他們的實際大小。本重點包含的要素分析：厘米

2、分米

2、米2的實際大小。與其他教學重點的聯系：“面積單位”是在學生理解面積的意義，能夠初步比較圖形面積大小的基礎上進行教學的。在此之前學生已經認識的“米、分米、厘米”等長度單位，是本節課學習面積單位的知識基礎，并為面積的計算做準備。

突出重點的策略：通過估、摸、量、比、做等活動，建立1cm2、1dm2、1m2的正確表象。用身邊的事物，讓學生感受1cm2、1dm2、1m2的大小，進一步體會他們的實際大小。

3、第三課時《擺一擺》（長方形、正方形的面積）

教學重點：理解長方形、正方形面積計算公式的推導過程，掌握長方形、正方形面積的計算方法。

本重點包含的要素分析：長、寬、邊長、面積。

與其他教學重點的聯系：通過學習面積公式，為將來學習習近平行四邊形、梯形和三角形面積及其他組合圖形面積計算、立體圖形表面積計算打好基礎。

突出重點的策略：通過測量、操作、觀察、比較，發現長方形面積與長、寬的關系，從而建立長方形面積的計算公式，并通過類比推理得出正方形的面積計算公式，這樣有利于學生建立起長方形、正方形的面積公式的表象。同時結合學生熟悉的物體引導學生嘗試對長方形、正方形的面積進行估測，“導”中帶估，以“估”帶練，在練中體驗估算的方法，培養學生的空間觀念和幾何直觀能力。

4、第四課時《鋪地面》（面積單位的換算）

教學重點：掌握面積單位間的換算關系，并運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。本重點包含的要素分析：1分米＝10厘米、1米＝10分米、正方形的面積＝邊長×邊長 與其他教學重點的聯系：在學習“鋪地面”這一節內容之前學生已了解面積的含義，也掌握了正方形、長方形面積的計算方法，通過掌握面積單位間的換算關系，鞏固前面的知識。同時引導學生解決生活中的實際問題，進一步發展學生空間觀念。突出重點的策略：

①重視單位換算與實際背景的結合。如：一個教室的長是8米，寬是6米，在地面上鋪邊長2分米的方磚，一共需要多少塊？讓學生體會到單位換算是實際的需要。

②體會單位換算的實際需要。用正方形面積公式去推導1dm2＝100 cm2、1m2＝100 dm2。并靈活選用不同的方法解決實際問題。

③根據實際情況靈活運用不同的方法，解決實際問題。如“一個花園長15米，寬10米，如果把這個花園用籬笆圍起來，所圍的面積有多大？需要多長的籬笆？”解決這一問題時，首先要考慮“所圍的面積”與“需要多長的籬笆”是指什么（求什么？），其次再考慮運用什么方法去解決（怎樣求？）。

四、教學難點剖析

1、第一課時：《什么是面積》（面積單位的認識）

（1）教學難點具體表現為：面積概念的形成過程。比較兩個圖形的面積大小策略多樣化。（2）原因分析：學生對日常生活中實際物體表面的大小的認識不了解，缺乏對平面圖形大小認識的空間觀念。而且學生對面積概念的理解是有難度的，他們會跟周長的概念互相混淆。（3）解決策略：復習時先復習什么是周長，再來學習面積。要讓學生區分周長是指邊的總長，面積是指表面的大小。學生在舉例的時候不但要說出這個圖形的面積，而且還要指出這個圖形的周長。教師還要結合教材提供的實例，通過教具的演示和學具的操作讓學生在觀察比較及操作過程中獲得豐富的感性認識。結合教材提供的實例“比一比”“畫一畫”“練一練”等活動，通過教具的演示和學具的操作讓學生在觀察、比較、測量及操作過程中探索新知，獲得豐富的感性認識，從而初步感知面積的含義，以達到攻克學習的難點。

2、第二課時：《量一量》（面積單位的認識）

（1）教學難點具體表現為：建立1厘米2、1分米2、1米2的表象，選擇正確合適的面積單位測量一些物體的表面或平面圖形的大小。

（2）原因分析：受學生的學習經驗和空間知覺限制的,對物體的表面或平面圖形的大小認識較少,沒有建立起單位面積的概念, 學生還沒有正確區分“長度單位”和“面積單位”, 學生還沒有掌握一些解題的策略。在應用時會錯用了長度單位或誤用錯誤的面積單位。

（3）解決策略：先結合具體的測量、動手“做一做”的活動，去感知厘米2、分米2、米2等面積單位的實際大小，再用統一的面積單位測量物體的表面和平面圖形的大小。如在教學中不斷滲透長度與面積的對比，幫助學生強化測量物體的長度以及求周長需要選擇長度單位，測量物體表面或平面圖形的大小需要選擇面積單位。如在教學中要滲透對比的解題策略，例如小手帕的面積是4（），可以選擇身邊熟悉的物體面積來作參照物，如選擇平方厘米可以拿指甲蓋對比，選擇平方米拿黑板對比??通過這樣的對比來幫助學生逐步建立起抽象的面積單位、長度單位的空間知覺。

通過看、摸、說、想等方式感知1cm2、1dm2、1m2的大小，把三個大小不同的面積單位重疊在一起，清楚地看到每個面積單位大小及它們之間的關系。

3、第三課時：《擺一擺》（長方形、正方形的面積）

（1）教學難點具體表現為：長方形面積計算公式的推導。

（2）原因分析：學生會對面積公式的推導的理解不夠透徹，在應用時正方形面積與長方形面積的計算會互相混淆，也會與周長的計算互相混淆。

（3）解決策略：引導學生通過操作、比較、推理等活動，理解長方形面積與長和寬之間的關系。一是讓學生直接估算長方形面積；二是讓學生通過“擺一擺、填一填”的活動，發現長方形面積的計算公式；三是在“試一試”中得到正方形面積的計算公式。這是一個比較抽象的難于理解的問題：為什么可以利用長或寬的長度來代替擺方格數量計算長方形的面積？事實上這里存在一個數學上解決問題的策略——“轉化”的思想，例如一個長4厘米寬2厘米的長方形，如果用單位面積的小正方形（1平方厘米）去擺剛好每行擺4個，擺了2行。在這里長和寬指的是長度，而擺的小方格是以單位面積來計算的，它們之間是怎樣轉化的呢？在教學時會停留在表層的公式推導：長和寬的乘積剛好等于擺方格的總數，從而得出長方形面積等于長乘以寬，這是利用了不完全歸納法。在教學中可以進一步引導讓學生去觀察發現“量邊長計面積”和“擺方格計面積”兩種方法之間的“數字對應”關系，而不是僅僅停留在“總數”相等。只需要從數字對應來理解就可以了。從而也讓學生感知到公式的必要性，因為“量邊長計面積”比“擺方格計面積”方便，不用“背”著單位面積去測量，只需要尺子測量出圖形邊長就可以求面積了。

4、第四課時：《鋪地面》（面積單位的換算）

（1）教學難點具體表現為：結合具體情境去體會面積換算的必要性，掌握面積單位之間的換算關系。

（2）原因分析：學生現實生活的經驗不足，不進行面積單位的換算就直接計算；尤其是用字母表示的時候，學生很容易漏寫“平方”或“2”，學生容易受長度單位進率的影響在面積單位換算時出現錯誤。（3）解決策略：引導學生解決問題時，可以通過直觀地做圖分析，幫助學生理解為什么需要進行單位換算，從而體會到單位換算是實際的需要。（特別是土地面積單位）首先讓學生感受面積單位換算的必要性是很重要的。在教學中會安排以下內容：畫一個長3分米，寬1分米的長方形，然后平均分成4塊，將其中的一塊涂上顏色，同學們，你們知道涂色部分的面積嗎？學生動手去操作－－遇到困難（不夠1平方分米，怎么表示？3/4不會計算，沒有學過）－－怎么辦？

