第一篇：五年級數學第四單元集體備課教案

五年級數學第四單元集體備課教案

一：本單元教材分析：

本單元是學生系統學習分數的開始，通過本單元內容的教學，將引導學生在已有的基礎上，由感性認識上升到理性認識，使學生進一步理解分數的意義和性質，掌握必要的約分通分以及分數與小數互化的技能，為今后學習分數四則運算和解答分數應用打好基礎。

二、本單元教學內容：

1、分數的意義

2、真分數和假分數

3、分數的基本性質

4、約分

5、通分

6、分數和小數的互化

三、教學主要目標：

1、知識與能力：理解分數的意義，明確分數與除法的關系，掌握分數的基本性質，認識真分數、假分數。

2、過程與方法：會比較分數的大小，熟練地進行分數與小數互化、假分數與整數和帶分數的互化、約分和通分，會解求一個數是另一個數的幾分之幾的應用題，會用分數知識解決生活中的實際問題。

3、情感態度價值觀： 通過本單元知識學習，引導學生認識到學習數學的重要性，遇到問題會仔細地去分析、比較、思考、抽象概括，形成概念，培養學生的抽象思維能力，激發學生學習數學知識的熱情。

四、本單元重、難點分析及關鍵：

1、重點：分數的意義與分數的基本性質，分數、小數互化的方法。

2、難點：理解單位“1”，分數單位，求一個數是另一個數的幾分之幾的應用題，約分與通分的方法，判斷一個分數能否化有限小數。

3、關鍵：正確理解分數的意義和性質，本單元知識是下一單元的重要基礎。

五、本單元教法、學法設計：

1、分數的基本意義 ① 分數的產生

從兩方面說明：A、是人們在實際測量中往往不能得到整除的結果（如量黑板的長，量了幾次還剩下一段不夠一個計量單位，這時就需要把這個計量單位分成若干等份）。

B、是在實際計算中往往不能得到整除的結果，需要用分數來表示（如3個蘋果平均分成4份）。② 分數的意義

A、意義 ：在學生已有的感性認識的基礎上逐步概括出來。首先把一個物體或計量單位平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數表示（復習）；然后指出還可以把許多物體看成一個整體，把這個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份也可以用分數來表示（推廣）；接著指出一個物體，一個計量單位，或是許多物體組成的一個整體，都可以用自然數1來表示，叫做單位“1”；最后概括出分數的意義。

B、分數單位：重點與分數意義區分開。

C、分數的分母、分子以及分數的讀寫法。

D、分數可以用直線上的點來表示 啟發學生聯系分數的意義來想。

③ 分數與除法

A、指出有了分數，就可以解決計算整數除法時得不到整除商的問題。

B、理解兩個整數相除的商可以用分數來表示；反之，一個分數也可以看作兩個數相除。

C、求一個數是另一個數的幾分之幾 從求一個數是另一個數的幾倍的應用題引入。④、分數的大小比較

有三種情況：A、分母相同，分子不同；B、分子相同，分母不同；C、分子、分母都不同。

2、真分數和假分數 ①真分數和假分數

明白一個分數不一定比1小（結合分數與除法的關系來說明），然后給出概念及特點。

②把假分數化成整數。

把假分數化成帶分數

A、引入帶分數的概念，說明分子不是分母的倍數的假分數，可以看作一個可以化成整數的假分數與一個真分數合成的。（強調：帶分數只是假分數的一種表示形式，不與真、假分數并列）

B、掌握計算方法。

④把整數或帶分數化成假分數

A、1可以化成分母是任意自然數的假分數；

B、引導學生運用分數單位的概念去思考；

C、推導出法則：用指定的分母作分母，分母和整數的乘積作分子；

D、把帶分數化假分數，以整數化假分數的方法為基礎，把帶分數分成兩部分來化，然后合起來；

E、推導出方法：用原來的分母作分母，用分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子。（強調：這里學生在操作中容易忘了加上原來的分子，老師要多提醒。）

