第一篇：?jiǎn)卧w備課

蘇教版高中語文 必修一專題一集體備課

時(shí)間：2011．8．25下午 地點(diǎn)：學(xué)校集體教研活動(dòng)室

參加人員：杜建海、秦榮平、王永杰、趙鵬連、曹海瑞、閆永霞、韓平、郭繼全

組織主備：秦榮平記錄人：韓平

活動(dòng)內(nèi)容：蘇教版高中語文必修一專題一集體備課

模塊一初備

沁園春長(zhǎng)沙

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)體會(huì)本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。2．把握詩人的思想情感，體味本詩的韻味。3．培養(yǎng)新詩鑒賞能力 教學(xué)方法： 活動(dòng)體驗(yàn)法 本文教學(xué)目標(biāo)

1、品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。

2、感受詩人的博大情懷和革命壯志，背誦課文。

3、了解詞的有關(guān)常識(shí) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、知識(shí)鏈接

1、文體知識(shí)

詞初名曲、曲子、曲子詞。簡(jiǎn)稱“詞”，又名樂府、還被稱作詩余、歌曲、長(zhǎng)短句。前人按各詞調(diào)的字?jǐn)?shù)多少分別稱之為“小令”、“中調(diào)”或“長(zhǎng)調(diào)”。有的以58字以內(nèi)為小令，59字到90字為中調(diào)，91字以上為長(zhǎng)調(diào)；

二、背景介紹

三、初讀課文，整體感知

（一）誦讀欣賞

1、結(jié)合欣賞毛澤東手書《沁園春 長(zhǎng)沙》，聽朗讀錄音。

2、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀，抓住關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦

誦讀提示：上片“看”字、下片“恰”字都是領(lǐng)字，兩字后要稍停頓，突出領(lǐng)字作用。“看”字所領(lǐng)7句要讀得抑揚(yáng)頓挫，充滿興奮喜悅之情，“萬類霜天競(jìng)自由”要讀出徹悟、慨嘆之情。“恰”字所領(lǐng)7句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。

抓住極富有表現(xiàn)力的語言，如“萬”“遍”“漫”“爭(zhēng)”“擊”“翔”字，體會(huì)其作用，抓住點(diǎn)明人物、時(shí)間、和地點(diǎn)的詞語，如“獨(dú)”“立”“洲”，把握“看”和“憶”等起貫穿全 詞作用的詞語，展開聯(lián)想與想象，加深對(duì)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，力求背誦全篇。

（二）整體感知

1、思考：這首詞描述了幾幅畫面？可以根據(jù)內(nèi)容給各幅畫加個(gè)小標(biāo)題嗎？

討論、明確：

描述了四幅畫面：獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。

四、再讀課文，詩歌鑒賞

（一）寫壯景，抒豪情

1、研習(xí)“湘江秋景”圖（“看”字所領(lǐng)的7句）提問：詞人是怎樣變換視角描繪眼前這大好秋色的呢？ 明確：遠(yuǎn)眺：萬山紅遍 層林盡染（靜）近觀：漫江碧透 百舸爭(zhēng)流（靜、動(dòng)）

仰視：鷹擊長(zhǎng)空（動(dòng)）俯瞰：魚翔淺底（動(dòng)）總寫：萬類霜天競(jìng)自由

小結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動(dòng)靜交錯(cuò)，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。

2、研習(xí)“中流擊水”圖（最后三句）

品讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”想象詞人當(dāng)年曾和同學(xué)舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶的情景。討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？

（二）對(duì)比手法的運(yùn)用

詞中有多種對(duì)比，使描繪的形象鮮明。、“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比

2、“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字” 主要是動(dòng)作的對(duì)比

3、“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是與明處對(duì)比

4、“萬類霜天競(jìng)自由”與人民的壓迫（未在詞中點(diǎn)明）是暗含的對(duì)比

（三）極富有表現(xiàn)力的語言

如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)拿枥L出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態(tài)。

（四）景中寓情、情中顯志

學(xué)生回憶初中學(xué)過的《沁園春 雪》，《沁園春 雪》上闕描繪北國風(fēng)光，下闕評(píng)古論今，抒發(fā)壯志豪情。

五、賞讀結(jié)束

放投影片毛澤東詩詞手跡，聽配樂朗誦帶。請(qǐng)朗誦水平好的同學(xué)朗讀全詞，要求讀出感情。組織小組交流，加強(qiáng)感受。附：板書設(shè)計(jì)

相信未來

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：理解詩歌語言，把握詩歌主旨。

2、過程與方法：理解詩歌遣詞造句的藝術(shù)，培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞新詩的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：誦讀《相信未來》，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的青春憂傷和對(duì)美好明天的不懈追求，培養(yǎng)自信、樂觀的人生態(tài)度，熱愛生命，追求真善美。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、通過解讀朦朧意象，把握全詩的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的新詩鑒賞能力是重點(diǎn)。

2、初步理解自由體新詩的一些寫作技巧是難點(diǎn)。【教學(xué)方法】

活動(dòng)體驗(yàn) 品讀 誦讀 討論 【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入 【幻燈片打出如下字幕】 請(qǐng)相信，青春是一首詩 【齊讀】 【師】請(qǐng)相信：

【生】青春，是一首美妙絕倫的詩！

二、知人論世

【作者簡(jiǎn)介】 【PPT投影】 【寫作背景】

三、詩之美味在于讀【幻燈片打出如下字幕】

1、自由讀【可反復(fù)閱讀自己喜歡的詩節(jié)】

2、配樂讀【可只讀前三節(jié)，也可讀全詩】

3、全班讀【限前三節(jié)，注意停頓和重音】

4、名家讀【不看教材，全心投入傾聽中】

三、揣摩語言、意象

4、自由閱讀第一至三詩節(jié)，找出諸如“蜘蛛網(wǎng)”、“爐臺(tái)”等詩歌意象，結(jié)合詩句，說說某句或某段，詩人想要表達(dá)何種情感？在今天讀來，這種情感有普遍性嗎？

【明確】

第1節(jié)：蜘蛛網(wǎng)——黑暗勢(shì)力

爐臺(tái)——產(chǎn)生希望的地方

灰燼的余煙——?dú)堄嗟南Ｍ? 美麗的雪花——希望的火花 第2節(jié)：紫葡萄——希望的果實(shí) 深秋的露水——失望的眼淚 鮮花——收獲的果實(shí)

凝露的枯藤——沒有收獲但又孕育著新的希望 第5節(jié)：腐爛的皮肉——?jiǎng)?chuàng)傷是表層的，困難是暫的 第6節(jié)：脊骨——能拯救中國命運(yùn)的中國的脊梁