用一張畫了很多1平方厘米的小正方形的透明投影片放在所畫的長方形上，引導學生把這個面積為3平方分米換成300平方厘米，然后來計算300/4，來求出涂色部分的面積是75平方厘米。這樣學生就會充分感受到面積單位的換算是很重要的也是很必要的。

例如“鋪地板”時求能鋪幾塊，除了讓學生動手操作，運用單位的換算外，還需要結合除法的意義，理解求方磚塊數就是求地板面積里包含幾個方磚面積；計算總面積時需結合乘法的意義，理解求總面積就是求幾個方磚面積的和。

5、第五課時：練習課（1）教學難點具體表現為：正確運用長方形和正方形的面積公式解決一些簡單的實際問題。（2）原因分析：學生對周長公式和面積公式容易混淆，導致計算結果的單位名稱不符。解決策略：①通過多種形式的練習，讓學生靈活地掌握并運用知識。②靈活地處理教材，首先用課件安排了一個游戲“數人數”，利用幾個不同的方陣隊伍，讓學生快速說出總人數是多少？（學生根據以前所學的乘法意義和生活中的經驗很快就知道最快的方法是：總人數＝每行人數*行數）這個安排是為了接下來的教學做鋪墊的。接著直接利用課本p46練一練第4題（1）小題：用12個邊長為1厘米的正方形擺長方形，你能擺出幾種？它們的長、寬分別是多少？它們的面積又是多少呢？然后讓學生說說你發現了什么？從反饋的信息來看，90％的學生都很快的發現了規律：長方形面積＝長×寬。為了驗證學生的這個發現，再讓他們去完成p45的內容。發現兩種做法：

一、直接用尺子去量長、寬，然后長×寬計算出面積來。

二、用1平方厘米的小正方形去擺，但只是沿著長擺了一排，再沿著寬擺了一排就可以了，這樣一來，找到求長方形面積的方法了，以后再也不需要拿著面積單位去測量了，只要知道長、寬就可以了。

6、第六課時：《數學游戲》

（1）教學難點具體表現為：體驗面積相同的圖形的周長可能相等，也可能不相等的數學事實。

（2）原因分析：學生的空間直觀感知能力較差。

（3）解決策略：讓學生在獨立思考的基礎上，充分發揮想象力，通過動手操作畫出多種不同形狀的圖形，然后組織學生在小組內交流自己的體會和發現。

7、第七課時：《實踐活動》

（1）教學難點具體表現為：靈活運用面積計算的知識，合理解決鋪地磚的實際問題。（2）原因分析：要從實際問題出發，考驗學生的掌握能力。

（3）解決策略：鼓勵學生獨立完成，再進行小組交流，分享數學活動的經驗和良好的情感體驗。

五、基于課型的教學策略：

策略1：用觀察、比較、測量、操作等實踐活動，發展學生的空間觀念。要發展學生的空間觀念，就必須以學生的空間知覺和體驗為基礎，加強學生的實踐活動，給學生充分的知覺和體驗的機會。教材中的量一量、比一比、估一估、擺一擺、畫一畫等數學活動都是學生親身經歷的最好過程。同時，教師也要創設充實、更多的實踐活動來培養和發展學生的空間觀念。策略2：注重估測活動。通過探索、交流、比較和評價，使學生從中學會估測的方法，鼓勵估測方法的多樣化。事實上估測活動不僅是發展學生的空間觀念，也是發展學生解決問題的途徑。

策略3：聯系實際，探索圖形的面積計算方法。要創設具體情景讓學生經歷對長方形和正方形面積公式的再發現過程，讓學生在理解的基礎上記憶面積計算公式，并聯系實際，對結果的合理性進行解釋的習慣。

策略4：加強新知識的應用，讓學生感覺到是在學習生活中的數學。且所有知識的掌握都應建立在理解的基礎上取得的。

六、練習題分析

1.教材中的練習中,重點講解的題目.第1課時：《什么是面積》

書第40頁：畫一畫是讓學生進一步鞏固對面積的認識，并讓學生直觀地感知，面積相同的圖形其形狀可以不同。

書第41頁：第2題要提醒學生在數格子時，要注意不滿1格的情況。第2課時：《量一量》

書第44頁第1題：選擇適當的面積單位填空，教學時可以讓學生多了解一些常見物體面積大小的數據。第3課時：《擺一擺》

1、書第46頁第1、2題：（要注意學生容易疏忽的面積單位）

2、書第46頁第4題：引導全班進行交流，并讓學生認識：所擺出的三個長方形盡管形狀各不相同，但面積都相等，都等于12平方厘米。第4課時：《鋪地面》

1、書第49頁第1題：先讓學生明確題中是長度單位還是面積單位，再作出具體的判斷。書第49頁第3題：先指名說一說長方形的周長公式和面積公式，然后再讓學生獨立解決問題，反饋時，提醒注意計算面積時，所得的結果要用面積單位，計算周長時，所得的結果要用長度單位。

書第49頁第4題：先獨立完成，再組織交流。反饋時：教師可提出：如果把問題改為“可剪成邊長是4厘米的小正方形多少個？”該如何算，讓學生再次練習。

書第50頁第8題：本題關鍵是怎么樣計算客廳地面有多少塊地磚。教師應鼓勵學生大膽表達自己的想法，并把幾種不同的算法展示出來，讓學生比較、選擇。書第50頁第9題：展示不同的算法，并匯報解題思路。書第50頁第10題：可以先讓學生說說長方形的長和寬是怎樣變化的，然后再進一步理解長方形的面積與長和寬的關系。2.練習卷中常出現的錯誤.判斷題: 邊長是4分米的正方形,它的周長和面積相等.()面積相同的圖形的周長相等.()一個正方形鐵片,它的面積是4平方厘米,它的周長是8厘米.()面積是1平方分米的紙片一定是邊長1分米的正方形.()應用題:

第二篇：三年級上冊第四單元集體備課

三年級上冊語文第四單元集體備課 馬娜娜

一、單元教材簡析

鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內容啊。本組課文講的就是這些內容。有的講對植物有趣觀察和發現；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發現。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。全組緊扣細心觀察這個專題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略讀課文《找駱駝》，1個語文園地(包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網)，內容豐富多彩。通過本組教學，初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。本組教材體現了以專題組織內容、加強整合的編寫指導思想。比如，專題是“細心觀察”，在教材導語中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在《花鐘》后又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。“口語交際”讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發現。“習作”則讓學生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺。而“寬帶網”則引導學生去搜集和閱讀更多的觀察與發現的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯系，密切配合的。在教學本組教材時，要把握好編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。

二、單元教學目標

（一）識字寫字

認識“怒”等31個生字，會寫“艷”等40個生字。

（二）閱讀

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀，獨處任務的不同語氣。初步學會默讀。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

（三）寫話

1.以“觀察中的發現”為題，交流觀察到的發現以及獲得的感受、啟發等。2.培養學生細致觀察、有順序表達的能力。3.學習本組課文“按順序、抓特點”的寫作方法，寫出感受最深的地方，內容具體，感受真實。