3、分數的基本性質

A、讓學生明白分數與整數不同，兩個分數的大小相等，并不意味著兩個分數的分子、分母分別相同；

B、根據分數和整數除法的內在聯系，分數的分子相當于除法中的被除數，分母相當于除數，分數值相當于除法中的商，所以分數的基本性質也可以利用整數除法中商不變的性質來說明；

C、總結分數的基本性質，引導學生討論：分子和分母同時乘以或除以相同的數時，為什么零要除開。

4、約分

A、復習公約數、互質數；

B、根據分數的基本性質，學會把分數化簡；

C、約分、最簡分數概念；

D、約分要約到最簡分數；

E、直接用最大公約數去除，（部分學生可以）。

5、通分

A、復習分數的基本性質和求幾個數的最小公倍數；

B、復習分數的大小比較前兩種情況，給出第3種情況，學生嘗試比較（利用分數的基本性質）；

C、公分母、通分概念及一般方法；

D、強調：為什么一般取兩個分母的最小公倍數作分母。

6、分數和小數的互化

A、小數化成分數，結合小數的意義直接化；

B、分數化成小數，結合分數與除法的關系化；

C、看一個分數能否化成有限小數，先引導學生觀察分母，把分母分解質因數，找質因數的特征；

D、歸納方法。

六、本單元教具準備： 紙板、紙條等。

七、本單元課時安排：

1、分數的意義?????? 4課時

2、真分數和假分數????3課時

3、分數的基本性質????2課時

4、約分??????4課時

5、通分??????4課時

6、分數和小數的互化???2課時

7、復習、鞏固??????1課時

8、實踐活動???????1課時

8、機動?????????1課時

八、本單元教學流程圖：

創設情境——發現問題——復習舊知——探索新知——適時練習———體驗成功——概括歸納———鞏固加強——信息反饋。

九、本單元作業設計：

十、教學后記：

五年級數學第四單元集體備課

白 玉 紅

第二篇：第四單元集體備課

第四單元復習要點

沉寂 口哨 埋伏 凝神 燒毀 維護 沉浸 凱旋征衣阿姨 精通 呼吁 不慌不忙 以防萬一

雜草叢生聚精會神模模糊糊 斷斷續續 永駐人間木屑 蘑菇 宛轉 蘆葦 葦絮 枕頭 卓越 藍盔 威脅 夢幻 彌漫 巡弋 阻擋 脊背 綠茵茵睜眼瞎 飄飄悠悠 歪歪斜斜 不速之客

知己知彼 百戰百勝 運籌帷幄 決勝千里 出其不意攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西 四面楚歌 腹背受敵草木皆兵 風聲鶴唳 兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒所向無敵

《夜鶯的歌聲》

1、文中體現小夜鶯智慧勇敢的句子：

（1）“野獸來啦，野獸來啦”——（一語雙關，謾罵敵人）

（2）小孩有時學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果（迷惑軍官）

（3）?????.2、《小英雄雨來》

每一段落小標題

3、《一個中國孩子的呼聲》

書信格式

第三篇：五年級語文下冊第四單元集體備課教案

蘇教版小學五年級語文下冊第四單元集體備課教案

單元概述：

第二單元的主題是“世界各地”，由3篇課文、一篇習作、一個練習組成。3篇課文分別是狀物類散文《秦兵馬傭》，說明文《埃及的金字塔》、散文《音樂之都維也納》；習作要求學生模仿例文《龜山漢墓參觀記》寫一篇參觀記或游記；練習中重點訓練標點符號的使用、欣賞《老殘游記》片段、抓住特點介紹世界名城。整組教材的共同點，從內容上來說，展示世界各地的名勝古跡、民族文化，展現勞動者的勤勞與智慧，從表現形式上來說，都抓住它們的特征，圍繞中心詞、中心句來寫，綱目分明，條理清晰。

教學目標：

學生通過這一單元的學習，將達成以下教學目標：

1、學會本單元24個一類生字，5個二類生字，認識多音字“乘”，理解由生字組成的詞及部分成語，在閱讀中理解和積累詞語，并加以運用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯系課文內容領會重點句子