四、好詩不厭百回改【幻燈片打出如下字幕】 【改寫】有人認(rèn)為，全詩的第四至六詩節(jié)，“不太像詩”，你同意這一觀點(diǎn)嗎？

請(qǐng)大家討論：

不同意，請(qǐng)說明理由；

同意，請(qǐng)大膽修改，并說明理由。

注意：不要改變?cè)姼璧闹髦家约扒楦谢{(diào)。

五、結(jié)語：請(qǐng)相信，未來是一首詩【PPT投影】

無論高考寫作是否“詩歌除外”，別忘了，要永遠(yuǎn)保持一顆年輕的詩心！要相信詩歌！

無論人生之路是平坦還是崎嶇，別忘了，要持久擁有一種樂觀的心態(tài)！要相信未來！

【齊讀】

相信詩歌，相信自我；

相信社會(huì)，相信生活！

模塊一討論交流

杜建海：本板塊選擇了一組吟唱青春的詩歌，讓剛剛步入高中的學(xué)生，在青春旋律的歌唱中，禮贊青春生命，體驗(yàn)青春激情，明確青春使命，實(shí)現(xiàn)精神的成長(zhǎng)。應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生富有感情的吟誦、積極的思考和主動(dòng)的體驗(yàn)，應(yīng)該在閱讀鑒 賞中，了解詩歌的基本特征及主要表現(xiàn)手法。

王永杰：要能夠結(jié)合生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，理解并說出這組詩的主要意象和思想感情；說出自己對(duì)青春的理解，意識(shí)到不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格的重要性。理解《沁園春?長(zhǎng)沙》創(chuàng)造的雄奇壯美的藝術(shù)境界，能說出雄壯美具體表現(xiàn)在哪些方面；理解概括《相信未來》所表現(xiàn)的樂觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

趙鵬連：還需要了解有關(guān)作家作品以及詞和新詩的基本常識(shí)，積累整理一些詞語，如百舸、寥廓、崢嶸等。本板塊應(yīng)圍繞“吟誦”“思考”“體驗(yàn)”展開活動(dòng)，在理解、感受的基礎(chǔ)上朗誦，在朗誦揣摩的過程中進(jìn)行思考和體驗(yàn)。

曹海瑞:通過活動(dòng)體驗(yàn)，使學(xué)生朗誦詩歌能夠準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，并具有一定的感染力。吟誦，就是要以恰當(dāng)?shù)穆曇粜问奖憩F(xiàn)詩歌內(nèi)在的情感旋律；思考，就是要在誦讀的過程中加深對(duì)作品內(nèi)容的理解；體驗(yàn)，就是通過參與活動(dòng)，提高對(duì)青春的認(rèn)識(shí)。

閆永霞：在具體教學(xué)中，要分析相關(guān)作品的內(nèi)在情感旋律，把握詩歌的意象，這有助于加深理解詩作內(nèi)容，有助于尋找傳達(dá)詩作思想情感的聲音形式。

韓平：另外，朗誦要防止純技術(shù)性指導(dǎo)的傾向，也要反對(duì)任何形式主義的表達(dá)。課堂上既要聽學(xué)生怎樣讀，也要讓學(xué)生交流為何這樣讀，并把二者的統(tǒng)一性作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。郭繼全：誦讀活動(dòng)的形式多種多樣，分組朗讀、朗誦會(huì)等都可以采用，教學(xué)中應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供面向群體朗誦的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該參與誦讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)誦讀的心得。

模塊二初備 十八歲和其他

教材研究

《十八歲和其他》是蘇教版高中語文必修——“向青春舉杯”這個(gè)專題里的一篇文章。它是臺(tái)灣作家楊子在長(zhǎng)子?xùn)|東十八歲生日來臨之際，以自己深刻而具體的人生感受，圍繞十八歲所關(guān)涉的人生話題而作的一篇散文佳作。

教學(xué)設(shè)想

這篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)方式上需采用教科書建議的“活動(dòng)體驗(yàn)”；同時(shí)編者的意圖是想利用這篇課文創(chuàng)設(shè)兩代人對(duì)話交流的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以自我的生活經(jīng)驗(yàn)來解讀文本，與同學(xué)、教師、父母進(jìn)行交流，加深對(duì)青春、人生話題的感受與思考，從而促進(jìn)精神成長(zhǎng)，完善自我人格。基于這三方面的考慮，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，整體感知；分組交流，重點(diǎn)探討；借鑒吸收，課外延伸。切實(shí)地將自主與合作、整體與部分、課 內(nèi)與課外有機(jī)地相結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能把握書信體文章的行文方式和語言特點(diǎn)。

2、學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，闡發(fā)對(duì)文本的理解和感受，加深對(duì)青春、人生的思考與認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解父母對(duì)漸漸長(zhǎng)大成人的子女的一份特殊的愛。

2、正確處理兩代人之間的矛盾，理性認(rèn)識(shí)讀書的苦與樂。

3、學(xué)習(xí)談話式的行文方式以及運(yùn)用小標(biāo)題來組織文章結(jié)構(gòu)的寫作手法。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)方法：討論法

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1.激情導(dǎo)入

十六歲是花季，十七歲是雨季，那么十八歲又是怎樣的季節(jié)呢？當(dāng)十八歲生日來臨的時(shí)候，你想收到怎樣的禮物呢？是一款時(shí)尚的MP3還是一雙高級(jí)的運(yùn)動(dòng)鞋？今天，我們要學(xué)的這篇文章是一位父親在長(zhǎng)子十八歲生日之際，送給兒子的一份特別的禮物——一封充滿關(guān)愛的生日賀信。這便是楊子先生的《十八歲和其他》。（板書課題和作者）2.教師有感情地配樂朗讀課文。（其目的在于通過柔和的音樂、動(dòng)情的朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。）

3.概括說明課文四部分各寫了什么內(nèi)容。

二、分組交流，重點(diǎn)探討

1.教學(xué)過程

前后四人為一小組，圍繞教師提示的若干問題，進(jìn)行思考、討論、交流。組內(nèi)討論時(shí)，要求每位學(xué)生都積極參與，用記錄關(guān)鍵詞的方式寫下相關(guān)的討論內(nèi)容。教師在學(xué)生討論時(shí)，需傾聽學(xué)生發(fā)言，并就一些問題給予相關(guān)指導(dǎo)。然后全班再就某些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)一步探討，真正做到師生、生生的信息互通、觀點(diǎn)碰撞、互相啟發(fā)、共同提高。

2.問題設(shè)計(jì)：

第一部分：

（1）面對(duì)步入十八歲的孩子，作者的心情是怎樣？文中哪些語句表明了他的心情？

明確：

文章第一部分有三個(gè)段落，每個(gè)段落都表達(dá)了作者一份特殊的心情。

第一段：矛盾、失落的心情。即“孩子長(zhǎng)大了”的欣慰與似水流年的迷惘相交織。

第二段：擔(dān)憂的心情。怕因自己的不經(jīng)心或任性等，給 孩子造成傷害。

第三段：高興、滿意開懷的心情。即“自己的孩子長(zhǎng)大得能夠兼為摯友了”。

第二部分：

（1）作者認(rèn)為造成兩代人矛盾的原因是什么？他提出了怎樣的解決辦法？

明確解決辦法：①孩子們要避免受流行的“父與子”觀念的影響，避免輕率地對(duì)父母下評(píng)判。②父母要更新思想，追上時(shí)代的步伐。③雙方要像朋友般把問題攤出來談?wù)劊蚕硐矘罚謸?dān)憂愁。