4.培養學生搜集處理信息、修改作文的能力。

（四）口語交際

引導學生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。

語文園地四

一、如何教學本單元口語交際？

本次口語交際安排的話題是“觀察中的發現”。在導語中，已布置學生進行觀察，《花鐘》課后又做了提示，本組的幾篇課文又為這次口語交際提供了豐富的可比照的材料，并作了很好的鋪墊。教學中，可以引導學生回憶做了哪些觀察，有什么發現。教材中以三個小朋友對話的形式提示了交際的內容，當然交際的內容遠不止這些，但導向是很明確的，即生活中有趣的現象。教師要千方百計打開學生的思路，激發興趣，使每個學生都能講出自己的有趣觀察。要引導學生做到互動交流，認真傾聽他人的發言。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價，共享發現的樂趣。

二、如何教學本單元習作？

這次習作有兩個方面的要求，一是讓學生交流已寫的觀察日記，二是在此基礎上再寫一則觀察日記。低年級時，學生已經學寫過日記，觀察日記無非是日記的一種，并沒有特別的格式要求，只是在內容方面側重講觀察。本次寫觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置，可以在口語交際的基礎上，選擇自己最感興趣的、最想寫的內容，寫出觀察中的新發現。教學中，可組織學生討論、交流，說說自己最感興趣的是什么，準備寫哪些內容，提示學生講評自己在觀察中的新發現。如果有的學生還沒有確定觀察的事物，可以帶著習作的任務去觀察一種事物，再把觀察過程中自己最想寫的內容寫下來。寫完后，要組織學生互相讀一讀、評一評，并根據同學的意見，修改自己的習作。教師要通過這次習作，繼續培養學生寫日記的良好習慣。

三、我的發現

這次“我的發現”旨在引導學生發現形近字在字形與字音方面的特點。共列了4行12個詞語，帶點的都是形近字，但各有不同。第一行帶點的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。教學中，要引導學生從音、形、義上加以區分。可以做些拓展練習，用帶點的字組新詞，或另舉同音形近字、音近形近字的例子，并組成詞語。

四、日積月累

這部分包括“讀讀背背”和“讀讀認認”兩項內容。“讀讀背背”的是關于一年四季瓜果蔬菜的農諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個月當中不同的生長特點，比如，“正月菠菜才吐綠”“七月茄子頭朝下”，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對植物的一種巧妙觀察和發現。句式對仗工整，讀起來朗朗上口，教師可讓學生先借助拼音自讀，然后教師范讀，師生對讀，再齊讀、指名讀，最后在反復吟誦的基礎上背下來。如果有條件，可向學生補充一些材料，如12種在1—12月開放的花。選擇12種當月開放的鮮花代表1年的12個月份，它們分別是：臘梅、茶花、玉蘭、桃花、玫瑰、梔子花、荷花、月季花、蘭花、桂花、菊花、水仙花。讓學生記一記，想一想，查一查它們的特點，也試著編一編歌謠，增加讀背的趣味性。“讀讀認認”的是關于人體器官的三行詞語。要求認識其中的“肩”“臂”等7個字。這是低年級歸類識字的繼續。這些帶“月”的字，都與人的某一器官有關，可讓學生現身演示，有的可以說說器官的功能，有的可以分析偏旁部首，有的可以再組新詞，以幫助識記。

第三篇：第四單元集體備課

第四單元復習要點

沉寂 口哨 埋伏 凝神 燒毀 維護 沉浸 凱旋征衣阿姨 精通 呼吁 不慌不忙 以防萬一

雜草叢生聚精會神模模糊糊 斷斷續續 永駐人間木屑 蘑菇 宛轉 蘆葦 葦絮 枕頭 卓越 藍盔 威脅 夢幻 彌漫 巡弋 阻擋 脊背 綠茵茵睜眼瞎 飄飄悠悠 歪歪斜斜 不速之客

知己知彼 百戰百勝 運籌帷幄 決勝千里 出其不意攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西 四面楚歌 腹背受敵草木皆兵 風聲鶴唳 兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒所向無敵

《夜鶯的歌聲》

1、文中體現小夜鶯智慧勇敢的句子：

（1）“野獸來啦，野獸來啦”——（一語雙關，謾罵敵人）

（2）小孩有時學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果（迷惑軍官）

（3）?????.2、《小英雄雨來》

每一段落小標題

3、《一個中國孩子的呼聲》

書信格式

第四篇：三年級上冊語文第四單元集體備課

三年級上冊語文第四單元集體備課

單元整合設計

一、單元教材簡析

鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內容啊。本組課文講的就是這些內容。有的講對植物有趣觀察和發現；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發現。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。全組緊扣細心觀察這個專題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略讀課文《找駱駝》，1個語文園地(包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網)，內容豐富多彩。通過本組教學，初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。

本組教材體現了以專題組織內容、加強整合的編寫指導思想。比如，專題是“細心觀察”，在教材導語中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在《花鐘》后又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。“口語交際”讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發現。“習作”則讓學生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺。而“寬帶網”則引導學生去搜集和閱讀更多的觀察與發現的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯系，密切配合的。在教學本組教材時，要把握好編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。

二、單元教學目標

（一）識字寫字

認識“怒”等31個生字，會寫“艷”等40個生字。

（二）閱讀

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀，獨處任務的不同語氣。初步學會默讀。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

（三）寫話

1.以“觀察中的發現”為題，交流觀察到的發現以及獲得的感受、啟發等。2.培養學生細致觀察、有順序表達的能力。

3.學習本組課文“按順序、抓特點”的寫作方法，寫出感受最深的地方，內容具體，感受真實。

4.培養學生搜集處理信息、修改作文的能力。

（四）口語交際

引導學生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。組織語文實踐活動，促進語文能力的提高。

（五）語文綜合性學習

1.對本單元認字寫字、朗讀課文等內容牢固掌握。2.掌握運用本組課文教學重難點內容和作者的描寫方法。3.拓展課外，深化對本組內容的理解和認識。

三、重難點分析

1.反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的結果。

2.學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

3.理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。4.參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。5.培養學生搜集資料的能力。

四、語言訓練點

1.能結合插圖、聯系上下文、生活實際等了解課文中重點詞句的意思。2.能邊讀邊想象畫面，獲得初步的情感體驗。3.積累課本中優美的詞語和精彩句段，背誦指定詩文。

五、叢書整合內容 《植物中的鬧鐘》 《帶刺的朋友》 《達爾文與變色花》 《生活中的小發現》 《雨水里的奧秘》 《會行走的植物》 《奇異的植物世界》

《愛聽“高雅音樂”的跳舞草》 《創造發明小故事》 《墻壁“冒汗”了》 《法布爾的故事》

六、教法設想及重難點問題解決方法

加強口語交際與習作的整合 1.話題提供習作的素材。

2.說得有序、清楚是寫得連貫、生動的前提。解決方法：

1、走進生活。讓學生走進大自然，進一步觀察身邊的景物，加深切身 體驗，激發學生參與的熱情。

2、創設情境，美文美讀，在反復誦讀中積累優美句段。

3、閱讀名家的相關文章，擴大對自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。

預習指導課

教學目標：

1.認識“怒”等31個生字，會寫“艷”等40個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀，獨處任務的不同語氣。初步學會默讀。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3.引導學生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。組織語文實踐活動，促進語文能力的提高。