過渡句：兵馬傭不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？

文首概括句：

舉世無雙的秦兵馬傭是我國享譽世界的珍貴歷史文物。

這就是舉世聞名的埃及金字塔。

奧地利首都維也納是世界聞名的音樂之都。

段首概括句：

兵馬傭規模宏大。

如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？

當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？

維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。

維也納幾乎一天也離不開音樂。

了解其在文中的作用；學習作者抓住事物特點有條理地進行介紹及總起分述的寫作方法，學習運用舉例子、作比較、列數據等說明方法。

4、領略世界各地的風光，感受勞動人們的勤勞和智慧，感受各民族悠久燦爛的文化，懂得尊重人類共同的文化遺產。

5、學會正確使用雙引號、冒號、書名號、頓號等標點符號。

6、了解部分世界名城的雅號，收集資料，抓住特點介紹感興趣的城市。

學情分析：

三篇課文寫得生動形象，具有條理，飽含作者的自豪感、贊美之情，學生對學習內容是很感興趣的。通過對語言文字的品讀與感悟，領略它們的特點，是課堂學習的主要任務，但它們與學生生活實際較遠，幾乎沒有學生能有幸親眼目睹，教學中如果僅僅通過課文的語言材料讓學生來感受世界各地的燦爛文化和人民的無窮智慧，似乎有點難度。可運用信息技術手段，通過視頻、圖片等資料，讓學生直觀感受一番，把語言文字的品味與視覺資料的欣賞結合到一起，定能起到事半功倍的效果。

教學建議：

單元導讀：快速瀏覽3篇課文，用視頻、錄像給學生以直觀感知，明確單元學習主題，激發學生興趣，增強后續學習的主動性和參與度，提高整體把握的學習能力。

《秦兵馬傭》：抓住中心句“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”分兩部分感受秦兵馬俑兩方面的特點，品讀語言文字，扣住重點詞句想象體會，激發民族自豪感。學習抓住特征描述的寫作方法。

《埃及的金字塔》：抓住說明文的文體特點，鼓勵學生圍繞金字塔質疑，抓住基本說明點，再逐一解開謎底。在此過程中，了解、總結作者說明事物所用的方法，體會這樣寫的好處。

《音樂之都維也納》：抓住“說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是‘音樂之都’的？”這一問題，感悟維也納的特殊魅力，走進音樂之都，通過品讀文字，欣賞圖片、音樂，感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

口語交際：可以拓展為一次綜合性學習《走進世界名城》：搜集城市雅號，開展“雅號、城市連連看比賽；搜集城市代表性建筑物圖片，進行“看圖片，猜城市”活動；搜集感興趣的城市的資料，提煉關鍵詞，逐一展現關鍵詞，“競猜城市名”；模仿前三篇課文寫法，為這一城市寫一篇文章，投票競選“我心中的最有特色城市”等。

課時安排：

單元導讀

1課時

《秦兵馬傭》2課時

《埃及的金字塔》2課時

《音樂之都維也納》2課時

習作2課時

練習2或3課時

第四篇：人教版小學數學五年級下冊第四單元集體備課

人教版小學數學五年級下冊第四單元集體備課

教材分析：

本單元是學生系統學習分數的開始。內容包括：分數的意義、分數與除法的關系，真分數與假分數，分數的基本性質，最大公因數與約分，最小公倍數與通分以及分數與小數的互化。

學生在三年級上學期的學習中，已借助操作、直觀，初步認識了分數（基本是真分數），知道了分數各部分的名稱，會讀、寫簡單的分數，會比較分子是1的分數，以及同分母分數的大小。還學習了簡單的同分母分數加、減法。在本學期，又學習了因數、倍數等概念，掌握了2、3、5的倍數的特征。這些，都是本單元學習的重要基礎。