（2）在生活中，你們是否與父母發(fā)生過矛盾？當(dāng)有了矛盾后，你與你的父母又是如何處理的？

（3）朗讀第二部分的第三、四段。如果將它改成：“我有錯(cuò)誤，你也有許多錯(cuò)誤，你必須在踏進(jìn)反抗的年齡時(shí)，不要受流行的父與子觀念的感染，不要摭拾一些概念、術(shù)語、不要輕率地對(duì)父母下判斷。……你們兄妹必須把父母看作可以談心的知己……”你覺得在表達(dá)效果上有何不同？

第三部分：

（1）在孩子面臨大專聯(lián)考而深感讀書之苦時(shí)，作者的態(tài)度是怎樣的？

（2）結(jié)合自己的求學(xué)經(jīng)歷，談一談你讀書的苦與樂，想一想讀書的苦和樂一定是對(duì)立的嗎？ 第四部分：

（1）作者對(duì)步入十八歲的孩子提出了哪些希望？

（2）在第四部分的第一段中，作者用“十八歲使我想起……使我想起……”這樣的句式表達(dá)了他對(duì)青春的感受。你們能否也仿照上面的句式，寫一段話來表達(dá)對(duì)青春的理解呢？

（3）讀完全文后，你能否總結(jié)出這篇文章的行文方式和語言特點(diǎn)？

我的四季

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生通過閱讀能夠總體把握文章的思路，結(jié)合自我體驗(yàn)，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

2．體會(huì)文中形象、生動(dòng)的詞語及富有哲理的語句，從而培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。

3．在充分理解作者所表達(dá)的思想感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．體會(huì)“生命四季”的深刻寓意。

2．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，品味富有哲理的語句 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)方法 討論法 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：有人說人生像一本書，從第一頁寫到最后一頁；有人說人生像一部影集，滿載著不同生命階段的照片；有人說人生像一臺(tái)戲，沒有彩排，一開始便是正式演出；而在女作家張潔看來人生如同一年的四個(gè)季節(jié)，今天就讓我們走進(jìn)張潔的《我的四季》。（板書課題和作者）

二、介紹作者

三、請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀張潔的《我的四季》。(朗讀后，可以適當(dāng)提示一些值得注意的字詞)

四、在朗讀的過程中，請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一些問題： ①文章開始就以“生命如四季”點(diǎn)明題旨，那么春、夏、秋、冬各用來比喻人生的那些時(shí)期？

②作者給“四季”賦予了深刻的含義，結(jié)合文章的內(nèi)容，思考每個(gè)季節(jié)各自有怎樣的生命特點(diǎn)？作者對(duì)各個(gè)季節(jié)又持有怎樣的人生態(tài)度？

前后左右小組討論，填寫關(guān)鍵詞完成表格內(nèi)容，然后我將請(qǐng)同學(xué)發(fā)表意見。

個(gè)性解讀： 這篇文章中有不少富有生活哲理的句子，引發(fā)讀者對(duì)人生的思考。請(qǐng)同學(xué)們劃出自己喜歡的、有所觸動(dòng)或者啟示的句子，然后前后小組彼此交流，說說為什么喜歡這些句子，讀后又有怎樣的啟示或共鳴，之后向全班做匯報(bào)。（如果時(shí)間來不及就不討論，思考幾分鐘直接請(qǐng)同學(xué)發(fā)言。）

五、經(jīng)典語句揣摩： ①在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕作的土地。

②我懷著希望播種，那希望決不比任何一個(gè)智者的希望更為謙卑。

③人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。

④找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒有帶上盛它的容器。⑤只要我認(rèn)真地活過，無愧地付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或者是不值得。

（這五個(gè)句子最好都要得到解讀，如果在課堂上未能完成，可以將部分留為學(xué)生的家庭作業(yè)。）

朗讀：我們對(duì)張潔《我的四季》基本上有了一個(gè)較深刻的理解，那么在這個(gè)基礎(chǔ)上我想請(qǐng)同學(xué)來朗讀自己喜歡的段落。在朗讀的時(shí)候，注意體會(huì)文字所表達(dá)的含義，將自己的理解融入朗讀之中。

六、教師課末總結(jié)。

模塊二討論交流

杜建海：學(xué)習(xí)要求上，要求學(xué)生能夠說出《十八歲和其他》一文對(duì)兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，并能結(jié)合自我體驗(yàn)，對(duì)這些問題提出自己的見解；能夠說出 《我的四季》蘊(yùn)含的人生哲理、人生信念和人生態(tài)度。

王永杰 ： 根據(jù)教科書編寫的意圖，《十八歲和其他》主要用來創(chuàng)設(shè)兩代人對(duì)話交流的平臺(tái)，期待用這一材料引發(fā)家長(zhǎng)的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生以自我經(jīng)驗(yàn)與文本展開對(duì)話。

郭繼全：促成兩代人就青春與人生的有關(guān)話題，真誠、平等而深入地交流，進(jìn)而使學(xué)生獲取對(duì)人生的理解與感悟。

趙鵬連：《我的四季》也可以安排在課外閱讀。應(yīng)避免用“文本研習(xí)”的方式組織教學(xué)，對(duì)一些富有哲理的語句，要讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)歷去解讀，想想自己對(duì)這些句子所蘊(yùn)含的人生道理的真切體驗(yàn)。

曹海瑞：作為合作學(xué)習(xí)的重要形式，兩個(gè)方案中的“專題討論”對(duì)加深理解、感悟有著重要作用。

韓平：教師組織“專題討論”要預(yù)留思考的時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言，必要時(shí)可以要求按討論題目寫出發(fā)言要點(diǎn)。

閆永霞：采用多種形式，創(chuàng)造更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓盡可能多的學(xué)生參與討論；將小組討論的要點(diǎn)向全班報(bào)告、交流；無論是小組討論還是全班交流，都要求記錄發(fā)言要點(diǎn)。

第二篇：第二單元集體備課

第二單元集體備課

主備人:修海玲 主講人:修海玲 備課時(shí)間： 9月20日 單元教學(xué)內(nèi)容：

本單元有四篇課文，兩篇精讀課文《 中彩那天》，《尊嚴(yán)》。兩篇略讀課文《萬年牢》《將心比心》。一個(gè)語文園地。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字、新詞，查字典聯(lián)系上下文理解詞句。