教學過程：

1.激發興趣，導入新課 故事導入。

2.明確要求，自主學習

（1）明確單元主題和主要篇目。（2）出示預習單。

閱讀本單元課文，讀準字音，讀通句子。認讀本單元詞語，理解重點詞語。（3）書寫難寫的字。學生自學，小組交流。3.全班交流，點撥引導

（1）全班匯報。概括課文主要內容，初步感受大自然給我們帶來的啟示。（2）質疑問難。4.總結提升，拓展延伸 讀通課文重要句段。

出示文中含義深刻的句子，多種形式讀。（1）《花鐘》第一段。（2）《蜜蜂》最后一段。（3）《玩出了名堂》最后一段。（4）朗讀《找駱駝》第十段。

13.花鐘

教學目標：

1.認識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等16個詞語。2.正確流利有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。3.理解課文內容，體會課文用不同表達方法表達的妙處。

4.通過本課的學習，使學生探究自然和身邊事物奧秘的欲望被激發，體會到觀察發現帶來的樂趣和成就感，樂于觀察。

叢書：《植物中的鬧鐘》 整合點：1.運用擬人的寫法 2.善于觀察發現植物的奧秘 基本教學流程： 1.檢查預習，以學定教（1）導入新課。

（2）檢查課前預習，整體感知。2.精講點撥，隨文得法 品讀重點段落。（1）勾畫重點語句。

（2）課文中介紹的花鐘到底是什么樣的？ 重點點撥：

a你是不是覺得很有趣？有趣在哪兒？

b怎么個“陸續”開放？并一起讀出花鐘的有趣。c總結擬人的寫法。

（3）討論揭題：不同的植物為什么開花的時間不同呢？請同學們默讀課文第二自然段，思考花兒開放時間不同的原因？然后在小組內討論總結一下。學生讀書、思考、交流。3.拓展閱讀，學法遷移 重點拓展閱讀《植物中的鬧鐘》

（1）找出“報時鐘”里不同花開放的不同時間

（2）為什么各種花都有自己的特定開花時間，而且固定不變呢？（3）找找文中運用了擬人寫法的句子，體會一下。4.鞏固延伸，學以致用 總結全課。

運用擬人的寫法寫一篇觀察日記。

14.蜜蜂

教學目標：

1.會寫14個生字。正確讀寫“準確無誤、確確實實、超常”等20個詞語。2.默讀課文、了解課文內容，弄明白蜜蜂具有辨認方向能力的試驗過程。3.要讓學生學習作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神，培養學生科學嚴謹的科學態度和求實作風。

4.激發熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

叢書：《帶刺的朋友》

整合點：要讓學生學習作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。基本教學流程： 1.檢查預習，以學定教 交流資料，揭示課題。

檢查預習情況，初讀課文，整體感知。2.精講點撥，隨文得法 品讀重點。

（1）聯系實際說說：自己平時對聽說的事情是直接相信還是先求證再接受？（2）那法布爾是怎樣做這個試驗的呢？ 科學家們做了幾次試驗？得到了怎樣的證明？

（2）突破難點：為了試驗成功，這些準備工作缺一不可，從這一步步的準備工作中，你感受到法布爾是一個什么樣的人？

3.拓展閱讀，學法遷移

拓展閱讀《帶刺的朋友》作者是怎樣觀察小動物的？ 4.鞏固延伸，學以致用 總結全課。

查閱資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。

15.玩出了名堂

教學目標：

1.會認“閱、固、調”等6個生字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。

2.理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發。能夠有感情地朗讀課文。3.啟發學生在平時玩耍時要能細心觀察，激發學生的觀察興趣。叢書：《達爾文與變色花》 整合點：玩中觀察的收獲。基本教學流程： 1.檢查預習，以學定教 導入新課。

檢查課前預習，整體感知。2.精講點撥，隨文得法 品讀重點段落。

（1）討論揭題：現在我們來看，誰、玩什么、玩出了名堂？（2）勾畫重點語句。

（3）了解了列文虎克在玩中的發現以后，你想對列文虎克說些什么？

（4）愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？你有什么發現或收獲？和大家交流一下。

3.拓展閱讀，學法遷移

重點拓展閱讀《達爾文與變色花》

（1）達爾文是如何讓白色的報春花變成紅色的呢？（2）達爾文是一個怎樣的人？ 4.鞏固延伸，學以致用 總結全課。

小練筆：寫寫自己玩中的樂趣或收獲。

16.找駱駝

教學目標： 1.讀準文中加拼音的字詞。

2.有感情的朗讀課文，體會不同人物的不同語氣表現不同的心理。3.理解課文內容，了解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。4.培養仔細觀察、認真思考的習慣。叢書：《生活中的小發現》 《雨水里的奧秘》

整合點：學習文中老人仔細觀察、認真思考的好習慣。基本教學流程： 1.略讀感知，提取信息 導入新課，明確任務。2.小組互動，解疑釋惑

根據預習單檢查預習情況，整體感知。3.聚焦重點，品讀提高

（1）在這個故事里老人通過觀察發現了什么？（2）商人丟失的駱駝有哪些特點？（3）老人是怎么知道駱駝的這些特點的？（4）商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

（5）看了這位商人走失了駱駝以后的表現，你覺得他和老人的表現有什么不同？ 4.回顧主題，適時訓練 拓展閱讀《生活中的小發現》 《雨水里的奧秘》

拓展閱讀課

教學目標：

1.留心觀察生活，把你的發現告訴同學。培養留心觀察身邊事物的好習慣，學會思考，激發學生的好奇心和求知欲，在觀察發現中增強創新意識。

2.引導學生學會傾聽，互相交流，學會評價。

3.學習科學家們嚴謹的科學態度和求實的科學作風，掌握觀察方法，學會認真觀察，生成習作教學資源。

4.理解含義深刻的句子，體會文章表達的思想感情。叢書：《會行走的植物》 《奇異的植物世界》 《愛聽“高雅音樂”的跳舞草》 《創造發明小故事》 《墻壁“冒汗”了》 《法布爾的故事》

整合點：1.與同學積極交流，學習別人觀察的角度。2.抓住含義深刻的句子，理解課文主要內容。

3.學習作者細致觀察和多種寫作方法寫一則觀察日記，培養學生寫日記的良好習慣。基本教學流程： 1.緊扣議題，推薦文章（1）導入新課，明確任務。

（2）根據《預學單》進行閱讀《會行走的植物》《奇異的植物世界》《愛聽“高雅音樂”的跳舞草》。

2.借助讀單，群文閱讀

在初步勾畫重點句段的基礎上，熟悉重點句段，談感受。3.互動交流，分享收獲 全班匯報。

文中觀察了幾種植物？列舉了哪些事例？ 4.歸納提升，延伸閱讀

以小組為單位交流“神奇的植物世界” 單元其他幾篇文章主要內容。總結全課。

表達訓練課

教學目標：

1.查找有關人類與自然聯系的資料，從自然中受到啟示，讓學生關注自然，了解自然，熱愛自然，觀察自然。

2.留心觀察生活，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣，自己最想寫的。

3.做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。叢書：課本63頁頁：口語交際·習作

主題：觀察中的發現 整合點：1.口語交際能講出觀察的樂趣來。

2、觀察日記中觀察視角新穎。3.引導學生把看到的和想到的寫出來。基本教學流程： 1.定向觀察，積累素材 創設情境，明確活動主題。觀察生活中的新發現。2.方法引領，突破難點

（1）這段時間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發現？把你觀察中的發現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發現

（2）小組交流

前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

a、我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星??

b、我發現魚睡覺時是睜著眼睛的??

c、我發現只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了??