通過本單元的學習，將引導學生在已有的基礎上，由感性認識上升到理性認識，概括出分數的意義，比較完整地從分數的產生，從分數與除法的關系等方面加深對分數意義的理解，進而學習并理解與分數有關的基本概念，掌握必要的約分、通分以及分數與小數互化的技能。這些知識在后面系統學習分數四則運算及其應用時都要用到。因此，學好本單元的內容是順利掌握分數四則運算并學會應用分數知識解決一系列實際問題的必要基礎。教學目標

1．知道分數是怎樣產生的，理解分數的意義，明確分數與除法的關系。

2．認識真分數和假分數，知道帶分數是一部分假分數的另一種書寫形式，能把假分數化成帶分數或整數。

3．理解和掌握分數的基本性質，會比較分數的大小。

4．理解公因數與最大公因數、公倍數與最小公倍數，能找出兩個數的最大公因數與最小公倍數，能比較熟練地進行約分和通分。5．會進行分數與小數的互化。教學重難點：.理解、歸納分數與除法的關系。2.用除法的意義理解分數的意義。教學建議：

1、充分利用教材資源，用好直觀手段。

本單元概念較多，而且比較抽象。學生的思維特點是他們的抽象邏輯思維在很多程度上還需要直觀形象思維的支撐。因此，在引入新的數學概念時，適當加大思維的形象性，化抽象具體、為直觀，對于順利開展教學來說，是十分必要的。

2、及時抽象，在適當的抽象水平上，建構數學概念的意義。

為了搞好本單元的教學，在加強直觀教學的同時，還要重視及時抽象，不能聽任學生的認識停留在直觀水平上，否則，同樣會妨礙學生對所學知識的理解和應用。因此，在充分展開直觀教學，讓學生獲得足夠的感性認識基礎上，要不失時機的引導學生由實例、圖示加以概括，建構概念的意義。

3、揭示知識與方法的內在聯系，在理解的基礎上掌握方法。

本單元中，約分與通分、假分數化為帶分數或整數、分數與小數的互化的方法都是必須掌握的。這些方法看似頭緒較多，但是若歸結為基礎知識，就比較容易在理解的基礎上掌握方法。

課時安排：

這部分內容可以用20課時進行教學。

第五篇：二年級上冊數學第四單元集體備課

二年級上冊數學第四單元集體備課

武漢市黃陂區木蘭鄉傳朝陽小學

王傳廣

單元教材分析：

乘法的初步認識這一教學內容是學生對乘法的第一次系統了解、認識。教材在編排上緊緊抓住新舊知識之間的緊密聯系，通過學生熟練而喜愛的游戲等活動，首先給學生呈現出幾個相同加數求和的情況，然后進一步引導學生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個層次：

一、以學生的活動情況提供同數相加的情況，引出乘法運算；

二、進一步溝通同數相加與乘法的聯系，說明乘法算式各部分的名稱。教材結合具體的事例，激發學生操作、觀察等探究性的活動讓學生開展有意義的學習，使學生能夠加深對乘法的理解和認識。

單元教學目標：

1、通過動手操作等活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。

2、認識乘號、因數，會讀寫乘法算式。單元教學重、難點：

1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯系。

2、正確讀寫乘法算式 單元教學建議：

1、關注學生的知識經驗，準確把握教學起點，加強教學過程的探究性。

2、通過觀察與操作，幫助學生理解乘法口訣的意義。

3、運用乘法口訣的編制過程和編寫規律熟記乘法口訣。

4、注意培養學生的初步應用意識和解決簡單的實際問題的能力。單元課時安排：（13課時左右）

1、乘法的初步認識…………………3課時左右2、2——6的乘法口訣

5的乘法口訣…………………………2課時左右 2、3、4、的乘法口訣………………4 課時左右 6的乘法口訣…………………………3課時左右 復習和整理???????????1 課時 《乘法的初步認識》教學設計