2、讀懂每個(gè)自然段，給課文分段，歸納段意，抓住課文主要內(nèi)容。

3、提高學(xué)生閱讀能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河，為社會(huì)主義建設(shè)成就而自豪的 思想感情。單元教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1、教會(huì)學(xué)生感知文章內(nèi)容，體會(huì)故事中人物的情感變化。

2、讓學(xué)生懂得誠實(shí)、守信比金錢、財(cái)富更重要。應(yīng)注意的問題；

1、加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練，形近字比較，記住字形，了解字義。

2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

3、運(yùn)用所學(xué)方法學(xué)習(xí)課文。

4、運(yùn)用所學(xué)閱讀方法，理解課文，在實(shí)踐中逐步提高閱讀能力。教學(xué)用具：多媒體課件 單元教學(xué)時(shí)間安排：

《中彩那天》 2課時(shí) 《萬年牢》 2課時(shí) 《尊嚴(yán)》 2課時(shí) 《將心比心》 1課時(shí) 語文園地一 4課時(shí) 單元基本功訓(xùn)練重點(diǎn)： 5中彩那天

主要內(nèi)容：課文主要寫了我家汽車中彩后得而復(fù)失的故事。思想感情：故事反映了一個(gè)普通個(gè)人的崇高的精神世界。著重理解的問題：

1、理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過,體會(huì)課文中“母親”說的話的含義。

2、理解“父親”面臨的道德難題。基本功訓(xùn)練：

1、正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、比較字形：

維——唯 撥——拔 誨——悔 詞語：

理解“拮據(jù)、精湛、夢(mèng)寐以求、饋贈(zèng)”的意思。句子：

理解下面兩句話的意思。

1、一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

2、是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。段：

文章開頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。綜合性實(shí)踐：

1、聯(lián)系實(shí)際，交流一下對(duì)“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的理解。

2、從生活中找出誠實(shí)守信的事例說一說。

6、萬年牢

主要內(nèi)容：課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。思想感情：感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范。著重理解的問題：

1、想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？

2、從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。基本功訓(xùn)練

（一）：注意下面字的讀音

棄 巷 津 棠 損 晾 耽 廷 傅 賺 摻 閨

（二）詞語

1、找近義詞：耽誤——耽擱 生意——買賣 實(shí)在——誠實(shí)

2、找反義詞：干凈——骯臟 認(rèn)真——馬虎 正——邪 句子：

1、說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果品為材料的句子“早晨起來，父親去市上買來紅果??”

2、寫出了我真實(shí)感受的句子“父親的教導(dǎo)使我一生受益。”

3、難句理解：理解下面三句話中“萬年牢”的意思。

⑴“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

這里的“萬年牢”指父親所做的糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好，體現(xiàn)在蘸的糖均勻，還不怕冷，熱、潮。⑵“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。” 這里的“萬年牢”是指好的產(chǎn)品會(huì)受到顧客信賴，贏得眾多的回頭客，生意會(huì)越來越興旺。

⑶“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。”這句話從產(chǎn)品、生意的萬年牢引申到做人的準(zhǔn)則上來，一個(gè)具有誠實(shí)可靠品質(zhì)的人也是萬年牢。

段：課文圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講他做事認(rèn)真和實(shí)在。先講父親自己經(jīng)營選用最好的材料，講究制作的工藝，手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。

綜合性實(shí)踐：

1、關(guān)于父親受雇于老板這件事，學(xué)生討論：老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會(huì)帶來什么樣的結(jié)果？

2、閱讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章。

7、尊嚴(yán)

主要內(nèi)容：

課文講的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事。

思想感情：體會(huì)哈默的尊嚴(yán)。著重理解的問題：

1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。

2、讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

基本功訓(xùn)練：

（一）字

1、確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2、比較字形：堪——湛 僵——疆(二)詞

1、近義詞：骨瘦如柴——瘦骨嶙峋 愜意——舒服

2、反義詞：狼吞虎咽——細(xì)嚼慢咽 羨慕——厭棄 贊美——憎惡

3、需要積累的詞語或成語：疲憊不堪、狼吞虎咽、善良、骨瘦如柴等。

4、需要理解的詞語：喉結(jié)、疲憊不堪、狼吞虎咽。

句子：理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！” 段：理解2－5段中能夠體現(xiàn)哈默有尊嚴(yán)的語句。綜合性實(shí)踐：

1、從哈默和杰克遜身上，你分別學(xué)到了什么？

2、你身邊誰有尊嚴(yán)？是通過什么事體現(xiàn)出來的？ 8 將心比心

主要內(nèi)容：課文以“將心比心”為題，寫了生活中的兩件小事。思想感情：“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。著重理解的問題：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義。

2、體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。基本功訓(xùn)練：

一、字：

1、多音字：扎、禁、將、差、解

二、詞語：

1、近義詞：將心比心——推心置腹平靜——冷靜 寬容——理解

2、反義詞：平靜——激動(dòng) 寬容——狹隘

2、關(guān)聯(lián)詞語：

如果??就??（如果）我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模ň停?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，（就）會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

三、句子

文章兩處最感人的人物的語言描寫：

1、我的媽媽和您的年齡差不多，我希望他遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。

2、這是我的女兒，和你差不多打小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。

四、段

第二段是這一課的重點(diǎn)段，主要寫我經(jīng)歷媽媽鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士扎針的事，讓我有溫暖的感覺。說明了生活中需要將心比心的道理。

五、綜合性實(shí)踐：

寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。

5、中彩那天

教學(xué)目標(biāo): 1.運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞,如:拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂?? 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題,討論解決問題的讀書方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過的多讀多想的讀書方法,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生普通話能力，寫規(guī)范字。情感態(tài)度目標(biāo): 理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn)：理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過,體會(huì)課文中“母親”說的話的含義。

難點(diǎn):理解“父親”面臨的道德難題。教具準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)課型：新授

教法學(xué)法：學(xué)生以自學(xué)為主，教師適時(shí)點(diǎn)撥。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)（新授）

一、談話激趣,導(dǎo)入新課：

1.板書課題:強(qiáng)調(diào)“中”的讀音、“彩”的寫法 2.過渡導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)、順情引導(dǎo)：

1.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.指名輪讀課文,教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。

三、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)疑問：

以感情朗讀的方法,學(xué)習(xí)3—6自然段,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問題。1.創(chuàng)設(shè)情境:體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng),并有感情地朗讀4、5自然段。2.啟發(fā)疑問:再讀4、5自然段,試著提出問題,初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問。

3.學(xué)法嘗試:以第6自然段巧妙過渡,引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中邊讀邊想解決問題,進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問。

四、滲透學(xué)法,邊讀邊想：

以多讀多想的讀書方法,學(xué)習(xí)7-8自然段,引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文,初步理解“父親”面臨的“難題”,為深入理解課文做好鋪墊。