（3）交流觀察方法，強調日記格式。3.放膽試寫，自主修改

學生寫作，教師巡視指導，寫完后自助修改作文 4.賞評習作，完善提高

賞析優秀作品，榜樣引領，二次修改作文。

綜合達標課

教學目標：

1.對本單元認字寫字、朗讀課文等內容牢固掌握。

2.掌握運用本組課文教學重難點內容和文章所表達的思想感情。3.拓展課外，深化對本組內容的理解和認識。叢書：

本單元各方面內容

整合點：1.理解含義深刻的句子。

2.體會作者的善于觀察、勤于思考的特點描。基本教學流程： 1.單元回顧，激發欲望

導入新課，回顧本單元課文，明確學習任務。2.全員參與，共享歷程

（1）第一關：內容關——我會連。

a.宣布闖關規則，以小組為單位計分。

b.出示課文內容連一連。

（2）第二關：理解關——我會品。找出含義深刻的句子，說說感悟。先小組分享，選派成員闖關。（3）日積月累。學生熟讀有關農業諺語。3.梳理總結，反饋提高

（1）出示一篇與本組課文主題、寫法相關的閱讀短文，要求學生能夠從關鍵句子中讀出作者所表達的思想感情，發現作者的寫作方法，體會其好處。

（2）推薦閱讀書籍：《昆蟲記》《游戲中的科學》

三年級上冊語文第四單元集體備課

有效問題

13花鐘

一、本課的學習目標是？

1．會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、展示、需要、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。4．學習運用多樣的句式表達。

選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內容，激發學生觀察興趣；初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

二、本課的教學重點是？

1.在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。2.教學中要注意的是對花的開放時間不能機械理解，不能生搬硬套到生活中去。

三、如何教學本課的生字？

要繼續運用前面學過的識字方法識字，利用偏旁、部件、新舊字聯系等記認字形。注意“燥”是平舌音，“致”是翹舌音。同時，還應運用多種方式鞏固識字。比如，“我說你找”，一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。“我指你認”，一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。要引導學生分析結構、發現規律，把字寫正確、寫端正。如，“嫩”“適”在田字格中的比例要協調。都是左右結構的字，“濕”“嬌”，書寫時注意左窄右寬；“艷”“強”，書寫時注意左邊稍微比右邊窄；“醒”“致”左右寬窄差不多，可在比較中書寫。

四、怎樣指導學生朗讀課文？

課文思路清晰，語言很美。要讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。要帶著問題思考，如，植物學家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒? 在熟讀課文的基礎上，再把學生的注意引到第二自然段，鼓勵學生根據自己課前收集到的有關資料，用自己的話說說不同植物開花不同的原因。需要給學生說明的是：不能忽視課文中表意較“模糊”的詞語，如“左右、有?的危險、往往、大致”，使用這些詞語也是一種準確的表達，是對客觀事物真實狀況的準確反映。無論開花時間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學了。

五、文后的兩個泡泡的作用？

提供了活動的內容和要求，教師可根據當地實際，組織學生進行觀察，并引導學生注意觀察的連續性，堅持觀察一段時間，一定會有所發現。蜜蜂

一、選編這篇課文的意圖是什么？

在進行語文能力訓練的同時，讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。

二、本課的教學重點和難點是什么？

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。

三、本課的教學目標是什么？

1．會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等詞語。

2．學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

3．積累語言。

四、怎樣教學本課生字？

在識字、寫字教學中，要指導學生讀準字音。“測、阻”是平舌音不要讀成翹舌音；“證”是后鼻音。在寫字指導方面，“論”的右邊不要寫成“倉”，“試”的右邊不要多一撇，“概”的中間不要寫成“艮”，“減”的左邊不要寫成三點水；要指導學生根據字形結構的特點，把字寫正確、寫端正、寫勻稱。

五、如何指導學生默讀課文? 教學時，可先讓學生明確默讀要求，默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。然后可采用分層次默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，這篇課文講了一件什么事?再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的?弄清楚作者試驗的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細致深入地加以體會。玩出了名堂

一、本課的教學重點是什么？

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收獲。

二、本課的教學目標是什么？

1．會認6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養觀察能力，增強創造意識。

4．寫玩中的樂趣或收獲。

三、如何進行本課的識字教學？

在識字、寫字教學中，要注意培養獨立識字的能力，可以學生自主識字的方式進行。其中“調”“待”是多音字，在課文中分別讀ｔｉáｏ、ｄāｉ；還可以讀ｄｉàｏ(調動)、ｄàｉ(等待)。注意引導學生區分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；“拜”的右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。有些字，可引導學生在對比中寫好，如“閑”與“閱”，“腿”與“隨”。

四、如何教學本課課文？

課文篇幅不長，語言平實，可放手讓學生自讀。讀的方式要多樣，允許學生自主選擇。在充分朗讀的基礎上理解課文的內容。在理解中注意以下幾處：

(1)課文開頭帶有議論色彩，并且是課文的總括。要引導學生思考，使學生初步體會到玩耍與發明創造是有聯系的。

(2)課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發明與創造。因此，在教學中，要時時把“玩”與“名堂”緊密地聯系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學的一個問題。教學時，教師可以把這個問題提出來讓學生思考，讓他們帶著問題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發現了微生物。

(3)課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。找駱駝

一、本課主要內容是什么？

故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現象的準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發，令人拍案叫絕。

課文以“找駱駝”為線索進行敘述，起因、經過、結果十分清楚。在敘述中巧設懸念，引人入勝。文章開頭并不急于講明老人是根據什么知道駱駝特點的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。

選編這篇課文的意圖是，引導學生在理解課文內容的基礎上，培養仔細觀察、勤于思考的習慣。

二、本課的教學重點是什么？

了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發現這些特點的。教學難點是理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。

三、教學目標是什么？

1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。3．培養仔細觀察與認真思考的習慣。

四、怎樣指導學生讀好人物對話？

1．這是一篇略讀課文，情節簡單，對話較多。教學時，要指導學生多讀，可運用分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時候，要讀出老人與商人的口氣。比如商人的焦急與氣惱，重點是老人不緊不慢說的話。

2．可按以下步驟提示學生開展閱讀：(1)感知階段，要讀準字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。(2)在大體了解課文內容的基礎上，探究老人是怎樣指點商人找到駱駝的。課文先寫老人的判斷，再寫觀察的發現，教學時，可引導學生將老人的判斷和觀察到的現象一一對應，從中弄清現象與判斷、原因與結果之間的關系。然后引導學生討論、交流從中受到的啟發。

五、如何理解本課的詞語？

課文中的一些詞語可以引導結合上下文來理解。如“憤憤”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更體現了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強調了與發現駱駝沿途出現的一些現象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。

語文園地四

一、如何教學本單元口語交際？

本次口語交際安排的話題是“觀察中的發現”。在導語中，已布置學生進行觀察，《花鐘》課后又做了提示，本組的幾篇課文又為這次口語交際提供了豐富的可比照的材料，并作了很好的鋪墊。教學中，可以引導學生回憶做了哪些觀察，有什么發現。教材中以三個小朋友對話的形式提示了交際的內容，當然交際的內容遠不止這些，但導向是很明確的，即生活中有趣的現象。教師要千方百計打開學生的思路，激發興趣，使每個學生都能講出自己的有趣觀察。要引導學生做到互動交流，認真傾聽他人的發言。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價，共享發現的樂趣。