執教：武漢市黃陂區木蘭鄉傳朝陽小學

王傳廣

教學內容：

課本46頁，例1 教學目標：

1、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。

2、認識乘號、因數、會讀寫乘法算式。教學重、難點：

初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號、會讀，寫乘法算式 教學準備：

小棒、練習本、題卡 教學過程：

一、激趣引入

星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。這是什么地方呀？你最愛玩什么項目？

二、認識乘法建立概念

1、出示插圖 數一數：摩天輪上共有幾人

2、分小組討論一下：怎樣數？怎樣算？

3、請分組匯報說說你們是怎樣算的？ 板書： +1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20 有1+1+??+1+1=20

幾個1相加？

每個吊廂坐4人，一共有5個4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20還有別的算法嗎？

2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20 幾個2相加？ 6＋6＋6＋6＋6＋6=36

幾個6相加？

4、師小結：像上面算法來算，你覺得怎樣? 對呀, 太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數連加的算式：今天我們來學習一種新的計算方法

板書：“乘法”

5、同學來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？

大家說得對，根據這些特點，我們把很多個相同加數相加的算式簡化,如在相同加數和這加數的個數間寫上一個符號“×”，叫乘號。板書

1+1+……+1+1=20×1或 1×20 4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2 6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6 用乘號“×”表示運算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1，1乘20，5乘4，4 乘5，2乘10，10乘2 即：幾個幾相加寫作：幾×幾

讀作：幾乘幾

6、小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。

三、嘗試練習：

剛才學習了寫、讀乘法算式，學到這里，你還想知道什么？

1、看游樂園過山車上共有幾人？ 加法算式：

算式中有（）個（）相加

乘法算式：

或

小火車上共有幾人？ 加法算式：

算式中有（）個（）相加 乘法算式：

或

蕩秋千共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個（）相加

乘法算式：

或

2、出示書上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？ 引導學生列出加法算式，想一想，要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰能用我們以前學過的方法算一算并寫出算式？

學生板演：

剛才拼圖游戲中的4號同學擺的房子和樹用了幾根小棒？14+6 這與其他算式有什不同？

是呀，像這樣只有出現相同數連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式，但加數不相同時就只能用加法算，不能用乘法算。

四、總結課堂

歸納總結：今天我們學習了乘法，具體學了些什么？

五、布置作業

完成《學案》本課時作業

二年級數學上冊第四單元“乘法的初步認識”教學反思

1、對教材內容的理解與感知：乘法的初步認識是在學生理解了加減法的意義、掌握了100以內加減計算方法的基礎上學習的，是學習乘法口訣的基礎，也是進一步學習較復雜的乘法計算及其應用的重要基礎。課前我反復研讀了教材，結合學生實際情況，在方案設計時，遵循“導、學、議、練”課堂教學模式。

2、教學環節的設計體現以下幾點：（1）創設生動有趣的生活情境，激發學習興趣。（2）經歷乘法概念的形成過程，努力建構數學模型。（3）給學生一定的思維發展空間，培養創新精神。（4）練習的設計雖然簡單卻十分有效，通過有層次的練習尤其是通過反例的突出，更加鞏固了“乘法是求幾個相同加數和的簡便運算。”開拓了學生的思維空間，培養了創新精神。

3、不足之處：

（1）課堂的駕馭能力還有待提高。在本課的教學過程中，一開始學生就說出了用乘法解決問題。因為這個班的部分學生可能從各種渠道知道了乘法，也有了一定的生活經驗。但對乘法的意義還不是真正理解。我沒有靈活的順著學生的思維，讓學生說出想法。應該靈活的順學而導，在“導”上下功夫。所以今后我應該在備課時應精心的備學生，精心預測課堂上學生的各種情況，靈活處理課堂上的突發事件。

（2）教學時間把握不夠均勻，加法與乘法的關系強調太多，導致自己設計的部分練習沒有處理。

4、如果讓我重新上這節課，我會吸取上節課的教訓，在備學生上下功夫，在課堂組織上下功夫。合理把握教學時間，取得更好的教學效果。新課授完在處理練習之前，加上三分鐘的音樂律動，學生的興趣會更高，學習效果更佳。