1.學(xué)生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題:“父親到底面臨怎樣的難題?”.2.針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑,師生交流讀書方法,幫助學(xué)生一句句讀通課文。3.學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。4.學(xué)生再讀書,并大膽質(zhì)疑,為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

五、布置作業(yè)：

認(rèn)真讀課文,并通過上網(wǎng)或讀書等途徑查找資料,為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第二課時(shí)（新授+練習(xí)）

一、復(fù)習(xí)檢查

二、抓住重點(diǎn)句深入探究,在師生共同讀書學(xué)習(xí)辯論的過程中,滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。解決上節(jié)課學(xué)生遺留問題,并深入思考“父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留?”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文認(rèn)真讀書,在學(xué)生思辯的基礎(chǔ)上理解為什么是“道德難題”,從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì),理解中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。“和”一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富的含義。

三、想象寫話: 當(dāng)庫伯派人把汽車開走后,“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話,說一說,再寫下來。

四、學(xué)習(xí)生字(重點(diǎn)是字形)如:“德”:用“十四人一條心”的口訣幫助學(xué)生記憶,強(qiáng)調(diào)“心”上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己創(chuàng)編記字口訣,使學(xué)生快樂識(shí)字、寫字。

五、課堂練習(xí)： 填空

1、父親的技術(shù)（），工作賣力，深得老板的器重，他（）的是能有一輛屬于自己的汽車。

2、“難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？”我（）地問。

3、是呀，（），是我們家最富有的時(shí)刻。

六、課堂小結(jié): 相信同學(xué)們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對(duì)嶄新的奔馳汽車與“誠實(shí)、守信”在內(nèi)心深處的較量，到底該選擇什么？父親經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問心無愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不到的無價(jià)之寶。

六、作業(yè)：

今天,在我們的生活中,也有許多關(guān)于彩票的故事,請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的話題,自由組合,通過查找資料、采訪等方式,展開研究性學(xué)習(xí)。有感情的朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：

5、中彩那天

開車

道德難題

留？

不高興 ?

還？ 各位老師的觀點(diǎn)：

劉瑛：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是整體感知，牽一發(fā)而動(dòng)全文，能夠引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地閱讀文章，解讀課文蘊(yùn)涵的“意義”，領(lǐng)悟人生的道理。

路瑞玉：本課注重以“讀、辯、說”式的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解讀課文，闡述見解的能力。欒冬梅：教師注重學(xué)生的課堂語文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

蘭志軍:本文要把重點(diǎn)放在體會(huì)故事中人物的情感變化,從而理解誠實(shí)與守信的珍貴.教后反思：

這篇課文的目的是通過課文的閱讀，學(xué)生從中懂得誠實(shí)守信比財(cái)富更為重要。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)故事中人物的情感變化，理解與守信的珍貴。這是本教材解讀給與的提示。

但是，語文教學(xué)的本質(zhì)是什么？如果按照教材解讀給與的提示進(jìn)行教學(xué)的話，那么，本課文教學(xué)就等同于思想品德課的教學(xué)了，失去了語文教學(xué)的本意。這在目前語文教學(xué)，特別在教如‘以誠待人’這一類專題中可能出現(xiàn)的傾向性問題。

因此，在教本篇課文中，我在教學(xué)生通過理解故事內(nèi)容，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物資財(cái)富更珍貴的道理的同時(shí)，不忘抓住語文教學(xué)的本質(zhì)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞句篇的語言文字訓(xùn)練。而本課文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是------教學(xué)生如何理清課文的順序，然后教學(xué)生給故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個(gè)提綱。

起因：父親買的彩票中獎(jiǎng)兩人，獎(jiǎng)品是一輛嶄新的奔馳牌汽車，這可是父親夢(mèng)寐以求的，擔(dān)父親中了彩一點(diǎn)也不高興。

經(jīng)過:我家生活很拮據(jù)，一次父親買的彩票中了一輛嶄新的汽車，但父親中了彩卻一點(diǎn)也不高興。原來父親買了兩張彩票，而中獎(jiǎng)的那一張是父親幫庫伯稍帶的，父親正面臨著一個(gè)道德難題，最后父親還是打電話通知對(duì)方，領(lǐng)走了獎(jiǎng)品。

結(jié)果：父親以誠信至上，把獎(jiǎng)品給了庫柏。

再根據(jù)提綱，學(xué)習(xí)如何來組織文字表達(dá)，再教學(xué)生學(xué)習(xí)寫作。這是我對(duì)本文的重點(diǎn)教學(xué)安排.

第三篇：第三單元集體備課

第三單元集體備課

主備：秦海嘯

【教材分析】

本單元是“大自然的啟示”專題，《自然之道》《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達(dá)》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學(xué)習(xí)是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時(shí)獲得語文的綜合素養(yǎng)。

【學(xué)生分析】

我想學(xué)生對(duì)于本組課文學(xué)生是有學(xué)習(xí)的欲望的。但學(xué)生的關(guān)注很可能會(huì)停留在表面，所以學(xué)習(xí)本單元，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)理性的思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)大自然，探索自然的規(guī)律，并學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟示，有效利用大自然為人類造服。因此，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本，在讀中感悟，在進(jìn)行語言的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生也到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

【重點(diǎn)課文示例】

《自然之道》一篇反映人與自然關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨兀空n文通過一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。

〔教學(xué)難點(diǎn)〕理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

〔教學(xué)重點(diǎn)〕了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示

一、初讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行整體把握：

1.概括故事主要內(nèi)容。課文故事的曲折性，為學(xué)生提供了提高概括文章主要內(nèi)容能力的練習(xí)機(jī)會(huì)。可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)嘗試選用以下方法：①梗概敘述法。教師可以用“誰能簡(jiǎn)要說一說課文講了一個(gè)怎樣的故事？要爭(zhēng)取說得清楚、明白。”作為學(xué)生初讀的要求，使學(xué)生自主關(guān)注故事的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局，并擇要概括。②人物關(guān)聯(lián)法。學(xué)生初讀后，可要求提煉出課文中的人物，理清故事中人物間的聯(lián)系，使學(xué)生初步感悟到人類行為與動(dòng)物命運(yùn)的關(guān)系。③詞串聯(lián)綴法。在學(xué)生自學(xué)生字詞的基礎(chǔ)上，出示一些與課文主要內(nèi)容相關(guān)或能體現(xiàn)出人物思想感情變化、故事情節(jié)發(fā)展的詞語，讓學(xué)生以詞語為依托，聯(lián)詞成句，概括內(nèi)容。

2.理解課題，即初步了解文章主旨。可以扣住課題中的“道”字質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生抓住向?qū)У脑挘鞔_“自然之道”就是自然界中事物的規(guī)律，為深入讀文打下基礎(chǔ)。