二、如何教學本單元習作？

這次習作有兩個方面的要求，一是讓學生交流已寫的觀察日記，二是在此基礎上再寫一則觀察日記。低年級時，學生已經學寫過日記，觀察日記無非是日記的一種，并沒有特別的格式要求，只是在內容方面側重講觀察。本次寫觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置，可以在口語交際的基礎上，選擇自己最感興趣的、最想寫的內容，寫出觀察中的新發現。教學中，可組織學生討論、交流，說說自己最感興趣的是什么，準備寫哪些內容，提示學生講評自己在觀察中的新發現。如果有的學生還沒有確定觀察的事物，可以帶著習作的任務去觀察一種事物，再把觀察過程中自己最想寫的內容寫下來。寫完后，要組織學生互相讀一讀、評一評，并根據同學的意見，修改自己的習作。教師要通過這次習作，繼續培養學生寫日記的良好習慣。

三、我的發現

這次“我的發現”旨在引導學生發現形近字在字形與字音方面的特點。共列了4行12個詞語，帶點的都是形近字，但各有不同。第一行帶點的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。教學中，要引導學生從音、形、義上加以區分。可以做些拓展練習，用帶點的字組新詞，或另舉同音形近字、音近形近字的例子，并組成詞語。

四、日積月累 這部分包括“讀讀背背”和“讀讀認認”兩項內容。“讀讀背背”的是關于一年四季瓜果蔬菜的農諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個月當中不同的生長特點，比如，“正月菠菜才吐綠”“七月茄子頭朝下”，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對植物的一種巧妙觀察和發現。句式對仗工整，讀起來朗朗上口，教師可讓學生先借助拼音自讀，然后教師范讀，師生對讀，再齊讀、指名讀，最后在反復吟誦的基礎上背下來。如果有條件，可向學生補充一些材料，如12種在1—12月開放的花。選擇12種當月開放的鮮花代表1年的12個月份，它們分別是：臘梅、茶花、玉蘭、桃花、玫瑰、梔子花、荷花、月季花、蘭花、桂花、菊花、水仙花。讓學生記一記，想一想，查一查它們的特點，也試著編一編歌謠，增加讀背的趣味性。

“讀讀認認”的是關于人體器官的三行詞語。要求認識其中的“肩”“臂”等7個字。這是低年級歸類識字的繼續。這些帶“月”的字，都與人的某一器官有關，可讓學生現身演示，有的可以說說器官的功能，有的可以分析偏旁部首，有的可以再組新詞，以幫助識記。

五、寬帶網

“寬帶網”是本組學習的進一步的拓展與延伸。主要培養學生從多種途徑收集信息的能力，有助于調動學生學習的主動性。本組寬帶網結合本組專題，要求學生了解科學發明和發現都與細心的觀察分不開。除了教材所舉例子以外，可拓寬學生閱讀的途徑，通過到圖書館、上網、訪問等形式，搜集更多的資料。

小學語文三年級上冊第四單元個性化問題

一、怎樣教學《花鐘》一課的生字?

二、《蜜蜂》一課如何指導學生默讀課文？

三、《花鐘》一課文后兩個泡泡的作用？

四、列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？

五、《找駱駝》怎樣指導學生讀好人物對話？

第五篇：三年級語文上冊第四單元集體備課

三年級語文上冊第四單元集體備課

鮑家小學 王沛傳

教材分析

本組課文介紹了：鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內容啊。有的講對植物有趣觀察和發現；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發現。全組緊扣細心觀察這個專題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略讀課文《找駱駝》，1個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網），內容豐富多彩。

本組教材體現了以專題組織內容、加強整合的編寫指導思想。比如，專題是“細心觀察”，在教材導語中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在《花鐘》后又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。“口語交際”讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發現。“習作” 則讓學生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺。而“寬帶網”則引導學生去搜集和閱讀更多的觀察與發現的故事。前面有布置、中間有鋪墊、1 后面有拓展、交流從中可以出看各種活動之間是相互聯系，密切配合的。

學情分析

1、隨著年紀的升高，學生已經具備了一定的識字能力，應以學生的自主學習為主。增強學生的識字樂趣。

2、學生寫話的愿望日益增強，應順應學生心理發展的這一特點，以加強讀寫之間的聯系，增強學生練筆的機會。

教學目標：

1、認識“怒、燥、暮、試、驗、證、閱、固、調”等生字，會寫“艷、內、夢、論、試、驗、堂、鏡、閑”等生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒、無論、試驗、紙袋、名堂、浪費、鏡片””等詞語；結合語境理解詞語。

2、讀懂課文內容，激發學生觀察興趣。

3、學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

4、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

5、理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發學生動手探究自然奧秘的興趣。

6、培養學生的朗讀能力和搜集資料的能力。

7、通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。

8、培養學生搜集資料的能力。

教學重難點：

1、反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的結果。

2、學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

3、理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

4、培養學生搜集資料的能力。

教學中應注意的問題：

1、教學中要加強整合的意識，注意發揮整體優勢，使本組教學形成一個有機整體。

2、“口語交際”要求學生結合本組綜合性學習說說發生在課余生活中有趣的事，把話說通順、完整，態度自然大方，口齒清晰，聲音響亮。“學習”要求能用自己的話，表達一個較完整的意思就可以。

3、“我的發現”、“日積月累”和“展示臺”要求學生在形式多樣的活動中積累知識，提高自己的綜合素質。

單元課時安排

13、花鐘 2課時

14、蜜蜂 2課時

15、玩出了名堂 2課時

16、找駱駝 1課時 語文園地四 3課時

13花鐘

【教材簡析】

《花鐘》是人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。【教學目標】：

１、會認８個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、陸續、大致”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。３、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

４、學習運用多樣的句式表達。教學重點：

在理解內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法

【教學難點】：

學習作者用不同的句式表達同一個意思。教學方法：講解法、：講解法、提問法 教學準備：課件多媒體 【教學設計】

第一課時

（一）導入，激發興趣

1、板書“鐘”，你都見過什么鐘？

2、今天給大家帶來了花鐘，想去看看嗎？課件出示：瑞士大花鐘圖片

（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，面各色鮮艷的花，爭奇斗艷，芬芳迷人。它座落于瑞士這個“花園之國”。這個花鐘不僅美觀，而且能夠報時，今天咱們一起來學習這篇課文，題目就叫花鐘。

文中的花鐘是什么樣的？它是怎樣報時的呢？讓我們趕快來讀讀課文吧。

請同學們打開書自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍

（二）、學習生字，掃除學文障礙。

1、誰愿意當小老師帶領大家來讀這些詞、搶讀、開火車讀。

2、請同學們在觀察這些生字，你覺得哪個生字難寫，你是怎么記住它的。

著重知道左右結構的字，例如：“濕、嬌”書寫時注意左窄右寬。“醒、致”左右寬窄差不多。

3、要求在字貼上每個字描兩遍。

（三）、再讀課文，學習寫作方法。

1、看來生字同學們都學會了，那誰愿意來讀讀課文。其他同學一邊聽一變想課文主要寫了什么內容?指導學生用簡練的語言概括主要內容。

（課文寫了許多花開放的時間是不同的；花開放時間不同的原因）

2、那課文中都寫了那些花，他們都是在什么時間開放的呢？請同學們快速讀課文，找出相關的句子來畫一畫，讀一讀。

（1）找一找花鐘里藏著哪些花？（2）看圖，認識花，感知花的美麗。

一起說花的名字，相應出示花的圖片。這么多美麗的鮮花，同學們想欣賞一下嗎？

用一個詞來形容一下（鮮花朵朵、爭奇斗艷，好看，美麗等等）

(3)默讀課文，想想這些花是怎么開放的？（出示課后題）填空

(4)你喜歡哪個句子就讀給同學聽聽，相機指導朗讀。牽牛花吹起了紫色的小喇叭

為什么喜歡這一句，做動作，指導朗讀。艷麗的薔薇綻開了笑臉

為什么喜歡？帶著表情，指導朗讀。還有哪種花笑了？（曇花）

曇花含笑一現，從含笑一現中你知道了什么？這么美的頃刻間，我們多想留住它啊！指導讀。

這兩種花的笑是我們看得到的，有一種花是在心里笑呢。齊讀。

欣然是愉快的意思？ “怒”在字典中有兩種解釋，（出示解釋），你們覺得是哪一種？ 齊讀出花開的氣勢

睡蓮從夢中醒來 指導讀。還有哪種花也是剛剛醒來？（煙草花）指導讀。

月光花舒展開自己的花瓣 請大家做一下舒展的動作誰再讀讀這句話。

6、再來讀這一段，下面讓我們一起感受這些花兒的美麗吧。師生接讀。

7、比較“凌晨四點，牽牛花開了，五點左右，薔薇開了，七點，睡蓮開了……”和書上的寫法，哪種寫法好，為什么？

小結：同樣表達一個意思，可是呈現的語言效果卻大相徑庭，往往同一個意思是可以用同義詞或不同句式描述的。

例如說：牽牛花是從形狀、顏色上進行描述的；而“曇花、睡蓮、煙草花”是著眼于開放的時間；“月光花”是從姿態上進行敘述的，這些花它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，從多種角度進行的描寫，會受到意想不到的語言效果。

（四）、課外延伸，培養寫作能力。

1、同學們看這段話最后，還有一個特殊的標點，是什么號？他告訴我們什么？

你們在課下搜集了哪些花開放的時間呢？請你們在小組內交流一下，并試著用書上的語言來形容一下。看哪一組的語言最美。

可以仿照書中第一段來寫。

第二課時

一、回憶引導生疑

1．復習第1自然段，引導生疑：出示各種花開放的時間，引導學生回憶誦讀課文第1自然段。

為什么這些植物開花的時間會不同？植物學家進行了研究，有什么發現

（二）學習第二自然段

1、請默讀第二段，想一想：你讀懂了什么？聯系課文，你能猜測“夜來香為什么在晚上八點左右開放”嗎？為什么大多數花在白天開放？

（三）學習第三自然段

1、聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，就是我們看到的花鐘。（出示）

2、比較句子： “我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？ 文中用語言怎么敘述的？

課件出現句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”

兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

3、是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。

課件出現詞語：大概 左右 往往 有……的危險

4、體會朗讀第三段。

四、再讀全文，總結拓展

1、再一次有感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句

2、師總結：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀察事物的好習慣，發現探索美麗的大自然。

五、作業 ：

1、觀察一種事物，把觀察發現記錄下來。

2、自己動手制作一個“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。

板書：為什么這些植物開花的時間會不同？植物學家進行了研究，有什么發現

課后小結：

14、蜜蜂

【教材簡析】：

這篇略讀課文真實的地記錄了作者為證實蜜蜂有沒有辨認方向的能力而進行的一次實驗過程，表明了作者嚴謹的科學態度和求實的科學作風，字里行間充滿了對生命的關愛和對自然萬物的贊美之情。

本課按作者的思考，實驗以及實驗所得的順序來寫。作者先寫思考——蜜蜂究竟有沒有辨認方向的能力；然后寫了 解這個問題而做實驗——作者捉了自家花園的４０只蜜蜂，分別作了記號。然后到野外放飛２０只，最后所得——１７只先后飛回，從而證實蜜蜂具有辨認方向的能力。

【教學目標】

1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。

2．學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

3．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。

【教學重難點】

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。

【教學方法】：講解法、：講解法、講解法

【教學準備】：課件生字卡、搜集有關蜜蜂的有趣知識。【課時安排】：2課時

第一課時

教學流程

一、回憶舊知，導入新課 1．回憶舊知

同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？

2．導入新課

法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看。

二、初讀課文，了解大意。1．循序漸進讀課文。

自由朗讀課文，要求讀正確、流利，不認識或不懂的字或詞語想辦法讀對、弄懂。

2．互幫互助學生字。

（1）出示生詞卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

（2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。（3）指名讀、開火車讀。

3．指名逐段朗讀課文，訂正、強調字音，如：“阻”、“測”時平舌音，不是翹舌音，“盡管”的“盡”讀三聲。

4、默讀課文呢，思考：課文講了一件什么事？ 指導學生歸納主要內容。（可以用問題引導學生：這次試驗是怎么做的，結果怎樣，作者得出什么結論？）

三、指導寫字

1、下面看看同學們字寫得怎么樣。（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，減……引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。

（2）指導寫字：課件演示，學生通過觀察自己總結書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學生寫的字。

2．抄寫詞語。

四、作業設計

練習默讀課文，勾畫并讀熟自己喜歡的詞語和句子。

第二課時

教學流程

一、復習導入。

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

二、學習第一自然段

1、法布爾為什么要做這個試驗呢?(引導學生讀第一自然段,板書:聽說)“聽說”是什么意思？（不一定真實可靠）

2、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,耳聽為虛,眼見為實)

三、學習第二至五自然段

1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。

2、抽生匯報他所做的事,你能用“先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號 叫女兒等 走兩里多路 放飛蜜蜂)

3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報。

4、讀到這里你想對法布爾說些什么?（嚴謹的科學態度）

5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么? 為什么“我”會這樣推測呢?從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考)

6、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣? 想用什么詞來形容?你認為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀,大家評議。再讀)

7、已經有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結論呢?為什么?

8、那作者最后是怎么得出結論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結論的句子，勾畫下來。

9、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導學生在讀中理解 “準確無誤、確確實實”的意思。)(行動結果完全符合預期效果)（真實可靠）

10、二十只蜜蜂中有十七只飛回來了,能說明蜜蜂有辨認方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?

四、反復朗讀第一段。

1、出示第一段:同學們,讀到這里,蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)此時他的心情多么地激動,他興奮地對人們說:(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)他可以自豪地向全世界宣布 :(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

五、學習最后一段。

1、除此之外,法布爾還得出了什么結論。(齊讀最后一段)

2、在這個結論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認方向的本能。)

3、對這句話你有什么疑問嗎?

4、根據學生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。（本能是人和動物不學就會的性能，如：出生的嬰兒會哭會喝奶；蜂釀蜜等）

5、自由讀讀資料袋里的內容,里面說的蜜蜂會跳舞,它們就是這樣認路的嗎?

六、拓展延伸: 自然界的確有無數解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現在100多年前,當時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結論,你們聽聽 有沒有道理。(教師講述奧地利生物學家費里希的研究成果)如果同學們對蜜蜂的知識感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。

七、作業布置:

1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。

2、課外閱讀:《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》 板書設計: 14蜜蜂 聽說 做試驗 得出結論 仔細觀察 善于思考 玩出了名堂

【教材簡析】：

這篇課文講述了喜歡玩鏡片的荷蘭人列文虎克在工作閑暇時打磨鏡片，發明了放大鏡，后來又將兩片放大鏡進行組裝發明了顯微鏡，用顯微鏡最早發現了微生物，從而發現了一個全新的世界而一舉成名的事。課文的3、4自然段是重點段，這一部分詳細講述了列文虎克發明放大鏡、顯微鏡，觀察到微生物的過程。全文貫穿一個“玩”字，透視出列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。課文緊扣單元專題，目的是啟發學生在平時的玩耍、16 游戲中，養成留心觀察的習慣，把自己的觀察所得記錄下來，從而激發學生的觀察興趣，培養學生勤于動筆的習慣。【教學目標】：