二、精讀課文時(shí)可從三個(gè)角度切入，抓住幾個(gè)主干問題，構(gòu)成教學(xué)的幾大板塊，對(duì)課文反復(fù)品味，多重解讀。

1.“我”和同伴的行為是怎樣的影響了海龜命運(yùn)？從中體會(huì)人物思想感情的變化。理解時(shí)可抓住以下重點(diǎn)詞句：

① “我的同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地問向?qū)В骸愕孟胂朕k法呀！’” 我們的“緊張”與“焦急”是因?yàn)椴⒉涣私饽侵挥斔鶕?dān)任的“偵察”任務(wù)，這也是悲劇發(fā)生的真正原因。

②“向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄娝啦痪取暮艉埃驅(qū)O不情愿地抱起小海龜，把它放進(jìn)大海。”

向?qū)б驗(yàn)榱私夂｝數(shù)纳嬉?guī)律，表現(xiàn)得非常平靜，卻被同伴們誤解為“冷淡”。此時(shí)在理解

“極不情愿“的詞意基礎(chǔ)上，想象同伴們都可能說了些什么，以此來凸顯向?qū)У臒o奈。③“然而，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。”

人們從嘲鶇口中拯救出一只海龜，但是更多的海龜因得到錯(cuò)誤信息而被捕食，這適得其反的后果令人們極為“震驚”。教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生讀書想象大量海龜遭到捕食的慘景，再扣住“天哪！看我們做了什么！”一句反復(fù)品讀，注意兩個(gè) “！”地使用，讀出短句的豐富內(nèi)涵，體會(huì)人們頓悟、悔恨的復(fù)雜感情。

④“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。”

這時(shí)，似乎一切都靜止了體現(xiàn)了大家難過、悔恨的心情。表面的平靜反應(yīng)出內(nèi)心極度的不平靜，可引導(dǎo)學(xué)生想象人們的心里話，體會(huì)人們的心情。

2.向?qū)У膽B(tài)度、做法也是一個(gè)激活學(xué)生思維，發(fā)表個(gè)性化感受的引發(fā)點(diǎn)，抓住第4自然段和最后一自然段中向?qū)У脑挘?xì)細(xì)體味，可以引起課堂的爭(zhēng)辯：向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？

3.由體會(huì)太平洋綠龜?shù)纳嬷暗馈鄙钊肜斫狻白匀恢馈薄?/p>

首先，可以由課文的最后一句向?qū)У谋瘒@質(zhì)疑：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害！”假如沒有人類的干預(yù)，海龜會(huì)安全入海嗎？結(jié)合文中有關(guān)語句，說一說。

①“突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻欲進(jìn)又止，似乎在偵察外面是否安全。”句中“探”字以及“欲進(jìn)又止”一詞生動(dòng)地描述出幼龜“偵察兵”形象，體現(xiàn)出幼龜出巢的謹(jǐn)慎。②“成群的幼龜爭(zhēng)先恐后地從巢口魚貫而出”

“爭(zhēng)先恐后”寫出了幼龜行動(dòng)迅速；“魚貫而出”寫出了幼龜行動(dòng)井然有序。可以想象，如果幼龜?shù)玫降某龀残畔⑹钦_的，他們將會(huì)很快越過沙灘，進(jìn)入大海。

最后，可將向?qū)У脑挕白匀唤缇褪沁@樣的。”改為“自然界就是這樣：是怎樣呢”引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)“自然之道”。

三、回歸整體，拓展延伸。

1.可以參考選用下面的話題，回到對(duì)課文的整體閱讀上，通過語言訓(xùn)練深化對(duì)課文的理解。①為了保護(hù)加拉巴哥群島上的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請(qǐng)你給島上游客寫一份“旅游須知”。

2.走出文本，內(nèi)化“自然之道”

１、走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

２、讀青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》

３、登錄“人與自然”的相關(guān)網(wǎng)站了解自然之道。

4、有條件的地方，可帶學(xué)生參觀自然博物館等。

課內(nèi)外知識(shí)的溝通，已悄悄拉開了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣。這次綜合性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于使學(xué)生對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn)，并從中獲得啟示，要注意與三年級(jí)下冊(cè)第二組安排的綜合性學(xué)習(xí)有所區(qū)別。可以引導(dǎo)學(xué)生采用這兩種思路進(jìn)行：一是直接去觀察，邊觀察邊思考邊發(fā)現(xiàn)，特別是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察身邊熟悉的動(dòng)植物或自然現(xiàn)象；二是聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)與閱讀積累，確定重點(diǎn)觀察對(duì)象，把觀察、思考、查資料、提出創(chuàng)意，乃至動(dòng)手實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來。

在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時(shí)注意要考慮與“語文園地”中的“口語交際習(xí)作”“展示臺(tái)”相結(jié)合，為習(xí)作提供素材。教師可以通過開展活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫作素材。如觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)（某一種動(dòng)物、植物或自然現(xiàn)象）、收集資料、調(diào)查訪問、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行小發(fā)明等。

1、（學(xué)生制作昆蟲標(biāo)本、植物拼圖、手編花環(huán)、泥人、泥車??向同學(xué)們展示，并且介紹制作的經(jīng)過）

2、學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查匯報(bào)：陳述我們身邊嚴(yán)峻的環(huán)境問題。行動(dòng)起來，調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境狀況。

調(diào)查反映出來的環(huán)境問題：。

我的建議：。

3、去大自然中撿拾或者采摘一片你認(rèn)為“不一樣” 的葉子，同時(shí)詳細(xì)記下你發(fā)現(xiàn)它的時(shí)候的時(shí)間、地點(diǎn)、周圍的環(huán)境和當(dāng)時(shí)的心情，尤其是你之所以要選擇它的原因。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ覍ひ惶幜钅愀袆?dòng)的景物——一片葉子、一棵小樹、一枚鵝卵石，以“心中的美景”為題

4、春游感受自然

5、我有一個(gè)“朋友”

小草、野花、樹林、河水、游魚等這些都是我們的大自然朋友。我這樣啟發(fā)學(xué)生后，向他們提了些要求：⑴對(duì)花鳥草蟲、河水游魚的“生命觀照”。⑵四至六人一組，自編一個(gè)游戲，進(jìn)行物我之間的“心靈的對(duì)話”，可呼喚人們呵護(hù)自然，保護(hù)生態(tài)。再現(xiàn)“大自然的語言。”

6、讀后感關(guān)于大自然的啟示的相關(guān)文章

7、大自然的啟示圖片，說故事。

【教學(xué)進(jìn)度】

見教研室進(jìn)度。

第四篇：第四單元集體備課

第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

沉寂 口哨 埋伏 凝神 燒毀 維護(hù) 沉浸 凱旋征衣阿姨 精通 呼吁 不慌不忙 以防萬一

雜草叢生聚精會(huì)神模模糊糊 斷斷續(xù)續(xù) 永駐人間木屑 蘑菇 宛轉(zhuǎn) 蘆葦 葦絮 枕頭 卓越 藍(lán)盔 威脅 夢(mèng)幻 彌漫 巡弋 阻擋 脊背 綠茵茵睜眼瞎 飄飄悠悠 歪歪斜斜 不速之客