1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養學生的觀察能力，增強創造意識。

4．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。【教學重難點】

1．引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明顯微鏡和發現微生物的，并交流從中受到的啟發。

2．寫玩中的樂趣或收獲。

【教學方法】：講解法、：講解法、【教學準備】

1．課前發動學生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。2．了解顯微鏡的知識，搜集有關微生物的資料。3．詞語卡片。【課時安排】：2課時

第一課時

課時目標

1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。

教學流程

一、談話導入

1．教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

2．學生交流。

3．導入新課，板書課題。

4．學生讀題，想想能提出哪些問題。

5．理解“名堂”。教師同時將學生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

【這是一個比較干凈利落的揭題設計。揭題過程既為學生的閱讀掃清了一個障礙──理解了“名堂”一詞的意思，又讓學生緊扣文眼“玩”，有目的地走進文本。】

二、初讀感知

1．教師出示自讀要求：（1）畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯系生活經驗理解詞語，讀通句子。

（2）讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？

2．學生自主讀書。3．檢查自學情況。

（1）出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。（3）小老師教生字，開火車熟悉生字。（4）指名分段朗讀課文。

三、精讀課文，領悟玩法 1．多遍朗讀課文第3自然段。

2．畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。

3．學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

4．指導朗讀。引導學生發現該用什么語氣朗讀這一自然段。（贊賞的語氣）

四、課堂練習，當堂展評 1．練習寫生字。

2．抄寫詞語表中的詞語。3．當堂展評。

五、課后作業

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時

課時目標

1．理解文中引號的用法。

2．細細品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養學生觀察能力，增強創造意識。

3．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。教學流程

一、復習回顧 1． 聽寫生字詞。

2． 用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

二、繼續讀書，了解玩出的名堂

1．教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續學習、研究。

2．學生朗讀第4自然段。

（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發現了什么？

（2）指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發感想。

3．交流討論。（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節。

（3）有新的發現：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

4．轉換角色想象。

組內交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

5．朗讀體會感情。6．表達感悟。

了解了列文虎克玩中的發現以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）

三、欣賞玩出的名堂

1．列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

2．學生朗讀第5自然段。

3．交流討論：“小人國”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？

4．指名朗讀資料袋里的內容，議議發現微生物對人類的貢獻。

5． 再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發現？（著重體會引號的用法）

四、交流玩中收獲

1．教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎？

2、學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。

3、把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。

【語文課堂應該回歸生活，讓學生在自然真實的生活中主體內化、主體自悟，真正實現對學生生命的喚醒、點撥與鼓舞，并促進學生主體的終身發展。】

五、替換朗讀、理解引號

課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？

1．引導學生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）

2．讓學生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進行替換，朗讀。

六、教師總結

小結：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創造和發明的出發點和原 動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信同學們會對這些事例有所了解，可以交流交流。

七、作業設計 小練筆：

寫一寫玩中的樂趣和收獲。（想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。）但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

板書：小人國、居民、玩具

16、找駱駝

【教材簡析】：

這個故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現象的準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發，令人拍案叫絕。

課文以“找駱駝”為線索進行敘述，起因、經過、結果十分清楚。在敘述中巧設懸念，引人人勝。文章開頭并不急于講明老人是根據什么知道駱駝特點的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。選編這篇課文的意圖是，引導學生在理解課文內容的基礎上，培養仔細觀察、勤于思考的習慣。

教學重點是了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發現這些特點的。教學難點是理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。

【教學目標】

1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

3、培養仔細觀察與認真思考的習慣。【教學重點】

了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎樣發現這些特點的。

【教學難點】

弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝。【教學方法】：講解法、【教學準備】：課件 教學流程

一、激趣導入、揭題

（一）猜謎語

今天，老師帶來了一只動物和大家一起學習，你們猜猜它的名字。（出示謎面）同學們都很聰明。

二、談話揭題，整體感知

1、今天我們一起來學習《找駱駝》。這是一則讀后會讓人變得更聰明的故事。請同學們認真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個故事。

2、用自己的話來說一說故事的主要內容？

3、這是一篇略讀課文，課文前面作了提示，指名學生朗讀

4、學習提示讓我們思考什么問題？

5、這節課，我們就圍繞這兩個問題來研究課文。

三、根據學習提示，自學課文

1、現在我們先來解決第一個問題。請同學們在文中找一找，老人和商人談駱駝特點的對話勾畫出來，邊讀邊想：走失的駱駝有哪些特點？請標上記號。（生自讀并標注）

2、全班交流：老人說出了走失駱駝的幾個特點？分角色讀讀商人和老人的對話。

3、細讀老人的話。

4、聽了老人的話，商人忿忿地說：“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來的。”這里的“忿忿地”是什么意思？老人怎么回答的？從“不緊不慢”種體會到了什么？（很冷靜，胸有成竹）

5、老人是怎么知道駱駝的這些特點的？再讀課文 老人看見了什么？用“---”畫出來，老人看見了這些現象，他又知道了什么？用“~~~~~”畫出來。師：我想要知道你們畫得對不對，該怎么辦？請兩人分讀“看見”的內容，“知道”的內容。（男生、女生分別讀課文）

6、句式訓練

1.老人知道駱駝的左腳有點跛，是因為（）。2.路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，是因為（）。3.老人說駱駝缺了一顆牙齒，是因為（）。根據老人這一串的推測，最后總結出：應該順著（）去找，才能找到駱駝，后來，商人果然（）

四、說話

假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

五、總結

遇到問題，不能光著急；要冷靜，要動腦筋思考 板書 課后小結

語文園地四

【教學目標】：

1．口語交際：留心觀察生活，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2．習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。

3．自主發現：能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音`形`義上加以區分。

4．日積月累：讀讀背背一首農諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。

5．拓展延伸：通過寬帶網了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網等收集更多的資料。

第一課時

口語交際

1.激趣導入

觀察中的發現

同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發現。

這段時間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發現？把你觀察中的發現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發現。如果對誰的發現感興趣，可以和他一起探討。

2.小組交流

前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

a.我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星…… b.我發現魚睡覺時是睜著眼睛的……

c.我發現只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了……

…… 3.全班交流

每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。

4.小結延伸

同學們的發現真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發現，有所收獲！

同學們，神奇美妙的大自然等著你們去探索，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！

第二課時

【習作指導】 寫一則觀察日記

1．前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發現，孩子們的 28 發現真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。

學生交流，評議，學習別人的優點。

2．在口語交際中，在同學的日記里，我們發現好多同學在觀察中都有新發現。也許你有更多的發現要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內容，再寫一則觀察日記。

學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內容？

提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品……可以說它的形狀`顏色，也可以說它的動作`姿態……

把你準備介紹的事物描述給同學聽。3．學生起草，教師巡視。

4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

5．學生相互交流，相互評議。

6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。

第三課時

自主探索 日積月累 一．我的發現 1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發現。

2． 組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

3． 指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。4． 全班交流，說說你的發現。

5． 教師引導`小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音`形`義上加以區別，進行擴詞練習。

6． 拓展練習：形近字組詞。二．讀讀背背

1． 導入：不同的花在二十四小時內陸續開放，你只要看到什么花剛剛開放

就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規律，其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們去讀一讀吧。

2．學生自由朗讀兒歌，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

3．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

4．抽小組朗讀，全班交流。5．師生對讀，齊讀。6． 看誰最先背下來。8． 背誦比賽。

9． 拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

三．讀讀認認

1．讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發現。2．學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關。

3． 這7個字擴詞。

4． 說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。四．寬帶網

1．列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發現了微生物，其實許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。

2． 讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學家、發明家！