知己知彼 百戰(zhàn)百勝 運(yùn)籌帷幄 決勝千里 出其不意攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西 四面楚歌 腹背受敵草木皆兵 風(fēng)聲鶴唳 兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒所向無敵

《夜鶯的歌聲》

1、文中體現(xiàn)小夜鶯智慧勇敢的句子：

（1）“野獸來啦，野獸來啦”——（一語雙關(guān)，謾罵敵人）

（2）小孩有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果（迷惑軍官）

（3）?????.2、《小英雄雨來》

每一段落小標(biāo)題

3、《一個(gè)中國孩子的呼聲》

書信格式

第五篇：詩歌單元集體備課

魅力詩歌 愉悅輕叩

——《輕叩詩歌的大門》綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我們集體備課的內(nèi)容是：一種全新的教材形式，獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)單元——《輕叩詩歌的大門》。

一、說教材

（一）教材分析

詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。”

《輕扣詩歌的大門》正是讓學(xué)生通過自主活動(dòng)、主動(dòng)探究去感受詩歌的神奇魅力和豐富的文化內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)詩歌和中華傳統(tǒng)文化的感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。不僅帶給孩子活動(dòng)的快樂，更在精神上給孩子鋪墊上一層恒久的文化底蘊(yùn)。這是頗具創(chuàng)意的選擇。

（二）學(xué)情分析

同學(xué)們已經(jīng)積累了不少詩歌，也學(xué)會(huì)了一些欣賞詩歌的技巧和方法，同時(shí)還在課余創(chuàng)作了自創(chuàng)詩，編成了小詩集。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詩歌知識(shí)和積累，有良好的探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，依據(jù)新課程理念，制定以下目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析、整理信息的能力。感受詩歌的魅力和內(nèi)涵。積極參與學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)與合作的能力，促進(jìn)探究意識(shí)的形成。

2、過程與方法：學(xué)會(huì)制訂研究計(jì)劃，積極參與活動(dòng)，勇于承擔(dān)任務(wù)。能用恰當(dāng)?shù)姆绞秸故緦W(xué)習(xí)成果。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩歌悠久歷史、神奇魅力和豐富內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌和中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，激發(fā)創(chuàng)作詩歌的積極性。

（四）教學(xué)重、難點(diǎn)

制定計(jì)劃，確定活動(dòng)開展的內(nèi)容和形式

二、說教法，學(xué)情分析靈活運(yùn)用

在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。

1、介紹法引路法：

老師為孩子們推薦一些讀物，《唐詩三百首》等，介紹一些語言文字網(wǎng)站，還請(qǐng)“小老師”來介紹，很快大部分都入“詩歌的大門”了。

2、互動(dòng)激趣法：

教師要積極參與到各小組學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，激起他們的興趣，和學(xué)生一樣搜集、調(diào)查、查閱，同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流。指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動(dòng)，如自創(chuàng)詩歌、唱詩歌、表演詩歌等。如：一學(xué)生自創(chuàng)了一首《童年的水墨畫》（桌前，天色已近黃昏，才攤開作業(yè)本。筆尖在本子上輕輕滑過，膠帶舞起長(zhǎng)長(zhǎng)的袖子。當(dāng)上面有了家長(zhǎng)的簽字后，靠在椅子上打起哈欠。）拿來與老師分享，老師及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，一個(gè)小舉動(dòng)引起小組同學(xué)極大興趣，推動(dòng)活動(dòng)向前邁一步。

3、閱讀借鑒法：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)語是全組學(xué)習(xí)的綱，完成每一個(gè)活動(dòng)都要以學(xué)習(xí)閱讀資料為先導(dǎo)，但閱讀資料不同于一般的課文，教學(xué)中也不能以學(xué)習(xí)閱讀資料為主，而要把閱讀資料作為學(xué)生搜集、查找相關(guān)材料的例子，利用閱讀資料的學(xué)習(xí)為開展活動(dòng)引路。本單元的閱讀資料不拘一格，既有古詩又有現(xiàn)代詩，既有給詩歌分類的，又有兒童詩和詩歌故事。從第一個(gè)主題活動(dòng)開始，閱讀資料由易到難，漸入佳境。比如在詩歌欣賞開始時(shí)，可在小組內(nèi)閱讀《詩中的“秋”》，看作家是怎樣欣賞詩歌的，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩意和悟詩情。

三、說學(xué)法，生動(dòng)活潑積極參與

1、各小組明確目標(biāo)指向后，小組各成員按照分工努力展開活動(dòng)，全班可以分為以下6個(gè)小組，各組自選課題：

（１）、分門別類輯詩歌——詩歌分類（2）、激情揚(yáng)抑誦詩歌———朗誦詩歌（3）、別出心裁品詩歌———品評(píng)詩歌（4）、小荷才露尖尖角———自創(chuàng)詩歌（5）、腹有詩書氣自華———詩歌知識(shí)競(jìng)賽（6）、千樹萬樹梨花開———詩集展示

2、各小組進(jìn)程相互了解，內(nèi)容相互補(bǔ)充，查找到跨組的內(nèi)容可以資源贈(zèng)送或共享或交換來優(yōu)化采集過程，以贏得更多時(shí)間。

3、各小組和小組之間、各小組成員和成員之間相互協(xié)調(diào)，人人積極參與展示匯報(bào)，形式內(nèi)容不一。

四、說過程，優(yōu)化組合提高效率

在綜合性學(xué)習(xí)中，要重視課堂與生活相輔相成，以形式多樣的活動(dòng)與任務(wù)貫穿始終，使活動(dòng)有序地開展。因此結(jié)合實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)思路：

一、激趣引情，明確任務(wù)。

開課之初，我將采用激情談話的方式，并且出示了一首很優(yōu)秀的班級(jí)同學(xué)自創(chuàng)詩歌，吸引學(xué)生的注意力，激起他們對(duì)詩歌更進(jìn)一步的興趣。

二、小組研究，快樂同行

在活動(dòng)之初，就要讓學(xué)生明白有了計(jì)劃，學(xué)習(xí)就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作的主動(dòng)性。在這一環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃工作。

（一）制定和交流計(jì)劃

計(jì)劃制定完畢后師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)時(shí)間是否恰當(dāng)、活動(dòng)內(nèi)容的確定是否合理、人員安排是否得當(dāng)?shù)确矫娼涣魍晟朴?jì)劃,以此提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織策劃能力。

（二）分組研究 在這一環(huán)節(jié)中，整合課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)。

三、以小組為單位開展搜集、查找、調(diào)查等活動(dòng)。在此環(huán)節(jié)教師對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行一定的方法指導(dǎo)

1、虛擬活動(dòng)策略 除了為孩子們推薦一些讀物，還要介紹一些相關(guān)網(wǎng)站，提供資源，使大部分孩子很快打開詩歌的大門。

2、生活實(shí)踐策略 積極參與到各小組學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去。

詩歌分類小組的指導(dǎo)：先師生共同閱讀“詩海拾貝”中的６首詩歌，大體了解詩歌從古至今的變化，知道這６首詩都是吟詠大自然美好風(fēng)光的。在此基礎(chǔ)上用查找資料、采訪等形式搜集詩歌。通過“閱讀材料”的教學(xué)，讓學(xué)生了解到這一組詩歌是按內(nèi)容分類的，我們還可以從不同的角度去搜集詩歌。搜集詩歌的時(shí)候，要提醒學(xué)生不要局限于創(chuàng)作的詩歌，還要記錄當(dāng)?shù)氐拿窀韬屯{。詩歌可以先摘抄或記錄，然后分類。

欣賞詩歌小組：在詩歌欣賞開始時(shí)，可在小組內(nèi)閱讀《詩中的“秋”》，看作家是怎樣欣賞詩歌的，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩意和悟詩情。

自創(chuàng)詩歌：教師可以簡(jiǎn)單講解詩歌創(chuàng)作的要點(diǎn)，如：內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際就有話可說，方法有巧用比喻、妙用擬人、運(yùn)用夸張、運(yùn)用假設(shè)等，還可以補(bǔ)充幾首貼近學(xué)生生活的詩歌讓學(xué)生欣賞，學(xué)生是不難嘗試寫詩的。對(duì)學(xué)生的詩作要重在鼓勵(lì)，著重看是不是寫出了自己的情感，有童真童趣。鼓勵(lì)學(xué)生朗誦、交流自己寫的詩。

詩歌知識(shí)競(jìng)賽一般以班級(jí)為單位進(jìn)行。競(jìng)賽的題目一部分由教師準(zhǔn)備，一部分由學(xué)生準(zhǔn)備。可以是組與組之間的，每個(gè)小組準(zhǔn)備好題目，請(qǐng)別的小組來回答。除了在課堂集中展示，詩歌知識(shí)競(jìng)賽也可以分散進(jìn)行，如“每日一題”，寫在黑板或墻報(bào)上，每天更換，累計(jì)學(xué)生的答題情況，在小結(jié)時(shí)予以表彰。

3、延伸拓展策略

延伸拓展就是指以課文內(nèi)容為核心，以與之相關(guān)的各種信息為背景材料，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目。比如，畫畫好的學(xué)生在活動(dòng)中還辦了詩歌手抄報(bào)；唱歌好的還唱了詩歌（比如《清明》、《七步詩》等，學(xué)生都唱得很好）。對(duì)于學(xué)生的不同嘗試，教師也要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

四、各小組互動(dòng)交流補(bǔ)充，全班展示成果匯報(bào)。

1、與你的伙伴一起探究完成你們的選題，選用自己比較內(nèi)行的方式來表達(dá)。

2、組內(nèi)成員提出修改意見，反復(fù)修改后最終定稿。

3、記錄整個(gè)活動(dòng)中你們小組每個(gè)成員對(duì)自己工作的完成情況以及在研究中的合作精神，進(jìn)行組內(nèi)評(píng)分。

4、選出一人代表本組，在班內(nèi)進(jìn)行研究成果交流。成果交流時(shí)按照以下順序進(jìn)行：

1、分門別類輯詩歌——詩歌分類

2、激情揚(yáng)抑誦詩歌———朗誦詩歌

3、別出心裁品詩歌———品評(píng)詩歌

4、小荷才露尖尖角———自創(chuàng)詩歌

5、腹有詩書氣自華———詩歌知識(shí)競(jìng)賽

6、千樹萬樹梨花開———詩集展示

設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課循序漸進(jìn)、與層次性進(jìn)行的特點(diǎn)。這樣的展示成果內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，學(xué)生有聽、有說、有讀、有演、有寫等等，尤其是自創(chuàng)詩歌板塊特別不錯(cuò)，將能達(dá)到預(yù)期的目的。

五、活動(dòng)總結(jié)：

活動(dòng)結(jié)束之后，要寫個(gè)活動(dòng)總結(jié)。你在此次研究活動(dòng)中有什么收獲？請(qǐng)整理成文。

這一板塊的設(shè)計(jì)是學(xué)生本次學(xué)習(xí)的反饋。重點(diǎn)寫活動(dòng)的收獲，還可以談?wù)勥@次活動(dòng)的意義。收獲有語文知識(shí)和能力方面的。如，了解了詩歌的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了詩歌的分類，提高了朗誦的技巧，學(xué)會(huì)了寫詩，合作精神的體會(huì)和組織、策劃能力的提高等等。

六、總結(jié)延伸

本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束了，但是，因?yàn)閷W(xué)校詩歌經(jīng)典誦讀的活動(dòng)還在繼續(xù)，而且學(xué)生在詩歌的學(xué)習(xí)過程中還會(huì)生發(fā)出一些新的有意義的問題。所以在成果匯報(bào)的結(jié)束時(shí)，教師要表揚(yáng)孩子們?cè)诖舜位顒?dòng)中的出色表現(xiàn)，并且告5 訴學(xué)生詩歌之行才剛剛開始。把一項(xiàng)階段性的活動(dòng)延長(zhǎng)，使之結(jié)出更多的成果，讓自主的活動(dòng)變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺行為。

七、活動(dòng)效果及反思

這次綜合實(shí)踐課程的本質(zhì)特征也很好的結(jié)合了我校創(chuàng)詩歌校本課程的一個(gè)活動(dòng)。通過這此活動(dòng)，我深切地感受到：語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是活動(dòng)課的一種，但又不僅僅是活動(dòng)課，而是“語文＋實(shí)踐＋活動(dòng)”的課程。因此，在設(shè)計(jì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目標(biāo)時(shí)，我們既將學(xué)生聽、說、讀、演、寫等能力的培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)整合，又重視了學(xué)生收集、運(yùn)用、創(chuàng)造信息能力的訓(xùn)練，還關(guān)注了學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、情感熏陶、品德教育、心理素質(zhì)訓(xùn)練等，發(fā)揮了活動(dòng)的多重功能，每項(xiàng)活動(dòng)都將真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課遵循“在活動(dòng)的基礎(chǔ)上發(fā)展”，“在發(fā)展的指導(dǎo)下活動(dòng)”的原則，讓學(xué)生學(xué)有所獲，其樂融融。這是一般語文課堂上所不能達(dá)到的效果。

很感謝上級(jí)給我們這樣一個(gè)可以一起交流探討綜合實(shí)踐課的機(jī)會(huì)，也肯請(qǐng)?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)、老師給予我們批評(píng)指正。